ruta de la calidad antioquia la mas educada 2014

Dirección de la Gestión de la Calidad Educativa

Secretaría de Educación

2014

Queremos recorrer juntos el camino hacia la Calidad

Educativa.

Los invitamos a enriquecer este proceso.

¿Qué es la Ruta de la Calidad?

Esta Ruta plantea las políticas y tendencias educativas hacia las cuales debe orientarse las

propuestas pedagógicas.

Es herramienta que busca poner en funcionamiento el

proyecto educativo para fortalecer los procesos

formativos y abrir las puertas de las oportunidades.

La Calidad Educativa

Reconoce lo bueno que se ha hecho y plantea metas y

acciones para que los niñas, niños y

jóvenes aprendan, se desarrollen y

tengan oportunidades.

Establecimiento Educativo de Calidad

Es una organización que aprende, está comprometida con su propio desarrollo institucional y funcional, promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales teniendo en cuenta su nivel socio económico, su medio familiar y su aprendizaje previo.

Liderazgo Compromiso y sentido de pertenencia del rector. Los diferentes estamentos participan y promueven

el mejoramiento. Existe liderazgo distribuido, el trabajo es

participativo y colaborativo, existe un equipo de trabajo.

Hay criterios y modelos de administración y evaluación de la gestión.

Condiciones para la Calidad Educativa


Planeación: Garantiza el éxito de la gestión.

El Proyecto educativo esta en coherencia con las necesidades del contexto y las políticas públicas.

Los docentes participan en el diseño del plan de estudio, de área, de grado. Se hace seguimiento y se establecen planes de mejora.

Tienen tiempos institucionales establecidos para la planeación conjunta y la sistematización de los procesos.

La institución educativa integra lo académico y lo formativo.

La institución educativa integra lo académico y lo formativo.

Aspectos formativos y pedagógicos.

Revisión y análisis de resultados en pruebas internas y externas para establecer planes de mejoramiento y dar cuenta de niveles de desempeño propuestos.

Sistematización de la información, es fundamental para retroalimentar el proceso.

Las actividades evaluativas deben definirse


Fortalecimiento de las actividades lúdicas, artísticas y deportivas como valor agregado en la formación integral del estudiante.

Actualizar y socializar el PEI, el modelo pedagógico, las estrategias metodológicas y didácticas, criterios de evaluación de los aprendizajes .

Evaluar los mecanismos institucionales para hacer seguimiento a egresados y revisar el cumplimiento de los principios misionales.


Perfil del rector de una institución

educativa de calidad

Líder con marco ético

Dispuesto a aprender

Innovador

Visionario local y global

Educador

Inspirador

Planeador efectivo

Gestor participativo

Comunicador asertivo y apreciativo.

El foco de la calidad: La gestión académica

• Reflexión en torno al modelo pedagógico para medir impacto en la institución.

• Análisis de indicadores de calidad. Un insumo fundamental para este análisis es la autoevaluación institucional.

• Reconocimiento de la identidad institucional, con el horizonte institucional, el PMI y los resultados de la autoevaluación.

• Definir o ajustar el plan de estudios.

• Definir o ajustar los plan de cada asignatura.

• Elaboración de proyectos transversales, reglamentarios y opcionales.

• Es fundamental el seguimiento a la implementación de los planes de área y proyectos transversales.


• Los Objetivos misionales de la Institución educativa se evidencian en la gestión de aula:

• Evaluación Formativa.

• Planeación de clases y proyectos, de acuerdo con el plan de área y el programa de la asignatura.

• Revisión de planeaciones, en reunión de área.

• Ejecución de clases y proyectos, se gestionan los recursos requeridos.

• Evaluación desempeño del estudiante, se ejecutan las actividades de evaluación y comprobación del aprendizaje en coherencia con el SIE.


• Administrar la gestión académica.

• Definir el calendario escolar, de acuerdo con los requerimientos legales.

• Realizar asignación académica, teniendo en cuenta el plan de estudio, el énfasis que la institución quiere hacer.

• Asignación de recursos, aulas y materiales.

• Seguimiento y ajustes, mes por mes, se retoma en consejo directivo y/o académico lo planeado desde el principio del año en cronograma institucional.

• Conocimiento de los estudiantes, al comienzo del año se hace una primera entrevista con cada estudiante y su familia con el fin de iniciar un proceso personalizado de conocimiento.

• Seguimiento formativo, cada director de grupo hace un seguimiento de sus alumnos, cuando hay dificultades formativas, se sigue el debido proceso establecido en el manual de convivencia.


Autoevaluación Institucional

para el Mejoramiento de la

Calidad Educativa

Autoevaluación Institucional

Permite a la comunidad educativa reflexionar, identificar y revisar la coherencia entre la organización de la institución, sus prácticas y el logro de los aprendizajes de los estudiantes, se convierte en oportunidad para propiciar el mejoramiento de la calidad educativa.

Antecedentes

Basada en orientaciones Ministeriales: la Guía N

11 de 2006, Guía N

34 de 2008

En la Guía Premio a la Calidad Educativa – Antioquia la más Educada.

En parámetros internacionales para la revisión de la calidad educativa

Ubica en el centro de la autoevaluación los aspectos académicos y pedagógicos, como principales puntos de referencia para la transformación institucional, y el desarrollo de las potencialidades y desempeños de los estudiantes, misión fundamental de la escuela.

Autoevaluación Institucional Integrada

• Herramienta de valoración que recoge aspectos clave de la gestión escolar para identificar, analizar y priorizar aquellos que ameritan atención y que dificultan el mejoramiento institucional, fundamentalmente en el componente académico-pedagógico.

PERMITE:

• Revisar y analizar el nivel de desarrollo de la gestión institucional: directiva y administrativa, académico-pedagógica y de comunidad.

• Focalizar el que hacer institucional hacia el logro de los aprendizajes de los estudiantes y da referentes para la proyección institucional hacia el mejoramiento.

• Evidenciar el seguimiento que la institución realiza a los diferentes componentes de la gestión escolar y a sus indicadores.

• Mostrar el avance de la institución educativa de acuerdo con su valoración anual.

• Ubicar la institución educativa en un nivel de desarrollo.

Autoevaluación Institucional Integrada

PRINICIPIOS DE LA AUTOEVALUACIÓN

VERACIDAD

CORRESPONSABILIDAD

CONTINUIDAD

PARTICIPACIÓN

LEGITIMIDAD

COHERENCIA

Responsables: Consejo Directivo - Comité de Calidad

Liderada por el rector con la participación de directivos, docentes, estudiantes, acudientes y personal administrativo para definir, desarrollar y ajustar acciones que promuevan, gestionen y mejoren la calidad de la educación, evidenciada en el progreso formativo de los estudiantes.

Estructura Autoevaluación integrada para el mejoramiento Institucional Gestiones Componentes Aspectos %

Gestión Directivo Administrativa

11 Aspectos

25%

A. Planeación Estratégica 2 7%

B. Convivencia 2 5%

C. Participación 2 3%

D. Comunicación 2 3%

E. Gestión del Talento Humano 2 5%

F. Recursos Educativos 1 2%

Gestión Académico - Pedagógico 14 Aspectos

60%

A. Pedagógico, curricular, didáctico, evaluativo 7 30%

B. Formación en Ciudadanía 4 16%

C. Fomento, desarrollo y fortalecimiento de las capacidades del personal docente 3 13%

Gestión de la Comunidad

7 Aspectos

15%

A. Pertinencia al contexto, proyección a la comunidad, relaciones interinstitucionales. 5 9%

B Seguimiento a egresados 1 3%

C. Prevención de Riesgos 1 3%

Ubicación de la IE por Nivel de desarrollo

Niveles de Desarrollo Rango

Desarrollo Bajo 1 - 29,9

Desarrollo Básico 30,0 - 59,9

Desarrollo Alto 60,0 - 89,9

Desarrollo Superior 90,0 - 100

Autoevaluación – Priorización – Plan de Mejoramiento Institucional

Plan de Mejoramiento institucional

• Conjunto de medidas, acciones y metas integradas, establecidas por el rector y su equipo de gestión para producir en un período determinado cambios significativos en los aprendizajes de los estudiantes, en los objetivos institucionales y en la dinamización del Proyecto Educativo Institucional.

• El Plan de calidad es un insumo que alimenta el plan de Mejoramiento, alineado con las prioridades de los Pactos por la calidad.

• La gestión pedagógica es el objetivo esencial de un Plan de Mejoramiento

Al Tablero #26

Fases de la Asesoría y Asistencia Técnica

2014 - 2015

Asesoría y Asistencia Técnica 2014 - 2015

• Tiene como base el conocimiento académico de la Dirección de calidad y del Premio Antioquia la Más Educada.

• Se parte de un análisis de cada una de las Instituciones Educativas de Antioquia para definir conjuntamente los compromisos y retos en concordancia con los pactos por la Calidad.

• Proceso de acompañamiento diferenciado según niveles de desarrollo institucional.

• Articulación con el seguimiento a los pactos de Calidad municipales.

• Elaboración de fichas institucionales, guía ruta de calidad y caja de herramientas.

• Incorpora las diferentes iniciativas de la Secretaría de Educación para el mejoramiento de la calidad en los establecimientos educativos

Acompañamiento diferenciado en las instituciones educativas de acuerdo con sus niveles de desempeño en Pruebas: alto (99 IE), medio (165 IE) y bajo (183 IE)

Las 183 Instituciones Educativas de bajo logro: Tres visitas al año de una semana.

Actividades:

• Análisis colectivo de resultados en cada IE de Pruebas Saber y Olimpiadas del conocimiento que permitan tomar decisiones concretas desde la planificación de clases.

• Los asesores llevaran a cabo talleres de formación a Docentes en las áreas de matemática y lenguaje. Las redes se encargarán de los lineamientos académicos.

• Refuerzo de Competencias Básicas y preparación de pruebas a estudiantes: Iniciaremos en Febrero.

• Asesoría a comités de calidad en para mejora de la gestión académica

• Orientación para la postulación a la categoría Experiencia significativa de los Premios

• Acompañamiento por parte de IE de alto desempeño.

Metodología de la Intervención

169 Instituciones educativas de logro Medio (Tres talleres al año)

• Talleres sobre la ruta de autoevaluación Institucional.

• Lectura crítica y colectiva de la gestión de aula para hacer propuestas de mejora.

• Revisión y Orientación a los Sistemas Institucionales de Evaluación.

• Talleres colectivos de evaluación de currículo.

• Acompañamiento en diligenciamiento de la Guía de postulación al Premio categoría Mejoramiento

99 Instituciones educativas de logro Alto (Dos talleres al año)

• Talleres sobre la ruta de autoevaluación Institucional y plan de mejoramiento.

• Acompañamiento en diligenciamiento de la Guía de postulación al Premio de Calidad y sistematización de buenas prácticas.

• Talleres colectivos de evaluación de currículo.

• Encuentros de socialización de buenas practicas de gestión académica.

• Acompañamiento a IE de bajo logro.

Metodología de la Intervención

Muchas Gracias

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