Melanie Klein Simposium sobre anlisis infantil

Melanie Klein Simposium sobre anlisis infantil Anlisis para Melanie Klein (tomando como referencia el historial de Hans de Freud): Reemplaza la represin por condensacin pero no anula la represin. Los instintos reprimidos siguen reprimidos pero el mismo efecto es alcanzado por un camino diferente.

Hug Hellmuth: Desaprueba la idea de analizar nios muy pequeos.

Melanie Klein: Si es posible el anlisis de nios (y se puede explorar su Complejo de Edipo hasta sus profundidades).

Crticas principales que realiza Melanie Klein a Anna Freud:

1. Anna Freud supone que no se puede establecer la situacin analtica con nios.

2. Encuentra inadecuado el anlisis puro del nio, sin intervencin pedaggica.

Anna FreudMelanie Klein

El anlisis de nios no debe ser llevado demasiado lejos.Si es posible el anlisis profundo de nios, incluso de su Complejo de Edipo

Se debe combinar el anlisis de un nio con influencias educativasNo de acuerdo con esta postura. Una actividad efectivamente anula a la otra. Al tomar el rol de educador, el analista asume el rol del supery y bloquea el camino de los impulsos instintivos en la consciencia.

Los resultados del anlisis de nios no pueden compararse con los resultados del anlisis en adultos.Cree que el anlisis de nios es posible, pero que se ha desarrollado de manera mucho menos favorable que el de adultos, porque ha estado entorpecido por varios preconceptos. Los resultados son comparables con los del anlisis de adultos.

La conducta del nio en el anlisis es completamente diferente a la del adulto por lo tanto, es necesario emplear una tcnica diferente.Propone una tcnica que se basa en considerar y trabajar analticamente con cantidades de angustia y culpa que son tan grandes en todos los nios y mucho ms claras y fciles de percibir que en los adultos. La tcnica en si no es diferente.

Las reglas analticas de los adultos no son vlidas para los nios. Busca inducir en el nio una actitud hacia el anlisis anloga a la del adulto. Esto resulta contradictorio. Activa la angustia y el sentimiento de culpa pero no los resuelve suficientemente.Para ella la meta no es que el nio muestre una actitud hacia el anlisis anloga a la del adulto. El Inconsciente gobierna el yo de los nios y es el punto central del trabajo analtico. Debemos aproximarnos a l para conocer a los nios como realmente son.Dos formas de acceso al inconsciente del nio:

Por interpretacin de las resistencias.

Por interpretacin del sentimiento de culpa.

Slo interpretando y por lo tanto aliviando la angustia del nio siempre que nos encontremos con ella, ganaremos a acceso a su inconsciente y lograremos que fantasee.

Se debe trabajar nicamente con transferencias positivas. Ella sostiene que una actitud hostil o ansiosa del nio hacia el analista, no justifica concluir que se da una transferencia negativa en el trabajo. La transferencia negativa es indeseable.

No hay neurosis de transferencia.Se notar por lo general una transferencia positiva y negativa y se darn las oportunidades para el trabajo analtico si desde el comienzo se manejan ambas analticamente.

Aparece una neurosis de transferencia de manera anloga a como surge en los adultos.

El material de asociaciones en el nio es brindado por diferentes medios pero la palabra no brinda grandes asociaciones.De acuerdo en este punto con Anna Freud. Pero el anlisis no puede considerarse terminado antes de que el nio se exprese con palabras.

En contra de la tcnica del juego.Tcnica del juego permite manejar las asociaciones del nio en su mayor cantidad, y penetrar en los estratos ms profundos del inconsciente. La representacin por medio de juguetes, est menos investida de angustia que la confesin por la palabra hablada. Los juguetes el permiten ganar acceso a la fantasa del nio y liberarla.

Los nios no estn capacitados para una nueva edicin de sus relaciones amorosas porque sus objetos de amor no existen en la realidad.Los objetos amorosos actuales son imagos de los objetos de amor originales. Los nios pueden muy bien entrar en una nueva edicin de sus relaciones amorosas en todos los puntos fundamentales y por lo tanto decisivos.

El anlisis de nios no es tan impersonal como el de adultos.Lo que se le brinda al nio es ayuda analtica y alivio. Igual que en el anlisis de adultos. No se permiten gratificaciones personales por parte de los pacientes. Se mantienen las mismas reglas que en el de adultos.

Para Anna Freud, el desarrollo del supery, con formaciones reactivas y recuerdos encubridores tiene lugar durante el perodo de latencia. Supery del nio diferente al del adulto. Supery como producto resistente y no muy diferente al de los adultos. El yo si es ms maduro en los adultos, y est ms capacitado para llegar a una acuerdo con el supery. Para ella, el supery es la facultad que resulta de la evolucin edpica a travs de la introyeccin de los objetos edpicos. Supery desarrollado ya cuando aparece el complejo de Edipo.

No analiza al Complejo de Edipo porque supone que ella no debe intervenir entre el nio y sus padres, ya que la educacin del hogar peligrara y creara conflictos si se le hace consciente al nio su oposicin a los padres.No intenta predisponer al nio en contra de sus padres. Si analizamos a un nio sin ningn preconcepto no se formar en l una idea distinta. La creencia de Anna Freud para ella es inexistente. Se debe analizar completamente y sin reservas la relacin del nio con sus padres y su complejo de Edipo.

Postscriptum, mayo de 1947:

Anna Freud ahora declara que la parte educativa en la tarea del analista de nios ya no es necesaria.

Acepta hasta cierto grado la tcnica del juego.

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