Årsredovisning 2015...Årsredovisning 2015 forum fÖr levande historia bild frÅn materialet hbtq,...

ÅRSREDOVISNING 2015 FORUM FÖR LEVANDE HISTORIA

BILD FRÅN MATERIALET HBTQ, NORMER & MAKT. FOTO: LEONARD FINK/RICHARD C. WANDEL, COURTESY LGBT COMMUNITY CENTER NATIONAL HISTORY ARCHIVE.

Dnr: 2016/44

Forum för levande historia – Årsredovisning 2015

Innehåll

Överintendenten om verksamhetsåret ..................................................................................................... 4

Året som gått ........................................................................................................................................... 5

Redovisningsprinciper Årsredovisning 2015 .......................................................................................... 7

Främja arbetet med demokrati, tolerans och mänskliga rättigheter med utgångspunkt i Förintelsen . 9

Antiziganism ....................................................................................................................................... 9

Alla människor! – om rättigheter och lika värde ............................................................................... 13

Den tomma stolen .............................................................................................................................. 16

Tolerans ............................................................................................................................................. 17

Informera om Kommunistiska regimers brott mot mänskligheten .................................................... 18

Referensbibliotek .............................................................................................................................. 21

Kontakter forskning & kultur- och utbildningsinstitutioner .............................................................. 23

Geografisk spridning och förankring................................................................................................. 24

Lärarfortbildningar ............................................................................................................................ 27

Turnerande utställningar.................................................................................................................... 30

Digitala medier .................................................................................................................................. 32

Medier och press ............................................................................................................................... 36

Omvärld ............................................................................................................................................. 37

Mässor ............................................................................................................................................... 37

Integrera ett jämställdhets-, mångfalds- och barnperspektiv ............................................................. 38

Främja högtidlighållandet av Förintelsens minnesdag ...................................................................... 38

International Holocaust Remembrance Alliance (IHRA) ................................................................. 40

Priset till Per Angers minne ............................................................................................................... 44

Uppdrag att genomföra en utbildningsinsats om olika former av rasism och intolerans i historien och

idag .................................................................................................................................................... 46

Publik och tillgänglighet ................................................................................................................... 49

Målgruppsundersökning .................................................................................................................... 49

Verksamhet i Forum för levande historias publika rum i Stockholm ................................................ 50

Sponsringsintäkter ................................................................................................................................. 53

Bidragsintäkter ...................................................................................................................................... 53

Lokalkostnader .................................................................................................................................. 54


3

Kompetensförsörjning ........................................................................................................................... 54

0BResultaträkning ...................................................................................................................................... 56

4BBalansräkning ........................................................................................................................................ 57

5BAnslagsredovisning ............................................................................................................................... 58

6BTilläggsupplysningar och noter ............................................................................................................. 59

Tilläggsupplysningar ......................................................................................................................... 59

Noter .................................................................................................................................................. 61

7BSammanställning över väsentliga uppgifter .......................................................................................... 67

Underskrift ............................................................................................................................................ 68

Översikt tabeller .................................................................................................................................... 69

Översikt diagram ................................................................................................................................... 70

Översikt kartor ....................................................................................................................................... 70


4

Överintendenten om verksamhetsåret

2015 var märkesåret som uppmärksammade 70-årsminnet av andra världskrigets slut. Forum för

levande historias verksamhet fick därmed en ökad aktualitet. Året inleddes med ett omfattande

högtidlighållande av Förintelsens minnesdag den 27 januari. Till minnesdagen producerades

utställningen 70 år sedan befrielsen. Den visades, förutom på Raoul Wallenbergs torg i Stockholm, på

flera platser runt om i hela Sverige. Även en digital version av utställningen togs fram vilken möjlig-

gjorde fria nedladdningar för skolor, bibliotek, organisationer, församlingar och andra intresserade.

I början av året invigdes en ny utställning för en ny målgrupp på Forum för levande historia i Gamla

stan, Stockholm. Utställningen Alla människor vänder sig till elever i mellanstadiet. Bakgrunden till

satsningen på en yngre publik vilar på forskning som visar att barn i denna ålder är mottagliga för

kunskap om och diskussion kring mänskliga rättigheter. Nya lokaler i källarplanet i iordningställdes

för detta ändamål. Investeringen föll väl ut och utställningen har varit fullbokad hela året. De pedagog

ledda visningarna har även fått motta goda omdömen i genomförda utvärderingar.

Forum för levande historias interaktiva pedagogik fortsätter att vara ett av myndighetens

styrkeområde. Alla utställningar tas fram i nära samråd med våra pedagoger. Den didaktiska

erfarenheten följer därför alltid med på våra turnerande utställningar. Under 2015 har vi haft fyra olika

utställningar på turné, vilka fått en ny temporär hemvist på museer i Göteborg, Lund, Östersund och

Hudiksvall. På flera av dessa platser har det mediala intresset varit stort, vilket bidragit till en positiv

uppmärksamhet på myndighetens existens och rika digitala utbud.

Under året har myndigheten även förstärkt sitt kommunikativa arbete; dels genom ökad digital

utveckling på webben, dels genom utåtriktad kommunikation och dialog med nya målgrupper. En

särskild kommunikativ satsning för att nå nya besökare till utställningen Vi är romer gav

framgångsrikt resultat bland olika yrkesgrupper samt bland andra intresserade vuxna. Totalt sågs

utställningen av drygt 28 000 personer, varav hälften var elever och hälften var vuxna med olika

professioner. Majoriteten deltog i pedagogisk workshop eller fortbildning.

Många, många fler aktiviteter har under det gångna året ägt rum i myndighetens regi som till exempel

fortbildning för lärare, studieresor till minnesplatser i Polen, utåtriktade seminarium på konferenser,

minnesdagar och mässor i Sverige och utomlands mm. Flyktingströmmar, liksom den tilltagande

rasismen i vårt land är aktuella frågor som varit på agendan. Vi har också tagit aktiv del i flera statliga

utredningar, samverkat med andra myndigheter och själva genomfört ett antal betydelsefulla

undersökningar. Forum för levande historia har också en fortsatt stark representation och gör

betydande insatser i det internationella nätverket IHRA, som till exempel under det gångna året vid två

konferenser i ordförandelandet Budapest.

Höstens höjdpunkt var prisutdelningen till Per Angers minne. Priset förgås av ett målmedvetet och

konstruktiv samarbete med civilsamhällets biståndsorganisationer. 2015 års pris gick till den

colombianska människorättsaktivisten Islena Rey Rodriquez. Priset gav eko i Latinamerika i allmänhet

och i Colombia i synnerhet. Utdelningen skedde på Per Angers gymnasieskola Södra Latin i

Stockholm i samarbete med elever och lärare.

Med det gångna årets verksamhet har vi säkerställt att Forum för levande historia fortsätter att hålla

historien levande, just på det sätt och med de intentioner, som vår instruktion och våra styrdokument

anger.

Ingrid Lomfors

Överintendent


5

Året som gått

Kort överblick av verksamhetsåret 2015.

Antiziganism

Forum för levande historia genomför en treårig satsning för att uppmärksamma förföljelse,

diskriminering och andra övergrepp mot romer i historien och fram till våra dagar. Utställningen Vi är

romer – möt människorna bakom myten berättar om romers vardag och historia. Om 500 år av

utanförskap, tältliv, aktivism, glädje, traditioner, musik, och framtidshopp. Vi är romer bygger på

intervjuer, foton och filmer gjorda med eller av romer. Under 2015 besöktes Vi är romer – möt

människorna bakom myten av 10 109 elever, 1 470 personer som gick fortbildning från offentliga,

privata och ideella sektorn och 8 312 ströbesökare.

Alla människor! – om rättigheter och lika värde

Alla människor! - om rättigheter och lika värde, för elever i årskurs 4-6. I workshopen arbetar elever

och pedagoger med de mänskliga rättigheterna och framför allt undersöker vi vad alla människors lika

värde innebär. Under besöket får eleverna skapa egna utställningar och diskutera vad de själva kan

göra för att verka för allas lika värde. En dramatiserad berättelse ger ett historiskt perspektiv på

mänskliga rättigheter och fungerar som utgångspunkt för samtal. Under 2015 besöktes Alla

människor! – om rättigheter och lika värde av 4 783 elever.

Kommunistiska regimers brott mot mänskligheten

Under 2015 har myndigheten fortsatt sprida information till lärare om klassrumsfilmen Från dröm till

terror, som i 16 fristående avsnitt skildrar de brott som begåtts i Sovjet, Kina och Kambodja.

Målsättningen med informationen är att ge grundläggande kunskaper om de brott mot mänskligheten

som begåtts under perioden från ryska revolutionen 1917 till 1989.

Förintelsens minnesdag 27 januari På Raoul Wallenbergs torg i Stockholm arrangerade Forum för levande historia den årliga

minnesceremonin för Förintelsens offer. Till minnesdagen 2015 togs utställningen 70 år sedan

befrielsen fram. Den innehöll material ur det digitala vittnesmålsmaterialet och …om detta må ni

berätta… Utställningen trycktes upp på vepor i åtta exemplar och visades förutom på Raoul

Wallenbergs torg i Stockholm i Helsingborg, Borås, Söderköping, Västerås, Östersund, Sala och

Ludvika.

Per Anger-priset Per Anger-pris gick till Islena Rey Rodríguez för hennes modiga kamp för fred och rättvisa i

Colombia. 2015 knöts priset närmare till unga vuxna genom ett samarbete med gymnasiet Södra Latin.

Elever i samhällsprogrammen arbetade med pristagarnas historia och land genom vårt

utbildningsmaterial Människorättskämpar. Under ceremonin ställde samhällselever frågor till

pristagaren och musikelever stod för underhållningen. Detta samarbete har gett priset en bredare

målgrupp och en större relevans.

Lärarfortbildningar Lärare är en prioriterad grupp för Forum för levande historias arbete för att nå eleverna, som är den

viktigaste målgruppen. För att stärka lärarna i deras arbete är myndighetens lärarfortbildning en

angelägen verksamhet. Under 2015 genomfördes 21 fortbildningar med sammanlagt 550 deltagare.

Parallellt har resurser använts till ett utvecklingsarbete av fortbildningsverksamheten.


6

Utställningar i myndighetens lokaler Under 2015 har två separata utställningar visats i Forum för levande historias lokaler i Gamla Stan,

Stockholm; Vi är romer – möt människorna bakom myten och Alla människor! – om rättigheter och

lika värde. Totalt besökte 14 892 elever utställningarna, 1 470 var personer i offentlig, privat och

ideell sektor som gått en fortbildning och 8 312 var ströbesökare.

Turnerande utställningar Under 2014 har myndigheten haft två vepa utställningar och tre större utställningar, Romerna under

Förintelsen och 70 år sedan befrielsen, Spelar roll, (O)mänskligt och P.K. – en utställning om

intolerans. Myndigheten har valt att slå samman de turnerande utställningarna och redovisa volym och

kostnader som turnerande utställningar 2015 på samma sätt som för tidigare år. Sammanlagt har

48 885 besökare på 16 utställningsorter tagit del av våra utställningar. Av dessa var 11 531 elever.

Bild från utställningen Vi är romer – möt människorna bakom myten. Foto: Juliana Wiklund


7

Redovisningsprinciper Årsredovisning 2015

I resultatredovisningen beskrivs de prestationerna som har varit tillgängliga för Forum för levande

historias målgrupper under 2015, deras volym och kostnader, utifrån vad myndigheten anser har varit

de mest betydelsefulla för att beskriva Forum för levande historias uppdrag. Viktiga aspekter i urvalet

har även varit hur stor del av myndighetens anslagsmedel som har lagts på respektive prestation i form

av kostnader och volymer.

Kostnader är projektet/verksamhetens budget, lönekostnader och overheadkostnader (OH). Totala

volymen för en prestation är totala antalet arbetstimmar för alla personer som har arbetat med

prestationen. Totala kostnaden för prestationen är totala lönekostnaden för totala arbetstimmarna för

alla personer som har arbetat med prestationen och direkta kostnader för prestationen plus Forum för

levande historias OH.

Myndigheten har valt att i årsredovisningen särskilja redovisningen av utställningar som visas i

utställningslokalen på Stora Nygatan i Stockholm och utställningar som går på turné inne i landet.

Detta för att visa myndighetens olika verksamhetsfaser och för att få en bättre jämförbarhet av

verksamheten mellan åren. Med utställningar menar myndigheten utåtriktad verksamhet som erbjuds

Forum för levande historias målgrupp i form av pedagogledda visningar. En vepa utställning är en

utställning som användaren/målgruppen själv kan ladda ner från myndighetens hemsida.

För uppgifter om antalet besökare i utställningslokalen i Stockholm använder myndigheten en räknare.

Forum för levande historia anser att utställningarna består av två separata delar. En del där stora

kostnader belastar myndighetens anslagsmedel i form av t.ex. lönekostnader, kostnader för

framtagandet av utställningen etc. och en del då kostnaderna rör sig om transport, magasinering,

försäkring etc. och då en annan organisation har ”ansvaret” för Forum för levande historias utställning

under en viss period.

Kvalitativa resultatindikatorer Kulturdepartementet upprättade 2013 promemorian (Ku2013/969/2013) Stöd för redovisning av

kvalitativa aspekter av resultat, i vilken det bl.a. definieras vad redovisningen av kvalitativa aspekter

bör innehålla för att uppfylla kriteriet fullt ut. I promemorian efterlyses främst en redovisning av det

som betecknas som resultatkvalitet och den lyfter fram ett antal aspekter som kan användas för att

mäta denna. Det kan handla om att beslut fattas på ett rättssäkert sätt, om redovisning av

publikundersökningar, samt att myndigheten gör en självvärdering baserad på relevant information.

Forum för levande historia definierar kvalitativa aspekter av verksamheten i enlighet med de kriterier

som tagits upp i Kulturdepartementets ovan nämnda promemorian. Myndigheten utgår från de

uppgifter Forum för levande historia har i instruktionen samt i regleringsbrev. Utifrån uppgifterna är

ett antal aspekter utvalda för att visa på resultatkvalitet i verksamheten. Det är bl.a.

fokusundersökningar, enkäter, besöksantal och externa bedömningar. Aspekterna har en mätpunkt

definierad och utifrån den bedömer och redovisar myndigheten vad som kan visa på en god kvalitet.

Utöver vad som framgår i bestämmelserna i 3 kap. i förordningen (2000:605) om

årsredovisning och budgetunderlag, ska myndigheten lyfta fram de kvalitativa aspekterna

vid redovisningen av verksamhetens resultat.


8

Definition av kvalitet När det gäller bedömningen av verksamhetens kvalitet utgår myndigheten från följande definition:

kvalitet är graden av måluppfyllelse. Med denna definition blir angivande av mål en avgörande

utgångspunkt för kvalitetsarbetet. De ska vara tydliga, konkreta, nedbrytbara i delmål och tidsatta.

Med utgångspunkt i definitionen får kvalitetsarbetet två nyckelkomponenter: förutsättningar och

processer.

Med förutsättningar avses i första hand uppdragets utformning och uttolkning enligt instruktion och

regleringsbrev, ekonomiska medel och kompetenta medarbetare. De ekonomiska medlen hanteras

strategiskt så att det finns en rimlig balans mellan fasta utgifter och rörliga. Det säkerställer både

kontinuitet i verksamheten och tillfälliga satsningar. Kompetensen hos medarbetarna säkerställs dels

genom strategisk kompetensförsörjning, dels genom systematisk kompetensutveckling. Om kvaliteten

kan säkerställas i dessa tre avseenden finns grundförutsättningarna för att verksamheten och dess

resultat kan svara mot de satta målen.

Genom att säkerställa systematiska processer av olika slag byggs verksamheten upp så att de kan

uppfylla de avsedda målen. Den enskilt viktigaste processen i Forum för levande historias verksamhet

utgörs av projektcykeln dokumenterad i projektplanen, som i sin tur är resultatet av en process med

direktiv, förstudie, nya direktiv och projektplan. Projektplanen innehåller krav på hänsynstagande till

en rad dokument och policys, till exempel den pedagogiska policyn och barn- och ungdomsstrategin.

Inom projektplanens ram bildar dessa dokument och policys ett nätverk av indikatorer som var och en

och tillsammans banar väg mot måluppfyllelse och kvalitet. Ju mer genomarbetad och förankrad

projektplanen är desto större är möjligheten att verksamheten och resultaten av den når målen och

därmed får avsedd kvalitet.

Redovisning av de kvalitativa aspekterna görs under respektive resultatområde.

Kvantitativa resultatindikatorer Forum för levande historia har valt att använda sig av antalet besökare till myndighetens utställningar

och lärarfortbildningar som en kvantitativ resultatindikator. Andra kvantitativa resultatindikatorer är

antal besökare på webbplatsen, antal nerladdningar, trafik till webbplatsen och antal besök på

webbplatsen från olika orter.

Redovisning av de kvantitativa resultatindikatorerna görs under respektive resultatområde, men även

under ”Publik och tillgänglighet” se sida 49.


9

Främja arbetet med demokrati, tolerans och mänskliga rättigheter med utgångspunkt i Förintelsen

Flera av de projekt som myndigheten bedriver både tar sin utgångspunkt i och behandlar Förintelsen.

Med historiska skeenden som utgångspunkt undersöker myndigheten processer och mekanismer i vår

samtid som kan leda till intolerans och övergrepp. På detta sätt skapas ett intresse och en större

förståelse för hur historien hänger samman med och påverkar vår nutid.

Forum för levande historia producerar material och lanserar metoder i syfte att sprida kunskap och

informera om Förintelsen och brott mot mänskligheten under kommunistiska regimer. Myndigheten

har en rad olika resurser som används för att bistå lärare och andra intressenter att finna fakta och

exempel på pedagogiska metoder av relevans för deras arbete. Exempel är tryckt material,

webbplatsen, filmer m.m.

Forum för levande historia lägger stor vikt vid de pedagogiska och didaktiska aspekterna av innehållet

i samband med utställningar och annan verksamhet. En viktig del av pedagogiken är att bygga på

delaktighet. Deltagarna använder sig själva och sina erfarenheter för att utvecklas kunskapsmässigt,

genom att delta i samtal och formulera hur de historiska sammanhangen relaterar till i dag. Genom

fördjupning, diskussioner och självreflexion bearbetas intryck och kunskaper som kopplas till

existentiella och aktuella frågor. De pedagogledda visningarna är också en övning i att föra ett

demokratiskt samtal om viktiga och svåra frågor. Forum för levande historia uppmuntrar till

självständigt tänkande och vill inspirera unga människor att skaffa sig egna åsikter genom nya insikter.

Antiziganism Forum för levande historia har sedan myndighetens start 2003 bedrivit informations- och

utbildningsverksamhet om folkmordet på romer under andra världskriget. Myndigheten beslutade

sommaren 2013 att genomföra en fördjupad satsning för att öka kunskapen om romerna under

Förintelsen och om förföljelserna i Sverige efter andra världskriget fram till idag. Målet med projektet

var att öka kunskapen om romernas historia och hur denna har påverkat och påverkar situationen för

romer idag. Målsättningen var också att bidra till att antiziganismen minskar. Parallellt med Forum för

levande historias initiativ inleddes också Regeringens långsiktiga strategiska satsning för romsk

inkludering som gäller till och med 2032.

Som en del i Forum för levande historias fördjupande satsning om romer beslutade myndigheten i

mars 2014 att erbjuda utställning Vi är romer – Människorna bakom myten. Utställningen togs till en

början fram av Göteborgs stadsmuseum i samarbete med romska företrädare, men anpassades av

Forum för levande historia för att harmoniera med myndighetens uppdrag, målgrupp och pedagogiska

idé. Utställningen utformades dels som en workshop riktade till elever och dels som en fortbildning för

personer i offentlig, privat och ideell sektor.

Syftet med utställningen var att öka kunskapen om romer, romers historia och de mänskliga

rättigheterna för att försöka förändra attityder och bryta romers utanförskap. Därtill formulerades tre

inriktningsmål med utställningen, 1) att bidra till att stereotypa föreställningar och myter om romer

bemöts och motverkas genom att belysa människorna bakom myterna, 2) att minska antiziganismen

Forum för levande historia har till uppgift att vara ett nationellt forum som ska främja

arbete med demokrati, tolerans och mänskliga rättigheter med utgångspunkt i Förintelsen.

Myndigheten har särskilt till uppgift att informera om Förintelsen och kommunismens brott

mot mänskligheten. Myndigheten ska sträva efter att stärka människors vilja att aktivt

verka för alla människors lika värde.


10

bland besökarna och 3) att utställningen ska visas av pedagoger med kompetens inom romsk kultur,

traditioner och språk.

Vid sidan av dess inriktningsmål identifierades också fyra strategiskt viktiga utgångspunkter som

skulle prägla arbetet med utställningen; romsk delaktighet; dialog och möten; förankring och nationell

spridning. Romsk delaktighet åsyftade att utställningen ska präglas av en tydligt romsk delaktighet i

alla processer kring utställningen. Personer med kunskap om romer ska finnas med i arbetsgrupper,

besluta om kompletteringar, pedagogik, kommunikation och kringarrangemang. Med dialog och

möten framhölls att utställningen ska skapa möten för förståelse, tolerans och respekt och i dialog

konfrontera stereotypa föreställningar. Förankring avsågs att arbetet med utställningen ska förankras

hos sakkunniga i romska frågor. Nationell spridning avsågs att myndigheten ska verka för att

utställningen också erbjuds i andra delar av landet. I linje med nationell spridning erbjuds

utställningen på Malmö museum med start augusti 2016.

För att utställningen skulle harmoniera med myndighetens funktion, målgrupp och pedagogiska idé

gjordes vissa förändringar av den ursprungliga utställningen. Det västsvenska perspektivet tonades ned

och istället tillkom några personporträtt från framför allt stockholmsregionen. Därtill anpassades

utställningens del om boende och skola i ett historiskt perspektiv för att ge en övergripande bild som

är applicerbar för hela landet, i linje med myndighetens nationella uppdrag. I linje med Forum för

levande historias pedagogiska idé kom utställningen att ta form som en workshop.

I workshopen präglades samtal, diskussioner och värderingsövningar och där pedagoger använde

utställningen som ett verktyg för att arbeta kring aktuella frågeställningar och samtidigt knyta samman

samtiden med historien. En workshop förutsatte således diskussion och samtal och att deltagarna är

aktiva. Detta arbetssätt kom också att prägla den fortbildning och som riktades till personer inom

offentlig, privat och ideell sektor.

Alla pedagoger hade god kunskap om romsk historia, kultur och tradition.

Vid sidan av att utställningen erbjöds som en workshop och fortbildning var det också möjligt för

allmänheten att besöka utställningen vardagar och lördagar.

Redovisning av kvalitativa aspekter på resultat i utställningen Vi är romer –

människorna bakom myten Under hösten 2015 genomförde Forum för levande historia en extern utvärdering av utställningen Vi

är romer- människorna bakom myten. Tillfrågade i utvärderingen var lärare vars elever medverkat på

workshopen och personer i offentlig, privat och ideell sektor som deltog i fortbildningen.

Utvärderingen baseras på tre typer av empiriska material, två enkätundersökningar, två

fokusgruppsintervjuer samt myndighetens besöksstatistik.

Svarsfrekvensen på enkäten uppgick till 58% för workshopen och 51% för fortbildningen.

Fokusgruppsintervjuerna gjordes genom en öppen förfrågan till 104 personer som mellan april till

november 2015 deltog i workshopen respektive 92 personer som deltog i fortbildningen mellan

augusti 2014 till november 2015.

Sammanfattningsvis kan konstateras att såväl workshopen och fortbildningen har samlat stort antal

besökare under åren 2014-2015. Resultatet visar att 28 204 personer, varav omkring 13 700 är elever

och 2 500 är personer i offentlig, privat och ideell sektor har besökt utställningen. Sammanlagt

genomfördes 528 workshopar och 132 fortbildningar. Det stora antalet besökare gör utställningen Vi

är romer – människorna bakom myten till en av Forum för levande historias mest besökta.

Resultatet från enkäten för workshopen visar att en stor del av de som besvarat enkäten, 80%, har

besökt Forum för levande historia tidigare. Vidare tycks workshopen ha lockat elever från olika


11

ämnesinriktningar, men en majoritet studerar på gymnasiet. En klar majoritet av lärarna är positiva till

workshopen och anser att såväl upplägg som nivå var lämplig för eleverna, samtidigt som flera

underströk behovet av en paus eller fler interaktiva moment i samband med besöket.

Resultatet visar också att många uttrycker positiva erfarenheter av pedagogernas förmåga att anpassa

workshopen till rätt nivå för eleverna. Respondenterna i intervjuundersökningen framhåller också att

utställningen framförallt har ökat kunskapen om romer.

Majoriteten, 64%, av lärarna uppger att fördelningen mellan elevaktiva och icke-elevaktiva moment

var bra. På ett liknande sätt uppger 45% att eleverna fick diskutera och samtala om fördomar och

stereotypa bilder under workshopen. Samtidigt uppger 35% att det var för lite elevaktiva moment och

en femtedel ansåg att eleverna fick samtala i en liten utsträckning. Behovet av mer samtal och

diskussion framkommer också i intervjuer och spontana kommentarer i enkätundersökningen.

Fortbildningen visar resultatet att en majoritet av deltagarna i fortbildningen arbetar inom offentlig

sektor, följt av ideell och privat sektor. Nästan alla svarande uppger också att fortbildningen som

helhet var bra eller mycket bra och en stor majoritet ansåg också att fortbildningen var relevant eller

mycket relevant för arbetet/arbetsplatsen.

Majoriteten är positiva till innehållet i såväl visning och diskussion/samtal, men resultatet från

intervjuer och spontana kommentarer pekar tydligt mot ett önskemål om ökat utrymme för dialog och

samtal. Därtill uttrycktes en önskan om att på ett tydligare sätt anpassa fortbildningen till behoven på

respektive arbetsplats/arbete.

Resultaten från intervjuerna och kommentarer i enkäten visar av lärarna att den romska delaktigheten

har varit uppskattat inslag och en viktig del i utställningen. Både lärare vars elever deltog i

workshopen och deltagare i fortbildningen upplevde att pedagogerna förmedlade autentiska

berättelser.

Resultaten utifrån utställningens tre inriktningsmål, 1) att bidra till att stereotypa föreställningar och

myter om romer bemöts och motverkas genom att belysa människorna bakom myterna, 2) att minska

antiziganismen bland besökarna och 3) att utställningen ska visas av pedagoger med kompetens inom

romsk kultur, traditioner och språk visar:

1) Flertalet av deltagarna i workshopen ansåg att utställningen gav möjlighet att diskutera och

samtal om fördomar och stereotype bilder. Samtidigt visar resultaten, särskilt från

fortbildningen, att utrymmet för dialog och diskussion med fördel kunde utökas.

2) På grund av begränsningar i det empiriska materialet gav utvärderingen inga belägg för att

utställningen har minskat antiziganismen bland besökarna. Däremot visar resultatet att

utställningen har bidragit till att öka kunskaperna om romer bland besökarna. Eftersom

forskningen visar på klara samband mellan ökad kunskap och mindre fördomar,

diskriminering och intolerans är det inte orimligt att anta att utställningen har bidragit till att

minska antiziganismen.

3) Samtliga av pedagogerna hade romskt bakgrund. I egenskap av representanter från olika

romska grupper har utställningen vistas av personer med mycket god kunskap inom romsk

kultur, traditioner och spark. Resultatet från workshopen tyder också på att guiderna hade en

förmåga att anpassa workshopen till målgruppen.


12

Studieresa för romer i Förintelsens romska fotspår Kunskapen bland romer om vad som hände under Förintelsen är generellt låg. För att utbilda romska

vidareinformatörer så har Forum för levande historia 2012 och 2015 arrangerat studieresor för romer

till Förintelsen minnesplatser i Polen. Planeringen och resorna genomfördes i nära samarbete med É

Romani Glinda. Under 2015 års resa deltog 22 romer från samtliga romska grupper (jämförande siffra

2012 var 20 romer), män och kvinnor i olika åldrar. Tanken var en resa över generationsgränserna i

syfte att uppleva och diskutera hur Förintelsen har påverkat situationen för Europas romer. Gruppen

besökte platser där romer levde innan Förintelsen, minnesplatser och forna koncentrations- och

förintelseläger. Innan resan genomfördes två dagars förberedelseseminarium där deltagarna

förbereddes kunskapsmässigt och praktiskt inför resan. Det konstaterades att flera deltagare var för

unga för att ta till sig resan, upplevelserna och intrycken. Myndigheten kommer att fundera över mer

effektiva alternativ för att öka kunskapen om hur romer drabbades under Förintelsen för unga romer.

Konferens om nödvändigheten av att undervisa om det romska folkmordet I april genomfördes i samarbete med OSCE/ODIHR, Office for Democratic Institutions and Human

Rights, en internationell konferens med titeln Educating about the Roma and Sinti genocide - Learning

from the past for challenging discrimination and promoting equality. Ytterligare en partner i

arrangemanget var DO, Diskrimineringsombudsmannen. Seminariet genomfördes som ett led i en 3-

årssatsning med intensifierad uppmärksamhet på diskriminering av romer. Seminariet samlade cirka

80 deltagare från olika länder. Under seminariet presenterades satsningar på utbildning om det romska

folkmordet under Förintelsen liksom hur man hanterar dess minneshållning. Seminariet syftade även

till att lyfta fram betydelsen av undervisning om det romska folkmordet för att uppmärksamma romers

situation och rättigheter idag samt för att motverka diskriminering.

Romsk höst I samband med utställningen Vi är romer medverkade vi under hösten i programserien Romsk höst –

värdighet och jämlikhet i dagens Europa. I samarbetet ingick Dramaten, Moderna museet, Re:Orient,

Natur & Kultur och Familjen Robert Weils Stiftelse.

Diagram 1. Antiziganism 2013-2015

0

1 000

2 000

3 000

4 000

5 000

6 000

7 000

Antiziganism 2013 Antiziganism 2014 Antiziganism 2015

Volym (timmar)

Kostnad (tkr)

Snittkostnad

kr/timme


13

Prestationer

Volym Kostnad Snittkostnad

(timmar) (tkr) kr/timme

Antiziganism 2013 707 554 784

Antiziganism 2014 4 979 4 322 868

Antiziganism 2015 4 864 5 835 1 200

Tabell 1. Antiziganism 2013-2015

Kommentar: Myndigheten utökade öppettiderna för att kunna genomföra fler workshopar under

utställningen Vi är romer och tog även emot fortbildningsgrupper, vilket innebar att tid och kostnader

ökat.

Alla människor! – om rättigheter och lika värde Forum för levande historia har arbetat fram utställningen/ workshopen Alla människor! – om

rättigheter och lika värde, som vänder sig till elever i årskurs 4-6. Workshopen har under 2015

bedrivits som en pilotverksamhet.

Utställningen/workshopen Alla människor! är en del i myndighetens ambition att skapa verktyg som

hjälper lärare, som undervisar i årskurs 4-6, i deras arbete kring demokrati och mänskliga rättigheter.

Inom skolan är myndighetens primära målgrupp därför årskurs 9 och gymnasiet, då eleverna läser om

Förintelsen enligt kursplanen. Genom detta pilotprojekt vill Forum för levande historia utforska sätt att

nå och påverka unga tidigare genom att vända sig till elever i årskurs 4-6.

För workshopen finns följande effektmål gällande elevernas utveckling formulerade:

Kunskap om MR

Kännedom om hur MR påverkar deras liv idag

Insikt om att demokrati och MR inte kan tas för given

Förmåga att se hur man kan verka för allas lika värde

Motivation att verka för allas lika värde

Effektmålen beskriver en ambition att både påverka elevernas kunskap och förståelse samt att främja

en vilja och förmåga att själva ta ansvar för mänskliga rättigheter i den egna vardagen.

Workshopen består av följande moment:

En introduktionsfilm: De mänskliga rättigheterna på 2 minuter. Filmen berättar om FN:s allmänna

förklaring om de mänskliga rättigheterna är och hur de kom till.

Ljuddramat: En vanlig familj utspelar sig i Wien 1938-1939 när nazisterna tagit makten och de tyska

raslagarna implementeras i Österrike. Eleverna följer två judiska flickor och hur de får sina rättigheter

inskränkta mer och mer. Till slut tvingas deras föräldrar att fatta ett svårt beslut, att döttrarna måste

skickas bort.

Gruppdiskussion, efter ljuddramat leder pedagogen från Forum för levande historia en diskussion om

mänskliga rättigheter med utgångspunkt i berättelsen. Eleverna får reflektera kring vilka rättigheter

som kränks och fördjupar sig i en av situationerna där familjen får sina rättigheter kränkta.

Mot slutet av workshopen får eleverna själva uttrycka sina tankar och reaktioner utifrån workshopen.

De uppmanas att själva bygga miniutställningar med ett budskap om alla människors lika värde. I

lokalen finns också 16 citat på väggen, som alla beskriver människors lika värde. Eleverna får ta del


14

av dessa och rösta på vilket citat de tycker är bäst. Det citat som får flest röster skrivs ut på ett

armband som eleverna får ta med sig.

Citatväggen. Foto: Forum för levande historia

Redovisning av kvalitativa aspekter på resultat i utställningen Alla människor!

– om rättigheter och lika värde Under hösten 2015 genomförde Forum för levande historia en extern utvärdering av utställningen Alla

människor! Utvärderingen har utgått från följande frågeställningar:

På vilket sätt bidrar workshopen till att eleverna utvecklas enligt effektmålen?

Hur påverkas genomslaget av workshopens upplägg och genomförande?

Hur arbetar lärarna I övrigt med de frågor som workshopen berör?

Hur kan utställningen förbättras för att I högre grad bidra till effektmålen?

Tio intervjuer har genomförts med lärare som besökt workshopen under hösten 2015. I fem fall har

även grupper av 4-5 elever intervjuats. Intervjuerna utgick från frågeställningarna ovan och

ambitionen har varit att få konkreta exempel och berättelser som beskriver hur workshopen landar.

Därutöver har en fokusgrupp genomförts med fem lärare som besökt workshopen. Fokusgruppen hade

ett framtidsperspektiv där deltagarna tillsammans fick reflektera kring hur utställningen i än högre

grad kan bli ett verktyg i arbetet kring demokrati och mänskliga rättigheter. Den kvalitativa

datainsamlingen kompletterades med en enkät som skickats till alla lärare som besökt workshopen.

120 lärare har tillfrågats och 58% har svarat.

I utvärderingen framkommer att workshopen i många fall gjort ett starkt intryck på eleverna, och

bidragit till både insikter och engagemang. Flera lärare beskriver att eleverna var tagna efter besöket,

särskilt av berättelsen om en judisk familj som får sina rättigheter kränkta. Besöket har därigenom i


15

hög grad bidragit till elevernas insikter och förståelse för hur det kan vara att leva när de mänskliga

rättigheterna kränks. Eleverna får också lära sig om mänskliga rättigheter och hos många skapas en

grogrund till ett eget engagemang och vilja att göra något för alla människors lika värde.

Utvärderingen visar dock att workshopen inte leder eleverna hela vägen i processen att koppla

samman dåtid och nutid respektive insikt och handling. Mot bakgrund av att workshopen endast pågår

i två timmar så är bidraget till elevernas utveckling mycket stort.

Utvärderingen visar att Forum för levande historia i workshopen har hittat en bra balans mellan allvar

och lek, kunskap och känsla samt lyssnande och aktivitet. Utgångspunkten i det historiska perspektivet

och den känslomässigt engagerande berättelsen fångar elevernas intresse och skapar en mycket bra

grund för workshopen. Workshopen erbjuder vidare en kreativ miljö där eleverna får möjlighet att

använda en rad olika sinnen och får både vara mottagare och avsändare för budskap om alla

människors lika rättigheter. Utvärderingen visar samtidigt att workshopen tydligare hade kunnat lotsa

eleverna att göra konkreta kopplingar till en situation eller ett dilemma idag.

I utvärderingen framkommer att samtliga målsättningar i högre grad uppnås i de fall besöket på Alla

människor! är en del i ett större arbete. Workshopen och lärarnas arbete kan samverka på så sätt att

workshopen blir en viktig byggsten i det större sammanhanget och det övriga arbetet bidrar till att

förankra och fördjupa det som workshopen uppnått. Särskilt avgörande är skolornas arbete för

kopplingen mellan dåtid och nutid, mellan insikt och praktik.

Den förbättringspotential som utvärderingen har identifierat handlar dels om att workshopen i högre

grad skulle kunna främja övergången mellan dåtid och nutid, samt mellan insikt och agerande,

exempelvis genom en tydligare frågeställning och uppgift i elevernas egna utställningar. Dels skulle

Forum för levande historia kunna underlätta för skolorna att skapa ett sammanhang kring besöket, som

kan förankra och fördjupa elevernas utveckling. I enkäten uppger 15 av 22 lärare att de har relaterat till

Alla människor! när de på ett mer generellt plan fört frågan om allas lika värde till skolan genom att

leda diskussioner utifrån frågan ”Tror ni att alla känner att vi är lika värda?” Diskussionerna förs bl.a.

inom skolorna antimobbningsprogram och inom aktuella samhällsfrågor såsom t.ex. flyktingar som

har kommit till Sverige, människor som tigger, attacken i Kronans skola i Trollhättan samt

terrorattackerna i Paris. Lärarna ser också att Forum för levande historia skulle kunna anpassa

workshopen för att i högre grad nå och inkludera elever med olika förutsättningar, exempelvis vad

gäller språk och bakgrund.

Enkätsvaren bekräftar till stor del bilden från intervjuerna. I enkäten uppger 96% att workshopen höll

en lämplig nivå för eleverna. Över 80% anger att workshopen absolut eller till stor del bidragit till en

ökad kunskap om mänskliga rättigheter, förståelse för betydelsen av mänskliga rättigheter i deras eget

liv samt till en ökad vilja att själva verka för allas lika värde. 97% av de svarande menar att

workshopen innebar en bra fördelning mellan elevaktiva och elevpassiva moment. I enkäten ställdes

frågan om i vilken utsträckning olika moment bidragit till att eleverna fick insikter. Precis som i

intervjuerna så framstår radioteatern som avgörande, 86%. Även diskussionerna efter radioteatern

bedöms ha ett stort bidrag till elevernas insikter, 68%. Filmen bedöms inte ha samma betydelse, men

ändå menar 46% att den, på bara två minuter, gett ett stort bidrag till elevernas insikter. Elevernas egna

utställningar har i lägre grad bidragit till elevernas insikter, 27%. Detta moment har enligt intervjuerna

dock bidragit med ett annat värde, i och med att eleverna själva får uttrycka de insikter de vunnit

tidigare under workshopen. Även omröstningen om citaten beskrivs positivt. Citatmaskinen upplevs

som rolig och fler lärare lyfter det som positivt att eleverna fick med sig ett armband hem. Citaten

uppfattas också som väl utvalda, särskilt då många av dem handlar om att den egna insatsen är viktig.

En annan faktor som lyfts fram som avgörande för att workshopen gör intryck på eleverna är att de

kommer till en kreativ miljö utanför deras vardag i skolan. Det framkommer i elevintervjuerna att de


16

uppskattat själva lokalen och inredningen, som uppfattas som mysig och lite speciell nere i källaren.

Några lärare beskriver också att frågor som diskuterats i skolan får större betydelse när de tas upp på

en annan plats och av en annan vuxen, som är expert på just detta, samt att diskussionen tog en annan

vändning än de brukar göra på skolan.

Prestationer



Alla människor 2015 4 925 6 068 1 232

Tabell 2. Alla människor! 2013-2015

Kommentar: Set finns inga jämförelse år för utställningen Alla människor! då detta är en ny målgrupp

årskurs 4-6 och en ny utställning som öppnades 2015. I jämförelse med Vi är romer är snittkostnaden

ungefär den samma 1 232 kr/timme för Alla människor! och 1 200 kr/timmer för Vi är romer under

2015.

Den tomma stolen Den tomma stolen är en dokumentär berättarföreställning och ett gestaltningsprojekt om tio

människorättsaktivister som mottagit Per Anger-priset. Aktivisterna arbetar med livet som insats och

kommer från hela världen. Pjäsen är skriven av Hedda Krausz Sjögren och Jonas Jarl på uppdrag av

Forum för levande historia.

Den tomma stolen väcker frågor kring vilka svårigheter dagens människorättsaktivister möter, vad

som motiverar dem och hur fler kan engagera sig. Syftet med projektet är att stärka ungas delaktighet

och tillit till demokratiska värden och arbetssätt och stärka känslan att det är möjligt att påverka.

Under 2015 genomfördes Den tomma stolen som ett pilotprojekt på 12 grund- och gymnasieskolor

runt om i Sverige för att lyfta frågor om demokrati, aktivism och civilkurage. Projektet är ett

samarbete mellan Hedda Produktion, Forum för levande historia och Afrikagrupperna och genomförs

med stöd av Allmänna Arvsfonden.

I arbetet på skolorna får eleverna träda in i rollen som aktivist idag, fundera kring situationen för

mänskliga rättigheter i Sverige och världen, samt genom sociala medier flytta diskussionen ut ur

klassrummet.

Medverkande skolor 2015: Spyken (Lund), Dialogskolan (Spånga), Blommensbergsskolan

(Stockholm), Tegs centralskola (Umeå), Torsviks skola (Lidingö), Östra Reals gymnasium

(Stockholm), Södra Latins gymnasium (Stockholm), Drottning Blankas gymnasieskola (Stockholm),

Foucaultgymnasiet (Södertälje), ABB Industrigymnasium (Västerås), Ehrensvärdska gymnasiet

(Karlskrona) och Hökarängsskolan (Stockholm).

Det övergripande målet med pilotprojektet är att i samarbete med lärare och elever utveckla ett

kursplansanpassat material och en interaktiv pedagogisk metod. Materialet ska synliggöra de prisade

människorättsaktivisternas kamp och mod för skolungdomar 14 – 20 år samt skapa förutsättningar för

medverkande och publik att ingå i ett globalt sammanhang genom identifikation med aktivister och

lokala kontexter.

Resultatet av pilotprojektet kommer att analyseras under våren 2016 för vidare utveckling av arbetet

och beslut om fortsättning. En extern rapport har sammanställts under året som visade på flera positiva

resultat där eleverna upplever sig ha fått ökad kunskap om mänskliga rättigheter och hur man som

enskild individ kan påverka. Positiva kommentarer om att projektet innebar undervisning som skilde


17

sig från den traditionella katederundervisningen kom från elever på minst fyra skolor. Inte minst

visade sig projektet fungera väldigt väl på yrkesförberedande program.

Flera elever nämnde att samarbete inom den egna klassen och med andra klasser på skolan var en

positiv del av projektet. Samt att det var roligt att jobba med just teater/gestaltning/skådespeleri

eftersom man fick lämna sin bekvämlighetszon och göra något nytt.

Diagram 2. Per Anger Gestaltning (Tomma Stolen) 2014-2015

Prestationer



Per Anger Gestaltning 2014 239 563 2 357

Per Anger Gestaltning 2015 321 1 095 3 413

Tabell 3. Per Anger Gestaltning (Tomma Stolen) 2014-2015

Kommentar: Inga jämförande siffror finns för år 2013. Ökade kostnader under 215 beror på

utvärdering och gestaltning som skett under året.

Tolerans I Forum för levande historias förordning anges att myndigheten vara ett nationellt forum som ska

verka för att främja demokrati, tolerans och mänskliga rättigheter i syfte att stärka människors vilja att

aktivt värna om alla människors lika värde (SFS 2007:1197). I detta arbete är undersökningar om

ungdomars tolerans och intolerans en hörnsten. Genom att öka kunskapen om intoleransens utbredning

och orsaker kan Forum för levande historia skapa bättre förutsättningar för att, genom sin egen

verksamhet, motverka och förebygga intolerans samt värna och stärka toleransen i samhället. En ökad

kunskap är också viktig för alla andra aktörer i samhället som på olika sätt arbetar för att stärka

demokratiska värden och mänskliga rättigheter.

Forum för levande historia har under flera år genomfört undersökningar av toleranta och intoleranta

attityder bland elever i Sverige (2004, 2006, 2009, 2014). Dessa undersökningar har på ett

förtjänstfullt sätt bidragit till att öka kunskapen om graden av toleranta och intoleranta attityder bland

elever. Resultaten i den senaste studien som lanserades förra året (Tid för tolerans 2014) indikerar

0

500

1 000

1 500

2 000

2 500

3 000

3 500

4 000

Per Anger Gestaltning 2014 Per Anger Gestaltning 2015

Volym (timmar)

Kostnad (tkr)

Snittkostnad

kr/timme


18

exempelvis att den generella toleransen bland elever är hög men att det finns skillnader mellan pojkar

och flickor och mellan elever på yrkesprogram och studieförberedande program. Därtill konstateras att

det finns skäl att fördjupa arbetet kring tolerans bland annat genom att studera intoleransen mot

invandrare och i frågor kring invandring och integration (Tid för Tolerans, 2014, s. 82).

I en tid av ökad polarisering, heterogenitet och främlingsfientlighet finns det all anledning för Forum

för levande historia att stärka sin roll som både vägvisare och viktig källa till kunskap om tolerans och

intolerans i samhället. Kvalificerade kunskaper om detta är av yttersta vikt för att såväl Forum för

levande historia som andra aktörer i civilsamhället med kraft och precision ska förmå att motverka

intoleranta attityder. Forum för levande historia spelar därför en viktig roll att på egen hand och i

samverkan med forskare sprida och fördjupa kunskapen om ungdomars tolerans.

Tidigare undersökningar har undersökt elevers attityder på en övergripande nivå och identifierat

faktorer och samband kopplade till tolerans. Tillsammans har undersökningarna bidragit till viktiga

insikter om toleranta och intoleranta attityder bland svenska elever. Vad som saknas är emellertid

fördjupade kunskaper - såväl kvalitativ som kvantitativ - om mekanismerna bakom tolerans och

intolerans. Utan fördjupade kunskaper kan vi inte komma närmare att bevara frågan hur toleransen i

samhället bäst kan främjas. För det andra finns det också ett behov av mer kunskap om hur toleranta

och intoleranta attityder utvecklas under ungdomsåren. Utan sådan kunskap vet vi inte när under

uppväxtåren som insatser är mest angelägna. Därtill saknas insikt om hur ungdomar uppfattar utsatthet

kring tolerans och intolerans samt referensramar och perspektiv. Sådan kunskap är i sin tur viktig för

att skapa sammanhang och djupare förståelse för ungdomars attityder och erfarenheter, vilket kommer

att tas fram i kommande beslutade undersökningar.

Forum för levande historia kommer att samarbeta med forskare från olika delar av landet, bland annat

Örebro universitet där myndigheten har tillgång till en redan befintlig och longitudinell databas som

under sju år följt ungdomar mellan 13 och 28 år och undersökt ungdomars politiska och sociala

attityder.

Prestationer (st) 2013 2014 2015

Nedladdningar

toleransrapporter

414 1 817 2 169

Tabell 4. Toleransrapporter 2013–2015.

Kommentar: Nedladdningar av Forum för levande historias toleransrapporter mellan åren 2013-2015.

Nedladdningar inkluderar rapporten, alla språk som toleransrapporten är översatt till, sammanfattning

och lättläst.

Informera om Kommunistiska regimers brott mot mänskligheten Målsättningen med arbetet är att ge grundläggande kunskaper om de brott mot mänskligheten som

begåtts i Sovjet, Kina och Kambodja under perioden från ryska revolutionen 1917 till 1989.

Målgruppen är i första hand elever i årskurs 9 och gymnasiet samt deras lärare men även andra ska

kunna tillgodogöra sig materialet. Under 2012 tog myndigheten fram en film Från dröm till terror.

Under 2013 togs ett antal övningar med kopplingen till filmen fram i syfte att lärarna skulle kunna

använda dessa i klassrummet, som ett komplement till filmen. Stöddokumentet viktiga begrepp och

ordlista Lättläst har också utvecklats som ett komplement till filmen. Syftet har varit att öka elevernas

kunskap om brott mot mänskligheten som har begåtts av kommunistiska regimer. Ett övergripande

syfte har även varit att främja skolornas arbete med demokrati, tolerans och mänskliga rättigheter samt

att minska intoleransen. Målet har varit och är att skapa ett material som är användbart för lärarna och

som väcker ett intresse hos eleverna.


19

Redovisning av kvalitativa aspekter på resultat gällande myndighetens uppgift

att informera om kommunistiska regimers brott mot mänskligheten Under våren 2015 genomfördes en extern utvärdering av filmen Från dröm till terror. Filmen är en del

av det arbetet som har pågått vid Forum för levande historia sedan 2006 då regeringen i

regleringsbrevet la till uppdraget att myndigheten skulle informera om kommunistiska regimers brott

mot mänskligheten. I samband med utvärderingen genomfördes även en undersökning kring hur lärare

tar upp kommunistiska regimer och kommunistiska regimers brott mot mänskligheten i sin

undervisning.

Underlaget till såväl utvärderingen som undersökningen har i första hand samlats in via en webbaserad

enkät med uppföljande telefonintervjuer. 378 personer har besvarat enkäten och 29 personer har

deltagit i telefonintervjuerna.

Lärarna som har deltagit i undersökningen ägnar i genomsnitt sex timmars undervisningstid till

kommunistiska regimer. Undervisningen sker i första hand inom ramen för historieämnet och

samhällskunskapen. 35% av lärarna anger att syftet med deras undervisning kring kommunistiska

regimer är att öka elevernas kunskap om och/eller förståelse för olika styrelseskick, i första hand

demokrati och diktatur, samt skillnaden däremellan. 21% anger att syftet är att eleverna ska få ökad

kunskap om historien och 22% anger att syftet är att eleverna ska få en ökad förståelse för nutiden och

/eller för hur historien formar nutiden. Ett fåtal av lärarna anger att deras syfte är att öka elevernas

historiemedvetande.

Flera lärare gör inom ramen för undersökningen

jämförelser med andra världskriget och

Förintelsen, bland annat när det gäller elevernas

förkunskaper. De menar att eleverna känner till

andra världskriget och Förintelsen sedan

tidigare, men att de däremot är få elever som

känner till de kommunistiska regimers brott mot

mänskligheten. Några lärare upplever att det är

lättare att undervisa kring andra världskriget och

Förintelsen, eftersom det är ett mer

sammanhängande område som sträcker sig över

en begränsad tidsperiod. Kommunistiska

regimers brott mot mänskligheten upplever de

istället som ett osammanhängande område som

sträcker sig över flera tidsperioder och ett större

geografiskt område.

82% av lärarna som har besvarat enkäten har använt filmen i sin undervisning. 36% av dem har även

använt klassrumsövningarna och 53% har även använt ett eller flera av stöddokumenten viktiga

begrepp och ordlista Lättläst.

Lärarna har främst använt filmen och de andra delarna av materialet inom ramen för

historieundervisningen. Det avsnitt som störst andel av såväl grundskolelärarna som gymnasielärarna

har använt sig av är Avsnitt 6: Lägersystemet Gulag.

Resultatet från utvärderingen tyder på en hög måluppfyllelse för filmen Från dröm till terror med

tillhörande material. Exempelvis bedömer 95% av lärarna som har använt filmen att elevernas

kunskaper kring de brott mot mänskligheten som har begåtts av kommunistiska regimer har ökat. 95%

anser att ett intresse har väckts hos eleverna kring området och en lika hög andel bedömer att eleverna


20

har fått möjlighet att reflektera över vilka värden och principer som kan utmärka ett demokratiskt

samhälle.

Vidare anser 96% av lärarna att materialet har underlättat deras undervisning kring kommunistiska

regimer och 92% anser att de har getts möjlighet att genomföra en varierad undervisning med

utgångspunkt i olika lärstilar.

97% av lärarna som har använt filmen skulle rekommendera andra lärare att använda den i sin

undervisning.

En majoritet av lärarna som har använt filmen tycker att materialets koppling till läroplaner och

kursplaner är tydliga eller mycket tydliga. De flesta tycker även att materialets omfattning är lagom

och att det är anpassat till dess målgrupper.

Det är samtidigt en förhållandevis liten andel, 36%, av de lärare som har använt filmen som också har

använt övningarna. Detta beror på i första hand på tidsbrist eller på att lärarna har använt sig av annat

material. Några lärare uppger även att de inte visste att klassrumsövningarna fanns medan några menar

att övningarna inte har fungerat att använda i den elevgrupp som de för närvarande undervisar i.

De lärare som har kommit in med konkreta synpunkter kring vad som kan förbättras när det gäller

övningarna vill se en ännu tydligare koppling till filmen, en tydligare koppling till läroplaner och

kursplaner, att de enskilda övningarnas omfattning ses över och att det sker en anpassning till olika

kunskapsnivåer.

Lärarna kopplar undervisningen kring kommunistiska regimer i första hand till brott mot

mänskligheten 82%, demokrati 79%, mänskliga rättigheter 76% och propaganda 71%.

Prestationer: Kommunistiska regimers brott mot

mänskligheten (st)

2014 2015

Nedladdningar av filmen Från dröm till terror 82 127 82 651

Tabell 5. Kommunistiska regimers brott mot mänskligheten 2014–2015.

Kommentar: Filmen lanserades 2013, vilket innebär att det inte finns någon jämförande data från detta

år.

Diagram 3. Kommunistiska regimers brott mot mänskligheten 2013–2015.

0

1 000

2 000

3 000

4 000

5 000

6 000

K o m m u n i s t i s k a

r e g i m e r s b r o t t m o t

m ä n s k l i g h e t e n 2 0 1 3



m ä n s k l i g h e t e n 2 0 1 4



m ä n s k l i g h e t e n 2 0 1 5

Snittkostnad kr/timme

Kostnad (tkr)

Volym (timmar)


21

Prestationer




2013 2 312 1 847 799


2014 669 655 979


2015 833 775 931

Tabell 6. Kommunistiska regimers brott mot mänskligheten 2014–2015.

Kommentar: Under 2015 genomfördes en extern utvärdering.

Referensbibliotek Forum för levande historia förfogar över ett av Sveriges främsta referensbibliotek med en

litteratursamling främst uppbyggd på ämnesområden som Förintelsen, brott mot mänskligheten under

kommunistiska regimer och andra folkmord. Andra viktiga sakområden är demokrati, ungdomsfrågor,

HBTQ-frågor och mänskliga rättigheter. Referensbibliotekets litteratur är av referensslag och får

enbart läsas på plats. Inför varje projekt/verksamhet som startas utför biblioteket en inventering och

beställning av aktuell litteratur och filmer gällande projektet/verksamheten. Detta gör att

referensbiblioteket blir relevant och aktuellt för myndighetens medarbetare som kommer igång med

sitt projektarbete och samtidigt bidra till effektivisering av medarbetares tid och myndighetens

måluppfyllelse. Referensbiblioteket är en kunskapskälla internt och externt d.v.s., till elever, lärare och

externa intressenter. Referensbiblioteket ligger i anslutning till Forum för levande historias

utställningar och workshops. Det är ett publikt rum på myndigheten som är både fysiskt och virtuellt

öppet för alla och kan besökas utan att förbokas eller innebär några kostnader.

Under 2015 har bibliotekets titlar i den lokala databasen ”Mikromarc” ökat med över nio procent till

totalt 4 913 titlar. Biblioteket har prenumererat på 34 nationella tidskrifter och 2 dagstidningar samt ett

elektroniskt uppslagsverk. Samtliga prenumerationer har varit tillgängliga för både externa besökare

och medarbetare.

Antalet besök i myndighetens referensbibliotek ökade under året, både vad gäller ströbesökare och

bibliotekarier. Framför allt tack vare framgångsrika publika utställningar. Däremot gjordes färre

tidsbeställda elevbesök. Antalet ströbesökare var drygt 2 800, vilket är 23% fler än i jämförelse med

2014. Antalet besökande bibliotekarier var 33 stycken, vilket är samma antal som under 2014.

Bibliotekets webbplatser har haft 4 431 sidvisningar under 2015 en ökning från 3 785 året innan. Utav

4 431 är 3 720 unika visningar. Anledningar till ökningen är utskick med information om vepa

utställningar om Förintelsens minnesdag och bibliotekets verksamhet till två biblioteksnätverk med ca

4 000 bibliotekarier.

Uppsatsresurs i biblioteket Forum för levande historias uppsatsresurs vänder sig till lärare i grundskolans senare del och på

gymnasieskolan. Stöd erbjuds till elever som skriver uppsats i ämnen som relaterar till myndighetens

frågor. Genom handledning ger pedagog och bibliotekarie stöd i elevernas uppsatsskrivande.

Uppsatsstödet byggs utifrån två viktiga komponenter. Den ena är att eleverna kommer med tankar

eller förslag på vad de vill skriva. Under denna fas samtalar bibliotekarien, elever och pedagog för att


22

konkretisera och avgränsa områden de ska skriva om. I andra delen talar bibliotekarien, elever och

pedagog om källkritik och söker tillsammans i bibliotekets katalog eller på webben.

Under 2015 gjordes inga utskick med information om uppsatsstödet i biblioteket. På grund av

begränsade resurser kunde myndigheten inte genomföra stora satsningar för att nå skolor runt om i

Stockholm. Bibliotekarien har under året tagit emot elever som själv har tagit initiativet.

Under 2015 kom totalt 4-5 elever som gick på högstadiet, gymnasiet och universitet. En pedagog i

mån av tid och bibliotekarien handledde och svarade på elevernas/studenternas frågor. Under de

tillfällen som studenterna var på plats användes bibliotekets samling och datorer. Lämplig litteratur

och material på teman fick eleverna tips på från biblioteket.

Diagram 4. Uppsatsresurs i biblioteket 2013–2015

Prestationer



Uppsatsresurs 2013 26 13 506



Tabell 7. Uppsatsresurs 2013–2015.

Kommentar. Under 2015 har begränsade personella resurser funnits för att kunna genomföra

uppsatsresurs på ett optimalt sätt.

0

100

200

300

400

500

600

Uppsatsresurs 2013 Uppsatsresurs 2014 Uppsatsresurs 2015

Volym (timmar)

Kostnad (tkr)

Snittkostnad

kr/timme


23

Kontakter forskning & kultur- och utbildningsinstitutioner

Forum för levande historia arbetar aktivt med att med stöd i forskningen förankra nutida frågor i

historiska perspektiv och samtidigt lyfta fram hur det förflutna fortfarande lever och verkar i samtiden.

Myndigheten har emellertid inte i sitt uppdrag att bedriva egen forskning, vilket gör kontakter och

samverkan med forskningsinstitutioner till en integrerad och väsentlig del av såväl det löpande arbetet

nationellt och internationellt som den projektorienterade verksamheten. Forum för levande historias

utåtriktade verksamhet med inriktning på kunskap, kultur och utbildning, se även under Främja arbetet

med demokrati, tolerans och mänskliga rättigheter med utgångspunkt i Förintelsen sida 9 och

informera om Kommunistiska regimers brott mot mänskligheten sida 18.

En viktigt det av myndighetens uppdrag består av att sprida kunskap om Förintelsen och om

kommunistiska regimers brott mot mänskligheten, samt att i övrigt bidra till fördjupning och reflektion

som kan stärka en demokratisk samhällsutveckling. Myndighetens kontakter med kunniga föreläsare

från universitets- och forskarvärlden är här av stor betydelse, inte minst i samband med arrangemang

av lärarfortbildningar. Den geografiskt nationella spridningen är viktig i detta sammanhang.

Den kanske mest omfattande delen av detta arbete sker i samband med lärarfortbildningarna, se under

Lärarfortbildningar sida 27. Ett viktigt långsiktigt arbete som bedrivits av myndigheten sedan 2013

handlar om att inleda samarbeten med lärarutbildningar. Under 2013 genomförde en extern konsult en

undersökning av hur skolans demokratiuppdrag kan ta sig uttryck i lärarutbildningens

utbildningsvetenskapliga kärna i syfte att sammanställa kunskap som kan stärka Forum för levande

historias verksamhet som rör skolans demokratiarbete. Två viktiga slutsatser av undersökningen var

att det fanns en stor variation i synen på innebörden och innehållet i skolans demokrati och

värdegrundsuppdrag men samtidigt att de egna insatserna inte alltid fullt speglar denna stora betydelse.

Under 2014 fortsatte arbetet med att finna vägar att förmedla denna kunskap och sedan hösten 2015,

har det arbetet återupptagits och ett seminarium planeras i samarbete med Högskolan i Halmstad under

2016.

Inom myndighetens uppdrag att genomföra en utbildningsinsats om olika former av rasism och

intolerans i historien och idag har Forum för levande historia haft samarbete med forskare verksamma

vid Karlstads universitet, Linköpings universitet, Lunds universitet, Malmö högskola, Södertörns

högskola, Umeå universitet, Uppsala universitet och Örebro universitet. Dessutom har samarbete skett

på institutionell nivå med Malmö högskola, Högskolan i Dalarna, Stockholms universitet och

Södertörns högskola.

Det är av stor vikt för Forum för levande historia att inte bara vårda och befästa sitt inom många fält

redan goda nätverk utan också att fortsätta med att öka sina kontaktytor inom universitet och

Myndigheten ska bedriva utåtriktad verksamhet med inriktning på kunskap, kultur och

utbildning. Verksamheten ska bedrivas i nära kontakt med pågående forskning, andra

kultur- och utbildningsinstitutioner samt myndigheter, organisationer och föreningar vars

verksamhet rör liknande frågor.

Myndigheten ska sträva efter att verksamheten når största möjliga geografiska spridning

och förankring.

Myndigheten ska verka för en ökad kunskap grundad på forskning och samverkan med

andra, exempelvis universitet och högskolor, och förmedla kunskap inom sitt

verksamhetsområde.


24

högskolor, såväl nationellt som internationellt. Ett viktigt led i denna verksamhet är att myndigheten är

representerad vid olika forskningskonferenser och sammankomster. Myndigheten presenterade en

översikt om flyktingpolitiken i de skandinaviska länderna vid forskningskonferensen Holocaust in the

Nordic Countries. Research, Education, Remembrance som anordnades av DIIS (Köpenhamn) i

oktober, deltog i Forum för levande historias och Svenska Kommittén mot Antisemitism (SKMA)

samarrangemang konferensen Antisemitism i Europa och Sverige idag i november samt i den

internationella workshopen New Research on Genocide of Roma in Central Europe som anordnades

av Samtidshistoriska institutet vid Södertörns högskola i december. Vid samtliga tillfällen knöts

viktiga kontakter och vid konferensen i Danmark diskuterades att återuppta det nordiska samarbetet

mellan Forum för levande historia, DIIS (Danmark) och HL-Senteret (Norge) samt enskilda finska

forskare som tidigare funnits.

Under året har myndigheten tagit emot ett 15-tal internationella grupper på studiebesök. En del av

dessa besök har förmedlats via Svenska Institutet.

Enskilda forskare med intresse för Forum för levande historias historia eller av International Holocaust

Remembrance Alliance (IHRA:s) historia förekommer bland besökarna. En sådan forskare var Kristin

Wagrell från Linköpings universitet. En annan var Sharon Kuckuck från Touro College i Berlin.

Vidare besöktes myndigheten av Dr. Ionid Radu, ansvarig för arkiven vid United States Holocaust

Memorial Museum och en auktoritet inom området Romska folkmordet i Rumänien. Ett besök

utgjordes av chefen för The Tibet Museum (i Indien), Tashi Phuntsok, i sällskap med en representant

från svenska Tibetföreningen.

I samarbete med Historiska museet bjöds museiintendenten Barbara Kirschenblatt, ansvarig för

utställningen på museet i Warszawa om de polska judarnas historia in och ett seminarium

arrangerades. Samarbetet ledde även till en gemensam resa för Forum för levande historias pedagoger

till Warszawa tillsammans med Historiska museets museipedagoger.

Myndigheten deltog under mars i ett seminarium arrangerat av USA:s ambassad med anledning av

Sverigebesök av US State Departments Special Envoy on Anti-Semitism. Myndighetens tillförordnade

Överintendent var en av talarna vid seminariet.

Under året har myndigheten beslutat om delaktighet i två projektansökningar inom HERA -

Humanities in the European Research Area. Det ena projektet rör temaområdet Brott mot

mänskligheten under kommunistiska regimer, med titeln ”Revolutionary Memoryscapes: Institutional

Mediations of the October Revolution in Journalism and Educational Media”. Den svenska delen av

ansökan leds av dr. Michal Krzyzannowski vid Örebro Universitet. Det andra projektet rör tema-

området Förintelsens historia, med titeln “Recontextualisation of the Holocaust in European

Commemoration. Tracing national and transnational uses of historical dates and sites towards

Auschwitz as metonym (1985-2015)”. Den svenska delen av ansökan leds av dr. Ester Pollak vid

Stockholms universitet.

Under året har tre medarbetare vid myndigheten på inbjudan av svenska ambassaden, med

delfinansiering av Svenska institutet, rest till Sydafrika för att presentera dess arbete med mänskliga

rättigheter och för att studera hur man i Sydafrika arbetar med mänskliga rättigheter och mot rasism.

Geografisk spridning och förankring Forum för levande historia arbetar utifrån ett nationellt perspektiv, vilket betyder att majoriteten av

verksamheten når hela landet. Perspektivet finns med från idéstadiet av projektplaneringen och

innebär att såväl lärarfortbildningar, som turnerande utställningar, digitala medier och det särskilda

regeringsuppdraget Förintelsens minnesdag sprids nationellt.


25

Utifrån myndighetens toleransundersökningar framgå att toleransen är högre i storstäderna, vilket gör

att Forum för levande historia de närmsta åren kommer att satsa på att i än mer utsträckning komma ut

till närbelägna orter runt omkring storstäderna.

För att stärka det nationella arbetet har en arbetsgrupp under året utvecklat en nationell strategi som

har implementeras från slutet av året och kommer att pågå till 2018. Strategin innebär att koncentrera

en del aktiviteter till vissa regioner för att uppnå synergier. Utställningar, lärarfortbildningar och

kulturinslag producerade av myndigheten eller i nära samarbete med andra organisationer kommer att

äga rum i Skåne från och med slutet av 2015 till slutet av 2017. Resultatet kommer att utvärderas i

slutet av 2017.

Forum för levande historia har tidigare under de 13 år som myndigheten existerat genomfört en rad

lyckade samarbeten med aktörer i Skåne.

I Skåne har regionen och civilsamhället kommit överens om den första svenska regionala

överenskommelsen. Regionen och den idéburna sektorn har ett långsiktigt och fungerande samarbete.

Det innebär att Forum för levande historia i sitt nationella arbete i Skåne ska utöka kunskapen om de

redan befintliga samarbeten som är etablerade i Skåne innan myndigheten börjar genomföra aktiviteter

i Skåne under 2016.

Forum för levande historia genomförde ett 20-tal enskilda möten med aktörer från olika fält inom det

offentliga och civila samhället. Samtalen i sig utmynnade i idén om en lyssnar konferens där

myndigheten skulle få möjlighet att presentera sitt uppdrag samtidigt som olika aktörer skulle träffas

för att nätverka. Samtal fördes med Romskt informations och kunskapscenter, Face to Face, RFSL,

Malmö Museer, Biografen Spegeln, Tusen Tankar, Skissernas museum, Brightful, Region Skåne,

Open Skåne, Drömmars hus, Hembygdsrörelsen i Sverige och Nätverket idéburna sektorn i Skåne.

Konferensen Rättigheter är en färskvara genomfördes den 2 december på Stapelbädden i Malmö.

Konferensen byggde på dialogsamtal mellan olika aktörer som lyfte frågor kring demokratiarbete i

Skåne. Följande organisationer/föreningar fanns representerade på konferensen: Antirasistiska

filmdagar, RFSL, Hassela Helpline, Tillsammans för Sverige, Drömmarnas hus, Malmö Museer,

Värner Rydéns skola, Wanås Konst, Ungdomar mot rasism, Romskt informations och kunskapscenter,

Open Skåne, Helsingborgs Stadsdelsförvaltning, Kommunalråd Malmö, ABF, Musiker för fred,

Skånes hembygdsförening, Polisregion syd, RFSL. Konferens hade sammanlagt 62 deltagare.

Arbetet med Förintelsens minnesdag och pilotsatsningen på folk- och skolbibliotek ingår i den

nationella samordningen och strävar efter att nå största möjliga geografiska spridning över hela landet.

Beslutet att vända sig mot denna målgrupp togs mot bakgrund av att flera bibliotek redan fanns bland

arrangörer av minnesdagsprogram runtom i kommunerna och målgruppens intresse för vepa

utställningar.

Syftet med pilotsatsningen är att utveckla stödet för de folk- och skolbibliotek som vill

uppmärksamma minnesdagen och att rikta kommunikationen kring minnesdagen specifikt mot dem.

Under 2015 producerades därför en ny vepa utställning, 70 år efter befrielsen. Denna kommunicerades

i flera kanaler såsom annonser i fackpress, postalt utskick av folder och sociala medier. Som ett

resultat av den riktade kommunikationen ökade antalet bibliotek i minnesdagskalendariet på vår webb

och det vi benämner 27 januari-nätverk utvidgades jämfört med föregående år.

Under året påbörjades även arbetet med att fördjupa kunskapen om målgruppen och dess behov.

Tillsammans med myndighetens egen biblioteksverksamhet utvecklas också nya former för

kunskapshöjande insatser gentemot målgruppen. Flera möten genomfördes däribland ett med Region

Skåne som förhoppningsvis ska resultera i en gemensam aktivitet i regionen under 2016.


26

Karta 1. Geografisk spridning lärarfortbildningar och turnerande utställningar 2013–2015.


27

Lärarfortbildningar Forum för levande historia erbjuder kompetensutveckling för lärare som en del av myndighetens

löpande verksamhet. Syftet är att ge lärare verktyg, nya perspektiv, kunskaper, idéer och inspiration

för att utveckla sin undervisning och uppfylla skolans dubbla uppdrag att förmedla kunskap och

värden. Utgångspunkten för fortbildningarna är myndighetens instruktion.

Forum för levande historia vänder sig i första hand till lärare, som undervisar på grundskolans senare

årskurser och på gymnasiet i ämnena historia, samhällskunskap, religion och svenska. Slutmålgruppen

är eleverna. Med tanke på hur framlyfta demokratifrågorna idag är i skollag, läroplan och i flertalet

kurs- och ämnesplaner, så är myndighetens potentiella målgrupp betydligt större.

Fortbildningarna är kostnadsfria och öppna för deltagare från hela landet, oberoende av var

arrangemanget genomförs. Anmälan görs direkt på myndighetens webbplats. Undantaget är enstaka

fortbildningar som i förekommande fall görs på uppdrag av ett antal skolor eller en enskild kommun.

Lärarfortbildningarnas innehåll Standardmodellen för Forum för levande historias fortbildningar är att varva faktaförmedling med

pedagogiska övningar och reflektioner över skolans uppdrag som förmedlare av kunskap och värden

och utmaningarna och möjligheterna för den enskilde läraren att uppfylla dessa krav. I de allra flesta

fall erbjuder myndigheten endagsfortbildningar, men även kortare seminarier förekommer. Som

bekant är konkurrensen om lärarnas tid en utmaning. Forum för levande historias uppfattning är att

även ett kortare, väl genomfört seminarium kan väcka intresse och nyfikenhet för ”myndighetens

frågor” och få upp dem på dagordningen. Till samtliga teman erbjuds undervisningsmaterial på

webbplatsen i form av faktaunderlag, vittnesmål, klassrumsövningar och/eller film.

Innehållsmässigt domineras fortbildningarna av frågor om villkoren för demokrati, mänskliga

rättigheter och tolerans i dagens samhälle, satta i perspektiv till historiska händelser som Förintelsen,

folkmord och brott mot mänskligheten under kommunistiska regimer. Centrala begrepp i skolans

styrdokument som historiemedvetande, historiebruk, källkritik, aktörs-/strukturperspektiv lyfts också

fram för att visa hur olika skeenden kan beskrivas, med hänsyn till bland annat nationella, historiska,

politiska, kulturella, personliga och gruppmässiga aspekter.

Efter varje fortbildning utvärderar Forum för levande historia hur deltagaren uppfattat de enskilda

momenten avseende kvalité, nivå, relevans (för deltagarens yrkesroll) och i vilken utsträckning kursen

gett nya kunskaper. Även hur deltagarna fått kännedom om kursen.

Under året har myndigheten lanserat projektet Alla människor!. I och med detta projekt vänder Forum

för levande historia oss till en ny målgrupp, elever i årskurserna 4-6. Myndigheten har under hösten, i

samband med Forum för levande historias uppdrag en utbildningsinsats om rasism och intolerans,

genomfört fem konferenser där vissa fortbildningsinsatser bland annat vänder sig till lärare som

undervisar i årskurserna 4-6, sida 46.

Under året har myndigheten arrangerat fortbildningar under följande teman/rubriker:

Spelar roll (om åskådare, offer, förövare), Uppdrag: demokrati (om demokratistärkande workshops i

klassrummet), (O)mänskligt (om skelettsamlare, rasbiologi och normer), Tid för tolerans (om

intolerans och tolerans bland svenska skolelever till olika grupper i samhället), PK (om intolerans)

Historiemedvetande och identitet, Alla människor! (om rättigheter och lika värde), Kommunistiska

regimers brott mot mänskligheten, Antisemitism i Europa och Sverige idag (om den samtida

antisemitismen och att förebygga och motverka fördomar, hat och våld mot judar) samt HBTQ,

normer och makt


28

Fortbildningar har genomförts i Stockholm och inne i landet i samarbete med lokala och regionala

aktörer, som kommunernas utbildnings-/skolförvaltningar, museer och NGO:s, samt forskare och

lärarutbildare från högskolor och universitet. Samarbetspartnernas kännedom om lokala

förutsättningar och behov och att vi får tillgång till lokala och regionala kontakter/nätverk är en viktig

framgångsfaktor. Samarbetspartnernas bidrag är att hålla med lokal, marknadsföra arrangemanget

lokalt och ordna med praktiska frågor som teknik och förtäring, men också att vara med och påverka

innehåll och upplägg på fortbildningarna, föreslå föreläsare med mera.

Fortbildningarna har genomförts i Stockholm och dess grannkommuner (sju arrangemang) samt i

Lund, Östersund, Göteborg, Helsingborg, Malmö, Sunne, Karlstad, Sundsvall, Luleå, Kristianstad och

Örebro.

Lärarfortbildning 2014 Antal fortbildningar Totalt antal besökare

Snitt antal

besökare/

Lärarfortbildn

ing

Lärarfortbildning 2013 36 1 687 47

Lärarfortbildning 2014 15 690 46

Lärarfortbildning 2015 21 550 26

Tabell 8. Besökare till Forum för levande historias Lärarfortbildningar 2013-2015

Kommentar: Under 2015 har fler fortbildningar genomförts, men antalet lärare vid varje fortbildning

har minskat. Myndigheten har under året arbetat med att utveckla lärarfortbildningarna till en digital

produkt något som målgruppen har efterfrågat.

Lärarfortbildning under rubriken Uppdrag: Demokrati. Foto: Joel Marklund


29

Redovisning av kvalitativa aspekter på resultat i lärarfortbildningar Efter varje fortbildning gör deltagarna en digital utvärdering. Det som utvärderas är hur deltagaren

uppfattat de enskilda momenten avseende kvalité, nivå, relevans utifrån deltagarens yrkesroll och i

vilken utsträckning kursen gett nya kunskaper. Forum för levande historia undersöker även hur

deltagarna fått kännedom om kursen. Fortbildningarna får generellt höga betyg, såväl när det gäller

innehåll och utförande som relevans. Återkommande önskemål är att fortbildningen skulle vara längre

och innehålla mer inslag av egenreflektion. Det är bland annat detta behov Forum för levande historia

hoppas kunna tillgodose i och med det utvecklingsarbete av fortbildningsverksamheten som vi för

närvarande genomför.

Vad tycker du om fortbildningen som helhet?

% 2013 2014 2015

Mycket bra 60 66 65

Tabell 9. Lärarfortbildningar 2013–2015.

Kommentar: Passens längd, fördelning mellan föreläsning/eget deltagande/interaktivitet, lokal, pauser

m.m. har ansetts vara ungefär detsamma under 2014-2015.

Har fortbildningen givit dig nya kunskaper?

% 2013 2014 2015

Till stor del 46 48 51

Till mycket stor del 24 19 9


Kommentar: Under 2015 har fler lärare ”till stor del” ansett att fortbildningen har givit dem nya

kunskaper, medan färre anser att fortbildningen ”till mycket stor del” givit dem nya kunskaper.

Vilken relevans har fortbildningen för din yrkesverksamhet?

% 2013 2014 2015

Mycket relevant 60,5 65,5 57,8


Kommentar: Forum för levande historia eftersträvar en hög relevans för fortbildningen i förhållande

till lärarens yrkesverksamhet. Relevansen har under 2015 gått ner något i jämförelse med 2014 och

ligger i nivå med 2013.


30

Diagram 5. Lärarfortbildningar 2013–2015.

Prestationer



Lärarfortbildning 2013 1 257 1 276 1 015

Lärarfortbildning 2014 1 651 2 265 1 372

Lärarfortbildning 2015 873 1 021 1 052

Tabell 12. Lärarfortbildningar 2013-2015

Kommentar: Under 2015 har myndigheten lagt både personella och ekonomiska resurser på att

utveckla lärarfortbildningar till en digital produkt som ska komplettera befintliga lärarfortbildningar.

Detta har inneburit att både personella och ekonomiska resurser har minskat inom ordinarie

lärarfortbildningar och istället lagts på den digitala produkten som ska lanseras under 2016.

Turnerande utställningar Under 2015 har myndigheten haft fem turnerande utställningar. Två vepautställningar, 70 år sedan

befrielsen och Romer under Förintelsen och tre större utställningar Spelar roll, P.K. – en utställning

om intolerans och (O)mänskligt. Myndigheten har valt att slå samman de turnerande utställningarna

och redovisa volym och kostnader som turnerande utställningar 2015 på samma sätt som för tidigare

år.

Vepautställningar I samband med Förintelsen minnesdag har Forum för levande historia de senaste åren tagit fram vepa

utställningar som t.ex. skolor och bibliotek kan på egen hand ladda ner från myndighetens hemsida

och ta och visa i sina lokaler. Vepautställningarna 70 år sedan befrielsen och Romer under Förintelsen

visades i Helsingborg, Norrköping, Lycksele, Frövik, Torsby, Upplands-Bro, Mora, Härnösand,

Stockholm, Varberg, Sölvesborg Bromölla, Trosa, Östersund, Göteborg, Uppsala och Lund.

0

500

1 000

1 500

2 000

2 500

Lärarfortbildning 2013 Lärarfortbildning 2014 Lärarfortbildning 2015

Volym (timmar)

Kostnad (tkr)



31

Spelar roll Utställningen ”Spelar roll” har under 2015 besökt en två orter, Östersund och Lund. Båda orterna har

som i likhet med tidigare turnéorter erbjudit guidade visningar för ströbesökare samt pedagogiska

workshops för skolelever. På Jamtli genomfördes, 71 workshops för barn och ungdomar med totalt

1 775 deltagare. 7 614 ströbesökare besökte utställningen under utställningsperioden. På Kulturen i

Lund genomfördes 40 skolprogram för 1000 elever och antalet besökare i utställningen uppgick till

11 505. Utöver detta genomfördes två programkvällar under hösten med sammanlagt 100 besökare.

P.K. – en utställning om tolerans Under sommaren och hösten 2015 har P.K. visast på Fredens hus i Uppsala. Totalt genomfördes 38

pedagogledda workshopar för skolklasser där 722 elever deltog. Utställningen besöktes också av 7 232

ströbesökare.

Utställningsprojektet P.K. har också målsättningen att ta fram nya metoder för att arbeta för tolerans

och demokrati. Ett av de konstverk som finns med i utställningen Verklighetens Spelplaner har visat

sig fungera bra i arbetet med elevgrupperna, ur interaktiv och pedagogisk synvinkel. Under 2014 har

de bärbara spelen testats på några skolor i Stockholm och Hudiksvall i syfte att undersöka dess

möjligheter i klassrummet. Vår analys visar att Verklighetens spelplaner är ett mycket bra pedagogiskt

redskap, passar på många sätt bra in i myndighetens verksamhet och är mycket uppskattat av

målgruppen, både lärare och elever. Men när spelen frikopplas från utställningen tappar de sitt

sammanhang och det sammanhanget bör ersättas med ett annat. Spelen är ett redskap i utställningens

workshop, inte ett projekt i sig.

(O)mänskligt Utställningen (O)mänskligt öppnade på Göteborg Stadsmuseum. Omkring 60 lärare från regionen

deltog vid en förhandsvisning av utställningen och genomgång av det pedagogiska upplägget.

Göteborg Stadsmuseum har under hösten haft möjlighet att anordna pedagogiska workshops för

skolklasser genom tilldelade medel från Göteborgs stad. Utställningen besöktes av ca 15 000 personer,

varav ca 600 har varit elever som tagit del av de totalt 25 pedagogledda workshops som anordnats.

Diagram 6. Turnerande utställning 2013–2015

0

200

400

600

800

1 000

1 200

1 400

Turnerande utställningar 2013Turnerande utställningar 2014Turnerande utställningar 2015

Volym (timmar)

Kostnad (tkr)



32

Prestationer



Turnerande utställningar 2013 1 232 1 061 861

Turnerande utställningar 2014 608 765 1 259

Turnerande utställningar 2015 780 743 954

Tabell 13. Turnerande utställningar 2013-2015

Kommentar: Myndigheten har under åren format organisationen så att både personella och

ekonomiska resurser används på ett mycket effektivt sätt för att lyckas turné lägga Forum för levande

historias utställningar.

Prestationer Volym Kostnad Snittkostnad

Orter (timmar) (tkr) kr/timme

Turnerande

utställningar

2013

1 232 1 061 861

Stockholm, Kiruna, Kalmar, Boden, Malmö,

Temhult, Kristianstad, Lund, Umeå, Jämö,

Borås, Uppsala, Upplands Väsby, Göteborg,

Kinna, Karlskrona, Jönköping, Linköping,

Vänersborg, Härnösand, Solna

Turnerande

utställningar

2014

608 765 1 259

Stockholm, Borås, Karlstad, Västerås,

Göteborg, Luleå, Norrköping, Söderköping,

Lund, Tensta, Sköllersta, Finspång, Sundsvall,

G:a Linköping, Bandhagen, Örebro, Gnesta,

Kalmar, Uppsala

Turnerande

utställningar

2015

780 743 954

Helsingborg, Norrköping, Lycksele, Frövi,

Torsby, Upplands-Bro, Mora, Härnösand,

Vilhelmina, Hunnebostrand, Varberg,

Sölvesborg, Bromölla, Trosa, Östersund,

Göteborg, Uppsala, Lund

Tabell 14. Turnerande utställningar 2013-2015

Digitala medier För att kunna uppfylla Forum för levande historias uppdrag är myndighetens webbplats viktig både ur

strategiskt och nationellt perspektiv. Utvecklingen av den digitala användningen i samhället och inte

minst i skolan har medfört att myndigheten nästan uteslutande presenterar och kommunicerar

verksamhet och utbildningsmaterial via digitala medier.

Webbplatsen levandehistoria.se är myndighetens viktigaste kommunikationskanal och ska i stort

spegla myndighetens verksamhet. Det som produceras inom verksamheten presenteras i stort sett alltid

på webben. Nästan allt material produceras numera också för användning direkt på webbplatsen, till

skillnad från tidigare då t.ex. trycksaker och DVD:er kunde beställas på webben men oftast

levererades i fysisk form.


33

Hur går det för vår primära webbplats, levandehistoria.se? Antalet besök och sidvisningar på webben ökar kontinuerligt år till år (se diagram 7). Sidvisningarna

håller en jämn hög nivå under vår och höst med en tydliga nedgångar när den primära målgruppen

lärare har skollov. Tydliga toppar syns i samband med Förintelsens minnesdag, lanseringar av nya

projekt samt vid annonsering och mässor.

Diagram 7. Antal besökare, besök och sidvisningar på webbplatsen 2013-2015

Trafiken till webbplatsen kommer främst via sökmotorer, som ligger före direktträffar. I kombination

med att den genomsnittliga tiden som besökare spenderar på sidan är relativt hög (3 min och 38 sek) så

kan det tolkas främst som ett tecken på att texterna på webbplatsen är väl formulerade vilket är en

förutsättning för att besökarna ska få relevanta sökträffar när de googlar.

Diagram 8. Trafik till webbplatsen 2014–2015

Kommentar: Trafik till webbplatsen 2014 och 2015 – varifrån kommer trafiken? 2013 saknas då

statistiken från 2013 inte är jämförbar på grund av förändringar i mätmetod.

0

500000

1000000

1500000

2000000

2500000

2013 2014 2015

Antal besökare, besök och sidvisningar 2013-2015

Besökare (användare) Besök (sessioner) Sidvisningar

67,6%

69,40%

15,6%

14,20%

10,7%

9,90%

5,5%

6,10%

0,6%

0,30%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

2014

2015

Nyhetsbrev Sociala medier Länkar från andra sajter Direkt Google


34

Hur väl når vi in i landet? I ett försök att mäta hur väl vi når in i landets olika delar så redovisas i diagram 9 hur trafiken till vår

webbplats fördelar sig mellan länen. Jämförelsen visar att besökarna oftare kommer ifrån Stockholms

län än övriga län. Något som troligen beror på att många av myndighetens utställningar och

workshopar hålls i Stockholm. Jämfört mellan övriga län är fördelningen relativt jämn. Siffrorna visar

hur antalet besök på myndighetens webbplats förhåller sig procentuellt till antalet invånare i det län

trafiken kommer ifrån.

Det totala antalet besök på webbplatsen har ökat med 45% mellan 2014-2015. Diagrammet nedan

visar ökningen av besök länsvis.

Diagram 9. Besök på webbplatsen länsvis 2013–2015

Kommentar: Besök (sessioner) på webbplatsen länsvis 2013-2015. Procentuellt av antalet invånare i

länet. (2015 har jämförts med befolkningsunderlaget från 2014 då befolkningsunderlaget 2015 ännu

inte finns hos SCB).

Nya projekt, interaktivitet och material för yngre åldrar Under året har vi lanserat två nya digitala klassrumsmaterial. Alla människor! - om rättigheter och lika

värde, som riktar sig till årskurs 4-6 vilket är en ny målgrupp för myndigheten, samt HBTQ, normer

och makt, som riktar sig till högstadiet och gymnasiet. Båda projekten har använt sig av för

myndigheten nya tekniker där eleverna interagerar direkt med webben genom att göra quizar, skicka

anonyma meddelanden och skapa egna bilder. Utformningen har varit ett direkt svar på att målgruppen

i undersökningar efterfrågat mer film, interaktivitet och material för yngre åldrar på vår webb.

Alla människor! – om rättigheter och lika värde lanserades i februari och har under 2015 haft 45 789

sidvisningar och 1 856 elever har skapat egna bilder på webben. HBTQ, normer & makt lanserades i

0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% 14,00% 16,00%

Stockholm County

Vastra Gotaland County

Skane County

Ostergotland County

Halland County

Jonkoping County

Uppsala County

Orebro County

Sodermanland County

Vasterbotten County

Gavleborg County

Vasternorrland County

Dalarna County

Vastmanland County

Norrbotten County

Varmland County

Kalmar County

Kronoberg County

Blekinge County

Jamtland County

Gotland County

Antal besök 2013/storlek befolkning 2013 Antal besök 2014/storlek befolkning 2014

Antal besök 2015 /storlek befolkning 2014


35

oktober och har haft 35 875 sidvisningar under 2015. En tydlig trend som kan ses är att det tar minst

ett par månader från lansering till dess att ett material börjar användas mer flitigt. Troligtvis för att

lärarna först behöver hinna få in materialet i sin lektionsplanering.

Sociala medier Under 2015 har myndigheten ökat såväl de personella som de ekonomiska resurser vi lägger på sociala

medier. Kombinationen av det och en omvärld som talar mycket om våra frågor har lett till att vi fått

en större räckvidd i dessa kanaler. De sociala kanalerna används främst för att kommunicera ut och

marknadsföra våra projekt men även som en kanal för dialog med målgruppen.

Diagram 10. Följare på Facebook och Twitter 2013–2015

Kommentar: Forum för levande historias följare på Facebook och Twitter 2013-2015. Under året har

Instagram tillkommit som ny kanal för myndigheten. Siffran 380 i diagrammet avser första

mätpunkten för Instagram.

Så sociala är våra sociala kanaler 3 827 gånger har myndigheten under året nämnts på Twitter. Ett omnämnande på Twitter innebär att

någon antingen pratat om eller med myndigheten. På Facebook är det mer sällan människor själva

startar konversationer med myndigheten. Interaktionen sker oftare i form av kommentarer och likes på

myndighetens poster. Antalet interaktioner på Facebook uppgår till 8 937 under året.

Diagram 11. Interaktion i våra sociala kanaler 2014–2015.

3610

4828

6644

738

1683

2351

380

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

2013 2014 2015

Följare på Facebook och twitter

Facebook Twitter Instagram

0

2000

4000

6000

8000

10000

2014 2015

Interaktioner i våra sociala kanaler

Mentions på twitter Delningar och likes på Facebook


36

Kommentar: Interaktionen i våra sociala kanaler 2014-2015. Jämförelse med 2013 saknas pga. att

mätningar inte gjordes då, och inte går att göra i efterhand.

Ny sökfunktion Sökfunktionen på webbplatsen levandehistoria.se har under årets vidareutvecklats vilket gjort att

besökare nu lättare hittar den information de söker. Något som det fanns ett stort behov av då

innehållet på webbplatsen börjat bli relativt omfattande. Vidareutvecklingen ger besökarna möjlighet

att filtrera sökresultat samt en förslagslista på befintliga sökord så fort man börjar skriva i sökfältet.

Bloggar Myndigheten har under året arbetat aktivt med en blogg, Tankeforum.com, vilket är överintendentens

plattform för egna uttalanden. Den markanta ökningen av sidvisningar 2015 förklaras bland annat ÖI:s

medverkan på statsminister Stefan Löfven konferens ”Sverige Tillsammans”. Föredraget väckte

reaktioner på främst sociala medier såsom Avpixlat, vilket generade mycket trafik till

Tankeforum.com. ÖI gjorde då via bloggen ett tillrättaläggande som fick ovanligt stor spridning.

En annan blogg Resailevandehistoria.com har passivt förvaltats under året. Resailevandehistoria.com

lades ner/avpublicerades i december 2015. Bloggen användes som resedagbok under en

återkommande lärarresa till Bosnien fram tills 2014.

Diagram 12. Sidvisningar på bloggar 2013–2015

Tillgänglighet Webbplatsen håller en hög standard gällande tillgänglighet. När webbplatsen gjordes om 2013 så

prioriterades att den skulle följa de riktlinjer (WCAG) som ges av Handisam/Myndigheten för

delaktighet. Under 2015 gjordes en undersökning där användare med olika funktionsnedsättningar

testat och analyserat hur väl tillgängligheten på webbplatsen fungerar i praktiken. En del mindre

brister upptäcktes och åtgärdades under året.

Medier och press De senaste två åren har antalet digitala medieklipp som berör myndighetens ämnesområden ökat

markant. Anledningen är den tilltagande polariseringen i samhället, ett allt hårdare debattklimat,

närvaron av eu migranter som tigger, den akuta flyktingkrisen och terrordåden på europeisk mark. Fler

publicister och debattörer har känt sig manade att skriva om t.ex. antisemitism och islamofobi. Antalet

artiklar om rasism och intolerans ligger på samma höga nivå som året dessförinnan.

Antalet digitala medieklipp där Forum för levande historia nämndes ökade under 2015. Från 410 till

554 klipp, vilket är en ökning med 35 procent. Ökningen berodde framför allt på det faktum att det den

8 16410 193

23 732

4 0672 231 1300

0

5 000

10 000

15 000

20 000

25 000

2013 2014 2015

Sidvisningar på FLH:s bloggar

Tankeforum.com Resailevandehistoria.com


37

27 januari var 70 år sedan Förintelsen minnesdag och att myndigheten parallellt tilldelades ett nytt

regeringsuppdrag kring en utbildningsinsats mot rasism och andra former av intolerans. Dessa

ämnesområden stod för en fjärndel av årets publicitet.

Andra lyckade publiceringar under året var myndighetens DN-debattartikel med presentation av årets

Per Anger-pristagare och lanseringen av nya utbildningsmaterialet om HBTQ. Även romernas

situation under Förintelsen och idag samt hundraårsminnet av folkmordet 1915 bidrog till det ökade

antalet medieklipp där Forum för levande historia nämndes.

Omvärld Forum för levande historia bevakar kontinuerligt omvärlden med särskilt fokus på myndighetens

verksamheter och ämnesområden. Det senaste året har bevakningsområdena ökat i omfång, delvis på

grund av nya regeringsuppdraget kring en utbildningsinsats mot rasism och andra former av intolerans.

Men också på grund av den tilltagande polariseringen i samhället, ett hårdare debattklimat och en

markant ökning av publiceringar med koppling till ämnesområden som rasism och intolerans.

För att effektivisera och samordna omvärldsbevakningen på myndigheten formerades en grupp under

2015 bestående av medarbetare som utifrån sina olika kompetenser kontinuerligt bevakar och

analyserar omvärldsrelaterade frågor. Ett viktigt syfte med arbetet är att förse ledningsgruppen och

andra medarbetare med heltäckande beslutsunderlag, för användning i t.ex. verksamhetsplanering,

riskanalyser och andra vägval.

Mässor Forum för levande historias medverkan på mässor syftar till att öka myndighetens synlighet för

personal verksamma i skolvärlden, nå nya personer i målgruppen och stärka relationerna med dem

Forum för levande historia redan når genom personliga möten. På mässor presenterar myndigheten

aktuell verksamhet och material och medverkar med seminarier, scenframträdanden eller

monterprogram när tillfälle ges.

I Forum för levande historias imageundersökning som genomfördes 2013/14, svarade 25% av de

tillfrågade lärarna att de kommit i kontakt med Forum för levande historia för första gången på en

mässa.

Under 2015 medverkade myndigheten på tre mässor: Museum+Skola=Sant på Moderna

Museet/ArkDes i Stockholm, Svenska Historiedagarna som hölls i Tallinn och Skolforum i

Stockholm. Det sammanlagda besöksantalet på dessa mässor var drygt 8 000 personer.

Forum för levande historias monter på Skolforum. Foto: Forum för levande historia


38

Almedalen/Bok & Biliotek Under Almedalsveckan 2015 representerades Forum för levande historia i fyra publika sammanhang.

Dessa skilde sig åt tematiskt. Syftet med att närvara under Almedalsveckan respektive Bok &

Bibliotek var att lyssna, synas och nätverka. Genom att ta del seminarier, paneler och föreläsningar

kunde myndigheten bygga relationer till andra aktörer samt inhämta relevant information. Deltagandet

under Almedalsveckan innebar även en möjlighet att delta med innehåll på ett seminarium som

arrangerades av Uppsala universitet. Seminariet berörde frågan Den svenska rasismen – var kommer

den ifrån?

Den svenska rasismen – var kommer den ifrån?

Åker unga till krig i brist på en bättre framtid?

Kulturens roll i vår tid?

Religioner mot hat

Närvaron på seminarier – både som deltagare och besökare – kan i efterhand sägas motsvara målen om

synlighet och lärande. Bl.a. var myndigheten synliga tillsammans med aktörer som Expo,

Teskedsorden, Raoul Wallenberg Academy, RFSL/RFSU och Lärarnas Riksförbund på olika

seminarier.

Integrera ett jämställdhets-, mångfalds- och barnperspektiv Myndigheten ska i sin verksamhet integrera ett jämställdhets-, mångfalds- och barnperspektiv samt ett

internationellt och interkulturellt utbyte och samarbete.

Gällande de tvärsektoriella perspektiven har Forum för levande historia sedan tidigare etablerat ett

tydligt barn- och ungdomsfokus, vilket genomsyrat all verksamhet. Samtliga nya utställningar har varit

inriktade mot de unga målgrupperna. Myndigheten har tagit fram en policy för ett nytt inkluderande

synsätt, vilket inkluderar mångfalds-, jämställdhets-, tillgänglighets-, och barn och

ungdomsperspektiv.

Främja högtidlighållandet av Förintelsens minnesdag

I regeringens instruktion till Forum för levande historia framgår att myndigheten har ett särskilt

uppdrag att uppmärksamma Förintelsens minnesdag både i Stockholm och nationellt. Organisation och

format av minnesdagen har arbetats fram av myndigheten under den gångna tioårsperioden.

Till minnesdagen 2015 togs utställningen 70 år sedan befrielsen fram. Den innehöll material ur det

digitala vittnesmålsmaterialet och …om detta må ni berätta… Utställningen trycktes upp på vepor i

åtta exemplar och visades förutom på Raoul Wallenbergs torg i Stockholm i Helsingborg, Borås,

Söderköping, Västerås, Östersund, Sala och Ludvika. I de fyra förstnämnda orterna deltog

medarbetare från Forum för levande historia i programmet. I Norrköping och Lycksele visades 2014

års minnesdagsutställning Romerna under Förintelsen. Myndigheten samarbetade även detta år med É

Romani Glinda kring minnesstunden i St Jakobs kyrka.

Under minnesceremonin i Stockholm deltog ca 300 personer. Ett anförande skrevs för Raoul

Wallenbergs torg och de arrangemang inne i landet där medarbetare deltog. Det omarbetades även till

en debattartikel med en lokal vinkel för publicering i åtta landsortstidningar. Totalt genererade

pressarbetet över 300 pressklipp med Förintelsen minnesdag under perioden 1/1-31/1 2015. Av dessa

nämndes Forum för levande historia i drygt hälften.

Myndigheten ska aktivt främja högtidlighållandet av Förintelsens minnesdag.

http://www.almedalsveckan.info/event/user-view/29735?redir=%23eidx_0

http://www.almedalsveckan.info/event/user-view/24715?redir=




39

Minnesceremonin på Raoul Wallenbergs torg. Foto: Juliana Wiklund

Kort kan sägas att myndigheten fick stor uppmärksamhet i samband med 27 januari, kanske dels på

grund av att det 2015 var 70 år sedan befrielsen av Auschwitz, dels för att Forum för levande historias

nya uppdrag kommunicerades av regeringen i samband med minnesdagen och dels på grund av de

tragiska händelserna i Paris.

Minnesdagsutställningen gjordes tillgänglig för utskrift via webbplatsen, 1 408 nedladdningar fördelat

på 123 orter. Till minnesdagsutställningen kopplades befintliga pedagogiska övningar för

klassrummet. De marknadsfördes genom ett postalt utskick till högstadieskolor och gymnasier runt om

i landet.

I minnesdagskalendariet på webben samlade myndigheten information om 120 arrangemang av olika

slag, runt om i landet. Det var ca 50 fler än föregående år.

Under försommaren 2015 påbörjades arbetet med en ny minnesdagsutställning inför 2016 på temat

Aktion T4. Inom ramen för det nationella arbetet beslutades också att inför kommande minnesdagar

rikta oss specifikt mot folk- och skolbibliotek.

I samband med högtidlighållandet av Auschwitz befrielse för 70 år sedan, den 27 januari var Forum

för levande historia ombett av UD att utse två personer från gruppen Överlevande att delta i den

svenska delegationen med Kronprinsessan och Kultur- och demokratiministern. Emerich Roth och

Hedi Fried blev dessa representanter.

Ceremoni i riksdagen Tillsammans med riksdagens nätverk för hågkomst av Förintelsen arrangerade Forum för levande

historia en ceremoni i Sveriges riksdags bankhall. 2015 visades utställningen 70 år sedan befrielsen.

Förintelsens minnesdag i samarbete med Stiftelsen arkivet, Kristiansand,

Norge Stiftelsen arkivet arrangerar i samarbete med FN-förbundet och Röda korset Förintelsens minnesdag

för elever i årskurs nio i Kristiansands kommun.

x-apple-data-detectors://0/


40

Ansvariga för elevernas workshopar var: Stiftelsen Arkivet, Röda korset, FN-förbundet samt Forum

för levande historia.

Målet med dagen är att genom historiska referensramar öka förståelsen och kunskapen hos eleverna

kring historiska händelser, se kopplingar hur nutid och historia hänger ihop och att stärka viljan att

arbeta för alla människors lika värde.

Diagram 13. Förintelsens minnesdag 2013–2015

Kommentar: Myndigheten har arbetat fram en form för Förintelsens minnesdag som innebär ett större

fokus nationellt med lägre kostnader och mindre personell tid.

Prestationer



Förintelsens minnesdag 2013 1 055 1 323 1 254

Förintelsens minnesdag 2014 1 184 1 590 1 342

Förintelsens minnesdag 2015 712 1 481 2 081

Tabell 15. Förintelsens minnesdag 2013–2015

International Holocaust Remembrance Alliance (IHRA)

Forum för levande historia har regeringens uppdrag att företräda Sverige i IHRA. Det internationella

nätverkets ambition är att bygga en bättre framtid genom att dra lärdomar från Förintelsens historia.

Det bärande dokumentet som beskriver organisationens syfte är Stockholmsdeklarationen, antagen av

deltagare från 50 nationer vid en internationell regeringskonferens i Stockholm i januari 2000.

IHRA:s verksamhet har som syfte att stärka medlemsländerna i deras strävan att efterleva

Stockholmsdeklarationens intentioner. En generös tolkning av deklarationen ger också stöd för att den

genom att stärka undervisning, forskning om och minneshållning av Förintelsen vill öka

medvetenheten om alla människors lika värde och att stödja demokratiska värderingar.

0

500

1 000

1 500

2 000

2 500

Förintelsens minnesdag 2013 Förintelsens minnesdag 2014 Förintelsens minnesdag 2015

Volym (timmar)

Kostnad (tkr)


Myndigheten ska företräda Sverige i International Holocaust Remembrance Alliance

(IHRA).


41

Delegationens insatser Under året har den svenska delegationen i IHRA bestått av:

Överintendent Forum för levande historia, Head of Delegation

Avdelningschef för specialfunktioner Forum för levande historia, ordförande i IHRA:s Budget

Committee

Samordnare internationella relationer Forum för levande historia, Deputy HoD,

Forskningssamordnare Forum för levande historia, ledamot i Working group Academic issues,

Projektledare Forum för levande historia, ledamot i Working group Educational issues,

Lars Lindgren, ledamot i Roma Sub Committee, från Diskrimingeringsombudsmannen (DO).

Vice ordförande inom arbetsgruppen

Helene Larsson, ledamot i Museum & Memorial Working Group, från Historiska museet.

Under året, i september, avsade sig Helene Larsson uppdraget att vara svensk delegat i

arbetsgruppen

Arbetet i IHRA:s budgetkommitté har letts av dess ordförande avdelningschef för specialfunktioner på

Forum för levande historia. I arbetsgruppen för utbildningsfrågor, Education Working Group, har

Sverige varit representerat genom projektledare från myndigheten som under året har utsetts att bli

Education Working Groups nästa ordförande.

I arbetsgruppen för forskningsfrågor, Academic Working Group, har forskningssamordnare från

Forum för levande historia ingått liksom Lars Lindgren från DO. Lars Lindgren är också Sveriges

representant i organisationens arbetsgrupp för det romska folkmordets historia, han är även dess vice

ordförande. Under året har historikern Ylva Wibaeus, Stockholms universitet, utsetts att för ett år vara

del av i IHRA:s arbetsgrupp för bedömning av projektansökningar.

Under året har forskningssamordnaren från Forum för levande historia fortsatt ingått i en grupp med

en av IHRA:s långtidsprojekt. Projektet gäller en kartläggning av kunskaper om metoder för

undervisning om Förintelsen med målet att summera hur detta område i framtiden behöver utvecklas.

Projektet har kartlagt befintliga forskningsprojekt och rapporter inom området. Under 2016 kommer

arbetsgruppens resultat att redovisas vid ett seminarium. Härefter kommer IHRA:s experter inom

pedagogik, historia, utställningspedagogik etc. att involveras i arbetet. Forskningssamordnaren har

varit tjänstledig på 25% av sin ordinarie arbetstid för att fullfölja sitt uppdrag inom gruppen.

Forum för levande historia skrivit artikeln The Challenges of Holocaust Education and Remembrance

in Sweden som publiceras i antologin Bystanders, Perpetrators or Rescuers? The Neutral Countries

and the Shoah – Facts, Myths and Counter-myths (Yessica San-Roman, Thomas Lutz, Corry Guttstadt

& Bernd Rother (eds.)) efter en konferens i Madrid där IHRA var medarrangör. Konferensens tema

var Neutral countries and the Holocaust, den arrangerades under värdskap av Centro Sefarad Israel i

Madrid. Artikeln handlar om Holocaust education i Sverige och de utmaning och möjligheter som

finns.

Forum för levande historia står som innehavare av IHRA:s bankkonto i Stockholm där

medlemsavgifterna från respektive land på 30 000 Euro betalas in årligen. Det innebär att

myndigheten sköter, IHRA:s medlemsavgifter, transaktioner till och från bankkontot och

månadsavstämningar. IHRA:s bankkonto ligger helt utanför Forum för levande historias ordinarie

verksamhet och myndigheten har inget ansvar för IHRA:s verksamhet och budget. Bankkontot sköts

av avdelningschefen för specialfunktioner och ekonomihandläggare på myndigheten. Bankmedlen

redovisas i årsredovisningens balansräkning under posten Kassa och bank samt Övriga kortfristiga

skulder.


42

Ungern har under året har organisationens ordförandeland. Sverige har varit representerat vid

organisationens båda plenarmöten och vid möten för arbetsgrupper.

IHRA:s arbetsgrupp för det romska folkmordets historia IHRA:s arbetsgrupp för roma-frågor är en viktig kunskapsbas för myndigheten i arbetet för att allmänt

öka medvetenheten om det romska folkmordet under tiden för Förintelsen samt om brister inom MR-

området för romer, internationellt såväl som i Sverige. Den svenska delegaten i den arbetsgruppen,

Lars Lindgren, har specifika expertkunskaper inom området och han har under året även fungerat som

vice ordförande för arbetsgruppen.

IHRA har under senare år utvecklats till en av de viktigaste internationella nätverken för att stimulera

forskning, undervisning och hågkomst om det romska folkmordet.

Samverkan med andra myndigheter och aktörer Ett stabilt samarbete finns med UD gällande IHRA vilket bl. a. manifesteras i att en tjänsteman vid

UD/FMR, en senior rådgivare i MR-frågor, ingår i den svenska IHRA-delegationen.

Kontakter har även funnits under året med Kulturdepartementet gällande IHRA, främst genom att

rapporter och annan allmän information delgivits departementet. Under året har även kontakt knutits

med Utbildningsdepartementets internationella handläggare i en ambition att öka kunskapen och

intresset även vid det departementet för IHRA:s verksamhet.

Motsvarar delar av myndighetens instruktion IHRA spelar en stor roll för myndighetens möjlighet att framgångsrikt genomföra två av de centrala

uppdrag som dess instruktion formulerar nämligen att vara ett nationellt forum som ska främja arbetet

med demokrati, tolerans och mänskliga rättigheter med utgångspunkt i Förintelsen. IHRA:s nätverk

ger Forum för levande historia tillgång till en rad experter och institutioner i många länder. Dessa

nätverk erbjuder tillfällen till samarbeten, till värdefulla konferenser och andra sammanhang för

inhämtning av kunskap inom våra intresseområden.

Nätverket fungerar även som en resurs för ytterligare en del av myndighetens instruktion, nämligen att

verksamheten ska bedrivas i nära kontakt med pågående forskning, andra kultur- och

utbildningsinstitutioner samt myndigheter, organisationer och föreningar vars verksamhet rör liknande

frågor.

Den tredje delen av instruktionen som befruktas genom detta internationella nätverk är att

myndigheten ska sträva efter att verksamheten når största möjliga geografiska spridning och

förankring. Nätverket ger också myndigheten större möjligheter att sprida kännedom utanför Sverige

om svenskt arbete inom dessa områden.

IHRA är en viktig internationell röst inom policy-områden som berör internationellt arbete inom

utbildning, hågkomst och forskning om Förintelsen. Under året har IHRA:s arbete med att korrigera

utformningen av förslaget inom EU om en ny dataregleringslag varit ett av de områden som även den

svenska delegationen varit delaktig i. Den svenska delegationen har kunnat dra Justitiedepartementets

uppmärksamhet till denna fråga utifrån dessa aspekter.


43

Diagram 14. Forum för levande historias arbete i IHRA 2013–2015

Prestationer



FLH:s arbete och medverkan IHRA 2013 581 1 031 1 773



Tabell 16. Forum för levande historias arbete och medverkan IHRA 2013-2015

Kommentar: Myndigheten investerar mer arbetstid inom IHRA på grund av att medarbetare från

Forum för levande historia har tagit på sig ansvar efter beslut från myndigheten att vara ordförande för

olika arbetsgrupper och att ingå i långsiktiga projekt.

Diagram 15. Forum för levande historias arbete med IHRA:s fond 2013–2015

0

200

400

600

800

1 000

1 200

1 400

1 600

1 800

2 000

FLHs arbete och medverkan

IHRA 2013


IHRA 2014


IHRA 2015

Volym (timmar)

Kostnad (tkr)


0

200

400

600

800

1 000

1 200

FLHs arbete med IHRAs fond

2013


2014


2015

Volym (timmar)

Kostnad (tkr)



44

Prestationer



FLHs arbete med IHRAs fond 2013 474 391 826



Tabell 17. Forum för levande historias arbete med IHRA:s fond 2013-2015

Kommentar: Flera transaktioner som myndigheten tidigare gjorde för IHRA:s bankkonto sköter from

2014 IHRA:s permanenta sekretariatet i Berlin.

Priset till Per Angers minne

Människor runt om i världen riskerar dagligen sitt liv för att kämpa för demokrati och mänskliga

rättigheter. Varje år tilldelas någon av dessa modiga människor Per Anger-priset, regeringens ”pris för

humanitära och demokratifrämjande insatser”. Priset är instiftat för att uppmärksamma diplomat Per

Angers insatser för att rädda judar under andra världskriget.

2015 års Per Anger-pris gick till Islena Rey Rodríguez för hennes modiga kamp för fred och rättvisa i

Colombia. Under ceremonin talade kultur- och demokratiminister Alice Bah Kuhnke och hon delade

också ut priset. Vid ceremonin närvarade en stor del av det svenska civila samhället samt

representanter från flera departement och olika ambassader. I samband med besöket hade pristagaren

Islena Rey Rodríguez enskilda möten med utrikesminister Margot Wallström, biståndsministern

Isabella Lövin och kultur- och demokratiminister Alice Bah Kuhnke. Väl tillbaka i Colombia mötte

hon kronprinsessan Viktoria vid svenska ambassaden i Bogotá.

2015 knöts priset närmare till unga vuxna genom ett samarbete med gymnasiet Södra Latin. Elever i

samhällsprogrammen arbetade med pristagarnas historia och land genom myndighetens

utbildningsmaterial Människorättskämpar. Under ceremonin ställde samhällselever frågor till

pristagaren och musikelever stod för underhållningen. Detta samarbete har gett priset en bredare

målgrupp och en större relevans. Ceremonin var helt fullsatt med ca 900 personer i publiken.

Redovisning av kvalitativa aspekter på resultat gällande myndighetens uppgift

att dela ut priset till Per Angers minne För att säkerställa kvalitén på nomineringarna i processen för att ta fram en Per Anger-pristagare har

myndigheten en tydlig mall som nomineringsorganisationerna måste följa. Under de senaste åren har

mallen förtydligats.

För att säkerställa kvalitén på kunskap och erfarenhet i juryn rekryterade 2014 den framstående

människorättsjuristen Parul Sharma. Övriga juryn består av:

Anders Rönqvist rättschef utrikesdepartementet

Peter Weiderud, chef Svenska Institutet Alexandria

Ingrid Lomfors Överintendent Forum för Levande historia

Peter Anger, son till Per Anger. Det står i uppdraget att familjen ska vara representerad

Myndigheten ska dela ut ett pris för humanitära och demokratifrämjande insatser enligt

förordningen (2004:1024) om pris till Per Angers minne.


45

2015 års Per Anger-pristagare Islena Rey Rodríguez. Foto: Bo Ljungblom

Nomineringsorganisationerna är:

Amnesty International, Civil Rights Defenders, Diakonia, Svenska FN-förbundet, Svenska Avdelningen

av Internationella Juristkommissionen, Reportrar utan gränser, Svenska PEN, Afrikagrupperna och

Svenska kyrkan.

Under året skedde några stora förändringar som myndigheten anser har fallit väl ut. Priset delas inte

längre ut på MR-dagarna utan på en skola. Detta innebär att myndighetens målgrupp, elever i svenska

skolan, involveras på ett bättre sätt. Genom att vara i Stockholm hade också fler

nomineringsorganisationer från civila samhället möjlighet att närvara vid ceremonin. Även Per Anger

familjen kunde närvara i större utsträckning än tidigare.

Websidorna som hör till Per Anger-priset har totalt visats 23 709 gånger under 2015. Det är en ökning

med 290% i relation till antalet visningar under 2014.

Websidorna som hör till Människorättskämpar har visats 23 481 gånger. Det finns ingen jämförbar

statistik från 2014 då materialet lanserades i november 2014.

Det blev ett stort genomslag i pressen vid offentliggörandet av årets pristagare som gjordes via en

artikel på DN debatt. Även flera djupintervjuer gjordes med pristagaren när hon var på plats i oktober.

Människorättskämpar Övningarna till materialet om Per Anger-pristagarna riktar sig till lärare på gymnasiet eller åk 9 och är

i första hand tänkt att fungera i samhällskunskapsundervisning. Man kan även arbeta

ämnesövergripande i samarbete med ämnena historia och svenska.

I dessa lektionsupplägg kan lärare arbeta med frågor kring mänskliga rättigheter och civilkurage med

sina elever genom att använda sig av Per Anger-pristagarnas berättelser. I materialet presenteras

pristagarna genom intervjuer och där finns även länkar till information om situationen i deras

respektive länder. Människorättskämparnas berättelser kan både ge konkreta exempel på situationen

http://www.amnesty.se/

http://www.civilrightsdefenders.org/

http://diakonia.se/

http://www.fn.se/

http://www.icj-sweden.org/

http://www.icj-sweden.org/

http://www.reportrarutangranser.se/

http://svenskapen.se/

http://www.afrikagrupperna.se/

http://www.svenskakyrkan.se/


46

kring mänskliga rättigheter runt om i världen och fungera som inspirerande exempel på civilkurage.

Eleverna får öva sig i att inhämta information från olika källor och träna sin förmåga till källkritik. I

värderingsövningar får de också fundera på hur de själva skulle agera. Det finns också delar där man

utgår ifrån Per Angers gärningar under Förintelsen.

Diagram 16. Per Anger-priset 2013–2015

Prestationer



Per Anger-priset 2013 1 109 1 644 1 482

Per Anger-priset 2014 1 601 1 766 1 103

Per Anger-priset 2015 1 199 1 161 969

Tabell 18. Per Anger-priset 2013-2015

Kommentar: Genom att myndigheten har beslutat att överlämna priset på en skola i Stockholm för att

komma närmare målgruppen lärare och elever, har Forum för levande historias ekonomiska och

personella resurser för Per Anger priset medvetet minskat.

Uppdrag att genomföra en utbildningsinsats om olika former av rasism och intolerans i historien och idag Enligt regeringsbeslut0F

1 har Forum för levande historia uppdraget att genomföra en utbildningsinsats

om olika former av rasism och intolerans i historien och idag. Syftet är att ”satsningen ska bidra till att

skapa ett jämlikt samhälle präglat av respekt för alla människors lika värde och rättigheter och att

främja demokratin.” Uppdraget ska genomföras med ett tydligt genusperspektiv och ske i samarbete

med Statens Skolverk med målsättning att nå ut med bred geografisk spridning till elever och andra

1 Kulturdepartementet Ku2015/319/KA

0

200

400

600

800

1 000

1 200

1 400

1 600

1 800

2 000

Per Anger-priset 2013 Per Anger-priset 2014 Per Anger-priset 2015

Volym (timmar)

Kostnad (tkr)



47

grupper1F

2 i grund- och gymnasieskolan. Uppdraget avser perioden 2015-2017, med slutredovisning den

10 mars 2018.

Kunskapshöjande insatser i samarbete med Statens Skolverk Regionala konferenser 2015 i Helsingborg, Luleå, Sundsvall, Karlstad och Örebro.

Syfte: att stärka skolans arbete mot främlingsfientlighet och rasism

Målgrupp: lärare och skolledning i grund- och gymnasieskolan

Innehåll: Kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser – en fortbildningsdag om hur vi möter

främlingsfientlighet och rasism i skolan:

Föreläsning Skolverket: Skolans värdegrund och arbetet med att stärka hela skolans uppdrag,

Föreläsning Forum för levande historia: Tid för tolerans- om ungas värderingar och attityder,

Arbetet mot rasism och främlingsfientlighet i skolan, föreläsning Jan Jämte och Emma

Arneback, Örebro Universitet,

Workshop Medierådet: No Hate Speech, hat på nätet och MIK-rummet,

Workshop Forum för levande historia: Alla människor! Klassrumsmaterial för åk 4-6,

Workshop Kommissionen mot antiziganism: presentation av skolboken,

Workshop Skolverket: dilemman och konkreta situationer som utmanar.

Open space: ideella organisationer och aktörer som arbetar antirasistiskt med skolan som målgrupp

informerade om sina metoder, utbildning och material.

Myndigheten publicerade under 2015, tillsammans med SOM-institutet, en rapport med namnet

Uppfattningar om rasism. Rapporten bygger på enkätdata från den nationella SOM-undersökningen

2014. Undersökningens urval uppgick till 3600 individer mellan 16-85 år och totalt svarade 52

procent. Rapportens innehåll kretsar kring individers perception av rasism som begrepp och fenomen.

Under 2015 presenterades rapporten i en rad olika sammanhang, bland annat under Almedalsveckan,

på olika regionala konferenser och på fortbildningsdagar för lärare.

Redovisning av kvalitativa aspekter på resultat i kunskapshöjande insatser i

form av konferenser Efter varje konferens fick deltagarna svara på en enkätundersökning för att se deltagarnas inställning

till konferensen. Totalt instämde 90 % med påståendet att ”Lärdomar från konferensen är tillämpbara i

min professionella yrkesroll. Vidare instämde 78 % med påståendet att ”Verksamheten jag arbetar

inom är i behov av ökad fortbildning om rasism och intolerans”. Vi frågade även konferensdeltagarna

om de ansåg att ”Konferensen motsvarade mina förväntningar”. Totalt instämde 90 % med detta

påstående. Totalt tillfrågades 900 personer och 60% svarade. Deltagarnas svar visar att den generella

nöjdheten med konferenserna var mycket stor. Deltagarna svarar även att konferenserna hade ett för

dem relevant innehåll. Vi kan inte se några större skillnader i deltagarnas svar med avseende på

exempelvis konferensort eller kön. Däremot vittnar antalet anmälningar om att olika orter mobiliserar

olika många lärare. Noterbart är även att konferenserna besöktes av en större andel kvinnor än män.

2 Regeringsbeslut Ku2015/01807/LS (delvis)


48

Övriga kunskapshöjande insatser Seminarium MR-dagarna

Syfte: att presentera resultat av projektets omvärldsbevakning för lärare och elever i syfte att höja

kunskapen om olika uppfattningar om rasism i samhället samt därmed att bidra till skolans arbete mot

fenomenen.

Målgrupp: lärare och elever på gymnasiet och år 9 grundskolan

Innehåll: Synen på vad rasism är varierar stort. Antirasistiskt arbete måste därför kunna identifiera och

förhålla sig till att det existerar olika uppfattningar om rasism i samhället. Seminariet genomfördes av

Jacob Severin, analytiker vid Forum för levande historia. Innehållet baserades på rapporten

”Uppfattningar om rasism”, publicerad i samverkan med SOM-institutet i deras antologi ”Fragment”

och myndighetens rapport ”Tid för tolerans”.

Resultat: God uppslutning av elever och lärare inom ramen för MR-dagarnas skolspår. Vi noterade ett

koncentrerat intresse, flitigt antecknande och fotograferande av bilder. Flera ställde frågor under och

efter seminariet och gav positiv feedback.

Ort, datum, antal deltagare: Göteborg, 9 nov. 2015, ca 85 personer varav majoriteten gymnasieelever.

Medverkande i UR-podcast

Syfte: att diskutera olika perspektiv på vad rasism är, vem som är rasist och hur skolan kan arbeta mot

rasism.

Målgrupp: lärare och skolledare i grund- och gymnasieskolan

Innehåll: UR-pedagogerna spelade in fyra podcasts under MR-dagarna i samarbete med Skolverket.

Inspelningarna genomfördes på mässgolvet i Skolverkets monter inför publik. Jacob Severin,

analytiker vid Forum för levande historia, deltog vid inspelningen av en av dessa tillsammans med Liv

Lindahl, lärare på Önneredsskolan, Göteborg och Hugo Wester, undervisningsråd på Skolverket.

Resultat: Efter lansering av podcasten på UR-bloggens hemsida, toppade det avsnitt Forum för

levande historia deltog i listan över antalet spelningar.

Prestationer



Utbildningsinsats om rasism & intolerans 2015 4 756 4 996 1 051

Tabell 19. Utbildningsinsats om rasism & intolerans – 2015

Kommentar: 2015 var första året som myndigheten arbetat med det nya uppdraget en utbildningsinsats

inom rasism och intolerans, vilket innebär att det inte finns någon jämförande data för åren 2013 0ch

2014.


49

Publik och tillgänglighet

Forum för levande historias främsta målgrupp är lärare i årskurs 9 och gymnasiet. Genom att vara en

resurs för lärarna i deras arbete mot intolerans och för demokrati når myndigheten brett ut till elever.

Myndigheten ska ständigt sträva efter att vara relevanta för skolan och arbeta med stöd i skolans mål-

och styrdokument. För att kunna uppnå detta bedriver myndigheten omvärldsbevakning bland annat

inom utbildnings- och kulturområdet.

Målgruppsundersökning Målgruppsundersökningar är en del av ett pågående utvecklingsarbete för att öka kunskapen om

myndighetens målgrupper. Forum för levande historia undersöker och för dialog i syfte att vara en

relevant, nationell resurs för skolan.

Myndigheten har under året påbörjat en diskussion om stora frågor som; hur kan Forum för levande

historia bättre möta utmaningarna i det heterogena klassrummet utifrån vårt uppdrag? Vilka möjliga

nya målgrupper, inom ramen för skolan, kan vara aktuella att bredda till för att nå och påverka

slutmålgruppen elever?

Som underlag i målgruppsarbetet ingår både kvantitativa undersökningar och kvalitativa i form av

fokusgruppsamtal. Under 2014 genomförde opinionsinstitutet Novus en kvantitativ enkätundersökning

med 800 lärare, som myndigheten tidigare inte har haft kontakt med. Undersökningen syftade till att

ge Forum för levande historia kunskap om lärarnas behov och hur myndigheten kan vara ett stöd i

undervisningen utifrån vårt uppdrag.

För att öka förståelsen av resultaten genomfördes under 2015, fyra fokusgrupper med sammanlagt 27

respondenter. Grupperna bestod av lärare som undervisar på gymnasiet, på studie- och

yrkesförberedande program, både i storstäder och mindre städer. Med denna uppdelning ville

myndigheten försöka fånga eventuella skiljelinjer mellan olika program.

Områden som undersöktes i fokusgruppsamtalen var frågor om det övergripande värdegrundsarbetet

på skolorna, behovet av olika former av stöd, frågor om intolerans och rasism, om lärarna upplever

skillnader mellan olika program, samt frågor om hur Forum för levande historia kan bli en bättre

resurs för lärarna.

Hur kan myndigheten bättre nå fram till lärare och elever på yrkesförberedande

program? Utifrån resultatet i Forum för levande historias senaste attitydundersökning Tid för tolerans – En

studie om vad skolelever i Sverige tycker om varandra och samhället i stort (2013) har myndigheten

diskuterat hur vi bättre kan nå fram till lärare och elever på yrkesförberedande program. Resultatet

visade att elever som studerade på yrkesförberedande program visade mindre toleranta inställningar

till utsatta grupper än elever som studerade på studieförberedande program. Dessa skillnader var ett av

de mest framträdande resultaten i undersökningen och bekräftas också av myndighetens fördjupade

analyser. Genom att mäta effekten av andra förklaringar till toleranta attityder som förts fram i

forskningen kvarstår skillnaderna mellan yrkes- och studieförberedande program. Det pekar

Forum för levande historia ska redovisa

den verksamhet som svarar mot den unga publikens behov samt insatser för att

öka den unga publiken,

de åtgärder som vidtagits för att öka tillgängligheten för personer med

funktionsnedsättning.


50

sammantaget på att elever och lärare på yrkesprogrammen är en viktig målgrupp i myndighetens

framtida verksamhet.

Lärarna upplever skillnader i förutsättningar mellan elever på yrkes- respektive

studieförberedande program I fokusgruppsamtalen kom det fram att lärarna upplever skillnader i förutsättningarna för olika

elevgrupper att ta till sig fakta och material. Enligt lärarna handlar det ibland mer om attityd än

genuina värderingar. Flera nämner olika perspektiv, innovativa metoder, vittnesmål och film som

möjliga vägar att engagera mindre motiverade elever.

Forum för levande historia har under året påbörjat en intern diskussion om att material kan

differentieras på annat sätt än i nuläget, för att möta nya behov och tillgodose elevers olika lärstilar.

Vad planerar Forum för levande historia arbeta vidare med utifrån

målgruppsundersökningarna under de kommande åren? Det är en utmaning för Forum för levande historia att möta lärarnas behov och önskemål. En slutsats

från fokusgruppsamtalen är att myndigheten möter konkurrens från flera olika håll när det gäller

material och information om våra frågor. Regeringsuppdraget ”Utbildningsinsats om rasism” kommer

att arbeta vidare med det som framkom under målgruppsundersökningarna om rasism och intolerans.

Ett nytt projekt påbörjas under 2016 för att undersöka hur vi kan öka interaktiviteten och utveckla fler

digitala metoder för det heterogena klassrummet. Kompetensutvecklingen för lärare följer en liknande

linje. Bland annat genom den pilotsatsning som görs med att utveckla digitala lärarfortbildningar.

Breddning av målgruppen inom skolan Undersökningarna styrker att det framförallt är i samhällskunskap och historia som värdegrundsarbetet

sker. Lärare inom dessa ämnen är fortsatt en primär målgrupp för Forum för levande historia. Det är

beslutat att myndigheten under 2016 ska arbeta vidare med hur Forum för levande historia i högre

utsträckning kan nå elever och lärare på olika yrkesförberedande program. Pilotsatsningen Alla

människor! som riktar sig till lärare som undervisar i årskurs 4–6 kommer att fortsätta. En arbetsgrupp

har lämnat förslag på en möjlig inriktning, som på sikt inkluderar fler grupper i en medveten och

stegvis breddning under de kommande åren.

Verksamhet i Forum för levande historias publika rum i Stockholm Under 2015 har två utställningar visats i Forum för levande historias lokaler i Gamla Stan, Stockholm;

Vi är romer – möt människan bakom myten och Alla människor! – om rättigheter och lika värde.

För att bredda målgruppen elever har Forum för levande historia erbjudit utställningen Alla

människor! – om rättigheter som en resurs till skolan årskurs 4-6.

Förutom ordinarie öppettid måndag-fredag fortsatte myndigheten att ha öppet på lördagar då det

erbjöds två visningar.

Fyra gånger per vecka har Forum för levande historia erbjudit en fortbildning för yrkesgrupper som i

sitt arbete vill höja kompetensen kring romers historia, kultur och tradition.

Utställningar i utställningslokalen 2013-2015 Elever Total antal besökare

Utställningar i utställningslokal 2013 10 125 13 191

Utställningar i utställningslokal 2014 11 007 17 896

Utställningar i utställningslokaler 2015 14 892 24 674

Tabell 20. Besökare i Forum för levande historias utställningslokal 2013-2015


51

Turnerande utställningar 2013-2015 Elever Total antal besökare

Totalt 2013 för turnerande utställningar 6 845 59 061



Tabell 21. Totalt antal besökare till Forum för levande historias turnerande utställningar 2013-2015

Kommentar. Antalet besökare är högre till myndighetens turnerande utställningar, då utställningarna

oftast står på ett museum där besökarna ser Forum för levande historias utställning samtidigt som de

besöker andra delar av museet.

Redovisning av kvalitativa aspekter på resultat gällande myndighetens uppgift att

genomföra verksamhet som svarar mot den unga publikens behov samt insatser för

att öka den unga publiken


52

Diagram 17. Workshopar 2013–2015

Kommentar: Under åren 2013-2015 har enkätundersökningar visat att 88% anser att längden på

workshopen är lagom i utställningarna Spelar roll, (o)mänskligt, Vi är romer och Alla människor!.

Endast 6% svarar att det är för lång tid. Forum för levande historia anser att detta tyder på att 2 timmar

är en lagom tid för myndighetens workshopar.

Under åren 2013-2015 har enkätundersökningar visat att 87% anser att avvägningen mellan elevaktiva

moment och mer elevpassiva moment var bra fördelat i utställningarna Spelar roll, (o)mänskligt, Vi är

romer och Alla människor!. Endast 1% svarar att det är för mycket elevaktiva moment. Forum för

levande historia anser att detta tyder på att myndigheten har en bra fördelning mellan elevaktiva

moment och mer elevpassiva moment.

Under åren 2013-2015 har enkätundersökningar visat att 72% anser att workshopen passade mycket

bra in i deras undervisning i utställningarna Spelar roll, (o)mänskligt och Alla människor!. Endast 1%

svarar att utställningarna passade mindre bra in i deras undervisning. Forum för levande historia anser

att detta tyder på att myndigheten har uppnått en bra anpassning av workshopens innehåll i förhållande

till skolans styrdokument.

Under åren 2013-2015 har enkätundersökningarna i utställningarna Spelar roll, (o)mänskligt, Vi är

romer och Alla människor! visat att 34% är nya lärare som har kommit till Forum för levande historia

och som aldrig tidigare varit i kontakt med myndigheten. 47% är lärare har redan varit på en annan

workshop på myndigheten och har valt att komma tillbaka till en ny workshop hos Forum för levande

historia. 24% har tidigare varit på någon fortbildning på Forum för levande historia och har nu valt att


53

komma till en workshop. I enkäten framgår tydligt att utställningen Alla människor! är en utställning

som riktar sig till en ny målgrupp, lärare på årskurs 4-6, för myndigheten. 66% svarar att Forum för

levande historia är något helt nytt för dem. Myndigheten anser att detta tyder på att Forum för levande

historia har en bra efterfrågan och en hög kvalitet inom myndighetens primära målgrupp lärare.

Totalt har myndighetens utställningar under 2015 nått 75 559 besökare, varav 26 423 elever besökt

workshopar till utställningarna. Det är cirka 19% färre besökare och cirka 30% fler elever än 2014.

Åtgärder som har vidtagits för att öka tillgängligheten för personer med olika

funktionsförutsättningar Forum för levande historias lokaler, verksamhet, material och information ska vara tillgängliga för

alla. Att öka tillgängligheten är viktigt i myndighetens arbete att verka för alla människors lika värde.

Som inspiration och vägledning har Myndigheten för delaktighets uppföljning i staten – Öppna

jämförelser använts för att öka tillgängligheten. Genom den mäts även effekterna av myndigheten

arbete där Forum för levande historia tydligt ser de förändringar som görs från år till år. Målet är att

uppnå alla kriterier i utvärderingen. Forum för levande historia arbetar med att utveckla tillgänglighet

på myndigheten utifrån de övergripande styrdokumenten. Det gäller både informations- och den

fysiska tillgängligheten.

Åtgärder som vidtagits under 2015 för att tillgängliganpassa Forum för levande historias verksamhet,

webb, information och lokal:

Information inspelat på teckenspråk har tagits fram för alla nya material som lanserats

under 2015.

Två material som är textbaserade har blivit inlästa för att underlätta för synskadade

och synsvaga, och för att öka läsbarheten.

Flera seminarier har textats.

En lättlästknapp har tagits fram för att det ska bli lättare att hitta våra lättlästa texter.

Personal har deltagit i kurser/seminarier om att göra verksamheten tillgänglig för alla.

Utvärdering har gjorts med hjälp av myndigheten för delaktighets uppföljning i staten

- Öppna jämförelser.

Teckenspråkstolk har anlitats vid evenemang.

För att förbättra våra lokaler har följande åtgärder vidtagits; Inför ny

besöksverksamhet för elever i årskurs 4-6 har hela vår källarlokal byggts om och

blivit tillgänglighetsanpassad. Vi tog in experthjälp för att uppfylla alla krav gällande

utrymning och tillgänglighet, och byggde därefter bland annat om toaletter och

utrymningsvägar.

Sponsringsintäkter

Myndigheten har inte mottagit några sponsringsintäkter.

Bidragsintäkter

Myndigheten har mottagit bidrag från Kammarkollegiet och Arbetsförmedlingen under 2015, som

uppgår till 3 % av myndighetens totala intäkt, se not 3 till resultaträkningen.


54

Lokalkostnader

(tkr) 2013 2014 2015

Hyra 4 526 4 596 4 713

El och uppvärmning 393 407 433

Reparationer och underhåll 0 31 35

Övriga driftskostnader 272 231 238

Hyresandel respektive hyresvärd. John Mattson

Fastighets AB 100% 100% 100%

Tabell 22. Lokalkostnader 2013-2015

Kommentar: Förste oktober 2015 skrev myndigheten på ett nytt hyresavtal. Avtalsperioden är fem år.

Kompetensförsörjning

Kompetensutvecklingen ska leda till att verksamhetens mål uppnås på bästa möjliga sätt. Utvecklingen

av verksamheten kräver kontinuerlig kompetenshöjning som engagerar medarbetarna och gör

myndigheten till en fokuserad, stark och lärande organisation.

Forum för levande historia satsar på intern personalrörlighet vilket innebär att medarbetarna kan

utvecklas och få nya arbetsuppgifter utan att sluta vid myndigheten.

Forum för levande historia anses vara en attraktiv arbetsplats och det har under året varit lätt att

rekrytera kvalificerade medarbetare till myndigheten.

Personalrörligheten är låg på myndigheten då många medarbetare väljer att behålla sina tjänster. Vid

personalavgångar har Forum för levande historia som rutin att en kompetensöverföring sker till ny

medarbetare innan personalavgång sker.

Genomförd kompetensutveckling 2015 Alla anställda har genomgått någon form av kompetensutveckling under 2015.

Personalen har även erbjudits att löpande delta vid lärarfortbildningar, interna seminarier och olika

nätverksträffar och relevanta konferenser.

De enskilda kompetensinsatserna planeras i samband med utvecklingssamtalen och resulterar i en

individuell utvecklingsplan. Kostnaden för kompetensutveckling uppgick till 515 tkr (491 tkr år 2014).

Mål för kompetensförsörjning 2016 Inom arbetet med vägval och riktning kommer myndigheten genomföra en intern kunskapshöjande

insats, under 2016 kommer vi arbeta med historiemedvetande som ett av flera centrala begrepp för

verksamheten.

Forum för levande historia ska i årsredovisningen specificera myndighetens totala

lokalkostnader för 2015 enligt följande:

Hyra el och uppvärmning, reparationer och underhåll, övriga driftskostnader.

Om myndigheten har fler än en hyresvärd ska kostnaderna fördelas per hyresvärd.


55

Genom forskningsdelen i myndighetens uppdrag att genomföra en utbildningsinsats om rasism och

intolerans ska personalen på Forum för levande historia få en större systematisk kunskap om hur

begreppet rasism relaterar till andra i sammanhanget relevanta begrepp, forskningen om rasism och

intolerans, samt om dess viktigaste resultat.

Forum för levande historia kommer också genomföra fortbildningsseminarier för timpedagogerna i

Alla människor som ska fokusera på kontexten för utställningen och verka kunskapshöjande.

Inom Toleransundersökningarna kommer minst två interna seminarier genomföras för myndighetens

personal i syfte att förmedla resultaten från kapitlen och de statistiska bearbetningarna.

C:a 3% av myndighetens totala lönekostnader är budgeterade för kompetensutvecklingsmedel.


56

0BResultaträkning 1B 2B 3B

(tkr) Not 2015 2014

Verksamhetens intäkter

Intäkter av anslag 1 48 756 45 391

Intäkter av avgifter och andra ersättningar 2 20 90

Intäkter av bidrag 3 1 527 670

Finansiella intäkter 4 1 19

Summa 50 304 46 170

Verksamhetens kostnader

Kostnader för personal 5 -26 817 -24 457

Kostnader för lokaler -5 419 -5 265

Övriga driftkostnader 6 -17 631 -16 131

Finansiella kostnader 7 -19 -10

Avskrivningar och nedskrivningar -419 -307

Summa -50 304 -46 170

Verksamhetsutfall 0 0

Transfereringar

Medel som erhållits från statens budget för finansiering av bidrag 150 149

Lämnade bidrag 8 -150 -149

Saldo 0 0

Årets kapitalförändring 0 0


57

4BBalansräkning

(tkr) Not 2015-12-31 2014-12-31

TILLGÅNGAR

Materiella anläggningstillgångar

Förbättringsutgifter på annans fastighet 9 403 440

Maskiner, inventarier, installationer m.m. 10 495 511

Summa 898 952

Kortfristiga fordringar

Fordringar hos andra myndigheter 1 445 1 617

Övriga kortfristiga fordringar 11 3 3

Summa 1 448 1 620

Periodavgränsningsposter

Förutbetalda kostnader 12 1 653 1 665

Summa 1 653 1 665

Avräkning med statsverket

Avräkning med statsverket 13 566 1 288

Summa 566 1 288

Kassa och bank

Behållning räntekonto i Riksgäldskontoret 4 823 4 165

Kassa och bank - EURO IHRA 14 14 328 15 154

Summa 19 151 19 318

SUMMA TILLGÅNGAR 23 715 24 844

KAPITAL OCH SKULDER

Myndighetskapital 15

Statskapital 16 152 152

Balanserad kapitalförändring 0 0

Kapitalförändring enligt resultaträkningen 0 0

Summa 152 152

Avsättningar

Övriga avsättningar 17 52 0

Summa 52 0

Skulder m.m.

Lån i Riksgäldskontoret 18 746 419

Kortfristiga skulder till andra myndigheter 1 048 774

Leverantörsskulder 4 613 5 143

Övriga kortfristiga skulder 19 14 889 15 630

Summa 21 296 21 966


58

Balansräkning

(tkr) Not 2015-12-31 2014-12-31

Periodavgränsningsposter

Upplupna kostnader 20 2 214 2 117

Oförbrukade bidrag 0 609

Summa 2 214 2 726

SUMMA KAPITAL OCH SKULDER 23 715 24 844

5BAnslagsredovisning

Redovisning mot anslag

Anslag Ing. över- Årets till- Totalt Utgifter Utgående

(tkr) förings- delning disponi- över-

belopp enl. regl. belt förings-

brev belopp belopp

Not

Uo 17 8:5 Ramanslag

Forum för levande historia

ap.1 Forum för levande historia 21 -933 44 416 43 483 -43 964 -481

ap.2 Uppdrag utbildningssatsning 0 5 000 5 000 -4 996 4

Summa -933 49 416 48 483 -48 960 -477


59

6BTilläggsupplysningar och noter

Alla belopp redovisas i tusentals kronor (tkr) om inget annat anges. Till följd

av detta kan summeringsdifferenser förekomma.

Tilläggsupplysningar

Redovisningsprinciper

Tillämpade redovisningsprinciper

Forum för levande historias bokföring följer god redovisningssed och förordningen (2000:606) om

myndigheters bokföring samt Ekonomistyrningsverket (ESV):s föreskrifter och allmänna

råd till denna förordning. Årsredovisningen är upprättad i enlighet med förordningen (2000:605)

om årsredovisning och budgetunderlag samt ESV:s föreskrifter och allmänna råd till denna

förordning.

I enlighet med ESV:s föreskrifter till 10 § FBF (Förordning om myndigheters bokföring)

tillämpar Forum för levande historia brytdagen den 5 januari.

Efter brytdagen har fakturor överstigande 20 tkr bokförts som periodavgränsningsposter.

Kostnadsmässig anslagsavräkning

Semesterdagar som intjänats före år 2009 avräknas fr. o. m. år 2009 anslaget först

vid uttaget enligt undantagsbestämmelsen. Utgående balans år 2014, 355 tkr, har år 2015 minskat med 54 tkr.

Värderingsprinciper

Anläggningstillgångar

Som anläggningstillgångar redovisas egenutvecklade dataprogram, förvärvade licenser och

rättigheter samt maskiner och inventarier som har ett anskaffningsvärde om minst 20 tkr

och en beräknad ekonomisk livslängd som uppgår till lägst tre år. Beloppsgränsen för för-

bättringsutgifter på annans fastighet är 50 tkr. Avskrivningar sker enligt linjär avskrivnings-

metod från den månad tillgången tas i bruk. Bärbara datorer och datorer som används av

allmänheten i samband med utställningar klassas ej som anläggningstillgångar utan

kostnadförs direkt.

Tillämpade avskrivningstider

3 år Egenutvecklade dataprogram, licenser, rättigheter

Datorer och kringutrustning

Maskiner och tekniska anläggningar

5 år Inredningsinventarier

Avskrivningstiden för förbättringsutgifter på annans fastighet

uppgår till högst den återstående giltighetstiden på hyres-

kontraktet, dock lägst tre år.


60

Omsättningstillgångar

Fordringar har tagits upp till det belopp varmed de beräknat inflyta.

Fordringar i utländsk valuta har värderats till balansdagens kurs.

Skulder

Skulderna har tagits upp till nominellt belopp. Skulder i utländsk valuta har värderats till

balansdagens kurs.

Ersättningar och andra förmåner Ledande befattningshavare / styrelseuppdrag

Lön

Överintendent, Katarina Kristensson 2015-01-01 - 2015-04-12 256

Överintendent, Ingrid Lomfors 2015-04-13 - 684

Hyres- och reseförmån

Anställdas sjukfrånvaro

I tabellen redovisas anställdas totala sjukfrånvaro i förhållande till den sammanlagda ordinarie

arbetstiden. Vidare redovisas andel av totala sjukfrånvaron under en sammanhängande tid

av 60 dagar eller mer. I tabellen redovisas också sjukfrånvaro fördelat på kön och ålder i

förhållande till respektive grupps sammanlagda ordinarie arbetstid. Sjukrfånvaron redovisas

i procent.

Sjukfrånvaro 2015 2014

Totalt 4% 4%

Andel 60 dagar eller mer 42% 55%

Kvinnor 5% 6%

Män 1% 1%

Anställda - 29 år ¨-¨ 6%

Anställda 30 år - 49 år 1% 4%

Anställda 50 år - ¨-¨ 3%


61

Noter

(tkr)

Resultaträkning

2015 2014

Not 1 Intäkter av anslag

Intäkter av anslag 48 756 45 391

Summa 48 756 45 391

Summa "Intäkter av anslag" (48 756 tkr) och summa " Medel

som erhållits från statens budget för finansiering av bidrag" (150 tkr)

skiljer sig från summa "Utgifter" (48 960 tkr) på anslag Uo 17 8:5.

Skillnaden (54 tkr) beror på minskning av semesterlöneskuld som intjänats

före år 2009. Denna post har belastat anslaget Uo 17 8:5, men inte bokförts

som kostnad i resultaträkningen.

Not 2 Intäkter av avgifter och andra ersättningar

Intäkter enligt 4 § avgiftsförordningen 20 90

Summa 20 90

Not 3 Intäkter av bidrag

Bidrag från Arbetsförmedlingen 119 79

Bidrag från KAM 1 408 591

Summa 1 527 670

Not 4 Finansiella intäkter

Ränta på räntekonto i Riksgäldskontoret 1 16

Övriga finansiella intäkter 0 3

1 19

Räntesatsen för ränte- och avistakonton hos Riksgälden har sedan 2015-02-18 varit negativ

Not 5 Kostnader för personal

Lönekostnader (exkl arbetsgivaravgifter, pensionspremier och andra avgifter enligt lag och avtal) 17 402 16 090

Sociala avgifter 7 826 0

Övriga kostnader för personal 1 589 8 367

Summa 26 817 24 457


62

Resultaträkning

2015 2014

Not 6 Övriga driftkostnader

Datakonsulter, utomstatliga 2 070 990

Annonsering 1 566

Tryckning 643

Resor 1 079

Ekonomikonsulter 970

Övriga konsulter, utomstatliga 7 309 6 810

Övriga driftkostnader 3 994 8331

Summa 17 631 16 131

Ökade driftkostnader jämfört med motsvarande period föregående år beror på att ytterligare

anslag tillförts myndigheten.

Not 7 Finansiella kostnader

Ränta på räntekonto i Riksgäldskontoret 9 0

Ränta på lån i Riksgäldskontoret 0 3

Övriga finansiella kostnader 10 7

Summa 19 10

Räntesatsen för ränte- och avistakonton hos Riksgälden har sedan 2015-02-18 varit negativ

Not 8 Lämnade bidrag

Per Anger Priset 2015, Islena Rey Rodriguez 150 149

Summa 150 149

Balansräkning

2015-12-31 2014-12-31

Not 9 Förbättringsutgifter på annans fastighet

Ingående anskaffningsvärde 5 104 4 804

Årets anskaffningar 113 300

Årets utrangeringar, anskaffningsvärde -1 052 0

Summa anskaffningsvärde 4 165 5 104

Ingående ackumulerade avskrivningar -4 664 -4 563

Årets avskrivningar -151 -100

Årets försäljningar/utrangeringar, avskrivningar 1 052 0

Summa ackumulerade avskrivningar -3 763 -4 664

Utgående bokfört värde 403 440


63

Balansräkning

2015-12-31 2014-12-31

Not 10 Maskiner, inventarier, installationer m.m.

Ingående anskaffningsvärde 6 036 5 955

Årets anskaffningar 251 81

Årets försäljningar/utrangeringar, anskaffningsvärde -2 156 0

Summa anskaffningsvärde 4 131 6 036

Ingående ackumulerade avskrivningar -5 525 -5 318

Årets avskrivningar -268 -207

Årets försäljningar/utrangeringar, avskrivningar 2 156 0

Summa ackumulerade avskrivningar -3 637 -5 525

Utgående bokfört värde 495 511

0 0

Not 11 Övriga kortfristiga fordringar

Fixkassa, kontantkassa 3 3

Summa 3 3

Not 12 Förutbetalda kostnader

Förutbetalda hyreskostnader 1 214 1 189

Övriga förutbetalda kostnader 438 476

Summa 1 653 1 665


64

Balansräkning

2015-12-31 2014-12-31

Not 13 Avräkning med statsverket

Anslag i icke räntebärande flöde

Ingående balans 0 0 Redovisat mot anslag 4 996 500 Medel hänförbara till transfereringar m.m. som betalats till

icke räntebärande flöde -5 112 -500

Skulder avseende anslag i icke räntebärande flöde -116 0

Anslag i räntebärande flöde

Ingående balans 933 -434 Redovisat mot anslag 43 964 45 154 Anslagsmedel som tillförts räntekonto -44 416 -43 787

Fordringar avseende anslag i räntebärande flöde 481 933

Fordran avseende semesterlöneskuld som inte har redovisats mot anslag

Ingående balans 355 469 Redovisat mot anslag under året enligt undantagsregeln -54 -114

Fordran avseende semesterlöneskuld som inte har redovisats mot anslag 301 355

Övriga fordringar/skulder på statens centralkonto

Ingående balans 0 0 Inbetalningar i icke räntebärande flöde 0 34 Utbetalningar i icke räntebärande flöde -5 212 -534 Betalningar hänförbara till anslag och inkomsttitlar 5 112 500

Övriga skulder på statens centralkonto -100 0

Summa Avräkning med statsverket 566 1 288

Not 14 Kassa och Bank

Valutakonto, medlemsavgifter IHRA, se sida 41 14 328 15 154

Summa 14 328 15 154

Not 15 Myndighetskapital

Myndighetskapital består enbart av statskapital vars värde är oförändrat mellan åren

och därför redovisas inte någon specialtabell

Not 16 Statskapital

Ingående balans (Konst från Statens Konstråd) 152 152

Utgående balans 152 152


65

Balansräkning

2015-12-31 2014-12-31

Not 17 Övriga avsättningar

Kompetensväxlings- och kompetensutvecklingsåtgärder

Ingående balans 0 217 Årets förändring 52 -217


Not 18 Lån i Riksgäldskontoret

Avser lån för investeringar i anläggningstillgångar.

Ingående balans 419 726

Under året nyupptagna lån 745 0

Årets amorteringar -418 -307


Beviljad låneram enligt regleringsbrev 3 500 3 500

Not 19 Övriga kortfristiga skulder

Personalens källskatt 522 423

Avräkningskonto till valutakonto, se sida 41 14 328 15 154

Övrigt 39 53

Summa 14 889 15 630

Not 20 Upplupna kostnader

Upplupna semesterlöner inklusive sociala avgifter 1 379 1 473

Övriga upplupna löner inklusive sociala avgifter 420 282

Övriga upplupna kostnader 415 362

Summa 2 214 2 117


66

Anslagsredovisning

Not 21 Uo 17 08:5 ap.1

Forum för levande historia

Enligt regleringsbrevet disponerar Forum för levande historia en anslagskredit på 1 332 tkr.

Anslaget är räntebärande.

I anslagsposten ingår medel för ett pris för humanitära och demokratifrämjande insatser i enlighet med förordningen (2004:1024) om pris till Per Angers minne.

Under 2015 har Forum för levande historia utbetalt 150 tkr till Per Angerpriset.

ap. 2

Uppdrag utbildningssatsning

Medlen får användas av Forum för levande historia för att enligt uppdrag Ku2015/319/KA genomföra en utbildningsinsats om olika former av rasism och intolerans i historien och idag.

Anslagsposten är icke räntebärande.


67

7BSammanställning över väsentliga uppgifter

(tkr) 2015 2014 2013 2012 2011

Låneram Riksgäldskontoret

Beviljad 3 500 3 500 3 500 3 500 3 500

Utnyttjad 746 419 726 1 217 1 547

Kontokrediter Riksgäldskontoret

Beviljad 4 300 4 300 4 300 4 300 4 300

Maximalt utnyttjad 1 821 0 0 163 0

Räntekonto Riksgäldskontoret

Ränteintäkter 1 16 46 73 84

Räntekostnader 9 0 0 0 0

Avgiftsintäkter

Avgiftsintäkter som disponeras

Beräknat belopp enligt regleringsbrev 0 0 0 0 0

Avgiftsintäkter 20 90 24 16 38

Anslagskredit

Beviljad 1 332 1 314 1 322 1 312 1 300

Utnyttjad 481 933 0 0 0

Anslag

Ramanslag

Anslagssparande 4 0 434 1 215 305

Personal

Antalet årsarbetskrafter (st) 33 30 28 28 28

Medelantalet anställda (st)* 37 31 31 29 30

Driftkostnad per årsarbetskraft 1 511 1 528 1 708 1 690 1 607

Kapitalförändring

Årets 0 0 0 0 0

Balanserad 0 0 0 0 0

* I beräkningen av medelantalet anställda 2014 är inte eventuellt tjänstledig personal frånräknad.


68

Underskrift

Jag intygar att årsredovisningen ger en rättvisande bild av verksamhetens resultat samt av kostnader, intäkter och myndighetens ekonomiska ställning.

Stockholm 2015-02-22

Ingrid Lomfors

Överintendent


69

Översikt tabeller

Tabell 1 Antiziganism s. 13

Tabell 2 Alla människor! s. 16

Tabell 3 Per Anger Gestaltning (Tomma stolen) s. 17

Tabell 4 Toleransrapporter s. 18

Tabell 5 Kommunistiska regimers brott mot mänskligheten s. 20

Tabell 6 Kommunistiska regimers brott mot mänskligheten s. 21

Tabell 7 Uppsatsresurs i biblioteket s. 22

Tabell 8 Lärarfortbildningar s. 28





Tabell 13 Turnerande utställningar s. 32

Tabell 14 Turnerande utställningar s. 32

Tabell 15 Förintelsens minnesdag s. 40

Tabell 16 Forum för levande historias arbete i IHRA s. 43

Tabell 17 Forum för levande historias arbete med IHRA:s fond s. 44

Tabell 18 Per Anger-priset s. 46

Tabell 19 Utbildningsinsats om rasism & intolerans s. 48

Tabell 20 Besökare i Forum för levande historias utställningslokal s. 50

Tabell 21 Besökare till Forum för levande historias turnerande utställningar s. 51

Tabell 22 Lokalkostnader s. 54


70

Översikt diagram

Diagram 1 Antiziganism s. 12

Diagram 2 Per Anger Gestaltning (Tomma stolen) s. 17

Diagram 3 Kommunistiska regimers brott mot mänskligheten s. 20

Diagram 4 Uppsatsresurs i biblioteket s. 22

Diagram 5 Lärarfortbildningar s. 30

Diagram 6 Turnerande utställningar s. 31

Diagram 7 Antal besökare, besök och sidvisningar på webbplatsen s. 33

Diagram 8 Trafik till webbplatsen s. 33

Diagram 9 Besök på webbplatsen länsvis s. 34

Diagram 10 Följare på Facebook och Twitter s. 35

Diagram 11. Interaktion i våra sociala kanaler s. 35

Diagram 12 Sidvisningar på bloggar s. 36

Diagram 13 Förintelsens minnesdag s. 40

Diagram 14 Forum för levande historias arbete i IHRA s. 43

Diagram 15. Forum för levande historias arbete med IHRA:s fond s. 43

Diagram 16 Per Anger-priset s. 46

Diagram 17 Workshopar s. 51-52

Översikt kartor

Karta 1 Geografisk spridning över lärarfortbildningar och utställningar s. 26

Årsredovisning 2015...Årsredovisning 2015 forum fÖr levande historia bild frÅn materialet hbtq,...

Documents