recursos para la intervenciÓn educativa de alumnado con tea · instrumentos para la evaluación...
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RECURSOS PARA LA INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
DE ALUMNADO CON TEA GEMA SILVARES Y PAULA VIDAL
LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Los Trastornos de Espectro Autista (TEA) constituyen una perturbacioacuten grave y permanente de varias aacutereas del desarrollo El grado en el que esta perturbacioacuten al desarrollo variacutea mucho de unos casos a otros por lo que se habla de un ldquoESPECTROrdquo ( variedad interindividual) Las personas que presentan estos trastornos manifiestan en mayor o menor medida alteraciones en las siguientes aacutereas del desarrollo - Lenguaje y comunicacioacuten - Socializacioacuten - Alteraciones o dificultades en el comportamiento los intereses y las
actividades
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA PRIMEROS PASOS
Evaluacioacuten Inicial
Identificacioacuten de NEE
Planes de actuacioacuten
Intervencioacuten Educativa
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o Entrevista con la familia ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) Escala Idea Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres)
AGENDAS
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o ENTREVISTA CON LA FAMILIA ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) documento en pdf que presenta un compendio de prebas de desarrollo pruebas especiacuteficas para alumnado con TEA (CHATACACIACARShellip) pruebas del lenguaje
Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) presentacioacuten powert point del Congreso Internacional De AETAPI sobre procedimientos de evaluacioacuten
Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres) Escala Idea ( Inventario Espectro Autista Riviere) Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Por
etapas ciclos y aacutereas curriculares Recursos para la intevencioacuten basada en las dimensiones del IDEA(Planeta
Viusal)
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
- Nuacutemero de diapositiva 14
- Nuacutemero de diapositiva 15
- Nuacutemero de diapositiva 16
- Nuacutemero de diapositiva 17
- Nuacutemero de diapositiva 18
- Nuacutemero de diapositiva 19
- Nuacutemero de diapositiva 20
- Nuacutemero de diapositiva 21
- Nuacutemero de diapositiva 22
- Nuacutemero de diapositiva 23
- Nuacutemero de diapositiva 24
- Nuacutemero de diapositiva 25
- Nuacutemero de diapositiva 26
- Nuacutemero de diapositiva 27
- Nuacutemero de diapositiva 28
- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Los Trastornos de Espectro Autista (TEA) constituyen una perturbacioacuten grave y permanente de varias aacutereas del desarrollo El grado en el que esta perturbacioacuten al desarrollo variacutea mucho de unos casos a otros por lo que se habla de un ldquoESPECTROrdquo ( variedad interindividual) Las personas que presentan estos trastornos manifiestan en mayor o menor medida alteraciones en las siguientes aacutereas del desarrollo - Lenguaje y comunicacioacuten - Socializacioacuten - Alteraciones o dificultades en el comportamiento los intereses y las
actividades
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA PRIMEROS PASOS
Evaluacioacuten Inicial
Identificacioacuten de NEE
Planes de actuacioacuten
Intervencioacuten Educativa
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o Entrevista con la familia ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) Escala Idea Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres)
AGENDAS
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o ENTREVISTA CON LA FAMILIA ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) documento en pdf que presenta un compendio de prebas de desarrollo pruebas especiacuteficas para alumnado con TEA (CHATACACIACARShellip) pruebas del lenguaje
Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) presentacioacuten powert point del Congreso Internacional De AETAPI sobre procedimientos de evaluacioacuten
Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres) Escala Idea ( Inventario Espectro Autista Riviere) Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Por
etapas ciclos y aacutereas curriculares Recursos para la intevencioacuten basada en las dimensiones del IDEA(Planeta
Viusal)
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
- Nuacutemero de diapositiva 14
- Nuacutemero de diapositiva 15
- Nuacutemero de diapositiva 16
- Nuacutemero de diapositiva 17
- Nuacutemero de diapositiva 18
- Nuacutemero de diapositiva 19
- Nuacutemero de diapositiva 20
- Nuacutemero de diapositiva 21
- Nuacutemero de diapositiva 22
- Nuacutemero de diapositiva 23
- Nuacutemero de diapositiva 24
- Nuacutemero de diapositiva 25
- Nuacutemero de diapositiva 26
- Nuacutemero de diapositiva 27
- Nuacutemero de diapositiva 28
- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA PRIMEROS PASOS
Evaluacioacuten Inicial
Identificacioacuten de NEE
Planes de actuacioacuten
Intervencioacuten Educativa
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o Entrevista con la familia ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) Escala Idea Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres)
AGENDAS
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o ENTREVISTA CON LA FAMILIA ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) documento en pdf que presenta un compendio de prebas de desarrollo pruebas especiacuteficas para alumnado con TEA (CHATACACIACARShellip) pruebas del lenguaje
Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) presentacioacuten powert point del Congreso Internacional De AETAPI sobre procedimientos de evaluacioacuten
Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres) Escala Idea ( Inventario Espectro Autista Riviere) Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Por
etapas ciclos y aacutereas curriculares Recursos para la intevencioacuten basada en las dimensiones del IDEA(Planeta
Viusal)
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
- Nuacutemero de diapositiva 14
- Nuacutemero de diapositiva 15
- Nuacutemero de diapositiva 16
- Nuacutemero de diapositiva 17
- Nuacutemero de diapositiva 18
- Nuacutemero de diapositiva 19
- Nuacutemero de diapositiva 20
- Nuacutemero de diapositiva 21
- Nuacutemero de diapositiva 22
- Nuacutemero de diapositiva 23
- Nuacutemero de diapositiva 24
- Nuacutemero de diapositiva 25
- Nuacutemero de diapositiva 26
- Nuacutemero de diapositiva 27
- Nuacutemero de diapositiva 28
- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o Entrevista con la familia ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) Escala Idea Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres)
AGENDAS
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o ENTREVISTA CON LA FAMILIA ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) documento en pdf que presenta un compendio de prebas de desarrollo pruebas especiacuteficas para alumnado con TEA (CHATACACIACARShellip) pruebas del lenguaje
Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) presentacioacuten powert point del Congreso Internacional De AETAPI sobre procedimientos de evaluacioacuten
Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres) Escala Idea ( Inventario Espectro Autista Riviere) Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Por
etapas ciclos y aacutereas curriculares Recursos para la intevencioacuten basada en las dimensiones del IDEA(Planeta
Viusal)
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
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autismordquo
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Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
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Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
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- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
AGENDAS
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o ENTREVISTA CON LA FAMILIA ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) documento en pdf que presenta un compendio de prebas de desarrollo pruebas especiacuteficas para alumnado con TEA (CHATACACIACARShellip) pruebas del lenguaje
Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) presentacioacuten powert point del Congreso Internacional De AETAPI sobre procedimientos de evaluacioacuten
Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres) Escala Idea ( Inventario Espectro Autista Riviere) Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Por
etapas ciclos y aacutereas curriculares Recursos para la intevencioacuten basada en las dimensiones del IDEA(Planeta
Viusal)
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
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Sistemas de trabajo estructurados
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Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
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Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
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ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
- Nuacutemero de diapositiva 14
- Nuacutemero de diapositiva 15
- Nuacutemero de diapositiva 16
- Nuacutemero de diapositiva 17
- Nuacutemero de diapositiva 18
- Nuacutemero de diapositiva 19
- Nuacutemero de diapositiva 20
- Nuacutemero de diapositiva 21
- Nuacutemero de diapositiva 22
- Nuacutemero de diapositiva 23
- Nuacutemero de diapositiva 24
- Nuacutemero de diapositiva 25
- Nuacutemero de diapositiva 26
- Nuacutemero de diapositiva 27
- Nuacutemero de diapositiva 28
- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o ENTREVISTA CON LA FAMILIA ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) documento en pdf que presenta un compendio de prebas de desarrollo pruebas especiacuteficas para alumnado con TEA (CHATACACIACARShellip) pruebas del lenguaje
Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) presentacioacuten powert point del Congreso Internacional De AETAPI sobre procedimientos de evaluacioacuten
Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres) Escala Idea ( Inventario Espectro Autista Riviere) Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Por
etapas ciclos y aacutereas curriculares Recursos para la intevencioacuten basada en las dimensiones del IDEA(Planeta
Viusal)
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
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- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
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- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
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- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
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- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
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- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
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- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
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ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
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Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
- Nuacutemero de diapositiva 14
- Nuacutemero de diapositiva 15
- Nuacutemero de diapositiva 16
- Nuacutemero de diapositiva 17
- Nuacutemero de diapositiva 18
- Nuacutemero de diapositiva 19
- Nuacutemero de diapositiva 20
- Nuacutemero de diapositiva 21
- Nuacutemero de diapositiva 22
- Nuacutemero de diapositiva 23
- Nuacutemero de diapositiva 24
- Nuacutemero de diapositiva 25
- Nuacutemero de diapositiva 26
- Nuacutemero de diapositiva 27
- Nuacutemero de diapositiva 28
- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
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- Nuacutemero de diapositiva 5
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- CAUSALIDAD
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- IMITACIOacuteN
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- JUEGO
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Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
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ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
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ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
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Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
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TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
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Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
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ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
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R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
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ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
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Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
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Calendarios mensuales
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Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
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ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
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TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
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Anticipacioacuten y Flexibilidad
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Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
- Nuacutemero de diapositiva 14
- Nuacutemero de diapositiva 15
- Nuacutemero de diapositiva 16
- Nuacutemero de diapositiva 17
- Nuacutemero de diapositiva 18
- Nuacutemero de diapositiva 19
- Nuacutemero de diapositiva 20
- Nuacutemero de diapositiva 21
- Nuacutemero de diapositiva 22
- Nuacutemero de diapositiva 23
- Nuacutemero de diapositiva 24
- Nuacutemero de diapositiva 25
- Nuacutemero de diapositiva 26
- Nuacutemero de diapositiva 27
- Nuacutemero de diapositiva 28
- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
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Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
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forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
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CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
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- DESARROLLO SOCIAL
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-
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
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CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
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- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
- Nuacutemero de diapositiva 14
- Nuacutemero de diapositiva 15
- Nuacutemero de diapositiva 16
- Nuacutemero de diapositiva 17
- Nuacutemero de diapositiva 18
- Nuacutemero de diapositiva 19
- Nuacutemero de diapositiva 20
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- Nuacutemero de diapositiva 22
- Nuacutemero de diapositiva 23
- Nuacutemero de diapositiva 24
- Nuacutemero de diapositiva 25
- Nuacutemero de diapositiva 26
- Nuacutemero de diapositiva 27
- Nuacutemero de diapositiva 28
- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
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- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
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- CAUSALIDAD
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- CONDUCTA
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- IMITACIOacuteN
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-
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
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Agendas con la actividad diaria
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ASOCIACIOacuteN ALANDA
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Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
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autismordquo
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Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
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PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
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DESARROLLO SOCIAL
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RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
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- Para el aulahellip
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-
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
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httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
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Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
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ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
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HISTORIAS SOCIALES
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Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
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CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
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INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
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TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
- Nuacutemero de diapositiva 14
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- Nuacutemero de diapositiva 20
- Nuacutemero de diapositiva 21
- Nuacutemero de diapositiva 22
- Nuacutemero de diapositiva 23
- Nuacutemero de diapositiva 24
- Nuacutemero de diapositiva 25
- Nuacutemero de diapositiva 26
- Nuacutemero de diapositiva 27
- Nuacutemero de diapositiva 28
- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
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Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
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PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
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Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
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iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
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DESARROLLO SOCIAL
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RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
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ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
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Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
- Nuacutemero de diapositiva 14
- Nuacutemero de diapositiva 15
- Nuacutemero de diapositiva 16
- Nuacutemero de diapositiva 17
- Nuacutemero de diapositiva 18
- Nuacutemero de diapositiva 19
- Nuacutemero de diapositiva 20
- Nuacutemero de diapositiva 21
- Nuacutemero de diapositiva 22
- Nuacutemero de diapositiva 23
- Nuacutemero de diapositiva 24
- Nuacutemero de diapositiva 25
- Nuacutemero de diapositiva 26
- Nuacutemero de diapositiva 27
- Nuacutemero de diapositiva 28
- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
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M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
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-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
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Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
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EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
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CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
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Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
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CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
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-
Agendas con la actividad diaria
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ASOCIACIOacuteN ALANDA
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Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
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iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
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Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
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PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
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ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
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RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
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CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
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- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
- Nuacutemero de diapositiva 14
- Nuacutemero de diapositiva 15
- Nuacutemero de diapositiva 16
- Nuacutemero de diapositiva 17
- Nuacutemero de diapositiva 18
- Nuacutemero de diapositiva 19
- Nuacutemero de diapositiva 20
- Nuacutemero de diapositiva 21
- Nuacutemero de diapositiva 22
- Nuacutemero de diapositiva 23
- Nuacutemero de diapositiva 24
- Nuacutemero de diapositiva 25
- Nuacutemero de diapositiva 26
- Nuacutemero de diapositiva 27
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- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
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- DESARROLLO SOCIAL
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autismordquo
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TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
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Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
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Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
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-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
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La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
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HISTORIAS SOCIALES
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Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
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EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
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CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
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Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
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Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
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Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
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T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
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CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
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Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
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que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
- Nuacutemero de diapositiva 14
- Nuacutemero de diapositiva 15
- Nuacutemero de diapositiva 16
- Nuacutemero de diapositiva 17
- Nuacutemero de diapositiva 18
- Nuacutemero de diapositiva 19
- Nuacutemero de diapositiva 20
- Nuacutemero de diapositiva 21
- Nuacutemero de diapositiva 22
- Nuacutemero de diapositiva 23
- Nuacutemero de diapositiva 24
- Nuacutemero de diapositiva 25
- Nuacutemero de diapositiva 26
- Nuacutemero de diapositiva 27
- Nuacutemero de diapositiva 28
- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
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-
RECURSOS ONLINE
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Intic agenda
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autismordquo
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TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
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Do2learn
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Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
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ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
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Para el aulahellip
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ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
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RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
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Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
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CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
- Nuacutemero de diapositiva 14
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- Nuacutemero de diapositiva 17
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- Nuacutemero de diapositiva 19
- Nuacutemero de diapositiva 20
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- Nuacutemero de diapositiva 22
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- Nuacutemero de diapositiva 27
- Nuacutemero de diapositiva 28
- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
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- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
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- TEORIacuteA DE LA MENTE
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- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
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-
DESARROLLO SOCIAL
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M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
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- IMITACIOacuteN
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- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVAPRIMEROS PASOS
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- Nuacutemero de diapositiva 5
- EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
- PROGRAMACIONES
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- Nuacutemero de diapositiva 9
- Nuacutemero de diapositiva 10
- Nuacutemero de diapositiva 11
- Nuacutemero de diapositiva 12
- Nuacutemero de diapositiva 13
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- Nuacutemero de diapositiva 29
- RECURSOS ONLINE
- Nuacutemero de diapositiva 31
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- DESARROLLO SOCIAL
- RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
- CONTACTO VISUAL
- ATENCIOacuteN CONJUNTA
- HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
- HISTORIAS SOCIALES
- Nuacutemero de diapositiva 39
- Nuacutemero de diapositiva 40
- EMOCIONES BAacuteSICAS
- Nuacutemero de diapositiva 42
- CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
- CAUSALIDAD
- Nuacutemero de diapositiva 45
- INFERENCIAS
- TEORIacuteA DE LA MENTE
- Nuacutemero de diapositiva 48
- Nuacutemero de diapositiva 49
- SECUENCIAS TEMPORALES
- CONDUCTA
- PROBLEMAS DE CONDUCTA
- Nuacutemero de diapositiva 53
- INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
- AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
- IMITACIOacuteN
- Nuacutemero de diapositiva 57
- JUEGO
- Nuacutemero de diapositiva 59
- Nuacutemero de diapositiva 60
- Para el aulahellip
- Nuacutemero de diapositiva 62
- Nuacutemero de diapositiva 63
-
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
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Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
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La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
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HISTORIAS SOCIALES
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forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
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CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
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CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
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IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
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Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
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CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
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forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
- Nuacutemero de diapositiva 1
- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
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- Para el aulahellip
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Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
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CAUSALIDAD
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Anabel Cornago
JUEGO
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INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
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- LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
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- IMITACIOacuteN
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PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
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