reunião linha de pesquisa- gpe-du unisinos
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Grupo de Pesquisa em Educação Digital
GPe-du
Profa. Dra. Eliane Schlemmer Programa de Pós-Graduação em Educação
UNISINOS
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Janilse VasconcelosO uso de Objetos de Aprendizagem nas
Práticas Pedagógicas nos cursos de Matemática e Letras do Centro
Universitário Franciscano – UNIFRA
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O problema...
O problema dessa dissertação consiste em
investigar, a fim de compreender, como são
desenvolvidas as práticas pedagógicas com Objetos
de Aprendizagem, no contexto dos cursos de Matemática e Letras na
UNIFRA?
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Objetivo...
O objetivo principal dessa dissertação consiste em compreender as
representações que os professores têm a
respeito do uso dos Objetos de
Aprendizagem na sua prática pedagógica.
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Objetivos Específicos...
• Reconhecer os pressupostos teóricos que fundamentam a compreensão que os professores têm sobre Objetos de Aprendizagem.
• Instigar os professores a refletir sobre o uso de Objetos de Aprendizagem no contexto das práticas pedagógicas.
• Contribuir no processo de formação continuada dos professores universitários a fim de construir uma estratégia pedagógica para a utilização dos Objetos de Aprendizagem nas licenciaturas, reconhecendo seus limites e potencialidades,
• Compreender a importância de um processo formativo continuado, apoiado por um trabalho de assessoria ao professor no contexto do uso de Objeto de Aprendizagem na prática pedagógica.
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Paulo Gaspar Graziola Jr.
Aprendizagem com mobilidade na perspectiva
dialógica:novas possibilidades para as
práticas pedagógicas?
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Problema...
Como as TMSF podem contribuir para práticas pedagógicas que privilegiem o
desenvolvimento de competências numa perspectiva dialógica e cooperativa?
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Aportes Teóricos...
•Sociedade em Rede e Cibercultura•Processos formativos e práticas Pedagógicas com o uso de Tecnologias Digitais •Contexto da inovação•Aprendizagem com mobilidade
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Metodologia...
Estudo de casoPesquisa participante
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Daiana Trein
Telepresença por meio de avatares: Possibilidades na Formação Docente em Mundos Digitais Virtuais
3D
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Origem...
O interesse por esta temática surge no contexto da minha relação com a tecnologia e história de vida, em conjunto com meu processo de
formação na graduação, especialização e na minha trajetória profissional.
Questionamentos....“EAD não funciona...”
“EAD nunca vai ser melhor do que o ensino presencial que tem professor...”
“Não adianta, o contato com o professor é fundamental para o aprendizado...”
“Não é possível realizar discussões e interações na EAD, por isso a qualidade vai ser sempre inferior...” Refletindo...
Não tem professor?Falta de presença?
Eu digital virtualTelepresença: presença digital virtual
Níveis de Interação
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A pergunta...
Como a telepresença por meio de avatares, possibilitada através dos
MDV3D, pode contribuir no contexto da formação de professores na modalidade a
distância, de forma a provocar o rompimento de paradigmas quanto ao
conceito de presença e mediação pedagógica?
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Desta problemática emergem ainda dúvidas e questionamentos que acompanharão esse
processo investigativo...
• Como o professor percebe e representa a sua ação no contexto dos MDV3D?• De que forma a construção da identidade digital virtual por meio do avatar influencia na telepresença em MDV3D?• Quais as aproximações e distanciamentos que podem ser identificados quanto ao processo de formação de professores na educação presencial e na EaD em MDV3D? • Que paradigmas educacionais norteiam a prática pedagógica do professor nos MDV3D? • Que possibilidades são criadas com o uso dos MDV3D na formação de professores?• Como a telepresença em MDV3D pode colaborar na aprendizagem? • Os MDV3D e a telepresença podem contribuir para o rompimento paradigmas educacionais?
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Ederson Locatelli
A Construção de Redes Sociais no processo de Formação Docente na
modalidade a distância em Mundos Digitais Virtuais em 3D: O
caso do Programa Loyola
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Educação, Cibercultura e Redes Sociais
Formação Docente em e para a
EaD
Pedagogia Inaciana
ECODI
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O Problema…
Investigar as inter-relações entre os cinco pontos do Paradigma Pedagógico
Inaciano (Contexto-Experiência-Reflexão-Ação-Avaliação) e como ele surge no
contexto da construção de redes sociais nos processos de formação docente na
modalidade a distância em MDV3D.
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Luciana Backes
Configuração do Espaço de Convivência Digital Virtual: a
Cultura Emergente
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Esquema do Projeto de Tese
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O Problema...
Quais são as culturas dos espaços físicos que evidenciamos na convivência digital
virtual, quais as (re)significações da cultura que podem ser evidenciadas nos sujeitos em formação e que tipo de cultura emerge
das relações e que são próprias destes espaços digitais virtuais?