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Proyecto Educativo Institucional Colegio San Marcel

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

(P.E.I)

Colegio San Marcel

SUPERAR NUESTRAS DIFICULTADES

AVANZAR EN LA SENDA TRAZADA

FORTALECER NUESTRAS CONVICCIONES

EN PRO DE NUESTRA SOCIEDAD.


2

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN

2

PRESENTACIÓN

4

MARCO INSTITUCIONAL

6

ORGANIZACIÓN INTEGRAL DEL COLEGIO

7

VISIÓN Y MISIÓN

11

VALORES

12

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, ACTIVIDADES Y

METAS SELECCIONADAS

18


3

Introducción

A partir de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza LOCE

(LEGE actual), se hace necesario la organización de los Centros Educativos a

través de Proyectos Educativos Institucionales, cuyo propósito fundamental

es la crear un estilo propio de cada Colegio, potenciando la Identidad y la

Autonomía, con líneas de acción que hacen a la Gestión un vínculo de

compromiso con los distintos estamentos del centro con los demás vínculos

del entorno.

Todo Proyecto es una propuesta abierta y democrática, que implica

críticas, reflexión y participación, propiciando una mayor unidad de criterios

en los ámbitos de acción y para ello es fundamental considerar:

¿Dónde estamos insertos?

¿Quiénes somos dentro de una comunidad?

¿Qué pretendemos hacer?, desde y para.

¿Cómo somos capaces de organizarlos?

Por lo tanto, este Proyecto es parte del crecimiento como

Comunidad Educativa del Colegio San Marcel, donde los compromisos de

organización y liderazgo darán vida ha este gran sueño institucional,

procurando cambios en la sociedad del conocimiento y del entorno social.

En el contexto de la participación activa de la actual Reforma

Educativa, el Colegio San Marcel, propende a un nuevo lineamiento

organizacional y pedagógico en la formación de niños y jóvenes. Al interior y


4

exterior de la organización escolar pretendemos realizar un análisis

exhaustivo y crítico de las necesidades de la comunidad, tanto en el

currículo escolar como en el currículo de la familia y en el currículo que

subyace en esta cultura, como lo es el oculto, a fin de establecer con claridad

en el contexto real de la organización escolar, las características de los

actores, contextualizando un diagnóstico actualizado, las condiciones en que

va ha generar la innovación y el cambio, considerando fuertemente lo

valórico.

Al autoevaluar nuestra organización para el diagnóstico en pro de

una mejora de la Calidad de la Educación, debemos considerar al Colegio

como una organización escolar activa. Inserta en una comunidad educativa.

Para esto recurrimos a la investigación científica, como método para conocer

los procesos que se vivencian al interior y exterior de la organización,

utilizando técnicas para el análisis FODA y la autoevaluación como

instrumentos de diagnóstico y de búsqueda de información a modo de

formular nuevos objetivos estratégicos a corto, mediano y largo plazo.


5

Presentación

La reflexión acerca de la gestión de aspectos de la vida escolar del

Colegio San Marcel, no es nueva. Tampoco lo es el reconocimiento del

deterioro creciente de los procesos productos elaborados en el ámbito del

Sistema Educativo en lo referido a una Gestión de Calidad.

En los últimos años, se ha puesto énfasis en el potencial de cambio

que implica abordar a la comunidad escolar como un eje de gestión, en el

sentido de administrar una variedad de procesos transversales que implican

profundas implicancias pedagógicas en la organización interna del Proyecto

Educativo como el camino de una vida escolar en términos de convivencia y

un trabajo en equipo cohesionado.

Las habituales desarticulaciones entre "lo pedagógico" y "lo

administrativo", entre el aprendizaje que se produce en el aula y la vida

cotidiana del colegio, o entre “ésta” y "el afuera", son puestas en tela de

juicio a la hora de detectar los factores causantes de la ineficacia de los

procesos escolares, especialmente a la hora de articular el Proyecto

Pedagógico Institucional con el primer desmembramiento que es la puesta en

marcha de una Jornada Escolar Completa Diurna.

Pero la transformación de la educación no supone para nosotros hacer

tabla rasa del pasado sino ir construyendo lo que “debe ser” el Colegio San

Marcel a partir de lo que “es”, creando espacios para el debate y la reflexión

acerca de las prácticas, de sus características y regularidades, de sus


6

posibilidades y limitaciones en relación con un proyecto transformador,

gestor de cambios y oportunidades para ir creciendo en el tiempo de

acuerdo a la modernización de las prácticas pedagógicas y de gestión.

A las instituciones educativas "las hacemos cotidianamente", a través

de nuestras prácticas pedagógicas y desde los distintos lugares, roles y

contextos en los que nos encontramos, especialmente nosotros que somos

parte de una Fundación dedicada a lo educativo y a lo social.

La gestión de la calidad de la educación es el conjunto de decisiones y

acciones de la comunidad educativa, que se ejecutan para el cumplimiento

de objetivos educativos, la producción de productos y servicios educativos.

El aumento de esa capacidad de gestión, tanto desde el punto de vista

pedagógico como administrativo, resulta imprescindible para que el equipo

directivo pueda afrontar los nuevos y viejos problemas de la educación y los

desafíos impuestos al Colegio, por la complejidad de su entorno y en

especial a la hora de asumir este nuevo PEI como un horizonte nuevo.


7

Marco Institucional

El Colegio San Marcel, nació como un aporte a la Educación Chilena en

el Año 2006, como Colegio Camilo Henríquez; posteriormente a partir del

año 2008 forma parte de las Instituciones Educativas del Educador Víctor

Aguilera Vásquez, quién con una preocupación constante de fortalecer y

contribuir a la formación formal de niños, niñas y jóvenes tuvo la visión de

adquirir un centro Educativo Particular, en un entorno de clase de estrato

social bajo y media baja, donde la gran tarea era potenciar a la Comuna de

Buín con un Colegio de Calidad.


8

Organigrama del Colegio San Marcel

Fundación Creando

Futuro

DIRECTOR

U. TEC. PEDAGOGICA

U. ADMINISTRATIVA

P R O F E S O R E S

ADMINISTRATIVOS, PARADOCENTES,

SERVICIOS

Consejo de

Gestión

Centro de

Padres y Apod.

Consejo

Escolar

Centro de

Alumnos

U. INSP. GENERAL

PROFESIONALES. NO DOCENTES

A L U M N O S


9

A partir de la Organización Integral, el Colegio San Marcel, centra

su organización en un organigrama interactivo, cuyos actores serán el Equipo

de gestión, el Consejo de Profesores, el Consejo Escolar, La Organización de

Padres y/o Apoderados, la Organización de Alumnos y Agentes activos de la

Comunidad.

Con la Puesta en Marcha de una Jornada Escolar Completa Diurna, se

crea el Consejo Escolar , Integrado por:

Un representante del Sostenedor.

Un representante de los Profesores.

Un representante de los Paradocentes.

El Presidente del Centro General de Padres y/o Apoderados

El Presidente del Centro de Alumnos

El Director del establecimiento quien será el administrador de esta nueva

organización a modo de democratizar los lineamientos de la Gestión

Escolar Moderna.

Es fundamental que el rol a desarrollar de cada uno de los actores, será

autónomo en el quehacer y capaz de promover el liderazgo a modo de

fortalecer la participación plena con aportes de nuevas ideas y desarrollar el

cumplimiento de roles y tareas en forma eficaz y pro activa.

El Equipo Directivo en conjunto con el claustro de profesores, serán la

encargados y responsables de fijar parámetros, metas y objetivos en bien de

una educación de calidad centrada en metodologías innovadoras, procurando


10

clases de calidad, desarrollo de los Planes y Programas de acuerdo a los

decretos vigentes, una evaluación justa y de acuerdo al crecimiento

personal, emocional y valórico de cada uno de los educandos, actores

fundamentales del proceso.

Los contextos sociales y administrativos serán una fortaleza constante,

ya que nuestro Proyecto tendrá su propio ambiente para generar y

desarrollar nuevas ideas y propiciar un clima de calidad.


11

Nuestra Visión

“El Colegio “San Marcel” de Buin, será un Centro Educativo de excelencia

académica y administrativa, que potencie y posibilite los sueños y

esperanzas educacionales de niños y jóvenes de la Comuna de Buin.”

Nuestra Misión

“Formar y Educar en conjunto con la familia a niños y jóvenes, capaces

de superar, avanzar, fortalecer valores, conocimientos y normas, para

potenciar estudios de Nivel Superior e incorporarse, con éxito a la sociedad”


12

Valores

Se entienden los valores como un conjunto de criterios en relación a los

cuales se mide la realización en existencia, actitud y acción individuales o

colectivas de aquello que los respectivos vocablos nombran; estos criterios

dan sentido a cada una de esas dimensiones y establecen así condiciones de

identidad para quien los sustenta.

Tomando como marco las relaciones intra e interpersonales de cada ser

humano, se han identificado tres órdenes que se caracterizan según las

relaciones del individuo consigo mismo, sus relaciones con los demás, y su

relación con el medio. En esta perspectiva, nuestro Colegio demanda de sus

actores una identificación con tres grandes dominios valóricos referidos,

respectivamente, a la autonomía, el respeto y el liderazgo.

Los miembros de nuestra Institución cultivan sus relaciones en torno a

estos tres grandes dominios, que deben constituir los pilares de la formación

de nuestros estudiantes y de la convivencia al interior de la comunidad

educativa. Satisfacer lo enunciado por estos tres grandes dominios - que en

determinadas circunstancias alternan predominancia moldeando o

moderando a los otros- requiere de una coherencia que permita la

gravitación de ellos en la realidad.


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A continuación se presenta cada dominio con una breve explicación de su

significado y los valores que la comunidad del Colegio San Marcel destaca en forma

más coincidente.

Autonomía

Aplicación de premisas y herramientas para la autodeterminación

y para la construcción de la propia identidad.

Responsabilidad: obligación de responder por los propios actos, así como

también por sus efectos.

Libertad: respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal en un

marco de ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes; búsqueda

personal de la sabiduría y el pluralismo

Perseverancia: constancia para el desarrollo de procesos y el logro de

objetivos.

Honestidad: integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.


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Respeto

Se basa en una apertura a la alteridad, lo cual implica no sólo una

comprensión y un reconocimiento de la diversidad, sino también una

disposición activa a no reducirla a estándares homogéneos, es decir,

una disposición activa a no discriminar y a resistir todo principio de

discriminación.

Solidaridad: adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la

empatía y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condición o

situación.

Tolerancia: consideración a los enunciados y prácticas prescritas y

aceptadas libremente por la comunidad; clave para entender y respetar la

diversidad en contextos locales y de globalización de la era actual.

Lealtad: fidelidad a una persona o causa en tanto depositaria del valor y en

la medida que esta fidelidad depende de nuestro consentimiento.

Participación: capacidad de compartir una meta común y contribuir a su

logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda

colectiva a la agenda personal.


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Liderazgo

Capacidad de acción innovadora y ejemplar en el medio. Capacidad

de “hacer una diferencia” que aporte mejoramiento al ámbito

específico de relevancia de la acción en cuestión.

Proactividad: impulso hacia adelante, iniciativa para identificar caminos y

atreverse a seguirlos en una acción precedida por el conocimiento y la

reflexión.

Compromiso: coherencia de la historia personal con los valores declarados,

y adhesión activa a ideas, personas y causas en un marco de respeto a los

derechos de los demás.

Excelencia: el gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad, sumado

al esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograrlo.


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Políticas y Principios Educacionales que sustentan nuestro

Proyecto

1. Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los

Principios de la Convención Internacional de los Derechos del Niño como

marco para la educación y en consecuencia creemos en un modelo educativo

que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el

fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades

fundamentales. Así como también los deberes a cumplir.

2. Nuestro Colegio comparte el consenso internacional y nacional en torno a

los principios constitutivos de la educación en el siglo XXI: “aprender a

conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”.

(Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para

el Siglo XXI, “La educación encierra un tesoro”,Delors, París,1995)

3. El Colegio San Marcel es una comunidad educativa de carácter laico y

pluralista cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de

participación a todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la

tolerancia, por lo tanto, valoramos, respetamos y atendemos de manera

efectiva la diversidad, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como

en la convivencia escolar.


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4. El Colegio San Marcel imparte una educación de calidad en tanto la labor

de sus docentes y profesionales de apoyo desarrolla en sus alumnos

atributos cognitivos y habilidades socio-afectivas y volitivas, que se traducen

en prácticas de excelencia sustentadas en los valores que promueve la

Institución.

5. El Colegio valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu

crítico, así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad

de sus estudiantes y profesores en la búsqueda de las mejores

oportunidades de aprendizaje.

6. La Institución promueve un diálogo académico permanente, disciplinario e

interdisciplinario, indispensable para abordar los grandes desafíos que

demanda la educación en la sociedad del conocimiento.

7. Las madres, padres, y los apoderados de nuestros estudiantes son

agentes conscientes del proceso educativo de sus hijos. Conocen,

comprenden y suscriben íntegramente el Proyecto Educativo del Colegio y su

Manual de Procedimientos, respondiendo positivamente ante sus

requerimientos.

8. Para asegurar la convivencia armónica que requiere el cumplimiento de

nuestra Misión, el Colegio promueve el diálogo y la comunicación fluida entre

los distintos estamentos, y demanda de sus actores congruencia entre la

palabra y los actos, con una participación plena a través de los Consejos

Escolares.


18

9. Concebimos la autodisciplina como un principio formativo cardinal en tanto

proceso de crecimiento personal imprescindible, en el cual el estudiante

paulatinamente desde los niveles iniciales asume la responsabilidad de su

comportamiento, tanto en el ámbito convivencial como en su desarrollo

intelectual, adquiriendo derechos y deberes, consigo mismo y con su

entorno, y comprometidos en la mediación para la resolución de los

conflictos escolares.

10. Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores

compartidos por toda la comunidad educativa, y por lo tanto, son de

aplicación irrestricta, en un marco formativo y pedagógico.

11. El Colegio San Marcel, asume en forma pro activa la defensa del medio

ambiente, promoviendo la sensibilización y concienciación con actitudes y

acciones de preocupación, respeto y cuidado del entorno mediato e

inmediato del colegio y los diversos espacios ambientales de la comuna.

12. A través de nuestra labor formativa propiciamos mejoras en la calidad de

vida de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludable,

especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes positivas hacia

dimensiones tales como la alimentación, la práctica del deporte, el desarrollo

de la afectividad y la sexualidad. Fomentamos también el auto cuidado de la

salud especialmente respecto del abuso del alcohol y drogas, y de otros

riesgos propios del desarrollo de las culturas juveniles.


19

13. Por último, el Colegio San Marcel, dependiente de la Fundación

Creando Futuro, es una comunidad educativa abierta, y como tal, acoge el

aporte de todos quienes a lo largo de su historia formarán parte de la

Institución, así como también cultiva una interrelación orgánica con otras

entidades educativas o culturales de carácter local, nacional o internacional.


20

Objetivos Estratégicos Actividades y Metas

El conjunto de objetivos estratégicos y las correspondientes actividades

y metas se fundamentan, esencialmente, en bases diagnósticas sólidas; en el

conocimiento y reconocimiento de la identidad de la institución, sus valores,

cultura y trayectoria; y sobre todo, en un trabajo realizado con una

percepción de futuro compartida y en un ambiente participativo.

El presente documento contiene los objetivos estratégicos que se han

formulado para el desarrollo del proyecto educativo del Colegio San Marcel.

Ellos tienen como base los análisis del entorno y diagnósticos realizados en el

Colegio

Para que los objetivos estratégicos sean más operacionales, se ha

optado por concretar cada uno de ellos en áreas de acción, identificar

actividades dentro de cada área y las principales y más inmediatas metas o

indicadores de logro para cada actividad.


21

Objetivo estratégico Nº 1

MEJORAR LA CALIDAD DEL DISEÑO Y DEL DESARROLLO CURRICULAR,

READECUANDO E IMPLEMENTANDO PROCEDIMIENTOS PARA

EVALUAR EL AVANCE DE LOS PROCESOS PEDAGÒGICOS,

PLANIFICANDO Y PROYECTANDO INSTANCIAS PARA QUE LOS

DOCENTES ANALICEN Y EVALÙEN LAS PRÀCTICAS DE ENSEÑANZA EN

EL AULA E IMPLEMENTANDO MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS QUE

ASEGUREN LA INFORMACIÒN Y USO ORTUNO DE LOS RECURSOS

BIBLIOGRÀFICOS, DIDÀCTICOS, COMPUTACIONALES Y

AUDIOVISUALES.

Para este objetivo se proponen cuatro áreas de acción:

Área de Planes y programas de estudio

Área de Prácticas docentes

Área de Evaluación de los aprendizajes

Área de Desarrollo profesional de los docentes

1.1 Actividades seleccionadas para el área de Planes y programas de

estudio

1.1.1 Desarrollar una revisión curricular para alinear las Redes de Contenidos

de Estudio del Colegio con los requerimientos del Marco Curricular

Nacional y con los propósitos formativos que se desprenden de la

misión institucional: aprendizaje autónomo; capacidad para trabajar en

distintos lenguajes que requiere el mundo actual (como por ejemplo,


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Tecnologías de la Información y de la Comunicación, expresión oral y

escrita del Inglés), y valoración crítica y participación en los fenómenos

culturales de la realidad mediata e inmediata..

1.1.2 Formular e implementar en los procesos formativos un conjunto de

Objetivos Transversales – complementarios a los que plantea el marco

curricular - en concordancia con los valores y principios establecidos en

el PEI del CSM e integrarlos a los Planes y Programas de Estudio que

se desarrollen a partir de la revisión curricular.

1.1.3 Diseño de sistemas y procedimientos que velen por la adecuada

articulación curricular entre niveles y ciclos de enseñanza.

1.1.4 Diseño e implementación de procedimientos sistemáticos para evaluar

el grado de coherencia entre los programas de estudio existentes, las

metas planteadas y los resultados obtenidos

1.2 Actividades seleccionadas para el área de Prácticas docentes

1.2.1 Asignar metas individuales a cada uno de los Profesionales de la

Institución en relación a los procesos pedagógicos formativos.

1.2.2 .Implementación de un Sistema de Seguimiento a los docentes en su

dimensión de su liderazgo pedagógico.

1.2.3 Realizar un significativo mejoramiento de las metodologías en uso, e

impulsar innovaciones pedagógicas a partir de procedimientos


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validados y evaluables que propicien el desarrollo de habilidades y

competencias requeridas por la sociedad del conocimiento tales como

comunicación y trabajo colaborativo; pensamiento sistémico;

resolución de problemas; manejo de la incertidumbre, y adaptación

activa a los cambios.

.

1.2.4 Programar instancias que promuevan una cultura basada en la

retroalimentación formativa, el aprovechamiento del tiempo libre y el

uso de incentivos. (Reuniones Generales y de Nivel)

1.2.5 Programación de instancias de coordinación, supervisión y evaluación,

ejercida por el equipo de gestión que velarán por la calidad de los

procesos pedagógicos. (Evaluación al Aula)

1.2.6 Diseño de instrumentos que permitan evaluar el nivel de avance de

cada una de las metas del plan anual, (gestión pedagógica, ejecutada

por los docentes de nivel y subsector))

1.2.7 Análisis de resultados de la evaluación de los procesos institucionales e

individuales para transformar éstos en oportunidades de aprendizaje

organizacional.

1.2.8 Implementar sistemas y procedimientos a través de los cuales la

Dirección y el Equipo Directivo del establecimiento, midan y se

responsabilicen por los resultados institucionales.


24

1.2.9 Implementar sistemas de rendiciones de cuentas anuales a los diversos

estamentos de la comunidad escolar para dar a conocer los resultados

de aprendizajes y otras áreas del Plan Anual.

1.2.10 Diseño de procedimientos para evaluar el avance de los procesos

pedagógicos, curriculares, derivados de los objetivos y del Plan

Anual

1.2.11 Planificación de instancias y mecanismos para que los profesores

analicen y evalúen las prácticas de enseñanza en el aula.

1.3 Actividades seleccionadas para el área de Evaluación de los

aprendizajes

1.3.1 Mejorar los diseños y prácticas de evaluación de los aprendizajes, a

través de perfeccionamiento docente.

1.3.2 Programación incorporada al Plan Anual que considere la aplicación de

los procedimientos de evaluación interna y externa ( a las aplicadas

por los docentes ) de los niveles de aprendizaje de cada alumno y

curso

1.4 Actividades seleccionadas para el área de Desarrollo profesional de los

docentes


25

1.5 Diseños de programas de capacitación y formación profesional que se

ejecutarán en base a la existencia de procedimientos que consideren el

diagnóstico de las necesidades y las competencias a desarrollar por los

docentes en función de los objetivos y planes del establecimiento

1.6 Establecer políticas y mecanismos formales para desarrollar una

actividad sistemática de proyección de la Misión y los Valores del Colegio

en la comunidad del Colegio San Marcel y motivar la pertenencia


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Objetivo Estratégico Nº 2

DISEÑAR UN SISTEMA Y PROCEDIMEINTOS INSTITUCIONALIZADOS

CON EL FIN DE FORMULAR OBJETIVOS ESTRATÈGICOS Y METAS EN

LOS TRES AMBITOS DE LA GESTIÒN: PEDAGOGICO Y

ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO.

Para este objetivo se proponen tres áreas de acción:

2.1 Área de administrativa financiera.

2.2 Área de de Recursos Humanos

2.3 Área de recursos pedagógicos.

2.1 Actividades seleccionadas para el área administrativa

financiera.

2.1.1. Planificar e implementar un sistema de elaboración del presupuesto

anual que considere a los objetivos estratégicos, el Plan Anual y la

información de los distintos estamentos de la institución.

2.1.2. Diseño del Plan Anual Financiero del Colegio en concordancia al PEI y

PME.


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2.1.3. Implementación de Sistemas de Mantención periódica de la

Infraestructura y de las instalaciones del establecimiento, en base a las

necesidades presentadas en el PME.

2.1.4. Implementación de un Registro sistemático del uso y del

aprovechamiento de la infraestructura y de los espacios utilizados.

(Bitácora de uso)

2.1.5. Diseño de sistemas de control presupuestario que cautele el uso de

los recursos del establecimiento en coherencia con lo aprobado en el

presupuesto anual.

2.1.6. Diseño e implementación de sistemas para evaluar la mantención y

uso de los espacios físicos, de infraestructura y materiales de la

institución.

2.1.7. Evaluar las instancias de trabajo y comunicación efectiva entre la

Unidad Sostenedora y la Dirección a modo de formular la supervisión y

evaluación del presupuesto de los procesos de gestión administrativa

financiera.


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2.2 Actividades seleccionadas para el área de Recursos

Humanos

2.2.1 Diseñar una política de Recursos Humanos para el conjunto del

personal del Colegio, orientado al mejoramiento de la gestión y de sus

condiciones en los espacios de trabajo.

2.3 Actividades seleccionadas para el área de recursos

pedagógicos.

2.3.1 Dinamizar y optimizar la gestión del presupuesto actual,

redistribuyendo los recursos de acuerdo a las necesidades y prioridades

surgidas del cumplimiento de la Misión del Colegio, evaluando

sistemáticamente los resultados de avance de la JECD y PME.

2.3.2 Diseñar e implementar los mecanismos necesarios, como también los

procedimientos que aseguren la información y uso oportuno de los recursos

bibliográficos, didácticos, computacionales y audiovisuales para Profesores y

alumnos


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INCORPORAR LOS VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN TODAS LAS ACCIONES Y

RELACIONES DE LA VIDA DIARIA DEL COLEGIO, ESPECIALMENTE A

TRAVÉS DEL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL

Y DE LA CONVIVENCIA, COMO TAMBIÉN IMPLEMENTAR Y DISEÑAR UN

SISTEMA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN QUE PERMITA CONOCER

LOS INTERESES, REQUERIMIENTOS Y NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS

ALUMNOS, PADRES, APODERADOS Y OBTENER INFORMACIÓN

RELEVANTE QUE SEA UTILIZADA PARA FORTALECER LA PLANIFICACIÓN

INSTITUCINAL Y PLANIFICAR E IMPLEMENTAR POLÍTICAS Y

MECANISMOS PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS MISMOS.

Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:

3.1 Área de Clima organizacional

3.2 Área de Convivencia.

3.1 Actividades seleccionadas para el área de Clima organizacional

3.1.1 Fortalecer la acción del profesor jefe, del Consejo de Curso y del

servicio de Orientación para un mejor desarrollo de los estudiantes, de


30

la Orientación Vocacional de cada uno de ellos y su compromiso con

la

construcción y mejoramiento del clima organizacional del Colegio.

3.1.2 Promover un clima de confianza que favorezca la cohesión de todos los

miembros de la comunidad y fortalezca el trabajo en equipo,

especialmente a través de la aplicación sistemática de estrategias

destinadas al mejoramiento de las relaciones interpersonales al interior

de cada estamento y entre los estamentos y la mantención de canales

de comunicación expeditos.

3.1.3 Velar por el respeto a las normas y reglamentos acordados

garantizando su aplicación igualitaria y justa.

3.2 Actividades seleccionadas para el área de Convivencia Escolar

3.2.1 Generar espacios de reflexión e interacción entre los miembros de la

comunidad que favorezcan la identificación y compromiso con el

Proyecto Educativo Institucional (Plan de Convivencia e Inclusión)

3.2.2 Favorecer relaciones Interpersonales basadas en los valores y

principios educativos que la comunidad ha destacado y transformarlas

en modelos de convivencia en todas las esferas de interacción del

Colegio.


31

3.2.3 Impulsar el desarrollo de estrategias consensuadas para el

enfrentamiento de conflictos que apoyen su resolución de manera

formativa (Taller de Mediación)

3.2.4 Generar un gradual ejercicio de la autodisciplina como oportunidad de

conducirse a si mismo sin temor a sanciones.

3.2.5 Impulsar una política integral que con las asesorías competentes se

traduzca en mecanismos efectivos para la disminución de conductas de

riesgo.

3.2.6 Impulsar el conocimiento y comprensión de la cultura de los jóvenes en

toda la comunidad escolar.

3.2.7 Diseño de un Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

3.2.8 Administración y uso del Manual de Convivencia Escolar y Manual de

Mediación.

3.2.9 Diseño de fichas y cuestionarios para obtener información de los

padres y apoderados en relación a sus intereses, requerimientos y

antecedentes personales.

3.2.10 Diseño de procedimientos de obtención de información para conocer

el grado de satisfacción de los alumnos respecto de la institución


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3.2.11 Diseño e implementación de proyecto de actividades

recreativas, culturales, no académicas y de opinión que favorezcan la

participación de los alumnos, padres y apoderados.


FORTALECER Y CONSOLIDAR LA VINCULACIÓN DEL COLEGIO CON SU

ENTORNO INSTITUCIONAL Y SOCIAL.

Para este objetivo se proponen tres áreas de acción:

4.1 Área de Vinculación con la Fundación Creando Futuro y otras instituciones

educacionales o directamente relacionadas con la educación

4.2 Área de Vinculación con el medio Comunal, Regional y Nacional, en general.

4.1 Área de Vinculación con la Fundación Creando Futuro y otras

instituciones educacionales o directamente relacionadas con la

educación

4.1.1 Diseñar políticas y mecanismos formales para desarrollar una actividad

sistemática de vinculación con el medio, a partir de la identificación de

ámbitos e instituciones relevantes y considerando un diagnóstico de las

actividades actuales.

4.1.2 Formar y liderar una red de apoyo institucional dentro de la Fundación

Creando Futuro y con otras instituciones sociales, a modo de ir


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generando espacios de intercambio de experiencias y compartiendo

con la comunidad escolar nacional el conocimiento pedagógico

adquirido y generado al interior del colegio.

4.2 Área de Vinculación con el medio comunal, regional y nacional,

en general

4.2.1 Diseñar procedimientos para conocer las necesidades de la comunidad

externa y generar espacios de contacto, comunicación y / o trabajo con

ésta.

4.2.2 Fortalecer la relación con la comuna y la región a las cuales pertenece

el Colegio San Marcel (Buín, Región Metropolitana) a través de un

contacto formal permanente con sus principales instituciones

educacionales, culturales, sociales y empresariales.

4.2.3 Favorecer la participación de los estudiantes en las actividades,

regionales y comunales que tengan directa relación con experiencias

educativas, culturales y deportivas.

4.2.4 Favorecer el contacto de los estudiantes con el sector productivo de la

comuna y de la región y su participación graduada en actividades

comunales y regionales del sector.


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DISEÑAR E IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA

CALIDAD EDUCACIONAL DEL COLEGIO SAN MARCEL, DISEÑANDO UN

SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCACIONAL DE

NUESTRO CENTRO, BASADO EN PERFILES DE COMPETENCIAS DOCENTES

PÒR CICLOS, SUB SECTORES Y/O ESPECIALIDAD, IMPLEMENTANDO UN

SISTEMA DE SEGUIMIENTO A LOS DOCENTES EN LA DIMENSIÒN DE SU

LIDERAZGO PEDAGÒGICO RESPECTO DE LOS ALUMNOS

Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:

5.1 Área de Aseguramiento de la calidad del diseño y del desarrollo curricular

5.2 Área de Aseguramiento de la calidad de la gestión

5.1 Actividades seleccionadas para el área de Aseguramiento de la

calidad del diseño y del desarrollo curricular

5.2 Programación de Sistemas de análisis y evaluación de las metas

incluidas en el plan anual.

5.2.1 Realizar un estudio sobre las horas de estudio diarias de los

alumnos de cada curso y analizar alternativas de aumento a partir


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de eventuales ajustes en reevaluar la JECD en función de los intereses o

de fortalecer los hábitos de estudios.

5.2.2 Diseño de sistemas de información y análisis de resultados (en el

año en curso e Históricos) respecto del nivel de logro de los

alumnos en relación a los aprendizajes esperados. Por nivel, ciclos,

sub sector y /o especialidad para ser considerados para la toma de

decisiones para el mejoramiento institucional.

5.2.3 Diseñar e implementar un programa de seguimiento de los

resultados logrados por los alumnos en términos de su continuidad

de estudios en instituciones de reconocido prestigio y/o inserción

laboral.

5.2.4 Diseño de sistemas de análisis para medir resultados no académicos

obtenidos por los alumnos

5.2.5 Aplicación de Sistemas de análisis de los resultados académicos

obtenidos en el año en relación, a los resultados de años anteriores

y en referencia a los establecimientos similares para efectos de ser

considerados en el proceso de toma de decisiones para el

mejoramiento institucional.

5.3 Actividades seleccionadas para el área de Aseguramiento de

la calidad de la gestión


36

5.3.1 Evaluar semestralmente el funcionamiento del PEI en su calidad

de plan de desarrollo e informar oportunamente los resultados a los

miembros de la comunidad educativa y al Sostenedor.

5.3.2 En relación al PEI y orientado al logro de aprendizajes, se diseñarán

los perfiles de competencias docentes de acuerdo a los

requerimientos del PEI que sirvan de contratación e inducción.

5.3.3 Diseñar e implementar sistemas de seguimiento docentes con el fin

de asegurar la calidad de la educación y los resultados de

aprendizajes de los alumnos.

5.3.4 Diseñar e implementar un sistema de información del grado de

competencia docente respecto de las técnicas pedagógicas y uso de

recursos didácticos en el nivel sub sector y/o especialidad.

5.3.5 Diseño de perfiles de competencias docentes por ciclos sub sectores

y/o especialidad, orientado al logro de aprendizajes y alineado al

PEI.

5.3.6 Planificación de programas de capacitación y formación profesional

en base a la existencia de procedimientos que consideren el

diagnóstico de las necesidades y las competencias a desarrollar por

los docentes en función de los objetivos y planes del

establecimiento.


37

5.3.7 Diseño e implementación de sistemas de incentivos al desempeño

de los docentes asociados al logro de metas, a las buenas prácticas

docentes, a los resultados escolares y a la innovación curricular.

5.3.8 Diseñar y programar de acuerdo al Plan Anual, procedimientos de

evaluación externa (a los aplicados por los docentes) en los niveles

de aprendizaje de cada alumno y curso.

5.3.9 Diseño de instrumentos y programación de sistemas de análisis que

permitan evaluar el nivel de avance de cada una de las metas del

Plan Anual.

5.3.10 Diseñar procedimientos para evaluar el avance de los procesos

pedagógicos curriculares derivados de los objetivos estratégicos y el

Plan Anual.

5.3.11 Planificar y proyectar instancias y mecanismos para que los

profesores analicen y evalúen las prácticas de la enseñanza en el

aula

5.3.12 Diseñar sistemas y procedimientos que velen por la adecuada

articulación curricular entre niveles y ciclos de enseñanza

5.3.13 Diseño de sistemas de análisis para medir resultados no

académicos obtenidos por los alumnos.


38

5.3.14 Sistemas de análisis de los resultados académicos

obtenidos en el año en relación a los resultados de años

anteriores y en referencia a los establecimientos similares, para

efecto de ser considerados en el proceso de toma de decisiones para

el mejoramiento institucional.

5.3.15 Diseño e implementación de procedimientos sistemáticos para

evaluar el grado de coherencia entre los programas de estudios

existentes, las metas planteadas y los resultados obtenidos.

proyecto educativo institucional (p.e.i) - comunidad … · tabla rasa del pasado sino ir...

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