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REFLEXIONES

CPEIPS SAGRADA FAMILIA

16-01-2008

Competencia

La competencia no es una probabilidad de éxito en la ejecución de una tarea; es una capacidad real y demostrada.

Básica

Su no adquisición determina de forma negativa el desarrollo personal, social y profesional futuro del alumno.

Las competencias básicasPere Marquès

Se definen como la “capacidad de poner en marcha de manera integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones diversas”.

Las competencias básicas

Incluyen tanto los saberes o conocimientos teóricos como las habilidades o conocimientos prácticos o aplicativos y también las actitudes o compromisos personales.

Las competencias básicas.

Van más allá del “saber” y “saber hacer o aplicar” porque incluyen también el “saber ser o estar”.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Descripción: lenguaje como instrumento.

Finalidad: comunicarse en su lengua y en una lengua extranjera

Relación con las áreas: uso sistemático del debate; ejercitarse en la escuela; exposición y argumentación.

Aspectos distintivos: habilidades y destrezas:

- Comunicarse y conversar.- Comprender y representar.- Producir textos orales.

- Leer y escribir: buscar, recopilar y procesar información.

- Acciones de la comunicación.

- Lenguaje: observación y análisis.

- Conciencia de los valores y aspectos culturales.

- Ponerse en el lugar de otro u otra.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Descripción: habilidad para utilizar y relacionar los números, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, así como para resolver problemas de la vida cotidiana.

Finalidad:los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información para resolver problemas cotidianos.

Relación con las áreas:relación con los elementos matemáticos a la vida cotidiana.


- Interpretar y expresar con claridad distintos datos.

- Conocer y manejar elementos matemáticos básicos.

- Argumentar e identificar las ideas fundamentales de problemas.

- Procesos de pensamiento.

CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

Descripción: incorporar habilidades para desenvolverse con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos.

Finalidad: ser responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable.

Relación con las áreas: apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo y agresiones que deterioran la calidad de la vida.


- Análisis sistemático de la indagación científica.

- Planificar y manejar soluciones en la vida cotidiana y laboral.

- Percibir el espacio físico.- Conscientes de la influencia de

las personas al espacio físico.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

Descripción: habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información.

Finalidad: ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes.

Relación con las áreas: la información aparece en diferentes códigos; conducen a la alfabetización digital; y utilización del ordenador.


- Uso de los recursos tecnológicos.

- Utilizar técnicas y estrategias.- Dominar lenguajes específicos

básicos.- Organizar, relacionar, analizar

la información.- Utilización de las TIC.- Resolver problemas software y

hardware.

COMPETENCIA SOCIAL Y

CIUDADANA. Descripción:

comprender la realidad social en la que se vive.

Finalidad: comprender la realidad social.

Relación con las áreas: desde el ámbito personal y público; personas dignas e integradas; relaciones interpersonales; conocer la sociedad democrática; y deberes ciudadanos.


- Conocer la organización social.

- Comprender la realidad histórica.

- Enjuiciar y reflexionar.- Conocer la sociedad actual.- Igualdad de derechos.

- Participar, activa y plenamente en la vida cívica.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA.

Descripción: conocer, comprender, apreciar y valorar manifestaciones culturales.

Finalidad: apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Relación con las áreas: conocimiento del patrimonio cultural y valoración de manifestaciones culturales.


- Habilidades y actitudes hacia manifestaciones.

- Pensamiento convergente y divergente.

- Iniciativa, imaginación y creatividad.

- Técnicas, recursos y diferentes lenguajes artísticos.

- Aprecio de la creatividad de diferentes medios artísticos.

APRENDER A APRENDER

Descripción: propias capacidades y sentimiento de personalidad.

Finalidad: iniciarse en le aprendizaje y ser capaz de continuar.

Relación con las áreas: estímulo de habilidades sociales; y síntesis de las ideas propias y ajenas.


- Conscientes de lo que saben

- Conocer sus capacidades.

- Obtener información.- Metas alcanzables.- Autoevaluarse y

autorregularse.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

Descripción: valores y actitudes personales.

Finalidad: persona activa en su pensamiento y acciones.

Relación con las áreas: desarrollar iniciativas; debate y diálogo; y fortalecer autonomía.


- Transformar las ideas en acciones.

- Analizar posibilidades y limitaciones.

- Actitud positiva.

- Habilidades sociales.

Cuatro aprendizajes fundamentalesJacques Delors

Aprender a serAprender a saberAprender a hacerAprender a

convivir

Aprender a ser

Desarrollar la personalidad para actuar con una cada vez mayor capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

Aprender a saber, conocer

Compaginar una cultura amplia con la posibilidad de estudiar a fondo algunas materias; y aprender a aprender para poder seguir este proceso a lo largo de toda la vida.

Aprender a hacer

De manera que se puedan afrontar las diversas (y muchas veces imprevisibles) situaciones que se presenten.

Aprender a convivir, a vivir juntos

Conociendo y comprendiendo mejor a los demás, al mundo y a las interdependencias que se producen a todos los niveles.

También es necesario saber trabajar en equipo.

Lecciones aprendidasLecciones aprendidas

Lección 1:Lección 1: Las competencias Las competencias básicas son un tipo de aprendizaje: básicas son un tipo de aprendizaje: un aprendizaje “situado” un aprendizaje “situado” dependiente de la tarea y el dependiente de la tarea y el contexto.contexto.

Lección 2:Lección 2: Las competencias son el Las competencias son el “hilo conductor” de toda la “hilo conductor” de toda la enseñanza obligatoria y, a la vez, enseñanza obligatoria y, a la vez, un “factor integrador”.un “factor integrador”.

Lección 3Lección 3:: Las competencias Las competencias básicas se expresan a través de básicas se expresan a través de comportamientos, necesitan comportamientos, necesitan contenidos en sus diversas formas contenidos en sus diversas formas y se evalúan a través de criterios y se evalúan a través de criterios de evaluación.de evaluación.

Lección 4:Lección 4: Las competencias Las competencias básicas son una responsabilidad básicas son una responsabilidad de todo el profesorado y de la de todo el profesorado y de la comunidad. Se adquieren a través comunidad. Se adquieren a través del currículo formal, no formal e del currículo formal, no formal e informal (currículo familiar).informal (currículo familiar).

Lección 5:Lección 5: La incorporación de este La incorporación de este tipo de aprendizajes requiere una tipo de aprendizajes requiere una adecuada formulación y selección adecuada formulación y selección de tareas y contextos, así como el de tareas y contextos, así como el dominio de distintos modelos de dominio de distintos modelos de enseñanza.enseñanza.

Lección 6:Lección 6: El dominio de las El dominio de las competencias será evaluado en competencias será evaluado en tres niveles (autonómico, tres niveles (autonómico, nacional e internacional) y nacional e internacional) y constituirá uno de los indicadores constituirá uno de los indicadores de éxito escolar.de éxito escolar.

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