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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: Introducción al diseño en ingeniería (Planeación 1/3)

Plantel : Corregidora 06

Profesor (es): Javier Suárez Hernández

Periodo Escolar: Febrero-Junio 2019

Academia/ Módulo: Bases de ingeniería

Semestre: segundo

Horas/semana: 6

Competencias: Disciplinares (x ) Profesionales ( ) 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con

relación al presente.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiadas.

5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de un método establecido.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Resultado de Aprendizaje: Identifica y define los tipos de ingeniería, así como la importancia del trabajo en equipo para dirigir un proyecto

con un análisis de los procesos de diseño, implementación, comunicación y documentación del mismo.

Tema Integrador: “Escuela sustentable”

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

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5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual:

Definiciones y tipos de ingeniería

Ingenieros como solucionadores de problemas.

Equipo de ingeniería.

Carreras en ingeniería

Empresas

Comunicación y documentación

Técnicas de Dibujo

Bosquejos

Escritura Técnica

Dibujos

Proceso del diseño

Los 7 pasos del diseño y sus fases

El proceso del Diseño

Diseño del Proceso

Procedimental:

Explica los diferentes tipos de ingeniería y sus campos de aplicación.

Utilización de distintos códigos y lenguajes para representar los elementos de un problema.

Diseño de cuerpos y objetos que se adecuen a unas características o funciones dadas.

Construcción de objetos de características dadas, utilizando los materiales e instrumentos más adecuados.

Utiliza técnicas de dibujo, gráficos de imagen, dibujo.

Enlista los pasos en un proceso de diseño, principios y elementos de diseño.

Utilización de técnicas de trabajo en equipo y de división de tareas.

Actitudinal: Se relaciona respetuosamente con la comunidad escolar y practica el autorespeto.

Es responsable y trabaja de manera colectiva con sus compañeros.

Trabaja de manera limpia y ordenada en el área y la entrega de sus trabajos.

Trabaja de manera colaborativa con otras disciplinas de la comunidad estudiantil.

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Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 30 horas Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

1. – Presentación del

curso, forma de

trabajar y evaluación,

promover la

integración grupal y

la comunicación,

identificar

expectativas de los

alumnos.

2.-Aplica cuestionario

diagnóstico, referente

al diseño en

ingeniería. A criterio y

experiencia del

facilitador.

3.- Retroalimentación

por parte del

facilitador.

Atiende explicación y toma apuntes en su cuaderno. Realiza la dinámica, se comenta en grupo. Toma nota de sus expectativas. Resuelve cuestionario diagnóstico.

Atiende a los

comentarios.

Pintarron, borrador, plumones, proyector. Cuaderno, pluma, lápiz goma, etc. Cuaderno, pluma, lápiz goma, etc. NA

Conoce el contenido del curso y metodología de trabajo. Reflexión. Resultados correctos de cuestionario. NA

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Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



Genérica

8.-Participa y

colabora de

manera efectiva

en equipos

diversos.

Disciplinar

2. Sitúa hechos

históricos

fundamentales

que han tenido

lugar en distintas

épocas en

México y el

mundo con

relación al

presente.

1.- Pide un mapa

conceptual de los

siguientes conceptos:

Ingeniería, tecnología,

innovación, empresa,

arte, proceso, diseño,

portafolio, técnica,

dibujo, gráfico, equipo,

grupo, bosquejo.

2.- Realimenta el

tema.

3.-Integra equipos y

solicita elaboren un

cartel con la historia

de la ingeniería para

exponerlo al grupo.

4.-Solicita

investigación

bibliográfica de los

siete pasos del

diseño.

5.- Realimenta el

tema.

6.- Explica las

técnicas de dibujo,

bosquejo y realiza

una demostración de

manejo de software

de diseño Solid

Works.

Realiza la

investigación solicitada

de manera individual y

entrega reporte en su

cuaderno.

Atiende a la explicación y toma apuntes en su cuaderno. En equipos de trabajo elabora y expone un cartel con la historia de la ingeniería para exponerlo en clase. De manera individual, realiza y entrega una investigación escrita de los 7 pasos del diseño. Atiende a la explicación y toma apuntes en su cuaderno.

Bibliografía, fuentes de internet. Bibliografía, fuentes de internet. Bibliografía, fuentes de internet. Bibliografía, fuentes de internet, NA Pintarron, borrador, plumones, proyector, software de diseño.

Información obtenida en el mapa conceptual. Apuntes. Cartel y exposición al grupo. Reporte de investigación. NA Apuntes

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7.-Solicta bosquejos,

dibujos de figuras de

piezas mecánicas.

8.-Solicita

investigación

bibliográfica de:

a) Tipos de

ingenierías y sus

oportunidades en la

industria, escuelas,

sociedad, etc.

9.- Pide un ensayo

del texto

“Introducción al

diseño”, texto

proporcionado por el

docente.

Realiza los dibujos y bosquejos proporcionados por el docente. Integrados en equipos,

investigan y elaboran

una presentación en

Power Point de los

temas investigados.

Entregar un ensayo del texto “Introducción al diseño”, texto proporcionado por el docente.

Figuras de piezas, instrumentos de medición. Proyector, equipo de cómputo. Documento de texto.

Figuras obtenidas. Presentación en Power point. Ensayo

10% 10% 10%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



1.-Pide una

propuesta de diseño

de proyecto,

aplicando los siete

pasos.

2.- Aplica prueba de

conocimientos.

Realiza por equipos de 4 integrantes una propuesta de proyecto Resuelve examen individual

Material

bibliográfico y

fuentes de

internet.

Hoja de examen,

calculadora,

lápiz,

proyecto Examen resuelto.

10% 40%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

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*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Computadora

Cañón

Pintarrón

software de diseño

Instrumentos de medición y dibujo.

Martínez Olivia, (2010), Fundamentos de Dibujo Técnico I,

Basado en Competencias Ejercicios, Ed. Exodo.

Cacho Víctor, (2009), Interpretación de planos, Materia diseño

de Máquinas, CNAD.

Gómez Sergio, (2009) octubre, El gran libro de SolidWorks (3

Ed.), España México, Editorial Alfaomega-Marcombo.

Deutsche Gesellschaft, Dibujo Técnico, Metal 2, Curso Superior

con pruebas, Serie Textos Técnicos.

Baca Gabriel (1990). Introducción a la ingeniería, editorial

McGraw Hill.

Trevor Derry (2010). Historia de la tecnología, editorial siglo

XXI.

Tippens Paul (2008). Física, conceptos y aplicaciones. Editorial

Mc Graw Hill.

Evaluación

Criterios: Actividades en clase y tareas 50% Proyecto : 10% Examen: 40% Nota: los criterios de evaluación pueden cambiar de acuerdo a la experiencia y contexto del docente que la imparta. El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias no tiene derecho a evaluación.

Instrumento: Prueba escrita. Lista de cotejo. Rubrica.

Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 30 de enero 2019

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero 2019

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Identificación

Asignatura/submódulo: (Planeación 2/3)

Plantel : Corregidora 06




Semestre: segundo

Horas/semana: 6



5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus

conclusiones.

7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.




5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.









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Conceptual:

Define los conceptos fundamentales sobre geometría, sistemas de coordenadas, figuras geométricas.

Identifica los tipos de modelación conceptual, gráfico, físico, matemático y computarizado de un problema.

Conoce los tipos de esfuerzo en estructuras de acuerdo a su material y a su forma.

Distingue los bosquejos sobre los diseños y/o gráficos.

Bosquejos y utilización de software de diseño.

Escritura Técnica

Procedimental:

Calcula superficies y volúmenes de cuerpos geométricos regulares.

Utilización de distintos códigos y lenguajes para representar los elementos de un problema.

Realiza modelados de cuerpos y objetos que se adecuen a unas características o funciones dadas.

Construcción de objetos de características dadas, utilizando los materiales e instrumentos más adecuados.


Dimensiona figuras de dibujos en sistema internacional e inglés.

Utilización de técnicas de trabajo en equipo y organización de tareas.



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Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)




1.-Presenta la

planeación y

promueve la

integración grupal, la

comunicación e

identifica las

expectativas de los

alumnos.

2.-Explora

conocimientos

previos, relativos al

área de geometría,

(conceptos

fundamentales).

Aplica cuestionario al

grupo.

3.- El facilitador

realimenta el tema y

considera los

resultados obtenidos

de la prueba para

medir el alcance de la

planeación.

Atiende explicación y toma apuntes en su cuaderno. Realiza la dinámica, se comenta en grupo. Toma nota de sus expectativas. Resuelve cuestionario diagnóstico.

Atiende a los

comentarios.

Pintarron, borrador, plumones, proyector. Cuaderno, pluma, lápiz goma, etc. Cuaderno, pluma, lápiz goma, etc. NA

Conoce el contenido del curso y metodología de trabajo. Reflexión. Resultados correctos de cuestionario. NA

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PQ-ESMP-05

Querétaro

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



Genérica


5.6 Utiliza las

tecnologías de la

información y

comunicación

para procesar e

interpretar

información

Disciplinar

2. Sitúa hechos

históricos

fundamentales

que han tenido

lugar en distintas

épocas en

México y el

mundo con

relación al

presente.

1.- Pide investigación

bibliográfica de lo

siguiente: Definición

de geometría su

historia y

aplicaciones.

2.- Realimenta el

tema.

3.-Explica el manejo

de instrumentos de

medida como el

vernier y como

obtener las medidas

de una pieza.

4.-Integra equipos de

cuatro estudiantes y

proporciona

ejercicios de

medición con vernier.

5.- Explica el uso de software de ingeniería de cómo diseñar un puente, calculando sus esfuerzos de tensión y compresión. 6.-Solicita construir

un puente de

espagueti y

proporciona

materiales a utilizar.

Realiza la

investigación solicitada

de manera individual y

entrega reporte en su

cuaderno.

Atiende a la explicación y toma apuntes en su cuaderno. En equipos de trabajo realizan las mediciones pedidas por el facilitador. Investiga algunos diseños (solo estructura) y posterior a ello solicita realizarlo en el software para verificar su análisis. Analiza los cálculos obtenidos y lo imprime, lo dibuja en una cartulina a escala para construir el puente con Espagueti.

Bibliografía, fuentes de internet. Bibliografía, fuentes de internet, vernier pie de rey. Bibliografía, ejercicios, vernier pie de rey. Bibliografía, fuentes de internet, Espagueti calibre

1, 5 y 7 Resina epóxica,

madera, gancho, chavetas

Información obtenida en el mapa conceptual. Apuntes. Ejercicios resueltos Estructura de puente con análisis de esfuerzo. Puente de Espagueti.

10% 0% 10% 10% 30% C

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PR

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Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



1.-Solicita a los estudiantes exponer sus puentes de espagueti aplicándoles el peso físico para verificar cual puente soporta mayor

resistencia.

Exponen sus puentes para aplicación de carga ante el grupo. Realizar coevaluación.

NOTA: Cabe aclarar que el

puente que soporte mayor

peso tendrá el mayor puntaje

para calificación del mismo.

Botellas de agua con ½ y 1 litros de agua, cubeta y báscula.

Puente de espagueti

40%





Computadora

Cañón

Pintarrón

software de diseño





de Máquinas, CNAD.





Baca Gabriel (1990). Introducción a la ingeniería, editorial

McGraw Hill.

Trevor Derry (2010). Historia de la tecnología, editorial siglo

XXI.

Tippens Paul (2008). Física, conceptos y aplicaciones. Editorial

Mc Graw Hill.

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Evaluación

Criterios: Actividades en clase y tareas 60% Puente de espagueti: 40% Nota: los criterios de evaluación pueden cambiar de acuerdo a la experiencia y contexto del docente que la imparta. El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias no tiene derecho a evaluación.

Instrumento: Lista de cotejo / hetero evaluación, coevaluación y auto evaluación. Rubrica de exposición.



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LA CALIDAD

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Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: (Planeación 3/3)

Plantel : Corregidora




Semestre: segundo

Horas/semana: 6



7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.




5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información











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Conceptual:

Generar planos en dos dimensiones.

Genera una vista isométrica.

Genera una vista auxiliar.

Genera una vista a detalle.

Genera vista de cortes.

Define y aplica las normas y prácticas de dimensionamiento.

Definir el diseño del producto.

Definir las características del material y discutir cómo se relaciona con la producción del producto.

Conoce diferentes procesos de manufactura.

Procedimental:

Dibuja planos en dos dimensiones en software de diseño

Obtiene vistas en software de piezas mecánicas.


Dimensiona figuras de dibujos en sistema internacional.

Dimensiona figuras de dibujos en sistema inglés.

Utilización de técnicas de trabajo en equipo y de organización de tareas.





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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro



Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)




1.-Presenta la

planeación e

identifica las

expectativas de los

alumnos.

2.-Explora

conocimientos

previos al área de

dibujo.

3.- El facilitador

realimenta el tema.

Atiende explicación y toma apuntes en su cuaderno. Toma nota de sus expectativas. Resuelve cuestionario diagnóstico.

Atiende a los

comentarios.

Pintarron, borrador, plumones, proyector. Cuaderno, pluma, lápiz goma, etc.

Conoce el contenido del curso y metodología de trabajo. Resultados correctos de cuestionario.

0% 5% 0%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



Genérica

4.- Escucha,

interpreta y

emite mensajes

pertinentes en

distintos

contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos

y herramientas

apropiadas.

1.-El facilitador realiza

una práctica guiada

haciendo uso del

software SolidWorks

2016 donde se

diseñara una pieza para

abordar los contenidos

de Modelado:

-Generar planos en dos

dimensiones

-Genera una vista

isométrica

Atiende el tema y sigue

las instrucciones del

docente, en el manejo

de software.

Proyector, laptop y manual de Solid Works.

Planos y vistas obtenidas de piezas.

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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8.-Participa y

colabora de

manera efectiva

en equipos

diversos.

Disciplinar

2. Sitúa hechos

históricos

fundamentales

que han tenido

lugar en distintas

épocas en

México y el

mundo con

relación al

presente.

-Genera una vista auxiliar

-Genera una vista a detalle

-Genera vista de cortes

-Define y aplica las normas

y prácticas de

dimensionamiento

-Define y aplica

unidireccional y

lineamientos de la

dimensión

-Define y aplica la

dimensión de tamaño y

colocación

2.- practica guiada

de ensamble de

piezas.

Atiende la explicación y sigue instrucciones para realizar el ensamble.

Proyector, laptop y manual de Solid Works

Ensamble obtenido de figuras.

10%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos

1.- Proporciona

planos de piezas

para que las dibujen

y realicen un

ensamble de un

sistema mecatrónico.

Realiza las figuras en software solid Works. Ensambla las piezas en SolidWorks.

Hojas con

planos de

piezas.

Piezas dibujadas. Figura ensamblada

30% 40%



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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Querétaro



Computadora

Cañón

Pintarrón

software de diseño





de Máquinas, CNAD.





Bolton William, (2010), Mecatrónica, Sistemas de control

electrónico en la ingeniería Mecánica y Eléctrica (cuarta

edición), México D.F. Ed. Alfaomega.

Evaluación

Criterios: Actividades en clase y tareas 50% Proyecto integrador: 10% Examen: 40% Nota: los criterios de evaluación pueden cambiar de acuerdo a la experiencia y contexto del docente que la imparta. El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias no tiene derecho a evaluación.

Instrumento: Prueba escrita Lista de cotejo / hetero evaluación, coevaluación y auto evaluación. Rubrica / hetero evaluación.



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