SEIEM

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 105“CALPULLI”

DISEÑA EL CAMBIO

“AMBIENTE SEGURO”

2012. “AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”

México enfrenta condiciones de violencia social, adicciones y delincuencia, se observan también conductas antisociales en las relaciones humanas. Este programa nos brinda la oportunidad de construir una Cultura de la Prevención entre los educandos, apoyadas en valores sólidos como el respeto, la equidad, el cuidado se sí mismo, el diálogo como recurso para la solución de problemas, el respeto a los derechos humanos y el medio ambiente.

Por lo anterior, consideramos de gran relevancia rescatar nuestros principales objetivos que son:

Lograr que las escuelas de educación básica del país sean espacios seguros, libres de violencia, delincuencia y adicciones, donde las niñas y los niños aprendan y convivan en un ambiente que favorezca su desarrollo integral.

Una escuela segura para un ambiente digno de convivencia se traduce como una herramienta de apoyo y vinculación con la currícula de educación primaria y secundaria, con acciones de intervención de las escuelas de las comunidades. Propiciando su participación para determinar, planear y realizar actividades a corto, mediano y largo plazo para favorecer la seguridad escolar y el desarrollo de competencias para la prevención y la seguridad en las alumnas y los alumnos.

La autoridad educativa estatal en coordinación con su área competente conformará el listado de escuelas a incorporar considerando factores como el índice delictivo, los indicadores educativos y la estructura existente en la entidad para la operación del Programa.

Los valores compartidos se manifiestan cuando las personas, tanto por su bienestar, como por el de los demás viven bajo un marco de respeto a la dignidad de las personas, con apego a la legalidad y a favor de la justicia

Un ambiente seguro es, ante todo, formativo porque provee de medios para anticipar situaciones de riesgo en el interior y exterior de los centros educativos, desarrolla estrategias que fomentan en la comunidad educativa una visión amplia de la prevención y la seguridad.

El conocimiento del marco jurídico garantiza que las personas identifiquen las consecuencias de involucrarse en situaciones de riesgo.

En la Cultura de Prevención existencial, el conocimiento y el cumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia humana son factores importantes en la cultura de la prevención. Sin embargo, la cultura de la prevención va más allá del estricto conocimiento y cumplimiento de la norma.

La cultura de la prevención implica la conciencia colectiva en tanto se reconoce que el bienestar y la seguridad personal es producto del bienestar y la seguridad de todos. Promover la seguridad de la escuela exige conocer su historia, ubicación geográfica, la presencia de factores como la delincuencia y las adicciones en la comunidad circundante, entre otras.

Disfrutar de un ambiente seguro es producto de procesos oportunos y eficientes de gestión y vinculación con instancias públicas, privadas y con autoridades civiles que colaboran con la escuela en el logro de sus objetivos.

Promover el trabajo permanente de los Consejos Escolares de Participación Social y el Consejo Técnico Consultivo y la participación de la Comunidad, de acuerdo a la organización de la escuela, el municipio y la entidad.

Un ambiente seguro asume los retos de la seguridad escolar como una de sus tareas fundamentales. Por ello, las acciones para la seguridad que emprende la escuela, en colaboración con otras instancias, deben conservar como centro de atención el desarrollo integral de los alumnos de educación básica.

La función principal del personal docente en la conformación de la cultura de la prevención es fomentar el desarrollo integral de los alumnos para favorecer su formación como ciudadanos comprometidos con la sociedad, capaces de ejercer sus derechos al igual que asumir sus obligaciones en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana. Promocionando a través de acciones específicas dentro del aulas y en la escuela.

El docente debe estar interesado en la seguridad escolar, tener entusiasmo para acompañar a los alumnos en la construcción de aprendizajes significativos teniendo como referente el espacio donde se lleva a cabo la enseñanza: la escuela.

La enseñanza de la prevención y la seguridad debe centrarse en:

Experiencias vivenciales.

Promover con el ejemplo.

Favorecer actitudes y valores personales.

Mediar en los procesos cognitivos a partir de la confrontación de los conocimientos previos y nuevos del alumno.

Por medio del trabajo colegiado, el maestro define metodologías globalizadoras (métodos de proyectos, talleres, entre otras), para fomentar los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos con el fin de propiciar el desarrollo de las competencias para la prevención de la seguridad.

Conformación de brigadas de seguridad que evalúen la situación física del centro escolar identificando lugares de riesgo.

Informar a la comunidad escolar y a la autoridad escolar de las condiciones del inmueble.

Hacer gestión con las autoridades correspondientes para atender carencias en la infraestructura escolar.

Capacidad de la comunidad escolar para prevenir situaciones de riesgo como:

• Entrada y salida de alumnos y los tiempos de recreo y descanso.

• Ausencia de profesores.

• Simulacros o evacuación del inmueble.

• Conformar y estimular los consejos escolares de participación social.

• Fomentar las buenas relaciones entre la comunidad educativa.

• La seguridad debe ser construida cotidianamente por la comunidad escolar a partir de pequeñas acciones que favorezcan el clima de trabajo.

• Disponibilidad de la autoridad para escuchar propuestas.

• Ser respetuosos con el punto de vista de los demás.

• Evitar la descalificación.

• Establecer relaciones respetuosas.

• Participar de forma entusiasta con las actividades.

• Involucrarse en guardias activas (entrada y salida).

• Informar de las consecuencias de involucrarse en situaciones de riesgo etc.

Situación de riesgo es aquella donde una persona o un grupo de personas se ve amenazado en su integridad física o en su patrimonio.

Al identificar la situación de riesgo es recomendable:

Valorar la urgencia de la situación.

Mantener la calma y evitar alterar las actividades del plantel escolar innecesariamente.

Dar aviso a la autoridad y a la comunidad escolar para establecer acciones.

RESULTADOS OBTENIDOS DE UN EJERCICIO DE REFLEXIÓN, LOS RIESGOS REALES SE IDENTIFICAN EN LA AUTOEVALUACIÓN PARTICIPATIVA QUE SE LLEVA A CABO EN EL CENTRO ESCOLAR.

•FACTORES DE RIESGO IDENTIFICADOS CATEGORIA

Falta de autoestima,

Falta de profesionalismo de los maestros,

Falta de capacitación e información sobre seguridad escolar,

Falta de competencias para resolver problemas de inseguridad (formación profesional),

Resistencia al cambio de conducta docente,

Negligencia de los maestros.

Formación docente

RESULTADOS OBTENIDOS DE UN EJERCICIO DE REFLEXIÓN, LOS RIESGOS REALES SE IDENTIFICANEN LA AUTOEVALUACIÓN PARTICIPATIVA QUE SE LLEVA A CABO EN EL CENTRO ESCOLAR.

FACTORES DE RIESGOIDENTIFICADO

CATEGORIA

No participación en los programas federales yestatales que apoyan la cultura de lalegalidad.

No cumplir con las funciones docentes en losrecesos escolares y la jornada escolar.

Falta de un plan de acción.

Ausentismo de los alumnos.

Falta de compromiso y ética docente.

Falta del compromiso moral del personaldocente.

Ausentismo y falta de recursos humanos.

Compromiso de docentes y directores.

RESULTADOS OBTENIDOS DE UN EJERCICIO DE REFLEXIÓN, LOS RIESGOS REALES SE IDENTIFICAN EN LA AUTOEVALUACIÓN PARTICIPATIVA QUE SE LLEVA A CABO EN EL CENTRO ESCOLAR.

FACTORES DE RIESGOIDENTIFICADO

CATEGORIA

La ausencia de una formación con valores de la comunidad escolar.

Relaciones interpersonales deterioradas.

Vocación ética y de servicio del personal que atiende la escuela.

Deficiente educación emocional en la familia de maestros y alumnos.

Des valoración integral.

Carencia de formación de valores.

Falta de creación de ambientes, democrático, participativo basado en la equidad, justicia y respeto.

Culturacívica y ética.

RESULTADOS OBTENIDOS DE UN EJERCICIO DE REFLEXIÓN, LOS RIESGOS REALES SE IDENTIFICAN EN LA AUTOEVALUACIÓN PARTICIPATIVA QUE SE LLEVA A CABO EN EL CENTRO ESCOLAR.

FACTORES DE RIESGOIDENTIFICADOS CATEGORIA

Cultura para trabajar en colectivo.

Irresponsabilidad de la comunidad educativa.

Compromiso en el trabajo (supervisión).

Ausentismo de alumnos.

Atención de padres de familia.

Sociedad de padres de familia. Involucrar a los padres de familia en programas educativos, culturales y deportivos.

Vinculación entre las diferentes instituciones y dependencias gubernamentales con los mismos objetivos.

Convivencia en toda la comunidad educativa.

Participación social de bajo nivel.

RESULTADOS OBTENIDOS DE UN EJERCICIO DE REFLEXIÓN, LOS RIESGOS REALES SE IDENTIFICAN EN LA AUTOEVALUACIÓN PARTICIPATIVA QUE SE LLEVA A CABO EN EL CENTRO ESCOLAR.

FACTORES DE RIESGOIDENTIFICADO

CATEGORIA

Desintegración familiar.

Desintegración y disfunción familiar.

Contexto o ámbito familiar y social negativo.

Desinterés de los padres y madres en asuntos relacionados con los hijos.

Desintegración familiar, (Drogadicción, alcoholismo y violencia).

Desintegración familiar.

EVIDENCIAS

En la presente fotografía observamos La Instalación de Cámaras de Video dentro de Nuestra Escuela con la finalidad de extremar la vigilancia y seguridad de la Comunidad escolar.

Se colocaron 7 carteles en los que se recomiendan medidas de protección en caso de inundaciones, que hacer en caso de un sismo antes, durante y después, formas de transporte de sustancias peligrosas, que hacer en caso de incendios urbanos y caída de cenizas volcánicas.

Se realizaron pláticas por grupos de Centros de Integración Juvenil, quienes desarrollaron los siguientes temas: Seguridad y Daños que genera el consumo de alcohol y tabaco.

Se organizaron comisiones con padres de familia para vigilar a la hora de entrada y salida de los alumnos del plantel.

Tomando en cuenta que los pisos de la escuela se encuentran en desnivel, se solicitara apoyo al municipio para la adquisición del material para su nivelación.

Se remarcaran las señalizaciones de Evacuación y las Áreas de Seguridad en casos de sismos.