Введение.

Самообследование ГБОУ СОШ № 89 Калининского района Санкт-Петербурга проводилось в соответствии с пунктом 2 статьи 29 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией».

Самообследование ГБОУ СОШ № 89 проводилось по показателям, которые утверждены Приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию». Отчёт по результатам самообследования рассмотрен на Совете родительской общественности, принят Педагогическим советом, согласован с Общим собранием трудового коллектива и утвержден директором школы.

Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования. Проводится ежегодно администрацией образовательной организации в форме анализа.

1. Общие вопросы:1.1. Общая характеристика образовательной организации.

Общая информация о школе

ГБОУ СОШ № 89 является образовательным учреждением, ориентированным на обучение, воспитание и развитие всех и каждого обучающегося, с учетом их индивидуальных способностей, возрастных, физиологических, интеллектуальных, психологических, образовательных потребностей и возможностей, с целью формирования личности, обладающей прочными базовыми знаниями, общей культурой, здоровой, социально адаптированной.

Полное наименование образовательного учреждения, Статус по Уставу

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 89 Калининского района Санкт-Петербурга

Учредители Комитет по образованию Администрации Санкт-Петербурга 190000, Санкт-Петербург, переулок Антоненко, дом 8.Администрация Калининского района: 195009, Арсенальная набережная дом 13/1.

Адрес 195265, Санкт-Петербург, ул. Черкасова д. 8 к 2Телефон/факс 531 –74 –07ФИО руководителя Симагина Ирина КонстантиновнаЛицензия на образовательную деятельность

№ 2987 78Л01 № 0003419 от 17.05.2017. Срок действия: бессрочно

Свидетельство о государственной аккредитации

№ 905 78АО1 № 0000259. Срок действия: 12.05.2015 – 17.03.2023 г.

Электронный почта ОУ School89@mail.ruСайт ОУ http://sch89.kalin.gov.spb.ruЭлектронная почта директора

irks@rambler.ru

Количество обучающихся 1166 ( на 01.09.2018)Количество классов 40

1.2. Организационно-правовое обеспечение.

Федеральный закон "Об образовании в РФ" Лицензия ОУ Свидетельство о государственной аккредитации ОУ Устав школы План финансово-хозяйственной деятельности Государственное задание Коллективный договор Правила внутреннего трудового распорядка Образовательная программа Предписания органов надзора Отчет об исполнении предписаний Правила приема в школу Учебный план Программа развития школы Программа воспитания Программа здоровьесбережения Отчет о результатах самообследования школы Положение о Комиссии по противодействию коррупции Публичный доклад руководителя Локальные акты ОУ Положение о защите персональных данных Договор с родителями учащихся о предоставлении платных услуг Дополнительное соглашение к договору об оказании платных услуг Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений ГБОУ СОШ № 89 Положение о школьной форме Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся Положение о Совете школы Годовой календарный план-график Положение о рабочей программе по ФГОС Правила внутреннего распорядка для обучающихся Электронные образовательные ресурсы Паспорт безопасности школы Безопасные пути к школе Пути разгрузки и погрузки Система информационного обеспечения школы

1.3 Структура управления деятельностью образовательной организации.

Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством, на основании Устава ГБОУ СОШ № 89 с соблюдением принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом учреждения является руководитель - директор.

Коллегиальными органами управления учреждения являются: Общее собрание работников Образовательного учреждения, Педагогический совет.

Соблюдение принципа открытости и доступности информации об образовательномУчреждении – на сайте школы http://sch89.kalin.gov.spb.ru регулярно размещается необходимая информация; создана официальная страница школы в социальной сети вконтакте https://vk.com/public47605066/

Структура управления школой предполагает тесное взаимодействие персональных органов (директор, его заместители, классные руководители, учителя) с коллегиальными органами управления, представленными различными участниками образовательного процесса (педагогами, родителями, учащимися). В школе работают Совет школы и Совет родительскойобщественности.

Функциональные обязанности среди заместителей директора по учебно-воспитательной работе распределяются по следующим направлениям:

руководство начальной школой (внутришкольный контроль, методическая работа); руководство основной и средней школой (внутришкольный контроль, методическая работа,

аттестация педагогических кадров); руководство воспитательной работой.Координация деятельности аппарата управления реализуется через административные

совещания, совещания при директоре, работу Совета школы, Педагогического совета, корректировку плана работы школы, и осуществляется в различных формах, выбор которых определяется исходя из задач, поставленных образовательной программой, программой развития, годовым планом работы, локальными актами школы.

Основными формами координации деятельности аппарата управления в ОУ являются: годовой план работы школы; план ВШК; заседания Совета школы; Педагогические советы; заседания Методического объединения учителей; собрания работников образовательного учреждения; заседания творческих (рабочих) групп; административные совещания; тематические совещания при заместителе директора; тематические совещания при директоре оперативные совещанияШколой заключены Договоры о сотрудничестве и организации взаимодействия с другими

образовательными организациями, учреждениями с целью установления долгосрочных партнёрских отношений на основе взаимовыгодного сотрудничества. Предметом данного сотрудничества являются обеспечение психолого-педагогической поддержки и сопровождения школьников специалистами центра ГБУ ДО ЦППМСП Калининского района, консультирование родителей и учителей по проблемам обучения и воспитания, приобщение учащихся к богатствам культуры, стимулирование социальной активности, инициативы и самодеятельности учащихся, создание условий для выявления и развития способностей личности, реализации творческого потенциала и позитивного самоутверждения школьника.

Об эффективности системы управления образовательной организацией свидетельствовать следующие факты:

В управлении образовательная организация широко использует ИКТ-технологии, осуществлен переход школы на электронный журнал.

Развивается государственно-общественная форма управления образовательной организацией – созданный Совет школы решает совместно с администрацией и педколлективом важные педагогические и организационные вопросы жизнедеятельности школы.

Школа ежегодно представляет опыт работы на методических семинарах районного, городского и всероссийского уровня.

1.4 Право владения, материально-техническая база образовательной организации.

Собственником имущества Образовательного учреждения является город Санкт-Петербург в

лице Комитета по управлению городским имуществом. Координацию деятельности

Образовательного учреждения в сфере образования осуществляет Отдел образования

администрации Калининского района в лице начальника Отдела образования Пичугиной

Н.В.

Место нахождения: 195009, Санкт-Петербург, Арсенальная набережная, д. 13/1

1.5 Анализ контингента обучающихся (на 1 сентября)

Классы

Количество обучающихся

2013-2014

уч.г.

2014-2015

уч.г.

2015-2016

уч.г.

2016-2017

уч.г.

2017-2018

уч.г.

2018-2019

уч.г.

1-4 476 481 478 476 500 505

5-9 526 559 563 569 570 550

10-11 128 105 124 112 120 111

всего 1130 1145 1165 1157 1190 1167

Средняянаполняемость

классов28 28 28 29 30 30

По состоянию на 1 сентября 2018 года в школе обучалось 1167 учащихся в 40 классах-комплектах, из них: в начальной школе – 505, в основной школе – 550. В 10-11 классах – 111 учащихся.

Анализ количества учащихся за последние пять лет показал, что общее количество учащихся по школе примерно на одном уровне.

В 2017 - 2018 году девочек 52,5% от общего количества учащихся, мальчиков – соответственно - 47,5%, по данным на начало 2018-2019 учебного года девочек- 51% от общего количества учащихся, мальчиков-49%

Социальный состав семей:Опекаемые – 8Многодетные – 97Дети – инвалиды – 6Состоящие на ВШК-4Состоящие на ОДН-0Неполная семья – 117Малообеспеченные – 41Родители- инвалиды-3

2. Содержание образовательной деятельности:

2.1 Образовательная программа. Концепция развития образовательной организации.

Образовательная программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 89 строится в соответствии с основными направлениями совершенствования системы образования. Она предполагает достижение социальной зрелости выпускников на основе всестороннего развития личности учащегося, наиболее качественное и полное удовлетворение разнообразных образовательных потребностей учащихся и их родителей, формирование ключевых компетентностей выпускников.

Образовательная программа ориентирована на реализацию социальных требований к системе российского образования, выдвигаемых концепцией модернизации образования. В соответствии с этими требованиями обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству, отличающиеся динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Модернизация образования ориентирует современную школу на развитие личности школьника, его познавательных и созидательных способностей.

Перечисленные социальные требования нашли отражение в модели выпускника, которая являлась основным ориентиром при разработке и реализации образовательной программы.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 89 ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, психологических, интеллектуальных) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей; путем создания гибких вариативных образовательных маршрутов и создания благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

В соответствии с этим образовательная программа построена на принципах гуманизации, гуманитаризации, дифференциации обучения и воспитания школьников, учитываются потребности обучаемых, их родителей.

Образовательная программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 89 сформирована в соответствии с Законом от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», который определяет, что разработка и утверждение компонента образовательного учреждения государственного образовательного стандарта общего образования, образовательных программ и учебных планов относятся к компетенции образовательного учреждения.

Образовательная программа определяет

цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий; учебно-методическую базу реализации учебных программ.

Образовательная программа регламентирует:

условия освоения образовательной программы; диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся; организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

Обеспечивая вариативность обучения и свободу реализации творческих поисков учителя, образовательная программа позволяет обеспечить уровень образования, достаточный для успешной социализации.

Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ; создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие когнитивных и креативных способностей учащихся; использование современных образовательных технологий; широкое развитие сети внеклассной работы; использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся; использование возможностей социокультурной среды города.

Образовательная программа и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования, многостороннее развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Образовательная программа школы направлена:

- на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

- на реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования.

Образовательная программа предназначена удовлетворить потребности:

- ученика – в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения на основе усвоения традиций и ценностей культуры и цивилизации, в расширении возможностей для реализации интереса к тому или иному учебному предмету в системе непрерывной подготовки кадров;

- родителей - как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка», обозначенная в статье 3 «Конвенции о правах ребенка»; в социальной и психологической защите детей, адаптации их к постоянно меняющейся социальной ситуации, профориентации учеников;

- учителя - как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности. Кроме того, образовательная программа предоставляет право выбора учебной программы, диагностических методик и инновационных технологий;

- школы, поскольку образовательная программа дает ей право на собственный «имидж»;

- общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и цивилизации, что также соответствует статье 6 «Конвенции о правах ребенка»: «… государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка, поскольку в этом будущее любого общества»;

- Санкт-Петербурга – в сохранении традиций города – крупнейшего научного и культурного центра России, как уникального мегаполиса с многовариантной образовательной системой. В этом аспекте образовательная программа позволяет от уникальности каждой школы перейти к неповторимости

образовательной системы Петербурга, что соответствует статье 28 «Конвенции о правах ребенка», в которой в частности говорится: «… государства- участники поощряют развитие различных форм среднего образования»;

- учебных заведений города – в притоке молодежи, осознанно и обоснованно решившей связать свою жизнь с той или иной профессией и способной к творчеству и профессиональной мобильности, ориентированной на комплексное освоение программ профессионального образования и общекультурного развития.

Нормативно-правовая база Образовательной программы:- Конвенция о правах ребёнка,- Конституция Российской Федерации;- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» ;- Национальная доктрина развития образования РФ до 2025 г.- Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,

- Устав и локальные акты школы;

- Лицензия образовательного учреждения;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ 29.12.2010 № 189 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10»,

Общие цели Образовательной программы конкретизированы в образовательных программах по ступеням обучения. В центре усилий и творческих поисков педагогического коллектива школы находится создание и постоянное совершенствование развивающей образовательной среды школы.

Цель развития личности учащегося является для нашей школы приоритетной. Для достижения этой цели используются разнообразные средства, которые в совокупности позволяют реализовать целостную и преемственную систему развития личности и индивидуальности учащегося.

Миссия школы состоит в том, чтобы способствовать возрождению духовно-нравственных ценностей, подготовке интеллигенции - носителя культурных традиций России и Санкт-Петербурга: мировоззренческая целостность сознания и самосознания, ориентация на духовные ценности, осознание гражданской ответственности за судьбу страны, нравственная чистота, принципиальность в отстаивании своих убеждений, толерантность, уважение к любому человеку, милосердие, культура общения и поведения. Развитие этих качеств, прогнозируется в образовательной программе через все компоненты обучения и воспитания.

В реализации образовательной программы большое значение имеет существование комплексной системы воспитания школы. Воспитательная система школы основана на системе ценностных и мировоззренческих основ гуманистической педагогики и направлена на развитие следующих качеств: гражданской ответственности, патриотизма; внутренней культуры и духовных потребностей обучающихся; интуитивности и самостоятельности; способности к успешной самореализации в обществе и профессиональной деятельности. Неотъемлемой составной частью системы является служба сопровождения (психолог, логопед, социальный педагог, воспитатели ГПД, заместитель директора по воспитательной работе), деятельность которых направлена на сохранение физического, психологического здоровья и на развитие учащихся.

Образовательное учреждение в своей уставной деятельности реализует следующие образовательные программы:

Основные образовательные программы:- Общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 классы)

- Общеобразовательная программа основного общего образования (5-9 классы)

- Общеобразовательная программа среднего общего образования (10-11 классы)

Описание образовательных программ на каждой ступени соответствует принятой структуре образовательных программ в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга.

Содержание образовательных программ соответствует действующим федеральным государственным образовательным стандартам. Образовательное учреждение обеспечивает преемственность образовательных программ в соответствии с Законом от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» Для реализации образовательных программ школы № 89 используются:- программы общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки РФ; -региональная учебная программа «История и культура Санкт-Петербурга»;Все используемые в школе УМК полностью соответствуют программам. Программы по всем предметам учебного плана обеспечены учебниками, входящими в Федеральный перечень учебников на текущий учебный год.

2.2 Учебный план. Принципы составления учебного плана.

Учебный план ГБОУ СОШ № 89 Калининского района Санкт-Петербурга формируется в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования

Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004); Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования,

утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (далее-ФКГОС) (для 9-11 классов);

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС НОО) с изменениями и дополнениями (для I-IV классов всех общеобразовательных учреждений (организаций) Санкт-Петербурга);

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС ООО) (V-IX классов образовательных организаций, участвующих в апробации ФГОС ООО в 2018/2019 учебном году);

Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 (далее – ФГОС СОО) (для X классов образовательных организаций, участвующих в апробации ФГОС СОО в 2018/2019 учебном году);

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253;

Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253;

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.12.2014 № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной

платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;

Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 (далее-СанПиН 2.4.2.2821-10);

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2017 № 506 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерством образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»; Распоряжением Комитета по образованию СПб № 811-р от 21.03.2018 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год»;

Распоряжением Комитета по образованию СПб № 810-р от 21.03.2018 «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2018/2019 учебном году»;

Письмом Комитета по образованию от 15.05.2018 № 03-28-3196/18-0-0 «О направлении методических рекомендаций по реализации требований ИКС при переходе на линейную модель изучения истории».

Учебный план ГБОУ СОШ №89на 2018/2019 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», и предусматривает:

- 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования для I-IV классов;

- 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования для V-IX классов;

- 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для X-XI классов.

Учебные планы всех классов соответствуют нормативным документам, сохраняют предлагаемую структуру, учебные предметы, отвечают всем требованиям, предъявляемым к содержанию образования, не превышают обязательную и максимально допустимую нагрузку ученика.1.2 В школе реализуются основные образовательные программы начального общего, основного общего

и среднего общего образования:

Начальная школа (1-4 классы) :

Общеобразовательная программа начального общего образования.

Основная школа (5-9 классы) :

Общеобразовательная программа основного общего образования.

Средняя школа (10-11 классы)

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего

образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17.05.2012 № 413 (далее – ФГОС СОО) для X классов вводится ФГОС СОО с

01.09.2018 в режиме апробации.

Общеобразовательная программа среднего общего образования. Учебный план средней школы

отражает специфику школы как учреждения, реализующего многопрофильное обучение.

Учебный план общеобразовательной образовательной программы позволяет достичь уровня

образованности, предусмотренного стандартом образования.

Федеральный компонент учебного плана школы построен на основе федерального базисного учебного плана

общеобразовательных учреждений РФ, учебного плана образовательных организаций, реализующих

образовательную программу основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС основного

общего образования и обеспечивает достижение учащимися обязательного минимума содержания образования.

Региональный компонент учебного плана обеспечивается за счет его вариативной части

- изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» с 5 класса

-обеспечение безопасности жизнедеятельность на второй ступени образования

- обеспечивает условия для получения вариативного профильного образования

Школьный компонент реализуется за счет вариативной части:

-Строится как по вертикали, так и по горизонтали, учитывая преемственность преподавания учебных

дисциплин

-Обеспечивает условия для получения вариативного профильного уровня образования

-Опирается на сложившуюся систему дополнительного образования

Ведущие идеи построения учебного плана школы:

создание условий для достижения учащимися уровней образованности соответствующих ФГОС I -

X- классов

создание условий для достижения учащимися уровней образованности соответствующих

федеральному, региональному и школьному компонентам стандарта образования XI классов

организация предпрофильной подготовки как основы для осознанного выбора профиля

создание условий для получения профильного уровня образования в 2 ведущих ОО

(физико-математической, социально-экономической):

ориентация на развитие целостного мировоззрения;

ориентация на достижение учениками социальной зрелости;

обеспечение преемственности между ступенями и классами;

сохранение здоровья детей;

защита учащихся от некачественного обучения;

создание условий для возможного изменения образовательного маршрута.

Специфика учебных планов школы определяется целями и задачами реализуемых в школе ОП (см.

документы «Образовательные программы ГБОУ СОШ № 89 Калининского района Санкт-Петербурга»).

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889 в объем

недельной нагрузки введен 3 час физической культуры для удовлетворения биологической потребности

в движении независимо от возраста обучающихся.

При проведении уроков физической культуры учитывается состояние детей и деление их в

зависимости от состояния здоровья на 3 группы: основную, подготовительную и специальную

медицинскую.

Подготовительная группа: учитывается специфика заболеваний, ориентир на выработку умений

использовать физические упражнения для укрепления состояния здоровья

Специальная медицинская группа: учитываются противопоказания и ограничения для занятий

физкультурой, проводится коррекция физического развития учащегося (письмо Министерства О и Н РФ

от 31.10 2003 № 13-51-263/123)

При промежуточной аттестации (по четвертям) отметка по физической культуре считается как среднее

арифметическое отметок за каждый модуль в пользу учащегося.

Личностно-ориентированный подход обеспечивается также системой дополнительного

образования в школе.

При проведении учебных занятий по предметам «Иностранный язык» во II-XI классах,

«Технология» в V-VIII классах, «Информатика» в VII-IX классах, «Информатика и ИКТ» в X-XI

классах, «Физическая культура» в X-XI классах, а также при изучении элективных предметов в IX-XI

классах осуществляется деление их на две группы (при наполняемости класса 25 человек).

По согласованию с главными распорядителями средств бюджета предполагается деление класса

на группы при проведении уроков по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» при

выборе родителями (законными представителями) учащихся двух и более модулей.

1.3 Режим работы школы организован в соответствии с пунктом 2.9 СанПиНа 2.4.2.2821-10:

1-4 классы: 5 дневная рабочая неделя,4-летний срок обучения

5-6 классы: 5 дневная рабочая неделя,5-летний срок обучения

7-9 классы: 6 дневная рабочая неделя, 5 летний срок обучения

10-11 классы: 6 дневная рабочая неделя, 2 летний срок обучения

Все занятия идут в первую смену. Начало занятий: 9 часов утра.

В начальных классах не проводятся сдвоенные уроки.

Для обучающихся в 5-9 классах сдвоенные уроки проводятся для проведения лабораторных,

контрольных уроков, уроков технологии. В 10 -11классах возможно проведение сдвоенных уроков для

основных и профильных предметов.

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и элективных предметов. Между

началом занятий по внеурочной деятельности и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв

продолжительностью не менее 45 минут.

При составлении расписания уроков в школе для обучающихся первой ступени основные предметы

чередуются в течение дня и недели с уроками музыки, изобразительного искусства, технологии,

физической культуры, а для обучающихся второй и третей ступеней обучения – предметы естественно-

математического и гуманитарного цикла.

1.4 Продолжительность учебного года:

1 класс - 33 учебных недели

2-11 классы – не менее 34 учебных недель

Год разделен на 4 четверти, 10-11 класс – на полугодия. Продолжительность и время каникул

устанавливаются Комитетом по образованию Санкт-Петербурга.

Сроки и продолжительность каникул 2018/2019:

Осенние каникулы: с 27октября 2018 года по 3 ноября 2018 года

Зимние каникулы: с 29 декабря 2018 года по 12 января 2019 года

Весенние каникулы: с 23 марта 2019 года по 31 марта 2019 года

Дополнительные каникулы для первоклассников: с 04 по 10 февраля 2019 года.

1.5 Продолжительной учебной недели:

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели, при этом

объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

- для учащихся I классов – не должен превышать 4 уроков, один раз в неделю – не более 5 уроков,

за счет урока физической культуры;

- для учащихся II-IV классов – не более 5 уроков;

- для учащихся V-VI классов – не более 6 уроков;

- для учащихся VII-XI классов – не более 7 уроков.

1.6 В первые классы принимаются дети восьмого или седьмого года жизни (по усмотрению родителей).

Прием в школу детей седьмого года жизни осуществляется при достижении ими к 1 сентября 2018 года

возраста не менее 6 лет 6 месяцев.

Обучение детей в первом классе проводится с соблюдением следующих требований:

ступенчатый режим обучения в первом полугодии:

в сентябре, октябре -3 урока по 35 минут каждый

ноябрь, декабрь - 4 урока по 35 минут каждый

январь-май – по 4 урока 40 минут каждый

обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний

дополнительные недельные каникулы в середине 3 четверти.

1.7 Расписание звонков:

№ Урок Перемена

1. 09.00-09.45 09.45-09.55

2. 09.55-10.40 10.40-11.00

3. 11.00-11.45 11.45-12.05

4. 12.05-12.50 12.50-13.00

5. 13.00-13.45 13.45-13.55

6. 13.55-14.40 14.40-15.00

7. 15.00-15.45

1.8 Домашние задания даются учащимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:

2 - 3 классы –1,5 ч., 4 - 5 классы – 2 ч., 6-8 классы – 2,5 ч., 9-11 классы до 3,5 часов

В течение учебного дня не следует проводить более одной контрольной работы. Контрольные

работы рекомендуется проводить на 2-4 уроках.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусмотрено индивидуальное

домашнее обучения с целью освоения основных общеобразовательных программ с учетом особенностей

психофизического развития и их состояния здоровья.

В группах продленного дня обучаются дети I-V классов. Для учащихся, посещающих группу

продленного дня организовано 3-х разовое питание, сочетаются различные виды деятельности:

прогулка, подвижные и спортивные игры на воздухе до начала самоподготовки (для обучающихся 1

ступени 1,5ч., для обучающихся 2 ступени – 1 ч.), самоподготовка, занятия в ОДОД.

Самоподготовка начинается с 16.00. Затраты времени на выполнение домашних заданий не

превышают (в астрономических часах): во 2-ых-3-их классах-1,5 часа, в 4-ых-5-ых классах-2 часа.

1.9 Промежуточная аттестация учащихся проводятся в следующих формах:ь защита проекта;ь тестирование (в том числе с использованием информационно-телекоммуникационных

технологий);ь лабораторная работа;ь контрольная работа;ь зачет.

3. Кадровый состав образовательной организации (2018-2019 уч. год)Численность педагогов ГБОУ СОШ № 89 составляет 92 человека без учета внешних совместителей. Педагогов с высшим образованием 82 человека (89%), из них: педагогов с высшим педагогическим образованием – 71 человек(86 %). Педагогов со средним образованием – 9 человек (10%), из них со средним педагогическим образованием – 6 (66 %). 61 педагогов (66 % педагогов имеют высокие квалификационные категории, из них имеют высшую квалификационную категорию 33 педагога (54%), первую – 28 педагога (46%). К сожалению, происходит старение педагогических кадров. Возрастная динамика педагогов ГБОУ СОШ №89 представлена в таблице.

Возрастной состав педагогических работников ГБОУ СОШ № 89

Возраст Количество педагогов %

До 25 лет 12 13

25-39 21 23

40-54 34 37

55-64 17 19

65 и более 8 8

В течение 2017 – 2018 учебного года для молодых специалистов проводились занятия в «Школе молодого учителя». Во время занятий молодые учителя, а их было в этом году девять человек ( Нырова А.Д. ,Баранова С.М., Львова Н. А., Бычкова Д. В. ,Кадуков А.В., Егорушкина Е.С. Доленчук О. М., Гурьевская В. О., Артюх А.О), обсуждали вопросы, связанные с требованиями к современному уроку, ведению документации, психологическими аспектами взаимодействия учителя и ученика, учителя и родителей, молодого учителя и наставника. Все молодые педагоги в этом году имели своих наставников, с которыми взаимодействовали в течение всего учебного года: помощь в составлении и корректировке конспектов уроков, взаимопосещение и анализ рабочих уроков, беседы, касающиеся проблем взаимоотношения с детскими коллективами. Каждый учитель-наставник работал в соответствии с составленным и согласованным с молодым специалистом планом .Своеобразным методическим отчетом этой работы , обменом знаниями в области методики преподавания между молодыми и опытными учителями явилась Методическая неделя, во время которой все молодые учителя провели открытые уроки, подготовленные совместно с наставником. К сожалению не все молодые специалисты проявили интерес к работе коллег и посетили открытые уроки, но два учителя Артюх А.О. и Львова Н.А. очень активно и заинтересованно отнеслись к проводимому мероприятию , посетили почти все открытые уроки, участвовали в обсуждении результатов. В результате анализа уроков можно сказать, что молодые учителя имеют хорошую педагогическую подготовку и владеют разными технологиями (создание проблемной ситуации, контроль учителя за развитием способностей учащихся к обучению и усвоению материала урока и проведение критического самоанализа с целью постоянного совершенствования образовательного процесса). Особо хочется отметить бинарный урок музыки и изобразительного искусства, который подготовили и провели Львова Н.А. и Ардаширова Е.А., урок физики Артюх А.О, урок физической культуры, проведенный Доленчук О.М.

За 2017 – 2018 учебный год было проведено семь занятий «Школы молодого учителя» в формате круглых столов и практических семинаров, для проведения которых привлекались учителя- наставники (Семенова О.В.,Очнева М.А.,БуракУ.Я.), педагоги- психологи(Алексина Н.С.,Каликина С.А.),которые на конкретных примерах анализировали ситуации из школьной жизни, проводили психологические тесты.

Основные темы занятий «Школы молодого учителя» за указанный период были: требования к современному уроку, профилактика школьного травматизма и здоровьесберегающие технологии в рамках образовательного процесса, работа со школьной документацией, психологические аспекты в работе молодого учителя, подготовка к проведению Методической недели.

Личными и профессиональными достижениями молодых педагогов можно считать следующее.

Учитель музыки Львова Н. А. является участником конкурса «Педагогические надежды», участником IV межрегионального (международного уровня) фестиваля инновационных педагогических идей "Стратегия будущего"; Львова Н. А. с учащимися участвовала в конкурсе "Да здравствует успех!", в результате участия в котором учащиеся и педагог стали дипломантами первой степени.

На момент окончания года обучения в «Школе молодого учителя» можно сказать о следующих результатах:

Сформирована потребность в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании Проведена работа по формированию индивидуального стиля творческой деятельности молодых

педагогов Повышен уровень мотивации к педагогической деятельности

На 2018-2019 учебный год «Школа молодого учителя» ставит перед собой следующие задачи:

Организовать и контролировать взаимопосещение уроков среди молодых и опытных педагогов, Совершенствовать систему наставничества, Продолжить изучение стандартов второго поколения, Раскрыть индивидуальные возможности каждого педагога, которые уже сегодня могут позволить

учителю осуществлять работу по-новому, Оказывать методическую поддержку молодым учителям.

4. Анализ качества обучения учащихся:4.1. Динамика качества обученности обучающихся за 3 года.

Параллель 2-х классов

Учебный год отличники хорошисты неуспевающие2015-16 23 71 02016-17 12 84 02017-18 21 65 0

Параллель 3-х классов

Учебный год отличники хорошисты неуспевающие2015-16 22 59 02016-17 17 64 02017-18 8 65 0Параллель 4-х классов

Учебный год отличники хорошисты неуспевающие2015-16 23 76 02016-17 16 49 12017-18 7 68 0Параллель 5-х классов

Учебный год отличники хорошисты неуспевающие2015-16 10 61 02016-17 14 49 02017-18 11 55 0

Параллель 6-х классов

Учебный год отличники хорошисты неуспевающие2015-16 11 54 02016-17 4 41 02017-18 2 52 2Параллель 7-х классов

Учебный год отличники хорошисты неуспевающие2015-16 2 29 22016-17 4 48 12017-18 0 46 0

Параллель 8-х классов

Учебный год отличники хорошисты неуспевающие2015-16 2 24 32016-17 2 25 52017-18 3 27 2Параллель 9-х классов

Учебный год отличники хорошисты неуспевающие2015-16 1 22 02016-17 1 20 12017-18 4 24 0Параллель 10-х классов

Учебный год отличники хорошисты неуспевающие2015-16 1 10 42016-17 1 8 02017-18 0 16 6

4.2. Анализ результатов обучения за 2017/2018 учебный год.

В целом к окончанию учебного года школа подошла с удовлетворительным результатом:

112 учащихся получили аттестат об основном общем образовании; 55 учащихся получили аттестат о полном (среднем) общем образовании; 3 учащихся переведены в следующий класс с академической задолженностью; 57 учащийся окончили учебный год с отличием 475 учащихся окончили учебный год на «хорошо» и «отлично»

В сводной таблице представлены средние баллы по параллелям с учетом предметов ОБЖ, ИЗО, музыка, традиционно повышающими результат.

Анализ результатов обучения учащихся 2017-2018 уч. год

Ступень обученияI II III

Количество учащихся:На начало учебного года 500 570 120На конец учебного года 501 559 114Переведено условно нет 3 0

Оставлено на повторное обучение 1 нет нет

Окончили учебный год на отлично 36 20 0

Окончили учебный год «4» и «5» 198 204 16

Средний балл по параллелям

Параллель Средний балл

2 4,6

3 4,5

4 4,5

5 4,5

6 4,2

7 4,1

8 4,1

9 4,0

10 3,8

11 4,0

Общий средний балл по школе 4,0

4.3. Результаты государственной итоговой аттестации.

Одним из важнейших показателей деятельности образовательных организаций района являются

результаты государственной (итоговой) аттестации (ГИА), которая проходила в строгом соответствии с

нормативной базой. В соответствии с нормативными документами Комитета по образованию Санкт-

Петербурга и отдела образования Калининского района:

Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 08.09.2017 N 2779-р

«Об утверждении Плана мероприятий "дорожная карта" по организации и проведению

государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и

среднего общего образования в Санкт-Петербурге в 2018 году»;

Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 21.11.2017 N 3569-р

«Об организации Организационно-территориальной схемы проведения государственной

итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в Санкт-

Петербурге в 2018 году»;

Распоряжение администрации Калининского района от 02.10.2017 №714-р-1

«Об утверждении Плана мероприятий "дорожная карта" по организации и проведению

государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и

среднего общего образования в Калининском районе Санкт-Петербурга в 2018 году»;

Распоряжение администрации Калининского района от 16.02.2018 № 64-р

«Об утверждении организационно-технологической схемы проведения государственной

итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в

Калининском районе Санкт-Петербурга в 2018 году»;

Распоряжение администрации Калининского района от 05.12.2017 №896-р-1

«Об утверждении организационно-технологической схемы проведения государственной

итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в

Калининском районе Санкт-Петербурга в 2018 году»

обновлена нормативная база школы. Изданы приказы по учреждению, касающиеся государственной

итоговой аттестации и окончания учебного года, разработана схема взаимодействия со службами

внутренних дел и учреждениями здравоохранения в целях обеспечения безопасности проведения ЕГЭ,

организована своевременная доставка аттестационных материалов, согласовано расписание и состав

работников, привлекаемых к проведению Государственной итоговой аттестации.

При подготовке к государственной (итоговой) аттестации были проанализированы и учтены

проблемы, выявленные по итогам 2017 года. Основной упор был сделан на создание системы

подготовки всех участников образовательного процесса; уровня владения различными технологиями

оценки достижений учащихся; организацию проведения независимого аудита по качеству преподавания

отдельных предметов; повышение эффективности информационной работы с учащимися и особенно с

родителями.

В соответствии с годовым планом работы проведены тематические МО, педагогический совет,

система диагностических работ, приближенная к условиям написания экзаменов в новой форме и в

формате ЕГЭ, четыре тематических общешкольных родительских собрания и индивидуальные

консультирования.

В октябре 2017 года всеми МО разработаны программы подготовки к ГИА, которые включают 4

основных блока: работу с учащимися, родителями, учителями, организаторами на ППЭ.

С целью создания единого информационного поля на школьном сайте выделены особые страницы,

через которые проходило информирование всех участников образовательного процесса. Также были

оформлены информационные стенды по ГИА, проведены информационные собрания выпускников и их

родителей.

Проведены репетиционные экзамены с соблюдением процедуры проведения ЕГЭ по математике (по

пунктам проведения экзамена, проверка работ осуществлялась экспертами), что способствовало

психологической подготовке учащихся. Учитывая результаты репетиционного экзамена, проведены

оперативное совещание руководителей школ, совещание учителей-предметников, на которых

проанализированы итоги и намечен план по подготовке выпускников к успешной сдаче ЕГЭ.

Неоднократно проводились работы по русскому языку и математике для учащихся 9-х классов на базе

школы с целью выявления уровня психологической и предметной подготовки к экзаменам. В течение

года организованы занятия для учащихся, выбравших другие предметы. По каждому предмету по

выбору проведены письменные работы с созданием условий, приближенных к экзаменационным.

Информационно-методическим центром организовано индивидуальное консультирование учителей,

работающих в выпускных классах.

Сформирована база ГИА через АИС «Параграф». Зарегистрировано: 55 выпускников 11 класса и

112 выпускников 9 класса этого года.

Регистрация выпускников 11 класса 2018 года

№ Предмет Всего учащихся, выбравших предмет

1 Русский язык 55

2 Математика профиль 50

Математика базовая 33

3 Физика 21

4 Химия 0

5 Информатика и ИКТ 11

6 Биология 4

7 История 10

8 География 3

9 Английский язык 14

12 Обществознание 24

14 Литература 2

Средний балл по русскому языку понизился 76,6 (77,1 в 2017 году), по математике профильной средний

балл в 2018 году выше прошлогоднего: 60,5 (59,7 в 2017 году), по математике базовой 4,6 (4,7 в 2017

году). Порог по обязательным предметам преодолели все выпускники 11 класса. По русскому языку

двое обучающихся получили 100 балльный результат: Бржезовский Илья (11А), Тарасова Анна (11Б).

Не преодолели пороги предметов по выбору двое обучающихся: один результат по информатике и ИКТ,

второй результат по обществознанию. Обучающиеся Тарасова Анна и Образцов Петр награждены

знаком «За особые успехи в учении»

Сравнительные результаты по остальным предметам представлены в таблице:

№п/п Предмет 2015 2016 2017 2018

1. География 73 78 - 70

2. Химия 56 69 77 -

3. Обществознание 60,9 62,2 63 62,2

4. Литература 77 60 65 69,5

5. Английский язык 71,4 72,3 62,1

6. История 53 62,2 63,4

7. Физика 56,1 55,2 60 57,65

8. ИКТ 52,4 62,6 64 61,5

9. Биология 59,3 65,7 65 54,75

Общие результаты можно увидеть на диаграмме:

В 2017-2018 учебном году зарегистрировано 112 выпускника 9-х классов. Все ученики сдавали четыре

обязательных экзамена в форме ОГЭ: русский язык, математика, два предмета по выбору.

Обязательным в 2018 году для учащихся 9-х классов являлось устное собеседование по русскому языку.

Регистрация выпускников 9 класса 2018 года

№ Предмет Всего учащихся, выбравших предмет

1 Русский язык 112

2 Математика базовая 112

3 Физика 30

4 Химия 10

5 Информатика и ИКТ 33

6 Биология 13

7 История 3

8 География 41

9 Английский язык 25

12 Обществознание 59

14 Литература 4

В формате ОГЭ получен один неудовлетворительный результат (английский язык). Средний балл по

русскому языку и математике уже несколько лет выше «4» Все учащиеся справились с работой.

Хочется также отметить, что средний балл по устному собеседованию в 9-х классах соответствует 15

баллам.

Аттестаты получены всеми 112 учащимися, из них 4 аттестата с отличием.

Анализ результатов сдачи экзамена в форме ОГЭ показал, что учащиеся школы в большинстве случаев

подготовлены к выбору экзамена, осуществляют его осознанно, готовятся и сдают успешно. В условиях

перехода к ФГОС перед администрацией образовательной организации стоит задача разработки и

введения программы подготовки к ГИА в 9 классах, к организации и проведению устного

собеседования по русскому языку, по организации, подготовке и защите проектных работ.

ГИА в форме ОГЭ стала массовой и вышла из рамок эксперимента.

4.4. Результаты внешней экспертизы.

Мониторинг качества образования.

В соответствии с письмом Комитета по образованию СПб «Об организации проведения региональной диагностической работы по оценке метапредметных результатов освоения обучающимися основных общеобразовательных программ» № 3141-Р от 16.10.2017г. проведена метапредметная диагностическая работа

Целью данного мониторинга: выявить уровень сформированности метапредметных умений учащихся четвертых классов для

понимания общих тенденций обучения ученика, класса, школы, региона; уточнения плана коррекции для формирования универсальных учебных действий; определение возможностей для сопровождения учащихся, испытывающих трудности в

обучении; определение возможностей для сопровождения учащихся, с высоким интеллектуальным

уровнем развития (поддержка способных учащихся),

Анализ выполнения диагностической работы учащимися 1-х классов.

Итоги выполнения заданий

Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 Задание 5

Сумма

Коэффициент выполнения

Сумма

Коэффициент выполнения

Суммаа

Коэффициент выполнения

Сумма

Коэффициент выполнения

Сумма

Коэффициент выполнения

93 0,8 91 0,76 57 0,5 99 0,83 83 0,7

Распределение по баллам.

баллы

0 1 2 3 4 5

4 7 10 21 42 33

Общие выводы по результатам работы:

Наиболее успешно учащиеся справились с заданиями № 1, № 4. Большинство учащихся могут самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности (сличать результат с эталоном) и умеют анализировать объекты (выделение существенных и несущественных признаков).

Наиболее сложным оказалось задание № 3, направленное на формирование умения моделировать с выделением существенных характеристик объекта. Сложность выполнения данного задания может быть связана с прохождением материала в соответствии с учебной программой (вопросительные предложения изучаются чуть позже).

Анализ выполнения диагностической работы учащимися 2-х классов.

Итоги выполнения заданий.

№ задания

Предмет Количество Коэффициент выполнения(%)

1 Технология 75 73Математика 46 75

2 Математика 78 92ИЗО 43 77

3 Литературное чтение 63 84Окружающий мир 58 77

4 Математика 83 84Русский язык 38 73

5 ИЗО 92 86Русский язык 29 79

6 Окружающий мир 92 86Русский язык 29 59

7 Технология 88 59Литературное чтение 33 58

Распределение по баллам

баллы

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

0 0 1 0 1 5 10 16 25 28 21 14

Общие выводы по результатам работы:

Наиболее успешно учащиеся справились с заданиями №2, №5, №6.

Большинство учащихся могут самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности,

выполнять анализ объектов (выделение существенных и несущественных признаков) и синтез

(составление целого из частей), на высоком уровне сформировано умение группировать объекты.

Для выполнения задания учащиеся чаще выбирали такие предметы, как математика, технология,

изо.

Наиболее сложным оказалось задание № 7, связанная с умением ставить вопросы при работе с

информацией.

Анализ выполнения диагностической работы учащимися 3-х классов

Итоги выполнения заданий.№

заданияПредмет Количество Коэффициент

выполнения(%)1 Окружающий мир 43 81

Математика 71 772 Математика 85 85

Русский язык 29 833 Технология 92 78

Математика 22 554 Окружающий мир 58 85

Технология 56 775 Чтение 72 74

Окружающий мир 42 846 Русский язык 91 87

Математика 23 437 Окружающий мир 63 49

Технология 51 458 ИЗО 92 80

Чтение 22 619 Окружающий мир 91 84

Технология 23 39

Распределение по баллам

баллы

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

0 0 0 2 0 2 6 9 9 14 22 15 26 9

Общие выводы по результатам работы:

Наиболее успешно учащиеся справились с заданиями №2, №4, №6.

Большинство учащихся могут самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности,

выполнять поиск и выделение необходимой информации, умение выбирать информацию из

текста, использовать табличные формы преобразования информации, на высоком уровне

сформировано умение моделировать с выделением существенных характеристик объекта и

выполнять преобразование модели.

Для выполнения задания учащиеся чаще выбирали такие предметы, как русский язык,

технология, изо, окружающий мир.

Наиболее сложным оказалось задание № 9, связанная с умением ставить вопросы при работе с

информацией.

Анализ выполнения диагностической работы учащимися 4-х классов.

Итоги выполнения заданий.№

заданияПредмет Количество Коэффициент

выполнения(%)1 математика 79 65

русский язык 40 632 математика 72 78

русский язык 47 723 окружающий мир 51 69

литературное чтение 68 654 окружающий мир 81 38

русский язык 38 465 окружающий мир и литературное чтение 119 586 математика 34 79

русский язык 85 737 окружающий мир 50 69

русский язык 69 628 литературное чтение 19 68

окружающий мир 100 729 литературное чтение 72 74

окружающий мир 47 6410 работа с текстом 119 68

Распределение по балламбаллы

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

0 0 0 0 2 1 2 3 5 12 19 17 12 15 17 10 4 0 0

Общие выводы по результатам работы:

Наиболее успешно учащиеся справились с заданиями №2, №6, №9.

Большинство учащихся могут самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности,

выполнять моделирование с выделением существенных характеристик объекта, на высоком

уровне сформировано умение устанавливать причинно-следственные связи.

Для выполнения задания учащиеся чаще выбирали такие предметы, как русский язык,

математика, окружающий мир.

Наиболее сложным оказалось задание № 4, связанная с умением умение осуществлять поиск и

выделение необходимой информации.

Всероссийские проверочные работы.

В соответствии с Правилами осуществления мониторинга системы образования, утверждёнными постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г № 662 ,на основании Приказа Министерства образования и науки РФ от 20.10.2017 № 1025 « О проведении мониторинга качества образования», а также графику проведения мероприятий, направленных на исследование качества образования на 2017-2018 годы были проведены Всероссийские проверочные работы

2 класс

Дата: 12.10.2016Предмет: Русский язык

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 21

ОО Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

2 3 4 5

Вся выборка 1364900 2.4 15.5 36.5 45.6г. Санкт-Петербург 36212 1.5 11 35.3 52.2

Калининский 3232 1.4 11.7 36.3 50.6

(sch783141) ГБОУ СОШ №89 118 0.85 5.1 28.8 65.3

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

Вариант 2 3 4 5 Кол-во уч.

7 1 3 20 38 628 3 14 39 56

Комплект 1 6 34 77 118

Русский язык.Дата: 12.10.2016Предмет: Русский язык

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС№ Блоки ПООП НОО

Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС По

регионуПо

России118 уч.

36212 уч.

1364900 уч.

1K1 Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. 3 91 89 86

1K2 Применять правила правописания. Безошибочно списывать текст. Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки 3 95 95 92

1K3 2 87 80 79

2Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов

2 85 85 80

3Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие.

2 87 76 75

4Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Характеризовать звуки русского языка: согласные твердые/мягкие

2 90 81 75

5Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Проводить перенос слов по слогам без стечения согласных

3 75 66 61

6Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Проводить перенос слов по слогам без стечения согласных

3 80 72 71

7Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Самостоятельно составлять предложения

1 73 80 74

4 класс

Дата: 17.04.2018Предмет: Русский язык

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 38

ОО Кол-во уч.

Распределение групп баллов в % Отметки о

наличии рисков2 3 4 5

Вся выборка 1442098 4.6 25.1 46.8 23.5

г. Санкт-Петербург 40300 3.2 20 48.8 28Калининский 3446 3.5 19.3 48.1 29.1

(sch783141) ГБОУ СОШ №89 118 0.85 14.4 44.1 40.7

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

Вариант 2 3 4 5 Кол-во уч.

7 23 29 5917 1 10 29 19 59

Комплект 1 17 52 48 118

Дата: 17.04.2018Предмет: Русский язык

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС№ Блоки ПООП НОО

Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС По

регионуПо

России

118 уч.

40300 уч.

1442098 уч.

1К1Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и

4 75 70 66

1К2 <--пунктуационные ошибки / Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работа

3 97 89 90

2 Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами 3 61 69 69

3(1) Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения 1 92 90 88

3(2)Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи

3 90 87 82

4Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)

2 91 86 82

5 Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие 1 87 85 80

6Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста

2 48 57 54

7Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста

3 82 70 64

8Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста

2 82 74 69

9Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту

1 69 75 76

10 Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте 1 70 68 69

11 Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс 2 80 64 64

12(1) Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом сово- 1 82 79 75

12(2)купности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи /

2 83 80 75Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами существительными, к которым они относятся

13(1) Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом сово- 1 84 80 76

13(2)купности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи /

2 72 70 66Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора

14Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1 60 62 72

15(1)Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации

2 64 53 47

15(2)Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации

1 65 48 43

Дата: 24.04.2018Предмет: Математика

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 18

ОО Кол-во уч.

Распределение групп баллов в % Отметки о

наличии рисков2 3 4 5

Вся выборка 1460995 1.9 20 30.1 48

г. Санкт-Петербург 40607 0.92 13.7 26.3 59.2Калининский 3485 0.95 13.6 24.9 60.5

(sch783141) ГБОУ СОШ №89 118 0 12.7 31.4 55.9

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

Вариант 3 4 5 Кол-во уч.

5 23 33 61114 10 14 33 57

Комплект 15 37 66 118

Дата: 24.04.2018Предмет: Математика

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС№ Блоки ПООП НОО

Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС По

регионуПо

России118 уч.

40607 уч.

1460995 уч.

1Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

1 99 97 96

2Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

1 94 90 89

3Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

2 90 90 86

4

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр);

1 77 69 68

5(1) Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. 1 61 63 59

5(2) Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника. 1 52 57 51

6(1) Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы. 1 96 93 92

6(2)Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. 1 85 75 72 Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

7

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

1 85 81 79

8

Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

2 63 56 50

решать задачи в 3–4 действия

9(1)Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

1 84 78 67

9(2) Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). 1 70 59 49

10 Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. 2 65 96 94

11 Овладение основами логического и алгоритмического мышления. 2 27 35 27

Решать задачи в 3–4 действия.

Дата: 26.04.2018Предмет: Окружающий мир

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 32

ОО Кол-во уч.

Распределение групп баллов в % Отметки о

наличии рисков2 3 4 5

Вся выборка 1452036 0.83 20.4 56.3 22.4

г. Санкт-Петербург 40496 0.4 14.7 55.3 29.6Калининский 3525 0.31 16.1 56.5 27.1

(sch783141) ГБОУ СОШ №89 115 0 7 48.7 44.3

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

Вариант 3 4 5 Кол-во уч.

2 27 29 581118 6 29 22 57

Комплект 8 56 51 115

Дата: 26.04.2018Предмет: Окружающий мир

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС№ Блоки ПООП НОО

Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС По

регионуПо

России115 уч.

40496 уч.

1452036 уч.

1

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаковосимволические средства для решения задач.

2 98 94 93

2Использование различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы. Использовать знаковосимволические средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы.

2 87 80 71

3(1) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); 2 77 69 65

3(2) овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Использовать готовые модели (глобус, карту, план) 1 92 90 91

3(3) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе. 3 62 61 60

4Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

1 91 89 80

5Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; умение анализировать изображения. узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач.

2 70 68 77

6(1)Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание

1 82 73 74

6(2)в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; 1 53 54 52

6(3)проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; 2 60 52 37создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

7(1)Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

1 66 81 71

7(2) Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач/2 86 84 70

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде

8Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.

3 85 78 71

9(1)Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

1 92 86 92

9(2) [Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; 1 84 81 87

9(3) осознавать свою неразрывную связь с окружающими социальными группами. 1 88 80 6210(1) Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с задачами коммуникации. 2 81 72 82

10(2)[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.

4 68 54 48

ГБОУ СОШ №89(31 уч.)

Всероссийские проверочные работы (11 класс)Дата: 20.03.2018Предмет: Английский язык

Выполнение заданий(в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 22

ОО Кол-во уч.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Максбалл 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Вся выборка 181963 86 68 81 83 78 83 52 66 68 72 72 69 81 76 74 71 77 75

г. Санкт-Петербург 9149 95 76 91 92 90 90 55 79 72 85 79 78 87 84 84 80 87 87

Калининский 1142 93 81 91 91 91 90 58 85 75 87 82 81 89 86 85 80 86 85

ГБОУ СОШ №89 31 90 45 97 84 90 97 39 65 45 84 55 65 74 71 77 68 87 97

ГБОУ СОШ №89(31 уч.)

Всероссийские проверочные работы (11 класс)Дата: 20.03.2018Предмет: Английский язык

Достижение требований ФК ГОС№ Проверяемый элемент содержания/

требования к уровню подготовки выпускников

Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

По региону

По России

31 уч.

9149 уч.

181963 уч.

1 Уметь извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудиотекстов соответствующей 1 90 95 86

2 Уметь извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудиотекстов соответствующей 1 45 76 68

3 Уметь извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудиотекстов соответствующей 1 97 91 81

4 Уметь извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудиотекстов соответствующей 1 84 92 83

5 Уметь извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудиотекстов соответствующей 1 90 90 78

6Уметь использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

5 97 90 83

7 Владеть языковыми навыками (грамматическая сторона речи)

1 39 55 528 Владеть языковыми навыками (грамматическая сторона

речи)1 65 79 66

9 Владеть языковыми навыками (грамматическая сторона речи)

1 45 72 6810 Владеть языковыми навыками (грамматическая сторона

речи)1 84 85 72

11 Владеть языковыми навыками (грамматическая сторона речи)

1 55 79 7212 Владеть языковыми навыками (грамматическая сторона

речи)1 65 78 69

13Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

1 74 87 81

14 Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

1 71 84 76

15Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

1 77 84 74

16Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

1 68 80 71

17Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

1 87 87 77

18Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

1 97 87 75

1 Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание

ГБОУ СОШ №89(31 уч.)

Дата: 20.03.2018ПрАнглийский язык

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 22

ОО

Вся выборкаг. Санкт-Петербург

Калининский

(sch783141) ГБОУ СОШ №89

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

3 4 5Кол-во уч.

121 7 8 16

Ко

2 11 18

31

Всероссийские проверочные работы (5 класс)Дата: 26.04.2018Предмет: Биология

Выполнение заданийсводная таблица по ОО (в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 28

ОО Кол-во уч.

1(1) 1(2) 1(3) 2 3 4 5 6(1) 6(2) 6(3) 7(1) 7(2) 8 9 10K1 10K2 10K3

Максбалл 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1

Вся выборка 1261448 89 65 45 73 51 62 70 76 82 61 43 59 47 73 70 60 33

г. Санкт-Петербург 37055 89 60 53 75 47 58 77 78 88 61 42 60 48 80 68 60 39

Калининский 3263 88 58 52 72 50 58 77 77 86 61 41 60 46 78 64 56 41

ГБОУ СОШ №89 99 89 61 53 80 51 73 80 80 91 47 40 55 56 80 61 60 56

Всероссийские проверочные работы (5 класс)Дата: 26.04.2018Предмет: Биология

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО№ Блоки ПООП ООО

Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС По

регионуПо

России99 уч.

37055 уч.

1261448 уч.

1(1) Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 2 89 89 89

1(2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в 1 61 60 65

1(3)овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов.

2 53 53 45

2

Умение определять понятия, создавать обобщения;

1 80 75 73формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях. Сравнивать биологические объекты (растения, животные), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения

3

Умение классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

2 51 47 51приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов. различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов

4Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

1 73 58 62

5Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы 2 80 77 70Описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними

6(1) Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 2 80 78 76

6(2) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов. 2 91 88 82

6(3) Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы

2 47 61 61

7(1) Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

2 40 42 43

7(2)

формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом биологии. Сравнивать биологические объекты (растения, животные), процессы жизнедеятельности; делать выводы на основе сравнения / создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных на основе нескольких источников информации

2 55 60 59

8

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

2 56 48 47формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов

9

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

2 80 80 73Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования. Знать и аргументировать основные правила поведения в природе

10K1Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

1 61 68 70

10K2 Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования. 1 60 60 60

10K3 Раскрывать роль биологии в практической деятельности людей. 1 56 39 33

Всероссийские проверочные работы (5 класс)Да26.04.2018

ПрБиология

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 28

ОО

Вся выборкаг. Санкт-Петербург

Калининский

(sch783141) ГБОУ СОШ №89

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

Ва 3 4 5 Кол-во уч.

10 42 1 531215 24 7 46Ко25 66 8 99

Всероссийские проверочные работы (5 класс)Дата: 26.04.2018Предмет: Биология

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Кол-во уч. %Понизили ( Отм.< Отм.по журналу) 57 58Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу) 40 40Повысили (Отм.> Отм.по журналу) 2 2Всего*: 99 100

ГБОУ СОШ №89(92 уч.)

Всероссийские проверочные работы (6 класс)Дата: 20.04.2018Предмет: Биология

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО№ Блоки ПООП ООО

Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС По

регионуПо

России

92 уч.

25184 уч.

769576 уч.

1(1) Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов

2 59 69 78

1(2)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов

1 9 19 33

2(1)Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

1 78 65 67

2(2)Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

1 88 77 65

2(3)Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

1 41 55 49

2(4)Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

1 67 59 65

3

Смысловое чтение;формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов

2 41 45 46

4(1)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыприобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов. Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы

1 95 81 71

4(2)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыприобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов. Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы

1 50 53 44

4(3)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыприобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов. Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы

1 36 48 46

5(1)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов

2 82 68 67

5(2)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов

1 51 44 42

1

5(3)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов

1 50 37 42

6

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии

2 86 78 71

7(1)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмовформирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях

1 88 81 81

7(2)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмовформирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях

1 77 54 43

8(1)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыПриобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

1 65 56 48

8(2)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыПриобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

1 63 52 44

8(3)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыПриобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

2 20 22 18

9(1)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыОписывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними

2 95 92 89

9(2)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыОписывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними

2 90 86 80

10(1)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира

2 91 90 83

10(2)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира

2 73 67 60

10(3)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира

1 90 85 73

1 Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание

2

Всероссийские проверочные работы (6 класс)20.04.2018Биология

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 33

ОО

Вся выборкаг. Санкт-ПетербургКалининский

(sch783141) ГБОУ СОШ №89

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

3 4 5 Кол-во уч.

9 30 9 4818 23 3 4427 53 12 92

Всероссийские проверочные работы (6 класс)Дата: 20.04.2018Предмет: Биология

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Кол-во уч. %Понизили ( Отм.< Отм.по журналу) 13 14Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу) 73 79Повысили (Отм.> Отм.по журналу) 6 7Всего*: 92 100

Всероссийские проверочные работы (11 класс)Дата: 03.04.2018Предмет: География

Достижение требований ФК ГОС№ Проверяемый элемент содержания/ требования к уровню подготовки

выпускников Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

По региону

По России

27 уч.

9813 уч.

222190 уч.

1 Знать/понимать географические особенности природы России. 1 48 53 662 Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и

явлений 1 63 73 76

3

Знать/понимать географические особенности основных отраслей хозяйства России.Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов

2 83 87 85

4 Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений 1 89 83 825 Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

определения различий во времени, чтения карт различного содержания 1 78 54 51

6Знать/понимать географические особенности географических районов России.Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений 1 89 89 88

7 Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения различий во времени, чтения карт различного содержания 1 100 87 87

8

Знать/понимать смысл основных теоретических категорий и понятий; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; основные направления миграций населения мира; различия в уровне и качестве жизни населения мира; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;специализацию стран в системе международного географического разделения труда; географическую специфику отдельных стран и регионов; их различия по уровню социально-экономического развития; специфику географического положения и административно-территориальное устройство Российской Федерации; географические особенности природы России; географические особенности населения России; географические особенности основных отраслей хозяйства России; географические особенности географических районов России; роль и место России в современном мире

1 78 67 75

9Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений

1 63 55 55

10Знать/понимать географическую специфику отдельных стран и регионов; их различия по уровню социально-экономического развития.Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений 1 100 91 91

11 Знать/понимать географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития 1 85 82 83

12 Знать/понимать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей 2 83 75 75

13 Уметь оценивать ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира 2 33 45 4014 Уметь сопоставлять географические карты различной тематики 1 74 77 7915 Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и

явлений 1 56 56 59

16Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов

1 89 67 57

17К1Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов

2 61 46 35

17К2Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов

1 63 40 30

Всероссийские проверочные работы (11 класс)Дата: 03.04.2018Предмет: География

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 22

ОО

Вся выборкаг. Санкт-Петербург

Калининский

(sch783141) ГБОУ СОШ №89

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

Вариант 3 4 5 Кол-во уч.

2 8 3 131

2 1 8 5 14Комплект 3 16 8 27

Всероссийские проверочные работы (11 класс)Дата: 03.04.2018Предмет: География

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Кол-во уч. %Понизили ( Отм.< Отм.по журналу) 2 7Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу) 10 37Повысили (Отм.> Отм.по журналу) 15 56Всего*: 27 100

Всероссийские проверочные работы (5 класс)Дата: 24.04.2018Предмет: История

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО№ Блоки ПООП ООО

Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС По

регионуПо

России95 уч.

37200 уч.

1282871 уч.

1Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию.

2 90 72 71

2 Смысловое чтение. Умение проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира. 1 95 86 80

3

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов.

3 65 58 53

4Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение рассказывать о событиях древней истории.

3 67 49 43

5

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение использовать историческую карту как источник информации о расселении общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий.

1 87 72 74

6

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.

2 80 45 41

7

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Реализация историко-культурологическо¬го подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины.

1 88 85 79

8

Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности. Реализация историко-культурологическо¬го подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины.

2 57 53 46

Всероссийские проверочные работы (5 класс)Дата: 24.04.2018Предмет: История

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 15

ОО

Вся выборкаг. Санкт-Петербург

Калининский

(sch783141) ГБОУ СОШ №89

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

Вариант 3 4 5 Кол-во уч.

3 19 24 4612 5 24 20 49

Комплект 8 43 44 95

Всероссийские проверочные работы (5 класс)Дата: 24.04.2018Предмет: История

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Кол-во уч. %Понизили ( Отм.< Отм.по журналу) 14 15Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу) 73 77Повысили (Отм.> Отм.по журналу) 8 8Всего*: 95 100

Всероссийские проверочные работы (6 класс)Дата: 15.05.2018Предмет: История

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО№ Блоки ПООП ООО

Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС По

регионуПо

России91 уч.

25494 уч.

722365 уч.

1Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию

2 85 72 66

2 Смысловое чтение. Проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья 1 81 71 72

3

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

3 62 39 46

4Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков

3 49 41 42

5

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.

1 52 65 67

6(1)Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

1 62 59 58

6(2)Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.

2 36 34 32

7

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков

2 25 34 30

8

Умение объединять предметы и явления в группы по определен¬ным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Раскрывать характерные, существенные черты ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности

1 98 92 88

9Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства 1 82 71 67

10(1) Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; сформированность важнейших культурно-исторических ориенти 1 84 87 77

10(2)ров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности. Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины

2 51 65 52

Всероссийские проверочные работы (6 класс)Дата: 15.05.2018Предмет: История

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 20

ОО

Вся выборкаг. Санкт-Петербург

Калининский

(sch783141) ГБОУ СОШ №89

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

Вариант 2 3 4 5 Кол-во уч.

1 12

7 2 10 30 1 438 2 10 28 7 47

Комплект 4 21 58 8 91

Всероссийские проверочные работы (6 класс)Дата: 15.05.2018Предмет: История

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Кол-во уч. %Понизили ( Отм.< Отм.по журналу) 17 19Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу) 57 63Повысили (Отм.> Отм.по журналу) 17 19Всего*: 91 100

Всероссийские проверочные работы (5 класс)Дата: 19.04.2018Предмет: Математика

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО№ Блоки ПООП ООО

Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС По

регионуПо

России102 уч.

37501 уч.

1296774 уч.

1 Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «натуральное число». 1 64 59 61

2 Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная дробь». 1 25 54 59

3 Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь». 1 73 61 59

4 Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части. 1 64 54 52

5 Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений. 1 94 87 87

6Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связыва¬ющих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки.

2 27 27 24

7Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия.

1 44 46 45

8Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины.

1 37 30 30

9Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / 2 82 73 66выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий.

10Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений.

2 54 52 42

11(1) Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы. 1 88 89 87

11(2)Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / 1 58 60 60извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений.

12(1)Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях.

1 82 84 80

12(2)Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, развитие изобразительных умений. Выполнять простейшие постро¬ения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни.

1 91 85 80

13 Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар». 1 30 23 23

14 Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. 2 17 15 12

Всероссийские проверочные работы (5 класс)19.04.2018Математика

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 20

ОО

Вся выборкаг. Санкт-ПетербургКалининский

(sch783141) ГБОУ СОШ №89

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

2 3 4 5 Кол-во уч.

6 15 23 6 508 14 17 13 5214 29 40 19 102

Всероссийские проверочные работы (5 класс)Дата: 19.04.2018Предмет: Математика

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Кол-во уч. %Понизили ( Отм.< Отм.по журналу) 37 36Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу) 54 53Повысили (Отм.> Отм.по журналу) 11 11Всего*: 102 100

Всероссийские проверочные работы (6 класс)Дата: 18.04.2018Предмет: Математика

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО№ Блоки ПООП ООО

Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС По

регионуПо

России103 уч.

32630 уч.

990665 уч.

1 Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием целое число 1 80 75 78

2 Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием обыкновенная дробь, смешанное число 1 70 70 72

3 Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части 1 38 30 32

4 Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием десятичная дробь 1 61 60 64

5 Умение пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах. Оценивать размеры реальных объектов окружающего мира 1 87 89 87

6Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений

1 84 78 82

7 Овладение символьным языком алгебры. Оперировать понятием модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа 1 54 46 48

8Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Сравнивать рациональные числа / упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенных дробей, десятичных дробей

1 83 79 76

9Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений

2 44 47 39

10 Умение анализировать, извлекать необходимую информацию. Решать несложные логические задачи, находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях 1 83 66 64

11Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины

2 33 34 28

12

Овладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений. Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломанная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки

1 52 56 56

13 Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности 2 31 27 22

Всероссийские проверочные работы (6 класс)18.04.2018Математика

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 16

ОО

Вся выборкаг. Санкт-ПетербургКалининский

(sch783141) ГБОУ СОШ №89

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

2 3 4 5 Кол-во уч.

4 26 17 7 543 7 3 13

2 18 13 3 369 51 33 10 103

Всероссийские проверочные работы (6 класс)Дата: 18.04.2018Предмет: Математика

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Кол-во уч. %Понизили ( Отм.< Отм.по журналу) 32 31Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу) 63 61Повысили (Отм.> Отм.по журналу) 8 8Всего*: 103 100

Всероссийские проверочные работы (5 класс)Дата: 17.04.2018Предмет: Русский язык

Достижение планируемых результатов№ Блоки ПООП

Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС По

регионуПо

России

99 уч.

37327 уч.

1300922 уч.

1 К1 Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; 4 76 61 55

1 К2 овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. 3 57 46 49

1 К3 Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка 2 97 91 89

2 К1 Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий 3 58 53 52

2 К2 языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), 3 80 83 82

2 К3 синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; 3 73 52 50

2 К4 проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения. 3 73 56 55

3 Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими). Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога

2 54 65 69

4(1) Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий 3 87 79 75

4(2) языка. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия 2 66 55 52

5(1)

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными).

2 77 58 57

5(2)Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

2 58 43 43

6(1)

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными).

2 60 55 54

6(2)Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

1 63 50 45

7(1)

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными).

2 79 60 57

7(2)Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

1 67 49 45

8

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации

2 56 49 45

9

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации

2 63 60 51

10

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка

1 20 17 31

11

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности

1 82 77 68

12

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

1 90 88 85

Всероссийские проверочные работы (5 класс)17.04.2018Русский язык

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 45

ОО

Вся выборкаг. Санкт-ПетербургКалининский

(sch783141) ГБОУ СОШ №89

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

2 3 4 5 Кол-во уч.

2 14 17 17 504 9 25 11 496 23 42 28 99

Всероссийские проверочные работы (5 класс)Дата: 17.04.2018Предмет: Русский язык

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Кол-во уч. %Понизили ( Отм.< Отм.по журналу) 12 12Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу) 69 70Повысили (Отм.> Отм.по журналу) 18 18

Всего*: 99 100Всероссийские проверочные работы (6 класс)Дата: 25.04.2018Предмет: Русский язык

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО№ Блоки ПООП ООО Макс

баллПо ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС По По

региону России101 уч.

32883 уч.

990693 уч.

1К1 Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/ 4 61 59 54

1К2 совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; 3 36 35 42

1К3 соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма 2 97 93 912К1 Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; 3 88 82 852К2 проводить морфологический анализ слова; 3 67 57 612К3 проводить синтаксический анализ предложения 3 50 40 42

2К4 Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними 3 59 59 59

3(1) Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове. 1 89 84 81

3(2) Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними 1 79 72 68

4

Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога.Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам /

2 78 66 70

осуществлять речевой самоконтроль

5Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи.

3 71 69 69Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними

6Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения/ 2 64 61 57осуществлять речевой самоконтроль

7(1)Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже;

1 90 88 85

7(2)

опираться на грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка/

1 37 46 47совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;осуществлять речевой самоконтроль

8(1)

Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с обращением, однородными членами, двумя грамматическими основами;опираться на грамматический анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

2 58 58 58

8(2)

Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка /

1 47 58 54совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;осуществлять речевой самоконтроль

9

Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала;адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной формеИспользовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное)/

2 48 48 46

соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

10

Осуществлять информационную переработку прочитанного текста, передавать его содержание в виде плана в письменной форме.Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) 3 89 61 58владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

11

Понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме.Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) 2 75 66 61проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

12(1)Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании.

1 82 79 69

12(2)Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания 2 56 44 42соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль

13(1)Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы).Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

1 27 31 40

13(2)использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль

1 71 60 60

14(1)Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое контекстное высказывание в письменной форме.

2 78 70 69

14(2)

Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации; создавать устные и письменные высказывания <…> определенной функционально-смысловой принадлежности <…> 2 74 57 52использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль.

Всероссийские проверочные работы (6 класс)25.04.2018Русский язык

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 51

ОО

Вся выборкаг. Санкт-ПетербургКалининский

(sch783141) ГБОУ СОШ №89

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

2 3 4 5 Кол-во уч.

6 16 21 5 483 24 19 7 539 40 40 12 101

Всероссийские проверочные работы (6 класс)Дата: 25.04.2018Предмет: Русский язык

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Кол-во уч. %Понизили ( Отм.< Отм.по журналу) 23 23Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу) 72 71Повысили (Отм.> Отм.по журналу) 6 6Всего*: 101 100

Всероссийские проверочные работы (11 класс)Дата: 10.04.2018Предмет: Физика

Достижение требований ФК ГОС№ Проверяемый элемент содержания/ требования к уровню подготовки

выпускников Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

По региону

По России

32 уч.

10603 уч.

218997 уч.

1 Знать/понимать смысл физических понятий. 2 73 72 762 Знать/понимать смысл физических понятий. 2 98 92 803 Знать/понимать смысл физических понятий. 1 94 67 764 Знать/понимать смысл физических понятий, величин и законов 2 55 60 655 Знать/понимать смысл физических величин и законов 2 52 49 536 Знать/понимать смысл физических понятий. 1 59 63 707 Знать/понимать смысл физических величин и законов 1 88 81 798 Знать/понимать смысл физических величин и законов 2 64 57 529 Знать/понимать смысл физических величин и законов 2 89 73 6610 Уметь отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных

данных. 1 100 87 84

11 Уметь отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных. 1 12 29 32

12 Уметь проводить опыты по исследованию изученных явлений и процессов. 2 58 30 2913 Уметь объяснять устройство и принцип действия технических объектов, приводить примеры

практического использования физических знаний. 2 94 95 83

14Уметь объяснять устройство и принцип действия технических объектов, приводить примеры практического использования физических знаний. Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, рационального природопользования и охраны окружающей среды

1 44 42 51

15Уметь объяснять устройство и принцип действия технических объектов, приводить примеры практического использования физических знаний. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

1 84 66 58

16 Уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. 1 53 50 55

17 Уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. 1 88 66 61

18

Уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

2 5 12 19

Всероссийские проверочные работы (11 класс)10.04.2018Физика

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 27

ОО

Вся выборкаг. Санкт-Петербург

Калининский

(sch783141) ГБОУ СОШ №89

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

3 4 Кол-во уч.

3 13 1616 16

3 29 32

Всероссийские проверочные работы (11 класс)Дата: 10.04.2018Предмет: Физика

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Кол-во уч. %Понизили ( Отм.< Отм.по журналу) 2 6

Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу) 13 41Повысили (Отм.> Отм.по журналу) 17 53Всего*: 32 100

5. Методическая и научно-исследовательская деятельность:5.1. Общая характеристика:

По определению ученых, методическая работа - система взаимосвязанных мер, направленных на развитие творческого потенциала педагога, его профессионального мастерства, на рост уровня образованности, развитости и воспитанности учащихся ОУ. Вся методическая работа направлена на обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС ООО через создание условий , обеспечивающих профессиональный рост педагога. Во-первых, система непрерывного профессионального развития - проведение внутришкольных обучающих семинаров для педагогов, работающих по ФГОС ООО.( раз в четверть), прохождение курсов повышения квалификации в АППО и ИМЦ. Во-вторых, создание методического инновационного портфеля в рамках электронной учительской, включающего методические разработки уроков, внеклассных мероприятий, программы по внеурочной деятельности. В-третьих, постоянная диагностика и мониторинг предметных, личностных и метапредметных достижений учащихся, обсуждение с педагогами выявленных проблем и коррекция результатов. В-четвертых, работа, направленная на создание предпосылок для инновационной педагогической деятельности, с молодыми педагогическими кадрами. Регулярные семинары-практикумы «Школа молодого учителя». Итак, на современном этапе развития образования методическая деятельность тесно связана с инновационной и является последовательным процессом превращения идеи в продукт.

5.2. Аналитический отчет об участии образовательной организации в

профессиональноориенрированных конкурсах, семинарах, выставках и т.п.

В 2017 году приказом Минобрнауки России № 1206 от 11.12.2017 «О федеральных инновационных площадках» школе присвоен статус федеральной инновационной площадки на 2018-2023гг.  Наименование проекта: «Развитие эмоционального интеллекта школьников как важной составляющей успешной личности».Цель реализации проекта в рамках ФИП: Создание в образовательной организации творческой, развивающей среды, обеспечивающей развитие эмоционального интеллекта обучающихся, позволяющего им успешно социализироваться в современном обществеОжидаемые результаты:

Повышение доли учащихся, показавших высокие показатели EQ

Повышение уровня эмпатии у учащихся (на эмоциональном, когнитивном, предикативном уровнях)

Повышение способности к сопереживанию, направленности  на других, тенденции к присоединению, повышение чуткости к чувствам других людей и лучшее понимание последствий своего поведения

Увеличение доли учащихся, у которых сформированы навыки самооценки и самоанализа

Увеличение доли учащихся, обладающих конструктивными стратегиями поведения в конфликтах и просоциальными стратегиями разрешения межличностных проблем

Улучшение социальных и когнитивных навыков, эмоционального состояния, осознания и понимания, улучшение самоконтроля и качества планирования при решении когнитивных задач в процессе учебы

Улучшение морально-психологической атмосферы в классе и развитие навыков общения у учащихся

Снижение количества правонарушений и асоциального поведенияИнновационные механизмы в сфере образования на федеральном уровне, которые будут разработаны в результате реализации проекта:

Программа формирования и развития у обучающихся эмоционального интеллекта в образовательном процессе

Программа повышения квалификации педагогов (в рамках внутришкольного обучения педагогических работников) в области психолого-педагогического сопровождения обучающихся при формировании у них эмоционального интеллекта

Программа работы с родителями по развитию эмоционального интеллекта у детейВ рамках подготовки к реализации проекта в 2017 году научным руководителем

ФИП доктором психологических наук Шингаевым С.М. подготовлены и опубликованы научные статьи:

Шингаев С.М. Актуальные вопросы обеспечения психологической безопасности образовательной среды / Комплексная психологическая помощь в образовании и здравоохранении. СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 2017. – С.131-138.

Шингаев С.М. Осознанный выбор профессии и формирование профессионального здоровья школьников / Исследовательская работа и креативный потенциал учительско-ученических сообществ: материалы Пятой межрегиональной науч.-метод. конф. Волгоград. – М.: Планета, 2017. – С.198-201.

6. Воспитательная система образовательного учреждения:Отчет о воспитательной работе в 2017-2018 учебном году

Воспитательная работа в 2017-2018учебном году строилась в соответствии с программой духовно-нравственного воспитания и развития учащихся, разработанной в 2016 году и рассчитанной до 2020 года.

1. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся на ступени основного общего образования.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

6. Воспитание ценностного отношения к великому городу, в котором мы живем, прекрасному наследию наших предков, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

7. Воспитание ценностного отношения к семье, формирование представлений о семейных ценностях.

В соответствии с этими направлениями, разработаны проекты, в рамках которых и осуществляется воспитательная деятельность в нашей школе.

Проект «Я - гражданин»

Все мероприятия, посвященные памятным датам и событиям истории.

* 1 сентября в День знаний в классах прошли уроки, посвященные нашему прекрасному городу Санкт- Петербургу, 143-му Дню рождения российской тельняшки и году экологии.

* 4 сентября в классах прошли уроки памяти о трагических событиях в Беслане.

* 5 сентября учащиеся 5ых классов приняли участие в конкурсе рисунков на асфальте, посвященному Единому дню дорожной безопасности!

* Вахты Памяти на Пискаревском мемориале и Богословском кладбище, уборка и уход за захоронениями героев ВОВ

* 8 сентября состоялось шествие от Марсова поля по Миллионной улице к Дворцовой площади, посвященное 900-дневной блокаде Ленинграда. Старшеклассники нашей школы приняли участие в этой акции.

* Акции «Поделись теплом души» и концерт в Доме ветеранов войны №2

* Школьныйный отряд ЮИД (Юные Инспекторы Дорожного движения) под руководством Кулаковой Н.В. провел экскурсию по микрорайону школы с целью напомнить правила безопасного поведения на дороге во время осенних каникулах. Отряд ЮИД под руководством Кулаковой Натальи Викторовны принял участие во Всероссийской акции по безопасности дорожного движения.

* В школе продолжает работать отделение РДШ и активно принимает участие в мероприятиях района и города. В 7 «Г» классе создан Экоотряд, ребята приняли участие в праздновании Дня рождения РДШ 28 октября.

* В Большом зале Мариинского Дворца в октябре состоялся I Слёт Санкт-Петербургского регионального отделения Российского движения школьников. В работе слёта приняли участие 300 делегатов от всех петербургских образовательных учреждений - участников

Российского движения школьников, активисты движения. 6 января в стенах Санкт-Петербургского Политехнического университета Петра Великого прошел Новогодний бал РДШ. Участниками бала стали учащиеся 10 и 11 классов нашей школы.

* Учащиеся 8"А" и несколько ребят из 9"Г" классов провели тематическую осеннюю смену на базе отдыха "Связист". Все мероприятия смены были направлены на патриотическое воспитание школьников в рамках объединения РДШ (Российское движение школьников).

* 27 января в классах прошли беседы, посвященные Дню снятия Блокады

* В день принятия Конституции РФ, 12 декабря, силами Совета школы проведена правовая игра "Детектив". Ребятам было предложено побыть в роли судей и принять решения по ситуациям, которые могут произойти с каждым из нас. Например, несёт ли ответственность магазин в случае

пропажи вещи из камеры хранения? Больше половины предложенных ситуаций были решены верно. Награждение победителей прошло на линейках по итогам 2 четверти.

* 4 мая учащиеся 8-хклассов приняли участие в акции на Пискаревском мемориальном кладбище « Памяти павших будьте достойны», почтили память погибших в Великой Отечественной войне, возложили цветы к мемориалу.

* 19 мая в Санкт-Петербурге прошла акция «Над Петербургом чистое небо», учащиеся 10-х классов, входящие в состав отделения РДШ изготовили воздушных змеев и запустили их в небо.

В направлении 2: Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Проект «Я – личность»

- продолжается участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, конференциях. Достижение высоких результатов.

По итогам участие в олимпиадах по учебным предметам, конкурсах:

Итог участияСтатус мероприятия участник призеры победители

5-9 классыРайон 62 52 26Город 6 7 20Всероссийские 13 8 31

10-11 классыРайон 21 14 10Город 6 2 11

Традиционно, в классах, работают центры детского соуправления: порядка, вожатский, спортивный, эрудит-центр, творческий, оформительский, библиотечный и ДТС. Учащиеся помогают подготовить и провести мероприятия в начальной и основной школе, провести сборы макулатуры.

* Команда 6 Г класса "Маленькие Совята" посетила Ботанический сад Петра Великого. Это был первый пункт по маршруту "Большой Регаты".

* 27 октября 2017 года команда учеников 5 "Б" класса под руководством учителя истории Санкт-Петербурга Бурак Ульяны Ярославовны приняла участие в Районном историко-краеведческом конкурсе "Путешествие в Петровский Петербург". Ребята отвечали на вопросы о городе, о петербургских традициях и культуре 18 века. Команда заняла 1 место.

* Участие в интеллектуальном турнире «Что? Где?Когда?»

* Творческие концерты в классах ко Дню Учителя, Дню Матери, поздравления с Международным женским днем (концертная программа «Кинопанорама»

* Традиционный выезд старшеклассников в Лосево, в этом году выезд был посвящен году экологии. Состоялся Экологический фестиваль

* Работа почты в День святого Валентина

* В феврале наша школа принимала гостей, и состоялся региональный этап международного конкурса «Одиссея разума» В том году в конкурсе приняла участие 1 команда от школы и ей удалось завоевать 1 место в своей возрастной категории. В конце апреля школьная команда «Crystal» отправляется на Еврофест в Берлин.

* Танцевальный коллектив "Экспрессия"

Победители Всероссийского конкурса спортивного бального танца "ВОЛНА УСПЕХА- 2017", состоявшегося 29 октября в Санкт-Петербурге. Ансамбль бального танца "ЭКСПРЕССИЯ" в составе команды школьного спортивного клуба "ЛИДЕР" занял III МЕСТО в Первенстве среди обучающихся школьных спортивных клубов общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга "БАЛТИЙСКИЕ СТАРТЫ- 2018" по спортивным танцам. Ребята представили наш клуб во всех классовых и возрастных группах Первенства (ансамбли, команды, соревнования пар)

Победители в ХII районном хореографическом конкурсе "ВЕСЕННЯЯ ФЕЕРИЯ" (средний и старший составы ансамбля бального танца "ЭКСПРЕССИЯ")

Победители конкурса по спортивным бальным танцам " Волна успеха". Три 1 места и одно 2 место в парах. В апреле коллектив «Экспрессия» стал победителем танцевального фестиваля « Сокровища Карелии», проходившего в г.Петрозаводск. В начале июня в рамках летней оздоровительной кампании ребята приняли участие в фестивале « Черноморские звезды» в г.Сочи и стали Лауреатами 1 степени.

* 7 октября на базе ГБОУ СОШ 312 Фрунзенского района прошел турнир начинающих команд игры "Дебаты". Нашу школу представляли восьмиклассники: Куваева Елизавета, Никулина Евгения, Рулинская Алина. По итогам трех игр, наша команда "Почему!?" заняла 3 место (всего 17 команд),Елизавета признана лучшим спикером!

* 19 февраля открылся российский четырнадцатый зимний турнир Дебаты в Московской области. Наша команда "Питер time" сыграла во всемирном формате, обсуждаем финансовую грамотность, финансовое развитие и крипт валюту.

* 3 марта на базе школы 595 прошел ежегодный 11 городской турнир Дебаты!!!Команда "Новенькие" (Яркина Дарья, Пайсина Ирина, Плюхин Игорь) дебютировала!!!!

* В классах состоялись торжественные линейки по итогам 1,2,3 четвертей. Ребята были награждены за призовые и победные места в школьных турах олимпиад по учебным предметам. Были отмечены самые активные в центрах детского соуправления и Совета школы. Награждены ребята - лидеры в сборе макулатуры и классы-победители, а так же в каждом классе выбран и отмечен человек четверти, который хорошо учится и помогает классному руководителю. Не забыли и про отличников, которых тоже не мало.

* 22 ноября команда 8 "Б" класса приняла участие в игре "Толерантный марафон", которая состоялась на базе школы № 176. Две команды, в составе которых участвовали наши девочки заняли 1 (красные) и 3 места (зеленые).

* 1 место 19 января команда учащихся 10-х классов в Районной историко-краеведческой игре "Путешествие в Петербург Екатерины Второй".

* 3 февраля команда ребят нашей школы под руководством учителя ОБЖ Кузьмичевой Ларисы Алексеевны приняли участие в городском конкурсе "Равнение на знамена" и одержала победу.

* 8 февраля учащиеся восьмых классов, Парфенов Родион, Рулинская Алина, Вишневецкая Елизавета, приняли участие в очном этапе районного конкурса "Многонациональный Петербург". Результат призовые места.

* Команда 6а класса заняла 2 место в Городском экологическом квест-турнире «В лабиринтах природы»!

* Учащиеся 9-х классов призеры последнего этапе 10 городского геологического конкурса среди школьников 8-9 классов в Аничковом дворце.

* 15 марта команда 6"В" класса одержала победу на окружном туре игры " Морской треугольник".

* Учащиеся 8-10 классов приняли участие в районном этапе игры "Зарница" - этапы" Соревнования санпостов", "Туристическая полоса препятствий" Итоги предыдущих этапов: 1место "Страницы истории Отечества",1 место "Снаряжение магазина автомата Калашникова",3 место "Смотр строя и песни".

* 27 апреля прошла традиционная Ассамблея знаний. Учащиеся старшей школы приняли участие в Академических чтениях, представили свои исследовательские работы на различные темы и получили заслуженные награды. На «Технической секции» Академических чтений присутствовали представители ПНПО «Импульс», которые отметили лучшие работы ребят грантами. Для всех ребят были проведены церемонии награждения по итогам учебного года. Во всех номинациях учащиеся были отмечены памятными подарками и грамотами. По итогам учебного года в номинации «Класс года» были награждены три класса- 5 «Б» класс ( классный руководитель Дударева Анна Александровна, 7 «В» класс ( классный руководитель Геращенко Елена Валерьевна), 10 «Б» класс ( классный руководитель Люлькович Елена Александровна)

Проект «Я и труд»

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

* Ежегодная «Ярмарка увлечений»- выставка кружков ДО нашей школы

* 13 сентября учащиеся 9"г" посетили библиотеку им.Белинского с целью расширения знаний о профессиональных способностей

* 10 октября 10 Б посетил горный институт. Ребята посетили экскурсию по горному музею и профориентационную лекцию

* Ученица 8 "Г" класса Елена Оконова была награждена дипломом призера в исследовательской номинации «Молодёжь в современном мире» за свою исследовательскую работу на городской психологической конференции "Ровесник ровеснику" по развитию личностной и социальной зрелости

* Еженедельно проводятся занятия по волонтерской программе "Старший младшему", где ребята из 8-ых классов тренируют навыки публичного выступления и эффективной работы в команде. В рамках проекта "Старший младшему" учащиеся 8-х классов проводили занятия для ребят из 4-х и 3-х классов, по темам "Здоровье", "Вежливость","Дружелюбие". Старшеклассники самостоятельно готовили сценарии мероприятий (с опорой на материалы, полученные на семинарах в ЦППМСП), подбирали множество разнообразных заданий, великолепных материалов и даже угощения для детей. Ребята проводили занятия эмоционально, увлекательно и с юмором. Волонтеры были заинтересованы в том, чтобы донести до детей информацию, и чтобы детям было интересно и весело.

* Старшеклассники представили свои творческие работы на ежегодной конференции «Первые шаги в науку»

* Учащиеся 5 «В» класса приняли участие в квест-игре по «Истории Санкт-Петербурга» в районной библиотеке, приуроченной к 315-юбилею нашего города.

Проект «Я - здоровый человек»

Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Наша школа стала победителем конкурса "Школа здоровья Санкт-Петербурга" в 2017 году (Распоряжение Комитета по образованию р-145 от 22.01.2018) в номинации

« Общеобразовательные учреждения»

* 13 сентября 2017 г. МО № 21 организовал выездное мероприятие "Зарница-2017" на базе МЧС в г.Шлиссельбург. От нашей школы участвовали 9 учащихся 8-11 классов. На базе МЧС ребята познакомились с оснащением формирований спасателей, их действиями в различных ЧС, в т.ч. при ДТП. Ознакомились с вооружением, примерили на себя противогазы и форму одежды спасателя. Опробовали на себе эвакуацию при пожаре с высотного здания. Осуществили спасательные мероприятия на месте условного ДТП с пострадавшим.

* 9 сентября ученики нашей школы посетили выставочный комплекс "Экспофорум" и приняли участие в акции "Я выбираю спорт". Ребята познакомились со спортивными

организациями Санкт-Петербурга. Увидели многие виды спорта и продемонстрировали свои умения в некоторых из них.

* 19 сентября в Музее гигиены Городского центра медицинской профилактики состоялась игра "Здоровье в наших руках". Команда 10 "А" класса нашей школы заняла 1 место! Дети показали отличные знания о сохранении здоровья, дали аргументированный отпор вредным привычкам и ответили на вопросы об основах здорового образа жизни.

* Учащиеся 9-11 классов приняли участие в легкоатлетическом кроссе в Муринском парке.

* Школьный кружок по шашкам готовит большое количество профессиналов:

Первый Этапе Открытого Кубка Новичков ЦДЮТТ "Охта". Воспитанница нашей школы Хан Полина одержала уверенную победу в турнире и выполнила норматив 3 юношеского спортивного разряда

3 место среди мальчиков в Кубке Новичков занял Плугов Сергей.

Во Втором Этапе Открытого Кубка Новичков ЦДЮТТ "Охта". Две воспитанницы нашей школы стали призерами среди девочек: Хан Полина - 2 место, Смирнова Людмила - 3 место . А среди мальчиков 2 место занял Плугов Сергей, также выполнивший норматив 3 юношеского спортивного разряда!

22 ноября наши юные шашисты приняли участие в Третьем Этапе Открытого Кубка Новичков ЦДЮТТ "Охта". Две воспитанницы нашей школы стали призерами среди девочек: Хан Полина - 2 место, Смирнова Людмила - 3 место . А среди мальчиков 3 место занял Скворцов Руслан

16 февраля наши воспитанники приняли участие в Шестом Этапе Открытого Кубка Новичков ЦДЮТТ "Охта". Две воспитанницы нашей школы стали призерами среди девочек: Смирнова Людмила - 1 место, Хан Полина - 2 место. Среди мальчиков 3 место завоевал Скворцов

24 февраля Состоялся Санкт-Петербургский этап всероссийских соревнований "Чудо-шашки" среди обучающихся ОУ (полуфинал).Приняла участие команда 89 школы, в составе: Смирнова Людмила, Плугов Сергей, Скворцов Руслан, Хан Полина.

* 4.10.2017 наша команда из 6 юношей 9-11 кл. участвовала в военно-спортивном ориентировании, проводимом в рамках Спартакиады допризывной молодежи Калининского района.

* 16-20 октября на базе ДООЛ "Заря" проходил спортивный фестиваль. В нем приняли участие несколько школ района и города. Нашу школу представляла сборная команда девочек 5-6 классов под руководством учител физической культуры Доленчук Оксаны Михайловны. Девочки попробовали себя в различных видах спорта: шашки, ночное и дневное ориентирование, дартс, стритбол и др. Заключительным этапом сборов стала спортивная викторина. По итогам сборов наши девочки заняли 10 место в общем зачете.

* 6 февраля 2018 День здоровья – районное открытое мероприятие, направленное на пропаганду ЗОЖ. В этом году День здоровья был посвящен здоровому питанию школьников. Для ребят работали различные творческие и театральные секции. Они

вспомнили правила этикета, учились сервировать стол, мальчики 5-8 классов приняли участие в конкурсе «Мальчиков-поварят»- готовили вкусные и полезные блюда, девочки создавали красивые салфетки для сервировки стола, ребята проявили ловкость и смекалку в спортивных состязаниях, поговорили с психологами о необходимости питаться правильно. Для учащихся 1-4 х классов в этот день были проведены классные часы и специальные уроки, посвященные ценности здорового питания. Участие учащихся во многих спортивных мероприятиях, так как «Кросс нации», «Осенний кросс», районные спартакиады, сдача нормативов ГТО, среди учеников немало ребят получивших золотой и серебряный знаки.

* Игра-квест на базе нашей школы «Ключ к здоровому будущему» ЦППМСП Калининского района, в которой принимала участие команда 10 «А» класса. Ребята заняли 2 почетное место среди команд округа.

* Ежегодный мониторинг здоровья учащихся в рамках городского проекта

* 10 ноября 2017г состоялся школьный этап городского конкурса "Безопасное колесо"! Участвовали команды 4-6 классов. 14 ноября победители школьного этапа соревнований по ПДД " Безопасное колесо" показали свои умения в ДДЮТ Калининского района.

* 21 ноября в школе прошла военно-спортивная игра " Зарница " для 5-11 классов. Ребята приняли участие в спортивных эстафетах и испытаниях, вспомнили о поведении при ЧС и оказании первой медицинской помощи, показали свои умения в смотре строя.

* Учащиеся 5 В класса приняли участие в районном сетевом проекте "Здорово быть здоровым!" На протяжении октября дети выполняли различные задания: узнали, что такое здоровый образ жизни, составили книгу здорового питания, придумали собственный комплекс физических упражнений для сохранения здоровья, выяснили, как избежать стресса, чтобы не навредить своему здоровью. Результаты своей работы учащиеся представляли в виде видео-ролика, компьютерной презентации.

* 5 В класс встретил наступающий 2018 год на конно-сказочном хуторе в Токсово. Дети прошли сказочный квест в волшебном лесу, спасли Деда Мороза от Бабы Яги. Дедушка Мороз подарил ребятам прогулку верхом и на настоящих русских санях!

* Ученики 5 В класса побывали в ДООЛ "Заря" в Молодежном по программе оздоровления. За 5 дней дети не только учились, но и приняли участие в различных спортивных мероприятиях, посетили соляную пещеру, были на ароматерапии, пили кислородный коктейль, гуляли по сказочному лесу на берегу Финского залива, покорили скаладром, играли в интеллектуальные настольные игры.

* сборная по роуп-скиппингу ( упражнения со скакалкой) отправится на соревнования в лицей №150. 5-8 классы

Скоростным лидером нашей сборной оказался Андрей Трофимов (8 «В»), прыгнув 98 раз.

По силовым показателям, двойным прыжкам, лучший результат показал Александр Ребров (8 «В») – 20 раз.

Сборную школы № 89 представляли: Иван Зиновьев (8 «В»), Светлана Горькова (5 «Б»), Ксения Климовская (5 «Б»), Анна Георгиева (6 «А»), Алина Курмаева (7 «А»), Евгения

Гришаева (7 «А»), Александр Ребров (8 «В») и Андрей Трофимов (8 «В»).Евгения Грищаева (7 «А»):

* 21 декабря состоялось торжественное вручение знаков за выполнение нормативов ГТО.. По итогам 2017 года были вручены 8 серебряных и 6 бронзовых значков ГТО, по 17-18 учебного года на Ассамблее знаний будет вручено 5 золотых знаков ГТО

* 10 февраля учащиеся школы приняли активное участие в "Лыжне Калининского района". Поздравляем Левшину Анастасию с почетным 3-м местом!!! Остальным ребятам желаем успехов в следующих соревнованиях!

* Флешмоб На площади Ленина в рамках городской акции "100 дней до начала Чемпионата мира по футболу" «Санкт-Петербург принимает гостей»

* 22 марта в школе прошли " Перемены без гаджетов". Для ребят работал мультсалон, в рекреациях школы были организованы теннисный турнир, танцевальный флешмоб, турнир по шашкам. Все это создано для того, чтобы ребята могли на переменах приятно проводить время, а не играть в игры на мобильных телефонах и прочих гаджетах. Благодарим за организацию перемен педагогов ОДОД и Совет школы. Ребятам продемонстрирована модель перемены без мобильного телефона. По результатам опроса в общем ребятам понравилась такая форма проведения перемен. Больше всего им запомнились теннисные и шашечные турниры.

* 27 апреля торжественная церемония Ассамблеи знаний была посвящена Чемпионату мира по футболу. Старшеклассники подготовили творческие зарисовки на тему « Футбол», представили зрителям видеоролики и рассказали о городах, в которых пройдут игры чемпионата.

Проект «Я – часть природы»

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

В начале учебного года ребята приняли участие в экологическом марафоне "Дети-району". В помощь Хоспису мы сдали 2354 кг. макулатуры. На вырученные средства были посажены деревья на территории взрослого Хосписа №4 на Северном пр.

* сборы макулатуры один раз в четверть 12500 кг, 10500 кг, 21500 кг, 10500 кг.

полученные средства со сборов макулатуры используются для приобретения памятных подарков и грамот на торжественные линейки по итогам учебных четвертей, небольшая часть средств по решению педагогического совета и Совета школы передана в поддержку талантливых ребят для участия в олимпиадах и конкурсах всероссийского и европейского уровней.

* 22 сентября-Всемирный день без автомобиля! Учащиеся 11а класса присоединились к этой Акции, в которой каждый год участвуют более 100 млн.человек в 1500 городах мира, с целью напомнить всем о негативном влиянии автотранспорта на окружающую среду!

* 19-20 октября состоялся традиционный 15 выезд старшеклассников в Лосево. Выезд был посвящен году экологии в России. Выпускники школы провели Экологический фестиваль, а классные руководители подготовили секции деловой игры. Так же состоялись чемпионаты среди девушек по пионерболу, среди юношей по футболу. Прошел

традиционный КВН среди сборных команд 10-11 классов. Во второй день ребята поиграли в приключенческий квест на территории базы, познакомились с песнями революционного времени ( к 100-летию Октябрьской революции), подвели итоги выезда церемонией награждения.

* Уборка школьной территории (осень, весна)

* Участие в акциях помощи приюту для бездомных животных. Помощь уже

* Участие в проекте #ДОБРЫЕ_КРЫШЕЧКИ - это социально-экологический проект по благотворительному сбору пластиковых крышечек для помощи детям с особенностями развития. Цель проекта #Добрые_крышечки заключается в привлечении детей и взрослых к совместному решению экологических и социальных задач. Тем самым показать, что каждый из нас может проявить заботу о другом и помочь без каких-либо материальных средств, а привычный «мусор» является ценным и нужным ресурсом. Средства, полученные от переработки такого пластика, идут на приобретение инвалидных колясок для детей-сирот.

Проект «Я- культурный человек»

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

В течение года учащиеся посещают большое количество выставок, спектаклей и интересных мест нашего города и пригород.

Проект «Литературная среда»- рассчитан на учащихся разных возрастов. Ребятам предлагаются произведения известных авторов школьной и внеклассной программы.

20 сентября старшеклассницы в сопровождении учителя литературы Рыбаковой Татьяны Николаевны посетили КЗ " У Финлянского вокзала" в рамках проекта "Литературная среда". Они слушали исполнение песен Вертинского. Геогрий Анатольевич Штиль исполнил произведения Чехова, Твардовского и стихотворение Карамзина "Два сравнения

- 18 сентября Культурный воскресный вечер в театре на Литейном 9Г класс

7 октября 5 В класс сегодня побывал в Кронштадте. Увидели Никольский Морской собор, зашли внутрь храма. На территории музея истории Кронштадта приняли участие в игре-поиске лишайников.

23.10.2017 учащиеся 9-11 классов приняли участие в съемке программы "Герои нашего времени". Герои...Кто они? Люди, горячо любящие жизнь и жить и не жалеющие ничего, даже иногда своей жизни, ради счастья других. Люди, готовые делить свой талант, свое счастье с другими! Об этих простых вопросах и шел разговор в этой передаче. Участники телешоу — студенты ИТМО, победители Чемпионата мира по программированию.

Ребята посетили

-музей С.М.Кирова, где ребята познакомились с интерактивной выставкой «Совершенно переделать человека»

-Александринский театр: • вошли в историческое фойе и узнали о тайнах этого здания – о них рассказала представитель молодёжного отдела Ксения Резнюк • посчастливилось, сидя в Императорской ложе, увидеть репетицию танцоров труппы Балета Бориса Эйфмана

-спектакль Замятина «Мы» в Большом театре кукол!

-г.Пушкин.

- «Каменный зоопарк» Ученики 6 "Б" класса посетили масштабную выставку «PROКОСМОС». Ребята увидели все достижения космонавтики: от первых шагов в освоении космоса до покорения других планет!

- музей политической истории

-ЦВР Калининского района на спектакле "Сказка о попе и о работнике его Балде" по мотивам сказки А.С.Пушкина

* Традиционную программу для учащихся 10-х классов «Посещение Мариинского театра». В этом году учащиеся слушали оперу «Обучение в монастыре». Для старшеклассников прошел театральный урок на новой сцене Мариинского театра и за кулисами театра

* Театр в школе, посвященный творчеству Н.В. Гоголя и записи дневников жителей блокадного Ленинграда ко Дню снятия блокады.

* 16 ноября состоялось торжественное вскрытие капсулы времени в стене школы, заложенной в 1977 году учителями и учениками нашей школы того времени. На торжественную линейку были приглашены учителя, которые работали в школе в те годы и принимали непосредственное участие в создании послания. От каждого класса был приглашен представитель на торжественную линейку. Валерия Васильевна Бартновская зачитала послание всем присутствующим и передала капсулу Ирине Константиновне Симагиной для хранения в школьном музее.

* 30 ноября в школе прошло торжественное мероприятие " Время вперед" , во время которого в актовом зале для всех классов прошли видео уроки. Ребята узнали историю открытия нашей школы, увидели кадры фильма с 1 сентября 1971 года о нашей школе, услышали послание учащимся в 2017 год от учеников школы 1977 года и новое послание учащимся в 2027 год, над которым трудились все учащиеся на протяжении месяца. По решению администрации школы в новое послание включены фрагменты из писем каждого класса. Закладка новой капсулы состоится 12 декабря 2017 года в день Конституции РФ

* 12 декабря в день Конституции Российской федерации состоялось торжественное заложение капсулы с посланием в 2027 год от учащихся 2017 года. В письмо включены фрагменты работ учащихся всех классов, которые создавались в дни проведения проект « письмо в будущее» Выставка писем учащихся была оформлена в читальном зале здания большой школы. Почетное

право заложить капсулу времени было предоставлено нашим будущим выпускникам , учащимся 11-х классов Тарасовой Анне и Нахимовскому Алексею. Закладка капсулы посвящена «Десятилетию детства» объявленному в России с 2018-2028 год.

* 25 ноября учащиеся 5 «А» класса посетили театр «Комедианты».

* 29 ноября в ЦВР «Академический» Информационно-методический центр провел районный этап Рождественских образовательных чтений. На Рождественских образовательных чтениях выступил хоровой коллектив «Доминанта», руководитель Львова Н.А. , танцевальный коллектив «Экспрессия», руководитель Георгиевский Д.А.

* Руководитель студии бального танца " Экспрессия" Денис Александрович Георгиевский стал финалистом конкурса " Педагогических достижений" в номинации " Педагоги дополнительного образования"

* 8 декабря 5 "А" класс посетил театр "Странник". Спектакль поставлен по "Блокадной книге" Алеся Адамовича и Даниила Гранина, в основе которой блокадные дневники детей и взрослых, погибших в дни блокады Ленинграда...

* Педагогический коллектив школы и учащиеся 11"а" класса посмотрели сегодня(15декабря) замечательный спектакль "Сон смешного человека" в Александринском театре!

* Выставки в школьной библиотеке: сфинксы,грифоны,львы,собаки,кошки,зайцы и даже два бегемота!Чудесные творческие работы выполнены учащимися 5х классов. Фигурки и рисунки были сделаны в рамках проекта «Скульптурные изображения животных в Санкт—Петербурге». А учащиеся 6х классов представили рисунки «Мой герб» в рамках изучения «Истории Средних Веков». выставку творческих работ учащихся «Дорога и мы»с 15 по 26 января в школьной библиотеке!

* 7"А" класс подвел итоги уходящего года в Лазертаге. Время промчалось весело и незаметно.

* 29 января в районной библиотеке прошло интересное мероприятие- встреча известного писателя Валерия Михайловича Воскобойникова с учениками 4б и 4г классов. В доброжелательной, непринужденной обстановке дети узнали о жизни писателя, его творчестве. Каждому ученику на память были подарены книги из серии "Жизнь замечательных детей" с автографом автора.

* Учащиеся 6 Г класса посетили Музей Истории Подводных Сил России им. А.И.Маринеско. Ребята узнали много интересного ,познакомились с историей российского подводного флота от царских времен, до настоящего времени.

* 14 февраля учащиеся 8"Б" класса посетили торжественную церемонию открытия районной Недели детского технического творчества " До чего дошел прогресс?!" в ЦВР Академический.

* 20 февраля учащиеся 10-х классов посетили выставку «Ленрезерв», посвященную Дню снятия блокады Ленинграда.

* 7 Б в рамках года экологии посетил музей воды и участвовал в интерактивной программе " Секреты природы".

Проект «Моя семья»

* Направление 7. Воспитание ценностного отношения к семье, формирование представлений о семейных ценностях.

* В школе прошла конференция для родителей «Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта» Особое внимание было уделено предмету "Основы религиозных культур и светской этики". Курс является культурологическим, носит светский характер и направлен на развитие у школьников 4-5 классов представлений о нравственных идеалах и ценностях, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Данный курс реализуется по 6 модулям. Родителям разъяснили их права при выборе модуля, при желании ранее выбранный курс можно поменять на другой. После пленарной части родители посетили секции, на которых педагоги познакомили их с учебными пособиями, школьными проектами, методикой преподавания всех модулей курса "Основы религиозных культур и светской этики".

* Лектории для родителей о значимости здорового полноценного питания младших школьников и режиме дня

Портрет идеально воспитанного школьника

Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должна отражать нравственный портрет идеально воспитанного школьника:

* любящий свой край и свою Родину;

* уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

* соблюдающий нормы и правила общения;

* проявляющий уважение и терпимость к чужому мнению;

* умеющий грамотно разрешать конфликты в общении;

* любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

* умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

* готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

* честный и справедливый;

* творящий и оберегающий красоту мира;

* доброжелательный, обладающий коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

* выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих

7. Результативность воспитательной системы образовательной

организации:

п. 7.1 Профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся в 2017 – 2018 учебном году

1. Работа по профилактике правонарушений в ГБОУ СОШ № 89 Калининского района Санкт - Петербурга велась в соответствии с федеральными и региональными законами, с нормативно-правовыми актами, разработанными в школе, регламентирующими организацию профилактической деятельности с детьми и семьями, в том числе, находящимися в социально опасном положении. Цель работы – формирование у учащихся социально-ответственного поведения, профилактика зависимого поведения, правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних;Задачи:

воспитание и формирование у несовершеннолетних чувства ответственности за свои поступки;

формирование у обучающихся ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование законопослушного поведения, правовой культуры; повышение правовой грамотности учащихся и родителей, упорядочение знаний о

правах и ответственности несовершеннолетних; оказание помощи родителям (законным представителям) по вопросам обучения и

воспитания детей; организация взаимодействия субъектов системы профилактики в решении проблем

несовершеннолетних; организация работы с несовершеннолетними и их семьями, оказавшимися в

трудной жизненной ситуации и социально опасном положении.Основными нормативными документами, регламентирующими деятельность ГБОУ СОШ № 89 по вопросу организации профилактической работы, являются:

1. Конституция РФ (ст.2, 38, 43)2. Конвенция ООН о правах ребёнка (ст. 27,28,32)3. Семейный кодекс РФ (ст. 63,70,73.77)4. Административный кодекс РФ (ст. 5.35, 5.36, 5.37)5. Трудовой кодекс (ст. 63, 92.94)6. Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273 - ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»; 7. Федеральный закон от 24 июня 1999г. N 120-ФЗ "Об основах системы

профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (с изменениями и дополнениями)

8. Федеральный закон № 124 от 24 июля 1998 года «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

9. Федеральный закон от 25 июля 2002 года № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»;

10. Закон Санкт-Петербурга «Об административных правонарушениях в Санкт-Петербурге» принят ЗС Санкт-Петербурга 12 мая 2010 года

11. Закон Санкт-Петербурга от 04.06.2007 № 230-42 "О профилактике правонарушений в Санкт-Петербурге" (принят ЗС СПб 16.05.2007)

12. Закон Санкт-Петербурга от 28.04.2005 № 170-20 «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Санкт-Петербурге» (принят ЗС СПб 20.04.2005)

В соответствии с федеральными и региональными законами в ГБОУ СОШ № 89 разработаны нормативно-правовые акты, регламентирующие организацию профилактической деятельности с детьми и семьями, в том числе, находящимися в социально опасном положении:

1. Устав школы2. Положение о Совете профилактики правонарушений несовершеннолетних в

ГБОУ СОШ № 893. Положение о постановке учащихся на профилактический внутришкольный

контроль4. Приказ о назначении ответственного за профилактику безнадзорности и

правонарушенийРабота по профилактике правонарушений в ГБОУ СОШ № 89 проводилась согласно Плану работы по профилактике правонарушений несовершеннолетних, который включает в себя следующие основные мероприятия:

1. Повышение правовой грамотности учащихся. Воспитание и формирование чувства ответственности за свои поступки:

Проведение тематических классных часов и бесед, направленных на: повышение правовой грамотности учащихся; развитие личной ответственности учащихся за свой выбор; формирование позитивного и уважительного отношения к общечеловеческим

ценностям; возможность самореализации и раскрытия творческих способностей детей,

повышение мотивации и самооценки учащихся; ознакомление с конструктивными способами выхода из конфликтных ситуаций,

выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия; ознакомление с основными способами приемами отстаивания собственной

позиции и сопротивление давлению социальной среды.В проведении классных часов используются видеоматериалы, компьютерные презентации.

19.09.2017 - выступление социального педагога на заседании родительского комитета школы «Профилактика правонарушений и зависимого поведения несовершеннолетних. Права, обязанности, ответственность несовершеннолетних»

Проведение Дней правовых знаний согласно совместному плану работы с ПДН 15о/п

Проведение дисциплинарных линеек раз в четверть Работа центров детского самоуправления в течение года2. Мероприятия по формированию здорового образа жизни, профилактике

зависимого поведения 09.09.2017 – посещение учащимися 7-х классов городского мероприятия "Выбираю

спорт!" 19.09.2017 - победа учащихся 10 класса в городской игре "Здоровье в наших руках"

в Музее гигиены Городского центра медицинской профилактики 16 – 20 октября – участие в спортивном фестивале на базе ДООЛ "Заря" 16 – 26 октября – участие во всероссийском социально-психологическом

тестировании на предмет раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ несовершеннолетними

октябрь 2017 года - участие в районном сетевом проекте "Здорово быть здоровым!" Участие 6 классов в Программе Социальный Марафон "Школа - территория

здорового образа жизни" 27 ноября – 2 декабря – Мероприятия, посвященные профилактике ВИЧ/СПИД для

учащихся 15-17 лет. Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД) - реальность или миф"

15.01.2018 – участие в Квесте «Ключ к здоровому будущему» учащихся 10 класса

06.02.2018 – проведение в ГБОУ СОШ № 89 Дня здорового питания 20.03.2018 – проведение перемен без гаджетов 2 – 7 апреля – Мероприятия в рамках Недели безопасности:

Классные часы, направленные на профилактику зависимого поведения и пропаганду здорового образа жизни

Конкурс рисунков и плакатов Демонстрация компьютерных презентаций учащихся, посвященных

пропаганде здорового образа жизни, в холле школы Мероприятия в рамках антинаркотического месячника (апрель):

Классные часы «Ложные потребности. От пороков – до недугов» (7 – 8 кл.), «ПАВ. Ответственность за употребление и распространение ПАВ» (9 – 11 кл.)

Конкурс компьютерных презентаций учащихся 9-11 классов Конкурс плакатов «Я выбираю жизнь»

ноябрь – апрель - участие 6 классов в Программе Социальный Марафон "Школа - территория здорового образа жизни

сентябрь – май - участие учащихся 8-х классов в волонтерской программе "Старший младшему" (команда волонтеров ГБОУ СОШ № 89 стала дипломантом Конкурса волонтерских команд районной профилактической программы «Старший младшему»)

3. Общепрофилактические мероприятия, ориентированные на повышение жизненных возможностей учащихся, расширения кругозора, снижение чувства незащищенности, невостребованности, создание условий для их полноценной самореализации и жизнедеятельности, снятия внутренней агрессии:

Акция «Поделись теплом души» Работа творческого объединения «Школа общения» в течение года Работа творческого объединения «Арт-проект» в течение года.

(28 апреля - 1 мая – Участие и победа команды ГБОУ СОШ № 89 в XXVI европейском фестивале "Одиссея Разума" в Беларуси)

19 – 20 октября – выезд старшеклассников в Лосево 12 – 15 марта – Фестиваль детского творчества «Петербургская весна» 28.04.2018 – Ассамблея знаний4. Мероприятия, направленные на профилактику экстремизма и снижение

социальной напряженности в обществе: Мероприятия, посвященные Дню матери День семьи:

концерт для родителей; совместные родительские собрания (мероприятия) с детьми в 5-11 кл.; выставка детских работ; встречи родителей с учителями-предметниками встреча родителей

будущих первоклассников с администрацией школы, экскурсия по школе 16 – 21 ноября – посещение учащиеся 8"А", 9"Г" классов тематической осенней

смены на базе отдыха " Связист" в рамках объединения РДШ (Российское движение школьников)

22.11.2017 – участие в окружном конкурсе МО № 21 «Толерантный марафон»5. Мероприятия, направленные на воспитание патриотизма, чувства гордости за

историю своей страны: Мероприятия, посвященные Дню народного единства Радиопередача, посвященная Дню Героев Отечества Мероприятия, посвященные Дню полного снятия блокады Ленинграда «Вахта памяти» на Пискаревском кладбище Мероприятия, посвященные Дню Победы

6. Мероприятия, направленные на профилактику суицидального поведения 17.05.2018 - просмотр телемоста «Доверяем вместе!», проводившегося в рамках

Международного дня детского телефона доверия Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

сентябрь – май – проведение антистресс – перемен в комнате релаксации Индивидуальные консультации для:

- учащихся - учащихся, находящихся в группе риска и/или переживающих трудные

жизненные ситуации Индивидуальные консультации родителей по вопросам конфликтных

взаимоотношений с детьми (в течение года) Мониторинг классными руководителями, социальным педагогом, педагогами-

психологами личных страниц учащихся ГБОУ СОШ № 89 в социальных сетях (в течение года)

7. Сотрудничество по вопросам профилактической работы по предупреждению асоциального поведения учащихся с другими субъектами системы профилактики:

ПДН 15о/п Калининского района 22.11.2017 - выступление инспектора ПДН 15о/п перед учащимися 6 – 8

классов, направленное на повышение правовой грамотности 22.02.1018 – встреча с начальников 15о/п, направленная на профилактику

правонарушений Прокуратурой Калининского района:

07.03.2018 – старшим помощником прокурора Калининского района Санкт-Петербурга Султановой Д.К. проведена беседа с учащимися 9 классов ГБОУ СОШ № 89 Калининского района Санкт-Петербурга на тему: «Ответственность за участие в несанкционированных публичных мероприятиях и недопущение осуществления экстремистской деятельности»

КДНиЗП Калинин-ского района Участие социального педагога в заседании КДНиЗП

ЦППМСП Калининского района: проведение специалистами ЦППМСП индивидуальных консультаций для

детей и их родителей (в течение года) социальный педагог регулярно предоставляет отчеты о работе по

формированию толерантного сознания, профилактике экстремизма и ксенофобии в ГБОУ СОШ № 89.)

МНД № 1: 14.11.2017 - выступление представителя МНД № 1 перед учащимися 9-11

классов 16.11.2017 - выступление представителя МНД № 1 перед родителями 1-11

классов 02.03.2018 - выступление представителя МНД № 1 перед учащимися 10 -11

классов 8. Вовлечение в досуговую деятельность: Ярмарка увлечений В фойе школы оформлен информационный стенд с размещением на нем

расписания работы творческих объединений ОДОД на базе школы № 89. Информация о работе ОДОД размещена на сайте школы.

Так же профилактическая работа в ГБОУ СОШ № 89 велась согласно: Плану работы Совета профилактики правонарушений Плану работы по профилактике скрытого отсева и сохранения контингента

Плану профилактической работы по предупреждению экстремизма, ксенофобии и формированию толерантного сознания у учащихся

Плану профилактической работы с учащимися ГБОУ СОШ № 89 по формированию здорового образа жизни, профилактике зависимого поведения

Плану профилактики травматизмаВ целях повышения эффективности профилактической работы в ГБОУ СОШ № 89 ответственным за организацию профилактической работы по предупреждению безнадзорности, правонарушений и зависимого поведения среди учащихся школы была назначена в 2017-2018 учебном году А.А. Соловьева, зам. директора по ВР, ответственным за ведение информационно-поисковой системы «Профилактика правонарушений учащихся» - И.В. Нырова, социальный педагог.Результатом проводимой профилактической работы является отсутствие учащихся, стоящих на профилактическом учете в ПДН.А также отсутствие учащихся, причисляющих себя к неформальным молодежным организациям и организациям экстремистской направленности.в 2017 – 2018 учебном году на ВШК состояло 3 учащихся школы. Работа с данными учащимися велась согласно планам индивидуально- профилактической работы, они были вовлечены в досуговую деятельность в школе и районе. Социальный педагог регулярно предоставлял отчеты о вовлечении в досуговую деятельность учащихся, стоящих на ВШК, в ЦППМСП Калининского района.2. В ГБОУ СОШ № 89 велась систематическая профилактика пропусков уроков учащимися без уважительной причины. Работа велась согласно Плану работы по профилактике скрытого отсева и сохранения контингента, который включает в себя следующие основные мероприятия:

ведение журнала посещаемости регулярное выяснение причин отсутствия детей в школе контроль посещаемости уроков учащимися, стоящими на ВШК контроль успеваемости учащихся, стоящих на ВШК проведение Советов профилактики по вопросам успеваемости и посещаемости проведение консультаций для детей, родителей и учителей по психолого-

социальным вопросам вовлечение учащихся в досуговую деятельность в школе и районе поиск и изменение индивидуального образовательного маршрута проверка журнала посещаемости составление отчетов об учащихся систематически, не посещающих занятия взаимодействие с органом опеки и попечительства МО № 21, Центром социальной

помощи семье и детям, ЦПМСС Калининского района, ПДН 15 о/п.В ГБОУ СОШ № 89 нет учащихся систематически не посещающих уроки без уважительной причины.3. Администрация и педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 89 по вопросам выявления и учета неблагополучных семей и детей, находящихся в социально опасном положении, тесно сотрудничала с субъектами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:

4. Организация внеурочной занятости является важной частью работы по профилактике правонарушений учащихся. В ГБОУ СОШ № 89 регулярно отслеживалась организация досуга учащихся, состоящих на ВШК, данная работа включает следующие мероприятия:

выяснение интересов учащихся; предоставление информации о подростковых клубах, кружках и секциях в школе

и в районе; посещение Ярмарки кружков школы № 89;

анкетирование учащихся 1-11 классов классными руководителями с целью выяснения их занятости во внеурочное время;

ведется постоянная работа с родителями учащихся, стоящих на ВШК, по вовлечению детей в активную творческую внеклассную и внешкольную деятельность;

социальный педагог работает в контакте с руководителями кружков и секций, которые посещают учащиеся, стоящие на ВШК;

ежемесячно социальный педагог проводит мониторинг досуговой занятости учащихся, состоящих на ВШК;

5. В ГБОУ СОШ № 89 социальным педагогом и педагогом-психологом велась систематическая работа по организации профилактической работы, которая включает следующие мероприятия:

изучение контингента вновь принятых учащихся и их семей; ведение картотеки учащихся, стоящих на ВШК; контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися, стоящих на ВШК; патронаж семей, дети в которых нуждаются в особом педагогическом внимании; проведение тематических классных часов и родительских собраний; работа по информационно-поисковой системе «Профилактика правонарушений

учащихся»; проведение консультаций для детей, родителей и учителей по психолого-

социальным вопросам; индивидуальная и групповая работа с учащимися, требующими особого

педагогического контроля; индивидуальная работа с учащимися, не соблюдающими правила внутреннего

распорядка; проведение антистресс – перемен; работа по профориентации учащихся 9-ых классов; составление социальных портретов классов и социального паспорта школы; обеспечение детей различных социальных групп бесплатным питанием и

льготными проездными билетами; вовлечение учащихся в досуговую деятельность в школе и районе; поиск и изменение индивидуального образовательного маршрута; отслеживание жилищно-бытовых условий учащихся с целью оказания

необходимой помощи ребенку и его семье; проведение Дня правовых знаний; участие в городских и районных тематических конкурсах и соревнованиях;

В 2017-2018 учебном году социальным педагогом было осуществлено 5 выходов в адрес с целью профилактики правонарушений несовершеннолетних, пропусков уроков без уважительной причины.Работа по профилактике правонарушений несовершеннолетних проводилась ОУ в тесном контакте с инспектором по делам несовершеннолетних 15о/п, Ширяевой Д.Р., согласно плану совместной работы. Основные направления:

совместные беседы с учащимися, систематически нарушающими правила поведения, и их родителями;

совместный выходы в адреса учащегося, оказавшегося в трудной жизненной ситуации;

своевременное информирование о детях, находящихся в сложной жизненной ситуации, координирование совместных действий по работе с семьями таких детей.

6. В ГБОУ СОШ № 89 систематически ведется работа в тесном контакте с другими субъектами системы профилактики по своевременному выявлению семей, находящихся в СОП.

В 2017-2018 учебном году в ГБОУ СОШ № 89 не было учащихся, чьи семьи были признаны, находящимися в социально-опасном положении (СОП).

Также в ГБОУ СОШ № 89 оказание социально-педагогической поддержки учащимся и их семьям проводится по следующим направлениям:

№ п/п

Целевая установка

Содержание деятельностиОтветствен-

ный

Контроль, информац.

обеспечение

1

2

Оказание различных видов материальной помощи учащимся

Организация систематического контроля за посещаемостью и успеваемостью учащихся

1. изучение контингента вновь принятых учащихся и их семей;

2. сбор документов и составление списков учащихся из различных соц. групп для получения льготных проездных билетов, обеспечения бесплатным питанием;

1. ежедневный контроль посещаемости уроков учащимися, стоящими на ВШК;

2. контроль за успеваемостью учащихся,

3. стоящих на ВШК; поиск и изменение индивидуального образовательного маршрута учащихся;

4. изучение психологического климата в классах

5. индивидуальная и групповая работа с учащимися, требующими особого педагогического контроля.

6. проведение консультаций для детей, родителей, учителей

7. Заседания Совета профилактики по решению возникающих проблем у детей и их семей;

8. отслеживание жилищно-бытовых условий

Классные руководители, социальный педагог

Соц. педагог зам. директора по УВР, кл. руководители, педагоги-психологи

Составление списков; социальных портретов классов; социального паспорта школы

Заполнение класс. журналов, журнала учета посещаемости, составление актов жил.-быт. условий, протоколы заседаний Совета профилактики, еженедельный отчет в ЦППМСП о детях, регулярно пропускающих занятия без уважительной причины

3

4

Работа по профилактике правонарушений несовершеннолетних

Взаимодействие с учреждениями системы профилактики

учащихся с целью оказания необходимой помощи ребенку и его семье;

1. работа по информационно-поисковой системе «Профилактика правонарушений учащихся»;

2. вовлечение учащихся в досуговую деятельность в школе и районе;

3. патронаж семей, дети в которых состоят на ВШК;

4. проведение тематических классных часов и родительских собраний;

5. профилактика зависимого поведения

6. работа по профилактике по предупреждению зависимого поведения;

7. мероприятия, направленные на профилактику травматизма в школе;

8. проведение консультаций для детей, родителей и учителей по психолого-социальным вопросам;

9. педагогические советы, где заслушиваются вопросы профилактической работы с учащимися и их семьями;

10. проведение Дня правовых знаний.

1. работа по совместном годовым планам с ПДН 15о/п, Центром социальной помощи семье и детям, Органом опеки и попечительства МО № 21

2. участие в заседаниях КДНиЗП Калининского района;

Соц. педагог, зам. директора по ВР, кл. руководители, педагоги-психологи

Соц. педагог

составление ежекварт. отчетов о детях, требующих регулярного пед. контроля; ведение картотеки учащихся, стоящих на учете ПДН, ВШК; составление актов жил.-быт. условий; участие в районных и городских профилактических программах, тематических выставках и конкурсах

написание в ПДН 15о/м, органы опеки МО № 21, Центр социальной помощи семье и детям: - представлений на родителей, уклоняющихся от

3. своевременное информирование о детях, находящихся в сложной жизненной ситуации, координирование совместных действий по работе с семьями таких детей;

4. совместная работа со специалистами ЦППМСП Калининского района по оказанию социально-психологической поддержки учащимся и их родителям

воспитания детей;- ходатайств о помощи детям, находящимся в социально опасном положении, и их семьям.Своевременные ответы на запросы, предоставление характеристик.

7. Совет профилактики правонарушении в ГБОУ СОШ № 89 действует  в соответствии с: Федеральными законами Ведомственными приказами и положениями Законодательными, нормативными и  правовыми актами Санкт-Петербурга Уставом ГБОУ СОШ № 891. Положением «О Совете профилактики правонарушений несовершеннолетних в

ГБОУ СОШ № 89»Совет профилактики действует согласно годовому плану работы, проводит заседания не реже 1 раз в месяц. В состав Совета профилактики входят:

директор образовательного учреждения; заместители директора по УВР и ВР; руководитель ОДОД; председатель МО классных руководителей; социальный педагог; классные руководители; учителя-предметники; педагог-психолог; медицинский работник;

В 2017 – 2018 учебном году состоялось 10 заседаний Совета по профилактике, 1 заседание проходило совместно со специалистами Центра социальной помощи семье и детям, представителем органов опеки и попечительства МО№ 21.Основными вопросами, которые рассматривает Совет профилактики в ГБОУ СОШ № 89, являются:

* Систематические опоздания и пропуски занятия без уважительной причины учащимися;

* Безответственное относящиеся к учебе учащихся, недостаточный контроль за успеваемостью со стороны родителей.

Результатом проводимой профилактической работы в 2017-2018 учебном году является отсутствие учащихся, стоящих на профилактическом учете в ПДН 15 о/п, причисляющих себя к неформальным молодежным организациям и организациям экстремистской направленности, учащихся, систематически не посещающих занятия без уважительной причины.В 2018-2019 учебном году будет продолжена работа по повышению правовой грамотности учащихся и родителей, пропаганде здорового образа жизни, профилактике зависимого поведения среди учащихся школы. Планируется активизировать работу по

повышению родительской ответственности с привлечением других субъектов системы профилактики. Планируется усилить работу педагогов-психологов по профилактике асоциального поведения обучающихся.

7.2 Охват учащихся дополнительным образованием.

В текущем учебном году бесплатным дополнительным образованием в творческих объединениях ОДОД было охвачено 782 чел. Их них обучались по программам художественной направленности 54,2%, социально-педагогической – 15,5%, технической – 1,5%, физкультурно-спортивной – 28,8% контингента ОДОД.

7.3 Участие обучающихся в творческих конкурсах за 2017/2018 учебный год.

Число обучающихся, принявших участие в конкурсах составляет 2081 человек, что составляет 181 % от общего числа обучающихся (1147 чел.). Это объяснимо тем, что учащиеся проявляют активную жизненную позицию и принимают участие в нескольких конкурсах в течение одного учебного года. Из них в массовых международных конкурсах ( «Золотое Руно», «Пегас», «Кенгуру», «Одиссея разума», «Невские созвездия» и др .) приняли участие 1301 человек.

Участие учащихся ОДОД в конкурсах 2017-2018 уч.год

по направленностям:

уровень Кол-во конкурсов Кол-во участниковФизкультурно-спортивная направленность

международный 3 42Всероссийский 11 68городской 36 277Районный 1 3Всего 51 390

Социально-педагогическая направленностьмеждународный 1 16Всероссийский 4 20городской 5 15Районный 9 38Всего 19 89

Художественная направленностьмеждународный 4 22Всероссийский 7 41городской 4 55Районный 10 141Всего 25 259ИТОГО 95 738

по уровням:

уровень Кол-во конкурсов Кол-во участниковмеждународный 8 80Всероссийский 22 129городской 45 347Районный 20 182Всего 95 738

Участие творческих объединений ДПИ в районных выставках (ЦЭВ ,ЦДБ) 2017-2018 учебном году.

Количество мероприятий 10Количество участников 137

ОДОД

Уровень Конкурсов ДетейМеждународный 9 130Всероссийский 10 38Межрегиональный 4 31Городской 30 289Районный 21 174

Всего 74 662

8 Организация профориентационной работы в образовательной

организации.

Цель профориентационной работы в ГБОУ СОШ № 89: формирование готовности учащихся к обоснованному выбору профиля обучения в старшей школе, пути получения дальнейшего образования и обоснованному выбору профессии.Задачи:

формирование у учащихся и выпускников школы мотивационной основы для получения среднего и высшего профессионального образования, и выбора ими профессий;

повышение информированности учащихся о современных профессиях; формирование умения у подростков проектировать свои жизненные и

профессиональные планы, идеалы будущей профессии и возможные модели достижения высокой квалификации в профессии;

расширение социального партнерства с организациями, заинтересованными в профессиональной подготовке подрастающего поколения.

Профориентационная работа построена по следующим направлениям: Методическое:

Основной методической задачей по профориентации является оказание практической помощи педагогам, классным руководителям в организации профессиональной работы

Участие социального педагога Ныровой И.В. в городском семинаре по профориентационной работе «Организация профориентационной работы с ВУЗами. Инновационные технологии профориентационной работы ВУЗа в условиях многопрофильного образовательного учреждения»

Диагностическое:Анкетирование по самоопределению учащихся 9, 11 классов в ГБОУ СОШ № 89 проводилось в ноябре 2017 года. Исследование профессиональных планов учащейся молодежи по запросу Центра «Вектор» и Отдела образования Калининского района. В результате анкетирования были получены следующие данные:

1. 9 кассы

№ КлассВсего чел. в классе

Учавств. в опросе

10 класс89 школа 10 класс

Другие школы ССУЗ Не определились

1 9-а 30 чел. 26 чел. 18 чел. (70%) 4 чел. (15%) 4 чел. (15 %) -

2 9-б 29 чел 26 чел. 14 чел. (54%) 3 чел. (11%) 9 чел. (34%) -

3 9-в 27 чел. 26 чел. 8 чел. (31%) 7 чел. (27%) 11 чел. (42%)

-

4 9-г 25 чел. 25 чел. 11 чел. (44%) 3 чел. (12%) 11 чел. (44%)

-

Всего в 9-х классах обучаются 111 учащихся, в анкетировании приняли участие – 103 чел. (93%).

Исходя из полученных данных, учащиеся следующим образом планируют продолжить обучение:

в ГБОУ СОШ № 89 – 51 чел. (50%)

в других школах – 17 чел. (16%)

в ССУЗ – 35 чел. (34%).

2. 11 классы

№ Класс Всего чел.

Учавств. в опросе ВУЗ ССУЗ Не определились

1 11-а 27 чел. 23 чел. 23 чел. (100%)

- -

2 11-б 28 чел 26 чел. 26 чел. (100%)

- -

Учащиеся 9 и 11 классов имели представления о дальнейшем образовательном маршруте. Для уточнения специализации, направленности и подбора запасных вариантов с учащимися 9 – 11 классов была проведена индивидуальная и групповая профориентационная работа педагогом – психологом ГБОУ СОШ № 89 Юрковой Е.В.

В апреле было проведено повторное анкетирование учащихся 9, 11 классов, согласно которому: 9 кассы:

№ КлассВсего чел. в классе

Учавств. в опросе

10 класс89 школа Другие

школы ССУЗНе

определ.всего ф-м с-э

1 9-а 30 чел. 27 чел. (90%)

19 чел. (70%)

11 8 4 чел. (15%)

4 чел. (15%)

-

2 9-б 29 чел 29 чел. 12 чел. (41%)

10 2 7 чел. (24%)

10 чел. (34%)

-

3 9-в 27 чел. 27 чел. 11 чел. (41%)

8 3 4 чел. (15%)

12 чел. (44%)

-

4 9-г 25 чел. 25 чел. 12 чел. (48%)

2 10 4 чел. (16%)

9 чел. (36%)

-

Всего 111 108 (97%) 54 чел. (50%)

31 23 19 чел. (18%)

35 чел. (32%)

Всего в 9-х классах обучаются 111 учащихся, в анкетировании приняли участие – 108 чел. (97%).Исходя из полученных данных, учащиеся следующим образом планируют продолжить обучение:

в ГБОУ СОШ № 89 – 54 чел. (50%)- физико-математический профиль – 31 чел.- социально-экономический профиль – 23 чел

в других школах – 19 чел. (18%) в ССУЗ – 35 чел. (32%).

11 класс

№ Класс Всего чел.

Учавств. в опросе ВУЗ ССУЗ Не определились

1 11-а 27 чел. 26 чел. 26 чел. (100%)

- -

2 11-б 28 чел 28 чел. 28 чел. (100%)

- -

В 9, 11 классах не было учащихся, не определившихся с дальнейшим образовательным маршрутом.Координально данные анкетирования в апреле, направленного на определение дальнейшего образовательного маршрута учащимися 9 классов, не отличаются от результатов предыдущего анкетирования. Но по сравнению с прошлыми результатами незначительно возросло количество учеников, которые планируют продолжить обучение в ГБОУ СОШ № 89.

Профессиональное просвещение: Консультативное – социальным педагогом и педагогом – психологом в

течение года проводились индивидуальные консультации для учащихся и их родителей, были определены профессиональные интересы, оказана помощь в профессиональном самоопределении

Профессиональное воспитание – в 9 классах педагогом психологом Юрковой Е.В. проводились развивающее занятие по профориентации

Информационно – справочное:1) В фойе школы оформлен информационный стенд с размещением на нем информации о днях открытых дверей в ССУЗах и ВУЗах

2)Работа с учащимися и родителями:№ Мероприятия Дата Класс

Работа с учащимися1 Всероссийский открытый урок профессиональной навигации

«ПроеКТОриЯ»1 сентября 2017 г.

9в, 11а класс

2 Квест «В мире профессий» (Библиотека им. Белинского) 13, 15 сентября 2017 г.

8б, 9а, б, в, г

3 Выступление представителя ФСБ, информирование учащихся об условиях приема в Институт ФСБ

10 октября13 октября

10а, 11б10б, 11а

4 Посещение Санкт-Петербургского горного университета 10 октября 10б, 11а5 Исследование готовности профессионального

самоопределения.сентябрь - октябрь

9 – 11 классы

6 Посещение регионального чемпионата «Молодые профессионалы» и Городского конкурса профессионального мастерства «Шаг в профессию – 2017»

8 ноября 9-а

7 Выступление-презентация заместителя декана по профориентационной работе факультете радиоэлектроники и телекоммуникаций Пыко С.А. на общешкольном собрании учащихся 10-11-х классов.

ноябрь 60 человек

8 Организация прохождения осенней и летней практики в ЛЭТИ учащихся 10-ого класса на базе факультета радиоэлектроники и телекоммуникаций.

Ноябрь

июнь

10 кл.

9 Участие в мероприятии «Вызов Политехника» декабрь 10 – 11 кл. 10 Организация экскурсии для 10-х классов в Горный университет

и музей Горного университета.декабрь 60 человек

11 Посещение ярмарки профессий. январь 9 б,в12 Проведение школьного тур городского конкурса

компьютерных презентаций по профориентации в номинации «Моя будущая профессия»

январь 9 классы

13 Участие в районном туре городского конкурса компьютерных презентаций по профориентации в номинации «Моя будущая профессия» (1 место).

февраль 3 чел.

14 Участие в городском конкурсе компьютерных презентаций по профориентации в номинации «Моя будущая профессия»

март 2 чел.

15 Участие в районном туре олимпиады по профориентации (3-е место).

март 9 кл. (4 чел.)

16 Участие в районной профориентационной игре по станциям «Лабиринт профессий» (3-е место)

апрель команда 9-в кл.

17 Участие в олимпиаде городского тура по профориентации. апрель 1 человек18 Индивидуальное психологическое консультирование сентябрь -

май9-11-х

классов19 Цикл групповых занятий «Мой профессиональный выбор.

Выбор образовательного маршрута» (в режиме классных часов)

сентябрь - май

9а, б, в, г

Работа с родителями:20 Выступление заместителя декана по профориентационной

работе факультете радиоэлектроники и телекоммуникаций Пыко С.А. на родительских собраниях 11-х классов.

ноябрь 70 человек

21 Выступление преподавателя факультета радиоэлектроники и телекоммуникаций на общешкольном родительском собрании 10-х классов.

ноябрь 50 человек

22 Выступление педагога психолога на родительских собраниях:«Трудности профессионального выбора в подростковом возрасте»«Поддержка родителей как фактор успешного выбора профессии»

октябрь

декабрь

Родители:9 классов

10 классов

23 Индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессий, учебного заведения учащимися

сентябрь - май

Родители 8 – 11 кл.

Взаимодействие:Администрация и педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 89 по вопросам профориентации учащихся тесно сотрудничали с:

Академией дополнительного профессионального образования: Собрания для учащихся 10 – 11 классов и родителей по целевому

поступлению в ВУЗ Дни открытых дверей:

- беседа: «Профориентация. Выбор будущей профессии»- компьютерное тестирование- индивидуальные консультации психологов

СПб ГБУ «Центр содействия занятости и профессиональной ориентации молодежи «ВЕКТОР»:

Проведение исследование профессиональных планов учащейся молодежи по запросу Центра «Вектор»

ЦППМСП Калининского района: направление учащихся и их родителей на консультации, нацеленные на

оказание групповой и индивидуальной помощи в выборе профессии со стороны специалистов-профконсультантов (психологов) в ЦППМСП Калининского района;

участие в тематических конкурсах

ЛЭТИ: Заключен договор о сотрудничестве

организация профориентационных мероприятий представителями ЛЭТИ с учащимися, родителями, педагогами

Досуговая деятельность также помогает детям приобрести практические и творческиенавыки. В ГБОУ СОШ № 89 работает Отделение дополнительного образования детей. Ежегодно в первых числах сентября в актовом зале школы № 89 проходит традиционная Ярмарка увлечений. Учащиеся и их родители, классные руководители приглашаются для знакомства с возможностями дополнительного образования школы и записи в творческие объединения. В фойе школы оформлен информационный стенд с размещением на нем расписания работы творческих объединений ОДОД на базе школы № 89. Информация о работе ОДОД размещена на сайте школы.Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, "круглые столы", конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.Таким образом, в ГБОУ СОШ № 89 ведется целенаправленная профориентационная работа. В организации профориентационной деятельности с учащимися используются разнообразные формы внеклассной деятельности. В дальнейшей необходимо продолжать работу по информированию учащихся о конкретных профессиях того или иного типа, об учебных заведениях, готовящих специалистов той или иной профессии. Необходимо продолжать работу по определению индивидуальных возможностей учащихся. Важно скоординировать работу классных руководителей по организации индивидуальной работы с учащимися и их родителями для формирования обоснованных профессиональных потребностей и их педагогической коррекции через работу МО классных руководителей. В 2018-2019 учебном году планируется выработка системы тесного сотрудничества старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, организация взаимосвязи школы, семьи, профессиональных учебных заведений, центров профориентации молодежи, службы занятости, общественных молодежных организаций.Также разнообразить систему профинформирования через организацию профориентационной работы с учреждениями профессионального образования, через встречи с представителями профессий, востребованных рынком труда, через уроки географии, права, обществознания.

9 Организация работы образовательной организации в области

сбережения здоровья:9.1 Основы работы образовательной организации по сохранению физического

и психологического здоровья обучающихся.

Большое количество мероприятий спортивной направленности,

охватывающих всех обучающихся, таких как «День спорта», «Зарядка для

всех», участие во всероссийском физкультурно-спортивном комплексе

«Готов к труду и обороне», Калининской лыжне, Президентских играх,

Малых Олимпийских играх МО21, соревнованиях «Меткий стрелок», Кросс

нации и других соревнованиях и чемпионатах.

Организация туристического-спортивного выезда в п. Орехово для

обучающихся средней и старшей школы.

Организация районного открытого мероприятия «День здоровья в школе»

направленного на пропаганду ЗОЖ. В данном мероприятии приняли участие

все учащиеся школы, начиная с 4 класса. Для учащихся 1-3 х классов в этот

день были проведены классные часы и специальные уроки, посвященные

ценности здоровья. Учебный день начался с общешкольной зарядки,

которую провели учителя физкультуры в рекреациях. Далее учащиеся

каждого класса были разделены на группы и участвовали в различных

спортивных и оздоровительных станциях: ориентирование по школе, игра в

шахматы, игра в настольный теннис, спортивные эстафеты, русские

народные забавы, интеллектуальная игра «ЧТО?ГДЕ?КОГДА?»,

посвященная спортивным победам и достижениям, мастер-класс по

изготовлению спортивного тренажера бильбоке, искусство составления

кусудамы из корабликов для украшения спортивного праздника, лекция о

здоровом питании, урок ЛФК для учащихся с ОВЗ, рисование спортивных

эмблем. В обычные уроки в этот день были также встроены элементы,

посвященные ценности здоровья. Урок литературы проходил в обсуждении

образа жизни героев, на обществознание состоялся суд над вредными

привычками человечества: алкоголизмом, наркоманией и курением, им был

вынесен суровый приговор.

Организация патриотического, командообразующего и спортивного выезда

обучающихся старшей школы на туристическую базу в п. Лосево.

Организация классных часов и бесед о приоритетности ЗОЖ и пагубности

вредных привычек.

Организация динамических пауз на переменах

Функционирование комнаты релаксации с сухим бассейном

Функционирование тренажерного зала наряду с традиционным спортивным

залом

Участие обучающихся 3-х классов в программе «Плавание»

Участие обучающихся 2-х,6-х,11-х классов и учителей в городском

мониторинге здоровья.

Создание фильма «Школа здоровья» для участия в конкурсе «От

информирования к формированию здорового образа жизни»

Постоянное оценивание взаимодействия учителя с учеником с точки зрения

сохранения здоровья обучающихся. Наблюдения свидетельствуют об

отсутствии предвзятого отношения учителей к ученикам и о неформальном

общении с учениками с учетом индивидуально-личностных особенностей

обучающихся.

Постоянное сопровождение специалистами службы сопровождения

(психологами, логопедом, социальным педагогом) позволяет своевременно

оказать необходимую помощь и поддержку нуждающимся ученикам и

подготовить рекомендации педагогам и родителям

Активное использование здоровьесберегающих технологий в

образовательном процессе

Психолого-педагогическое просвещение родителей обучающихся

(выступления на родительских собраниях, консультации, информационные

стенды)

9.2 Мониторинг сформированности культуры здоровья и безопасного образа

жизни обучающихся.

Постоянное отслеживание (диагностика) работоспособности и уровня

тревожности, выявление детей так называемой «группы риска» с целью

оказания необходимой помощи и организации щадящего режима обучения

Анкетирование участников образовательного процесса

Участие ОУ в районном конкурсе «Школа здоровья», диплом лаурета

конкурса.

Участие учащихся 2-х,6-х,11-х классов в городском мониторинге здоровья.

10 Анализ обеспечения условий безопасности в образовательной

организации.

Ул. Черкасова, д.8,к.2, литер А

1. Пожарная безопасность: АПС2. Экстренный вызов полиции: кнопки вызова полиции 1 стационарная, 2 носимые.3. Видеонаблюдение: 4 камеры наружн., 1 камера внутр., 1 камера наружн. ГМЦ 4. Ограждение территории: металлическое, высота 2 м.5. Паспорта безопасности: в полном объеме

6. Система контроля доступа : отсутствует7. Вид охраны: в дневное время сторож-вахтер, в ночное время охранная

сигнализация

Гражданский 117,кор.5,литер А:

1. Пожарная безопасность: АПС2. Экстренный вызов полиции: кнопки вызова полиции 1 стационарная, 1 носимые.3. Видеонаблюдение: 1 камера наружн. ГМЦ 4. Ограждение территории: металлическое, высота 2 м.5. Паспорта безопасности: в полном объеме6. Система контроля доступа : домофон7. Вид охраны: в дневное время сторож-вахтер, в ночное время охранная

сигнализация

11 Социально-бытовая обеспеченность обучающихся и сотрудников.

№ п/п

Наличие социально-бытовых условий, пунктов

Форма владения, пользования зданиями и

помещениями

Реквизиты и сроки действий

правомочных документов

1 2 3 41 Медицинское обслуживание, лечебно-

оздоровительная работа: медицинское обслуживание обучающихся организовано СПб ГБУЗ «Городская поликлиника № 86»

Свидетельство о государственной регистрации права 78 АЖ 511858 выдано 12.03.2012г

2 Общественное питание –

2.1. Обеденный зал на 180 мест –211,81м2;

2.2. Пищеблок – 70,34м2

оперативное управление

Свидетельство о государственной регистрации права 78 АЖ 511858 выдано 12.03.2012г

3 Объекты физической культуры и спорта – 3.1. Спортивный зал -285,14м2;

3.2. Тренажерный зал -72 м2;

3.3. Спортивная площадка-5501,3 м2;

оперативное управление

Свидетельство о государственной регистрации права 78 АЖ 511858 выдано 12.03.2012г

4 Хозяйственно-бытовое и санитарно-гигиеническое обслуживание

4.1. душевая комната для девочек в сп. зале– 3,13м2;

оперативное управление

Свидетельство о государственной регистрации права 78 АЖ 511858 выдано 12.03.2012г

4.2. Туалетная комната для девочек в сп. зале– 1,2м2;

4.3.душевая комната для мальчиков -3,13м2 в сп. зале

4.4.Туалетная комната для мальчиков -1,2м2 в сп. зале

4.5.Туалетная комната для сотрудников- 1,6м2

по этажам в кол-ве 3 шт

. 4.6. Туалетная комната для девочек по этажам -10,48 в кол-ве 6 шт

4.7.Туалетная комната для мальчиков этажам -10,48 в кол-ве 6 шт

4.8.Туалетная комната для поваров – 1,7м2

5 5.1.Туалетная комната для поваров – 1,7м2 оперативное управление

Свидетельство о государственной регистрации права 78 АЖ 511858 выдано 12.03.2012г

6 Помещение социально-бытовой ориентации-

7.1. Учительская -36,3м2;

оперативное управление

Свидетельство о государственной регистрации права 78 АЖ 511858 выдано 12.03.2012г

7 Трудовое воспитание –

7.1. Мастерская для мальчиков-72,3м2;

7.2. Кабинет труда для девочек-54,2м2+21,0 м2

оперативное управление

Свидетельство о государственной регистрации права 78 АЖ 511858 выдано 12.03.2012г

8 Досуг, быт и отдых –

8.1. Спортивный зал- 285,14м2 ;

8.2. Тренажерный зал-72 м2

8.3. Библиотека -112,24м2;

8.4. Спортивная площадка - 5501,3 м2;

оперативное управление

Свидетельство о государственной регистрации права 78 АЖ 511858 выдано 12.03.2012г