U D 3-3

RAD OGVIN K FORINSTRUKTØREN

FORSVARETS OVERKOMMANDO/HÆRSTABEN1986

RÅD OG VINK FOR INSTRUKTØREN.

Denne folderen er å betrakte som reglementariskebestemmelser og fastsettes til bruk i Hæren.

Folderen gir bare summariske retningslinjer for instruk-tøren og er Ikke uttømmende.

UD 3 - 2 - Veiledning i militær undervisning, er hoved-reglementet for instruktørene både under opplæring og itjeneste. Reglementet danner basis for instruksjonsvirk-somheten i Hæren.

Folderen er et utdrag av visse hovedpunkter i UD 3 - 2, ogskal tjene som en huskeliste for instruktører.

FORSVARETS OVERKOMMANDO/HÆRSTABENOslo, 1, mai 1986

O BreidlidGeneralmajorGeneralinspektør for Hæren

7"Jo/?an/?esse/7OberstløytnantSjef for Utdannings-og øvingskontoret

R AD OGVINK FORINSTRUKTØREN

FORSVARETS OVERKOMMANDO/HÆRSTABEN1986

INNHOLD:

1} ANALYSE AV PROGRAMg) AN ALYSE AV ELEVENE® AN ALYSE AV RAMME-

FAKTORENE(4) VALG AV UNDERVISNINGS-

METODE(5) ORGANISERING AV UNDER-

VISNINGEN® PLASSERING AV ELEV-

GRUPPEN(7) LEKSJONSOPPLEGG/

HUSKELISTE® KLARGJØRING AV UNDER-

VISNINGSSTED

GJENNOMFØRINGPRESENTASJONREPETISJON/KONTROLLAV STANDPUNKTHOVEDINNHOLDKONTROLL

(5) VURDERING© SAMMENDRAG/KONKLUSJON

ETTERARBEIDERT) ADMINISTRATIVE TILTAK2) TILBAKEMELDING TIL

FORESATTERFARINGERARKIVERINGRÅD TIL INSTRUKTØREN

EKSEMPEL PÅHUSKELISTE

PRESENTASJON (5 min.)REPETISJON/KONTROLLAV STANDPUNKT (5 min.)

3) LEKSJONENSHOVEDINNHOLD (65 min.)KONTROLL AV LÆRING (8 min.)VURDERING (5 min.)SAMMENDRAG/KONKLUSJON(2 min.)

FORBEREDELSERForutsetning: Du har tått påleggom å gjennomføre en leks/on

ANALYSE AV PROGRAMDu må her klarlegge hva som er målet f or leksjo-nen med henblikk på:

• Utførelse• Forhold• Krav

Gir programmet deg anbefalinger med hensyntil:

• Undervisningssted?• Undervisningsmetode?• Organisering ?• Kontrolltiltak?

@ ANALYSE AV ELEVENEDu må klarlegge følgende:• Elevenes FAGLIGE NIVÅ, (harde nådd de tid-

ligere leksjonsmålene i faget).• Finnes det elever med SPESIELLE KVALIFI-

KASJONER?• Er det stor spredning i evnenivå ? Dette vil i så

f all påvirke forutsetningene fora nå leksjons-målet

4

ANALYSE AV RAMME-FAKTORENE

Her bør du ta for deg følgende punkter:• ELEVER: Hvor mange?• INSTRUKTØRER: Antall og kvalifikasjoner• TID: Lag deg en tidsplan for

forberedelsen.

EKSEMPEL PÅ TIDSPLAN

TID TIL FORBEREDELSE:Mandag + tirsdag

REK OG UTTAK A V UNDERVISNINGS-STED: Mandag 1200-1400BESTILLING A V UTSTYR:Mandag 1400 - 1600

LEKSJONSOPPLEGG FERDIG:Tirsdag 1200

UTTAK AV UTSTYR:Tirsdag 1300 - 1400

TID FOR GJENNOMFØRING:Onsdag 0745-1115

5

UNDERVISNINGSSTEDET:Muligheter - hva kan vi drive med her?

Hva finnes av hjelpemidler (faste anlegg).Begrensninger - er området stort nok?

Er det forstyrrende innslag?

AVDELINGSUTSTYR:Hva er avdelingen oppsatt med, og hva bør

de ta med seg?

HJELPEMIDLER:Hva finnes på undervisningsstedet, og

hva finnes ved avdelingen?Hvilke er brukbare, hvilke er ferdiglaget,

og hvilke må jeg lage selv.Eks.: MODELLBORD.

REGLEMENTER OGANDRE BESTEMMELSER:

Les reglementer og andre bestemmelser(f eks UD 2-1 og stående ordre).

RUTINER OG TRADISJONER:Snakk med andre erfarne instruktører og

ev. øvingsledelsen.

6

VALG AV UNDERVISNINGS-METODE

Eksempler på metoder du kan undervise etter:• Meddelende undervisning• Spørrende undervisning• Demonstrasjon• Ferdighetstrening eller øvelse

Faktorer du bør ta hensyn til ved metodevalg, er:• Ditt svar på program- og elevanalysene• Rammefaktorene• Elevenes medvirkning• Variasjon i undervisningen

En leksjon bør oftest bestå av enKOMBINASJON AV TO eller

FLERE METODER.

(5) ORGANISERING AV UNDER-VISNINGEN

Dagseddelen vil i mange tilfelle bestemmehvordan du må organisere undervisningen. Oftemå du velge en KOMBINASJON av flere under-visningsformer:

• Avdelingsundervisning• Kategorivis undervisning• Makkerundetvisning• Individuell undervisning

7

® PLASSERING AV ELEV-GRUPPEN

Du må her skille mellom undervisning ute oginne, samt ta hensyn til valg av undervisnings-metode, antall elever, hjelpemidler til disposi-sjon etc.

KLASSEROM MED UTENDØRSLØST INVENTAR___________

• Åpen gruppering • Linje• Lukket gruppering • To linjer• Hestesko og V-form • Åpen trekant• Spredt gruppering • Halvsirkel

LEKSJONSOPPLEGG/HUSKELISTE

Du skal være klar til å skrive leksjonsopplegg/huskeliste. Følgende kan være avgjørende forhva du bør velge:

LEKSJONSOPPLEGG HUSKELISTE

• Mangelfull rutine • Rutine• Liten erfaring • Mye erfaring• Vanskelig opplegg • Enkel leksjon• God tid til for- • Knapt med tid til

beredelser forberedelser

8

Mange ellerKompliserte deler *og hjelpemidlerØvelser, felt-messige skytinger, • UV-påstand-foredrag, prøver punkt, sluttet orden,UV - fra nytt godt kjent drill

FOR HVERT LEKSJONSOPPLEGG/HUSKELISTE MÅ DU HA EN GODT

GJENNOMTENKT TIDSPLAN.

KLARGJØRING AV UNDER-VISNINGSSTED

Du må være så godt forberedt til en leksjon atdu kan begynne straks elevene kommer.

• ER HJI forberedt og kjent med oppgaven?• Har jeg skaffet tilveie de hjelpemidler jeg

trenger?• Har jeg kontrollert og klargjort UV-stedet?• Er hjelpemidler kontrollert, og har jeg

reserver?• Har jeg kontrollert hvor mange elever jeg får,

og stiller de i korrekt antrekk/utrustning?

9

GJENNOMFØRINGForutsetning: Elevene har kom-met til undervisningsstedet oger organisert etter planen din,

PRESENTASJONMål:

Elevene må få vite hva de skal kunne vedleksjonens slutt

Målet må gjengis mest mulig ordrett

Forklaring:Her må du begrunne hvorfor det undervises i

emnet og hvorfor det er avgjørende atleksjonsmålet nås.

Forklaringen din må virke mest muligMOTIVERENDE

Fremgangsmåte:Si kort hvordan du vil gjennomføre leksjonen.

REPETISJON/KONTROLLAV STANDPUNKT

Ved behov repeterer du tidligere innlært stoff.Du bør også kontrollere at elevene står på detstandpunkt som forutsettes.

10

HOVEDINNHOLDNå begynner selve undervisningen. Husk atelevaktivitet må utgjøre hoveddelen.Det skilles her mellom FERDIGHETSTRENINGOG KUNNSKAPSLÆRING.

FERDIGHETS- KUNNSKAPS-TRENING_______LÆRING______• Demonstrer/forklar • Undervis i emnet, og• Selvøving med spør

veiledning • Oppgaveløsning• Vurder utførelsen • Vurder løsningen

Dine oppgaver er nå:• Motivering • Rettledning • Styring • Kontroll

av gruppen og den enkelte.

KONTROLLHer skal du kontrollere at den enkelte elev harnådd leksjonsmålet

VURDERINGDu gir elevene tilbakemelding om resultatet ogrettleder dem som ikke nådde leksjonsmålet

® SAMMENDRAG/KONKLUSJONEn kort gjennomgåelse av leksjonens hoved-innhold.

11

ETTERARBEIDERForutsetning: Duer ferdig medleksjonen

ADMINISTRATIVE TILTAKRydding av undervisningssted1. linjes vedlikehold av materielletLever inn materiellet, og meld fra om feil ogmangler du har oppdagetVet avdelingen hvor den skal møte etter dinleksjon?

TILBAKEMELDING TILFORESATT

» Ble målet nådd?Dette er viktig for den videre planlegging avutdannelsen.

> Er det andre forhold ved elevene eller leksjo-nen som troppssjef eller andre instruktørerbør være kjent med?

3) ERFARINGERVurder om det er råd du bør føre på leksjons-anvisningen til nytte for senere instruktører.

g) ARKIVERINGArkiver leksjonsopplegget ditt

12

RAD TIL INSTRUKTØREN

SØK INFORMASJON : l programmer ogreglementer, hosforesatte og andreinstruktører.

VÆR FORBEREDT : Både faglig ogmed hensyn tilutstyr.

: Start og avsluttleksjonen i rett tid.

: Undervis med drivog glød.

: På elever oghjelpemidler.

: Unngå vanskeligeord og vendinger.Varier stemme-bruken.

VÆR ELEVORIENTERT: De skal stå i sent-rum for under-visningen.

VÆR PRESIS

VÆR IVRIG

HOLD ORDEN

SPRÅK

13

EKSEMPEL PÅHUSKELISTE

PRESENTASJON (5 min.)a. Mål:

Atskille/sette sammen AG 31 il puss.Skru baksiktet til avstand oppgitt av instruk-tør.Identifisere ammunisjon: NM60, NM62, NM8,NM9.Angi hva de ulike typer am brukes til.Identifisere ampakninger NM60, NM62.

b. Foklaring:Bruk og vedlikehold.Fungere i strid.Valg av ammunsjon.

c. Fremgangsmåte:Demonstrasjon.Selvøvelse m/veiledning.Kontroll.

REPETISJON/KONTROLLAV STANDPUNKT (5 min.)

Tøm våpen - kontrollerVisitasjonSikkerhetsregler

14

LEKSJONENSHOVEDINNHOLD (65 min.)

a. Atskillelse i hoveddelerb. Sammensetning av hoveddeler.

c. ØvelseAtskillelse - sammensetningOpplesing av sluttstykket

d. Atskillelse og sammensetning av magasinet

e. Atskillelse og sammensetning av sluttstyk-ket

PAUSE (10 min.)

f. Stilling av baksiktet

g. Bajonett på og av.h. Amtyper: Skarp NM6Q, sporlys NM62,

kortholdspatron NM8, løspatron NM9og ekserserpatron.

i. Øvelse: Atskillelse i hoveddeler, magasin,sluttstykke, sammensetning, stil-ling av sikte, bajonett på og av,eksaminasjon av amtyper og pak-king (gjentas).

15

g) KONTROLL AV LÆRING (8 min.)• Atskillelse i hoveddeler, magasin og slutt-

stykke.• Stille siktet på forskjellige avstander.• Bajonett på og av.• Legge patronene i rekkefølge:

- Skarp am- Sporlysam- Kortholdsam- Løsam- Ekserserpatron

• Peke ut pakninger fon- Skarp am- Sporlysam-Løsam

VURDERING (5 min.)

Rettlede elever som ikke greier kravetNy kontroll etter mer øvelse ved hjelp av ele-ver som nådde målet

SAMMENDRAG/KONKLUSJON(2 min.)

Atskille forsiktig og i riktig rekkefølge.Neste leksjon er ildhåndgrep.

16