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Prep. 01-10-05. Prof. Dorie Méndez

Sistema Universitario Ana G. Méndez School for Professional Studies

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

ACCO 303

Contabilidad de Costo Cost Accounting

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2006

Derechos Reservados.

© Ana G. Méndez University System, 2006. All rights reserved.

ACCO 303 Cost Accounting 2


Prep. 01-10-95 Prof. Dorie Méndez

TABLA DE CONTENIDO/TABLE OF CONTENTS Páginas/Pages

Prontuario/Study Guide .....................................................................................3

Taller Uno/Workshop One................................................................................14

Taller Dos/Workshop Two ................................................................................16

Taller Tres/Workshop Three.............................................................................17

Taller Cuatro/Workshop Four ...........................................................................18

Taller Cinco/Workshop Five .............................................................................19

Taller Seis/Workshop Six……………………………………………………………21

Taller Siete/Workshop Seven……………………………………………………….22

Taller Ocho/Workshop Eight………………………………………………………..23

Anejo A/Appendix A .........................................................................................25

Anejo B/Appendix B .........................................................................................33

Anejo C/Appendix C.........................................................................................34




Prontuario Título del Curso Contabilidad de Costo

Codificación ACCO 303

Duración Ocho Semanas Pre-requisito ACCO 302

Descripción

En el curso se examinan los principios fundamentales de la Contabilidad de

Costo y sus funciones. El sistema de acumulación de costo, método par determinar

la clasificación de costos, solución de problemas, preparación de informes, uso de

formas y registros y toma de decisiones. El curso incluye los tópicos de : Rol del

contador en la organización, propósitos y términos de costos, análisis

costo/volumen/ganancias, costo por órdenes, costos basados en actividad,

presupuesto maestro y presupuestos flexibles, varianzas, control gerencial y la

responsabilidad contable.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso el/la estudiante:

1. Analizará los conceptos y principios fundamentales de la Contabilidad de

Costo.

2. Analizará los diferentes aspectos de los procedimientos de acumulación y

sistemas de información de la Contabilidad de Costo.

3. Aplicará los conceptos a la solución de problemas y toma de decisiones.

4. Interpretará y aplicará los principios de contabilidad de costos en operaciones

manufactureras.

Texto y Recursos Horngren, Charles T., Cost Accounting: a managerial emphasis, (11 edition),

Prentice-Hall ISBN: 0-13-064815-9

Vanderbeck, Edward J. Principles of Cost Accounting, Twelfth Edition, Thompson

Learning (2002). ISBN: 0-324-10094-9

Referencias y material suplementario Louderback, J. G., Holmen, J. S. (2003). Managerial Accounting,(10th. Ed.), Mason,

OH: South-Western




Evaluación

Examen (Taller Cuatro) 25%

*Participación efectiva en la clase 25%

Proyecto de investigación (presentación oral) 25%

Criterio/s adicionales: Diario reflexivo, Libro de Multimedios (multimedia

scrapbook), etc.

25%

Total 100%

Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Participación en clase

• Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje

• Traer materiales asignados

• Participar activamente en los trabajos en clase

Presentación oral

• Trabajo de grupo

• Cada miembro presentará un subtema

• Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación variadas.

Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias académicas, grabación

de vídeos, entrevistas, entre otros.

• Debe ser creativo

• Las presentaciones comienzan en el taller ocho.

(Anejo A).

• Presentación oral. (Valor de 25 puntos).

• Este informe debe ser entregado en el Taller Ocho.

Diario Reflexivo El estudiante redactará un Diario Reflexivo al finalizar los Talleres 3, 5 y 7, para

reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes

relacionados con los procesos de aprendizaje. Debe incluir un auto análisis y auto

evaluación de su ejecución. Cada diario tendrá un valor de 25 puntos.




Descripción de las normas del curso 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador, si

tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el derecho

de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según

entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y constatable (Ej. médica o de un

tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual

no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá

incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

5. Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

6. El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.

7. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

8. No está permitido traer niños o familiares en los salones de clases.

9. El estudiante tendrá la oportunidad de aprender tanto a través del español como

del inglés. Los talleres serán facilitados en ambos idiomas en días alternos.

Esto significa que los talleres serán facilitados en un idioma diferente cada

semana. Un estudiante puede interactuar y hacer preguntas en el idioma de su

preferencia; pero, en general, se le solicitará que utilice un solo idioma en

trabajos específicos. En cada curso se utilizará el español y el inglés de forma

equilibrada.

10. En trabajos grupales, salvo situaciones excepcionales, se considerará que el

mismo se prepara por todos los integrantes del grupo y serán evaluados por

igual.

11. Todo estudiante está sujeto a las normas de comportamiento de la institución y




las que se establezcan en el curso.

12. Los trabajos y asignaciones deberán entregarse en la fecha indicada y en su

totalidad.

Nota: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

• www.google.com

• www.Altavista.com

• www.AskJeeves.com

• www.Excite.com

• www.Pregunta.com

• www.Findarticles.com El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas de ser necesario.




Filosofía y Metodología Educativa Este curso está basado en la teoría educativa del Constructivismo.

Constructivismo es una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de

que, reflexionando a través de nuestras experiencias, podemos construir nuestro

propio conocimiento sobre el mundo en el que vivimos.

Cada uno de nosotros genera nuestras propias “reglas “y “métodos mentales”

que utilizamos para darle sentido a nuestras experiencias. Aprender, por lo tanto,

es simplemente el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder

acomodar nuevas experiencias. Como facilitadores, nuestro enfoque es el

mantener una conexión entre los hechos y fomentar un nuevo entendimiento en los

estudiantes. También, intentamos adaptar nuestras estrategias de enseñanza a las

respuestas de nuestros estudiantes y motivar a los mismos a analizar, interpretar y

predecir información.

Existen varios principios para el constructivismo, entre los cuales están:

1. El aprendizaje es una búsqueda de significados. Por lo tanto, el

aprendizaje debe comenzar con situaciones en las cuales los estudiantes

estén buscando activamente construir un significado.

2. Significado requiere comprender todas las partes. Y, las partes deben

entenderse en el contexto del todo. Por lo tanto, el proceso de

aprendizaje se enfoca en los conceptos primarios, no en hechos aislados.

3. Para enseñar bien, debemos entender los modelos mentales que los

estudiantes utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos

hacen para apoyar dichos modelos.

4. El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio

significado, no sólo memorizar las contestaciones “correctas” y repetir el

significado de otra persona. Como la educación es intrínsicamente

interdisciplinaria, la única forma válida para asegurar el aprendizaje es

hacer del avalúo parte esencial de dicho proceso, asegurando que el

mismo provea a los estudiantes con la información sobre la calidad de su

aprendizaje.

5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis.




6. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a

interpretar las múltiples perspectivas que existen en el mundo.

7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el

estudiante.




Study Guide Course Title Cost Accounting

Code ACCO 303

Time Length Eight Weeks Pre-requisite ACCO 302

Description

This course will study the fundamental principles of the Cost Accounting and

functions. The accumulated system of cost, methods to determine the cost

classification, problem solutions, statements preparations, use of forms and registers

and decision making. The course also include: the accountant role in the

organization, cost’s purpose and terms, cost analysis, cost by orders, cost base on

activities, master budget and flexible budget, variance, managerial control and

accounting responsibility.

General Objectives By the end of this course the student will able to:

1. Analyze the concepts and fundamentals principles of the Cost Accounting.

2. Analyze the different aspects of the accumulate procedures and information

system of Cost Accounting.

3. Apply the concepts to the problems solutions and decision making.

4. Apply the cost accounting principles to manufacturing operations.

Texts and Resources Horngren, C. T., Cost Accounting: a managerial emphasis, (11 edition). Prentice-

Hall ISBN: 0-13-064815-9

Vanderbeck, E. J. Principles of Cost Accounting, Twelfth Edition, Thompson

Learning (2002). ISBN: 0-324-10094-9 References and Supplementary Materials Louderback, J. G., Holmen, J. S. (2003). Managerial Accounting, (10th . Ed.) Mason,

OH: South-Western




Evaluation

Test (Workshop Four) 25%

*Class Participation 25%

Research Project (Oral Presentation) 25%

Reflective Diary, Scrapbook. 25%

Total 100%

100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Class Participation

• Demonstrate responsibility in the learning process.

• To bring the assign materials.

• Active participation in class work. Oral Presentation

• Teamwork

• Each team has to select the theme related with the class and prepared the

research project that be related with the selected theme.

• Each member will present a subject manner.

• It is requirement to utilize audiovisual tools and variables presentation

strategies. Example: simulation, debates, academics competencies, videos

recording, interviews, among others.

• Must be creative.

• The oral presentations will start on workshop 8.

Reflective Diary The student will write the reflective diary at the end of workshop 3, 5, and 7, to

think and write about the concepts, feeling and attitudes related with learning

process. Each diary has is 25 Pts.




Description of course policies 1. Attendance at all class sessions is mandatory. If the Facilitator excuses an

absence, the student must make up for all presentations, papers, or other

assignments due on the date of the absence. The Facilitator will have the final

decision on approval of absences. He/she reserves the right to accept or

reject assignments past due, and to adjust the student’s grade accordingly.

2. Oral presentations and special activities cannot be remade. If the student

provides a valid and verifiable excuse (Ex. medical or from a court), he/she

will be summoned for a written test on the activity in which he/she did not

attend.

3. The course is conducted in an accelerated format and requires that students

prepare in advance for each workshop according to the course module. Each

workshop requires at least ten hours of preparation.

4. It is expected that all written work will be solely that of the student and should

not be plagiarized. That is, the student must be the author of all work

submitted. All quoted or paraphrased material must be properly cited, with

credit given to its author or publisher. It should be noted that plagiarized

writings are easily detectable and students should not risk losing credit for

material that is clearly not their own.

5. If the Facilitator makes changes to the study guide, such changes should be

discussed with the students during the first workshop. Changes agreed upon

should be indicated in writing and given to the students and to the program

administrator.

6. The facilitator will establish the means and way of contact with the students.

7. The use of cellular phones is prohibited during sessions.

8. Children or family members are not allowed to the classrooms.

9. Workshops will be facilitated in English and Spanish in alternate days, in

keeping with the format established in this module. Students may interact

and ask questions in the language of their preference, but generally it is

expected that they use the language of the specific assignment. Each course

will have an equal balance of Spanish and English usage.




10. All students are subject to the policies regarding behavior in the university

community established by the institution and in this course.

11. In group works, except under exceptional circumstances, it will be considered

that all the members of the group perform work and thus they will be

evaluated equally.

12. The written works and assignments will be turned on that assigned date in

their entirety.

Note: If for any reason you can not access the URL’s presented in the module, do not limit your investigation. There are many search engines you can use for your search. Here are some of them:

• www.google.com

• www.Altavista.com

• www.AskJeeves.com

• www.Excite.com

• www.Pregunta.com

• www.Findarticles.com The facilitator may make changes and add additional web resources if deemed necessary.




Teaching Philosophy and Methodology

This course is grounded in the learning theory of Constructivism. Constructivism

is a philosophy of learning founded on the premise that, by reflecting on our

experiences, we construct our own understanding of the world in which we live.

Each of us generates our own “rules” and “mental models,” which we use to

make sense of our experiences. Learning, therefore, is simply the process of

adjusting our mental models to accommodate new experiences. As teachers, our

focus is on making connections between facts and fostering new understanding in

students. We will also attempt to tailor our teaching strategies to student responses

and encourage students to analyze, interpret and predict information.

There are several guiding principles of constructivism:

1. Learning is a search for meaning. Therefore, learning must start with the

issues around which students are actively trying to construct meaning.

2. Meaning requires understanding wholes as well as parts. And parts must be

understood in the context of wholes. Therefore, the learning process focuses

on primary concepts, not isolated facts.

3. In order to teach well, we must understand the mental models that students

use to perceive the world and the assumptions they make to support those

models.

4. The purpose of learning is for an individual to construct his or her own

meaning, not just memorize the "right" answers and regurgitate someone

else's meaning. Since education is inherently interdisciplinary, the only

valuable way to measure learning is to make the assessment part of the

learning process, ensuring it provides students with information on the quality

of their learning.

5. Evaluation should serve as a self-analysis tool.

6. Provide tools and environments that help learners interpret the multiple

perspectives of the world.

7. Learning should be internally controlled and mediated by the learner.




Taller Uno Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:

1. Describir como la contabilidad de costo apoya a la contabilidad gerencial y la

contabilidad financiera.

2. Distinguir entre planificación, control y decisión de los gerenciales.

3. Entender como la contabilidad de costo gerencial sirve a la estructura

organizacional.

4. Entender lo que la ética profesional significa para los contables gerenciales.

Direcciones Electrónicas American Institute of Certified

Public Accountants

http://www.aicpa.org

The Wall Street Journal http://www.wsj.com

CPA Journal http://www.sec.gov

Security and Exchange Commission http://www.cpajournal.com

Tareas a realizar antes del Taller Uno

1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios o enciclopedias),

detalles sobre la contabilidad de costos.

2. Lectura de la introducción a la contabilidad de costos.

Actividades 1. Introducción y presentación del facilitador. 2. Presentación de los estudiantes. 3. Presentación y discusión del estilo y métodos de conducción de los talleres y de

la evaluación de los estudiantes.




4. Discusión del material leído y estudiado para este taller. 5. El facilitador asignará los ejercicios de práctica y los ejercicios para entregar en

todos los talleres. 6. Dividir a los estudiantes para trabajar ejercicios de práctica. Al terminar los

ejercicios de práctica se discutirá el resultado usando preguntas y respuestas.




Workshop Two Specific Objectives At the end of this workshop, the student:

1. Define and illustrate accost object.

2. Distinguish between direct cost and indirect cost.

3. Distinguish among manufacturing companies, merchandising companies and

service-sector companies.

4. Differentiate between inventoriable cost and period cost.

5. Explain why product costs are computed in different ways for different

purpose.

URLs American Institute of Certified

Public Accountants


The Washington Post

http://www.washingtonpost.com


CPA Journal http://www.cpajournal.com

Assignments before Workshop Two

1. To access the electronic addresses suggested for this workshop and study their

content.

2. To study the chapter that deal with The Instruction to Cost Terms and Purposes.

3. To work on the exercises and problem assigned by facilitator to turn in.

Activities 1. The facilitator will carry out a brief review to the key concepts of the chapter and

will clarify doubts carrying out a debate with the students.

2. Divide the students in teamwork to practice the problems and exercises.




Taller Tres Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:

1. Entender las presunciones y terminología de Costo, Volumen y Ganancia.

(CVP) “Cost-Volume-Profit”.

2. Entender como el ingreso tributable afecta el análisis de CVP.

3. Utilizar el CVP análisis para el plan fijo y el costo variable.

4. Distinguir entre margen de contribución y el margen bruto.


Public Accountants


Definiciones de conceptos

http://nysscpa.com


Security and Exchange Commission

http://www.sec.gov

Tareas a realizar antes del Taller Tres

1. Estudiar los capítulos que tratan sobre Análisis de Costo-Volumen-Ganancia.

2. Acceder a las direcciones electrónicas que se sugieren para este taller y estudiar

su contenido.

3. Preparar los ejercicios asignados por el facilitador para entregar.

Actividades 1. Discusión del material leído y estudiado para este taller.

2. Dividir a los estudiantes para trabajar ejercicios de práctica. Al terminar los

ejercicios de práctica se discutirá el resultado usando preguntas y

respuestas. 3. Preparar y discutir el diario reflexivo.




Workshop Four Specific Objectives At the end of this workshop, the student will be able to:

1. Describe the building block concepts of costing system.

2. Distinguish between job costing and process costing.

3. Distinguish actual costing from normal costing.

4. Account for end of period under allocated or over allocated indirect cost using

alternative method.


Public Accountants





http://www.sec.gov

Task to be completed before Workshop Four 1. To access the electronic addresses suggested for this workshop and study

their content. 2. To study the chapter that deals with Job Order Costing. 3. To work on the exercises and problems assigned by facilitator to turn in.

4. Study for the partial test.



2. The partial test will e administrated during the workshop with the 2 hours

maximum.




Taller Cinco Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:

1. Explicar el costo por debajo y por encima del producto y servicio.

2. Distinguir entre la tradicional y la actividad basada en costo designado por un

sistema de costo.

3. Describir ls cuatro partes de la jerarquía de costo.

4. Utilizar la actividad de costo a ser utilizada para los costos de productos y

servicios.

5. Comparar el sistema de costo de actividad y sistema de costo de

departamento.


Public Accountants




Security and Exchange Commission http://www.sec.gov

Tareas a realizar antes del Taller Cinco

1. Estudiar el capitulo sobre: Activity-Based Costing and Activity – Based

Management.

2. Trabajar los ejercicios y problemas asignados para el taller.

3. Acceder las direcciones electrónicas asignadas para el taller.






ejercicios de práctica se discutirá el resultado usando preguntas y

respuestas.

3. Preparar y discutir el diario reflexivo.




Workshop Six Specific Objectives By the end of this workshop students will be able to:

1. Understand what a master budget is and explain its benefits.

2. Describe the advantages of budget.

3. Prepare the operating budget and its supporting schedules.

4. Explain kaizen budgeting and how it is used for cost management.

5. Describe responsibility center and responsibility accounting.


Public Accountants



Security and Exchange Commission http://www.sec.gov

Pro2Net

www.pro2net.com

Assignments before workshop six 1. To access the electronic addresses suggested for this workshop and study their

content.

2. To study the chapter that deal with Master Budget and Responsibility Accounting.

3. To work on the exercises and problem assigned for this workshop.



2. Divide the students in teamwork to discuss the exercises and problems.

3. Would take a general look to the content of the next workshop and would confirm

the assigned exercises.




Taller Siete Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:

1. Distinguir un presupuesto estático de un presupuesto flexible.

2. Desarrollar un presupuesto flexible y computar las varianzas de un

presupuesto flexible y varianza con volumen de venta.

3. Explicar porque los costos estándares son frecuentemente usados en el

análisis de varianza.

4. Integrar el mejoramiento continuo dentro del análisis de varianza.


Public Accountants


CPA Journal

http://www.cpajournal.com


http://www.sec.gov

Tareas a realizar antes del Taller Siete

1. Estudiar los capítulos que traten sobre: Presupuesto Flexible, Varianza y Control

General.

2. Acceder las direcciones electrónicas asignadas para el taller.

3. Preparar los ejercicios asignados por el facilitador para entregar.



ejercicios de práctica se discutirá el resultado usando preguntas y respuestas.

3. Preparar y discutir el diario reflexivo.




Workshop Eight Specific Objectives By the end of the course students will be able to:

1. Identify what distinguishes variable costing from absorption costing.

2. Prepare income statement under absorption costing and variable costing.

3. Comparará los resultados obtenidos bajo el sistema de costo simplificado con

el sistema de costo por actividad.


Public Accountants


CPA Journal

http://www.cpajournal.com


http://www.sec.gov

Task to be fulfilled before Workshop eight 1. To study and review: Inventory Costing.

2. To access the electronics addresses suggested for this workshop and study their

content.

3. Prepare for the Oral Presentation.

Activities 1. Review the key concepts of the chapter and discuss the exercises and the

problems for the workshop.

2. Oral Presentation.




ANEJOS/APPENDIXES




Anejo A RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE

CURSO: ____________________________SESIÓN______________________

NOMBRE: ________________________________________________________

FECHA: __________________________GRUPO:_________________________

I. Asistencia y puntualidad: ____ / 6=____X 10puntos =______ _____ 1= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres

_____ 2= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres talleres

_____ 3= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres o más talleres

_____ 4= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a tres talleres

_____ 5= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres

_____ 6= No faltó ni llegó tarde a los talleres

II. Aportación a la clase: ∑ criterios 1 al 10 = ___ /50 x 10 puntos = _____ 0-No Cumplió

1-Deficiente

2-Regular

3-Bueno

4-Muy Bueno

5-

Excelente

N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Contribuye frecuentemente a las discusiones

en clase.

2. Demuestra interés en las discusiones en

clase.

3. Contesta preguntas del facilitador y sus

compañeros.

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la

clase.

5. Viene preparado(a) a clase.




6. Contribuye a la clase con material e

información adicional.

7. Presenta argumentos fundamentados en las

lecturas y trabajos de la clase

8. Demuestra atención y apertura a los puntos y

argumentos de sus compañeros.

9. Contesta preguntas y planteamientos de sus

compañeros.

10. Demuestra iniciativa y creatividad en las

actividades de clase.

Suma asistencia (I) y aportación (II) ____________ (20 puntos máximo)




APPENDIX A

RUBRIC FOR EVALUATION OF CLASS PARTICIPATION COURSE_______________________SESSION:______________________

NAME:________________________________________________________

DATE:__________________________GROUP:_________________________

I. Attendance y punctuality: ____ / 6=____X 10points =______ ____1= Absent to 4 or more workshops or absent 3 workshops and was late to 2

workshops

_____ 2= Absent to 3 or more workshops or absent 2 workshops and was late to 3

workshops

_____ 3= Absent to 2 or more workshops or absent 1 workshops and was late to 3

workshops

_____ 4= Absent to 1 or more workshops or was not absent, but was late to 3

workshops

_____ 5= Was not absent, but was late to 1 or 2 workshops

_____ 6= Was not late nor absent to the workshops

II. Class contribution: ∑ criteria 1 to 10 = ___ /50 x 10 points = _____ 0-Not in Compliance

1-Deficient

2-Regular

3-Good

4-Very Good

5-

Excellent N/A-Not Applicable

CRITERIA 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Strongly contributed to the discussions in

class.

2. Shows interest in the class discussions.

3. Answers questions from facilitator and

classmates.

4. Ask questions pertinent to class subjects.

5. Comes to class prepared.

6. Contributes to class with additional material

and information.




7. Presents arguments based on the readings and

class works.

8. Shows attention and openness to the

arguments presented by classmates.

9. Answers to questions and viewpoints of

classmates.

10. Shows initiatives and creativity during class

activities.

Add attendance (I) and contribution (II) ____________ (20 points maximum)




Anejo B

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES CURSO: ______________________ PT_________SECCIÓN_______________

NOMBRE: ________________________________________________________

FECHA: _______________________ GRUPO: __________________________

0-No Cumplió

1-Deficiente

2-Regular

3-Bueno

4-Muy Bueno

5-

Excelente

N/A-No Aplica


1. Realiza una introducción efectiva del tema.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas

principales que se incluyen en la

presentación.

3. La presentación es organizada y coherente

y puede seguirse con facilidad.

4. El presentador demuestra dominio del tema

o materia de la presentación al explicar con

propiedad el contenido y no incurrir en

errores.

5. Las ideas y argumentos de la presentación

están bien fundamentados en los recursos

presentados, consultados o discutidos en

clase.

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con

corrección sintáctica y gramatical.

7. El resumen de los puntos principales y/o la

presentación de las conclusiones es claro y

apropiado.

8. Se cumplen los objetivos o propósitos

anunciados en la introducción.

9. La presentación es interesante y amena.




10. La presentación demuestra creatividad.

11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y

tono adecuado.

12. Proyección efectiva, postura corporal

adecuada, y manejo de la audiencia.

13. Capta la atención e interés de la audiencia

y/o promueve su participación, según

aplique.

14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas

visuales, drama o ejercicios de acuerdo al

ejercicio y el tema presentado, según

aplique

15. Cumple con el tiempo asignado; no se

extiende demasiado ni es demasiado breve.




APPENDIX B RUBRIC TO EVALUARTE ORAL PRESENTATION

COURSE_____________ PT_________SECTION_______________

NAME: ________________________________________________________

DATE: _________________________GROUP: __________________________

0-Not in Compliance

1-Deficient

2-Regular

3-Good

4-Very Good

5-



1. Realizes an effective introduction to the subject

matter.

2. Identifies the main purpose, objectives and

ideas included in the presentation.

3. The presentation is one organized and

coherent, and could be easily followed.

4. The presenter shows domain of the subject

presented when explaining appropriately the

content without incurring in errors.

5. The resources presented, consulted or

discussed in class support the ideas and

arguments of the presentation.

6. An appropriate language is utilized, with the

corrected grammar.

7. The summary of the main points and/or the

presentation of the conclusion are clear and

appropriate.

8. The objectives or purposes announced in the

introduction are met.

9. The presentation is an interesting and pleasant

one.




10. Shows creativity utilizing audiovisuals

techniques and variable presentations

strategies, previously mentioned.

11. Clear diction, without refrains or barbarisms

and adequate tone.

12. Effective projection, adequate corporal posture

and handle of audience.

13. Get the attention and interest of the audience

and/or encourages their participation, as

applicable.

14. Effective use of the technology, visual aids,

drama or exercises according to the subject

presented, as applicable.

15. Agrees with the assigned time; does not

extend too much nor is too brief.




Anejo C RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO ESCRITO

CURSO: ______________________ PT_________SECCIÓN_______________

NOMBRE: ________________________________________________________

FECHA: _____________________ GRUPO: ____________________________

0-No Cumplió

1-Deficiente

2-Regular

3-Bueno

4-Muy Bueno

5-

Excelente

N/A-No Aplica


1. Realiza una introducción efectiva del tema.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas

principales que se incluyen en el escrito.

3. El documento está organizado y coherente y

puede leerse con facilidad.

4. Las ideas y argumentos de la presentación

están bien fundamentados en los recursos

presentados, consultados o discutidos en

clase..

5. El documento contiene un lenguaje apropiado

con corrección sintáctica y gramatical.

6. Presenta síntesis apropiada de ideas

complejas

7. El resumen de los puntos principales y/o la

presentación de las conclusiones es claro y

apropiado.

8. Se cumplen los objetivos o propósitos

anunciados en la introducción.

9. Capta la atención e interés del lector

10. El documento se entregó en la fecha asignada




APPENDIX C RUBRIC TO EVALUATE WRITTEN WORK

COURSE__________________ PT_________SECTION_______________

NAME: ________________________________________________________

DATE: __________________________________________________________

GROUP: _________________________________________________________

0-Not in Compliance

1-Deficient

2-Regular

3-Good

4-Very Good

5-



1. Realizes an effective of the subject.

2. Identifies the main purpose, objectives and ideas

included in the report.

3. The document is organized and coherent, and

could be easily read.

4. The resources presented, consulted or discussed

in class support the ideas and arguments of the

presentation.

5. The document contains an appropriate language

with the correct grammar.

6. Presents an appropriate synthesis of complex

ideas.

7. The summary of the main points and/or the

presentation of the conclusion are clear and

appropriate.

8. The objectives or purposes announced in the

introduction are met.

9. Captives the attention of the readers.

10. The document was turned in on the assigned date.

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