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Versión 3 ACT. 16/05/2018

QUÍMICA BÁSICA Secuencia Didáctica

PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería Civil, Ingeniería en Sistemas Computacionales, Ingeniería Industrial y de Sistemas e Ingeniería Geomática

MODALIDAD: Presencial

MODELO DE FORMACIÓN: En Competencias

TIPO: Común

Dirección de Desarrollo Curricular Matamoros 8 y 9 Edificio Rectoría. C.P. 87000, Cd. Victoria, Tamaulipas.

Teléfono directo: (834)318 18 19 conmutador: (834)3181800, ext. 1272 y 1274.

Firma y sello de aprobación por la DES

R-OP-01-06-17

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800 Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

R-OP-01-06-17 Versión 3

SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO: I Fundamentos de la química

FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería Civil, Ingeniería en Sistemas Computacionales, Ingeniería Industrial y de Sistemas e Ingeniería Geomática NÚMERO Y NOMBRE Unidad 1 (PRIMERA) ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Aplicar la terminología de la química para comprender las propiedades físicas y químicas de los elementos que se encuentran en la tabla periódica para definir el comportamiento de la materia.

TIEMPO/DURACIÓN 10 hrs (diez horas)

DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje

1.1 Terminología de conceptos

básicos de química.

1.2 Leyes, hipótesis y teorías en

química.

1.3 Materia: Estructura, clasificación,

estados de agregación,

propiedades físicas y químicas.

1.4 Diagrama de fases de la materia

y procesos de separación.

1.5 Tabla Periódica: Propiedades

periódicas, propiedades químicas

y elementos importantes.

1.6 Sistema de Unidades de

medición y problemas de

conversión.

Lluvia de ideas

Análisis de lectura

Aprendizaje basado en

problemas

Observación de

fenómenos científicos

Trabajo grupal

Organizadores

gráficos

Mapas Conceptuales

Control de Lectura

Resolución de

ejercicios

Presentación de

contenidos

Activación de los equipos

Comprobación de análisis

de lectura

Supervisión de su plan de

trabajo

Indica la forma de

evaluación

Explicación del método

científico

Propone la selección y

búsqueda de diferentes

fuentes de información

Exposición de temas

Explicación y Resolución

de problemas

Conocer conceptos básicos

Identificar las diferencias entre

ley, hipótesis y teoría.

Reconocer las características

físicas y químicas de la materia.

Aplicación del método científico a

través de un caso teórico o

práctico.

Formar equipos de trabajo

Análisis mediante lluvia de ideas

Organización de la información

Dibujar organizadores gráficos

Ejecutar mapas conceptuales

Realizar control de lectura

Resolver ejercicios relacionados

con problemas de conversión de

unidades

Lista de tareas y de

participaciones en

clase.

Lista de evaluación de

exposiciones.

Control de lectura.

Exámenes escritos u

orales en los que el

alumno maneje

teóricamente aspectos

de la Química

Mapas conceptuales y

diagramas.

Resolución de

problemas.

Ejercicios dentro del

aula.

Pizarrón

Marcadores

Equipo de proyección

Equipo de computo

Libros

Calculadora

Tabla periódica



EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Formulación de Hipótesis del Método científico

10 COMPETENTE Aplica e identifica todos los elementos del método científico y las características de cada uno.

9 SATISFACTORIO Aplica e identifica todos los elementos del método científico y algunas características.

8 SUFICIENTE Aplica e identifica todos los elementos del método científico

7 BASICO Identifica todos los elementos del método científico

6 ELEMENTAL Aplica todos los elementos del método científico

5 AÚN NO

COMPETENTE No aplica ni identifica los elementos del método científico

Nota: el formato de las Secuencias Didácticas se repite “N” veces, las que sean necesarias en la asignatura.



SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO: II Modelos Atómicos y Teoría Cuántica

NÚMERO Y NOMBRE UNIDAD 2 (SEGUNDA) ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Distingue las aportaciones científicas de acuerdo con las teorías atómicas para la comprensión de los principios de la teoría cuántica y su aplicación en la descripción de la estructura y propiedades de los átomos.

TIEMPO/DURACIÓN 10 (diez horas)

CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE



2.1 Teoría Atómica: Origen y

evolución

2.2 Estructura y Radioactividad del

átomo: Partículas subatómicas e

Isotopos.

2.3 Teoría Cuántica: Einstein, Max

Planck y Broglie.

2.4 Radiación electromagnética:

Efecto fotoeléctrico, efecto

pantalla, Teoría de incertidumbre

de Heisenberg.

2.5 Configuración electrónica:

Principio de Aufbau o de

construcción, Principio de

exclusión de Pauli, Principio de

máxima multiplicidad de Hund.

Control de Lectura

Ensayo

Resolución de

ejercicios


Aprendizaje basado en

problema

Trabajo grupal

Cuadro comparativo

Línea de tiempo

Presentación de contenidos

Presentación de diapositivas o

videos

Activación de los equipos

Verificar cuadro comparativo


trabajo

Indica la forma de evaluación


Explicación y Resolución de

problemas

Explicar y comparar la teoría

atómica y su importancia.

Identificar los modelos

atómicos como una parte

fundamental del

conocimiento científico

Formar equipos de trabajo

Organización de la

información

Realizar cuadro comparativo


Realizar línea del tiempo

Resolver ejercicios

relacionados con problemas

Teoría Cuántica,

Configuración electrónica y


participaciones en

clase.

Lista de exposiciones.

Control de lectura.

Exámenes escritos

Cuadro comparativo

Resolución de

problemas.


aula.

Pizarrón

Marcadores


Equipo de computo

Libros

Artículos científicos en

Base de Datos UAT

Calculadora

Tabla periódica

Reporte escrito

Presentación y

socialización de la

tarea integradora






Ensayo

10 COMPETENTE Identifica el origen y la evolución histórica de las teorías atómicas comprendiendo la estructura del átomo.

9 SATISFACTORIO Identifica el origen y la evolución histórica de las teorías atómicas.

8 SUFICIENTE Identifica algunos de los cambios históricos de las teorías atómicas, pero no logra en su totalidad las etapas de evolución.

7 BASICO Identifica algunos de los cambios históricos de las teorías atómicas.

6 ELEMENTAL Presenta información, pero no tiene idea clara los cambios históricos de las teorías atómicas.

5 AÚN NO COMPETENTE No presenta información.

2.6 Números cuánticos: Reglas y

principios.

números cuánticos.



SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO: III Compuestos y Reacciones Químicas

NÚMERO Y NOMBRE UNIDAD 3 (TERCERA) ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Conocer los compuestos químicos y su nomenclatura hacia la identificación de las reacciones químicas para realizar cálculos estequiométricos.

TIEMPO/DURACIÓN 12 (doce horas)




3.1 Compuestos Químicos: Símbolos,

elementos, moléculas y iones.

3.2 Nomenclatura de Compuestos

Químicos

3.3 Formulas Químicas: Fórmula

empírica, molecular y estructural,

Determinación de la fórmula empírica

y molecular

3.4 Numero Atómico, Numero de

Masa, Masa molecular y mol

3.5 Reacciones y Ecuaciones químicas:

Definición, representación y

Simbología.

3.6 Tipos de Reacciones: Síntesis,

Desplazamiento, Sustitución y Doble

Sustitución, de precipitación, acido –

base y oxido – reducción

Control de Lectura

Cuadro comparativo

Resolución de

ejercicios




trabajo




problemas

Identificar los compuestos

químicos

Explicar y comparar las

diferentes reacciones

químicas.

Organización de la

información



Resolver ejercicios


de Estequiometria.


participaciones en

clase.

Control de lectura.

Exámenes escritos

Cuadro comparativo

Resolución de

problemas.


aula.

Pizarrón

Marcadores


Equipo de computo

Libros

Calculadora

Tabla periódica

Reporte escrito

http://www.quimicafisica.com/formula-empirica-molecular-estructural.html

http://www.quimicafisica.com/formula-empirica-molecular-estructural.html

http://www.quimicafisica.com/determinacion-de-formula-empirica-y-molecular.html

http://www.quimicafisica.com/determinacion-de-formula-empirica-y-molecular.html

http://www.quimicafisica.com/masa-molecular-y-mol.html






Cuadro comparativo sobre

los diferentes tipos de

reacciones.

10 COMPETENTE Compara las diferentes reacciones de acuerdo con su clasificación, sus características y propiedades.

9 SATISFACTORIO Compara las diferentes reacciones de acuerdo con su clasificación, sus características.

8 SUFICIENTE Compara varias de las diferentes reacciones de acuerdo con su clasificación.

7 BASICO Compara algunas de las reacciones de acuerdo con el mecanismo.

6 ELEMENTAL Compara pocas de las reacciones.

5 AÚN NO COMPETENTE No compara las diferentes reacciones.

3.7 Estequiometría de Reacciones




PRODUCTO DEL BLOQUE, NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO: IV Enlaces Químicos y Termoquímica

NÚMERO Y NOMBRE UNIDAD 4 (CUARTA) ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Conocer los enlaces químicos, clasificación y estructura e identificar las interacciones inter e intramoleculares.





4.1 Enlaces químicos, clasificación y

estructura.

4.2 Interacciones inter e

intramoleculares

4.3 Termoquímica: Entalpía, Entropía y

Energía Libre de Gibbs de Reacciones.

Control de Lectura

Cuadro comparativo

Resolución de

ejercicios




trabajo




problemas


químicos

Explicar y comparar las

diferentes reacciones

químicas.

Organización de la

información



Resolver ejercicios


de Estequiometria.


participaciones en

clase.

Control de lectura.

Exámenes escritos

Cuadro comparativo

Resolución de

problemas.


aula.

Pizarrón

Marcadores


Equipo de computo

Libros

Calculadora

Tabla periódica

Reporte escrito



TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Resolución de problemas

10 COMPETENTE Todos los problemas están resueltos con el procedimiento adecuado

9 SATISFACTORIO EL 90% de los problemas están resueltos con el procedimiento adecuado

8 SUFICIENTE EL 80% de los problemas están resueltos con el procedimiento adecuado

7 BASICO EL 80% de los problemas están resueltos, pero sin procedimiento

6 ELEMENTAL Trae muy pocos problemas resueltos solo el 50%.

5 AÚN NO COMPETENTE No tiene los problemas resueltos

SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO: V Química Ambiental

NÚMERO Y NOMBRE UNIDAD 5 (QUINTA) ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Reflexionar sobre los riesgos de las sustancias contaminantes y analizar sus repercusiones ecológicas.





5.1 Contaminación química

5.2 Residuos solidos

5.3 Residuos líquidos

5.4 Residuos gaseosos


Ensayo


Análisis de Ensayo


trabajo




químicos que provocan la

contaminación

Organización de la

información

Realizar un ensayo sobre los

diferentes tipos de Residuos

Ensayo sobre los

diferentes tipos de

Residuos


Pizarrón

Marcadores

Equipo de computo

Libros

Artículos científicos

Reporte escrito






Ensayo

10 COMPETENTE Identifica los compuestos que provocan la contaminación química, así como los diferentes tipos de residuos sólidos, líquidos y gaseosos.

9 SATISFACTORIO Identifica los compuestos que provocan la contaminación química, así como los diferentes tipos de residuos sólidos, líquidos

8 SUFICIENTE Identifica los compuestos que provocan la contaminación química, así como los diferentes tipos de residuos sólidos

7 BASICO Identifica los compuestos que provocan la contaminación química

6 ELEMENTAL Identifica algunos compuestos que provocan la contaminación química

5 AÚN NO COMPETENTE No identifica algunos compuestos que provocan la contaminación química.

REFERENCIAS (APA)

Básica

Impresa:

Química. Chang 11ª edición. Editorial Mc Graw Hill. México. 2013. Principios De Química Los Caminos Del Descubrimiento. Peter Atkins; Loretta Jones. EAN: 9789500602822.Ed: 5ª. Especialidad: Principios Básicos Y Cálculos De La Ingeniería Química. David M. Himmelblau. Ed. 6ª. 2012. División Universitaria: Gerente Editorial. College. Nomenclatura y Formulación De Los Compuestos Inorgánicos. Emilio Quiño acabaña. McGraw-Hill / Interamericana De España. 2006. ISBN 9788448146252. Conceptos básicos de Química. Alan y Sharon Sherman. ISBN 968-26-1321-3. 6ª ed. En ingles 1ª Ed. en español. CECSA. México. 2005.

Digital:

www.fceia.unr.edu.ar/materialescivil/Publicaciones/TPyE www.tutellus.com/.../quimica/quimica-para-principiantes-1755 www.educagratis.org/moodle/course/view.php?id=416



Complementaria

Impresa:

Fundamentos de Química. Burns Ralph. ISBN: 970-26-0281-5 4ª ed. Prentice-Hall. México. 2003. Química para el milenio. Johon W. Hill, D.K. Kolb. 8ª edición. ISBN: 970-17-0341-3. Ed. Prentice-Hall. México, 1999. Química un proyecto de la ACS. American Chemical Society. Ed. Reverté. 2005. ISBN: 84-291-7001-4 Contaminación Ambiental. Una visión desde la Química. C. Orozco otros Ed. Thomson, 2003.

Digital:

http://www.quimicafisica.com/reacciones-quimicas.html http://uaprepasemi.uas.edu.mx/libros/6to_SEMESTRE/57_Propiedad_de_la_materia.pdf

ELABORACIÓN Nombre del (la) Profesor (a) DES y/o Academia

M.I.A. Leonor Toledo Barajas Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller”

Dr. Rodolfo Garza Flores Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller”

M.I. Isidro Moreno Mendoza Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller”

M.A.I. Juan Ángel Fuentes Castro Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller”

Fecha de Elaboración: 08/02/2019

ACTUALIZACIÓN

Nombre del (la) Profesor (a) DES y/o Academia

M.I.A. Leonor Toledo Barajas Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller”

Dr. Rodolfo Garza Flores Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller”

M.A.I. Juan Ángel Fuentes Castro Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller”

M.A.I. Irving García Cantero Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller”



Fecha de Actualización: DD/MM/AÑO: 09/09/2019

Nota: los apartados de “Referencias (APA)”, “Elaboración”, “Fecha de Elaboración” “Actualización” y “Fecha de Actualización”, se colocan sólo después de la última Secuencia Didáctica.

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