SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23

I. DATOS INFORMATIVOS I.1 I.E. de la Práctica : Nº 41038 “José Olaya Balandra ” I.2 Grado: 6to Sección: “ B “ Turno: DiurnoI.3 Número de estudiantes: 25 Hombres: 15 Mujeres: 10I.4 Nombre del Director : Prof. Willy Núñez PérezI.5 Nombre del profesor de aula : Prof. Arturo Tejada GarcíaI.6 Nombre del practicante : Ricardo Pastor GuevaraI.7 Fecha de ejecución : 15 / 09 / 10

II. IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR 2.1. Nombre y número de la Unidad Didáctica: “Contribuyamos a la educación del Perú”2.2. Nombre de la actividad de la semana: “Preservando nuestra capa de ozono”2.3. Denominación de la sesión de Aprendizaje: “Reconoce Polígonos y los clasifica”2.4.

Áreas Organizador Competencia Capacidad

diversificada Conocimiento Actitud Indicador

Mat

emáti

ca

Geometría Y Medición

Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemática.

Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de fi guras.

- cuadriláteros

- Clasificación de los polígonos

Traslación y rotación de fi guras geométricas.Área de polígonos regulares simples y compuestos.

- Identifica los tipos de cuadriláteros

- Resuelve ejercicios de cuadriláteros .

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Estrategias Metodológicas Material Educativo

Tiempo

Se inicia la sesión contando una pequeña historia: PizarraMotaTizaHojas

5min.

Seguidamente se hacen las siguientes interrogantes:- ¿Cómo se crea un cuadrilátero?- ¿Cuántos lados tiene el cuadrilátero?- ¿Cuántos lados tiene en cuadrilátero?

Una vez respondidas en estas interrogantes se prosigue con las siguientes:- ¿Qué otras figuras parecidas al cuadrilátero y al cuadrado conocen?- ¿Cómo creen que se llamaran esas figuras?- ¿Existirá tipos de cuadrilátero?

Luego se prosigue a presentar el tema a desarrollar:

CUADRILÁTEROS

Definición de cuadriláteroLos cuadriláteros son polígonos de cuatro lados .La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual a 360°.

A continuación se consolida el aprendizaje realizando ejercicios :

Dibujar un romboide de lado AB y diagonales AC y CD dadas.Como las diagonales de un paralelogramo se cortan en el punto medio, dibujamos el triángulo AOB que tiene como ladosAB y las mitades de sus diagonales: AO=AC/2 y BO=BD/2. Una vez situadas las diagonales, las prolongamos y señalamos sus extremos C y D, para definir ABCD.

Papelote

cuaderno

10min.

45min.

20min.

Dibujar un rombo de diagonal BD y lado AB dados.Se dibuja la diagonal DB y se trazan arcos con centro en sus extremos y radio AB, para hallar A y C.

MNPQ es el paralelogramo que obtenemos al unir los puntos medios de los lados de otro paralelogramo ABCD. DibujarABCD.El paralelogramo MNPQ tendrá las diagonales iguales y paralelas los lados de ABCD. Trazamos por los vértices deMNPQ paralelas a las diagonales MP y NQ y obtenemos ABCD.

Como trabajo resolver los ejercicios del libro Momentos del tema desarrollado.

Investigar acerca de los trapecios.

En su cuaderno completan el siguiente cuadro:

¿Cuánto Aprendí Hoy?Mi compañero me Evalúa¿Me sirve lo que aprendí?

cuaderno

10min.

IV. BIBLIOGRAFÍA COVEÑAS, Manuel (2000) Matemática. Talleres Gráficos Perú DCN Libro del Estado Matemática Sexto EDITORIAL SANTILLANA (2000) Cl@ves. España. EDICIONES QUIPU (2004) Matemática para aprender a pensar 2. Lima. Libro Momentos de sexto

V. OBSERVACIONES ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

_________________________Firma del Practicante