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ESCUELA LA SOMBRA

REGLAMENTO INTERNO

DE DISCIPLINA Y

CONVIVENCIA ESCOLAR

2016 - 2019

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INDICE Página

INTRODUCCIÓN 3

OBJETIVO GENERAL DEL REGLAMENTO 3

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3

CAPITULO I.- DEL FUNCIONAMIENTO 4-5

CAPITULO II.- MARCO DE VALORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR SOBRE CONVIVENCIA 6

CAPITULO III.- DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 7-13

CAPITULO IV.- MANUAL DE CONVIVENCIA 14-18

Procedimiento ante faltas. Circunstancias atenuantes Circunstancias agravantes Medidas formativas y reparatorias Técnicas para afrontar conflictos Graduación de las faltas De las prohibiciones Premios y reconocimientos por destacado cumplimiento de normativa

CAPITULO V.- PROTOCOLOS ESCUELA LA SOMBRA 19-44

Protocolo Hechos de Violencia Hostigamiento o Bullying Protocolo Malos tratos y abuso. Protocolo retención embarazo adolescente Protocolo salidas pedagógicas Protocolo evaluación diferencial y adecuaciones curriculares Plan integral de seguridad escolar

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INTRODUCCIÓN

Somos un establecimiento educacional dependiente del Departamento de Administración de la Educación Municipal, de la Ilustre Municipalidad de Hijuelas. Creemos en principios de una educación pública de calidad donde nuestros esfuerzos están centrados en dar oportunidades a todos nuestros estudiantes, en su desarrollo valórico y académico, para integrarse así, de forma confiada y preparada, a sus estudios de niveles superiores. Este reglamento cumple una función orientadora y articuladora del conjunto de acciones de todos los actores de la comunidad educativa (director, equipo directivo, docentes, asistentes de la educación, estudiantes, padres y apoderados), sus normas y reglas responden esencialmente a los principios y valores orientadores del Proyecto Educativo Institucional, de las leyes y reglamentos emanados desde el Estado Chileno.

OBJETIVO GENERAL DEL REGLAMENTO:

Establecer un marco de acción del conjunto de los integrantes de la Comunidad Educativa, que promueva ambientes de trabajo y de aula que permitan el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional y la entrega de un servicio Educativo de Calidad centrado en el respeto de la persona humana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1.-Establecer las normas técnico –administrativas que rigen la vida escolar. 2.- Incorporar a un código único las disposiciones que deben regir la actuación de cada persona dentro de la estructura educativa. 3.-.- Explicitar los deberes y derechos del personal, sostenedor, de los estudiantes y apoderados, en sintonía con los marcos legales que rigen al país. 5.- Permitir a cada miembro de la comunidad educativa su ubicación en la estructura y la cabal asunción de su rol. 6.- Facilitar el logro de los objetivos nuestra escuela como institución educativa gracias al conocimiento previo de su estructura funcional. 7.- Facilitar la participación de la comunidad organizada en la definición de su quehacer incidente en el proceso formador de los estudiantes. 8.-Integrar y hacer partícipes en nuestra misión educativa a los padres de familia como primeros

educadores de sus hijos.

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CAPÍTULO 1: DEL FUNCIONAMIENTO 1.1 Estamentos: La escuela La Sombra se compone de los siguientes estamentos:

Director Jefe Unidad Técnico Pedagógica Encargado de Convivencia Escolar Profesor jefe Profesor asignatura Profesional Programa Integración Escolar Profesional Convivencia Escolar Asistente de la educación: de aula, de servicios menores, administrativos.

Ante necesidades y/o inquietudes, se ruega seguir conducto regular: profesor jefe/ profesor de

asignatura, encargado de convivencia o jefe de UTP (según sea el caso). La Dirección del

establecimiento será informada de los casos según la gravedad que tengan.

El respetar el conducto regular ordena el funcionamiento de nuestra institución y respeta el rol

que cada uno tiene. No seguir dicho conducto, genera errores y confusiones que no ayudan a dar

solución a los requerimientos.

1.2 Horario de funcionamiento

Lunes a jueves 08:00 a 18:00

Viernes 08:00 a 16:30

Cualquier entrevista debe ser solicitada a profesor de asignatura o asistir en horarios establecidos. No está permitido interrumpir clases. En caso de requerir entrevistas con Encargado de convivencia, UTP o Dirección, debe solicitarla vía telefónica, comunicación o presencialmente. Los retiros de los estudiantes deben ser en horarios de recreo o almuerzo con la encargada de Centro de Recursos de Aprendizaje. 1.3 Niveles de enseñanza impartidos por la escuela.

NT1 – NT2 : Corresponde a los niveles de kínder y pre-kínder

Primer Ciclo : Corresponde a los cursos de 1° - 2° - 3° - 4° de enseñanza básica.

Segundo Ciclo : Corresponde a los cursos, 5° - 6° - 7° - 8° de enseñanza básica. 1.4 Estructura horaria (clases, recreo, almuerzo)

HORAS ACTIVIDADES

8:00* a 9:30 1° período de clases

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9:30 a 9:50 Recreo (desayuno)

9:50 a 11:20 2° período de clases

11:20 a 11:40 recreo

11:40 a 13:10 3° período de clases

13:10** a 13:55 almuerzo

13: 55 a 15:25*** 4° período de clases

* La escuela abrirá sus puertas 15 minutos antes del horario de entrada. El horario de entrada de prekínder y kínder es a las 08:30 horas. ** El almuerzo para prekínder y kínder es entre las 12:30 y 13:00 horas, mientras que el de 1° ciclo es a las 13:00 horas. ** *En algunos días la jornada se extiende por realización de talleres, previa coordinación con el apoderado.

1.5 Participación:

Los estudiantes, asistentes y profesionales de la educación, padres y apoderados tienen derecho,

según la Ley General de Educación, a tener instancias de participación que aporten a la comunidad

educativa y al proyecto vigente. Lo anterior se traduce de la siguiente manera en la escuela:

a) Centro Estudiantil: Grupo de estudiantes elegido por sus pares para la representación de las ideas, pensamientos y solicitudes de la comunidad escolar. El presidente o quien sea designado, es el representante de los estudiantes en el Consejo Escolar.

b) Centro de Padres y Apoderados: Entidad representante de los apoderados, con personalidad jurídica. Se reúnen mensualmente con la Dirección, para plantear temas propios de la vida escolar y de participación. El presidente o quien sea designado, es el representante ante el Consejo Escolar.

c) Consejo de profesores: Reunión semanal de equipo docente y equipo PIE para planificar la vida escolar, en los ámbitos académicos, disciplinarios y de convivencia escolar

d) Consejo escolar: Equipo de apoyo a la gestión educativa de la escuela, compuesto por representante de profesores, estudiantes, asistentes de la educación, sostenedor y equipo directivo, con el objetivo de “estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo y en las demás áreas que estén dentro de la esfera de sus competencias” (Ley General de Educación). En la escuela, el consejo tiene el carácter de consultivo, siendo obligatorias 4 jornadas durante el año, las que se realizarán en la escuela.

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CAPÍTULO 2: MARCO DE VALORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR SOBRE CONVIVENCIA

2.1 ¿Qué entendemos por convivencia escolar? La Convivencia Escolar es la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. Tiene un enfoque formativo, en tanto se trata de un aprendizaje enmarcado en los Objetivos Fundamentales Transversales, y es una responsabilidad compartida por toda la Comunidad Educativa. La convivencia escolar es un aprendizaje, se enseña y se aprende, y se ve expresada en distintos espacios formativos: el aula, las salidas a terreno, los recreos, los talleres, los actos ceremoniales, la biblioteca, así como también en los espacios de participación, los Consejos Escolares, Centros de Padres, Centros de Alumnos, Consejos de Profesores/as, reuniones de padres y apoderados/as. El enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten formar sujetos autónomos, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción de riesgo, no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar anticipadamente.

FUENTE. “ORIENTACIONES PARA ELABORACIÓN Y REVISIÓN DE REGLAMENTOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR” UNIDAD DE TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA. AÑO 2011.

La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la coexistencia

pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre

ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el

desarrollo integral de los estudiantes.

La ley de Inclusión Escolar 20.845, en art.1, letra e, manifiesta que “el sistema propenderá a eliminar todas las formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación de los y las estudiantes. Asimismo, el sistema propiciará que los establecimientos educativos sean un lugar de encuentro entre los y las estudiantes de distintas condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas, de género, de nacionalidad o de religión." La convención de Derechos del Niño en su artículo 3, inciso 1° señala que todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos, una consideración primordial a que se atenderá será el interés superior del niño. Lo anterior se traduce en que:

1. Propiciamos un modelo educativo que adscribe los principios de la Convención Internacional de los Derechos del niño y que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto por el otro.

2. Propiciamos la formación integral e inclusiva con alumnos de aprendizajes diferentes, a través de los valores fundamentales de nuestra visión y misión.

3. La educación que entregamos debe fomentar los valores democráticos, comenzando por fomentar el respeto a los demás, por medio del diálogo constructivo entre todos: directivos, profesores, asistentes, alumnos, padres y apoderados; procurando siempre llegar a un consenso entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

4. Educamos a los estudiantes a reconocerse como seres humanos con fortalezas y debilidades, las cuales se deben potenciar o superar, respectivamente. Se promueve el desarrollo de la perseverancia, confiar en las propias capacidades y talentos, para superarse como personas.

5. Se incentivará el autocuidado y una vida saludable para el desarrollo equilibrado de su persona, en el plano físico, moral e intelectual.

6. Se estimulará la actividad deportiva, artística-cultural como favorecedora del desarrollo corporal, social y un buen uso del tiempo libre y recreativo

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CAPITULO 3: DEBERES Y DERECHOS COMUNIDAD EDUCATIVA.

Los Derechos de los distintos actores de la comunidad educativa, se desprenden de la concepción de los derechos humanos, en tal sentido, surgen del reconocimiento de la dignidad humana y por lo tanto son una facultad natural del ser humano para hacer o exigir aquello que la Ley establece a su favor, y están además en concordancia con los principios que articula la Ley General de Educación: “universalidad, calidad, equidad, autonomía, diversidad, responsabilidad, participación, flexibilidad, transparencia, integración, sustentabilidad e interculturalidad”.

3.1.- DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS 1.- Conocer el Manual de Convivencia de la escuela y el Reglamento de Evaluación y prestar su colaboración para su cumplimiento. 2.- Potenciar las orientaciones formativas que la escuela inculca a sus alumnos(as). 3- Concurrir a todas las reuniones y citaciones que efectúe el Profesor(a) Jefe, Centro de Padres y Dirección del Establecimiento. 4.- Concurrir al Establecimiento periódicamente, aún sin ser citado, para informarse del desempeño de su pupilo (a) 5.- Justificar personalmente los atrasos e inasistencias al momento del reintegro del alumno (a) a clases. 6.- Tener especial preocupación para que el alumno(a) concurra al Establecimiento con una correcta presentación personal, lo cual involucra el uso completo de su uniforme escolar. 7.- Cautelar la formación personal de su pupilo (a), enfatizando en los valores del respeto, la equidad y responsabilidad. 8.- Incentivar y promover en el alumno (a) el valor de la puntualidad en la hora de llegada, asistencia a clases, como el cumplimiento de sus deberes escolares. 9.- Hacerse responsable económicamente de los daños materiales que el alumno (a) provoque en la escuela, por ejemplo rayados, destrucción de mobiliario, artefactos sanitario material bibliográfico, equipos electrónicos y computacionales, etc. 10.- Estimular a su pupilo el respeto hacia la escuela y sus integrantes, absteniéndose de emitir juicios negativos que puedan desautorizar su acción formativa. 11.- Revisar y firmar periódicamente las comunicaciones o citaciones en la agenda escolar de su hijo(a) y /o pupilo (a) 12.- Retirar personalmente a su pupilo cuando por razones muy justificadas, deba ausentarse antes del término de la jornada. Se autorizarán los retiros al término de los bloques de clases y cuando no implique ausencia a pruebas calendarizadas para ese día. 13.- Evitar que el alumno traiga a la escuela objetos de valor, sumas importantes de dineros, equipos reproductores de música y otros. Del mismo modo evitar que porte objetos peligrosos como armas, cortaplumas y otros. 14.- Respetar los recintos destinados a la atención de apoderados, evitando entrar a los sectores destinados a los alumnos. 15.- Respetar a los integrantes de la comunidad educativa (apoderados, profesores, asistentes de la educación, estudiantes y otros) evitando juicios negativos o actitudes inadecuadas a la hora de comunicarse. Se prohíbe todo tipo de amenazas agresión física o sicológica destrucción o deterioro de bienes personales y cualquier forma de maltrato al personal de la escuela y comunidad, pudiendo ser denunciado a la fuerza pública. 3.2.- DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS: 1.- Ser informados periódicamente del desempeño conductual y académico de sus pupilos (as) por su profesor (a) jefe. 2.- Elegir o ser elegido(a) para ocupar un cargo en el Directorio del Subcentro o del Centro General de Padres y Apoderados. 3.- Ser informado, por los canales correspondientes del estado financiero del Centro General de Padres y del Establecimiento. 4.- Participar a través del Presidente(a) del Centro de Padres, en el Consejo Escolar. 5.- Ser recibidos y escuchados por los paradocentes, profesores y directivos del siguiendo el conducto regular, en términos respetuosos. 6.- Conocer las razones por las cuales se sanciona a su pupilo (a). 7- Solicitar la documentación escolar de su pupilo, en caso de traslado, retiro y finalización año escolar.

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3.3 PROFESIONALES DE LA EDUCACION a) Derechos: A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo; del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa. Además, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo. b) Deberes: Ejercer la función docente en forma idónea y responsable; orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio; respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. 3.4 ASISTENTES DE LA EDUCACION: a) Derechos: A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes; a recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar; a participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna. b) Deberes: Ejercer su función en forma idónea y responsable; respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan, y brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa. Asimismo, se indica el deber de actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente para mantener adecuados niveles de desempeño profesional. 3.5 EQUIPOS DOCENTES DIRECTIVOS: a) Derechos: A conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que dirigen. También a trabajar en un ambiente tolerante de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes b) Deberes: Área Liderazgo:

Debe dar direccionalidad y coherencia al proyecto institucional.

Desarrollarse personal y profesionalmente orientado a coordinar los esfuerzos de la comunidad educativa.

Orientar a los actores escolares al logro de las metas del establecimiento.

Administrar el cambio al interior del establecimiento.

Comunicar sus puntos de vista con claridad y entender las perspectivas de otros actores.

Asegurar la existencia de información útil para la toma de decisiones oportunas y la consecución de resultados educativos.

Administrar conflictos y resolver los problemas que se presenten

Difundir el proyecto educativo y asegurar la participación de toda la comunidad educativa en su desarrollo.

Área Gestión Curricular:

Asegurar el aprendizaje efectivo en las aulas, considerando el PEI.

Promover el diseño, planificación, instalación y evaluación de los procesos institucionales apropiados para la implementación curricular en el aula, de aseguramiento y control de la calidad de las estrategias de enseñanza y de monitoreo y evaluación de la implementación del currículo.

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Conocer los marcos curriculares de los respectivos niveles educativos, el marco de la buena enseñanza y los mecanismos para su evaluación.

Organizar eficientemente los tiempos para la implementación curricular en el aula.

Establecer mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias didácticas.

Asegurar la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación de la implementación curricular y de los resultados de aprendizajes en coherencia con el PEI .

Área Gestión de recursos:

Administrar y organizar los recursos del establecimiento en función del PEI .

Obtener, distribuir y articular los recursos humanos, financieros y materiales necesarios para alcanzar las metas de aprendizajes y desarrollo del establecimiento.

Implementar estrategias de mejoramiento de recursos humanos, desarrollo del trabajo en equipo y la generación de un adecuado ambiente laboral.

Obtener recursos de las redes de apoyo, y administrarlos adecuadamente para potenciar las actividades de enseñanza, los resultados institucionales y los aprendizajes de calidad para todos los estudiantes.

Área Gestión del Clima Organizacional y Convivencia:

Promover los valores institucionales y un clima de confianza y colaboración en el establecimiento para el logro de sus metas.

Promover un clima de colaboración entre el establecimiento educacional, los estudiantes y los padres y apoderados.

Generar un clima organizacional adecuado para potenciar el proyecto educativo y los logros de aprendizajes de los estudiantes.

Garantizar la articulación de la definición del PEI con las características del entorno.

Promover la colaboración al interior del establecimiento y la conformación de redes de apoyo del entorno.

Relacionar el establecimiento educacional con instituciones de la comunidad para potenciar el PEI y los resultados de aprendizajes de los estudiantes.

Informar a la comunidad y sostenedor los logros y necesidades del establecimiento. 3.6.- DEBERES Y DERECHOS SOSTENEDOR

La ley general de educación Art.10. establece como derechos y deberes de los sostenedores lo

siguiente:

Derechos:

Establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice esta ley.

Establecer planes y programas propios en conformidad a la ley

Solicitar, cuando corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a la legislación vigente.

Deberes:

Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento educacional que representan.

Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar

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Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban financiamiento estatal

Rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de sus establecimientos a la Superintendencia. Esa información será pública.

Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley y a someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

3.7.- DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. 1. Respetar y Cumplir la Ley N° 17.798 sobre Control de Armas, Ley N°20.000 sobre Estupefacientes y Sustancias Sicotrópicas, Ley N° 20.660 Ley del Tabaco, Ley N° 19.925 de Expendio y Consumo de Bebidas Alcohólicas, Ley N° 20.609 de Antidiscriminación y/o Ley N° 20.084 de Ley Responsabilidad Penal Adolescente. 2. Mantener un trato digno, deferente y una actitud respetuosa con todos los miembros de su comunidad escolar, dentro y fuera del establecimiento, (Gestos y lenguaje adecuado) respetando la ley. 3. Dar buen uso a los medios tecnológicos y redes sociales digitales, telefonía móvil, mensajería instantánea, correos electrónicos y/o servidores que almacenen fotografías, videos o datos, sin exponer a ningún integrante de la comunidad educativa a alguna forma de degradación, agresión u hostigamiento con intención de causar daño.

4. Cumplir con la higiene y presentación personal durante su permanencia en el establecimiento,

durante actividades de representación del establecimiento y/o actividades deportivas. Uso del

uniforme formal es obligatorio en el Establecimiento, como también en aquellas actividades de

representación oficial de la escuela. El uniforme alternativo se usará cuando la Dirección en

conjunto con el Consejo de Profesores lo determine. El uniforme es el siguiente para los alumnos

de kínder a 8° año básico:

Damas:

Uniforme Formal: Blazer azul, blusa blanca, corbata gris con insignia de la escuela estampada,

suéter azul marino con el nombre del colegio estampada, falda con pliegues de color gris, calcetas

plomo y zapatos negros, parca de color plomo o azul marino. Pantalón de tela de color plomo o

azul, en los meses de invierno (mayo a septiembre).delantal blanco (5°,6° ,7° y 8° años) y cuadrille

azul (1° a 4° años)

Uniforme alternativo: Se reemplaza blusa blanca por polera ploma con ribetes de color azul rey

el nombre de la escuela estampada.

Varones:

Uniforme formal: Blazer azul marino, camisa blanca, corbata gris con la insignia del colegio

estampada. Pantalón gris corte tradicional recto, zapatos negros, parca de color plomo o azul

marino. Meses de invierno

Uniforme alternativo: Se reemplaza camisa blanca por polera gris con ribetes de color azul rey y

nombre del colegio estampada.

Uniforme de Educación Física: buzo institucional azul con aplicaciones verde y plomo polera polo

gris, short azul o plomo, calcetas blancas y zapatillas.

El uso de cotona es obligatorio, salvo en clases de educación física. 5. Respetar y cumplir con los horarios de la jornada educativa, tanto al inicio, durante y al término de esta.

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6. Participar activamente en clases, manteniendo una actitud y comportamiento adecuados a las situaciones de aprendizaje, respetando el derecho de aprender de sus pares. 7. Permanecer fuera de la salas de clases durante los recreos, a menos que exista una causa justificada para ello. 8. Asistir a clases de nivelación o actividades extraordinarias de carácter curricular cuando sean citados para estos efectos. 9. Concurrir al PAE (Programa de Alimentación Escolar) otorgado por JUNAEB en los horarios indicados para recibir el beneficio asignado, respetando al personal a cargo. 10. Actuar con responsabilidad en las actividades que se compromete y cumplir con los deberes escolares en forma oportuna. 11. Al participar en actividades deportivas y/o culturales de representación institucional, comunal y nacional el alumno debe mantener un promedio general de 5.5, como también, cumplir con el mínimo de asistencia necesario para su promoción y así mismo con el calendario de pruebas y/o trabajos que se disponga para estos casos. 12. Actuar con honestidad en cualquier tipo de actividad que se desarrolla al interior del establecimiento. 13. Cumplir con sus responsabilidades sin adjudicarse atribuciones extraordinarias, es decir, actuar de manera irresponsable suplantando a cualquier funcionario de la escuela, haciendo mal uso de su nombre o cargo. 14. Mantener un comportamiento respetuoso en la sala de clases, patio, servicios higiénicos o cualquier dependencia del establecimiento, asimismo, con las personas encargadas de esas dependencias. 15. Respetar y cuidar los bienes ajenos, particulares y del establecimiento. No solamente los tangibles, sino también intangibles (materiales de trabajo, propiedad intelectual, comentarios en redes sociales, insignia, emblemas, etc.) 16. Respetar y cumplir la normativa establecida para el uso de los laboratorios de Enlaces, Música, Ciencias, Biblioteca, etc., y su equipamiento, según el Reglamento de uso de cada uno de ellos. 17. Cuidar el equipamiento de las salas de clases, laboratorios, aéreas verdes o esparcimiento, recintos deportivos, servicios higiénicos, biblioteca, accesos y todo recinto del establecimiento, cuidando de devolverlos en las condiciones en que lo recibió. 18. Reparar y/o reponer todo daño provocado intencionalmente al mobiliario e infraestructura, material de apoyo pedagógico y/o tecnológico del establecimiento. 19. Informar oportunamente a su apoderado de las comunicaciones y/o cualquier tipo de citación enviadas por el establecimiento al mismo 20. Emitir libremente sus opiniones sin más limitación que expresarlas de acuerdo a las normas básicas de respeto hacia las personas y a la escuela como Institución, en el contexto referido. 21. Todos los alumnos(as) tienen derecho a un debido proceso ante una falta. 22. Utilizar los bienes del establecimiento de carácter tecnológico, bibliográfico, deportivo o de cualquiera otra índole que incidan en su formación académica, de acuerdo a las normas estipuladas por Dirección del Establecimiento. 23. Igualdad de oportunidades en todas las acciones de carácter educativo. 24. El estudiante que participe en forma destacada o represente la escuela, dentro o fuera del establecimiento, será estimulado con: a.- Observación positiva en su hoja de vida. b.- Reconocimiento escrito.

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c.- Otorgamiento de distinciones especiales de mérito. d.- Facilidades académicas necesarias, si lo requiere su participación o representación. 25. Que se reconsidere una observación en el libro de clases de carácter negativa, aportando los elementos de juicio que avalen la reconsideración. Esta petición debe hacerse ante la propia persona que consignó el hecho. De no quedar conforme puede apelar a encargado de Convivencia. 26. En el caso de alumnas embarazadas se aplicará la normativa establecida en el Decreto N° 79 del 12 de marzo de 2004 (protocolo de estudiantes embarazadas) La Escuela les otorgará facilidades para que puedan proseguir estudios, atendiendo las situaciones particulares de cada una de ellas. Lo relacionado con su situación académica está estipulado en el Reglamento de Evaluación del Establecimiento. 27. Que sus principios y creencias sean respetadas con la única limitación que no atenten en contra la moralidad, las buenas costumbres y la normativa de la escuela. 28. Al respeto a su dignidad personal, que implica la protección a su integridad biopsicosocial. 29. A conocer las observaciones positivas o negativas que se registren en su hoja de vida. 30. A participar en los procesos eleccionarios haciendo uso de su derecho a sufragio. 31. A postular a cargos de dirigencia estudiantil, sin otra limitación que cumplir con los requisitos contemplados para estos efectos. 1.- Los alumnos(as) deberán disponer de una Libreta de Comunicaciones, a través de la cual se efectuarán los pases de ingreso y salida del Colegio, las citaciones comunicaciones al apoderado(a). 2.- Llegar puntualmente a clases, tanto al inicio de ellas como en el transcurso de la jornada. 3.- Asistir a todas las clases y/o actividades programadas por la Escuela. 4.- El alumno(a) que llegue atrasado podrá ingresar a clases luego que se le consigne el atraso en su libreta, su hoja de vida y en el registro interno. 5.- El uso del uniforme normado según reglamento es obligatorio durante el horario normal de clases, como asimismo en cualquiera actividad escolar en representación del establecimiento. 6.- Cumplir con una correcta presentación personal, no sólo en el uso permanente del uniforme escolar, sino también en su aspecto físico; motivo por el cual los estudiantes deben asistir a clases rasurados, cabello corto tradicional, peinados y sin tinturas de colores. No se permite el uso de aros, anillos, pulseras, collares ni piercing en niños. En relación a las alumnas no les está permitido el uso de joyas, maquillaje, piercing y tintura de colores en el pelo, ni anillos, collares y todo tipo de accesorios. 7.- Cuidar y mantener los bienes materiales del Establecimiento, mobiliario textos de estudio, estructura física, implementos deportivos, material tecnológico y audiovisual, etc. 8.- Los estudiantes que por razones justificadas no tengan su uniforme escolar, deberán ser justificados por su apoderado(a), el que deberá acordar un plazo con el profesor jefe para cumplir con esta obligación. 3.8.- DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES: Los y las estudiantes de LA ESCUELA LA SOMBRA tienen derecho a: 1. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI). 2. Conocer el Reglamento Interno. Manual de Convivencia, el Reglamento de Evaluación y Promoción institucional. 3. Derecho a no ser discriminado según la Ley Antidiscriminación. 4. Ser escuchados y respetados en sus peticiones siempre que estas sean planteadas oportunamente, con lenguaje formal y utilizando los canales dispuestos para ello. (Profesor de asignatura, profesor jefe, profesor de turno, Dirección etc.). 5. Recibir los Beneficios de JUNAEB cuando califique para ello, según la situación socioeconómica familiar. 6. Recibir atención del equipo psicosocial del establecimiento de acuerdo a los procedimientos establecidos para ello. 7. Recibir información acerca de los sistemas de postulación, becas de ingreso a la Educación Superior. 8. Ser recibido por el profesor en la sala de clases, en el horario indicado. 9. Conocer sus calificaciones y observaciones antes de ser registradas en el libro de clases.

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10. Conocer el resultado de sus evaluaciones en un plazo no superior a 10 días hábiles. 11. Contar con material adecuado y pertinente para trabajar, aun cuando el profesor esté ausente. En este caso se requiere una explicación de la actividad indicada. 12. Ser despedidos por el profesor o asistente de la educación al término de cada jornada. 13. Resguardar su integridad física, moral y psicológica. El establecimiento tomará las medidas necesarias para cautelar su cumplimiento. 14. Utilizar los espacios académicos (físicos, tecnológicos y virtuales) del establecimiento cuando lo requiera para una actividad educativa dentro de los horarios y respetando reglamentos establecidos para su funcionamiento. 15. Participar voluntariamente en las diversas organizaciones estudiantiles respetando la normativa vigente del establecimiento. 16. Respetar y cumplir la normativa establecida para el uso de los laboratorios de Enlaces, Ciencias, Biblioteca, Música, etc., y su equipamiento, según el Reglamento de uso de cada uno de ellos. 17. Cuidar el equipamiento de las salas de clases, laboratorios, aéreas verdes o esparcimiento, recintos deportivos, servicios higiénicos, biblioteca, accesos y todo recinto del establecimiento, cuidando de devolverlos en las condiciones en que lo recibió. 18. Reparar y/o reponer todo daño provocado intencionalmente al mobiliario e infraestructura, material de apoyo pedagógico y/o tecnológico del establecimiento. 19. Informar oportunamente a su apoderado de las comunicaciones y/o cualquier tipo de citación enviadas por el establecimiento al mismo.

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CAPITULO 4: MANUAL DE CONVIVENCIA. TIPIFICACION DE LAS FALTAS Y SUS SANCIONES. 4.1 PROCEDIMIENTO DE FALTAS Constituyen el soporte ético en el tratamiento justo de la norma. Se presentan como las formas de proceder. LA ESCUELA tiene presente que:

1. Todo procedimiento en su aplicación debe ser claro y justo, conociendo las diversas versiones sobre el o los hechos ocurridos.

2. La presunción de inocencia constituye un elemento fundamental en el procedimiento. En relación a esto es importante tener claro a la luz de la jurisprudencia escolar inserta en el Manual y considerando la etapa de formación personal por la cual atraviesan los estudiantes, que ellos no son culpables, sino responsables y es el grado de responsabilidad el que se determina para las medidas a aplicar.

3. Considera el derecho a apelación que les asiste a quiénes se encuentran comprometidos en situaciones de conflicto. Todo estudiante tendrá el derecho a apelar cualquiera sea el grado o magnitud de la sanción aportando nuevos antecedentes y/o pruebas que pudieran exculpar o disminuir el grado de responsabilidad. Esta apelación deberá ser presentada de las 48 horas de emanado el fallo ante el organismo y/o persona que emitió la resolución respectiva, el cual dentro de 48 horas dará respuesta al recurso presentado.

4. Las sanciones que se determinan deben ser absolutamente proporcionales a las faltas cometidas.

5. Se consideran factores agravantes y atenuantes. 4.2.- CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES. La edad, desarrollo mental, circunstancias familiares, estado afectivo y ambiente

social.

Los antecedentes previos en relación a su disciplina y comportamiento.

El reconocer la falta oportunamente.

Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o compensar el perjuicio causado antes de iniciarse el debido proceso.

Otras que pueden aportar los docentes, personal asistente de educación. 4.3.- CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES, entre otras:

Cometer la falta aprovechando la confianza depositada por directivos, docentes y Asistentes de Educación.

Atribuir la responsabilidad a otros u otras.

Cometer una acción que signifique poner en peligro la seguridad de la comunidad.

Los antecedentes previos en relación a su disciplina y comportamiento.

4.4 MEDIDAS FORMATIVAS Y REPARATORIAS: Las medidas deben permitir que los o las estudiantes tomen conciencia de las consecuencias de sus actos, aprendan a responsabilizarse de ellos y desarrollen compromisos genuinos de reparación del daño.

Servicio comunitario: Cuidar niños en los recreos, trabajos en biblioteca, etc.

Servicio pedagógico: - Recolectar o elaborar material de aprendizaje relacionado con la falta para realizar presentaciones a modo de reflexión, apoyar alumnos de curso menor con sus tareas, etc.

Reparación: Pedir disculpas al afectado, conversar, llegar a acuerdos, devolver lo dañado, entre otras, asociadas a las técnicas de resolución de conflictos.

Estas medidas requieren de una supervisión seria, estricta y eficiente de parte del encargado de convivencia

escolar y/o quien sea designado, para que cumpla con el objetivo. . Además las acciones reparatorias deben

ser voluntarias, cuya primera instancia es el reconocimiento de haber provocado un daño. La acción de

reparación debe estar relacionada y ser proporcional a la falta . Ejemplo: restituir un bien o pedir disculpas.

4.5 TÉCNICAS PARA AFRONTAR LOS CONFLICTOS:

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A) LA NEGOCIACIÓN: Se realiza entre las partes involucradas, sin intervención de terceros, los cuales

buscan una solución conveniente para ambos.

B) EL ARBITRAJE: Es un procedimiento que está guiado por un adulto que proporciones garantías de legitimidad ante la comunidad educativa, con atribuciones para buscar una solución formativa para todos los involucrados, sobre la base del diálogo y de una reflexión crítica de la experiencia vivida.

C) LA MEDIACIÓN : es un procedimiento en el que una persona o grupo de personas, ajenas al conflicto, ayuda a los involucrados a llegar a un acuerdo y/o resolución del problema, sin establecer sanciones ni culpables, sino buscando el acuerdo para restablecer la relación y la reparación cuando sea necesario. Es importante tener presente que no es aplicable la mediación cuando ha existido un uso ilegítimo de la fuerza o el poder, porque esta estrategia no está orientada a sancionar conductas de abuso

4.6 GRADUACIÓN DE LAS FALTAS: De acuerdo a su gravedad o reiteración de una o más, las faltas se clasificarán en: FALTAS LEVES, FALTAS GRAVES Y FALTAS GRAVÍSIMAS.

FALTAS GRAVES

Son aquellas acciones y actitudes que, en sí mismas o en forma reiterada se enmarcan dentro de esta tipificación y que inciden negativamente en el ambiente de convivencia y en el proceso de enseñanza aprendizaje, con perjuicio evidente para quienes cometen estas faltas, como al resto de la comunidad , constituyéndose estas conductas en modelos negativos que deben ser modificados. Se consideran faltas graves, entre otras, las siguientes:

1. No asistir sin justificación a rendir pruebas, ensayos, trabajos u otras obligaciones

escolares. 2. Quedarse fuera de clases. 3. Abandonar la sala de clases sin autorización del docente o personal encargada de la

actividad

FALTAS LEVES

Actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, que no involucren daño físico o psíquico a otros integrantes de la comunidad educativa. Se consideran faltas leves, entre otras, las siguientes:

1. Llegar atrasado al colegio y/o a clases. 2. No presentar las tareas en el plazo acordado. 3. Usar joyas y adornos extravagantes. 4. Presentarse sin el uniforme completo, ya sea a clases u otras actividades en representación del

Establecimiento. 5. No usar adecuadamente el uniforme del establecimiento. 6. Realizar trabajos o tareas de sectores de aprendizaje que no corresponden a la clase que se

imparte. 7. Solicitar autorización para ir a los servicios higiénicos y usar ese tiempo en otras

actividades. 8. Botar basura al piso, ya sea en la sala o en otras dependencias. 9. Consumir alimentos en clases. 10. No tener firmadas las comunicaciones y/o citaciones en la agenda. 11. No portar Su libreta de comunicaciones. 12. Presentarse sin comunicaciones y/o citaciones firmadas por apoderado(a).

MEDIDAS A APLICAR

Amonestación verbal por quien detecte la falta.

Anotación en hoja de vida del estudiante.

Citación del apoderado al incurrir en tres faltas leves.

Aplicación de medidas pedagógicas y remediales según la falta cometida

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4. Manipulación de situaciones para evadir responsabilidades. 5. Causar daño y destrucción de bienes del colegio o de sus compañeros (as) 6. Copiar en una prueba o un trabajo a otro compañero(a). 7. Retirarse del colegio sin autorización. 8. Responder en forma inadecuada a un funcionario(a) del Establecimiento. 9. Uso malicioso de la tecnología. 10. Uso de lenguaje soez. 11. Hacer mal uso de los alimentos y/o útiles del programa de alimentación escolar. 12. Burlarse de un (a) compañero (a) mediante la mofa, la ironía, el sarcasmo, la

ridiculización, el menosprecio a través de cualquier medio. 13. La no entrega de citaciones a los padres y apoderados. 14. Desacato a las órdenes impartidas por docentes y/ asistentes se educación. 15. Manifestaciones amorosas indecorosas y de irrespeto dentro del Establecimiento. 16. Expulsado de la sala de clases. Ante esta situación se comunicará a la Dirección para seguir el

procedimiento del caso. 17. Todas aquellas acciones que trasgredan los deberes del estudiante enunciados en el reglamento.

Las faltas disciplinarias graves se deben informar a Convivencia Escolar, quien aplicará el debido proceso investigativo: comunicación al estudiante de la falta, presunción de inocencia, descargos, defensa, resolución en un plazo razonable. Toda falta de carácter grave se comunicará al apoderado(a) y se notificará al alumno(a) la sanción que se le aplicará.

Medidas a aplicar

Investigación de lo acontecido por encargado de convivencia (debido proceso)

Registro en el libro de clases del hecho ocurrido por parte de quien detecte la falta.

Activación de protocolos según falta cometida.

Citación del apoderado por convivencia escolar.

En aquellos casos que la situación lo amerite, derivación a especialistas.

Aplicación de medidas pedagógicas y remediales según falta cometida.

Faltas Gravísimas

Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y/o síquica de otro miembro de la comunidad escolar y del bien común del la escuela. Se consideran faltas gravísimas, entre otras, las siguientes: A.- Insultos, injurias, calumnias, agresión física grave y/o sicológica grave a alumnos (as) o funcionarios (as). B.- Falsificación o adulteración de documentos escolares oficiales. C.- Ocasionar daño intencional a los bienes del Colegio como de sus compañeros. D.- Concurrir con personas extrañas al Establecimiento para que suplante al apoderado(a) a fin de justificar inasistencias, atrasos o por cualquiera otra razón E.- Las faltas estipuladas como prohibiciones: 1.- Portar armas blancas de cualquier índole.

2.- Portar cuchillos cartoneros o cualquier otro elemento que atente en contra la integridad física de las personas.

3.- Portar, consumir y/o vender alcohol, cigarrillos o drogas en el Establecimiento

4.- Sustracción de bienes materiales de otras personas o del Establecimiento

5.- Participar en hechos de violencia física grave.

6.- Presentar conductas de exhibicionismo o acoso sexual a cualquier miembro de la comunidad educativa

Las faltas disciplinarias gravísimas se deben informar a Convivencia Escolar, quien aplicará el debido proceso investigativo: comunicación al estudiante de la falta, presunción de inocencia, descargos, defensa, resolución en un plazo razonable. Las faltas gravísimas que ameriten cancelación de matrícula del alumno, serán aplicadas por el director, de acuerdo al debido proceso.

Toda falta de carácter gravísima se comunicará al apoderado(a) y se notificará al alumno(a) la sanción que se le aplicará.

Medidas a aplicar

La falta gravísima será causal de suspensión temporal de clases del alumno (a) según la falta, debiendo citarse al apoderado para comunicarle el hecho y la sanción aplicada. Desde el

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punto de vista pedagógico, la suspensión de clases de un estudiante es considerada como una medida de carácter excepcional, la cual es legítima sólo cuando efectivamente la situación implique un riesgo real y actual para algún miembro de la comunidad educativa. La suspensión de clases no se puede aplicar por períodos que superen los 5 días, sin perjuicio que de manera excepcional se pueda prorrogar una vez por igual período (Supereduc)

Las faltas de carácter gravísimas constitutivas como delito podrán determinar la cancelación de la matrícula del alumno de acuerdo a los antecedentes de la situación.

Las medidas disciplinarias de cancelación de matrícula y de expulsión son excepcionales, y no podrán aplicarse

en un período del año escolar que haga imposible que el estudiante pueda ser matriculado en otro

establecimiento educacional, salvo cuando se trate de una conducta que atente directamente contra la

integralidad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar.

Al momento de aplicar estas medidas el establecimiento deberá seguir el siguiente procedimiento:

1. La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por el Director del

establecimiento.

2. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre,

madre o apoderado.

3. El estudiante afectado o su padre, madre o apoderado, podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de

quince días de su notificación, ante el Director, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores.

4. El Consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes técnicos

psicosociales pertinentes.

5. El Director del establecimiento, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula,

deberá informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación, dentro del

plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, el cumplimiento del procedimiento contemplado en la ley.

(Supereduc, http://denuncias.supereduc.cl/cuestionario1/denuncias_tematicos.html)

4.7.- DE LAS PROHIBICIONES.- El no acatamiento de las prohibiciones faculta al Establecimiento para revisar su condición de alumno regular, independiente de la sanción como falta gravísima, y si procede serán denunciadas a los tribunales de justicia. Las prohibiciones son las siguientes:

1. Portar armas blancas de cualquier índole. 2. Portar cuchillos cartoneros o cualquier otro elemento que atente en contra la integridad

física de las personas. 3. Portar, consumir y/o vender alcohol, cigarrillos o drogas en el Establecimiento 4. Sustracción de bienes materiales de otras personas o del Establecimiento 5. Participar en hechos de violencia física grave.

4.8.- PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS POR DESTACADO CUMPLIMIENTO DE NORMATIVA Durante el año escolar, aquellos estudiantes que se destaquen por un adecuado cumplimiento de la normativa, podrán optar a los siguientes reconocimientos:

Felicitaciones verbales, de las cuales quedará registro en el libro de clases.

Anotaciones positivas en hoja de vida del estudiante, en las que se destaquen cualidades y(o) acciones que permitan apreciar la vivencia de los valores que la escuela postula.

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Felicitación por escrito, vía agenda, carta o con citación del apoderado, por acciones positivas realizadas en la sala de clases o en el Establecimiento.

Reconocimiento público por participación destacada al interior o exterior del colegio en el acto cívico de inicio de semana, en los distintos ámbitos del quehacer escolar: concursos, torneos, presentaciones, campeonatos, obras de beneficencia, etc.

Al finalizar el primer y segundo semestre: Se otorgarán los siguientes reconocimientos, entre otros definido por equipo:

Mejor compañero.

Premio por rendimiento académico destacado.

Premio Habilidades artísticas

Premio por esfuerzo y superación

Habilidades deportivas destacadas

Premio por habilidades lingüísticas destacadas.

Premio por habilidades Matemáticas destacadas.

Habilidades Destacadas en el área de inglés.

Premio por Hábito lector.

Premio por Habilidades Musicales.

Premio a la mejor asistencia y puntualidad.

Premio Mejor comportamiento PAE

En la licenciatura de kínder y octavo año, se sumarán:

Premio trayectoria Académica.

Premio trayectoria Esfuerzo.

Perfil Escuela La Sombra

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CAPÍTULO 5 PROTOCOLOS ESCUELA LA SOMBRA

1. PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO, ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El maltrato escolar refiere a todo tipo de violencia física y/o psicológica, cometida por cualquier

medio (incluso tecnológico), en contra de un estudiante o un integrante de la comunidad

educativa, realizada por otro miembro de la comunidad escolar.

Según quien cometa el maltrato, se puede clasificar en:

Maltrato entre estudiantes

Acoso escolar (bullying)

Maltrato de alumno a adulto

Maltrato de adulto a un alumno

Maltrato entre adultos.

a) Protocolo maltrato, acoso o violencia entre estudiantes

Acción Tiempo

1. Detección de una situación de maltrato escolar Todo integrante de la Comunidad educativa puede informar a la escuela de una situación de eventual maltrato escolar. Se debe solicitar entrevista al Profesor Jefe y/o Encargado de Convivencia Escolar, dejando por escrito la situación

Una vez que se detecte

la falta

2. Gestión del caso y adopción de medidas iniciales

Responsable: Son responsables de la gestión del caso; el Profesor Jefe, el

Encargado de Convivencia Escolar en coordinación con el Director, quienes

analizarán el caso y organizarán la investigación y las medidas iniciales

protectoras de los involucrados.

Acción:

Se convoca a estudiantes a entrevista, dejando registro escrito en ficha de entrevista y se convoca al apoderado para coordinar el trabajo conjunto a seguir, vía agenda y/o telefónica.

Si se trata de un caso que involucre alumnos sujetos a responsabilidad penal adolescente se debe informar a las autoridades correspondientes, además de lo anterior.

24 horas desde que se

informa de la situación

3. Plan de Acción para el abordaje del caso

Son responsables de implementar estas medidas; el Profesor Jefe, el

Encargado de Convivencia Escolar en coordinación con el Director quienes

analizarán el caso y organizarán la investigación y las medidas iniciales

protectoras de los involucrados.

Según corresponda, el responsable del caso podrá implementar las

siguientes medidas:

Entrevista con actores clave para la reconstitución de hechos, análisis de contexto.

Presentación del caso en consejo de profesores

Presentación del caso en Equipo Directivo

Se tendrán en cuenta las siguiente pautas para la definición del Plan de

intervención:

Acoger a los involucrados.

Aplicar medidas pedagógicas (de acompañamiento) y/o sanciones,

3 – 5 días hábiles.

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así como medidas reparatorias según el Reglamento y de acuerdo a cada caso.

Trabajar con alumnos involucrados ej. plan de mejoramiento de clima escolar en el curso, actividades para mejorar la convivencia escolar

Herramientas de ayuda, entre otras: Derivación e Informes de especialistas internos, contando con el equipo psicosocial

Derivación e Informes de especialistas externos.

Carpeta personal de vida escolar.

Todas las medidas se aplicarán según corresponda a cada caso

4. Resolución del caso

El encargado de convivencia escolar junto a equipo de Gestión resuelve el

caso, notificando en entrevista personal a padres, madres y/o apoderados

así como al alumno, respecto de las medidas a aplicar y el plan de

seguimiento si corresponde.

1 semana desde que se

detecta la falta

5. Medidas

ACCIONES REMEDIALES y REPARATORIAS CON EL O LOS ALUMNO/S

AGREDIDOS.

1. Se informará a los padres del alumno(a) sobre el apoyo otorgado a su hijo- hija y las intervenciones a nivel de curso o grupos, en los casos que se estime conveniente.

2. Se derivará a atención dupla psicosocial establecimiento. 3. Realización de talleres con los estudiantes involucrados sobre el buen

trato y el respeto de cada uno. 4. Se informará a los profesores de asignatura del caso para prestar el

apoyo en aula. 5. Se establecerán plazos para seguimiento con estudiante y/o

apoderado: a) Una entrevista mensual en el curso de dos meses, con los estudiantes y apoderados involucrados) con el objetivo de evaluar el proceso de intervención. b) El encargado de convivencia escolar elaborará un Informe Final que será entregado a la Dirección del colegio y a la autoridad ministerial cuando corresponda.

ACCCIONES REMEDIALES Y REPARATORIAS CON EL O LOS ALUMNO/S QUE

REALIZARON EL ACOSO.

Entrevista a los padres para comunicarles la situación ocurrida y las medidas

disciplinarias y/o acciones de reparación que el alumno agresor debe

realizar

Entrevista al o los alumno/s agresores, haciendo un análisis reflexivo de su

comportamiento

Aplicación de las medidas reparatorias y supervisión del cumplimiento de

éstas: disculpas al afectado, públicas o privadas.

Derivación a especialista externo si el caso lo amerita.

Información escrita a profesores de asignatura, asistentes de aula e

inspectores de lo ocurrido para especial supervisión.

Realización de talleres de mediación como apoyo al curso o grupo afectado

si se estima necesario y el afectado lo desea

Seguimiento y control de las relaciones interpersonales entre los alumnos

involucrados en la situación.

Evaluación de las medidas remediales realizadas y definición de la situación

del año próximo, debiendo quedar registro en el libro de clases de su

evolución.

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5. Apelación:

Estudiantes y apoderados involucrados tienen derecho a apelar ante la

resolución entregada por parte de la escuela. Deben hacerlo de manera

formal, mediante un escrito entregado a Dirección

48 horas

6. Respuesta apelación Director analizará los antecedentes y dará una respuesta formal a

apoderado y/o estudiante.

5 días hábiles

b) Protocolo maltrato de adulto a estudiante:

Acción Tiempo

1. Detección de una situación de maltrato escolar Todo integrante de la Comunidad educativa puede informar a la escuela de una situación de eventual maltrato escolar. Se debe solicitar entrevista al Profesor Jefe y/o Encargado de Convivencia Escolar, dejando por escrito la situación

Una vez que se

detecte la falta

2. Gestión del caso y adopción de medidas iniciales

Responsable: Son responsables de la gestión del caso; el Encargado de

Convivencia Escolar en coordinación con el Director, quienes analizarán el caso y

organizarán la investigación y las medidas iniciales protectoras de los

involucrados.

Acción:

Se mantendrá en reserva la figura del denunciante, cuando éste no sea el afectado por el maltrato. En caso que sea necesario, para efectos de la investigación, se revelará la fuente, tomando las medidas necesarias para cautelar su seguridad.

Se convoca a estudiante involucrado a entrevista junto a su apoderado, dejando registro escrito en ficha de entrevista de su declaración. Se le explicará el proceso que se llevará a cabo.

Por separado se entrevista a adulto, desde la presunción de inocencia, buscará profundizar la descripción y clarificación de las circunstancias del reclamo, sin atribuir intencionalidad o culpabilidad al adulto señalado como autor de la falta mientras dure esta fase del proceso.

En caso de agresión constitutiva de delito se debe denunciar a las autoridades correspondientes

24 horas desde que

se informa de la

situación

3. Plan de Acción para el abordaje del caso

Son responsables de implementar estas medidas; el Profesor Jefe, el Encargado

de Convivencia Escolar en coordinación con el Director quienes analizarán el

caso y organizarán la investigación y las medidas iniciales protectoras de los

involucrados.

Según corresponda:

a) Si el reclamo se presente contra un funcionario del establecimiento: se informará a encargado comunal de convivencia, para posible sumario administrativo. Se garantizará la tranquilidad y seguridad de él o los

3 – 5 días hábiles.

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alumnos supuestamente afectados, ya sea reasignando las tareas del funcionario en cuestión, otorgándole permisos administrativos, ejecutando cambios de turnos o puesto de trabajo, u otras acciones que, no implicando menoscabo laboral, sean prudentes y convenientes conforme a la evaluación que se haya realizado de la situación.

b) Si el reclamo se presenta contra un apoderado del establecimiento u otro adulto vinculado no contractualmente al Colegio: Se le solicitará actuar con prudencia frente a estas circunstancias, evitando interactuar en forma privada con él o los estudiantes supuestamente afectados o sus apoderados (interacciones que, de ser necesarias, deberán realizarse en presencia de una autoridad de la escuela).

4. Resolución del caso

El encargado de convivencia escolar, junto con el equipo de gestión resuelve el

caso en base a los antecedentes.

En el caso de acreditarse la responsabilidad de un apoderado en actos de

maltrato, violencia física o psicológica que afecten a un alumno o alumna de la

comunidad escolar del establecimiento, se podrá imponer la medida de cambio

de apoderado.

En el caso de acreditarse la responsabilidad de un docente y, en general de un

funcionario del Colegio, en actos de maltrato, violencia física o psicológica que

afecten a un estudiante de la comunidad escolar del Colegio, se podrá imponer

las medidas administrativas estipuladas por el sostenedor.

1 semana desde

que se detecta la

falta

5. Apelación:

Estudiantes, adultos involucrados tienen derecho a apelar ante la resolución

entregada por parte de la escuela. Deben hacerlo de manera formal, mediante

un escrito entregado a Dirección

48 horas

2. Respuesta apelación Director analizará los antecedentes y dará una respuesta formal a apoderado y/o

estudiante.

5 días hábiles

c) Maltrato de estudiante a adulto: Será tipificado como falta gravísima, siguiendo el proceso correspondiente

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2. PROTOCOLO FRENTE AL ABUSO SEXUAL.

Es necesario considerar que este fenómeno social debe ser entendido como “toda acción de tipo sexual impuesta a un niño por un adulto o por una persona mayor que él”. Desde allí reconocer algunas formas más comunes de manifestación: manipulación del menor con fines pornográficos, someterlo a que observe actitudes sexuales, hablar sobre temas obscenos, mostrar o tocar genitales y penetración carnal (violación o incesto.). Con lo anterior es necesario tener muy claro que el abuso sexual no necesariamente es una violación. Diferencia entre Abuso Sexual y Juego Sexual: El juego sexual se diferencia del abuso sexual en que:

Ocurre entre niños de la misma edad.

No existe la coerción. Cuando el agresor es menor de edad: Respecto del abuso sexual infantil, un estudiante también puede constituirse en agresor de un niño/a, pero se diferencia del ofensor sexual adulto dado que aún se encuentra en proceso de formación, por lo que la intervención profesional oportuna y especializada tiene una alta probabilidad de interrumpir sus prácticas sexuales abusivas acorto plazo, disminuyendo la probabilidad de reincidencia. Es Importante tener presente que la ley de Responsabilidad Penal Adolecente sanciona a los adolecentes mayores de 14 y menores de 18 años que son declarados culpables de agresión sexual; los menores de 14 años son inimputables, es decir, no son sancionados penalmente, pero su situación es abordada por los tribunales de familia, que pueden decretar su derivación a algún centro de intervención especializada, dependiente del Servicio Nacional de Menores (SENAME). Se debe tener mucho cuidado en no catalogar como abuso una situación entre dos niños/as que puede tratarse de una experiencia exploratoria que es necesario orientar y canalizar sana y adecuadamente, y no penalizar ni castigar; no se trata de abuso sexual, por ejemplo, las experiencias sexualizadas que pueden ocurrir entre estudiantes de 1° básico, de la misma edad, pero si se trata de conductas que resultan agresivas o que demuestren un conocimiento que los niños, naturalmente, no podrían haber adquirido sin haberlas presenciado o experimentado, podría ser indicador de que uno de ellos está siendo víctima de abuso sexual por parte de otra persona. ¿Cómo se puede reconocer? Para poder determinar es necesario estar atentos a cambios en el comportamiento de los niño/as como agresividad, inhibición o sensibilidad extrema, desconfianza, problemas en el dormir, baja en el rendimiento escolar, desinterés o rechazo inexplicable frente a los estudios, inusual mal comportamiento en clases, miedo a los adultos, pérdida de control de esfínter. Otros indicadores tienen relación con la aparición de conductas sexuales que no guardan relación con la edad del niño o cuando éste maneja información que no puede haber aprendido por sí solo. Hay que poner atención a los juegos, por ejemplo si realizan actos sexuales entre muñecas, y a los dibujos que realizan en casa o en el jardín, escuela, liceo, pueden surgir conductas de masturbación compulsiva que interfieran con sus actividades. Los niños abusados están expuestos a una realidad que no pueden integrar o manejar, lo que los lleva a reflejar en comportamientos o comentarios las vivencias que les están ocurriendo.

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¿Qué hacer?, frente a la revelación de un abuso. Al registrar TODA la información, se reduce favorablemente que el niño, niña u adolescente sea re victimizado. Procedimiento:

De un adulto a un niño: en caso de tratarse de un adulto que provoque Abuso sexual a un niño, niña o adolescente, y se encuentre formalizado director o directora, deberá cambiar de funciones al acusado, alejándolo del contacto con los estudiantes en tanto se lleve a cabo el proceso judicial.

En caso de abuso sexual entre menores de edad: respecto de los supuestos responsables, se debe distinguir, si se trata de menores de edad sin responsabilidad penal (- de 14 años), las autoridades del establecimiento deberán realizar la derivación para atención de especialistas. Si se trata de menores de edad, mayores de 14 años, serán investigados y eventualmente sometidos a proceso judicial, pero hay que recordar que toda persona es inocente hasta que una sentencia dicte lo contrario. Dependiendo de la gravedad del hecho los antecedentes, se podrán adoptar medidas destinadas a proteger a las víctimas, como suspender al alumno indicado como agresor/a, cuándo la victima sienta con su presencia, amenazada su integridad física o psíquica, dicha suspensión deberá velar porque se mantengan los compromisos escolares del agresor y su derecho a la educación, esto es favorecer que el estudiante tenga una atención en otro horario y desarrolle en su hogar tareas escolares.

En todos los casos, se deberá llevar a cabo una recopilación de datos interno liderada por el director, encargado de convivencia y /o dupla psicosocial a fin de contar con todos los antecedentes para la colaboración en la investigación judicial si el caso así lo amerita, incluyendo la información a todos los apoderados involucrados y el derecho de apelación. Es importante considerar que el establecimiento debe contar con un profesional responsable del área, que realice, y mantenga actualizada, tanto la elaboración de base de datos, como la derivación de redes de apoyo para la atención psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental y/o judicial. Algunos indicadores que facilitan la prevención de este problema social, en donde la tarea de su detención es responsabilidad de todos.

Indicadores Físicas. Indicadores emocionales, psicológicos,

conductuales.

Dolor o molestias en el área genital Cambios en el rendimiento escolar

Infecciones urinarias frecuentes Dificultad en establecer límites, desconfianza

excesiva.

Cuerpos extraños en ano y vagina Huidas del hogar

Retroceso en el control de esfínter Retroceso en el lenguaje

Comportamiento sexual inapropiado para su

edad: masturbación compulsiva, promiscuidad.

Trastornos del sueño

Se visten con varias capas de ropa o acuestan

vestidos.

Desordenes alimenticios

Hiperactividad

Autoestima disminuida

Trastornos somáticos: desmayos, dolor

abdominal, dolores de cabeza.

Ansiedad, inestabilidad emocional

Sentimientos de culpa

Agresividad

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De las denuncias en caso de Abuso Sexual: Artículo 175 del nuevo Código Procesal Penal: estipula que “estarán obligados a denunciar, los directores, inspectores, profesores del establecimientos educacionales de todo nivel. La denuncia de cualquiera de los obligados en el articulo eximirá al resto”. Artículo 176 del nuevo Código Procesal Penal: aclara que, “las personas indicadas en el artículo deberán hacer la denuncia dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que se tome conocimiento del hecho criminal”. Artículo 177 del nuevo Código Procesal Penal: explica lo que sucede en caso de No denunciar, “las personas señaladas en el artículo 175, que omitieran hacer la denuncia que en él se prescribe incurrirán en la pena prevista en el artículo 494 del Código Penal, o en la señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiera.

La situación de abuso sexual, una vez denunciada, deberá ser informada inmediatamente a la Oficina de Resguardo de Derechos de la Secretaria Regional Ministerial de Educación.

NORMAS Y PROCEDIMIENTOS ANTE DENUNCIAS DE ABUSO SEXUAL 1. En caso de que cualquier miembro de la comunidad reciba o tome conocimiento de una

denuncia o hecho de abuso sexual hacia un menor deberá informar inmediatamente al

Director del colegio u otro Directivo del establecimiento.

2. El Director dispondrá mediante resolución el inicio de una investigación sumaria

(menor a un día de duración) a cargo del Encargado de Convivencia Escolar o quien lo

remplace, que deberá estudiar la acusación y emitir un juicio sobre la verosimilitud de la

misma.

3. Recibida una denuncia se deberá poner en conocimiento de estos hechos al padre,

madre, apoderado o tutor del menor.

4. El hecho de iniciar la investigación sumaria, no podrá en ningún caso ser obstáculo para

impedir que el padre, madre, tutor o apoderado efectué la denuncia de los hechos a los

órganos investigadores criminales.

5. Toda denuncia deberá darse a conocer al afectado, previo al inicio de la investigación.

6. De todas las actuaciones y diligencias deberá levantarse acta por escrito y ser firmada

por quien las toma o las decreta. Los relatos de quienes presten testimonio deberán ser

anotados textualmente como evidencias al momento de denunciar. El denunciado,

siempre podrá negarse a prestar declaración y guardar silencio y no suscribir la

declaración que preste.

7. Si la familia lo solicita, el menor afectado podrá ser asistido por el psicólogo del colegio,

con el fin de prestar contención emocional.

8. En caso de que deba tomarse declaración a un menor, habrá que tener en cuenta la

edad, sexo y condición de él o ella, salvaguardando su integridad física y síquica, siempre

autorizada por el padre, madre, tutor o apoderado del o la menor.

9. Si tras la investigación preliminar se verifica cierta verosimilitud de la denuncia (el más

leve indicio), la institución deberá denuncia la situación a las autoridades competentes

(Ministerio Público; Carabineros, PDI), quienes son las instituciones responsables de llevar

a cabo la investigación.

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3. PROTOCOLO DE RETENCIÓN FRENTE A EMBARAZO ADOLESCENTE, MADRES Y PADRES.

La finalidad o propósito de este protocolo es la de entregar criterios frente a situaciones

de maternidad y paternidad que se puedan encontrar en algunos de los estudiantes del sistema escolar. El presente contiene información sobre la normativa y los planteamientos que realiza el ministerio, en torno a los / las estudiantes en situación de maternidad o paternidad, considerando redes de apoyo, familia, contexto, directivos etc. A continuación se dará cuenta de los derechos y criterios que se consideran para la conformación del protocolo: - En nuestro país se encuentra garantizado el derecho de las alumnas embarazadas o madres a permanecer en sus respectivos establecimientos educacionales, sin importar sus dependencia administrativa ya sea local, privada gubernamental etc. A su vez la LEY General de Educación en el año 2009, mediante la ley 20.370, “señala que por ningún motivo la condición de embarazo o maternidad constituirán para ingresar o permanecer en los establecimientos de educación, teniendo el deber de otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de estas. - la Ley 20.370 sanciona a los establecimientos que no respetan este mandato con una multa de 50 UTM, rigiendo a todo tipo de establecimiento educacional. A ello se le suma el Decreto Supremo de Educación nº 79, el cual indica que dichas norma no puede ser vulnerada. A.- Notificación del caso

En primera instancia citar al apoderado y establecer el sistema de evaluación mientras esta pueda asistir al establecimiento.

Mantener a la estudiante a en la misma jornada y curso, salvo que ella exprese lo contrario, lo que debe ser avalado por un profesional competente

Establecer criterios de evaluación para que aun independiente de la condición este pueda cumplir con los criterios, indicadores de aprendizajes mínimos establecidos en el programa de estudios.

Dar cuenta al encargado de convivencia como a dirección sobre la situación de embarazo, condiciones del mismo, como por ejemplo (embarazo no deseado, embarazo motivo de violación u abuso) con la finalidad de poder establecer algún tipo de apoyo externo por instituciones relacionadas.

Generar instancias de flexibilidad frente a situaciones de riesgo. Nota: El estudiante que será padre / madre o lo es deberá informar al colegio para tener las facilidades de permisos para asistir a los controles médicos de la futura madre o del bebé B.- Procedimiento de atención

No hacer exigible el 85% de asistencia regular, considerando las condiciones del embarazo, además se considera las asistencia a controles, parto, post parto, control niño sano, enfermedades, siempre que exista el certificado que respalde la falta.

Elaborar un calendario flexible que resguarde el derecho de las / los alumnos, para la entrega de trabajos, exámenes, pruebas etc.

Se resguardara la integridad física, y psicológica brindando apoyo y flexibilidad al estudiante. Permitirles hacer uso del seguro escolar. Respetar la eximición de las estudiantes que hayan sido madres de las clases de Educación Física hasta el término del puerperio. Asimismo, en casos calificados podrán ser eximidas por recomendación de su médico tratante. Evaluarlas según a los procedimientos de evaluación establecidos por el colegio, sin perjuicio que los docentes directivos les otorguen facilidades académicas y un calendario flexible que resguarde su derecho a la educación. Podrán brindarles apoyo pedagógico especial mediante un sistema de tutorías realizadas por los docentes y en los que podrán cooperar sus compañeros de clases. C.- Medidas a aplicar

Comunicación al Establecimiento, al momento de notificar el caso se dará aviso a la dirección del establecimiento para gestionar la programación y estrategia educativa respectiva para el aprendizaje de la estudiante

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Citación al apoderado y conversación, se mantendrá contacto directo con el apoderado responsable con la finalidad de que exista la protección y resguardo necesario tanto para la madre como para el bebé.

Elaboración bitácora y monitoreo, el establecimiento contará con un registro de los controles, y hechos, fechas, que involucren la salida, ingreso, parto y recuperación de la estudiante.

Una vez culminado el proceso de embarazo y 6 primeros meses posterior al nacimiento se realizara un reporte respecto de los antecedentes recopilados ya sea por controles, citaciones, faltas, licencias. Etc. Ello con la finalidad de resguardar el acompañamiento gestionado por el establecimiento.

D.- Redes de Apoyo Según los antecedentes presentes en el proceso de embarazo y a lo previsto en la citación y recogida de información, según el caso se dispondrá de apoyo de redes según sea necesario.

- Crece Contigo, - Espacios Amigables - Subsidio Familiar - Beca de Apoyo a la Retención Escolar. - SERNAM, programa Mujer y Maternidad - Casa de Acogida / María Ayuda

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4. PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS.

Los viajes de estudio que planifiquen, organicen y realicen cursos y/o grupos de alumnos de un

establecimiento educacional serán de responsabilidad del Director y el Sostenedor del

establecimiento educacional al que pertenezcan los alumnos respecto de los siguientes temas:

Velar que el viaje de estudio se encuentre organizado y con un fin educativo.

Resguardar que el viaje de estudio cuente con el financiamiento necesario.

Revisar que la empresa de transporte cuente con todas las autorizaciones, documentación

y requisitos necesarios para realizar este tipo de viajes y exigidos por el Ministerio de

Transporte.

Revisar que todos los alumnos que participan cuentan con la autorización escrita de los

padres y/o apoderados.

Establecer los protocolos de acción en caso de accidentes.

Adjuntar declaración jurada y objetivo pedagógico de la salida en las autorizaciones

correspondientes.

El Director del establecimiento y el Sostenedor deberán reunir con la debida anticipación todos

los antecedentes del viaje para resguardar la integridad de los estudiantes y cautelar el

cumplimiento de los requisitos (autorización escrita de los padres y/o apoderados, antecedentes

del profesor(es) que acompañará a los alumnos, declaración jurada, objetivo pedagógico,

documentos del medio de transporte que se utilizará, al día y antecedentes del conductor).

El Director del establecimiento debe informar, con 10 días de anticipación al Departamento

Provincial de Educación o donde el Ministerio de Educación determine, todos los antecedentes del

viaje de estudio con el fin de tomar conocimiento.

El Director debe mantener disponible en el establecimiento toda la documentación referida a los

antecedentes del viaje para su posible revisión por parte de los Fiscalizadores de la

Superintendencia de Educación.

Al respecto debe disponer a lo menos:

La autorización de los padres y apoderados debidamente firmada

Nombre completo del profesor(es) que irá a cargo de los alumnos

Fotocopia de la documentación del medio de transporte que se utilizará en el traslado de

Los estudiantes (Número de patente, permiso de circulación, y Registro de Seguros del

Estado al día)

Los antecedentes del conductor (Licencia de Conducir al día)

copia del oficio con el cual informó al Departamento Provincial de Educación los

antecedentes del viaje y el expediente entregado por el Departamento Provincial de

Educación.

DEL SEGURO ESCOLAR DE ACCIDENTES.

Los estudiantes que tengan la calidad de alumnos regulares de establecimientos subvencionados

municipales y particulares, del nivel de transición de la educación parvularia, de enseñanza básica,

media normal, técnica, agrícola, comercial, industrial, dependientes del Estado o reconocidos por

éste, quedarán sujetos al seguro escolar contemplado en el artículo 3° de la ley N° 16.744 por los

accidentes que sufran durante sus estudios, o en la realización de su práctica educacional o

profesional, en las condiciones y con las modalidades que se establecen en el Decreto N° 313, de

1973, del Ministerio del Trabajo. Los estudiantes gozaran de este beneficio del Seguro Escolar de

29

Accidentes, desde el instante en que se matriculen en alguno de los establecimientos

mencionados anteriormente. Los efectos del seguro se suspenderán durante los períodos en que

las personas indicadas no realicen sus estudios o su práctica educacional o profesional, tales como

las de vacaciones o los que puedan producirse con posterioridad al egreso del establecimiento. El

seguro protege también a los estudiantes con régimen de internado por los accidentes que les

afecten durante todo el tiempo que permanezcan dentro del establecimiento. Los estudiantes

quedan, asimismo, cubiertos por el seguro durante el tiempo que deban pernoctar fuera de su

residencia habitual, bajo la responsabilidad de autoridades educacionales, con motivo de la

realización de su práctica educacional. El artículo 3°, del Decreto N° 313, de 1973, del Ministerio

del Trabajo, señala que se entenderá por accidente toda lesión que un estudiante sufra a causa o

con ocasión de sus estudios, o de la realización de su práctica profesional o educacional, y que le

produzca incapacidad o muerte. Se considerarán también como accidente escolar, los ocurridos en

el trayecto directo, de ida o regreso, entre la habitación o sitio de trabajo del estudiante y el

establecimiento educacional respectivo, el lugar donde realice su práctica educacional o

profesional como también los ocurridos en el trayecto directo entre estos últimos lugares.

Exceptúense los accidentes debidos a fuerza mayor extraña que no tenga relación alguna con los

estudios o práctica educacional o profesional y los producidos intencionalmente por la víctima. La

prueba de las excepciones corresponderá al organismo administrador. El estudiante víctima de un

accidente escolar tendrá derecho a las siguientes prestaciones, que se otorgarán gratuitamente

hasta su curación completa o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el

accidente: Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilio;

Hospitalización si fuere necesario, a juicio del facultativo tratante; Medicamentos y productos

farmacéuticos; Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación; Rehabilitación física y

reeducación profesional, y Los gastos de traslados y cualquier otro necesario para el

otorgamiento de estas prestaciones. La fiscalización y la correcta aplicación de las normas sobre

Seguro Escolar son potestad de la Superintendencia de Seguridad Social. El Formulario Declaración

Individual de Accidente Escolar lo puede bajar desde el sitio del Instituto de Seguridad Laboral,

www.isl.gob.cl Mayor información respecto al funcionamiento de los seguros escolares de

accidentes la podrá encontrar en la página www.ayudamineduc.cl 30.1. Consideraciones

Específicas del Seguro Escolar de Accidente. Se deja expresamente establecido que los cambios de

actividades, las actividades extraescolares, como también los viajes de estudios, constituyen

actividades asociadas a prácticas educacionales, por tanto, cada una de las actividades

desarrolladas por el establecimiento y que participan los estudiantes se encuentran cubiertas por

este seguro escolar de accidentes, independiente si estos ocurren dentro o fuera del territorio

nacional, en los términos que el seguro establezca.

30

5. PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DIFERENCIAL Y ADECUACIONES CURRICULARES.

Las adecuaciones curriculares se entienden como los cambios a los diferentes elementos del

currículum, que se traducen en ajustes en la programación del trabajo en el aula. Consideran las

diferencias individuales de los estudiantes con necesidades educativas especiales, con el fin de

asegurar su participación, permanencia y progreso en el sistema escolar.

Las adecuaciones curriculares deben responder a las necesidades educativas especiales de los

alumnos y alumnas, permitiendo y facilitando el acceso a los cursos o niveles, con el propósito de

asegurar aprendizajes de calidad y el cumplimiento de los principios de igualdad de

oportunidades, calidad educativa con equidad, inclusión educativa y valoración de la diversidad y

flexibilidad en la respuesta educativa.

El proceso de definición e implementación de adecuaciones curriculares debe realizarse con la

participación de los profesionales del Establecimiento: docentes, docentes especialistas, y

profesionales de apoyo, en conjunto con la familia del estudiante, de modo que éstas sean

pertinentes y relevantes para responder a las necesidades educativas especiales detectadas en el

proceso de evaluación diagnóstica individual. (Según decreto N° 170/2009).

Tipos de adecuaciones curriculares y criterios para su aplicación.

A).- ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO.

Son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las barreras a la participación, al acceso a la

información, expresión y comunicación, facilitando así el progreso en los aprendizajes curriculares

y equiparando las condiciones con los demás estudiantes, sin disminuir las expectativas de

aprendizaje.

Criterios que se deben considerar al momento de realizar una adecuación curricular de acceso:

Presentación de la información

La forma de presentar la información debe permitir a los estudiantes acceder a través de modos

alternativos, que pueden incluir información auditiva, táctil, visual y la combinación entre estos.

Como por ejemplo: ampliación de la letra o de las imágenes, amplitud de la palabra o del sonido,

uso de contrastes, utilización de color para resaltar determinada información, videos o

animaciones, velocidad de las animaciones o sonidos, uso de ayudas técnicas que permitan el

acceso a la información escrita (lupa, recursos multimedia, equipos de amplificación de audio), uso

de textos escritos o hablados, medios audiovisuales, uso de lengua de señas, apoyo de intérprete,

uso del sistema Braille, uso de gráficos táctiles, presentación de la información a través de

lenguajes y signos alternativos y/o complementarios y con distintos niveles de complejidad, entre

otros.

Formas de respuesta

La forma de respuesta debe permitir a los estudiantes realizar actividades, tareas y evaluaciones a

través de diferentes formas y con la utilización de diversos dispositivos o ayudas técnicas y

tecnológicas diseñadas específicamente para disminuir las barreras que interfieren la participación

del estudiante en los aprendizajes. Por ejemplo, responder a través del uso de un ordenador,

ofrecer posibilidades de expresión a través de múltiples medios de comunicación tales como texto

escrito, sistema Braille, lengua de señas, discurso, ilustración, diseño, manipulación de materiales,

recursos multimedia, música, artes visuales, escultura, persona que transcriba las respuestas del

estudiante, uso de calculadora, ordenadores visuales, organizadores gráficos, entre otros.

Entorno

La organización del entorno debe permitir a los estudiantes el acceso autónomo, mediante

adecuaciones en los espacios, ubicación, y las condiciones en las que se desarrolla la tarea,

actividad o evaluación. Por ejemplo, situar al estudiante en un lugar estratégico del aula pata

evitar que se distraiga y/o para evitar que distraiga a los otros estudiantes, o que pueda realizar

lectura labial; favorecer el acceso y desplazamiento personal o de equipamientos especiales;

adecuar el ruido ambiental o la luminosidad, entre otros.

Organización del tiempo y del horario

La organización del tiempo debe permitir a los estudiantes acceso autónomo, a través de

modificaciones en la forma que se estructura el horario o el tiempo para desarrollar las clases o

31

evaluaciones. Por ejemplo, adecuar el tiempo utilizado en una tarea, actividad o evaluación;

organizar espacios de distención o desfogue de energía; permitir el cambio de jornada en el cual

se rinda una evaluación, entre otros.

B).- ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

Los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares pueden ser ajustados en

función de los requerimientos específicos de cada estudiante con relación a los aprendizajes

prescritos en las distintas asignaturas del grupo curso de pertenencia. Los objetivos de aprendizaje

expresan las competencias básicas que todo alumno debe alcanzar en el transcurso de su

escolaridad. En consecuencia, deben adoptarse como resultado de un proceso de evaluación

amplio y riguroso y de carácter interdisciplinario.

Criterios a considerar en las adecuaciones curriculares en los objetivos:

Graduación del nivel de complejidad

Es una medida orientada a adecuar el grado de complejidad de un contenido, cuando éste dificulta

el abordaje y/o adquisición de los aspectos esenciales de un determinado objetivos de

aprendizaje, o cuando esté por sobre o por debajo de las posibilidades reales de adquisición de un

estudiante.

En este criterio se debe considerar:

Conocer a cabalidad los aprendizajes que han alcanzado los estudiantes, así como

también aquellos que no han logrado.

Plantear objetivos de aprendizaje que sean alcanzables y desafiantes al mismo

tiempo, basados en los objetivos de aprendizaje del currículum nacional.

Operacionalizar y secuenciar con mayor precisión (metas más péqueñas o más

amplias) los niveles de logro con la finalidad de identificar el nivel de aprendizaje

adecuado al estudiante.

Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos

Consiste en seleccionar y dar prioridad a determinados objetivos de aprendizaje, que se

consideran básicos imprescindibles para su desarrollo y la adquisición de aprendizajes posteriores.

Implica, por tanto, jerarquizar a unos por sobre otros, sin que signifique renunciar a los de

segundo orden, sino más bien a su postergación o sustitución temporal. Algunos de los contenidos

que se deben priorizar son:

Los aspectos comunicativos y funcionales del lenguaje, como comunicación oral o

gestual, lectura y escritura.

El uso de operaciones matemáticas para resolución de problemas de la vida diaria.

Los procedimientos y técnicas de estudio.

Temporalización

Consiste en la flexibilidad de los tiempos establecidos en el currículum para el logro de los

aprendizajes. Este tipo de adecuación curricular está preferentemente orientada a la atención de

las necesidades educativas especiales que afecten el ritmo de aprendizaje. Puede implicar la

destinación de un periodo más prolongado o graduado para la consecución y consolidación de

ciertos aprendizajes sin que se altere la secuencia de estos.

Enriquecimiento del currículum

Esta modalidad de adecuación curricular corresponde a la incorporación de objetivos no previstos

en las Bases Curriculares y que se consideran de primera importancia para el desempeño

académico y social del estudiante, dadas sus características y necesidades. Supone complementar

el currículum con determinados aprendizajes específicos, como por ejemplo, el aprendizaje de una

segunda lengua o código de comunicación, como la lengua de señas chilena, lengua nativa de los

pueblos originarios, el sistema Braille u otros sistemas alternativos de comunicación, o

profundizaren algún aspecto del currículo correspondiente al nivel, a través de la estrategia de

integración de asignaturas o incorporando objetivos de aprendizaje, materiales y actividades que

respondan a las necesidades de profundización de algunos estudiantes.

32

Eliminación de aprendizajes

La eliminación de objetivos de aprendizaje se debe considerar sólo cuando otras formas de

adecuación curricular, como las descritas anteriormente, no resultan efectivas. Esta será siempre

una decisión a tomar en última instancia y después de agotar otras alternativas para lograr que el

estudiante acceda al aprendizaje.

Las adecuaciones curriculares a utilizar para los estudiantes con necesidades educativas especiales

no deberían afectar los aprendizajes básicos imprescindibles; por lo tanto, es importante

considerar en primera instancia las adecuaciones curriculares de acceso antes de afectar los

objetivos de aprendizaje del currículo. Las adecuaciones curriculares de acceso a través de

mínimos ajustes posibilitan que los estudiantes participen en el currículum nacional en igualdad de

condiciones que los estudiantes sin necesidades educativas especiales.

33

6. PLAN INTEGRAL SEGURIDAD ESCOLAR

Comuna: Hijuelas

Establecimiento: Escuela Básica La Sombra G-207

Directora: Marta Renard Vargas

Coordinador: José Maldonado Venegas

Fecha de constitución Comité: 22 de marzo

Marco general

El plan tiene como propósito reforzar las condiciones de seguridad de nuestra comunidad escolar. Para ello, se establece una “Comisión de seguridad”, compuesta por el comité paritario y los miembros del Consejo Escolar, apoyados por las unidades de salud, Carabineros y Bomberos correspondientes a nuestro sector. Por lo tanto, el plan debe generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección, así como también, desarrollar una responsabilidad colectiva frente a la seguridad proporcionando a los estudiantes y funcionarios un ambiente de seguridad integral, mientras cumplen sus actividades formativas y académicas. Y por último, constituir en el establecimiento un modelo de protección y seguridad,aplicable en simulaciones o en la propia emergencia en la comunidad escolar y replicable en el hogar y en el barrio.

Objetivos

Objetivo General Elaborar y promover plan integral de seguridad escolar para toda la comunidad escolar, con el fin

prevenir accidentes e incidentes.

1. Objetivos de trabajo

Elaborar un plan de seguridad escolar del establecimiento.

Actividades a. Identificando y registrando puntos de riesgos, eventuales impacto a la comunidad,

soluciones y recursos

b. Analizan información referente a la seguridad al interior de la escuela

c. Conformando el comité de seguridad escolar y asignación de funciones de la comunidad

escolar

2. Objetivo de trabajo

Implementar plan de seguridad para toda la comunidad escolar

Actividades a. Realizan y evaluan diagnosis de simulación de incidentes (sismo, incendios , otros)

34

b. Capacitan en R.C.P (Reanimación Cardio Pulmonar),manejo de extintores (ACHS) ,

primeros auxilios.

c. Difunden el plan de seguridad como trípticos, afiches, comunicados, etc.

3. Objetivo de trabajo

Elaborar protocolos de emergencia de accidentes e incidentes (incendio, sismos, etc.)

Actividades a. Establecer las zonas de seguridad, dirección de evacuación, zonas de riesgos, etc.

b. Diseñan y Elaboran protocolos

c. Realizan y aplican ejercicios de simulación de incidentesde los protocolos del plan de

seguridad

4. Objetivo de trabajo

Evaluar y rediseñar el plan integral de seguridad escolar

Actividades a. Retroalimentar y reflexionar de las experiencias, información y resultados del plan de

seguridad

b. Rediseñar el plan de seguridad

Antecedentes Generales

Información General

Nombre del establecimiento educacional Escuela Básica “La Sombra”

Nivel educacional Educación Pre-Básica - Educación Básica

Dirección La Sombra S/N Cmno. Principal El Romeral

Comuna/Región Hijuelas / Valparaíso

Nº de pisos 1

Nº de subterráneos 0

Superficie construida m2 500 m2

Capacidad máxima de ocupación 250

35

Generalidades

Construcción de un piso dividida en tres secciones.

Sistema eléctrico en buen estado con diversas cajas

de diferenciales.

La primera sección construcción antigua de

material ligero en buen estado y las otras de

construcción solidas nueva de material de concreto.

Tiene entrada de vehículos de emergencia y cuenta

con un mínimo de elementos de protección contra

emergencia

Integrantes

Cantidad trabajadores 20

Cantidad alumnos 130

Personal externo 4

Otros 0

Equipamiento para emergencia

Cantidad de extintores

4

Gabinete red húmeda 0

Red seca 0

Red inerte 0

Iluminación de emergencia

1

Altoparlantes

36

1

Pulsadores de emergencia 0

Detectores de humo 0

Información Puntos de Riesgos

Riesgo punto

Critico

Interno /

Externo

Ubicación

Exacta

Impacto Eventual Soluciones

Posibles

Recursos

Necesarios

Reja canaleta

Interno

Alrededor de

multicancha

Politraumatismo

heridas corto

punzantes y

contusiones

Cambio de reja

con mayor

resistencia

Humano

financiero

Multicancha y

pasillo sala de

computación

Interno

Detrás arco

oeste

Contusiones y

contaminación

acústica

Malla de

protección no

metalico

Humano

financiero

Tapa

alcantarillado

Interno

Costado sur de

la sala de

computación

Herida corto

punzante

contusiones y

politraumatismo

Por tapa de

concreto

Humano

financiero

Arboles sector

oeste

Interno

Detrás del

pabellón de

sala de

computacion

Vector, caída a

estructura y poca

luz a las salas

Tala

Humano

financiero

Pozo

Interno

Costado sur

sala 6º año

Caída y

politraumatismo

Perimetrar y

sellar pozo

(clausurar)

Humano

financiero

Perímetro

escuela

Interno

Todo el

perímetro

Alta carga de

combustible

Limpieza de

perimetro

Humano

financiero

Vereda del la

escuela

Interno

Todo

elperimetro de

Politrumatismo,

heridas

Repavimentar

Humano

financiero

37

Comisión de emergencia

Nombre Estamento Cargo/status Curso Rol

Marta Renard Directivo Director Supervisora/Prevención

Marcela Gálvez Directivo UTP 3º Prevención/Evacuación

Ana Arcaya Docente Docente PK-K Prevención/Evacuación

Jeannette Jamett Asistente Párvulo Asistente PK-K Prevención/Evacuación

Rubén Tapia Docente Docente 1º Prevención/Evacuación

Marísol Maturana Asistente Educación Asistente 2º Prevención/Evacuación

Priscilla Cepeda Docente Docente 2º Prevención/Evacuación

Mónica Olivares Docente Docente 4º Prevención/Evacuación

Orlando Soto Docente Docente 5º Prevención/Evacuación

José Maldonado Docente Docente 6º Coordinador/Evacuación

Silvia González Docente Docente 7º Prevención/Evacuación

Berta A. Ampuero Docente Docente 8º Prevención/Evacuación

Nayabex Maturana Asistente Educación Asistente Prevención/Evacuación

Silvia Cárdenas Asistente Educación CRAC Prevención/Evacuación

Victoria Tapia Manipuladora Prevención/Evacuación

Patricia Gonzalez Manipuladora Prevención/Evacuación

Tiare Gallardo Estudiante DirectivoC.de A 8º año Apoyo y difusion

Estudiante Directivo C.de A 8º año Apoyo y difusion

Roxana Herrera Apoderado(a) DirectivoCGPyA Difusion/apoyo

Apoderado(a) DirectivoCGPyA Difusion/apoyo

Apoderado(a) DirectivoCGPyA Difusion/apoyo

Firma del Director

vereda

38

7. PROTOCOLO ACCIDENTES ESCOLARES

Todo accidente dentro del establecimiento se establece el siguiente protocolo:

1. Accidente de cualquier grado de lesión será informado al coordinador y al director.

2. Se anotará en el libro registro de accidente.

3. Se enviará comunicación al apoderado y/o se contactará vía telefónica.

4. Se entregará el informe de accidente escolar para ser llevado al servicio de emergencia

por el apoderado.

5. Si la gravedad requiere de atención médica se solicitara la ambulancia del servicio de salud

de la comuna y se comunicará al apoderado.

6. De acuerdo a la gravedad se darán las atenciones primarias que correspondan de acuerdo

a lo establecido en la ley del Ministerio de Salud.

Dentro de la sala

El profesor responsable del curso tomará las medidas que corresponda, siguiendo el protocolo

antes mencionado y:

En caso de herida corto punzante leve se procederá a lavar la herida con suero fisiológico y

se enviará comunicación al apoderado y/o se llamará vía telefónica.

En caso de herida corto punzante de mediana y de gravedad se aplicara contención de la

herida, se solicitará ambulancia para su traslado al servicio de urgencia y se comunicará al

apoderado

En caso de politraumatismo se mantendrá el estudiante en el lugar, se evaluará y

mantendrá consciente, se solicitará ambulancia para su traslado al servicio de urgencia y

se comunicará al apoderado.

En caso de fractura o fisura se mantendrá en el lugar, se solicitará ambulancia para su

traslado al servicio de urgencia y se comunicará al apoderado.

En recreo

Accidente en recreo el profesor de turno y/o encargado de seguridad escolar tomará las

medidas que corresponda:

En caso de herida corto punzante leve se procederá a lavar la herida con suero fisiológico y

se enviará comunicación al apoderado y/o se contactará vía telefónica.

En caso de herida corto punzante de mediana y de gravedad se aplicara contención de la

herida, se solicitará ambulancia para su traslado al servicio de urgencia y se comunicará al

apoderado

En caso de politraumatismo se mantendrá en el lugar, se evaluará y mantendrá consiente.

Si es necesario, se solicitará ambulancia para su traslado al servicio de urgencia y se

comunicará al apoderado.

En caso de fractura o fisura se mantendrá en el lugar, se solicitará ambulancia para su

traslado al servicio de urgencia y se comunicará al apoderado.

PLAN DE PREVENCION DE RIESGO DE ACCIDENTE ESCOLAR

Todo lugar que contenga riesgo de accidente será informado al coordinador y al

director que tomaran las medidas que correspondan

Las acciones de prevención de riesgos de accidente serán mantener el establecimiento

de todo objeto que provoque daño alejado o eliminado

39

Las zonas de uso frecuente por los estudiantes se mantendrán limpias de todo objeto

que cause daño.

El profesor de turno mantendrá una vigilancia preventiva en los recreos de la

multicancha techada, segunda zona, para evitar accidentes, juegos bruscos y otras

acciones que provoquen peligro.

La asistente de educación del primer año mantendrá una vigilancia preventiva en los

recreos del frontis, primera zona, para evitar accidentes, juegos bruscos y otras

acciones que provoquen peligro.

En las horas de recreo y almuerzo las salas se mantendrán despejadas y cerradas para

el control de acciones de los estudiantes

Se habilitaran en los recreos y hora de almuerzo además de los patios de juego, la

biblioteca con material didáctico y sala de computación con televisión educativa para

mantener a los estudiantes en actividades de tiempo libre.

Encargados del patio en horas de almuerzo:

a. segunda zona asistente de la educación y encargada de biblioteca.

b. primera zona asistente del primer ciclo.

8. PROTOCOLO DE EVACUACION DE EMERGENCIA

La escuela esta seccionada en cinco pabellones, que se detallan a continuacion:

Pabellón 1 corresponde al frontis y se ubica al sector sur del establecimiento. es de material

ligero y esta dividida en nueve salas y son de este a oeste sala pie, sala de biblioteca, sala de

profesores, sala de musica, sala de comedor y cocina, sala camarin damas, sala de baño

personal de cocina, sala de camarin varones y sala de baño niñas ubicado detrás de la sala

camarin varones.

Pabellón 2 corresponde al centro del establecimiento, se encuentra dividida de en tres

secciones que se detallan de este a oeste: sala de direccion, cuya entrada es por el sur

y por el norte, es de material ligero, patio de juego pre básica, salón de pre básica, coresponde

sala # 11 la cual se encuentran la sala de trabajo, bodega y baño y junto a esta la sala de baño

varones basica. ademas se encuentra anexada al final el kiosko del establecimiento.

Pabellón 3se ubica al oeste del establecimiento al frente de la multicancha, arco oeste. Es de

material, solido y cuenta con sala lectura prebasica, dos salas de baño profesores, biblioteca

sala # 1, tres salas de clase del segundo ciclo, su enumeración correponden a salas # 2; # 3; # 4

y sala de ciencias, cuyo número de sala # 5

Pabellón 4 corresponde al norte del establecimiento al frente de la multicancha de material

solidocuenta con cuatro salas que corresponden al primer ciclo (1º a 4º), su enumeracion

corresponde de este a oeste #9, #8; #7; #6

Pabellón 5 se ubica al este del establecimiento frente a la multicancha, arco este, corresponde

a sala de clase segundo ciclo, sala# 10de material solido, jardin y torre de estanque agua

Multicancha está situada de este a oeste entre los pabellones 2, 3, 4

2 extintores se ubican en el pasillo del pabellón 1 sala de profesores a la vista.

40

1 extintor se ubica en la sala de comedor en la cocina, a la vista

agua de rio se encuentra al frente del establecimiento

porton de acceso y de emergencia se ubica fácilmente con el camino principal y ademas esta

al frente de la entrada del rio que permite el acceso autorizado

Sectores de seguridad

1. Se establece como sectores de seguridad en tres zonas del establecimiento

Primera zona: al sur de la escuela al frente del pabellón 1

segunda zona: corresponde al suroeste de la escuela al costado del pabellón 3

Tercera zona: al noreste de la escuela al costado del

pabellon 5

2. el profesor mas cercano hara repicar la campana para alertar al establecimiento de una

emergencia.

3. al sonido largo y repetitivo de las campanadas, los alumnos evacuaran las respectivas salas

en forma ordenada, silenciosa y calmada

4. la evacuacion de los alumnos se realizara de la siguiente forma:

pabellon 1 correspondera la primera zona pabellones 2 y 3 lo hará hacia la segunda

zona pabellones 4 y 5 lo hara hacia la tercera zona

evacuación emergencia

Movimientos sismicos

1. al producirse la evacuación de sismo, los profesores en cada curso que corresponda

deberán mantener la calma, tranquilizar, orientar la evacuación y entregar las

instrucciones claras y precisas en la medida que vayan evacuando, como por ejemplo, no

correr, no salir caminando, mantener la calma, etc.

2. el profesor desalojara la sala al final, asegurando que todos hayan evacuado.

3. los profesores saldrán con el libro de clases que corresponda, los que pasaran lista.

4. la asistente sacara el extintor del pabellón 1

5. el director cortara el suministro eléctrico y se encargara de evaluar e informar a las

instituciones que corresponda

6. el coordinador supervisara las tareas designadas y solucionara los posibles problemas que

estén a su alcance

7. las señoras manipuladoras cortaran el suministro de gas y sacaran el extintor de la cocina y

lo llevara ala zona 2 de seguridad

8. dos profesores asignados se encargaran de revisar las diversas dependencias (salas de

clases, baños, biblioteca sala de computación, comedor, etc) y del rescate para asegurar la

evacuación de todos los alumnos y verificar que no haya lesionado.

9. dos profesores se encargaran de la camilla y botiquin acompañados de dos alumnos de

octavo año, para ayudar a movilizar los posibles lesionados hacia la zona de seguridad que

corresponda.

10. los profesores y personal que se encuentre en la zona de seguridad deberan encargarse de

mantener la calma en los alumnos y de que se mantengan en dicha zona hasta asegurar el

total control de todas las dependencias y haya pasado la emergencia

11. en caso de existir problemas como posibles lesionados amago o principio de incendio y

derribe materiales se hara de inmediato aviso a las instituciones pertinentes que apoyen

41

dicha operación como servicio de salud, carabineros, bomberos, departamento de

emergencia municipal, etc.

Evacuación emergencia de incendio

1. En caso de incendio se evacuará de inmediato a los patios o zonas de seguridad más

cercanos siempre lejos de la temperatura y en contra del viento, posteriormente se

evaluara el traslado a una zona más segura

2. El profesor más cercano hará repicar la campana de alerta para la evacuación de los

estudiantes, este sonido será rápido y reiterado por un tiempo largo

3. El director o persona cercana o asistente de la educación dará aviso a bomberos de

inmediato, cortara de inmediato el sistema eléctrico del tablero y de informar a otras

instituciones que corresponda carabineros, servicio de salud de emergencia y además al

departamento de educación

4. los estudiantes evacuarán las salas de clases en forma ordenada hacia la zonas de

seguridad si esta corresponde

5. El profesor que le corresponda la emergencia deberá evacuar a los estudiantes con la

mayor calma evitando el atochamiento en las salidas y mantenerlos en el lugar más

alejado de las zonas de propagación y a distancia

6. En caso de mucho humo o gases calientes los estudiantes se mantendrán agachados para

evitar asfixia y sean afectados por alta radiación de calor ( sobre 100º c a 600º c)

7. los profesores preparados para la extinción de incendios deberán tener en su poder los

extintores y evaluaran el posible ataque ofensivo, siempre que este no se encuentre en

etapa de incremento o libre combustión.

8. se realizara la evacuación de los estudiantes si lo amerita de los pabellones 1 y 2 hacia los

patios y se dirigirán hacia el oeste para formarse ordenadamente en la multicancha.

9. los estudiantes de los pabellones 3, 4 y 5 se dirigirán directamente a la multicancha para

formarse ordenadamente

10. al producirse la evacuación los profesores de cada curso deberán mantener la calma,

tranquilizar a los estudiantes, entregar instrucciones de salir en la medida que vayan

evacuando como no correr, salir caminando, etc.

11. el profesor desalojara la sala al final asegurando que todos hayan salido

12. los profesores saldrán con su libro de clases los que serán entregados al profesor

encargado

13. la asistente de educación o un profesor abrirá el portón de entrada de vehículos para los

móviles de emergencia

42

14. El coordinador o reemplazo supervisará las tareas asignadas y dará solución de posibles

problemas que estén a su alcance

15. En caso de existir posibles lesionados se dará de inmediato aviso a la institución de salud

para su traslado y tratamiento

16. La señoras manipuladoras de alimentos cortaran el suministro de gas y junto a su asistente

sacaran el extintor del comedor y lo trasladarán a la zona de seguridad

17. dos profesores se encargarán de revisar dependencias del establecimiento y del rescate

para asegurar la evacuación de todos los alumnos y verificar su existencia y no se

encuentren lesionados

18. dos profesores se encargaran de la camilla y botiquin acompañados de dos personas para

ayudar a los posibles lesionados en la zona de seguridad

19. los profesores y personas que se encuentren en la zona de seguridad deberan encargarse

de mantener la calma en los estudiantes y de que se mantengan en dichas zonas hasta

asgurar el total control de todas las dependencias y haya pasado la emergencia

PROCEDIMIENTO Y EVACUACION EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO.

AVISE DE INMEDIATO A PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO INDICANDO EL LUGAR EXACTO

DONDE SE ENCUENTRE EL BULTO O ARTEFACTO SOSPECHOSO.

EL PERSONAL AVISARA AL COORDINADOR GENERAL PARA PARA PONERLO INFORMADO DE

LA SITUACION.

EL COORDINADOR GENERALDEBE VERIFICAR LA EXISTENCIA DEL PRESUNTO ARTEFACTO

EXPLOSIVO Y DE SER NECESARIO DAR AVISO INMEDIATO A CARABINEROS.

ALEJESE DEL LUGAR. EN CASO QUE SE LE INDIQUE, SIGA EL PROCEDIMIENTO DE

EVACUACION.

LOS ESTUDIANTES EVACUARAN LAS SALAS DE CLASES EN FORMA ORDENADA HACIA LA

ZONAS DE SEGURIDAD SI ESTA CORRESPONDE

EL PROFESOR QUE LE CORRESPONDA LA EMERGENCIA DEBERA EVACUAR A LOS

ESTUDIANTES CON LA MAYOR CALMA EVITANDO EL ATOCHAMIENTO EN LAS SALIDAS Y

MANTENERLOS EN EL LUGAR MAS ALEJADO DEL ARTEFACTO SOSPECHOSO Y A DISTANCIA

ADVERTENCIA: Por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar, manipular o

trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso.

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PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS Y OTRAS SUSTANCIAS PELIGROSAS

Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto. No utilice teléfonos celulares

ni cualquier otro dispositivo electrónico. Dé aviso a personal del establecimiento. En caso de que

se le indique, proceda a evacuar hacia la zona de seguridad que corresponda.