Содержание рабочей программы

1) Пояснительная записка

2) Общая характеристика учебного предмета «Основы проектной деятельности»

3) Место учебного предмета «Основы проектной деятельности» в учебном плане

4) Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета «Основы проектной

деятельности»

5) Содержание учебного предмета «Основы проектной деятельности»

6) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1. Пояснительная записка

Рабочая программа предмета (курса) «Основы проектной деятельности» разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ .

2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об

утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях". Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ МОН России от 17 декабря 2010 г.

№1897, Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644 « О внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 17.12.2010

г.№1897»)

4. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,

среднего общего образования»;

А также с учетом информационно-методических материалов:

5. Примерные основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

6. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ№ 199

Основной целью изучения учебного предмета «Основы проектной деятельности» в системе общего образования является

формирование системы знаний в области проектной деятельности. В том числе:

овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования,

конструирования и оформления конечного продукта, обеспечения его сохранности; параллельное с теоретической подготовкой практическое

закрепление знаний и навыков проектной деятельности на примере конкретных проектов

владение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической

документации;

формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и

области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

формирование информационной основы и персонального опыта проектирования, необходимых для определения направлении

своей дальнейшей учебной деятельности.

Приобретение опыта работы в составе команды.

2. Общая характеристика учебного предмета «Основы проектной деятельности»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов,

энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Предметная область «Проектная деятельность» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя

им возможность применять на практике знания основ наук.

Программа предмета «Основы проектной деятельности» обеспечивает формирование у школьников проектного мышления. Схема

проектного мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между

образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а

также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными

задачами. Кроме того, схема проектного мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных

решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях

продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, данный курс позволяет формировать у обучающихся

ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности,

изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в

ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной

технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором

выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям

ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Проектное мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения

проблем, работы с информацией и коммуникации

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и практические работы. Перед выполнением практических работ

школьники должны освоить необходимый базовый минимум теоретического материала. Основная форма обучения – практическая деятельность,

направленная на создание и преобразование материальных и информационных объектов. Рабочей программой предусмотрено выполнение

творческих работ на каждом этапе освоения ее необходимого содержания. Кроме этого предполагается выполнение итоговой проектной работы в

конце учебного года, научная основа которой может включать элементы содержания любой образовательной области, изучаемой учащимися как к

рамках урочной, так и в рамках внеурочной деятельности. Деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и групповомформате.

При организации творческой или проектной деятельности учащихся акцентируется их внимание на потребительском назначении

продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости), поэтому при выполнении

учебных или творческих проектах уделяется большое внимание «полезным» продуктам, в том числе и интеллектуальным.

Интегративный характер содержания данного курса предполагает построение образовательного процесса на основе использования

межпредметных связей. Учебные или самостоятельные проектные работы предполагают творческий выбор учащихся темы, проблемы и цели

своей работы. Тем не менее заранее будут подобраны темы проектов по экологии, математике, географии, обществознанию, биологии и другим

предметам.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Годы обучения Количество часов в неделю Количество учебных недель Всего часов за учебный год

5 класс 1 35 35

Итого 35

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Основыпроектной деятельности»

5 класс

Результаты Базовый уровеньПятиклассник (обучающийся) научится

Повышенный уровеньПятиклассник (обучающийся) получит возможность научиться

Личностные УУД

Проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности; устойчива мотивацияучебной деятельности; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;смыслообразование – установление связи между мотивом и целью учебной деятельности; самооценка умственных и физическихспособностей, необходимых для реализации поставленных учебных задач; реализация творческого потенциала в предметно-продуктивнойсфере; развитие способности к самостоятельным действиям; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Познавательные УУД - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;- давать определение понятиям;- обобщать понятия;- осуществлять сравнение и классификацию- объяснять явления;структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательностьописываемых событий;

Регулятивные УУД - целеполаганию, включая постановку новых целей,преобразование практической задачи в познавательную;

- анализировать условия достижения цели на основе учетавыделенных учителем ориентиров действия в новом учебномматериале совместно с ним;

- контролировать свое время;- оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение, как в конце

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;- полно и адекватно учитывать условия и средства их

достижения;- осознанно управлять своим поведением и деятельностью,

направленной на достижение поставленных целей;- осуществлять познавательную рефлексию в отношении

действий по решению учебных и познавательных задач;- оценивать объективную трудность как меру фактического или

действия, так и по ходу его реализации; предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;- оценивать свои возможности достижения цели в различных

сферах самостоятельной деятельности.Коммуникативные УУД - адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности;- адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач; владеть устной иписьменной речью; строить монологическое контекстноевысказывание;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество сучителем и сверстниками, определять цели и функцииучастников, способы взаимодействия; планировать общиеспособы работы;

-

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективномобсуждении проблем, участвовать в дискуссии иаргументации своей позиции, владеть монологической идиалогической формами речи в соответствии сграмматическими и синтаксическими нормами родногоязыка;

- следовать морально-этическим и психологическимпринципам общения и сотрудничества на основеуважительного отношения к партнерам.

Cтратегии смысловогочтения

Поиск информации и понимание прочитанного;ориентироваться в содержании текста и понимать его целостныйсмысл;определять главную тему, общую цель или назначение текста;выбирать из текста или придумывать заголовок, соотве6тствующийсодержанию и общему смыслу текста;освоения и использования информации, овладеют элементарныминавыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами,содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.поиск информации, выделение нужной для решения практическойили учебной задачи информации.

систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся втексте идей и информации, интерпретация и преобразование этихидей и информацииформулировать тезис, выражающий общий смысл текста;предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и сопорой на предыдущий опыт;анализировать изменения своего эмоционального состояния впроцессе чтения, получения и переработки полученной информации иее осмысления.

ИКТ-компетентность правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить воперационную систему и завершать работу с ней, выполнять базовыедействия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение,прямое перемещение, запоминание и вырезание);осуществлять информационное подключение к локальной сети иглобальной сети Интернет;входить в информационную среду образовательного учреждения, втом числе через Интернет, размещать в информационной средеразличные информационные объекты;выводить информацию на бумагу, правильно обращаться срасходными материалами; соблюдать требования техникибезопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работес устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы сразличными экранамииспользовать различные приемы поиска информации в Интернете,поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и

осознавать и использовать в практической деятельности основныепсихологические особенности восприятия информации человеком.использовать различные приемы поиска информации в Интернете входе учебной деятельности;анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемыхресурсов.использовать различные возможности ИКТ в проектной деятельности:записывать и обрабатывать звук, записывать и обрабатывать видеоосуществлять фиксацию хода проектной деятельностипроводить обработку цифровых фотографий и цифровых звукозаписейс использованием возможностей специальных компьютерныхинструментов, создавать презентации на их основе;осуществлять видеосъемку и проводить монтаж отснятого материала сиспользованием возможностей специальных компьютерныхинструментов.

анализировать результаты поиска;создавать диаграммы различных видов (алгоритмические,классификационные, и др.) в соответствии с решаемыми задачами;создавать специализированные карты и диаграммы:

Предметные результатыУчебно-исследовательская ипроектная деятельность

Сформировать понятия потребность, ресурс, реклама, проект,исследование, цель, планирование; адекватно пользоваться этимипонятиямиХарактеризовать рекламу как средство формирования потребностей;характеризовать виды ресурсов, объясняет место ресурсов впроектировании и реализации проекта;характеризовать различные виды проектов – практико-ориентированный, экологический, социальный, творческий и другиеОсуществлять поиск информации в различных источниках.Составлять справочник по заданной теме проекта. Осуществлятьсохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, таблицы,чертежа, фотографии, фильмаСоставлять задание, памятку, инструкцию, операционную,инструкционную или технологическую карту; путеводитель.Исследовательские и проектные действия: целеполагание, проблема,конструкторский этап, различные способы защиты проекта. оценкаготового изделияВыполнение учебного проекта. Создание презентации различныхвидов, доклада к защите проекта. Анализ презентации согласнокритериям качества.Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный),технологический, заключительный (аналитический). Определениезатрат на изготовление проектного изделия, испытания проектныхизделий, подготовка презентаций, пояснительной записки и доклададля защиты творческого проекта.Оценивать проект согласно разработанным критериям оценки

самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебноеисследование, учебный и/или социальный проект;использовать догадку, озарение, интуицию;использовать такие математические методы и приемы, как переборлогических возможностей, математическое моделирование;использовать некоторые методы получения знания, характерные длясоциальных и исторических наук: анкетирование, моделирование,поиск исторических образцов;использовать некоторые приемы художественного познания мира:целостное отображение мира, образность, художественный вымысел,органическое единство общего особенного (типичного) и единичного,оригинальность;осознавать свою ответственность за достоверность полученныхзнаний, за качество выполненного проекта;определять достоверную информацию в случае наличияпротиворечивой или конфликтной ситуаций, а также разрешатьгрупповые конфликты конструктивными методами.Осуществлять эмоциональную рефлексию собственной проектнойдеятельности.

5. Содержание учебного предмета «Проектная деятельность»

Раздел 1. Теоретические основы проектной деятельности. – 6 ч.Метод проектной деятельности. Цели проектирования. Проектный подход как средство и предмет. Проект. Признаки проекта. Основныеотличия проектов от операционной деятельности.

Виды проектов. Классификации проектов. Практико-ориентированный проект. Исследовательский проект. Информационный проект.Творческий проект. Игровой проект. Экологический проект. Социальный проект.

Практические работы: Анализ различных проектов. «Я» как проект.

Раздел 2. Содержание проектной деятельности. – 17 ч.

Содержание и этапы проектной деятельности. Процессы планирования и определения целей проекта. Проблема. Гипотеза. Задача.Промежуточный результат.

Поиск информации. Параметры. Поиск информации по заданным параметрам. Справочные материалы. Виды справочной литературы(словарь, справочник, энциклопедия). Особенности словарных статей в разных источниках информации. Составление справочника по темепроекта. Поиск недостающей информации Наблюдение, эксперимент. Выбор способа сбора данных. Изучение потребностей ближайшегосоциального окружения. Анкетирование.

Практические работы: Поиск информации в библиотеке, интернете. Составление справочник (каталоги) по заранее выбранной темепроекта, в т.ч. на иностр. языке (напр. «Зеленые жители нашей школы») .. Составление анкеты, определение потребностей по выбраннойтеме проекта, проведение наблюдения. Мониторинг предпочтений при покупках различных товаров (в т.ч. в школьнойстоловой )Оформление полученных данных в формате таблиц( в т. ч. в формате Word, Excel)

Способы обработки информации. Маркирование. Коллаж.

Практическая работа: Создание коллажа (фотоколлажа) на тему «Новый год разных народов мира», «Моя семья»

Проектная документация. Построение модели проекта. Определение потребности в ресурсах. Создание продукта.

Оценка результатов и затрат. Экологический анализ проекта. Реклама проекта.

Экспертиза. Проведение взаимоэкспертизы проектов. Критерии оценивания проекта. Способы оценки. Самооценка.

Практическая работа: Расчет экономической себестоимости предложенного проекта (напр. «Завтрак для всей семьи», ). созданиерекламного ролика заранее предложенного продукта (напр. «Пицца школьной столовой».) Оценить различные проекты согласно критериямоценивания проекта

Планирование презентации (фото, видео, PowerPoint). Техника публичного выступления. Невербальные способы общения. Использованиесредств наглядности. Критерий «Качество проведения презентации».

Практическая работа: Создание презентации PowerPoint. Оценить различные презентации согласно критериям .

Раздел 3. Создание собственного проекта. – 8 ч.

Тема 1. Групповая деятельность. 2 ч

Команда. Группа. Особенности групповой работы. Взаимодействие в команде. Распределение ролей. Способы решения конфликтов.

Практическая работа: Игры на формирование групп, игра «Способы решения конфликтов»

Тема 2. Мы - творческие личности. 3 ч

Практическая работа: выполнение учебного творческого проекта (фильм, фотоколлаж, театрализованное выступление и тд), созданиебуклета на данную тему

Тема 3. Мы - исследователи. Самостоятельный индивидуальный или групповой проект. Создание портфолио. Консультирование. 3 ч

Практическая работа: самостоятельная проектная деятельность, самостоятельный выбор темы, проблемы, цели, постановка задач,анализ ресурсов, разработка проектной документации, создание проектного продукта, реклама продукта, оформление портфолио

Раздел 4. Завершение проекта – 4 чПортфолио. Защита групповых проектов. Анализ проектной деятельности. Экспертиза проектов по заданным критериям.

6. Тематическое планирование с определениемосновных видов учебной деятельности

5 класс

Тема раздела программы,количество отводимых

учебных часов

Основное содержаниематериала темы

Характеристики основных видовдеятельности учащихся

Раздел 1. Теоретические основы проектной деятельности. – 6 ч.

Тема «Основы культурыпроектной деятельности» (6 ч)

Метод проектной деятельности. Целипроектирования. Проектный подход как средство ипредмет. Проект. Признаки проекта. Основныеотличия проектов от операционной деятельности.

Виды проектов. Классификации проектов.Практико-ориентированный проект.Исследовательский проект. Информационныйпроект. Творческий проект. Игровой проект.Экологический проект. Социальный проект.

Знакомство с различными проявлениями культурыпроектной деятельности, понятиями «проект»,«продукт».Мыслительные операции, необходимые дляпроектной и учебно-исследовательскойдеятельности: анализ, синтез, сравнение,обобщение, выводыЗнакомство с различными проектами .Осознание собственного «я» как результатпроектной деятельности.

Раздел «Содержание проектной деятельности» - 17 ч

Тема раздела программы,количество отводимых

учебных часов

Основное содержаниематериала темы

Характеристики основных видовдеятельности учащихся

Тема 1. Проблема.Планирование. (2 ч)

Содержание и этапы проектной деятельности.Проблема. Процессы планирования и определенияцелей проекта. Гипотеза. Задача. Промежуточныйрезультат.

Формулируют проблемы в различных сферахчеловеческой деятельности – медицинские,экологические, социальные, политические.высказывают гипотезы, способы решения этихпроблем, ставят цели и задачи. Прогнозируютрезультат

Тема 2. Поиск информации(4ч)

Поиск информации. Параметры. Поиск информациипо заданным параметрам. Справочные материалы.Виды справочной литературы (словарь, справочник,энциклопедия). Особенности словарных статей вразных источниках информации. Составлениесправочника по теме проекта. Поиск недостающейинформации Наблюдение, эксперимент.Маркетинговое исследование. Выбор способа сбораданных. Изучение потребностей ближайшегосоциального окружения. Анкетирование.

Способы обработки информации. Маркирование.Коллаж.

Изучают информацию по заранее полученнымтемам, используя различные источники: интернет,библиотека – составление плана выступления позаранее выбранной теме.

Работают словарями и справочниками. Составляютсправочник (каталоги) по заранее выбранной темепроекта, в т.ч. на иностр. языке (напр. «Зеленыежители нашей школы») .

Проводят наблюдение (погода, социальныеотношения, взаимодействие человека с окружающейсредой, анализ, мониторинг предпочтений припокупках различных товаров (в т.ч. в школьнойстоловой) – маркетинговое исследование и др. ).Вносят наблюдения в дневники, таблицы. Строятдиаграммы, таблицы

Составляют анкету по выбранной теме. Ана-лизируют потребности ближайшего социальногоокружения (напр. диагностирование предпочтенийблюд школьной столовой учащимися 5 классов).Оформление полученных данных в формате таблицWord, Excel.

Тема раздела программы,количество отводимых

учебных часов

Основное содержаниематериала темы

Характеристики основных видовдеятельности учащихся

Создают коллаж (фотоколлаж) на выбранную тему(напр. «Моя семья», «Новый год разных народовмира», «Домашние животные нашего класса»).

Тема 3. Продукт (4 ч) Построение модели проекта. Определениепотребности в ресурсах. Создание продукта.Материальный, информационный, творческийпродукт.

Оценка результатов и затрат. Экологический анализпроекта. Реклама проекта.

Анализ продуктов проектной деятельности.

Создание информационного продукта – инструкциина выбранную тему.

Расчет экономической себестоимостипредложенного проекта (напр. «Завтрак для всейсемьи», ). Анализ экологичности предложенногопроекта.

Творческая групповая работа: создание рекламногоролика заранее предложенного продукта (напр.«Пицца школьной столовой»).

Тема 4. Проектнаядокументация (3 ч).

Проектная документация. Чертежи. Эскизы.Инструкции. Операционные, технологическиекарты. Экспертиза. Проведение взаимоэкспертизыпроектов. Критерии оценивания проекта. Способыоценки. Самооценка.

Создание элементов проектной документации.Чертежи, эскизы.

Проведение экспертизы.

Разработка критериев оценки проекта. Оцениваниепредложенного проекта согласно разработаннымкритериям.

Тема раздела программы,количество отводимых

учебных часов

Основное содержаниематериала темы

Характеристики основных видовдеятельности учащихся

Тема 5. Презентация (4 ч) Презентация (фото, видео, PowerPoint). Техникапубличного выступления. Невербальные способыобщения. Использование средств наглядности.Культура публичных выступлений. Критерий«Качество проведения презентации».

Анализ различных фотопрезентаций,видеопрезентаций (фильм, мультфильм) ,презентации PowerPoint. Оценить различныепрезентации согласно критериям.

Создание и представление собственной презентациина выбранную тему.

Раздел «Создание собственного проекта» (8 ч)

Тема «Работа в команде» 2 ч Команда. Группа. Особенности групповой работы.Взаимодействие в команде. Распределение ролей.Способы решения конфликтов.

Деление на группы различными способами, в т.ч.игровыми методами.Психологическая игра «Решение конфликтныхситуаций»

ТемаТема “Мы - творческиеличности”(3 ч )

Постановка проблемы, планирование, поискинформации, продукт, презентация и созданиепортфолио творческого проекта.

Работа в группах. Постановка проблемы,планирование, поиск информации, продукт,презентация и создание портфолио на заданнуютему - самостоятельная групповая разработкапроекта на заданные темы.

Тема «Мы - исследователи»(3 ч)

Постановка проблемы, планирование, поискинформации, продукт, презентация и проектнаядокументация

Постановка проблемы, планирование, поискинформации, продукт, презентация и проектнаядокументация – самостоятельная групповая (4-5чел) разработка проекта

Раздел «Завершение проекта» (4 ч)

Тема «Заключительный этаппроекта» - 4 часа

Портфолио. Защита индивидуальных годовыхпроектов. Анализ проектной деятельности.

Проведение мини-конференции.Защищают индивидуальный или групповой проект,

Тема раздела программы,количество отводимых

учебных часов

Основное содержаниематериала темы

Характеристики основных видовдеятельности учащихся

Экспертиза индивидуальных проектов по заданнымкритериям.

оценивают другие проекты согласно критериям –проводят экспертизу.Дают эмоциональную оценку курса «Основыпроектной деятельности»