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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO ASPECTOS GENERALES

COLEGIO ESPAÑOL “FEDERICO GARCÍA LORCA” DE PARÍS

2016/2017

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EMBAJADA

DE ESPAÑA EN FRANCIA COLEGIO ESPAÑOL” FEDERICO GARCÍA LORCA”

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 3

MARCO LEGAL ............................................................................................................................................. 4

CONTEXTO GENERAL ............................................................................................................................. 6

¿POR QUÉ ESTUDIAR EN ESPAÑOL? .................................................................................................................. 6 PRESENCIA EDUCATIVA ESPAÑOLA EN FRANCIA ................................................................................................... 6

EL CENTRO ............................................................................................................................................. 6

EL ENCLAVE EN LA CIUDAD .............................................................................................................................. 6 RESEÑA HISTÓRICA ........................................................................................................................................ 7 PRINCIPALES SEÑAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO .................................................................................................. 7 LUGAR DONDE DESARROLLAMOS NUESTRO ACTIVIDAD: ESPACIOS FÍSICOS ............................................................... 10 RECURSOS ORGANIZATIVOS .......................................................................................................................... 11

Órganos de gobierno ........................................................................................................................ 11 El Equipo Directivo ....................................................................................................................................... 11 El Claustro de Profesores ............................................................................................................................. 11

Órganos de Participación de la Comunidad educativa ..................................................................... 11 Consejo Escolar ............................................................................................................................................ 11 Comisiones del Consejo Escolar ................................................................................................................... 11 Otras Comisiones ......................................................................................................................................... 12

Órganos de Coordinación Docente.................................................................................................... 12

COMUNIDAD EDUCATIVA .................................................................................................................... 13

EL PROFESORADO ....................................................................................................................................... 13 PERSONAL AUXILIAR .................................................................................................................................... 14 EL ALUMNADO ........................................................................................................................................... 14 LAS FAMILIAS ............................................................................................................................................. 15

LÍNEAS DE ACTUACIÓN ........................................................................................................................ 16

OBJETIVOS PRIORITARIOS ............................................................................................................................. 16 ACTIVIDADES EDUCATIVAS ............................................................................................................................ 17

Oferta formativa........................................................................................................................................... 18 Actividades lectivas ...................................................................................................................................... 18

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ........................................................................................ 19 Actividades complementarias ...................................................................................................................... 20 Celebraciones y Efemérides ......................................................................................................................... 21 Actividades extraescolares ........................................................................................................................... 21

PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS EDUCATIVOS, EXPERIENCIAS E INNOVACIONES ............................... 23

PROGRAMAS EDUCATIVOS ............................................................................................................................ 23 EXPERIENCIAS E INNOVACIONES ..................................................................................................................... 23

ACTIVIDADES APACEP .......................................................................................................................... 24

SERVICIO DE PERMANENCIAS Y DE VIGILANCIA .................................................................................................. 24 OTRAS ACTIVIDADES ................................................................................................................................... 24

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EMBAJADA



INTRODUCCIÓN

En la actualidad se hace imprescindible recuperar el papel del Proyecto Educativo de

Centro (PEC) como referente para toda la Comunidad Educativa.

El presente documento nace de la convicción de que para poder afrontar la gestión de

una institución educativa como la nuestra, es necesario disponer de un instrumento que

recoja las propuestas de futuras actuaciones, evitando improvisaciones y siendo lo

suficientemente flexibles para responder a un alumnado con experiencias educativas

muy diversas.

La actualización de este documento nos permitirá trabajar de una manera coordinada,

planificada y controlada que tenga siempre en cuenta los objetivos, principios

metodológicos y líneas prioritarias de actuación consensuadas en el marco institucional

aceptado por todos. Este documento parte del ya existente, pretende conformar un centro

con unos principios claros y diferenciadores que le confieran una identidad y un estilo

propio. Aunque debe ser un documento abierto y sujeto a revisiones para una mejor

adaptación a los cambios producidos en el contexto educativo y a la propia experiencia

acumulada, sí debe ser entendido como un instrumento vinculante y que servirá de

referencia para la elaboración de otros documentos necesarios para el desarrollo del

proceso educativo del centro.

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EMBAJADA



Marco legal

El Colegio Español “Federico García Lorca” es un centro docente de titularidad del

Estado español en el exterior. El titular es el Ministerio de Educación, Cultura y

Deporte, del que depende orgánicamente a través de la Consejería de Educación de la

Embajada de España en París.

Su funcionamiento está ordenado por las siguientes disposiciones legales:

LODE. Ley Orgánica 8/1983, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación

con las modificaciones derivadas de la LO8/2013.- LOMCE

LOE. Ley Orgánica de Educación de 2/2006, de 3 de mayo, en los aspectos no

modificados L.O 8/2013.- LOMCE y disposiciones que la desarrollan:

Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las

enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.

Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y

se regula la ordenación de la Educación Infantil.

Orden ECI/734/2008, de 5 de marzo, de evaluación en Educación Infantil.

LOMCE. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa y disposiciones que la desarrollan:

Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo

básico de la Educación Primaria.

Orden ECD/686/2014, de 23 de abril, por la que se establece el currículo de la

Educación Primaria para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación,

Cultura y deporte y se regula su implantación, así como la evaluación y

determinados aspectos organizativos de la etapa.

Orden ECD/774/2014, de 12 de mayo, por la que se corrigen errores en la



Cultura y Deporte y se regula su implantación, así como la evaluación y


Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones

entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la

educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.


Educación Primaria para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación



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EMBAJADA



Orden ECD/774/2014, de 12 de mayo, por la que se corrigen errores en la




determinados aspectos organizativos de la etapa

Otras disposiciones vigentes y que inciden directamente en la organización y

funcionamiento del centro son:

Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio por el que se regula la acción educativa

en el exterior.

Real Decreto 1138/2002 de 31 de octubre por el que se regula la administración

del MEC en el exterior.

Instrucciones de la Subdirección General de Cooperación Internacional de 24

de mayo de 2005, que regulan la organización y funcionamiento de los centros

docentes de titularidad del estado español en el exterior.

Oferta Formativa para el Colegio Español Federico García Lorca aprobada

por la SG de Acción y Promoción Exterior Educativa.

Real Decreto 82/1996, de 26 de Enero, por el que se aprueba el Reglamento

Orgánico de las Escuelas e Educación Infantil y de los Colegios de Educación

Primaria.

Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y

deberes de los alumnos y las normas de convivencia.

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EMBAJADA



CONTEXTO GENERAL

¿Por qué estudiar en español?

Hay cerca de 500 millones de hispanohablantes en el mundo.

El español es lengua oficial en 21 países

Es una lengua que vehicula un rico y variado patrimonio cultural

Es la 2ª lengua más estudiada del mundo, por detrás del inglés, y la 3ª más

utilizada en Internet.

En 2030, el 7,5% de la población mundial será hispano hablante y en 2050

Estados Unidos será el primer país hispanohablante del mundo.

Más de 18 millones de alumnos estudian español como lengua extranjera

La imagen de la lengua española está asociada a la difusión de una cultura

internacional de calidad.

Presencia educativa española en Francia

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte canaliza la actuación que en materia de

educación se realiza en el ámbito internacional a través de la Secretaría General

Técnica, de la Subdirección General de Cooperación Internacional y de la Subdirección

General de Promoción Exterior Educativa. La Consejería1 de Educación integrada en la

Embajada de España en Francia, gestiona diferentes programas que se desarrollan en

Centros docentes de titularidad española, Secciones españolas en centros franceses y

Agrupaciones de lengua y cultura españolas así como otros, que tienen como finalidad

apoyar y promocionar la enseñanza de la lengua y cultura españolas en el marco del

sistema educativo francés.

Francia es uno de los países con mayor oferta educativa española. París es además, la

sede de organismos internacionales relacionados con la educación, como la UNESCO y

la OCDE.

EL CENTRO

El enclave en la ciudad

En el contexto parisino la ubicación del Colegio Español “Federico García Lorca” es de

absoluto privilegio, en el corazón del distrito XVI, muy próximo a lugares

emblemáticos como Trocadero, la Torre Eiffel y el río Sena.

El Centro se encuentra en un barrio bien comunicado a través de los transportes

públicos y con multitud de servicios: comercios, banca, restaurantes, farmacias,

colegios…

1 http://www.mecd.gob.es/francia/

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EMBAJADA



Reseña histórica

En 1920 el Es ado español co pra a la de la

rue de la Pompe la propiedad situada en los números 51bis y 53, siendo su uso la

asistencia hospitalaria. Hasta 1939 funcionó como hospital español para niños de 3 a

12 años. En él, existían cuatro partes bien diferenciadas: la capilla, las dependencias del

personal sanitario, las dependencias de los enfermos y los servicios generales con salas

anexas.

En 1954 el Estado español y la Congregación Claretiana firmaron unos acuerdos por los

que esta institución religiosa recibía en usufructo todas las dependencias de la

propiedad, en tanto que se mantuvieran las condiciones expresadas en los referidos

acuerdos.

A partir de la década de los años sesenta, el edificio sirvió como centro de acogida de

emigrantes españoles. Y en 1970 se le empezó a dar una utilización meramente docente

al ubicarse en él las clases de Lengua y Cultura españolas para los hijos de los

emigrantes.

En 1974 se amplía esta utilización educativa con la creación del Colegio de la Pompe,

un centro público de enseñanzas regladas del sistema educativo español.

En la ac ualidad el Colegio Español “Federico García Lorca”, ubicado en el nú ero 53

de la rue de la Pompe, forma parte de la red de centros de titularidad del Estado

español en el extranjero.

Principales señas de identidad del Centro

El Colegio Español “Federico García Lorca” es un centro docente considerado de una

línea. En él se ofertan las enseñanzas regladas del sistema educativo español: Educación

Infantil (etapa de 3 a 6 años) y Educación Primaria (etapa de 6 a 12 años).

El ar ículo 12.1 de la LODE es ablece que “los centros docentes españoles en el

extranjero tendrán una estructura y un régimen singularizados a fin de acomodarlos a

las exigencias del medio y a lo que, en su caso dispongan los convenios

internacionales”. Es e régi en singularizado, en el caso del Colegio Español viene

determinado por el Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio por el que se regula la

Acción Educativa en el Exterior para el conjunto de los centros docentes de titularidad

del Estado Español en el exterior y por las Instrucciones de la Subsecretaría de 24 de

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EMBAJADA



mayo de 2005 así como por la oferta formativa del centro aprobada por la Secretaría de

Estado de Educación en 2008 y por la SGCI en 2014, con la adecuación a la LOMCE en

Educación Primaria.

Los aspectos básicos que conforman las peculiaridades de este tipo de centros son los

siguientes:

Forma parte de la Administración del Estado Español en el Exterior, por lo que

está sujeto a la unidad de acción del Estado en el exterior y sometido a la

dependencia del Jefe de la Misión Diplomática a efectos de su coordinación.

Imparte sus enseñanzas conforme al Sistema Educativo Español, aunque adapta

su currículo a Francia para asegurar la educación intercultural y garantizar la

validez de los estudios en España y en el Sistema Educativo Francés.

Su currículo lo establece el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte,

debiendo aportar una visión integradora de la cultura española y de la francesa.

Asimismo, se garantiza que tanto la lengua y cultura española como la francesa

tengan un espacio adecuado en el currículo.

Completa su oferta educativa con la organización de actividades

complementarias, extraescolares y de proyección cultural, todas ellas

coordinadas en ocasiones con los servicios de la Embajada y con el Instituto

Cervantes.

Acomoda su calendario al de Francia, siendo aprobado por el Ministerio de

Educación, Cultura y Deporte, a propuesta de la Consejería de Educación.

Puede acomodar su horario a los hábitos de Francia, en los términos que

disponga el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Sus órganos unipersonales de gobierno son: Director, Jefe de Estudios y

Secretario.

Sus órganos colegiados son: Claustro de Profesores y Consejo Escolar.

Los órganos de gobierno se regulan por la normativa general de los centros

públicos en España, con las adaptaciones que se desprenden de la propia

normativa de desarrollo para los centros del exterior.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, a través de la Consejería de

educación en Francia, fija los criterios de admisión de alumnos y los criterios de

permanencia en el Centro.

Los alumnos de nacionalidad no española deben abonar una cuota por prestación

de servicio de enseñanza, que es fijada por el Ministerio de Educación, Cultura y

Deporte cada curso escolar.

Todos alumnos, ya tengan la nacionalidad española u otra, abonan una cuota

por servicios, enseñanzas y actividades complementarias que es fijada por el

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte cada curso escolar.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte puede establecer o autorizar un

régimen específico de ayudas para el pago de las aportaciones económicas antes

reseñadas.

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EMBAJADA



La gestión económica se realiza conforme a lo dispuesto para los centros

públicos de enseñanzas no universitarias en España, con las salvedades

especificadas en la normativa de referencia.

La aprobación del proyecto de presupuesto y de la cuenta de gestión corresponde

al Director que los remite a la Consejería de Educación y esta al Ministerio de

Educación, Cultura y Deporte, para su aprobación y/o tramitación.

El profesorado puede pertenecer a los cuerpos de funcionarios o escalas

docentes españoles o, en su caso, contratados en régimen laboral, conforme a las

relaciones de puestos de trabajo.

El régimen de trabajo de los profesores es establecido por el Ministerio de

Educación, Cultura y Deportes, teniendo en cuenta las peculiaridades del centro

y las necesidades específicas de la acción educativa a desarrollar.

El profesorado lo compone el colectivo de funcionarios en adscripción,

seleccionados entre los funcionarios de carrera activos de los correspondientes

cuerpos y escalas docentes españoles, mediante concurso público de méritos

convocado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Dichos

profesorado es nombrado por un periodo de dos cursos que podrá prorrogarse

por otros dos periodos de igual duración, previa petición del interesado, cuando

se den los supuestos que el Ministerio establezca. Las plazas que resultan

vacantes se cubren con funcionarios en comisión de servicios o con profesorado

funcionario interino.

El Director es designado libremente por el Ministerio de Educación, Cultura y

Deporte, oído el Claustro y, en su caso, el Consejo Escolar, entre funcionarios

docentes que hayan presentado su candidatura y reúnan las condiciones

establecidas por el MECD. Su nombramiento podrá extenderse a todo el periodo

de adscripción.

Las Jefaturas de estudio y la Secretaría son nombradas por el Ministerio de

Educación, Cultura y Deporte a propuesta de la Dirección, entre profesorado

español destinado en el Centro, con preferencia de adscripción.

El centro está dotado de personal de administración y servicios (auxiliares

administrativos, ordenanzas, limpiadoras, etc.) que ejercen sus funciones en

régimen de contratación laboral por el MECD o a través de una empresa de

servicios, bajo la dependencia directa del Secretario del Centro, por delegación

del Director.

El currículo se adapta a la realidad cultural, histórica y geográfica francesa para

asegurar una educación intercultural. Las materias del currículo se completan

con la presencia de la lengua francesa para todos los alumnos de Infantil y

Primaria.

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EMBAJADA



Lugar donde desarrollamos nuestro actividad: espacios físicos

El centro es un edificio antiguo de piedra, de alto valor arquitectónico e histórico, en el

que destaca el claustro como espacio central, que hace las funciones de zona deportiva y

recreativa.

Las distintas dependencias del centro se encuentran distribuidas entre la planta baja, el

primer y el segundo piso. En el segundo piso, compartimos el espacio físico con las

Agrupaciones de lengua y cultura española.

Todas las aulas se encuentran orientadas para recibir luz natural.

En la planta baja se encuentra la conserjería, la secretaría, la dirección, la sala de

profesores, la sala de reprografía, el almacén, 2 aulas de Educación Infantil, el gimnasio,

tres aseos, la enfermería2, el comedor de Infantil y el de Primaria, la sala de Informática

y la biblioteca.

En el primer piso se encuentra, el aula de usos múltiples, dos aseos, 3 aulas de

Educación Primaria, 1 aula de Educación Infantil, el aula de Música y los locales de la

APACEP3.

En el segundo piso se encuentra el despacho de Orientación, el aula de FLE2 (utilizada

en algunas ocasiones como sala de reuniones para el profesorado), el aula de inglés y 4

aulas de Primaria.

En nuestro centro los recursos tecnológicos son los siguientes:

Aula de audiovisuales: una televisión, un retroproyector, un reproductor de

DVD y un proyector.

Aula de informática: 14 ordenadores de mesa, un cañón proyector y ordenador

portátil.

Aula de pizarra digital: un proyector y un ordenador portátil.

Aula de música: una televisión y un ordenador portátil.

Todas las aulas cuentan con un ordenador y conexión a internet.

En los últimos años, cabe destacar los trabajos de renovación realizados por la

administración española para adaptarse al cumplimiento de la normativa española y

francesa.

2 En desuso desde hace varios años.

3 Asociación de Padres de Alumnos del Colegio Español.

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EMBAJADA



Recursos Organizativos

Órganos de gobierno

El Equipo Directivo

Está constituido por el Director, el Jefe de Estudios y el Secretario. El Equipo Directivo

es el órgano que de forma coordinada asume la gestión de la institución.

La función principal del Equipo Directivo es la de crear dinámicas que faciliten la

consecución de un servicio educativo de calidad, gestionando los recursos con el

máximo aprovechamiento, al tiempo que promoviendo un buen clima de relaciones

personales y profesionales.

Cada uno de los miembros del Equipo Directivo posee, además de la responsabilidad

compartida, funciones propias de cara al funcionamiento del Centro según establece la

normativa.

El Claustro de Profesores

Es el órgano propio de participación de los profesores y está integrado por la totalidad

de los mismos que prestan servicios en el Centro. Tiene la responsabilidad de planificar,

coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos docentes del Centro.

Órganos de Participación de la Comunidad educativa

Consejo Escolar

El Consejo Escolar es el órgano de participación en el control y gestión del centro de los

distintos sectores que constituyen la comunidad educativa.

Tiene las competencias que le atribuye la normativa4 general con la salvedad de los

aspectos específicos como centro en el exterior.

Comisiones del Consejo Escolar

En el seno del Consejo Escolar funcionan las siguientes comisiones:

Comisión Económica

Formada por el Secretario del Centro, por delegación del Director, un profesor y un

padre/madre representante del Consejo Escolar. Tiene la misión de conocer la gestión

económica del Centro y el aprovechamiento de los recursos, y comunicar a los equipos

docentes el desarrollo de los mismos, sin perjuicio de la información preceptiva al

claustro.

Comisión de Convivencia

El Consejo Escolar constituirá en su seno una comisión de convivencia en la que estará

presente el Director, el Jefe de estudios, un maestro y un padre/madre de alumno,

elegidos por cada uno de los sectores. La orientadora del centro, compartida con el

Liceo Luis Buñuel, realizará funciones de asesoramiento cuando éstas se le requieran.

4 Art. 127, Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

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EMBAJADA



Comisión de Cantina Escolar

Formada por el Director, el Secretario del Centro por delegación del Director, un

profesor y un padre/madre representante del Consejo Escolar, y un representante de la

empresa de restauración. Tiene la misión de planificar, coordinar, informar y elegir el

menú para cada período escolar.

Comisión de Actividades Culturales

Formada por el Jefe de Estudios, por delegación del Director, un profesor, madres

representantes de la APACEP. Tiene como función coordinar dos actividades

complementarias y de proyección cultural: la fiesta de Navidad y la de fin de curso.

Otras Comisiones

Comisión de Biblioteca

Formada por el coordinador y un profesor

Promueve y coordina la organización de actividades de promoción de la lectura;

colabora en la ampliación y renovación de los recursos documentales y de la biblioteca

del Centro.

Comisión de Autoprotección

Es la encargada de organizar y evaluar los dos simulacros de evacuación que

preceptivamente se deben hacer cada curso, estudiar las medidas de seguridad y las

necesidades del Centro en esta área para mantener actualizado el Plan de

Autoprotección. Presidida por el director, la componen los miembros del equipo

directivo, los conserjes y representante de permanencias.

Órganos de Coordinación Docente

Comisión de Coordinación Pedagógica

En los centros con menos de doce unidades, las funciones de la Comisión de

coordinación pedagógica serán asumidas por el Claustro de Profesores.

Tiene entre otras funciones la de coordinar y supervisar la elaboración y/o revisión de la

Propuestas Curriculares de Etapa. Tiene como función coordinar las actividades

complementarias y de proyección cultural que se fijan en la PGA. Como norma, se

reúne quincenalmente.

Equipos de profesores

Formados por un miembro del equipo directivo y profesores que imparten docencia, uno

de los cuales es el Coordinador. Son los órganos encargados de organizar y desarrollar,

bajo la supervisión del Jefe de Estudios, las enseñanzas propias del curso, valorar la

consecución de los objetivos y proponer alternativas de mejora. Existen dos equipos de

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EMBAJADA



profesores en Primaria, agrupados en los cursos de 1º,2º 3º ó 4º,5º y 6º, y un equipo del

2º Ciclo de Etapa Infantil.

Tutores.

Cada grupo de alumnos tendrá un tutor o tutora. Su actuación tendrá como marco de

referencia el plan de acción tutorial que cada curso se incluye en la Programación

General Anual.

Equipo de profesores de Lengua del país (Francés) ó Lengua Extranjera (Inglés)

Integrado por los profesores que imparten Lengua del francesa o Lengua Extranjera

(Inglés) en el centro. Planifica, coordina, organiza y desarrolla, bajo la supervisión del

Jefe de Estudios, las enseñanzas propias del área, conforme a las Instrucciones de la

Consejería de Educación.

Otras responsabilidades unipersonales

En función de las posibilidades organizativas, determinadas funciones del centro recaen

en la responsabilidad de un profesor.

Responsable página web (Dirección)

Coordinación y tutorías de alumnos en prácticas (Dirección)

Coordinador TIC

Coordinador medios audiovisuales

Coordinador de biblioteca

COMUNIDAD EDUCATIVA

El profesorado

En general, la plantilla está compuesta por:

3 maestros de Educación Infantil

3 maestros de Educación Primaria.

2 maestro de Educación Primaria especialista de Lengua Extranjera (Inglés)

1 maestro de Educación Primaria especialista de Educación Musical.

1 maestro de Educación Primaria especialista en Educación Física.

1 maestro de Educación Primaria especialista en Lengua Extranjera (Francés)

3 docentes contratadas laborales de Francés.

1 maestra de Religión a tiempo parcial compartida con el Liceo Luis Buñuel.

1 orientador, que asiste al Centro con una periodicidad quincenal, compartido

con el Liceo Luis Buñuel.

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EMBAJADA



Personal auxiliar

Personal administrativo: 2 personas a tiempo completo

Conserjes: 2 personas a tiempo completo

Se tienen contratos con empresa de prestación de servicios para:

1. Servicio de limpieza: 2 personas

2. Servicio de comedor:

3 personas de la empresa API-Restauration

Monitoras contratadas por el APACEP para la vigilancia del servicio de

comedor y el período de recreo después de la comida.

El alumnado

El alumnado que asiste al centro proviene de los diferentes distritos de París y de los

alrededores. Se puede decir que en su mayoría son españoles, aunque nos encontramos

con una demanda de escolarización variada no sólo en lo geográfico, sociológico y

cultural, sino también en lo lingüístico5.

Se pueden destacar los siguientes grupos:

1. Descendientes de emigrantes españoles de segunda o tercera generación: están

plena en e in egrados en la sociedad francesa, son hijos de a ri onios “hispano-

franceses” y por lo general, la lengua vehicular es el francés.

2. Hijos de españoles o europeos cuyos padres se encuentran en París por motivos

laborales. La norma general es un desconocimiento del francés. Como consecuencia de

la crisis económica española, en los últimos años se observa un incremento de este

grupo.

3. Alumnos que provienen de familias francesas. Este grupo ha aumentado ligeramente

en los últimos años. Los padres de estos alumnos quieren que sus hijos aprendan la

lengua y la cultura españolas desde edades tempranas.

4. Hijos de matrimonios iberoamericanos. Estas familias están en París por razones de

movilidad profesional. La lengua vehicular de este grupo es mayoritariamente el

español.

Como se puede observar en el siguiente gráfico la matrícula del centro se mantiene

estable, con una ligera tendencia al alza.

5 http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/garcialorca/es/quienessomos/carac_alum.shtml

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EMBAJADA



En general existe un alto grado de cumplimiento de las normas de convivencia por parte

de los alumnos. No existen problemas destacables de disciplina y la asistencia a las

actividades escolares es regular.

Desde la dirección del centro, se propician iniciativas cuyo fin sea el aumento de la

participación del alumnado en la vida diaria del centro, y especialmente las que

favorecen las buenas relaciones entre alumnos de diferentes cursos y edades.

Las familias

Las familias que nos han confiado a uno de sus hijos, lo continúan haciendo con los

hermanos siguientes. También son patentes los lazos familiares entre nuestros alumnos,

lo que hace evidente la aceptación del centro en el seno de las familias.

Se observa, además, un alto grado de afectividad y una intensa motivación por integrase

en nuestro entorno.

El centro considera esenciales las relaciones y la colaboración permanente entre padres

y profesores para garantizar la formación de los alumnos. Es indispensable, y así está

establecido en nuestra normativa, la comunicación de los padres con los profesores y en

especial con el profesor tutor, como representante del equipo docente, para el

seguimiento del proceso educativo de los alumnos. Desde la Dirección del centro se

fomenta y estimula la participación de padres poniendo a su disposición los medios

adecuados para la organización de reuniones, la utilización de espacios y el

establecimiento de cauces de comunicación. Asimismo se establecen vías para constituir

y estimular el funcionamiento de asociaciones de alumnos y padres. Las relaciones de la

Asociación de Padres de Alumnos del Colegio Español de París (APACEP.) con el

equipo directivo y el profesorado se canalizan a través de entrevistas y reuniones

frecuentes.

198 206

222 240

212 226 222

0

50

100

150

200

250

300

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Nº DE ALUMNOS POR CURSO ESCOLAR

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EMBAJADA



LÍNEAS DE ACTUACIÓN

El Colegio se propone la formación de ciudadanos en los principios y valores de la

Constitución española y se encamina a conseguir los fines concretos que están previstos

en las leyes españolas de educación y en los convenios bilaterales entre España y

Francia.

Los objetivos de la acción educativa del centro se basan en la fusión de los principios

establecidos en la LOE, la LOMCE y en la dimensión española, europea e intercultural

del propio centro, que acoge, forma y prepara a alumnos de diversas procedencias y

nacionalidades. Esta acción formativa y educativa se adapta, a través de las distintas

propuestas curriculares de las etapas y programaciones didácticas, al contexto

sociocultural francés y, especialmente, al de la ciudad de París.

Objetivos prioritarios

Dentro de este marco general, el centro orienta su acción educativa de acuerdo con las

siguientes prioridades:

Potenciar una dimensión europea de la educación, utilizando los idiomas

español y francés como lenguas de transmisión curricular desde el primer año de

Educación Infantil hasta el último de Educación primaria, facilitar el aprendizaje

del inglés como disciplina curricular a partir de los 4 años y, al mismo tiempo,

fomentar el respeto de la pluralidad cultural y lingüística.

Desarrollar las competencias clave marcadas en la legislación, en línea con las

propuestas educativas más actuales en la que se debe priorizar por encima del

aprendizaje exclusivo de contenidos, el desarrollo de capacidades y valores que

permitan al alumno afrontar con responsabilidad, espíritu crítico y madurez

suficientes la vida real.

Fomentar la creatividad, curiosidad y habilidades artísticas innatas en el

alumnado a través de la elección, el desarrollo del proyecto central del año y

programas pedagógicos innovadores.

Potenciar y diversificar la oferta educativa con la organización de actividades de

proyección cultural, extraescolares y complementarias, aprovechando los

recursos de una ciudad como Paris, como núcleos globalizadores del aprendizaje

y como oportunidades para enriquecer la convivencia.

Mantener un flujo constante de información y comunicación con las familias

sobre temas de su interés a través de los distintos medios disponibles.

Dar a conocer a toda la Comunidad Educativa el trabajo realizado en las aulas y

contribuir a la mejora de la imagen del centro en el entorno social en el que está

ubicado.

Adecuar los elementos del currículo, y en particular los del Área de Ciencias

Sociales a la realidad del entorno en el que actuamos, aportando una visión

integradora de las culturas española y francesa.

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EMBAJADA



Ofrecer a los alumnos una acción tutorial eficaz, teniendo en cuenta las

características de la sociedad en la que el Centro está inmerso.

Establecer la educación en valores como un objetivo del Centro y planificar

actividades que la promuevan.

Avanzar en el uso generalizado de las nuevas tecnologías de la comunicación y

de la biblioteca como recursos educativos de gran valor.

Establecer una gestión eficaz y transparente de los recursos disponibles.

Implicar y estimular al personal no docente para la participación en la resolución

y puesta en práctica de soluciones en relación: reprografía, secretaría, medios

audiovisuales, etc.

Desarrollar, de acuerdo con el Liceo Luis Buñuel pautas de coordinación

pedagógica y administrativa que faciliten el transito del alumnado y de las

familias de uno a otro centro.

Mantener un clima de relación entre los miembros de la comunidad que

favorezca el funcionamiento eficaz del centro como institución educativa.

Potenciar y apoyar iniciativas de la asociación de padres que pudieran ser

beneficiosas para el clima general del centro.

Fomentar la colaboración con otras instituciones del ámbito de actuación del

centro y en especial con las españolas.

Establecer y consolidar en el centro procesos de formación de los profesores que

incidan directamente en su práctica docente.

Actividades educativas

Todas las actividades educativas del Centro se desarrollarán teniendo en cuenta:

Las propuestas curriculares de las distintas etapas del Centro: Educación Infantil

y Primaria

Las normas de organización y de convivencia, asumidas por toda la comunidad

educativa, que pretenden fomentar el respeto mutuo y la cooperación de

alumnos, profesores, personal de administración y servicios y padres, para crear

un clima de cordialidad y solidaridad y una actitud de participación de todos los

estamentos en las actividades del Centro.

La programación general anual, realizada por el equipo directivo y el claustro de

profesores, que organiza el desarrollo de las actividades académicas,

complementarias lectivas y extraescolares para cada curso escolar

Las actividades educativas se componen de:

Actividades lectivas

Actividades complementarias y extraescolares

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EMBAJADA



Oferta formativa

Actividades lectivas

Comprenden las horas dedicadas específicamente al desarrollo de las actividades de

enseñanza y aprendizaje. Tienen lugar de lunes a viernes en horario continuado.

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EMBAJADA



LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ENTRADA 09:00 HORAS

RECREO DE

INFANTIL DE 10:30 A 11:00 HORAS

RECREO DE

PRIMARIA DE 11:00 A 11:30 HORAS

FINAL PERIODO

MAÑANA E. INFANTIL 13:00 HORAS

COMEDOR DE

INFANTIL DE 13:00 A 14:00 HORAS

FINAL PERIODO

MAÑANA E. PRIMARIA 13:30 HORAS

COMEDOR DE

PRIMARIA DE 13:30 A 14:30

TERMINACIÓN DE LAS

CLASES DE INFANTIL 15:50 HORAS 12:20 HORAS 15:50 HORAS

TERMINACIÓN DE LAS

CLASES DE PRIMARIA 16:00 HORAS 12:30 HORAS 16:00 HORAS

Actividades complementarias y extraescolares

Las actividades complementarias y extraescolares deberán contribuir a la difusión de la

lengua y la cultura española o estar relacionadas con el currículo del centro.

Se procurará que la oferta de actividades complementarias y extraescolares,

independientemente de si derivan de algún programa, estén organizadas por el APACEP

o desde el propio centro, aborde aspectos formativos de interés para el alumnado y

fomente actuaciones que favorezcan la interiorización de valores y la integración del

alumnado en el entorno.

La Jefatura de Estudios organizará y coordinará las actividades complementarias y

extraescolares, evitando disfunciones y asegurando su correcto desarrollo.

El Equipo Directivo realizará el seguimiento y evaluación de estas actividades, para

rentabilizarlas y adecuarlas a las demandas y necesidades planteadas en el centro.

Para todo tipo de actividades extraescolares se fijan las siguientes normas generales:

-A comienzos de curso, todos los alumnos deberán presentar, firmado por sus padres o

tutores, una autorización general para las actividades extraescolares del mismo.

-El número de acompañantes por salida irá en función, como mínimo, de las normas de

seguridad francesas (1 adulto por cada 10 alumnos/as).

-Los profesores informarán por escrito de la salida a la Jefatura de estudios con una

antelación mínima de 10 días para prever las posibles sustituciones. Igualmente pasarán

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EMBAJADA



una relación nominal de los alumnos que participan en la actividad a la Secretaría, con

10 días de antelación como mínimo, y esta informará a la empresa de comedor en el

caso de necesitar pícnic.

Actividades complementarias

Las actividades complementarias se organizarán de modo que todos los cursos realicen

al menos una visita al trimestre y se intentará distribuir su realización a lo largo de los

tres trimestres, evitando que se acumulen en periodos concretos.

Están ligadas al desarrollo de los programas de las distintas materias, siendo un

complemento de la actividad del aula, por lo que los contenidos de las mismas deben ser

evaluados. Estas actividades son obligatorias para todos los alumnos y han de

relacionarse con el currículo escolar por lo que no todos los niveles tienen los mismos

intereses. Se planificarán actividades diversificadas, relacionadas con diversos ámbitos:

lenguas y literatura, científico, artístico e histórico cultural.

El profesor que organice la actividad se encargará de:

Realizar las gestiones oportunas con la entidad organizadora.

Informar a la jefatura de estudios de la fecha y horario previsto de realización.

Comunicar a la secretaría el modo de pago, el uso de medios de transporte y la

petición de picnic al servicio de comedor.

Informar a las familias y pedir su colaboración para poder realizar la salida.

Las clases que, por motivo de este tipo de actividades, se queden sin profesor

serán atendidas por los profesores sustitutos, según los criterios establecidos por

el Claustro de profesores en la PGA.

Los profesores que se ausenten por este motivo, dejarán preparados los trabajos

de clase para el profesorado que le sustituya. Igualmente avisarán al profesorado

que queda en el centro y que atiende sus clases con ese grupo afectadas para que

lo tenga en cuenta en su programación.

Todos los alumnos de Educación Infantil deberán ir provistos de una tarjeta con

su nombre y los datos del centro.

Cada grupo de alumnos deberá ir acompañado preferentemente y siempre que sea

posible por dos docentes. Se asignará un profesor acompañante teniendo en cuenta los

siguientes aspectos:

Profesor acompañante propuesto por el profesor que organiza la actividad.

Disponibilidad horaria del profesor acompañante evitando el perjuicio al

funcionamiento general del centro.

Se intentará la alternancia y equilibrio en el reparto de salidas.

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EMBAJADA



Celebraciones y Efemérides

Las celebraciones y efemérides de cada curso escolar se concretan en la Programación

General Anual6 y de éstas se informa a la Comunidad Educativa en sesión ordinaria de

Consejo Escolar.

Actividades extraescolares

Son actividades extraescolares aquellas que por su carácter genérico tienen que ver con

un desarrollo formativo y educacional más amplio del alumnado. Estas actividades son

voluntarias para el alumnado y los gastos derivados de la organización y realización de

las mismas serán financiados íntegramente por las familias.

Estas actividades se realizan fuera del horario lectivo por lo que la jefatura de estudios

establecerá las medidas oportunas para que la realización de estas actividades interfiera

lo menos posible en el desarrollo de las otras actividades lectivas.

Para la realización de las salidas de larga duración es necesario que se inscriban en ellas

un mínimo del 70% de los alumnos de cada aula. De otra forma no sería posible su

aprovechamiento didáctico para el conjunto del grupo-clase y no se podría garantizar en

el centro la atención educativa de aquellos alumnos que permanecen en el mismo.

Para una mejor organización del centro y de la salida, se deberán seguir las siguientes

normas específicas de realización, además de las generales ya citadas:

-El profesor responsable cumplimentará el impreso de salidas, donde se señalarán todas

las informaciones imprescindibles acerca de la realización de la salida. Este impreso

deberá entregarse al Jefe de Estudios con, al menos, 15 días de antelación a la salida.

-Se celebrará, como mínimo, una reunión informativa con los padres del grupo.

-Los profesores llevarán por escrito relación nominal de los alumnos que forman el

grupo con certificación de la Dirección de que dichos alumnos están matriculados en el

centro y de que la salida está autorizada. Igualmente llevarán una lista de los alumnos

con sus datos sanitarios (siguiendo el modelo francés) y teléfonos de urgencia, así como

una tarjeta con todos los teléfonos que puedan necesitar.

-Los alumnos deberán tener, además de la autorización inicial de actividades

extraescolares, una autorización expresa de los padres para dicha actividad.

-Se procurará a los padres teléfonos y dirección de los lugares donde vayan a estar.

-Durante la realización de la actividad, se mantendrá informados a los padres a través

del centro.

-Con el fin de contribuir mejor al objetivo de desarrollo personal y social que toda

actividad de larga duración conlleva, ningún alumno podrá llevar teléfono móvil,

equipos de música ni juegos electrónicos. En caso de que lo llevara el profesorado lo

recogerá y lo guardará hasta una vez finalizada la actividad.

-Se acordará en el Claustro de profesores o en la Comisión de Coordinación

Pedagógica, quienes serán los profesores acompañantes, prevaleciendo el criterio de

profesores tutores, profesores que imparten clase y profesores voluntarios, por este

orden, y teniendo en cuenta las repercusiones para el resto del Centro.

6 En el apartado plan de actividades complementarias y extraescolares.

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EMBAJADA



-En la PGA figurará el profesorado designado como responsable de la actividad, así

como el o los acompañantes.

-El alumnado que no participe en la actividad permanecerá en el centro y asistirá a otro

curso.

-El profesorado que va a la salida preparará:

Actividades complementarias a realizar por el alumnado que se quedan en el

centro.

Actividades para el alumnado que acuden al viaje orientadas a explorar el

entorno desde el punto de vista físico, social, literario, artístico... En ningún caso

se tratarán aspectos del currículo, que deben ser tratados en el centro.

-Después de cada actividad extraescolar o complementaria se evaluará el

comportamiento del alumnado por parte del equipo docente que realizó dicha actividad,

valorando la participación de los alumnos/as en próximas actividades. En caso

necesario, la Comisión de Convivencia comunicará a las familias afectadas las

decisiones tomadas.

Se entiende que en cualquier actividad organizada o coordinada por el Centro sus

integrantes representan al mismo, y el mal comportamiento de alguno de los participantes

perjudica el nombre del Colegio, además de representar una responsabilidad excesiva para

los profesores acompañantes.

Intercambios o viajes de estudios:

Viaje fin de la etapa de Educación Infantil: visita a una granja.

Salida a la naturaleza: alumnado de 2º curso.

Salida deportiva a la Nieve: alumnado de 4º y 5º curso

Viaje fin de la etapa de Educación Primaria a España.

Con fecha 28 de septiembre de 2016, en la reunión mantenida de Comisión de

Coordinación Pedagógica, se establecen los siguientes de días para los intercambios o

viajes de estudios mencionados anteriormente.

Infantil 5 años GRANJA 2-3 días

2º de Educación Primaria NATURALEZA- PATRIMONIO 2-3 días

4º-5ºde Educación Primaria NIEVE 5-7 días

6º de Educación Primaria ESPAÑA 5-7 días

Los criterios de selección de los profesores acompañantes en los intercambios o viajes

de estudios se realizará con este orden:

El tutor del grupo

Un profesor que imparta clase en el mismo

Un miembro del Equipo Directivo

Cualquier profesor del centro

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EMBAJADA



PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS EDUCATIVOS, EXPERIENCIAS E

INNOVACIONES

El Colegio Español “Federico García Lorca”, como corresponde a un centro educativo

en el exterior, mantiene relaciones con instituciones españolas y francesas.

El Centro, además de su relación con la Consejería de Educación por su dependencia

orgánica y funcional, está en constante relación con otras instituciones españolas. La

colaboración con dichas instituciones contribuye al común objetivo de lograr la mayor

proyección de la lengua y la cultura españolas.

El Centro tiene relación estrecha con el Ayuntamiento, el Instituto Cervantes, el Liceo

Español “Luis Buñuel, Colegio de España y la Prefecture de Police.

Se establecen colaboraciones puntuales con otras instituciones educativas y culturales,

como la Sección Española del Liceo Internacional de Saint Germain en Laye, la Sección

Española del Collège-Lycèe H. Balzac, ALCE de París…

De igual modo el centro colabora con otras instituciones de carácter social en el

desarrollo de sus proyectos y campañas de solidaridad.

Desde la Dirección del centro se impulsa la asistencia, participación y apoyo en actos

públicos y programas por parte de la Consejería de Educación y/o de los miembros de la

Comunidad Educativa.

Programas Educativos

Tutorización de alumnos de Práctica docente de las diferentes universidades que

tienen firmado convenio con la Consejería de Educación.

Intercambios educativos con centros educativos españoles o franceses.

Colaboración de entidades expertas y especialistas diversos con respecto al

desarrollo de temas decisivos como la Educación para la Salud, Higiene,

Educación Vial, Coeducación e Igualdad de oportunidades, Medio Ambiente y

Ecología, Educación para la Paz, etc.

Colaboración con la “M ” del distrito donde estamos ubicados.

Experiencias e Innovaciones

Proyecto tema del año: cada curso escolar el claustro de profesores elige un tema

que se desarrolla utilizando la metodología por proyectos y en él que participa

activamente toda la Comunidad Educativa.

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EMBAJADA



ACTIVIDADES APACEP

Servicio de Permanencias y de vigilancia

Un equipo de monitores cuida de los niños antes de que el colegio comience (de 8 a 9) y

toma el relevo por la tarde desde las 16h 00 hasta las 17h50 de la tarde (los miércoles

incluye también servicio de comedor). Este servicio puede ser puntual o regular.

El APACEP (Asociación de Padres de Alumnos) se hace cargo también de la búsqueda

y el seguimiento de los monitores que efectúan la vigilancia del comedor escolar y del

recreo después de la comida, colaborando de esta forma con el colegio dentro del

horario lectivo.

El equipo de monitores suele tener una diplomatura y experiencia.

Otras Actividades

Las actividades organizadas por el APACEP se desarrollan fuera de los horarios

lectivos del centro. Para el presente curso 2015-16 la asociación ofrece a las familias

socias las siguientes actividades extra-escolares:

Karate

Jugando con cuentos

Pintura

Flamenco

Tenis

Psicomotricidad

Manualidades

Música

proyecto educativo de centro aspectos …€¦ · en la actualidad se hace imprescindible recuperar...

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