resultados da avaliaÇÃo interna 2020/2021
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RESULTADOS
DA AVALIAÇÃO INTERNA
2020/2021
1.º PERÍODOResponsáveis pela elaboração:
Ana Cristina Teixeira Esteves – coordenadora do 1.º CicloAna Paula Agostinho Henriques Vidinhas – coordenadora do 2.º Ciclo
Marta Manuel Ribeiro de Sampaio – coordenadora do 3.º CicloLuísa Maria dos Santos Barrias Pinto – coordenadora do Ensino Secundário
Coordenação: Humberto Óscar Parreira Nascimento - Subdiretor
SUMÁRIO
1. Alunos avaliados
2. Aulas dadas
3. Assiduidade
4. Resultados escolares4.1. Análise por níveis / classificações
4.2. Aproveitamento escolar global
4.3. Planos de medidas de promoção do sucesso educativo
5. Ocorrências participadas e procedimentos disciplinares
6. Medidas de promoção do sucesso educativo
6.1. Abordagem multinível
6.2. Apoio educativo
6.3. Coadjuvação
6.4. Complemento à educação artística
6.5. Oferta complementar
6.6. Plano de desenvolvimento pessoal, social e comunitário
6.7. Mentoria
7. Resultados escolares globais
7.1. Programa TEIP – metas para o presente ano letivo
7.2. Projeto “A melhor Turma da Escola”
8. Análise global
8.1. Aspetos positivos
8.2. Áreas de melhoria
8.3. Ações desenvolvidas
9. Orientações gerais
9.1. Medidas de promoção do sucesso educativo
9.2. Estratégias globais de intervenção para o próximo período
1. Alunos avaliados
0
10
20
30
40
50
60
35
21
42
49
37
3130
53
38
24
3836
25
Número de alunos avaliados, por ano de escolaridadeN.º de alunos
2. Aulas dadas
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
EPE
1.º Ano
2.º Ano
3.º Ano
4.º Ano
5.º Ano
6.º Ano
7.º Ano
8.º Ano
9.º Ano
10.º Ano
11.º Ano
12.º Ano
Prof.
97%
91%
94%
96%
97%
83%
85%
89%
91%
86%
91%
90%
88%
94%
Percentagem de aulas dadas no 1.º período
Fonte: Atas, 1.º Período
3. Assiduidade
0
2
4
6
8
10
12
14
16
5º A 5º B 6º A 6º B
Faltas por aluno no 2.º Ciclo, 1.º período
Faltas
injustificadas/aluno
Faltas
justificadas/aluno
Fonte: Pautas 1º período
Faltas/aluno
3. Assiduidade
0
5
10
15
20
25
30
7º A 7º B 8º A 8º B 8.º C 9º A 9º B
Faltas por aluno no 3.º Ciclo, 1.º período
Faltas
injustificadas/aluno
Faltas
justificadas/aluno
Fonte: Atas 1.º período
Nº médio de faltas/aluno
3. Assiduidade
0
5
10
15
20
25
30
10.ºA 10.º B 10.º C 11.º A 11.º B 11.ºC 12.º A 12.º B
Faltas por aluno no Ensino Secundário, 1.º período
Faltas
injustificadas/aluno
Faltas justificadas/aluno
Faltas/aluno
Fonte: Atas 1.º período
3. Assiduidade
0
5
10
15
20
25
30
2º Ciclo 3º Ciclo Ens. Secundário Prof
Faltas por aluno por ciclo ou curso
Faltas
injustificadas/aluno
Faltas
justificadas/aluno
Nº de
Fonte: Atas 1.º período
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PORT MAT EMEIO ED_ART EDF AE OC_OP EMR
MB
B
S
I
Percentagem de níveis atribuídos por Área Curricular no 1.ºano 1.ºPeríodo
Fonte: Pauta 1ºperíodo
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PORT MAT EMEIO ED_ART EDF AE OC_OM EMR
MB
B
S
I
Percentagem de níveis atribuídos por Área Curricular no 2.ºano 1.ºPeríodo
Fonte: Pauta 1º período
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PORT MAT EMEIO ED_ART EDF AE OC_OM ING EMR
MB
B
S
I
Fonte: Pauta 1º período
Percentagem de níveis atribuídos por Área Curricular no 3.ºano 1.ºPeríodo
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PORT MAT EMEIO EAFM AE OC_EC ING EMR
MB
B
S
I
Fonte: Pauta 1º período
Percentagem de níveis atribuídos por Área Curricular no 4.ºano 1.º Período
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PORT ING HGP CD MAT CN EDV ETL EDM TIC EDF EMR OC_OM
Percentagem de níveis atribuídos por disciplina no 5.º ano 1.º período
NÍVEL 5
NÍVEL 4
NÍVEL 3
NÍVEL 2
NÍVEL 1
Fonte: Pauta 1.ºperíodo
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
NÍVEL 5
NÍVEL 4
NÍVEL 3
NÍVEL 2
NÍVEL 1
Percentagem de níveis atribuídos por disciplina no 6.ºano 1.ºPeríodo
Fonte: Pauta 1.ºperíodo
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PORT ING FRC HST GGF CD MAT CN FQ EDV CEA_FM TIC EDF EMR OC_AE
NÍVEL 5
NÍVEL 4
NÍVEL 3
NÍVEL 2
NÍVEL 1
Fonte: Pauta 1.ºperíodo
Percentagem de níveis atribuídos por disciplina no 7.ºano 1.ºPeríodo
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
NÍVEL 5
NÍVEL 4
NÍVEL 3
NÍVEL 2
NÍVEL 1
Percentagem de níveis atribuídos por disciplina no 8.ºano 1.ºPeríodo
Fonte: Pauta 1.ºperíodo
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
NÍVEL 5
NÍVEL 4
NÍVEL 3
NÍVEL 2
NÍVEL 1 0
Percentagem de níveis atribuídos por disciplina no 9.ºano 1.ºPeríodo
Fonte: Pauta 1.ºperíodo
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PORT ING-I FIL EDF MAT-A BIO-GEO FQ-A EMR
[17-20] valores
[14-16] valores
[10-13] valores
[8-9] valores
[0-7] valores
Percentagem de classificações atribuídas por disciplina no 10.º A - 1.ºPeríodoCurso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias
Fonte: Pauta 1.ºperíodo
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PORT ING-I FIL EDF HST-A GEO-A MACS EMR
[17-20] valores
[14-16] valores
[10-13] valores
[8-9] valores
[0-7] valores
Percentagem de classificações atribuídas por disciplina no 10.º B - 1.º PeríodoCurso Científico-Humanístico de Línguas e Humanidades
Fonte: Pauta 1.ºperíodo
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PORT ING-I FIL EDF MAT-A BIO-GEO FQ-A EMR
[17-20] valores
[14-16] valores
[10-13] valores
[8-9] valores
[0-7] valores
Percentagem de classificações atribuídas por disciplina no 11.º A - 1.ºPeríodoCurso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias
Fonte: Pauta 1.ºperíodo
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PORT ING-I FIL EDF HST-A GEO-A MACS EMR
[17-20] valores
[14-16] valores
[10-13] valores
[8-9] valores
[0-7] valores
Percentagem de classificações atribuídas por disciplina no 11.º B - 1.ºPeríodoCurso Científico-Humanístico de Línguas e Humanidades
Fonte: Pauta 1.ºPeríodo
4. Resultados escolares
4.1. Análise por níveis/classificações
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PORT EDF MAT-A BIO PSI-B
[17-20] valores
[14-16] valores
[10-13] valores
[8-9] valores
[0-7] valores
Percentagem de classificações atribuídas por disciplina no 12.ºA- 1.ºPeríodoCurso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias
Fonte: Pauta 1.ºPeríodo
4. Resultados escolares
4.2. Aproveitamento escolar global
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PORT EDF HST-A GEO-C PSI-B EMR
[17-20] valores
[14-16] valores
[10-13] valores
[8-9] valores
[0-7] valores
Percentagem de classificações atribuídas por disciplina no 12.ºB - 1.ºPeríodoCurso Científico-Humanístico de Línguas e Humanidades
Fonte: Pauta 1.ºPeríodo
4. Resultados escolares
4.2. Aproveitamento escolar global
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Número de alunos que frequentam a turma
Número de alunos avaliados
Número de alunos sem negativas
Número de alunos com negativas
Número de alunos com Plano
Número de alunos com 1 ou 2 negativas
Número de alunos em risco de retenção
Número de disciplinas com 100% de sucesso escolar
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 85% a 99,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 60% a 84,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar inferior a 60%
Aproveitamento escolar no 5.º ano, 1.º período
Fonte: Atas de avaliação 5.º ano
4. Resultados escolares
4.2. Aproveitamento escolar global
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Número de alunos que frequentam a turma
Número de alunos avaliados
Número de alunos sem negativas
Número de alunos com negativas
Número de alunos com Plano
Número de alunos com 1 ou 2 negativas
Número de alunos em risco de retenção
Número de disciplinas com 100% de sucesso escolar
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 85% a 99,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 60% a 84,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar inferior a 60%
Aproveitamento escolar no 6.º ano, 1.º período
Fonte: Atas de avaliação 6.º ano
4. Resultados escolares
4.2. Aproveitamento escolar global
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Número de alunos que frequentam a turma
Número de alunos avaliados
Número de alunos sem negativas
Número de alunos com negativas
Número de alunos com Plano
Número de alunos com 1 ou 2 negativas
Número de alunos em risco de retenção
Número de disciplinas com 100% de sucesso escolar
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 85% a 99,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 60% a 84,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar inferior a 60%
Aproveitamento escolar no 7.º ano, 1.º período
Fonte: Atas de avaliação 7.º ano
4. Resultados escolares
4.2. Aproveitamento escolar global
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Número de alunos que frequentam a turma
Número de alunos avaliados
Número de alunos sem negativas
Número de alunos com negativas
Número de alunos com Plano
Número de alunos com 1 ou 2 negativas
Número de alunos em risco de retenção
Número de disciplinas com 100% de sucesso escolar
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 85% a 99,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 60% a 84,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar inferior a 60%
Aproveitamento escolar no 8.º ano, 1.º período
Fonte: Atas de avaliação 8.º ano
4. Resultados escolares
4.2. Aproveitamento escolar global
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Número de alunos que frequentam a turma
Número de alunos avaliados
Número de alunos sem negativas
Número de alunos com negativas
Número de alunos com Plano
Número de alunos com 1 ou 2 negativas
Número de alunos em risco de retenção
Número de disciplinas com 100% de sucesso escolar
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 85% a 99,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 60% a 84,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar inferior a 60%
Aproveitamento escolar no 9.º ano, 1.º período
Fonte: Atas de avaliação 9.º ano
4. Resultados escolares
4.2. Aproveitamento escolar global
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Número de alunos que frequentam a turma
Número de alunos avaliados
Número de alunos sem negativas a todas as disciplinas
Número de alunos com 1 ou 2 negativas
Número de disciplinas com 100% de sucesso escolar
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 85% a 99,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 60% a 84,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar inferior a 60%
Aproveitamento escolar no 10.º ano, 1.º período
Fonte: Atas de avaliação 10.º ano
4. Resultados escolares
4.2. Aproveitamento escolar global
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Número de alunos que frequentam a turma
Número de alunos avaliados
Número de alunos sem negativas a todas as disciplinas
Número de alunos com 1 ou 2 negativas
Número de disciplinas com 100% de sucesso escolar
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 85% a 99,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 60% a 84,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar inferior a 60%
Aproveitamento escolar no 11.º ano, 1.º período
Fonte: Atas de avaliação 11.º ano
4. Resultados escolares
4.2. Aproveitamento escolar global
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Número de alunos que frequentam a turma
Número de alunos avaliados
Número de alunos sem negativas a todas as disciplinas
Número de alunos com 1 ou 2 negativas
Número de disciplinas com 100% de sucesso escolar
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 85% a 99,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar entre 60% a 84,9%
Número de disciplinas com sucesso escolar inferior a 60%
Aproveitamento escolar no 12.º ano, 1.º período
Fonte: Atas de avaliação 12.º ano
4. Resultados escolares
4.2. Aproveitamento escolar global
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano 10.º Ano 11.º Ano 12.º ano C. Prof.
Sucesso educativo das disciplinas por ano de escolaridade ou curso - 1.º período
Número de disciplinas com
sucesso escolar inferior a 60%
Número de disciplinas com
sucesso escolar entre 60% a
84,9%
Número de disciplinas com
sucesso escolar entre 85% a
99,9%
Número de disciplinas com 100%
de sucesso escolar
Fonte: Pautas 1.º período
Nota: Consideraram-se alunos em risco de retenção quando apresentam mais de 3 avaliações negativas nos anos não terminais, ou 3 se for simultaneamente Português e Matemática; Português e
Matemática nos 4.º, 6.º e 9.º anos. No 1.º ano só há lugar a retenção por ultrapassagem do limite de faltas. No 12.º ano considerou-se em risco de retenção sempre que o aluno tenha pelo menos
uma avaliação inferior a 10.
4. Resultados escolares
4.3. Planos de medidas de promoção do sucesso educativo
0
10
20
30
40
50
60
1.º ANO 2.º ANO 3.º ANO 4.º ANO 5.º ANO 6.º ANO 7.º ANO 8.º ANO 9.º ANO
0 0 0 1
8
2
8
13
8
Relação entre os alunos avaliados e os alunos com Plano MPSE, e em risco de retenção nas
reuniões de avaliação do 1.º período
Nº alunos
avaliados
Alunos com Planos
de promoção do
sucesso educativoAlunos em risco de
retenção
Fonte: Atas 1.º período
Nº de alunos avaliados
0
5
10
15
20
25
30
35
40
10.º ANO 11.º ANO 12.º ANO PROF
3
911
0
Relação entre os alunos avaliados e os alunos em risco
de retenção, no ensino secundárioNº alunos
avaliados
Alunos em risco de
retenção
Fonte: Atas 1.º período
4. RESULTADOS ESCOLARES5. Ocorrências participadas e procedimentos disciplinares
0 1 2 3 4 5
1.º A
1.º B
2.º A
3.º A
3.ºB
4.º A
4.º B
4.º C
5.º A
5.º B
6.º A
6.º B
7.º A
7.º B
8.º A
8.º B
8.º C
9.º A
9.º B
10.º A
10.º B
10.º C
11.º A
11.º B
11.º C
12.º A
12.º B
Ocorrências participadas e procedimentos disciplinares, 1.º período
Nº de procedimentos disciplinares efectuados ao
longo do período
Nº de ocorrências participadas ao Diretor de Turma,
ao longo do período
Fonte: Atas 1.º períodoNº de ocorrências
4. RESULTADOS ESCOLARES6. Medidas de promoção do sucesso educativo
6.1. Abordagem multinível
0
5
10
15
20
25
0 Negativas 1 Negativa 2 Negativas Mais que 2
negativas
22
56
7
Aproveitamento dos alunos com medidas seletivas (art. 9.º) e
adicionais (art. 10.º)
Fonte: Atas 1.º período
0 10 20 30 40
9.-a) Os percursos curriculares diferenciados
9 .º-b) As adaptações curriculares não significativas:
9.º-c)O apoio psicopedagógico;
9.º-d) A antecipação e o reforço das aprendizagens;
9.º-e) O apoio tutorial.
10.º-a) A frequência do ano de escolaridade por disciplinas;
10.º-b) As adaptações curriculares significativas;
10.º-c) O plano individual de transição;
10.º-d) O desenvolvimento de metodologias e estratégias de…
10.º-e) O desenvolvimento de competências de autonomia…
26
25
38
3
0
6
6
4
9
Número de alunos com medidas seletivas (art. 9.º) e adicionais (art. 10.º)
Fonte: Atas 1.º período
4. RESULTADOS ESCOLARES6. Medidas de promoção do sucesso educativo
6.2. Apoio educativo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1A 1B 2A 3A 3B 4A 4B 4C 5A 5B 6A 6B
Distribuição das classificações negativas dos alunos que frequentam o Apoio ao
Estudo, 1.º e 2.º ciclos
mais de 2
negativas
2 negativa
1 negativa
0 negativas
Fonte: Atas 1.º período
4. RESULTADOS ESCOLARES6. Medidas de promoção do sucesso educativo
6.2. Apoio educativo
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
7A 7B 8A 8B 8C 10A 10B 11A 11B
Análise do aproveitamento dos alunos que frequentam
o apoio educativo a Português
N.º de alunos
N.º alunos com
positiva
Fonte: Atas 1.º período
0
1
2
3
4
7A 7B 8A 8B 8C
Análise do aproveitamento dos alunos que frequentam
o apoio educativo a Inglês
N.º de alunos
N.º alunos
com positiva
Fonte: Atas 1.º período
4. RESULTADOS ESCOLARES6. Medidas de promoção do sucesso educativo
6.2. Apoio educativo
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7A 7B 8A 8B 8C 10A 10B 11A
Análise do aproveitamento dos alunos que frequentam
o apoio educativo a Matemática
N.º de alunos
N.º alunos com
positiva
Fonte: Atas 1.º período
0
1
2
3
4
5
6
7
7A 7B 8A 8B 8C 10A
Análise do aproveitamento dos alunos que frequentam
o apoio educativo a Física e Química
N.º de alunos
N.º alunos com
positiva
Fonte: Atas 1.º período
4. RESULTADOS ESCOLARES6. Medidas de promoção do sucesso educativo
6.2. Apoio educativo
0
1
2
10A
Análise do aproveitamento dos alunos que frequentam o
apoio educativo a Biologia e Geologia
N.º de
alunos
N.º alunos
com positiva
Fonte: Atas 1.º período
0
2
N.º de alunos N.º alunos com
positiva
Análise do aproveitamento dos alunos que
frequentam o apoio educativo a História A - 10.º B
N.º de alunos
N.º alunos com
positiva
Fonte: Atas 1.º período
4. RESULTADOS ESCOLARES6. Medidas de promoção do sucesso educativo
6.2. Apoio educativo
0 20 40 60 80 100 120 140
7A
7B
8A
8B
8C
10A
10B
11A
11B
Total
19
24
11
14
16
16
4
9
8
121
9
7
9
8
5
5
2
3
6
54
Análise global do aproveitamento dos alunos que frequentam o
apoio educativo
N.º alunos com positiva
N.º de alunos
Fonte: Atas 1.º período
4. RESULTADOS ESCOLARES6. Medidas de promoção do sucesso educativo
6.3. Coadjuvação
[…] à coadjuvação na disciplina de Física e
Química A as docentes […] reforçam que esta
medida possibilita trabalhar com os alunos de
forma mais personalizada e individual, já que a
turma apresenta ritmos de aprendizagem
diferenciados e, onde, o trabalho autónomo do
aluno (mas supervisionado pelas professoras) é
fundamental para a consolidação dos conteúdos.
As docentes realizaram um trabalho colaborativo
na preparação de aulas, fichas formativas e de
trabalho e fichas de avaliação. Estas acreditam
que o sucesso da medida está no compromisso
assumido pelas docentes […]
0 20 40 60 80 100
7A - Matemática
7B - Matemática
8A - CEA: Cinema
8B - CEA: Cinema
8C - CEA: Cinema
10A - Matemática A
10A - Física e Química
11A - Matemática A
11A - Física e Química
Taxa de sucesso nas Turmas/disciplinas em que existe coadjuvação
Fonte: Pautas 1.º período
4. RESULTADOS ESCOLARES6. Medidas de promoção do sucesso educativo
6.4. Complemento à educação artística
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
7A -
Formação
Musical
7B -
Formação
Musical
8A - Cinema 8B - Cinema 8C - Cinema 9A -
Expressão
Dramática
9B -
Expressão
Dramática
Percentagem de níveis atribuídos no Complemento da Educação Artística
5
4
3
2
1
Fonte: Pautas 1.º período
0
1
2
3
4
5A 5B 6A 6B
Percentagem das menções atribuídas no Complemento
da Educação Artítistica, 5.º ano
SB
S
NS
Fonte: Pautas 1.º período
4. RESULTADOS ESCOLARES6. Medidas de promoção do sucesso educativo
6.5. Oferta complementar
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
1A - Oficina de Português
1B - Oficina de Português
2A - Oficina de Matemática
3A - Oficina de Matemática
3B - Oficina de Matemática
4A - Educação para a Cidadania
4B - Educação para a Cidadania
4C - Educação para a Cidadania
5A - Oficina da Matemática
5B - Oficina da Matemática
6A - Oficina de Português
6B - Oficina de Português
7A - Arte da escrita
7B - Arte da escrita
8A - Arte da escrita
8B - Arte da escrita
8C - Arte da escrita
9A - Arte da Escrita
9B - Arte da Escrita
Percentagem de níveis atribuídos na Oferta Complementar
1
2/INS
3/SUF
4/B
5/MB
Fonte: Pautas 1.º período
4. RESULTADOS ESCOLARES6. Medidas de promoção do sucesso educativo
6.6. Plano de desenvolvimento pessoal, social e comunitário
Atividade Organização Calendarização N.º de alunos Avaliação (1 a 5)
1Dia Mundial da Criatividade Patrícia Saraiva 17/11/2020 17 4
2Dia Universal dos Direitos da Criança Rita Alves 20/11/2020 42 4
3Black Friday das Artes Patrícia Saraiva 26/11/2020 35 5
4Dia Nacional da Deficiência Rita Alves 09/12/2020 7 3
5Dia Universal dos Direitos Humanos Rita Alves 10/12/2020 34 5
135 4,2
4. RESULTADOS ESCOLARES6. Medidas de promoção do sucesso educativo
6.7. Mentoria
0 10 20 30 40 50
Turmas
N.º de alunos
15
42
15
47
Turmas e alunos envolvidos no Programa de
Mentoria, 1.º período
Mentorandos
Mentores
Fonte: Atas 1.º período
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5A 5B 6A 6B 7A 7B 8A 8B 8C 9A 9B 10A 10B 10C 11A 11B 11C 12A 12B
Turmas e alunos envolvidos no Programa de Mentoria, 1.º
período
Mentores
Mentorandos
Fonte: Atas 1.º período
7. Resultados escolares globais
7.1. Programa TEIP – metas para o presente ano letivo
46
Eixos Domínios Indicadores globais
Meta
2020/2021 Valor obtido
Cultura de
Escola e
Lideranças
Pedagógicas
Gestão
Curricular
Parcerias e
Comunidade
Medidas organizacionais
Sucesso escolar na
avaliação
interna/externa
Interrupção precoce do
percurso escolar
Práticas pedagógicas
Envolvimento dos
parceiros
Envolvimento da
comunidade
Grau de participação dos vários agentes da comunidade educativa na definição das ações a
desenvolver pela Escola
Grau de diversidade das medidas organizacionais que visam a promoção do trabalho colaborativo
Grau de satisfação dos vários agentes da comunidade educativa face às dinâmicas pedagógicas
implementadas
Taxa de insucesso escolar
1.º Ciclo
2.º Ciclo
3.º Ciclo
ES
Taxa de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas
1.º Ciclo
2.º Ciclo
3.º Ciclo
ES
Taxa de alunos que tiveram positiva nas provas finais
9.º - P
9.º - MAT
12.º - P
12.º - MAT
Classificação média nas provas finais
9.º - P
9.º - MAT
12.º - P
12.º - MAT
Taxa de percursos diretos de sucesso entre os alunos da escola, em todas as ofertas
educativas
1.º Ciclo
2.º Ciclo
3.º Ciclo
ES
Taxa de alunos que melhoraram ou mantiveram a média final das suas
classificações, relativamente ao ano anterior
1.º Ciclo
2.º Ciclo
3.º Ciclo
ES
Taxa de interrupção precoce do percurso escolar
1.º Ciclo
2.º Ciclo
3.º Ciclo
ES
Número de medidas disciplinares por aluno
1.º Ciclo
2.º Ciclo
3.º Ciclo
ES
Média de faltas injustificadas por aluno
1.º Ciclo
2.º Ciclo
3.º Ciclo
ES
Grau de satisfação dos vários agentes da comunidade educativa relativamente ao clima de escola.
Taxa de participação dos Encarregados de Educação em ações promovidas pela UO
Grau de satisfação face ao impacto das parcerias na promoção das aprendizagens dos alunos
47
1.º PERÍODO
Nº de alunos
Pontos iniciais
Faltas injustificadas
Nº participações disciplinares
Dias de aplicação med. disciplinar
Dias de suspensão
Classificações negativas
Classificações superiores a 16 ou
níveis 5TOTAL
1 8A 19 200 1 1 22 83 206,105
2 6B 15 200 8 53 206,000
3 5B 19 200 16 14 59 203,895
4 9A 22 200 2 1 25 64 203,227
5 12A 17 200 4 25 202,471
6 8C 17 200 2 2 41 66 202,235
7 10A 15 200 17 26 201,200
8 10B 9 200 5 10 201,111
9 10C 8 200 4 201,000
10 6A 16 200 9 15 200,750
11 11A 17 200 2 19 26 200,706
12 7A 14 200 3 1 24 25 199,571
13 5A 18 200 2 2 32 31 199,222
14 7B 16 200 6 2 43 41 198,750
15 11C 17 200 11 3 2 198,706
16 8B 17 200 41 29 198,588
17 12B 19 200 33 10 13 198,579
18 9B 16 200 34 20 198,250
19 11B 21 200 21 29 11 197,286
312 99 12 0 0 377 6031. Cada turma começa com um plafond de 200 pontos que vão sendo descontados/acrescentados do seguinte modo:
a. 1 ponto por cada falta injustificada;
b. 5 pontos por cada participação disciplinar;
c. 10 pontos por cada dia de aplicação de medida disciplinar;
d. 15 pontos por cada dia de suspensão decorrente de procedimento disciplinar;
e. 2 pontos por cada nível inferior a 3 ou classificação inferior a 10 valores, bem como por cada módulo em atraso, no final de cada
período de atividade letiva.
f. 2 pontos por cada nível 5 ou classificação superior a 16 valores no final de cada período de atividade letiva.
g. 15 pontos por cada aluno admitido ao quadro de mérito escolar e social, no final de cada ano letivo.
2. Em cada período de atividade letiva, será atribuída uma bonificação de 6, 4 e 2 pontos às turmas que obtiverem, respetivamente,
a primeira, a segunda e a terceira melhores médias de classificações/níveis.
2.1. 3. A melhor média das classificações/níveis, em cada período letivo, é calculada através da média aritmética da classificação obtida em todas as disciplinas do plano de estudos do respetivo Curso.
7. Resultados escolares globais
7.1. Projeto “A melhor turma da escola”
✓ Uma percentagem de 50% ou mais dos alunos não apresenta qualquer avaliação negativa nos 1.º, 2.º, 3.º 4.º, 5.º, 6.º , 10.º, 11.º, 12.º e
Cursos Profissionais.
✓ No 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, Cursos Profissionais , 6.º, 8.º, 9.º e 12.º é onde se verificam mais disciplinas com 100% de sucesso escolar (50% ou mais).
✓ Todos os anos de escolaridade apresentam uma percentagem superior a 40% de disciplinas com pleno sucesso. Excetuam-se os 7.º e 11.º
anos.
✓ Aumento, em relação ao 1.º período do ano anterior, dos níveis cinco ou classificações superiores a dezasseis, em cerca de 13% (ver Projeto
“A melhor Turma da Escola”).
✓ Redução do número de faltas injustificadas, em relação ao 1.º período do ano letivo passado (cerca de 47%).
✓ Redução do número de participações disciplinares, em relação ao 1.º período do ano letivo passado (75%).
✓ Redução do número de dias de aplicação (0) em relação ao 1.º período do ano letivo passado (9) e dos dias de suspensão (este ano não há
dias a registar, no ano letivo passado foram 6).
✓O apoio educativo no 8.º A, às disciplinas de Português e Físico-Química e no 7.º B à disciplina de inglês apresenta 100% de sucesso.
✓A disciplina de Complemento à Educação Artística nos 5.º, 6.º e 9.º anos, apresenta bastante sucesso.
✓A Oferta Complementar apresenta sucesso, havendo um número residual de níveis negativos no 8.º C e no 6.º B. Excetua-se o 9.º ano a Arte da
Escrita.
8. ANÁLISE GLOBAL
8.1. Aspetos positivos
SALIENTA-SE:
Aumento, em relação ao 1.º período do ano anterior, dos níveis cinco ou classificações superiores a dezasseis, em cerca de 13% (ver
Projeto “A melhor Turma da Escola”).
Redução do número de faltas injustificadas, em relação ao 1.º período do ano letivo passado (cerca de 47%).
Redução do número de participações disciplinares, em relação ao 1.º período do ano letivo passado (75%).
✓No ensino secundário existem 23 alunos em risco de retenção (no ano anterior eram 33).
✓As medidas enunciadas nos RTP da maioria dos alunos com adaptações curriculares significativas, estão a ser adequadas
às necessidades e potencialidades dos alunos, estando a promover a garantia das condições da sua realização plena,
promovendo a equidade e a igualdade de oportunidades no acesso ao currículo, na frequência e na progressão ao longo
da escolaridade obrigatória.
✓Regista-se um elevado número de turmas (15) envolvidas no Programa de Mentoria. Apenas o 10.º B o 10.º C e as turmas
de 12.º ano não se encontram no referido programa.
8. ANÁLISE GLOBAL
8.1. Aspetos positivos
SALIENTA-SE:
No ensino secundário existem 23 alunos em risco de retenção (no ano anterior eram 33).
✓A percentagem de aulas dadas em todos os anos de escolaridade diminuiu em relação aos anos anteriores (este facto ficou a dever-se, entre outros aspetos,
tolerância de ponto concedida pelo governo em duas segundas-feiras; isolamento profilático de alguns docentes; demora na substituição de docentes –
SIGRHE).
✓Diversas disciplinas ficaram abaixo dos 90%, nomeadamente:
➢ 1.º ano – TURMA A.
➢ 5.º ano - Cidadania e desenvolvimento; Matemática; Ciências naturais; Educação musical; TIC; Educação física; EMRC; OC - Oficina de
matemática; Apoio ao estudo.
➢ 6.º ano - Cidadania e desenvolvimento; Educação visual; Educação tecnológica; Educação musical; TIC; Educação física; EMRC.
➢ 7. º ano – Inglês; Educação visual; CEA – ed. musical; TIC; OC – Arte da escrita; Educação física; EMRC.
➢ 8.º ano – Matemática; Educação visual; CEA – Cinema; TIC; OC – Arte da escrita; EMRC.
➢ 9.º ano – Inglês; Francês; História, Cidadania e desenvolvimento; Matemática; Educação visual; CEA – exp. dramática; TIC; OC – Arte da escrita;
Educação física; EMRC.
➢ 10.º ano – Filosofia; EMRC; Cidadania e desenvolvimento.
➢ 11.º ano – Inglês; Filosofia; EMRC; Cidadania e desenvolvimento.
➢ 12.º ano – Psicologia b; Cidadania e desenvolvimento.
8. ANÁLISE GLOBAL
8.2. Áreas de melhoria
SALIENTA-SE:
A percentagem de aulas dadas em todos os anos de escolaridade diminuiu em relação aos anos anteriores (este facto ficou a dever-
se, entre outros aspetos, tolerância de ponto concedida pelo governo em duas segundas-feiras; isolamento profilático de alguns
docentes; demora na substituição de docentes – SIGRHE).
✓Verificam-se resultados escolares iguais ou superiores a 20% de avaliações negativas nas seguintes disciplinas/anos (por ordem decrescente de insucesso
em cada ano):
➢5.º ano – Português, TIC e Matemática;
➢6.º ano – Matemática;
➢7.º ano – Matemática (cerca de 50% de avaliações negativas), Ciências Naturais (mais de 30% de avaliações negativas), Português, Francês e Inglês;
➢8.º ano – Matemática e Francês (mais de 30% de avaliações negativas), CEA – Cinema, Inglês, Físico-Química e TIC;
➢9.º ano – Físico-Química e Matemática;
➢10.º A – Matemática A (mais de 20% de classificações iguais ou inferiores a sete valores) e Física e Química A (mais de 30% de avaliações negativas);
➢10.º B – Inglês;
➢11.º A – Física e Química A (mais de 40% de avaliações negativas e mais de 20% de classificações iguais ou inferiores a sete valores), Biologia e Geologia
(30% de avaliações negativas e mais de 20% de classificações iguais ou inferiores a sete valores), Matemática A (cerca de 30% de avaliações negativas e
mais de 10% de classificações iguais ou inferiores a sete valores);
➢11.º B – Inglês (mais de 40% de avaliações negativas e mais de 20% de classificações iguais ou inferiores a sete valores), História A (mais de 40% de
avaliações negativas), Filosofia e Geografia A;
➢12.º A – Matemática A (cerca de 30% de avaliações negativas);
➢ 12.º B – História A (cerca de 30% de avaliações negativas) e Português.
8. ANÁLISE GLOBAL
8.2. Áreas de melhoria
SALIENTA-SE:
Resultados escolares iguais ou superiores a 20% de avaliações negativas:
➢11.º A – Física e Química A (mais de 40% de avaliações negativas e mais de 20% de classificações iguais ou inferiores a sete valores), Biologia e Geologia
(30% de avaliações negativas e mais de 20% de classificações iguais ou inferiores a sete valores), Matemática A (cerca de 30% de avaliações negativas e
mais de 10% de classificações iguais ou inferiores a sete valores);
➢11.º B – Inglês (mais de 40% de avaliações negativas e mais de 20% de classificações iguais ou inferiores a sete valores), História A (mais de 40% de
avaliações negativas), Filosofia e Geografia A.
✓Não apresentam qualquer nível 5 (ou MB) ou classificações superiores a 16 valores:
➢5.º ano – Educação Física.
➢6.º ano – TIC, Educação Física e Oferta Complementar - Oficina de Português.
➢7.º ano – TIC e Educação Física.
➢8.º ano – CEA – Cinema.
➢9.º ano – Português e TIC.
➢10.º A – Física e Química A.
➢10.º B – Português, Geografia A e MACS.
➢11.º A – Matemática A, Biologia e Geologia e Física e Química A.
➢11.º B – Geografia A e MACS.
➢12.º B – Português.
➢As disciplinas do Ensino Articulado - (6.º ano - Formação Musical e Instrumento; 9.º ano – Formação Musical, Classe de Conjunto e
Instrumento).
8. ANÁLISE GLOBAL
8.2. Áreas de melhoria
SALIENTA-SE:
Não apresentam qualquer nível 5:
➢As disciplinas do Ensino Articulado - (6.º ano - Formação Musical e Instrumento; 9.º ano – Formação Musical, Classe de
Conjunto e Instrumento).;
✓No 7.º, 8.º, 9.º e 11.º anos de escolaridade, existem disciplinas com sucesso escolar inferior a 60%.
✓ Os 7.º e 11.º anos de escolaridade apresentam uma percentagem inferior a 40% de disciplinas com pleno sucesso.
✓Existem disciplinas em que existe coadjuvação com uma percentagem inferior a 60% de sucesso escolar:
➢ 11.ºA – Física e Química A, 8.º C CEA-Cinema, 7.º B – Matemática, 7.º A – Matemática.
✓Existem 40 alunos com Planos MPSE no Agrupamento (no ano letivo anterior eram 44). Em risco de retenção, no ensino básico, existem 40
alunos (no ano letivo anterior eram 39).
✓Mais de metade dos alunos que frequentam o apoio educativo obtiveram avaliação positiva na disciplina.
✓Nos apoios educativos de Inglês -7.ºA e 8.º C Físico-Química - 8.ºC, Matemática – 7.ºA e História A – 11.ºB os alunos não obtiveram avaliação
positiva.
✓Dos alunos com RTP, apenas 55% não apresentam negativas (40 alunos). Com 1 negativa há 5 alunos (12,5%). Salienta-se um elevado n.º de
alunos com mais de 2 negativas (17,5%).
✓As medidas enunciadas num RTP (aluno com adaptações curriculares não significativas e antecipação do reforço), não estão a ser adequadas
às necessidades e potencialidades do aluno.
✓No apoio ao estudo, há sempre alunos com avaliações negativas, exceto no 1.º A e 3.º A.
8. ANÁLISE GLOBAL
8.2. Áreas de melhoria
SALIENTA-SE:
✓Existem disciplinas em que existe coadjuvação com uma percentagem inferior a 60% de sucesso escolar:
➢ 11.ºA – Física e Química A, 8.º C CEA-Cinema, 7.º B – Matemática, 7.º A – Matemática.
ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO DEFINIDAS NO FINAL DO ANO LETIVO ANTERIOR
1. No início do próximo ano letivo, continuar a responsabilizar esensibilizar os PEE para um maior e melhor acompanhamento dosseus educandos.
2. Implementar os planos MPSE, apoios educativos, tutorias, apoio dosserviços de psicologia e orientação em função das solicitações dosconselhos de turma/docentes.
3. Dar continuidade do Projeto Turma Mais/coadjuvação, alargando-o,na medida do possível, aos restantes anos de escolaridade, uma vezque tem contribuído para o sucesso educativo de todos os alunos(apoiando efetivamente todos os alunos, independentemente dosseus níveis de aprendizagem), de acordo com os recursosdisponibilizados pelo ME.
4. Dar continuidade da intervenção da Direção no acompanhamento doprocesso de ensino/aprendizagem.
5. Promover a análise, a definição e a implementação de estratégias noseio dos Grupos Disciplinares / Departamentos (por exemplo:maximizar o tempo de cada aula; os alunos devem estar sempre atrabalhar; indicar os objetivos de cada aula, sistematizar ainformação, registar a essência de cada aula; trabalharincansavelmente os conhecimentos essenciais; estabelecer poucas eclaras prioridades).
6. Continuar a sensibilização dos PEE e alunos tendo em vista umamelhor prestação na avaliação externa.
7. Reforçar o incentivo ao projeto “A melhor turma da escola”.
8. Incentivar ao “Quadro de Mérito Escolar e Social”.
9. Continuar o trabalho no sentido de reduzir a indisciplina(continuação da existência do Gabinete de Mediação de Conflitos…) .
10. Continuar as Salas de Preparação para Exames/ Provas Finais.
11. Continuar a distribuição da Agenda Parental, uma vez que temindicações/sugestões importantes para os alunos e PEE.
12. Continuar a distribuição aos alunos do calendário escolar com asprincipais orientações para o próximo ano letivo (por ciclo/curso deescolaridade).
13. Continuar a implementação do Projeto TEIP3 com medidas depromoção do sucesso educativo.
14. Orientação Escolar e Profissional.
15. Em caso de haver necessidade de recorrer ao Ensino à Distância terem atenção as fragilidades identificadas no presente ano letivo.
AÇÕES DESENVOLVIDAS
1. Ao longo do 1.º período, a generalidade dos PEE foi contactado pelo ET/PT/DT, através de meios digitais, devido às
condições impostas pela pandemia, tendo sido sensibilizados, pelos professores diretores de turma / titulares de turma,
para um acompanhamento mais próximo dos seus educandos.
2. A generalidade dos apoios propostos estão a ser executados (embora haja alguns PEE que não permitam que os seus
educandos frequentem alguns apoios, designadamente o Apoio Tutorial Específico).
3. Continuidade da implementação do projeto da Turma Mais sendo possível assim apoiar todos os alunos,
independentemente dos seus níveis de aprendizagem, nos anos de escolaridade de ensino: 5º; 8.º e 9.º anos. Continuidade
da implementação de coadjuvação no 1.º ciclo (embora, atendendo às ausências prolongadas dos docentes, só tenha
acontecido num período restrito), sendo possível assim apoiar todos os alunos, independentemente dos seus níveis de
aprendizagem e implementação nos anos de escolaridade de ensino: 7.º A, 7.º B, 10.º A e 11.º A.
4. Direção acompanhou em permanência o processo de ensino/aprendizagem das diversas turmas.
5. Foi efetuada a análise, a definição e a implementação de estratégias no seio dos Grupos Disciplinares/Departamentos.
6. Sensibilização dos alunos por parte dos Diretores de Turma/Professores Titulares e membros da Direção tendo em vista
uma melhor prestação na avaliação interna e externa (Provas de Aferição, Provas Finais e Exames Nacionais).
7. Continuação da implementação do Projeto “A Melhor Turma da Escola”, com bons resultados ao nível de diversos
indicadores.
8. Foi feita a divulgação, quer a alunos quer a PEE, do Quadro de Mérito Escolar e Social.
9. Existência do Gabinete de Mediação de Conflitos a tempo inteiro, com coordenação de uma psicóloga (apenas 12
participações de ocorrência).
10.Sala de preparação de exames/provas finais para os alunos do 9.º , 11.º e 12.º anos e intervenção com foco académico em
pequenos grupos do 1.º ao 11.º anos.
11.Continuação da distribuição a cada PEE da Agenda Parental.
12.Distribuição aos alunos das orientações a organização do ano letivo, principalmente no que se refere às medidas impostas
pela situação pandémica vivida.
13.Continuidade da implementação do projeto TEIP3. A adesão a este projeto possibilitou a contratação de um psicólogo e 81
horas letivas para serem distribuídas por grupos disciplinares específicos (200, 230, 300, 330, 400, 420, 500, 510 e 520).
14.A candidatura ao Plano de desenvolvimento Pessoal, Social e Comunitário permitiu a contratação de uma Artista Residente
e de uma Animadora Sociocultural (um dos objetivos e trabalhar em articulação com os SPO na orientação vocacional). Já
foram efetuadas algumas ações com este objetivo.
15.Foi revisto o Plano de Ensino à Distância (E@D). Ao longo do 1.º período estiveram em Ensino à Distância (E@D) 10
grupos/turma. Nestas, foram identificados os alunos com dificuldades de conetividade e, na sua maioria, essas questões
foram colmatadas. Encontra-se já em fase de distribuição os equipamentos informáticos disponibilizados pelo Ministério da
Educação.
✓ Foram efetuadas diversas ações no âmbito da Supervisão Pedagógica.
✓ Foi efetuado um acompanhamento sistemático, em articulação com a Unidade de Saúde Pública, dos casos confirmados de
COVID-19 e dos casos em isolamento profilático. Foi divulgada informação aos Conselhos de Turma, PEE e Comunidade
Educativa da evolução da situação no Agrupamento.
8. ANÁLISE GLOBAL
8.3. Ações desenvolvidas
1. Abordagem multinível
➢ Nas situações dos alunos com medidas seletivas e/ou adicionais, à exceção de adaptaçõescurriculares significativas, em que foi identificada necessidade de aperfeiçoamento, recomenda-se,na retoma da modalidade de ensino presencial, a continuidade do reforço da articulação com ostécnicos especializados que acompanham os alunos no sentido de fomentar a mudança de atitudeface ao seu processo de ensino/aprendizagem e de reforçar competências emocionais. Recomenda-se também a continuidade da implementação das medidas universais “acomodações curriculares”:comunicação frequente aos alunos do reconhecimento pelo seu esforço; verificação regular dacompreensão dos conteúdos e instruções.
➢ Na situação do aluno com medidas seletivas, em que foi identificada necessidade de alteração,porque o aluno ficou retido, para além das estratégias propostas pelo Conselho de Turma, naretoma da modalidade de ensino presencial e atendendo ao facto de que a modalidade de ensino àdistância não facilitou a implementação mais sistemática das recomendações da EMAEI para o 3.ºperíodo, mantem-se a recomendação do reforço da articulação com os técnicos especializados queacompanham o aluno no sentido de fomentar a mudança de atitude face ao seu processo deensino/aprendizagem e maior comprometimento e envolvimento dos Pais/EE. Recomenda-setambém a continuidade da priorização na implementação das medidas universais “acomodaçõescurriculares”: trabalho de pares; comunicação frequente ao aluno do reconhecimento pelo seuesforço; consistência e regularidade nas respostas aos comportamentos inapropriados; verificaçãoregular da compreensão dos conteúdos e instruções; Situar sistematicamente o aluno no seudesempenho escolar. Atendendo às especificidades do aluno recomenda-se ainda que integre umpercurso formativo, flexível e ajustado aos seus interesses, como contempla o seu RTP. Apesar dasrecomendações efetuadas a EMAEI agendará para o início do ano letivo uma reunião alargada à DT,pais/encarregados de educação e outros elementos cuja presença considere necessária, paraponderar sobre as medidas seletivas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão implementadas eoutras medidas a mobilizar.
➢ Mantem-se a recomendação do acompanhamento sistemático e a monitorização, por parte dosdocentes da educação especial, do aluno retido, bem como dos alunos em que foi identificada anecessidade de aperfeiçoamento, contudo, salienta-se que na modalidade de ensino à distância,deve garantir-se condições/conhecimentos técnicos, bem como disponibilidade material para anecessária conexão e interação à distância, para além das metodologias mais específicas inerentes aesta modalidade de ensino.
2. Apoio educativo
➢ Dar continuidade aos apoios propostos, fazendo os ajustamentos necessários
à sua melhoria.
3. Coadjuvação
➢ Continuar a implementar a medida, fazendo os ajustamentos necessários à
sua melhoria.
4. Complemento à educação artística
➢ Continuar a implementar a medida, fazendo os ajustamentos necessários à
sua melhoria.
5. Oferta complementar
➢ Continuar a implementar a medida, fazendo os ajustamentos necessários à
sua melhoria.
8. ANÁLISE GLOBAL
8.3. Ações desenvolvidasAÇÕES DESENVOLVIDAS
1. Abordagem multinível
As medidas enunciadas nos RTP da maioria dos alunos com adaptações curriculares
significativas estão a ser adequadas às necessidades e potencialidades dos alunos […].
Numa situação considera-se que existem alguns aperfeiçoamentos a efetuar,
essencialmente relacionados com a situação de aprendizagem em regime de ensino não
presencial, para que se consigam atingir todos os objetivos a que se propõem.
As medidas enunciadas nos RTP da maioria dos alunos com medidas seletivas e/ou
adicionais, com exceção de adaptações curriculares significativas, estão a ser adequadas
[…]. Em cinco situações considera-se que existem alguns aperfeiçoamentos a efetuar para
que consigam atingir todos os objetivos a que se propõem. Numa situação considera-se que
as medidas enunciadas não estão a ser adequadas às necessidades e potencialidades do
aluno, não estando a promover a garantia das condições da sua realização plena, nem a
promover a equidade e a igualdade de oportunidades no acesso ao currículo, na frequência
e na progressão ao longo da escolaridade obrigatória.
Salienta-se a existência de mais de metade dos alunos sem negativas (22 alunos – 55%) e
com uma negativa (5 alunos – 12,5%).
Regista-se o número de alunos em risco de retenção (6 alunos – 15%).
2. Apoio educativo
➢ A generalidade dos apoios propostos foram executados (embora alguns PEE não
permitiram que os seus educandos frequentassem alguns apoios, designadamente o
Apoio Tutorial Específico).
3. Coadjuvação
➢Implementação de coadjuvação, no 1.º ciclo e 7.º A, 7.º B, 10.º A e 11.º A, sendo que
foram apoiados todos os alunos, independentemente dos seus níveis de aprendizagem
e nos anos de escolaridade de ensino.
4. Complemento à educação artística
➢ Continuação da implementação da medida.
5. Oferta complementar
➢Continuação da implementação da medida.
1. Abordagem multinível
Nas situações dos alunos com medidas seletivas e/ou adicionais, à exceção de adaptações curriculares significativas, em que foi identificada necessidade de aperfeiçoamento, mas que os
alunos não se encontram em risco de retenção, recomenda-se o reforço da articulação com os técnicos especializados que acompanham os alunos no sentido de fomentar a mudança de
atitude face ao seu processo de ensino/aprendizagem e de reforçar algumas competências (sociais, emocionais e/ou comportamentais). Recomenda-se ainda a priorização na
implementação das medidas universais “acomodações curriculares”: comunicação frequente ao aluno do reconhecimento pelo seu esforço; verificação regular da compreensão dos
conteúdos e instruções; utilização de múltiplas formas de apresentação/ representação de conteúdos/informação; permitir formas diferenciadas de demonstração dos conteúdos
aprendidos; consulta de apontamentos; entre outras atendendo às necessidades e perfil de aprendizagem dos alunos.
Nas situações dos alunos com medidas seletivas e/ou adicionais, à exceção de adaptações curriculares significativas, em que foi identificada necessidade de aperfeiçoamento, em que os
alunos se encontram em risco de retenção, para além das estratégias propostas pelos Conselhos de Turmas, recomenda-se o reforço da articulação com os técnicos especializados que
acompanham os alunos no sentido de fomentar a mudança de atitude face ao seu processo de ensino/aprendizagem e maior comprometimento e envolvimento dos Pais/EE. Recomenda-se
ainda a priorização na implementação das medidas universais “acomodações curriculares”: trabalho de pares; comunicação frequente ao aluno do reconhecimento pelo seu esforço;
consistência e regularidade nas respostas aos comportamentos inapropriados; reforço dos comportamentos ajustados; verificação regular da compreensão dos conteúdos e instruções;
situar sistematicamente o aluno no seu desempenho escolar, entre outras atendendo às necessidades e perfil de aprendizagem dos alunos.
Na situação em que se considera que as medidas enunciadas não estão a ser adequadas às necessidades e potencialidades do aluno, a mesma será analisada em reunião alargada da EMAEI.
Recomenda-se ainda a continuidade do acompanhamento sistemático e monitorização dos docentes de educação especial, num crescente trabalho colaborativo, com os docentes dos
alunos em risco de retenção, bem como dos alunos em que foi identificada necessidade de aperfeiçoamento.
2. Apoio educativo
➢ Dar continuidade aos apoios propostos (sensibilizar os PEE para a importância da frequência dos apoios por parte dos seus educandos, designadamente o Apoio Tutorial
Específico).
3. Coadjuvação
➢ Continuar a implementar a medida, fazendo os ajustamentos necessários à sua melhoria.
4. Complemento à educação artística
➢ Continuar a implementar a medida, fazendo os ajustamentos necessários à sua melhoria.
5. Oferta complementar
➢ Continuar a implementar a medida, fazendo os ajustamentos necessários à sua melhoria.
9. ORIENTAÇÕES GERAIS
9.1. Medidas de promoção do sucesso educativo
SALIENTA-SE:
Recomenda-se ainda a continuidade do acompanhamento sistemático e monitorização dos docentes de educação especial, num crescente trabalho colaborativo, com os
docentes dos alunos em risco de retenção, bem como dos alunos em que foi identificada necessidade de aperfeiçoamento.
1. Continuar a implementar as ações iniciadas no 1.º período.
2. Implementar os planos MPSE, apoios educativos, tutorias, apoio dos serviços de psicologia e orientação em função dassolicitações dos conselhos de turma/docentes.
3. Dar continuidade do Projeto Turma Mais/coadjuvação (fazendo os ajustes necessários para a maximização das suaspotencialidades).
4. Dar continuidade da intervenção da Direção no acompanhamento do processo de ensino/aprendizagem.
5. Continuar a promover a análise, a definição e a implementação de estratégias no seio dos Grupos Disciplinares /Departamentos (por exemplo: maximizar o tempo de cada aula; os alunos devem estar sempre a trabalhar; indicar osobjetivos de cada aula, sistematizar a informação, registar a essência de cada aula; trabalhar incansavelmente osconhecimentos essenciais; estabelecer poucas e claras prioridades). Devem merecer especial atenção as disciplinas emque se verifica maior percentagem de avaliações negativas.
6. Continuar a sensibilização dos PEE e alunos tendo em vista uma melhor prestação na avaliação externa.
7. Reforçar o incentivo ao projeto “A melhor turma da escola”.
8. Continuar a incentivar ao “Quadro de Mérito Escolar e Social”.
9. Continuar o trabalho no sentido de reduzir a indisciplina (continuação da existência do Gabinete de Mediação deConflitos…) .
10. Continuar as Salas de Preparação para Exames/ Provas Finais.
11. Orientação Escolar e Profissional.
12. Em caso de haver necessidade de recorrer ao Ensino à Distância (E@D) continuar a ter atenção às questões deconetividade e acompanhamento do processo de ensino/aprendizagem de todos os alunos.
9. ORIENTAÇÕES GERAIS
9.2. Estratégias globais de intervenção para o próximo período
SALIENTA-SE:
Em caso de haver necessidade de recorrer ao Ensino à Distância (E@D) continuar a ter atenção às questões deconetividade e acompanhamento do processo de ensino/aprendizagem de todos os alunos.