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o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a l a fa m i l i a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s • fa s e 3 • s e m a n a 1

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Mis momentos importantes del día”

Semana 1, guía 1

Grupo etario: 2 años

En sus primeros años de vida, las actividades

diarias que los niños y las niñas realizan se

convierten en momentos importantes, los

cuales se transforman en hábitos personales

que les ayudan a adquirir autonomía, inde-

pendencia y seguridad.

Estos hábitos se lograrán afirmar paso a

paso; por ello, es importante que la familia

destine un espacio para practicarlos diaria-

mente. Los momentos importantes del día

son muy significativos, ya que le brindan al

niño y la niña las herramientas necesarias

para resolver las situaciones cotidianas a las

que se enfrenta. Es preferible que la resolu-

ción de estas situaciones la realice jugando

y explorando sus posibilidades, lo cual re-

quiere, de parte de la familia, comprensión,

apoyo, paciencia, confianza, y sobre todo,

mucho amor. Es importante recordar que el

estímulo sensorial y el emocional, como las

caricias o las palabras cariñosas, le ayudan al

niño y a la niña a desarrollarse sanamente y

a aprender con emoción cada día.

Actividades de preparación

Para iniciar con la práctica de hábitos sociales,

como saludar, y con el reconocimiento de la es-

critura de su nombre, prepare lo siguiente:

1. Escriba el nombre de su hijo o hija en una

página de papel o en un pedazo de cartón,

con letras grandes.

2. Prepare materiales para colorear o pegar

(crayolas, colores, pintura de dedo, recortes,

calcomanías, etc.).

Desarrollo

1. Inicie el día con una ronda de abrazos

respetuosos o de palabras cariñosas e

invite a participar a todos los miembros de

la familia, sin obligar. Puede saludar al niño

o a la niña de esta manera: Buenos días,

________________. (Decir el nombre él o

ella).



2. Anime a que le acompañe a entonar una

canción de saludo; debe repetir y realizar los

movimientos siguiendo la letra. Puede tomar

como ejemplo la siguiente canción infantil:

Saco una manita,

la hago bailar.

La cierro, la abro

y digo "buenos días"

y la vuelvo a su lugar.

Saco las dos manitas,

las hago bailar,

las cierro, las abro

y digo "buenos días"

y las vuelvo a su lugar.

3. Muéstrele el cartel con su nombre, que ha

preparado con anterioridad. Motive a que lo

lea en voz alta mientras usted va señalando

con el dedo la dirección de la lectura. Repita

el proceso e indíquele que mencione su

nombre y señale con su dedo en dónde está

escrito.

4. Luego entréguele el cartel para que lo decore

con huellitas o figuras; por ejemplo:

Cuando haya finalizado con el decorado, ayú-

dele a elegir un lugar de la casa para pegarlo;

podría ser un lugar cerca de su cama, para que

sea lo primero que vea al despertarse.

Cierre

Invite al niño o la niña a que diga el nombre de

cada miembro de la familia. Todos pueden par-

ticipar escribiendo su nombre y depositándolo

en una caja; usted deberá mezclarlos para que

él o ella encuentren el que le corresponde.




Semana 1, guía 2


• Prepare todo lonecesarioparaelmomento

del baño: agua, esponja o paste suave,

champú, jabón y toalla, incluso, un juguete

de plástico.

• Ayudealniñoolaniñaaelegirlaropaquese

va a poner después de bañarse.

Desarrollo

1. Este día haga del baño un momento especial;

puede iniciar cantándole al niño o la niña la

siguiente canción:

Saludo con un pie,

saludo con un dedo,

moviendo la colita

como mi perito…

Moviendo las alitas

como un pajarito,

saludo a mamita.

Puede utilizar otras canciones que conozca.

2. Mientras él o ella se desviste con su

ayuda, coméntele que bañarse a diario es

beneficiosos para nuestra higiene y salud.

3. Para que el niño o la niña aprenda a bañarse, es

necesario que le oriente siguiendo los pasos

que se describen en la siguiente imagen:

Espacio para ilustración

“Aprendo a ducharme paso a paso”




4. Después del momento del baño,

proporciónele un muñeco o muñeca para

que juegue a bañarlo de la misma forma en

que usted lo hizo con él o ella. Ofrézcale

todos los materiales necesarios y observe el

proceso, sin intervenir. La idea es que aplique

correctamente los pasos que él o ella sigue al

bañarse; evite forzarle. Esta actividad puede

realizarse todos los días hasta que el niño o

la niña tome la iniciativa y comprenda bien

el proceso. Para que este aprendizaje sea

rápido, cuando le bañe, vaya describiendo

paso a paso lo que está haciendo.

5. Para que sea agradable la hora del baño

cántele la siguiente canción; primero se la

canta un par de veces y luego le anima a que

repita con movimientos lo que se menciona

en esta.

Canción del baño

Baño, baño, me quiero bañar

con agua y jabón para limpio estar.


con agua y jabón para limpio estar.

Champú en el cabello,

jabón en los pies, piernas y brazos

Qué rico es…


con agua y jabón para limpio estar. [..]

Si tiene acceso a Internet, puede consultar la

canción completa en este enlace:

https://bit.ly/2ZynUcm

Cierre

Al finalizar el momento del baño, y luego de que

el niño o la niña se haya cambiado, dígale: “¡Qué

rico hueles! ¡Qué guapo (o guapa) quedaste!”.

Mientras lo hace, mírele directamente a los ojos

y espere su reacción y su respuesta (pueden ser

solo sonrisas y palabras simples). Escuche aten-

tamente lo que le dice y hágale saber lo mucho

que le ama.




Semana 1, guía 3


• Prepareunahojadepapelenblanco.

• Elabore pintura de dedo: disuelva dos

cucharadas de maicena o harina de trigo en

media taza de agua y cocine a fuego lento;

cuando tenga consistencia como masa,

agréguele una cucharadita de aceite y una

de colorante (ya sea natural o artificial, por

ejemplo, de fresco en polvo).

Desarrollo

1. Motive al niño o la niña a participar en el

“Juego del virus”:

2. Dibújele en ambas manos la figura de “un vi-

rus” y explíquele que desaparecerá solo si se

lava bien las manos con abundante agua y ja-

bón. El niño o la niña tendrá que lavarse varias

veces las manos durante el día para borrarlo

y, cuando lo logre, dele un punto. Hágalo por

varios días asignándole puntos como premio

y, al juntar 10 puntos, dele un obsequio.

3. Invítele a repasar el lavado de las manos si-

guiendo los pasos que se describen a conti-

nuación

Les contaremos que hay muchos virus

y gérmenes. Los virus viajan, se pegan

en las manos y entran a nuestro cuerpo

para enfermarnos. Pero los podemos

combatir lavándonos las manos con

abundante agua y jabón.




4. Explíquele la importancia del lavado de

manos en la prevención de enfermedades.

Menciónele que las manos se deben lavar

después de: jugar, ir al sanitario, estornudar,

tocar a las mascotas, llegar de la calle, etc.

5. Establezca rutinas antes de sentarse a la mesa

para tomar los alimentos: pregúntele si ya se

lavó las manos. En caso de que no lo haya

hecho, acompáñelo a que lo haga y si ya lo

hizo, felicítele. Puede acompañar el lavado de

manos con la siguiente canción:

–Pin Pon es un muñeco

Pin Pon es un muñeco

muy guapo y de cartón,

se lava las manitas

con agua y con jabón. (Bis)

Si tiene acceso a Internet, puede consultar la

canción completa en este enlace:

https://cutt.ly/HyPPXli

Cierre

Dibuje en una página de papel bond la silueta

de las manos del niño o la niña; luego que la co-

loree con pintura de dedo, utilizando su dedo

índice. Para finalizar, dibuje o pegue un virus so-

bre la silueta para que observe cómo se ven las

manos cuando no se lavan.

Felicítele por las actividades realizadas. Verifi-

que si ha realizado correctamente el lavado de

manos y acompañe constantemente para que

aprenda poco a poco, hasta que lo haga de ma-

nera autónoma.




Semana 1, guía 4



• Dibuje “unvirus”en lasmanosdelniñoo la

niña para practicar el lavado de manos y con-

tinuar con el juego.

• Prepareunpañueloounatoallitademanoy

música infantil y practique con él o ella el uso

del pañuelo para la higiene personal.

Desarrollo

1. Inicie con el saludo cariñoso que practican

con los demás miembros de la familia.

2. Realice el “Juego del pañuelo”: entregue al

niño o la niña un pañuelo o una toallita de

manos. Colóquese frente a él o ella y mués-

trele movimientos con el pañuelo para que

los imite; por ejemplo: sacudir el pañuelo con

una mano como un pajarito, colocar el pa-

ñuelo sobre la cabeza como un sombrerito,

esconderlo en las manos, hacer una bolita,

enrollarlo para hacer una hamaca o mover-

lo como un salta cuerda (hacia arriba y hacia

abajo); todos los movimientos acompañados

de música infantil.

3. Muéstrele cómo usar el pañuelo o la toa-

llita después de lavarse bien las manos con

agua y jabón. Mientras lo hace, repítale las

siguientes rimas:

Seco mis manos frotando arriba y abajo

y mis dedos desde el meñique hasta el pulgar.

Limpio mi carita llenita de sudor,

limpio mi labios… así, así

y cubro mi nariz cuando hago ¡achis!...

Cierre

Felicite al niño o la niña por el logro en el lavado

de manos y dígale cuánto lo ama y lo importan-

te que es para la familia.




Semana 1, guía 5



• Elabore o recorte tarjetas o imágenes que

representen las diferentes actividades que se

realizan en el día; por ejemplo: un sol, que

significa saludar en la mañana; una ducha o

agua cayendo, que significa bañarse; un ce-

pillo dental con pasta, que significa libres de

caries; un pan con café, que significa desayu-

nar; un plato de sopa, que significa almorzar;

un juguete, que significa jugar; etc.

• Prepareuncartelpequeñoconelnombredel

niño o la niña.

Desarrollo

1. Converse con él o ella; tome como base pre-

guntas como: ¿Cuáles son las actividades que

realizan cada día: ¿Qué hacemos en la maña-

na? ¿Qué hacemos en la tarde? ¿Qué hace-

mos en la noche?

2. Muéstrele las imágenes o tarjetas de los mo-

mentos importantes del día y de los hábitos

que realiza para que los identifique y los vaya

seleccionando. Luego oriéntele para que las

coloque alrededor del cartelito que contiene

su nombre, de esta manera irá organizando

las rutinas que le recordarán la práctica de

hábitos de alimentación, higiene, descanso y

recreación.

3. Pregúntele qué actividades le gustaría repetir,

qué canciones le gustaría cantar y si le gusta-

ría dirigir el “Juego del pañuelo”.

Cierre

Hágale un masaje como actividad de descanso

y relajación; para ello, elija un espacio cómodo

y tranquilo, puede ser sobre el suelo sobre una

colchoneta o en su cama, o un lugar del jardín.

Acompaña la actividad con música tranquila o

entónele una canción de cuna. Pídale que cierre

sus ojos y, con la ayuda de una esponja, una toa-

llita suave o un peluche, realice el masaje. Inicia

pasando la esponja por su rostro con movimien-

tos circulares: baje por el cuello y los hombros,

luego al pecho y su vientre; extiéndase por los

brazos, sobe sus manos, baje a las piernas y fi-

nalice en los pies.



Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Todavía no

lo hace

Muestra agrado al cantar y realiza correctamente la

rutina del baño.

Sigue indicaciones en el lavado de manos y el momento

del baño.

Identifica y pronuncia su nombre.

Identifica las partes de su cuerpo.

Disfruta los juegos y se integra con los demás.

Pronuncia nuevas palabras.

Canta una canción completa.

Realiza movimientos siguiendo la música.

Logra relajarse.

Evalúe los logros alcanzados en la semana con ayuda de los siguientes aspectos:



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