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8/16/2019 Proyectofinal Gestionsocial Cedesocial.docx

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UNIVERSIDAD DEL NORTE

INTERVENCIÓN DE APOYO EN VIOLENCIA SEXUAL

ALEXANDRA GONZALEZ

SANDY ORTIZ

LEIDY PALMA

MARIA RESTREPO

EXPERIENCIA EN GESTIÓN SOCIAL

FRANCISCO DEL POZO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

3 DE MAYO DEL 2016 – 10

Contenido


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ONZALEZ, A., ORTIZ, S., PALMA, L., RESTREPO, M. | UNIVERIDAD DEL NORTE. BARRANQUILLA: 2016

INTRODUCCIÓN...................................................................................................6

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA................................................................................ 7

CONTEXTO TERRITORIAL EN BARRANQUILLA Y OLEDAD................................!

MAPA..............................................................................................................."#M$%$ ". Lo&$'id$de( de B$))$n*+i''$ , -+ni&i%io de o'ed$d........................"#

M$%$ . Po)&ent$/e de in-i0)$nte( de tod$ '$ 1id$ en 'o( 2$))io( deB$))$n*+i''$ , o'ed$d...................................................................................""

M$%$ 34 A5o( de ed+&$&in %)o-edio en 'o( 2$))io( de B$))$n*+i''$ ,o'ed$d.......................................................................................................... "

M$%$ 4 Po)&ent$/e de 'o( t)$2$/$do)e( in8o)-$'e( en 'o( B$))io( deB$))$n*+i''$ , o'ed$d..................................................................................."3

CONTEXTO 9EO9R:FICO EN BARRANQUILLA Y OLEDAD................................"

M$%$ ;. Lo&$'id$d +)o&&idente < B$))io Co)di$'id$d....................................."M$%$ 6. =on$ R+)$' de' B$))io Pin$) de' R>o...................................................";

M$%$ 7. Lo&$'id$d Met)o%o'it$n$ < B$))io L$( 9$)deni$(..............................."6

M$%$ !. =on$ O)ient$' ? B$))io @i''$ E(%e)$n$............................................."7

M$%$ . M+ni&i%io de o'ed$d......................................................................."

=on$ U)2$n$ ? @i''$ M$)>$..........................................................................."

M$%$ "#.M+ni&i%io de (o'ed$d.......................................................................#

=on$ U)2$n$ < B$))io @i''$ e'ene..............................................................#

CONTEXTO OCIO


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Visión............................................................................................................ 3"

O2/eti1o(........................................................................................................3"

Gi(to)i$..........................................................................................................3

N$t+)$'e$ de '$ entid$d , %o2'$&in *+e $tiende.........................................3E1$'+$&in de ne&e(id$de( , &$%$&id$de(.......................................................33

F$(e %)e e1$'+$ti1$...........................................................................................33

F$(e e1$'+$ti1$................................................................................................. 33

Ne&e(id$de( No)-$ti1$(4..............................................................................3

Ne&e(id$de( Pe)&i2id$(4....................................................................................36

Ne&e(id$de( EH%)e($d$(:.................................................................................3!

Ne&e(id$de( Re'$ti1$(:..................................................................................

F$(e %o(t


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9)$&$(........................................................................................................... ""!

@ILLA EPERAN=A EN EL MUNICIPIO DE MALAMBO......................................""!

9)&$ ". Tenen&i$ de @i1iend$ de '$( $do'e(&ente( de' %)o0)$-$ en e'2$))io @i''$ E(%e)$n$ en e' M+ni&i%io de M$'$-2o..................................""!

9)&$ . Ti%o'o0>$ de F$-i'i$( de '$( $do'e(&ente( de' %)o0)$-$ en e'2$))io @i''$ E(%e)$n$ en e' M+ni&i%io de M$'$-2o..................................""!

9)&$ 3. A&ti1id$d E&on-i&$ de 'o( &+id$do)e( %)i-$)io( de '$($do'e(&ente( de' %)o0)$-$ en e' 2$))io @i''$ E(%e)$n$ en e' M+ni&i%io deM$'$-2o...................................................................................................""!

9)&$ . De)e&Jo , $&&e(o $ '$ ed+&$&in de '$( $do'e(&ente( de'%)o0)$-$ en e' 2$))io @i''$ E(%e)$n$ en e' M+ni&i%io de M$'$-2o........""

@ILLA MARIA EN EL MUNICIPIO DE OLEDAD..............................................."#

9)&$ ;. Tenen&i$ de @i1iend$ de '$( $do'e(&ente( de' %)o0)$-$ en e'

2$))io @i''$ M$)i$ en o'ed$d...................................................................."#9)&$ 6. Ti%o'o0>$( de '$( 8$-i'i$( de '$( $do'e(&ente( de' %)o0)$-$ en e'2$))io @i''$ M$)i$ en o'ed$d...................................................................."#

9)&$ 7. A&ti1id$d e&on-i&$ de 'o( &+id$do)e( %)i-$)io( de '$($do'e(&ente( de' %)o0)$-$ en e' 2$))io @i''$ M$)i$ en e' M+ni&i%io deo'ed$d.....................................................................................................""

9)&$ !. De)e&Jo , $&&e(o $ '$ ed+&$&in de '$( $do'e(&ente( de'%)o0)$-$ en e' 2$))io @i''$ M$)i$ en e' M+ni&i%io de o'ed$d.................""

@ILLA ELENE EN EL MUNICIPIO DE OLEDAD............................................."

9)&$ . Tenen&i$ de @i1iend$ de '$( $do'e(&ente( de' %)o0)$-$ en e'2$))io @i''$ e'ene en o'ed$d.................................................................."

9)&$ "#. Ti%o'o0>$( de '$( 8$-i'i$( de '$( $do'e(&ente( de' %)o0)$-$ ene' 2$))io @i''$ e'ene en o'ed$d.............................................................."

9)&$ "". A&ti1id$d e&on-i&$ de 'o( &+id$do)e( %)i-$)io( de '$($do'e(&ente( de' %)o0)$-$ en e' 2$))io @i''$ e'ene en o'ed$d.............."3

9)&$ ". De)e&Jo , $&&e(o $ '$ ed+&$&in de '$( $do'e(&ente( de'%)o0)$-$ en e' 2$))io @i''$ e'ene en e' M+ni&i%io de o'ed$d................"3

URBANI=ACIÓN LA 9ARDENIA.................................................................."

9)&$ "3. Ti%o'o0>$ de F$-i'i$ en '$( $do'e(&ente( de' %)o0)$-$ en '$U)2$ni$&in de '$( 9$)deni$(.................................................................."

9)&$ ". Tenen&i$ de @i1iend$ de '$( $do'e(&ente( de' %)o0)$-$ en '$+)2$ni$&in L$( 9$)deni$(......................................................................"

9)&$ ";. A&ti1id$d e&on-i&$ de 'o( &+id$do)e( %)i-$)io( de '$($do'e(&ente( de' %)o0)$-$ en '$ +)2$ni$&in L$( 9$)deni$(.................";

9)&$ "6. De)e&Jo , $&&e(o $ '$ ed+&$&in de '$( $do'e(&ente( de'%)o0)$-$ en '$ +)2$ni$&in L$( 9$)deni$(............................................";


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DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

CONTEXTO TERRITORIAL EN BARRANQUILLA Y OLEDAD

Se%2n 4$miliani, 56778: 9La principal dificultad que sur%e al realizar un

traba*o al ni'el de desa%re%acin de barrio es la escasa cantidad de fuentes de

informacin 4p.758, sin embar%o podemos a%re%ar que:

La ciudad es el núcleo del Área Metropolitana de Barranquilla, la cual está

constituida además por los municipios de Soledad, Galapa, Malambo y

Puerto Colombia. Tiene una etensi!n de "#$ %m& y limita por el norte con el

Mar Caribe, por el sur con Soledad y Galapa, por el oeste con Tubará y


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Puerto Colombia y por el este con el '(o Ma)dalena y el municipio de

Sitionue*o, Ma)dalena. +l municipio de Soledad tiene una etensi!n de -

%m& y limita por el norte con Barranquilla, por el este con el '(o Ma)dalena y por el sur con Malambo. Barranquilla se di*ide en cinco localidades, estas

son Murillo Sur ccidente, conocida como Suroccidente, Murillo Sur riente,

conocida como Suroriente, /orte 0 Centro 1ist!rico, Metropolitana y 'iomar.

Soledad, por su parte, no está subdi*idida en localidades 4p. ;


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MAPAM$%$ ". Lo&$'id$de( de B$))$n*+i''$ , -+ni&i%io de o'ed$d

+uente: $laboracin de 4$miliani, 56778 con base en informacin carto%ráficade Barranquilla y Soledad, -ane.

=eniendo en cuenta lo e1puesto por 4$miliani,56778 para este análisis territorial

queremos destacar importantes (ec(os en nuestra ciudad que se 'en refle*adosen los barrios a los cuales les (acemos inter'encin, a tra'3s del pro%rama deViolencia Se1ual, lo que queremos compartir es acerca de di'ersos índices se%2nel autor antes mencionado:

7. Podemos obser*ar que en la Localidad Suroccidente y Metropolitana, el porcenta:e deinmi)rantes es ba:o 4p.558. 0unque desde estas mismas localidades podemos decir quequienes componen esos inmi%rantes son familias desplazadas por la 'iolencia, alle%adosde zonas mar%inadas, con diferentes y culturas y con formas de con'i'ir un pocodisyunti'as. 40ne1o. !ráfica 5,>,76,7?,7,578


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M$%$ . Po)&ent$/e de in-i0)$nte( de tod$ '$ 1id$ en 'o(2$))io( de B$))$n*+i''$ , o'ed$d.

+uente: álculos de 4$miliani, 56778 con base en enso !eneral 566@, -ane y

Malla Virtual de Barranquilla y Soledad, -ane para la informacin %eo%ráfica.

. La Localidad Metropolitana tiene en promedio #. a;os de educaci!n, se)uida dela Localidad Suroriente con #.4 y la Suroccidente con #. Los ?abitantes deSoledad tienen el menor número de a;os promedio, #.3 4p.5A8. -e maneraenfática en el pro%rama de Violencia Se1ual, las adolescentes pueden tener o noderec(o a la educacin por diferentes circunstancias, colocando nuestra mirada enel resultado, podemos decir que (ay una mínima diferencia entre las adolescentesque acceden y quienes no lo (acen esto lo podemos 'erificar en el 40ne1o. !ráfica, 75, 7>, 56, 5A8 como tambi3n es rele'ante citar que e1isten adolescentes en

nuestro pro%rama que solo lo%raron cursar (asta el ni'el de primaria y no se%uir estudiando.


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M$%$ 34 A5o( de ed+&$&in %)o-edio en 'o( 2$))io( deB$))$n*+i''$ , o'ed$d.

+uente: álculos de 4$miliani, 56778 con base en enso !eneral 566@, -ane yMalla Virtual de Barranquilla y Soledad, -ane para la informacin %eo%ráfica.

?. Tambi@n, podemos obser*ar una concentraci!n de estos en la Localidad Suroccidente.Ae ?ec?o, el coeiciente de correlaci!n entre el porcenta:e de traba:adores inormales y el

porcenta:e de personas por deba:o de la l(nea de pobre7a en los barrios de Barranquillaes de ",# y en el caso de Soledad es de #D,


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M$%$ 4 Po)&ent$/e de 'o( t)$2$/$do)e( in8o)-$'e( en 'o(B$))io( de B$))$n*+i''$ , o'ed$d.

+uente: álculos de 4$miliani, 56778 con base en !$/C, 566;566


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"or otro lado, cabe resaltar lo e1presado en el "lan de -esarrollo Municipal deMalambo del 5675 al 567@: $n el municipio de Malambo se encuentra el corredor industrial de "/MS0 4? empresas8, y es una muestra de que el sector industrialdepartamental (a e1pandido sus acti'idades (acia diferentes municipios del Dreametropolitana. Se espera con'ertir al municipio en un polo de desarrollo industrialpara el 0tlántico.

CONTEXTO 9EO9R:FICO EN BARRANQUILLA Y OLEDAD

M$%$ ;. Lo&$'id$d +)o&&idente < B$))io Co)di$'id$d


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+uente: Localizacin Barrio Villa ordialidad en Barranquilla 4!oo%le, s.f8

$l barrio Villa ordialidad queda ubicado en la parte suroccidental de Barranquilla,colindando con el municipio de !alapa 40tlántico8. Limita al norte con el #osario, alsur con los Dn%eles, al oriente con los Dn%eles y al occidente con Villa límpica yBoyacá. "ertenece a la localidad Suroccidente, por lo tanto a la (ora de encontrar su fuente (allará el marco de Barranquilla, 0tlántico, porque el barrio no aparece

con e1actitud en los mapas a menos que se %uíe por lo anteriormente dic(o.

M$%$ 6. =on$ R+)$' de' B$))io Pin$) de' R>o


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+uente: -i'isin "olítico;0dministrati'a de Barranquilla y Soledad, se%2n elcomponente urbano de la 40lcaldía de Barranquilla, 567A8

$s un asentamiento ubicado fuera del casco urbano de Barranquilla, siendomayormente cercano al corre%imiento de Euan Mina. Se encuentra ubicado a lolar%o de la carretera de la ircun'alar, delimitado al norte con la 'ía circun'alar, alsur con La concepcin, al oriente con San /sidro y al occidente con Villas de San"ablo.

M$%$ 7. Lo&$'id$d Met)o%o'it$n$ < B$))io L$( 9$)deni$(


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+uente: -i'isin "olítico;0dministrati'a de Barranquilla y Soledad, se%2n elcomponente urbano de la 40lcaldía de Barranquilla, 567A8

Se encuentra al costado sur de la carretera de la ordialidad, delimitando al nortecon San "edro y Villa ordialidad, al sur con Villa San arlos, al oriente con San

Luis y Santa María y al occidente con Villa San "edro Se%unda $tapa.


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$l Municipio de Malambo se localiza al )oreste del -epartamento del 0tlántico, sobre la mar%en occidental del #ío Ma%dalena, re%in aribeolombiana. $l Municipio es de clima cálido, temperatura promedio de 5H laaltura sobre el ni'el del mar es de 76 Mts. Sus coordenadas son: latitud: 76I

@5J )orte y lon%itud AI AJ este.

$ste municipio (ace parte del Drea Metropolitana de Barranquilla inte%rada por los Municipios de Soledad, Malambo, !alapa y "uerto olombia. $l Municipiode Malambo tiene una e1tensin de $


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+uente: Localizacin Barrio Villa María de Soledad 4!oo%le, s.f8

Villa María se encuentra ubicado en el centro occidente del municipio de Soledad

40tlántico8, a lo lar%o de la 'ía !rabanastos. Limita al norte con Urbanizacin Las

ometas y Villa arla, al sur con iudad "araíso, al oriente con iudad "araíso y

al occidente con la !ran entral de 0bastos y la andelaria Se%unda $tapa.

M$%$ "#.M+ni&i%io de (o'ed$d=on$ U)2$n$ < B$))io @i''$ e'ene


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+uente: +uente: Localizacin Barrio Villa Selene de Soledad 4!oo%le, s.f8

La localizacin del Municipio de Soledad con relacin a las coordenadas%eo%ráficas es la si%uiente: 76H ; @@ de Latitud )orte y AH ; A> de Lon%itudccidental. omo consecuencia de la situacin %eoastronmica con respecto a laLatitud, el Municipio se encuentra en el (emisferio norte y en la zona intertropical otrrida y, con respecto a la Lon%itud, está a @ (oras de diferencia del meridiano de!reenNic( 40lcaldía de Soledad, 567?8

CONTEXTO OCIO


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7. Los (abitantes pobres ubicados en la zona urbana está mayormente inte%rada a laeconomía de mercado que los pobres de las zonas rurales, pero no se e'ita la'ulnerabilidad de la economía familiar de las localidades Metropolitana ySuroccidente debido a la fluctuacin de la misma. $l e*emplo más clásico es la

p3rdida de un empleo, afectando la economía de las familias por la imposibilidaddel a(orro o de acti'os que palien las necesidades de cada familia. Sin máspalabras, la causa de la p3rdida del empleo (a sido la reduccin de la misma.

5. $l desempleo y la informalidad laboral siempre (an sido la tendencia alta entre lapoblacin pobre de las localidades del sur de Barranquilla.

?. La poblacin desplazada de di'ersas zonas perif3ricas de Barranquilla,especialmente en los barrios ubicados de la localidad Metropolitana ySuroccidente, se adentran en la ciudad por b2squedas de oportunidadeslaborales. Sin embar%o, el difícil acceso al mercado laboral dentro de los barrios(a sido dificultoso. Se (a de notar que el departamento del 0tlántico y la ciudad deBarranquilla, en su con*unto, es uno de los polos atracti'os de la mi%racin depersonas de otras zonas del país que (an sido afectados por la 'iolencia armada yotras causas adyacentes.

A. La pobreza en las localidades Metropolitana y Suroccidente sobrepasan los @@,7Ken al%unos barrios de las localidades mencionadas.

0demás, especialmente, se%2n cifras del -0)$ en el 566@ la poblacineconmicamente acti'a con que contaba el municipio de Malambo era del A?,


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An'i(i( de '$ %o2'$&in , (+( 8$-i'i$( (!"!#$"%'!&"')'!*$&+,

=omando como base la caracterizacin de la poblacin realizada por los

profesionales de la +undacin $-$S/0L en el pro%rama de /nter'encin deapoyo en pre'encin de la Violencia Se1ual 4567>8, se presenta la si%uienteinformacin:

@ILLA DE LA CORDIALIDAD4E-!#'/!&,

$n cuanto a educacin, de las adolescentes que (acen parte del pro%rama solouna parte minoritaria está acudiendo a la escuela, porque a pesar que el equipointerdisciplinario (izo la %estin de educacin la mayoría de las adolescentes

tienen (i*os o (i*as y desertan. 40ne1o. !ráfica 5A8S!*-,

Se%2n, la caracterizacin facilitada por el %rupo interdisciplinario, todas lasadolescentes que (acen parte del pro%rama de "re'encin a Violencia Se1ualcuentan con ser'icios de salud y tienen derec(o a 3l, los ser'icios por lo %eneralson de r3%imen subsidiado, como ca*acopi, mutualser, comparta, coosalud, sura,caprecom, salud total, salud 'ida, etc.


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L!"!*$&,

omo se e1pres anteriormente: "odemos e1presar que en el caso de lasadolescentes del pro%rama sus cuidadores en el barrio Villas de la ordialidadlaboran en un A?K de 'endedores ambulantes, 7@K en alba&ilería y en 7AKoperarios de maquinarias, impulsores y meseros, entre otros. 40ne1o. !ráfica 5?8

S'!*$&,

$n su mayoría la poblacin posee 'i'ienda propia, siendo estas entre%adas a susfamilias por medio del proyecto (abitacional que se lle' a cabo por parte del+ondo de 0daptacin, omfenalco Valle. uentan con una *unta de accincomunal establecida por la Ley A? de 5665 en sus artículos ;7A. 40ne1o. !ráfica558

PINAR DEL RO4E-!#'/!&, $n el barrio "inar del #ío el >K de las adolescentes que (acenparte del pro%rama de "re'encin de 0buso Se1ual están asistiendo a centrosescolares, que están ubicados en el mismo barrio o en barrios aleda&os, pero un??K de ellas deserto, ya sea por causas personales y otras por la falta de dineroen sus (o%ares.

S!*-,

Se%2n, la caracterizacin facilitada por el %rupo interdisciplinario, todas lasadolescentes que (acen parte del pro%rama de "re'encin a Violencia Se1ual

cuentan con ser'icios de salud, estos de r3%imen subsidiado, como ca*acopi,mutualser, comparte, coosalud, etc.

L!"!*$&,

$n lo respecti'o a las labores de las familias de las adolescentes del pro%rama, un56K (ace referencia a 'endedores de productos por catálo%os, A6K alba&il, A6Kcomerciante, entre otros 40ne1o. !ráfica 7


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LA 9ARDENIA4E-!#'/!&,

$n lo que respecta a la educacin en la urbanizacin las %ardenias lasadolescentes beneficiarias de la fundacin tienen acceso a una educacin p2blica,pero slo el @>K de las beneficiarias, ya que el otro AAK no tienen el derec(o a laeducacin restablecido o desertan de las escuelas por la le*anía de estas o por elcuidado de los (i*os e (i*as, 40ne1o, !ráfica 7>8

S!*-,

Se%2n, la caracterizacin facilitada por el %rupo interdisciplinario, todas lasadolescentes beneficiarias tienen el derec(o a la salud restablecido, y todos los

se%uros de salud son de r3%imen subsidiado, ya sea ca*acopi, salud 'ida, mutualser, coosalud, caprecom, tambi3n cuentan con la cercanía de un puesto de saluden el barrio 9San LuisR.

L!"!*$&,

$n lo que respecta a las labores de las familias de las adolescentes beneficiariasen la urbanizacin las !ardenias un 75K son ebanistas, 75K tienen 'entas defrutas, 7?K traba*an en oficios 'arios, 5@K tienen ne%ocios independientes, 5@Kson empleados dom3sticos y un 5@K mecánicos, entre otros, 40ne1o. !ráfica 7@8

S'!*$&,

$l 766K de la poblacin posee 'i'ienda propia, siendo estas entre%adas a susfamilias por medio del proyecto (abitacional que se lle' a cabo por parte del!obierno )acional y la Unin =emporal Ca'i'ir. Siendo la tipolo%ía de las familiasen mayor porcenta*e e1tensas, se%uidas por las monoparentales y por 2ltimo lasnucleares. uentan con una *unta de accin comunal establecida por la Ley A?de 5665 en sus artículos ;7A, 40ne1o, !ráfica 7A8


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@ILLA EPERAN=A4E-!#'/!&,

$l municipio de malambo, actualmente cuenta con 75 instituciones educati'as y ?centros educati'os oficiales. -entro de la poblacin beneficiaria del pro%ramaofrecido por la fundacin $-$S/0L se encuentran 7 adolescentes, dentro delos cuales a @ se les (a 'ulnerado su derec(o a la educacin.

S!*-,

Se%2n lo e1puesto en el "L0) -$ -$S0##LL MU)//"0L -$ M0L0MB5675;567@, $l municipio cuenta con un (ospital local de primer ni'el, y con cuatrocentros de salud ubicados en los barrios Mesolandia, Bella'ista, aracolí, LaBon%a. 0dicionalmente se e'idencia la necesidad de construccin de un centro desalud adicional, para lo cual la administracin municipal debe adquirir un lote y querefuerce la %estin de recursos con el ni'el departamental y nacional para suconstruccin La enfermedad que más afecta la poblacin es la /nfeccin#espiratoria 0%uda.

L!"!*$&,

=eniendo en cuenta la poblacin beneficiaria del pro%rama inter'encin de apoyoen 'iolencia se1ual, es posible indicar que la mayoría de la poblacin se dedican ala informalidad, tambi3n llamado rebusque, y de i%ual forma, se dedican a la 'entaambulante. =ambi3n es posible encontrar que al%unas familias, obtienen susin%resos %racias a los traba*os como meseros, alba&iles, conductores de buses yser'icio dom3stico, 40ne1o. !ráfica ?8

S'!*$&,

La tipolo%ía de las familias del barrio 'illa esperanza del municipio de malambo, sepuede afirmar que @6K de las familias, son familias reconstituidas. La mayoría de

los casos, son familias en donde se encuentran M0-#$, "0-#0S=#, C/ES. 0dicionalmente, por medio de la obser'acin realizada en los barrios, podemosconcluir que las 'i'iendas se encuentran en (acinamiento. $l


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$l municipio de Soledad conti%uo al -istrito de Barranquilla presenta la mayorconcentracin urbana del -epartamento del 0tlántico, la cual es considerada unode los entes con más alta poblacin 4


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oficiales con A? sedes y A@ predios, de los cuales el .>? (abitantes8 al cierre de la 'i%encia del 566. -e acuerdo aldato poblacional e1isten >A.@K de las familias son reconstruidas, encontrandonue'amente la fi%ura del 9padrastroR, 40ne1o. !ráfica >8

@ILLA ELENEE-!#'/!&

"artiendo de los participantes de la presente modalidad, se podría ase%urar que elK asiste a una institucin educati'a. Los estudiantes entre los 76 y los 7 a&osasisten a las distintas planteles educati'os ya sea en *ornada de diurna o detardeo, 40ne1o, !ráfica 758

S!*-.


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$n cuanto al aspecto de salud respecta, la fundacin $-$S/0L, quien 'elapor la %arantía de los derec(os de los ciudadanos. =odos los usuarios del"ro%rama se encuentran inscritos en el S/SB$)

L!"!*$&

Las personas propias de la zona, reconocen que su acti'idad para obtener elsustento diario es el rebusque. 0pro1imadamente el ?>K de las personasentre'istadas, (acen parte de esta acti'idad. -e i%ual forma, es importantemencionar que dentro de la poblacin tambi3n sobresalen otras profesiones comolos ta1istas, entre otros. 0dicionalmente, se puso obser'ar la 'enta de almuerzoscomo fuente de in%resos para la familia, 40ne1o, !ráfica 778

S'!*$&

$l >5K de la poblacin dice tener 'i'ienda propia, mientras que el 5?K ase%ura

'i'ir en una 'i'ienda familiar, es decir que pertenece le%almente a una familia y losresidentes son inquilinos que aceptan 'i'ir sin pa%ar al%2n tipo de arriendo. "orotro lado, se inda%o en relacin a la tipolo%ía de familias de los participantes y selle% al consenso de que apro1imadamente un ?K de las familias de los usuariosson familias reconstruidas, 40ne1o, !ráfica


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familias desde el enfoque diferencial de %3nero y la promocin; defensa de losderec(os (umanos, se1uales y reproducti'os.

VisiónLa +undacin $-$S/0L se propone en el 567> ser una or%anizacin líder ycertificada, reconocida en atencin inte%ral a la primera infancia, en la promocin ypre'encin de los derec(os se1uales;reproducti'osG y un referente en laconsolidacin de informacin analítica comprometida con el desarrollo sostenibleen la #e%in aribe colombiana

O2/eti1o(T -efensa y promocin de los -erec(os Se1uales

y los -erec(os #eproducti'os ; -S# y la Salud Se1ual y #eproducti'a; SS# en el marco de los -erec(os Cumanos y la $quidad de !3nero.

T "romocin de la equidad de %3nero y laautonomía de la mu*er.T /ncidir en procesos de desarrollo comunitario, a

tra'3s de pro%ramas educati'os para ni&os, ni&as, adolescentes,mu*er y familia, con 3nfasis en atencin inte%ral para la primerainfancia.

8 +ortalecer la equidad de %3nero e inclusin delas diferencias se1uales, 3tnicas, raciales y de %rupos minoritarios.

T "ro%ramas de pre'encin y atencin /=SV/C0, 0buso se1ual y 'iolencia intrafamiliar

Gi(to)i$$-$S/0L se inicia (ace 7 a&os, con un %rupo de mu*eres profesionalesinteresadas en las ciencias sociales y en los debates relacionados con losderec(os (umanos y particularmente , en el desconocimiento e1istente (ace dosd3cadas en materia de -erec(os Se1uales y #eproducti'os en olombia.

$mprende su labor con una oferta de consultorías para instituciones educati'as,empresas pri'adas y p2blicas a tra'3s de la inter'encin en diferentes áreas:"re'encin en salud se1ual y reproducti'a, 'iolencia de %3nero e intrafamiliar,abuso se1ual, /=S;V/CS/-0, emprendimientos para *'enes, y apoyo aor%anizaciones de base, en especial a aquellas enfocadas a %rupos de mu*eres ensituacin de desplazamiento, 'íctimas de 'iolencia y lideresas comunitarias.

$n toda su trayectoria, $-$S/0L (a traba*ado en alianza con or%anizacionesde ooperacin /nternacional, entre las cuales se encuentran: el +ondo !lobal,


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0cnur, nu;Sida y "artners of t(e 0m3ricas. 0 ni'el nacional y local, conor%anizaciones estatales como: el /B+ re%ional 0tlántico y la 0lcaldía -istrital deBarranquilla. Ca participado en alianzas con otras or%anizaciones en distintascampa&as nacionales e internacionales en la defensa de los derec(os de las

mu*eres y de los derec(os se1uales y reproducti'os.N$t+)$'e$ de '$ entid$d , %o2'$&in *+e $tiende$-$S/0L forma parte de las or%anizaciones no %ubernamentales 4)!8 de

olombia, de acuerdo con la declaracin de sus principios, es una entidad sinánimo de lucro, con claros ob*eti'os de beneficio social y comunitario, cuyasacti'idades se orientan a promo'er desarrollo (umano sostenible, a tra'3s de lapromocin y defensa de los -erec(os Se1uales y los -erec(os #eproducti'os.

; "rimera infancia; E'enes; 0dultos; "oblacin en condicin de discapacidad

; "oblacin infantil en condicin de ries%o o abandono; "rostitucin; Mu*eres; L!B=/; Combre

E1$'+$&in de ne&e(id$de( , &$%$&id$de(

F$(e %)e e1$'+$ti1$

$n la fase "re;e'aluati'a para saber las necesidades en el conte1to de laslocalidades de Villa ordialidad, Las !ardenias y "inar del #ío, el equipo t3cnicoen licenciatura en peda%o%ía infantil lle%amos a un acuerdo %rupal de utilizar primordialmente la (erramienta denominada 9la obser'acinR enfatizada enanalizar los diferentes conte1tos, esto nos permitirá diri%irnos fácilmente a nuestro%rupo interdisciplinario como mediador de esa obser'acin. $n esta interaccinrealizaremos una entre'ista informal con la traba*adora social y a%entes de lapolicía que circundan los diferentes sectores, pre%untas como qu3 tan se%ura esla zonaW Xu3 aspectos creen que debe me*orarW mo es la relacin de laspersonas se%2n su percepcinW esto se 'erá refle*ado en un anecdotario, endonde lo ideal sería e'idenciar estilos de 'ida, cultura y ciertas dificultades quenos permitan saber las necesidades de cada una de los barrios de manera certera.


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0dicionalmente lle%amos al acuerdo para saber las necesidades en losbarrios, realizar una encuesta a la beneficiarias del pro%rama de Violencia Se1ualen los barrios de Villa ordialidad y !ardenias esto con el fin de analizar sumanera de 'er las circunstancias y tener en cuenta las necesidades tienen en

torno a la se%uridad de su barrio, su educacin entre otros aspectos.

"or otro lado en los municipios de soledad y malamboG en los barrios deVilla Maria, Villa Selene, Villa $speranza, tambi3n se utilizara la obser'acin comot3cnica primordial y se realizaron entre'istas al equipo psicosocial de la fundacin$-$S/0L el cual está encar%ado de realizar los talleres con la poblacin. delos barrios mencionados anteriormente. 0dicionalmente, tambi3n, planearemos losencuentros con los *'enes para lo%rar reconocer necesidades percibidas en las

zonas oriental de malambo y urbana de soledad, al (acer una serie de pre%untassobre su situacin actual, necesidades y oportunidades que (an tenido estapoblacin.

F$(e e1$'+$ti1$

"ara la e'aluacin de necesidades nos basamos en las tipolo%ías de lae'aluacin de necesidades en Brads(aN 47


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del -erec(o fundamental de la Salud. $s a tra'3s de este #3%imen que lapoblacin más pobre del país, sin capacidad de pa%o, tiene acceso a los ser'iciosde salud a tra'3s de un subsidio que ofrece el $stado. 4Secretaria de Salud, 56758

D$"$;& -$ )'

A"# 1? A$& ! )! ')"!') !-$!-! =ienes derec(o a recibir informacin a tra'3s de los medios de informacin. $n especial la informacin quesea importante para tu bienestar y desarrollo.

A# 1@ R$&)&!'*'-!- -$ *& !-"$&: =u padre y tu madre son los responsablesde tu educacin y desarrollo, y deben actuar pensando en tu inter3s.

A"# 1 P"#$') )#"! *& !*#"!#& Las autoridades deberán prote%erte delos malos tratos, los abusos y la 'iolencia, tambi3n de los que pro'en%an de tuspadres o responsables le%ales.

A"# 2B L! &!*- = *& &$"/''& &!)'#!"'& =ienes derec(o a disfrutar del ni'elmás alto posible de salud 4que incluye a%ua potable, una buena (i%iene yalimentacin8 y a recibir atencin m3dica cuando est3s enfermo.

A"# 2@ T'$)$& -$"$; ! *! $-!'). La educacin primaria debe ser obli%atoria y %ratuita, y debes tener facilidades para poder tener educacinsecundaria o ir a la uni'ersidad.

A"# 32 E* #"!!: ')!)#'*, =ienes derec(o a estar prote%ido contra los traba*ospeli%rosos para tu salud o que te impidan ir a la escuela.

A"# 33 U& -$ -"4!& '*$4!*$&: =ienen derec(o a estar prote%ido de las dro%asile%ales y del tráfico de dro%as

A"# 3B E*#!') &$!*, Las autoridades deben prote%erte de la e1plotacin ylos abusos se1uales, incluidas la prostitucin y la participacin en espectáculos omateriales porno%ráficos.

L$= 10@

A"# 1B L! "$&)&!'*'-!- !"$)#!* responsabilidad compartida y solidaria delpadre y la madre de ase%urarse que los ni&os, las ni&as y los adolescentespuedan lo%rar el má1imo ni'el de satisfaccin de sus derec(os

A"# 1@ D$"$; ! *! ')#$4"'-!- $"&)!*. Los ni&os, las ni&as y los adolescentestienen derec(o a ser prote%idos contra todas las acciones o conductas que causenmuerte, da&o o sufrimiento físico, se1ual o psicol%ico.


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A"# 20 D$"$;& -$ "#$'),

7. E* !!)-) %&' $')!* = &'!$#'/ -$ && !-"$&"$"$&$)#!)#$& *$4!*$& -$ *!& $"&)!&, instituciones y autoridades quetienen la responsabilidad de su cuidado y atencin.

5. L! $*#!') $)'! " !"#$ -$ && !-"$& "$"$&$)#!)#$&*$4!*$& '$)$& /'/!) ) $**&, o cualquier otra persona. Serán especialmenteprote%idos contra su utilizacin en la mendicidad.

?. E* )& -$ #!! &!)'!& &'!#'/!& $$!'$)#$& !*;*'!& y la utilizacin, el reclutamiento o la oferta de menores en acti'idadesde promocin, produccin, recoleccin, tráfico, distribucin y comercializacin.

A. L! /'*!') *! ')-') $* $%* = $* )"$.E* !-*$&$)#$ #'$)$ -$"$; ! *! "#$') = ! *! "!') inte%ral

ARTICULO B@ L! S$4"'-!- S'!* es un ser'icio p2blico de carácter obli%atorioque se prestará ba*o la direccin, coordinacin y control del $stado. 4"residenciade la rep2blica, 56778


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Ne&e(id$de( Pe)&i2id$(4 0 partir de obser'aciones, entre'istas y encuestas semi estructuradas (ec(as alos profesionales, a%entes de la policía 4en Villa ordialidad8 y a las adolescentesparticipantes, se (an establecido las si%uientes necesidades.

Malambo (Villa Esperanza ) Soledad ( Villa selene, Villa Maria )

T 6nse)uridad en las calles

T Eenta de dro)as

T Maltrato por los padres

T 'ebeld(a de los ?i:os

T Aesconocimiento del proyecto de*ida

T Malas pautas de crian7a

T Madres a temprana edad

T 'ebeld(a de los ?i:os

T Eida seual a temprana edad

T Aeserci!n escolar

T Aependencia a las dro)as

T Malas pautas de crian7a

T Aesconocimiento de proyecto de *ida

T 6nse)uridad en el sector

T Madres a temprana edad

Lo declarado por el Psic!lo)o del equipo de inter*enci!n de apoyo en *iolenciaseual de la undaci!n Cedesocial 8onat?an P@re7 sobre las poblacionesinter*enidas en las dos localidades en cuanto a las necesidades identiicadasueron la eplotaci!n laboral, traba:o mal remunerado y con sobrecar)a laboral,amilias etendidas compuestas por t(os, abuelos y padres dándose as( el

?acinamiento en los ?o)ares, microtráico, dependencia a las dro)as,eplotaci!n seual, malas pautas de crian7a, condiciones locati*as pocoa*orables Flu)ares de esparcimiento or)ani7aciones eistentes, pero noreciben ayudas.

Las Gardenias Villa Cordialidad Pinar del Río

T 6nse)uridad

TEenta

T Madres adolescentes

T Aesconocimiento de proyecto de *ida

T Hallas en la resoluci!n deconlicto

T Aesconocimiento del


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y consumo de dro)as.

THallasen la resoluci!n de

conlictos.TAesco

nocimiento de proyectode *ida.

TEidaseual acti*a en laadolescencia

TAesconocimiento de

planiicaci!n

TAeserc i!n escolar

TSindocumento de identidadactuali7ado

TSinescuelas de carácter

público cercanas.

T Aeserci!n escolar

T Hallas en la resoluci!nde conlictos

T Conlictos amiliares.

T 6nse)uridad

T Sin documento deidentidad actuali7ado

proyecto de *ida

T Conlictos amiliares.

T 6nse)uridad.

T Sin documento deidentidad actuali7ado

T Casa en estado deries)o.

T Halta de ser*icios públicos domiciliarios.

T Carencias deinraestructura pública

T 1acinamiento.

Lo mencionado por las adolescentes del pro)rama, la traba:adora social del equipode inter*enci!n y a)entes de la polic(a es que los sitios son muy inse)uros, y por la*enta y el consumo de dro)as se *uel*e un lu)ar poco ?abitable además de que secrean conlictos, en cuanto a la educaci!n comentan que muc?as de lasadolescentes no estudian sino que pasan el tiempo sin ?acer nada y otras porquetienen ni;os que cuidar, una de las ni;as dice que no tiene la *estimenta adecuada

para ir a la escuela y por eso preiere quedarse en su casa en lu)ar de ir ya que de

i)ual orma no le dan las clases. La traba:adora social ?ace reerencia a laresoluci!n de los conlictos, entre las amilias, las adolescentes con personas de suentorno y conlictos personales, no saben c!mo mane:ar las situaciones y es porello que muc?as *eces terminan en problemas. +l problema de saneamiento o altade ser*icios públicos domiciliarios en Pinar del '(o, es un tema que tiene muc?arele*ancia ya que por ello puede estar en ries)o la salud de los ?abitantes.


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Ne&e(id$de( EH%)e($d$(:$n las localidades se encuentran demandas y solicitudes de ayuda pornecesidades planteadas por or%anizaciones del estado como la alcaldía yproyectos lle'ados a cabo por fundaciones en la si%uiente tabla:

Malambo (Villa Esperanza ) Soledad (Villa Maria, Villa selene)

8 Falta de recursos paracontinuar estudios superiores

Propuesta Proyecto que busca crearondo educati*o municipal. Por2 5lcaldede Malambo.

Ae acuerdo a los estudios que se ?anreali7ado en los dierentes planteles

educati*os del municipio, se ?a podidodeterminar que una de las principalescausas para que los :!*enes noacceden a la educaci!n superior es laalta de dinero, limitando aumentar elni*el de capacitaci!n que los ubique encampos laborales competentes dentrode la sociedad. FMinisterio deeducaci!n, &D"&

8 Poblaciones sin a!iliaci"n a EPS

Propuesta incluir en el SistemaGeneral de Salud la administraci!nmunicipal a ?abitantes menosa*orecidos y *ulnerables del municipiode Malambo a tra*@s de la Secretar(ade Salud ?ace un llamado a toda la

poblaci!n no ase)urada de los ni*eles 6y 66 del sisben, *ersi!n 666 certiicada por

el Aepartamento /acional dePlaneaci!n FAPS para que proceda?acer su ailiaci!n ante una +PS.F5lcaldia de Malambo, &D"

T #ecesidad de se$uridad p%blica enla localidad

8 Casas en estado de ries$o &mar$inaci"n'

Propuesta 6n*ersi!n de *i*iendas.Por La 5lcald(a Municipal deSoledad.

Se ad:udicaron el &D""9 *i*iendas aamilias que *i*en ba:o

condiciones *erdaderamente cr(ticasy en el más alto ries)o dedesli7amiento,inundaci!n o desplome.F5lcald(a desoledad, &D"

8 i!icultad para el pa$o desericios domiciliarios

Propuesta Subsidios para el pa)ode ser*icios. Por el 5lcalde de

Soledad 'Sociali7! la aplicaci!n de subsidiossobre el consumo básico para losusuarios

pertenecientes a los estratos 6 y 66 delos ser*icios públicos domiciliarios de

5cueducto, 5lcantarillado y 5seo, contempladosen el 5cuerdo Municipal DDD"$D del&< de enero.F5lcald(a de soledad,

&D"

8 #ecesidad de a$ua potable &saneamiento b*sico'

Propuesta Con un )ran esuer7oiscal la 5lcald(a de Soledad y laTriple 5 S.5. +.S.P., adelantan desdeel &DD- ?asta el &D"" las si)uientes


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[email protected]

8 N$$&'-!-$& -$

&$4"'-!- *'! $) *!)'-!-.

P"$!, construccinde un 0/ 4omando de

0ccin /nmediata8 para%arantizar la se%uridad y%enerar me*orescondiciones deoperati'idad para la "olicía

Metropolitana. 40lcaldía deBarranquilla, [email protected]

P"$!, onstruccinde entros de /nte%raciniudadana. "or: +ondo deSe%uridad y on'i'enciaiudadana y Ministerio del/nterior.

"ara disminuir los índicesde 'iolencia en el sector,lpromo'iendo la inte%racinsocial y comunitaria, ybrindar espacios para lasana con'i'encia medianteescenarios deporti'os,l2dicos, etc. 40lcaldía deBarranquilla, [email protected]

dos cuadrantes paramayor cubrimiento en lapoblacin. 40lcaldía deBarranquilla, [email protected]

T F!*#! -$ $&$*!& $) *!)'-!-.

P"$!, reacin deescuelas en laurbanizacin. "or:

0lcaldía de Barranquilla y

Secretaría de $ducacin."ara beneficiar a losni&os, ni&as yadolescentes de laurbanizacin y crearespacios donde (ayaoportunidades deesparcimiento l2dicas,deporti'as y recreati'as.40lcaldía de Barranquilla

y Secretaría de$ducacin. 567@8

Barranquilla, entreellos incluido "inar del#ío. 4 0lcaldía -istritalde Barranquilla. 567>8

http://www.barranquilla.gov.co/v3/http://www.barranquilla.gov.co/v3/http://www.barranquilla.gov.co/v3/http://www.barranquilla.gov.co/v3/


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Ne&e(id$de( Re'$ti1$(:N$$&'-!-$& E"$&!-!& VS N$$&'-!-$& P$"''-!&

abe resaltar cuál de estos dos tipos de referentes identifica y describe con mayor pertinencia las necesidades de la poblacinG debido a que las necesidadese1presadas son demandas y solicitudes de ayuda por necesidades planteadaspor or%anizaciones del estado como la alcaldía y proyectos lle'ados a cabo en lalocalidadG solo abarcan un marco de propuesta y acti'idadG en cambio lasnecesidades percibidas toman la e1periencia y opinin directa de la poblacinG sinmediacin al%una e'idencian las problemáticas más %enerales y menos precisasde la poblacin.

C!"$)'! -$* )''' -$ M!*! "$)#$ ! !"$)'!& $) $* )''' -$&*$-!-

$s notorio en las )$$&'-!-$& $"''-!& que el municipio de Malambo en elbarrio de 'illa esperanza (ay necesidades prioritarias como la 'enta de dro%as,maltrato por los padres, rebeldía de los (i*os, desconocimiento del proyecto de'ida, inse%uridad en las callesG mientras que, en los barrios del municipio desoledad es notorio rebeldía de los (i*os ,'ida se1ual a temprana edad, desercinescolar, dependencia a las dro%as, malas pautas de crianza, desconocimiento deproyecto de 'ida e inse%uridad en el sector.

"or lo tantoG tienen en com2n necesidades y son pocas las diferencias de estaspoblacionesG tal 'ez, pueda ser de %ran rele'ancia diferencia en necesidades

identificadas en los usuarios de la fundacinG por e*emplo en 'illa esperanza los *'enes no (ay casos reportados de dependencia a las dro%asG mientras que, en'illa maria ya (ay casos con dependencia a las dro%asG esto nos da un marco deries%o y pre'encin en los barrios.

0l analizar las )$$&'-!-$& $"$&!-!& como demandas de la poblacin en elmunicipio de malambo y soledadG obtenemos un marco %lobal sobre necesidadesmás marcadas en la poblacin para propuestas de la alcaldía o del ministerioG pore*emplo en soledad (ay mayor cantidad de propuestas de 'i'ienda por necesidad


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de familias que 'i'en en estado de mar%inacin y ries%oG mientras que enmalambo es más requerido la se%uridad p2blica o el alcalde apuesta porque supoblacin contin2e estudios superioresG tambi3n, es puesto en manifiesto lanecesidad de a%ua potable y saneamiento en los dos municipiosG esto nos re'ela

intereses o %estiones de la comunidad y de la alcaldía para identificar necesidadesen la poblacin de estos municipios.

C!"!') -$ *!& )$$&'-!-$& $) *!& #"$& )'-!-$& -$ 9!""!)'**!(L!& G!"-$)'!& V'**! C"-'!*'-!- P')!" -$* R%+.

Las tres comunidades presentan necesidades muy parecidas, mayormente encuanto a la se%uridad y educacin aunque esta 2ltima se 'e muc(o más marcadaen la Urbanizacin Villa ordialidad y en menor proporcin en "inar del #ío,donde solo una de las adolescentes que (acen parte del pro%rama de "re'encina la Violencia Se1ual de la +undacin $-$S/0L no está matriculada en

nin%una escuela. "ero una necesidad que (ace solo parte del barrio "inar del #íodentro de las tres comunidades es la de saneamiento, en la cual los (abitantes nocuentan con los ser'icios de alcantarillado y a%ua potable, por lo cual están enries%o de conta%iarse de enfermedades todos los (abitantes, caso que no sepresenta en Villa ordialidad ni las !ardenias. 0l%o que tambi3n es muy marcadoen las tres comunidades son las fallas al momento de solucionar conflictos, porquepor lo que obser'ado y lo e1presado por la traba*adora social del equipointerdisciplinar es una de los temas que más traba*an y de los que más tienden areforzar ya que se dan fallas, tanto a ni'el personal como familiar de cadaadolescente.


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'os8

"odemos ayudarlesasesorando para queencuentren unaestrate%ia de estudioque se adapte a su'ida.

-esercinescolar

)o tenemos eltiempo suficientepara (acer else%uimiento.

?

A?

5

75

Las Lic, en "eda%o%ía/nfantil deben %enerarespacios de refle1in

en torno a lasdiferentescircunstancias queori%inan la inse%uridaden el sector, con el finno de inter'enir en ella,en cambio se deberealizar pactos decon'i'encia para quedesde peque&os

%rupos de personasconcienticemos acercade una 'ida en paz y ensociedad.

/nse%uridaden el sector

)o podremos estar altanto de todo lo quepasa en los

diferentes barrios, almismo tiempo. "or loque debemos tenersiempre presente elpapel primordial de la"olicía )acional y la

0lcaldía quien debeestar al tanto de lase%uridad de laslocalidades.

5

7

75

>

$l plan es aceptado debido a que se obser'a una tendencia positi'a, es por elloque el resultado final es proceder a la la instauracin del proyecto, debemos tenerpresente que para el campo de fuerza, concerniente a las necesidades que sedeberían priorizar, se tu'o en cuenta las necesidades que estaban cubiertas pornuestro perfil como educadores en la sociedad.


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Di$0n(ti&o Fin$'=eniendo en cuenta las 'aloraciones fundamentales del análisis de la

realidad, la e'aluacin de las necesidades y las capacidades, se determin que la

problemática en com2n a tratar en este proyecto la cual se %enera a partir de la

forma en que las participantes del pro%rama de /nter'encin de apoyo en Violencia

Se1ual de la +undacin $-$S/0L, se enfrentan ante situaciones no muy


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lado, para la solucin de problemas personales, la frustracin era una de las

características principales.

Se%2n lo obser'ado, los adolescentes carecen de (abilidades, para la

resolucin de los conflictos que se presentan en la 'ida diaria. =anto en la 'ida

personal, como en la social e incluso a ni'el acad3mico, se deben desarrollar

ciertas estrate%ias para lo%rar una sana con'i'encia, al 'er falencias en este

aspecto, se tom la decisin de inter'enir por medio de acti'idades l2dicas en

donde, a pesar de traba*ar principalmente otras temáticas como las enfermedades

de transmisin se1ual 4$=S8,proyecto de 'ida, normas y límites en el (o%ar,

reconocimiento personalG los derec(os y deberes, proyecto educati'o, derec(os

se1uales y reproducti'os, consumo de sustancias psicoacti'as, entre otras

temáticas, se incenti'o a los adolescentes en encontrar diferentes alternati'as

para enfrentar situaciones de conflicto y (allar solucionesG esto alrededor de cada

temática realizada con los participantes.

R+t$ de $n'i(i( de %)o2'e-ti&$( en &onteHto&o-+nit$)io

A&$# D$&"'! $* P"*$!&$

)&$$)'!& $) $*-$&!""** -$ *!&!-*$&$)#$&.

D$&"'! *!& &'*$&!&!& -$* "*$!

#esolucin deconflictos.

$n las diferentes sesiones que(emos tenido con lasadolescentes, (a (abidocomentarios por parte de ellas

0l%unas adolescentese1presan que tienenconflictos en sus (o%ares, ycomo en al%unos casos sus


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debido a cmo resuel'en susproblemas familiares, socialesy personales. 0 partir de lo queellas y lo e1presado por los

profesionales del equipointerdisciplinario en cuanto a loque se debe reforzar con ellos,(emos lle%ado a la conclusinque este es el tema de mayorrele'ancia en cuanto a losproblemas socioeducati'os.Las adolescentes participantese1presan que (ay problemasen sus (o%ares, que muc(as

'eces intentan dialo%ar perocon ello no se lle%a a nada,podemos deducir que es poreso que recurren a los malostratos. =ambi3n el (ec(o quesiempre buscan encontrar unculpable a los conflictos y noasumen lo que ellas (acen y laculpa que tambi3n tienen enellos. P se presentan al%unos

problemas de tipo personal,por e*emplo ni&as que nosaben qu3 es lo que tienenque (acer con sus 'idas,al%unas no tienen un proyectode 'ida, no saben qu3 es loque quieren lle%ar a ser, nisiquiera lo que quierenestudiar, ni como buscar lame*or relacin con susfamilias, lo que confluye en notener una comunicacinaserti'a, por lo cual almomento de solucionar unconflicto tienden a entrar endesacuerdos.

padres yo cuidadorese*ercen un modelo autoritarioellas no tienen la libertad dee1poner sus pensamientos,

lo que influye en que seco(íben cuando se lespresente un conflicto ydebían darle solucin.=ambi3n (ay padres que nolas de*an (acer nada por símismas sino que por elcontrario están su*etas a loque ellos di%an y estotambi3n %enera que ellas no

ten%an iniciati'a propia. porotro lado, en sus familias no(an reforzado un modeloparental donde cada unapueda e1poner de forma libresus pensamientos ynecesidades, un modelodonde los conflictos seresuel'en en al%unasocasiones de forma 'iolenta y

esto tambi3n causa que ellasno sepan cmo resol'er susconflictos.


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Ed+&$&in o&i$' 0dicionalmente, es necesario traer a colacin lo planteado por !mez

4566?8 $l cual afirma que en la $ducacin social se mane*an diferentes ámbitos,

los cuales son: 9La animacin sociocultural y la peda%o%ía del ocio, la educacin

especializada, la educacin de adultos y la animacin socioeconmica y la

formacin ocupacionalR 4pa%.5A68. -e estos ámbitos %erminan los aspectos de los

cuales el educador social se debe empoderar, así como tambi3n son

consecuentes con que el educador en su afán de orientar, debe tener %ran

práctica socioeducati'aG ya que las poblaciones como las 'isitadas por la prácticade %estin social, e1i%en una formacin en educacin social en cuanto a la

animacin sociocultural y desarrollo comunitario especialmente, teniendo

ob*eti'idad de estos dos t3rminosG como lo afirma Ycar 47


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Ed+&$&in E(%e&i$'i$d$P)e1en&in de '$( +(t$n&i$( P(i&o$&ti1$(4

0demás, =eniendo en cuenta, las temáticas lle'adas a cabo en la

$ducacin social desde el ámbito de la educacin especializadaG podemos

resaltar la e1istencia de pro%ramas en pre'encin por "anto*a Z 0&a&os

456768 citado por -el "ozo 4567@8 clasifica los pro%ramas de pre'encin de

sustancias psicoacti'as, en:

1. "ro%ramas de pre'encin uni'ersal: -esarrollados a cualquier persona de la

poblacinG sin la e1istencia de amenazas latentes.

2. "ro%ramas de pre'encin selecti'a: se identifica en el entorno factores o

antecedentes de ries%o y amenaza a las personas.

3. "ro%ramas de pre'encin indicada: "ersonas con un consumo de dro%as y

tienden al uso de otras sustanciasG empeorando su estado.

4. "ro%ramas de pre'encin determinada: "ara personas ya implicadas en el

consumo de dro%as, sin inter3s de me*ora o abandono del consumo. 4pá%.

758

"or consi%uiente, a estos pro%ramas de pre'encin podemos a&adir la

pre'encin y el tratamiento en dro%odependencias desde el enfoque

diferencial de %3neroG debido a que en las mu*eres es mayor el ries%o oproteccinG como lo afirma Urbano Z 0roste%ui 4566A8 citado por -el "ozo

4567@8:

T La maternidad: $n cuanto, al ries%o de la 'ida del feto o bebe en

el nacimiento y alrededor de todo su desarrollo.


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T Las diferencias de %3nero: -ado que la mu*er desde los

estereotipos es 'ista como la responsable del (o%ar y la cuidadoraG

puede ter%i'ersar su papel con comportamientos inadecuados yactitudes a%resi'as.

-esde el enfoque diferencial de %3nero es 'isto el papel de la mu*er

con doble culpa, por su papel en la sociedad y su caída en dependencia de

estupefacientes. 9La 'aloracin del uso de dro%as no es i%ual si 3ste se

realiza por (ombres que por mu*eres. Las mu*eres, a menudo, se 'en

afectadas en mayor medida por la penalizacin social 4esti%matizacin8 que

acompa&a a su problemaR 4-el "ozo, 567@G pá%. 7A8.

@io'en&i$ de 9ne)o=ambi3n, otra temática desarrollada en la educacin especializada es

la 'iolencia de %3neroG 'ista con una mayor enmarcacin (acia las mu*eres

por el sistema patriarcal que está estructurada la sociedad y se desempe&an

en roles como el (ombre es la autoridadG por eso tiene poder sobre la mu*erG

de modo que autores como Eim3nez, #obles, 0&a&os Z -el pozo 456778 se

plantean una inquietud desde la coeducacin en el traba*o de pro%ramas con

mu*eres que (an sufrido 'iolencia de %3nero como es la capacitacin y

formacin para que enca*en o se (an competiti'as en el mundo masculinoG en

'ez de replantear o sensibilizar acerca de paradi%mas o comportamientos que

dan cabida al patriarcado y dominio en la mu*er.


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De)e&Jo( eH+$'e( , Re%)od+&ti1o( 0simismo, se traba*a el tema de los derec(os se1uales y reproducti'os,

los cuales están enmarcados y prote%idos en la le%islacin internacional

referente de los derec(os (umanos y otros documentos de las naciones

unidas, asimismo, estos derec(os son el marco de la propuesta del "ro%rama

de $ducacin para la Se1ualidad y onstruccin de ciudadanía y la %uía de

todas las acciones de los miembros de la comunidad educati'a.

$l /nstituto olombiano de Bienestar +amiliar 45668, en su mdulo

conceptual menciona los si%uientes derec(os:

1. -erec(o a tener una 'ida se1ual y reproducti'a di%na.

2. -erec(o a decidir tener o no tener relaciones se1uales y a decidir tener o no

tener (i*os.

3. -erec(o a decir 9noR cuando no deseo que al%uien toque mi cuerpo

4. -erec(o a la se%uridad

5. -erec(o a la intimidad se1ual, la 'ida pri'ada y el buen nombre.

6. -erec(o a las mismas oportunidades independientemente de mi %3nero.

7. -erec(o a una buena salud en el campo se1ual y en el reproducti'o.

8. -erec(o a tomar decisiones se1uales y reproducti'as informadas, libres y

responsables.

9. -erec(o a decidir ser o no ser padre o madre.


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$n el desarrollo de temáticas en la poblaciones 'isitadasG se está

teniendo en cuenta los derec(os, muc(as 'eces 'ulnerados, como la

participacin de *'enes en la toma de decisiones y es rele'ante en eleducador tener conocimientos socioeducati'os sobre el uso de estrate%ias

como la animacin sociocultural y el desarrollo comunitario anteriormente

mencionadas, que permitan desarrollar procesos en la formacin e insercin

del *o'en a la sociedad.

9e(tin o&i$'"or otro lado, la e1periencia en %estin social nos su%iere colocar en

práctica la $ducacin socialG comprendiendo el concepto de !estin social como

lo plantea !irn 4566>8 citando a -á'ila en su documento 9la !erencia SocialR.

-efine la %estin social como un 9proceso en el cual (ace parte la competencia

administrati'aG para orientar las acciones, y dar cuenta al uso de recursos,

materialesG para la realizacin de la respecti'a acti'idad social que promue'a los

derec(os (umanosR4pá%.778 0 partir de la anterior afirmacin, se entiende que la

%estin social es dada desde lo administrati'o con una serie de pasos, conductos

para lle'ar a cabo accionesG de este modo, la funcin de un %estor social en el

campo or%anizati'o y social como lo su%iere #uiz 4s.f8 es:

+l ser especialistas en conocimientos t@cnicos de las problemáticas

del sector que les toca atender, y con la suiciente ormaci!n, en

cuanto a conocimientos y ?abilidades de )esti!n or)ani7acionales y

donde la planeaci!n participati*as con*ierte en elemento cla*e para


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)enerar encuentros, alian7as, redes que redimensionar los nue*os

*(nculos sociales y las nue*as ormas de acci!n colecti*a.4"á%.78

0simismo, las competencias primordiales en el desarrollo de la %estin

social son el saber conocer, (acer y serG el %estor social requiere, conocimiento

del campo a inter'enir, (abilidades de or%anizacin, planeacin, estrat3%ica,

creacin de proyectos y articulacin no slo con la comunidad, tambi3n con

instituciones.

-e modo que, se recurre a el empleo de las (abilidades del %estor social,

siendo necesario el uso de (erramientas e instrumentos para analizar la realidad,

caracterizar y priorizar necesidades en poblaciones a inter'enirG por lo tanto, se

utilizan t3cnicas de obser'acin , destacando la importancia de los estudio de

necesidades en Brads(aN 47


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Re(o'+&in de ConKi&to(=eniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, y partiendo de las

problemáticas que se presentan en las comunidades, uno de los aspectos más

importantes dia%nosticados en el desarrollo del proyecto es la resolucin de

conflictos, que tomando como referencia a !uedán Z #amírez 4566@8 9(ay tres

formas de solucionarlos, la ne%ociacin, la mediacin y el arbitra*e. -onde cada

uno tiene relacin y al%unas 'eces no se puede traba*ar uno de*ando de lado los

demásR. P es de suma importancia que se traba*e en estos aspectos ya que son

parte de la 'ida y (ay que saber enfrentarse a ellos sin necesidad de temerles oque %eneren destruccin, sino tomarlos como oportunidades de me*ora y

aprendiza*es.

"or otro lado, dando cuenta de los soportes le%ales de inter'encin a la

poblacin, lue%o de dia%nosticar necesidades se encuentra la on'encin

/nternacional sobre los -erec(os del )i&o que fue adoptada por todos los países

que (acen parte de la r%anizacin para las )aciones Unidas, con el fin de

prote%er los derec(os de los ni&os y ni&as a ni'el mundial y me*orar su calidad de

'ida 40samblea !eneral de las )aciones Unidas, 7


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todos deben tener la posibilidad de desarrollar a lo lar%o de su 'ida, sin importar

sus condiciones de 'ida particulares 4on%reso de olombia, 77 de 566


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de la familia. $ste es otro e*emplo de la importancia de ser corresponsables para

fortalecer el desarrollo de los ni&os, ni&as y adolescentes.

P)o0)$-$ de Inte)1en&in de $%o,o en 1io'en&i$ (eH+$'

S*4!), Po soy $-$S/0L

De(&)i%&in de' %)o,e&to: $l dise&o de este proyecto nace como propuesta de inter'encin a las

problemáticas y necesidades presentes en los barrios y urbanizaciones de

Barranquilla, Malambo y Soledad, específicamente en las Urbanizaciones

de Villa ordialidad y Las !ardenias y en los barrios "inar del #ío, Villa

Selene, Villa $speranza y Villa María que afectan en %ran medida a toda la

comunidad, pero principalmente a los ni&os, ni&as y adolescentes los que

se les 'en mayormente 'ulnerados sus derec(os en relacin con la

desi%ualdad, discriminacin, acciones se1istas, mac(istas y 'iolentos por

razn de se1o y %3nero.


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O2/eti1o 0ene)$':T "re'encin socioeducati'a, promocin de derec(os y desarrollo

inte%ral con la poblacin de comunidad 'ulnerable de la fundacin

edesocial.

O2/eti1o( E(%e&>&oT aracterizar a la poblacin participante y su localidad.

T "riorizar necesidades a tra'3s de (erramientas de dia%nstico, análisisy e'aluacin de necesidades.

T -ise&ar y e*ecutar e1periencias de pre'encin socioeducati'a,

promocin de derec(os y desarrollo inte%ral.


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E/e&+&in de' %)o,e&toSe desarrollaron e1periencias y acciones socioeducati'as de pre'encin de

la 'iolencia de %3nero y se1ual, promocin de derec(os y desarrollo

inte%ral, con la puesta en marc(a de talleres sobre enfermedades de

transmisin se1ual, derec(os se1uales y reproducti'os, acti'idades

educati'as alrededor del proyecto de 'ida, resolucin de conflictos, buen

trato, solucin de problemas con t3cnicas de traba*o %rupal, discusiones,

*ue%os de roles, escuc(a acti'aG las cuales fueron abordadas desde

diferente temáticas acuerdo a las necesidades analizadas, dia%nosticadas y

e'aluadasG con el fin de lle'ar a cabo una inter'encin de apoyo para el

desarrollo inte%ral de la poblacin.


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A&ti1id$de(Modulo: Rie(0o (o&i$'

A#'/'-!-,"#$V$)/O) -$ L0 $["L=0/O) S$[U0L M$#/0L.

)ombre: 9no lasifiques, pre'iene la e1plotacin se1ualcomercial en tu cotidianidadR

O:$#'/ 4$)$"!* O:$#'/&

$&$%'&

I)-'!-"$& C"'#$"'&

S$)&''*'H!" ! *&

(!&+ !-*$&$)#$&!$"! -$ *!$*#!') &$!*$"'!* = *&"'$&4& $ !4$)$"! &"$ &&/'-!&.

"re'enir a las

participantes sobrela e1plotacinse1ual comercialmediante un a'isoclasificado quedemuestre el 'alorque entre%an a símismas y comootros las pueden'alorar.

-iscuten de manera

proacti'a como see'idencia lae1plotacin se1ualcomercial en sucotidianidad.

#ealizan su propio

clasificadoteniendo encuenta lasinstruccionesdadas.

#elacionar elrespeto a la mu*ercon el dene%ar todoacto de e1plotacinse1ual comercialque 'ulnere su'ida.

"untualiza el deberser de la mu*er anteuna sociedad enocasiones in*usta.

"articipanacti'amente.

D$')''))$#!* -$ *!!#'/'-!-

Se%2n 4La ficina /nternacional del =raba*o, 566@8 Lae1plotacin se1ual comercial es: 9la utilizacin de ni&os,ni&as y adolescentes en actos se1uales o erticos por partede un adulto o un %rupo de adultos, a cambio de ofrecerles odarles dinero, re%alos, comida, u otros supuestos beneficiosR


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el uso prolon%adode las dro%as.

D$')''))$#!* -$*! !#'/'-!-

$l bser'atorio de -ro%as de olombia 4s.f8 define las sustanciaspsicoacti'as como aquellas sustancias que pro'ienen de ori%en natural osint3tico las cuales tienen la capacidad de %enerar un efecto directo sobreel sistema ner'ioso central, ocasionando cambios específicos a susfuncionesG que está compuesto por el cerebro y la m3dula espinal, de losor%anismos 'i'os. =eniendo en cuenta que la adolescencia es una etapacrítica debido a la presin social y todos los problemas que en ella sepresentan, es necesario que en esta edad se realicen acti'idades depre'encin en el uso de sustancias psicoacti'as. "ara que se d3 unadecuado desarrollo de estas acciones, es necesario que toda lacomunidad est3 in'olucrada, de i%ual forma, debe ser diri%ido a todas lasdro%as y no 2nicamente a las más comunes. omo se mencionanteriormente, los *'enes están en mayor ries%o de caer en estos(ábitos, tal como lo afirma la )U 456658: 9$n muc(os casos, los *'enesbuscan apoyo en sus ami%os. $stos ami%os no siempre se limitan apresionarlos para que usen dro%as sino que con frecuencia les ofrecendro%as como una solucin a sus problemas.R "ara lle'ar a cabo lapresente temática, se les presentaron a los *'enes posibles situacionesque pueden ser causantes de recurrir al uso de estas sustancias. "ormedio de e*emplos claros y concisos se busca impactar al *o'en para que

se sienta identificado con las situaciones de la 'ida cotidiana.

M$#-*4%! -entro de una ca*a de re%alo, se encontraran cortos relatos en donde se(ará referencia a al%unas situaciones cotidianas. $n cada (istoria, seabordará una dro%a en específico y las consecuencias que tra*o para elprota%onista la utilizacin de estas.$ste primer momento de la acti'idad será orientada por el equipo, al(acer una bre'e descripcin de la dro%a mencionada en la (istoria y susefectosG alrededor de refle1iones.+inalmente, se le solicitará a los ))0 que por pare*as o %rupos creen una

(istoria (aciendo alusin a la dro%a que más se consi%ue en su barrio ydeberán entre%arlo a manera de cuento 4carátula y dibu*o alusi'o al te1to.

C")4"!! Lectura de relatos: 76 minutos-escripcin de las dro%as: 7@ minutos#ealizacin del cuento por %rupos: 56 minutos=iempo establecido: A@ minutos

R$"&& /nfraestructura:


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M-*, #/$S! S/0L

A#'/'-!-,

#$-$S

S/0L$S 4USP +#M0S -$ MU)/0/O) V/#=U0L8

)ombre: 9$1pr3sate, onstruye culturaR.

O:$#'/ 4$)$"!* O:$#'/&

$&$%'&

I)-'!-"$& C"'#$"'&

T"!!:!" ) *!&!-*$&$)#$&

!$"! -$*!)$: -$ *!&"$-$& &'!*$&$) )') -$*!& "!& -$)'!')/'"#!* $-'!-!&" *! "$!*'-!-!#!*.

/ntroducir latemática mediante

la dinámica del9tel3fono rotoR conel fin de relacionarlas m2ltiples formasque utilizamos losseres (umanospara comunicarnosen nuestracotidianidad.

-istin%ue enseme*anza y

diferencias lasdistintas formas decomunicacin que laspersonas utilizamospara interactuar losunos con los otros.

lasifica por criterioslos di'ersos tipos de

comunicacin.

ompartir acercade cmo las redessociales 'irtualesafectan lasrelaciones socialesde las personas,inmersas endistintos conte1tosde la sociedad.

frece su punto de'ista en relacin a launin de losconceptos de: redessociales 4'irtual8 yredes interpersonales.

"articiparacti'amente.

D$')''))$#!* -$ *!A#'/'-!-

Se%2n, 4orne*o Z =apia, 56758:Los nue'os medios de comunicacin, (acen referencia a todasaquellas estructuras de comunicacin que se dan en /nternet y quecaracterizan al nue'o espacio de comunicacin, diferenciándose delos procesos de comunicacin de masas, por su multimedialidad 4elmensa*e es susceptible de ser construido y transmitido mediantete1to, ima%en o sonido8G actualizacin 4el mensa*e puede alcanzar lainstantaneidad fle1ibilizando parámetros temporales8G interacti'idad


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4manera in3dita en la que los usuarios pueden comunicarse con elmedio yo con otros usuarios 40lonso, 566@, p.5578 ]^_

!racia Blanco y otros 45665, p.55>8 encontraron que los problemasfrecuentes relacionados con el uso de la red son: efectos ne%ati'ossobre las relaciones sociales o familiares, la reduccin de otrasacti'idades cotidianas por estar conectado, p3rdida de control sobrela duracin de la cone1in, p3rdida de tiempo laboral o de estudio,un mayor deseo de estar conectado, sentimientos de culpa yp3rdida de la nocin del tiempo mientras se está conectado.

=eniendo en cuenta lo anterior se debe tener presente para laacti'idad realizar un con'ersatorio el cual permite la e1presin de lasideas de los participantes de carácter formal se%2n su percepcin

personal e incluso ideol%ico como aporte al crecimiento en refle1inde la sociedad.

M$#-*4%! /)//0L

Se iniciará la acti'idad con una dinámica inicial llamada: 9el tel3fono rotoR enla cual, las personas que quieran participar se disponen en círculo paracomenzar.

-espu3s de esto, se ele%irá a un líder del %rupo quien es el que sabrá elmensa*e inicial y se lo dirá a su compa&ero al oído, para que su compa&erose lo pase a otro, tambi3n al oído y así sucesi'amente entre todos los que

inte%ran el círculo.Lue%o de esto, al 2ltimo inte%rante del círculo se le pre%untará cual fue elmensa*e y el líder del %rupo dirá si el mensa*e fue transmitido de maneracorrecta e incorrecta.

Se les pre%untará acerca de Xu3 les pareci la dinámicaW -e qu3problemas se dieron cuenta que sur%ían en la medida en que la dinámicatomaba cursoW -arían al%unas recomendaciones para la pr1ima 'ez que'ol'amos a (acer esta dinámicaW

$sta dinámica se (ace con el fin de introducir el tema de la c(arla.

-$S0##LL

-espu3s de la dinámica inicial, se realizará otra dinámica centradaen el desarrollo del tema en donde se%uiremos dispuestos en formacircular y de i%ual forma que en la anterior dinámica ele%iremos unlíder diferente para el %rupo, el cual tendrá en una de sus manos lapunta de dos metros de lana y responderá a una pre%unta que porlo %eneral impulsan todas nuestras redes sociales de carácter'irtual: Xu3 estás pensandoW $n su otra mano tendrá los metros


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de lana sobrante, los cuales despu3s de ser respondida la pre%untapodrán ser tirados a cualquier inte%rante del %rupo para que e1preselo que le parece acerca de lo que sus compa&eras están pensandoo incluso ten%a la posibilidad de manifestar una emocin que

conlle'e a una opinin certera. Lo ideal es que despu3s de que cadaparticipante opine se tiren los metros de lana su*etándola de unapunta y se 'a creando una especie de tela de ara&a. Se tratará deque despu3s se pueda desenredar.

$l propsito de esta dinámica es a tra'3s de su desarrollo empezara compartir acerca como las redes sociales 'irtuales afectan lasrelaciones sociales de las personas, inmersas en distintos conte1tosde la sociedad, basándonos en diferentes in'esti%aciones que enuna pr1ima entre%a le citaremos.

+/)0L"ara el cierre y despu3s de tener en cuenta el circulo de discusinde la dinámica pasada, realizará una manualidad cada una de lasparticipantes, la cual será un marco para colocar foto%rafías, el cualdebe tener como mensa*e ad*unto a 3l, la respuesta a esta pre%unta,Xu3 puedo P aportar a la sociedad de CoyW, se abrirá un espaciopara las que quieran compartir sus ideas y como (icieron su marcolo e1presen y se dará fin a la acti'idad, al empezar a repartir lamerienda y a resol'er dudas que las participantes ten%an.

C")4"!!

7@ minutos para la dinámicainicial,

56 minutos para la e1posicinde la temática.

7@ minutos para la refle1infinal.

=iempo aplicado: @6 minutos


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+ec(a: 7 de Marzo de 567>R$"&& /nfraestructura:

$spacios acordados entre el %rupo interdisciplinario y las adolescentes.$quipamiento:

)0

+un%ibles:

5 metros de lana de cualquier color.

+alta cuadrar los materiales para que las participantes realicen elmarco foto%ráfico.

+ic(as con 9me %ustaR y con emoticones que %eneren opinin.A4$)#$& "siclo%a y =raba*adora Social.

P$"&)!&-$')!#!"'!&

"articipantes del pro%rama de /nter'encin de apoyo en ViolenciaSe1ual de la +undacin $-$S/0L.

E/!*!') Se in'ita a las participantes a refle1ionar y participar acerca de losaprendiza*es que tu'ieron, y a (acer e*emplos de su cotidianidad enlos cuales pon%an en práctica las temáticas traba*adas.

P"$&$ =')!)'!')

$l material de papelería utilizado será financiado por la fundacin$-$S/0L.


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M-*, C+'t+)$ de %$.

A#'/'-!-,

#$SLU/O)-$ )+L/=S P "#BL$M0S,"$)S0M/$)=

#`=/ P #$0=/V.

)ombre: Soluciones para la 'ida.

O:$#'/4$)$"!* O:$#'/&E&$%'& I)-'!-"$& C"'#$"'&

P"')!"$) *& )'


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D$')''))$#!*-$ *!!#'/'-!-

#esolucin de conflictos:

#esolucin de conflictos en el S. [[/.

La palabra conflicto 'iene del latín 9conflictusR que quiere decir

c(ocar, afli%ir, infli%irG que conlle'a a una confrontacin oproblema, la cual implica luc(a, pelea o combate.

$l conflicto puede sur%ir cuando se manifiesta un constantedeseo de poseer y de adquirir, o bien de realizar tareas o desuperar obstáculosG o bien cuando se tienen ob*eti'ospredeterminados, tales como el de e*ercer el poder paraimponer por la fuerza las ideas o los pro%ramasG o bien cuandolas ideolo%ías e1i%en de sus adeptos el lo%ro de ob*eti'os acorto, medio y lar%o plazo de forma que, para conse%uirlo, sesir'an de todos los medios a su alcanceR.

#aíces y orí%enes del conflicto

+uquen, 0. M. $. 4566>8 menciona las si%uientes:

La sub*eti'idad de la percepcin.

Las fallas de la comunicacin.

La desproporcin entre las necesidades y los satisfactores.

La informacin incompleta.

La interdependencia.Las presiones que causan frustracin.

Las diferencias de carácter.

#esolucin de conflictos:

!uedán, M., Z #amírez, #. 4566@8 mencionan las si%uientesformas de resolucin:

La ne%ociacin

La mediacin.$l arbitra*e.

"ensamiento crítico y creati'o:

#elacionado con la capacidad de abordar las cuestiones conuna mentalidad abierta y estar dispuesto a modificar las propiasopiniones ante nue'os datos y ar%umentos con'incentes.ontribuye en la toma de decisiones fa'oreciendo la


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e1ploracin de alternati'as y analizando sus posiblesconsecuencias.

Mitos circundantes en la Violencia de !enero:

Sobre las mu*eres que son maltratadas:Si una mu*er maltratada contin2a con el maltratador, es culpasuya por se%uir 'i'iendo con ese (ombre.

$l maltrato lo sufren mu*eres pasi'as y dependientes, sintraba*o, con (i*os y que 'i'en con un alco(lico.

$l maltrato a mu*eres solamente ocurre en familias con pocosrecursos econmicos.

Las mu*eres pro'ocan a sus maridos.

uando las mu*eres dicen ) quieren decir S/.

M$#-*4%! /)//.

Se iniciara la acti'idad, recordando los nombres de cada una delas beneficiarias y el %rupo interdisciplinario, incluy3ndosetambi3n entre las mismas beneficiarias las palabras que lasidentificaban e1puestas en el encuentro anterior.

-espu3s de esto realizaremos una dinámica llamada 9$ldirector de La orquestaR, estaremos en círculo y se trata de que:

$l director del *ue%o pide un 'oluntario para que sal%a delcírculo. -urante su ausencia, el director de la orquesta e1plicala dinámica diciendo:

0 una se&al, el director de orquesta comienza (acer cualquiermo'imiento yo sonido. $l director de orquesta puede cambiarcuando quiera de mo'imiento yo sonido y los demás lese%uirán. uando el que se encuentra en el centro del círculocrea saber qui3n es el director de tan sin%ular orquesta lo diráen 'oz alta. Si acert, es el anti%uo director el que se saldrá delcírculoG si no acert, se%uirá intentado descubrirlo. $l anti%uodirector puede se%uir (aciendo parte de la dinámica pero ya noserá más director, sino simplemente participante.

$sta dinámica con el ob*eti'o, primeramente de romper el (ieloy se%undo de crear más afinidad dentro del %rupo.

Se iniciara con un conte1to de noticia, una dramatizacin de unconflicto en lo posible entre dos mu*eres:

7: Cola [[[ ima%ínate que ayer en la tarde 'i a tu me*or ami%a


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con tu no'io (ablando durante lar%as (oras.

5: Cey, como se te ocurre decir eso si ayer en la tarde, duramostoda la tarde (ablando por c(at y 3l siempre me respondía.

7: =2 estás se%ura de que era 3lW5: Caber detállame físicamente a esa persona.

7: Lo que me acuerdo en mayor medida de 3l es que tenía unabarba abundante y estaba muy cari&oso con ella.

5: "erdn, primero mi no'io no tiene barba y se%undo 3l esdemasiado seco con las personas.

7: ops $ra para 'er como reaccionabas, se%uro estaba'iendo cosas ima%inarias.

5: Pa no 'ol'er3 a confiar en ti, (as (erido mis sentimientos yme (as (ec(o muc(o da&o.

7: F, bye. $spero que en al%2n momento podamos 'ol'er aser las de antes.

-espu3s de esto se les pre%untará a los participantes, uálcrees que fue el conflictoW mo reaccionarias t2W uándofue la 2ltima 'ez que pelearon con al%uien y por qu3W Cabríamanera de zafarseW

-$S0##LL.Se iniciara pre%untándoles a las c(icas uándo tienes unproblema o un conflicto, normalmente como lo solucionasW

0 medida que ellas 'allan dando sus respuestas a eseinterro%ante se irá lle%ando a un consenso entre todas de cmoes la me*or manera en que ellas solucionan sus conflictos y lasprofesionales e1plicarán las dinámicas del conflicto.

-espu3s de esto, pre%untaremos: "ara ti que es elpensamiento críticoW bser'aste el pensamiento crítico

durante la dinámica y el conflictoW -urante el desarrollo delpensamiento crítico, estu'o el pensamiento creati'o presenteW=2 que creesW Xu3 es el pensamiento creati'oW

Lue%o de que cada una (aya dado su aporte se iniciara con lasocializacin acerca de la conciencia que podemos tener a la(ora de actuar frente a un conflicto y este como se puedesolucionar con la ayuda del pensamiento crítico y creati'o.


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=')!)'!')

fundacin $-$S/0L.

M-*, G$2i'id$de( %$)$ '$ 1id$

A#'/'-!-,

"#P$= -$ V/-0

N"$, 9omo me 'eo, me 'erán y me 'er3^R

O:$#'/4$)$"!*

O:$#'/&

$&$%'&

I)-'!-"$& C"'#$"'&

onducir elanálisis del

proyecto de 'idade cadaparticipante,desde el uso dela 'entana deEo(ari.

-esarrollar elreconocimient

o de sí mismoy de los demáspara suproyecto de'ida.

$1presa ideas sobre suproyecto de 'ida.

"articipareconoci3ndoseasimismo 4debilidades,fortalezas8 en suproyecto de 'ida

"articipa reconociendola influencia de losdemás en la realizacinde su proyecto de 'ida

omunicacin desu e1periencia

acerca delproyecto de 'ida

rientar en elparticipante sudesarrollopersonal ysocial.

"roporciona ideas sobreintereses y sue&os arealizar en su proyectode 'ida.

Cace pre%unta sobre suproyecto de 'ida

Cabla con suscompa&eros sobre suproyecto de 'ida.

"lantea suproyecto de 'ida.

D$')''))$#!* -$*! !#'/'-!-

omo fundamentos conceptuales de la acti'idad,analizaremos el proyecto de 'ida de los participantesentendiendo proyecto de 'ida como 9La articulacin de laidentidad personal;social en las perspecti'as de su dinámicatemporal y posibilidades de desarrollo futuroR 4-0n%elo,


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56668. Visto

proyectofinal gestionsocial cedesocial.docx

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