stima di una misura: l’approccio sperimentale. i ragazzi all’opera …
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Stima di una misura: l’approccio sperimentale
Stima di una misura: l’approccio sperimentale
I ragazzi all’opera …
Questionario gradimento:risultati cl. 5^ Santuario e 1^ D
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
SEI RIM
ASTO S
ODDIS
FATTO DELL
E RIS
POSTE A
LLE R
ICHIE
STE DI S
PIEG
AZIONE?
NO / PER NIENTEPOCO
ABBASTANZASI / MOLTO
TI PIACEREBBE LAVORARE DI NUOVO COSì?
SI
NO
NON RISPONDE
Equivalenza tra decimetro cubo e litro (misure dirette e indirette)
Materiali utilizzati
Questionario gradimento:risultati cl. 5^ A e 1^ E
0
5
10
15
20
25
SEI RIM
ASTO S
ODDIS
FATTO DELL
E RIS
POSTE A
LLE R
ICHIE
STE DI S
PIEG
AZIONE?
NO / PER NIENTEPOCO
ABBASTANZASI / MOLTO
TI PIACEREBBE LAVORARE DI NUOVO COSì?
SI
NO
NON RISPONDE
Costruzione del metro quadrato
Gli elaborati dei ragazzi
I ragazzi all’opera …
Questionario gradimento:risultati cl. 5^ B e 1^ B
0
5
10
15
20
25
30
35
SEI RIM
ASTO S
ODDIS
FATTO DELL
E RIS
POSTE A
LLE R
ICHIE
STE DI S
PIEG
AZIONE?
NO / PER NIENTEPOCO
ABBASTANZASI / MOLTO
TI PIACEREBBE LAVORARE DI NUOVO COSì?
SI
NO
NON RISPONDE
Questionario gradimento:risultati cl. 5^ A e 1^ A
0
5
10
15
20
25
30
35
SEI RIM
ASTO S
ODDIS
FATTO DELL
E RIS
POSTE A
LLE R
ICHIE
STE DI S
PIEG
AZIONE?
NO / PER NIENTEPOCO
ABBASTANZASI / MOLTO
TI PIACEREBBE LAVORARE DI NUOVO COSì?
SI
NO
NON RISPONDE
Gita scolastica al Museo dei Perché di Torino
Questionario gradimento:risultati 5^ Rusca e 1^ C
0
5
10
15
20
25
30
35
SEI RIM
ASTO S
ODDIS
FATTO DELL
E RIS
POSTE A
LLE R
ICHIE
STE DI S
PIEG
AZIONE?
NO / PER NIENTEPOCO
ABBASTANZASI / MOLTO
TI PIACEREBBE LAVORARE DI NUOVO COSì?
SI
NO
NON RISPONDE
Questionario gradimento: risultati complessivi
0
20
40
60
80
100
120
SEI RIM
ASTO S
ODDIS
FATTO DELL
E RIS
POSTE A
LLE R
ICHIE
STE DI S
PIEG
AZIONE?
NO / PER NIENTEPOCO
ABBASTANZASI / MOLTO
TI PIACEREBBE LAVORARE DI NUOVO COSì?
SI
NO
NON RISPONDE
DESCRIZIONE FISICA DELL’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
DISPOSIZIONE FISICA DEGLI ALUNNI
Disposizione fisica del docente
DISPOSIZIONE FISICA DEL DOCENTE
A= in piedi davanti agli alunni
B= seduto davanti agli alunni
C= seduto in cerchio con gli alunni
D = alla cattedra
E= in movimento
NOTE
La posizione dell’insegnante e degli alunni può variare a seconda delle fasi dell’attività ( introduzione, lavoro a gruppi, rielaborazione collettiva …)
Modalità di lavoro
A = lavoro individuale
B= discussione di classe
C= discussione a gruppi
D= lavoro a gruppi
E= lavoro collettivo pratico
F= lavoro collettivo scritto
G= lavoro a coppie
Modalità di comunicazione e relazione gruppo alunni
A = dimostra attenzione durante la maggior parte delle attività
B= partecipa in modo autonomo durante la maggior parte dell’attività
C= interagisce con l’insegnante
D= genera interazioni tra i compagni
E = si autocorregge
F = partecipa solo su richiesta dell’insegnante durante la maggior parte dell’attività
Modalità di comunicazione e relazione (docente)
MODALITÀ DI COMUNICAZIONE E RELAZIONE (DOCENTE)
A = presenta l’esperienza/ attività e i relativi obiettivi
B = dopo una consegna accerta che tutti gli studenti abbiano compreso
C = utilizza gli errori e le rappresentazioni degli alunni per la costruzione del percorso
D = collabora al coinvolgimento di tutti gli allievi nel gruppo classe
E = fa partecipare gli allievi alla costruzione attiva del proprio apprendimento
NOTE
Relativamente al punto A: l’insegnante chiarisce ed indirizza l’attività dei gruppi, ma non ne anticipa le conclusioni.
Relativamente al punto D: l’insegnante osserva le dinamiche dei gruppi e dà suggerimenti o indicazioni, senza intervenire in modo decisivo.
In un caso la rilevazione dei dati ha tenuto conto di due sole variabili (sì /no)
Clima
CLIMA
A = amichevole
B = tranquillo
C = collaborativo
D = teso
E = caotico
F = passivo
Dall’analisi statistica dei questionari di gradimento
nella scuola primaria e media quasi tutti gli allievi hanno affermato che sarebbero contenti di lavorare di nuovo così (79,3%);
a molti l’attività è sembrata utile (69,6%) e sono stati contenti di averla svolta (60,6%);
una buona parte degli allievi si è sentita coinvolta dall’insegnante (51,5%), ha compreso le richieste (39,3%) e ritiene di aver contribuito personalmente (33,3%);
solo alcuni si sono sentiti coinvolti dai compagni (27,2%) ed hanno chiesto spiegazioni (9%).
Considerazioni finali
L’esperienza e’ stata percepita senz’altro come positiva, ma ancora troppo centrale pare essere il ruolo dell’insegnante rispetto al lavoro con il gruppo di compagni.
Rispetto al ruolo protagonista che l’attivita’ voleva dare all’allievo, e’ necessario svolgere ancora indagini e riflessioni poiche’ le risposte non sono risultate univoche.