sviluppo percettivo-motorio
TRANSCRIPT
Sviluppo percettivo e motorio
Le funzioni del corpo nella prima infanzia
• Il corpo è connessione con il mondo per I bambini piccoli
• Sviluppo sensoriale e motorio sono prerequisiti necessari
• Sviluppo sensoriale– sviluppo muscolare “grosso”– sviluppo muscolare “fine”
Percezione
• Processo di acquisizione, organizzazione, e interpretazione dell’informazione sensoriale
• Input sensoriali multipli contribuiscono alle risposte motorie
• Forte rapporto tra percezione e sviluppo motorio
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
Sviluppo percettivo• Neonato distingue le
caratteristiche dell’ambiente• Percepisce somiglianze e
differenze tra gli oggetti• Esplora diversamente diversi
oggetti a seconda di – peso, tessitura, suono, rigidità
• Mostra “comportamenti di esplorazione”
• Strettamente correlato alle abilità socio-emotive
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
Inizio dello sviluppo percettivo
Le abilità nell’età dello sviluppo per acquisire consapevolezza dell’ambiente sociale e fisico attraverso i sensi.
• 8 mesi – utilizzare i sensi per esplorare gli oggetti e le persone nell'ambiente
• 18 mesi – utilizzare le informazioni ricevute dai sensi per cambiare il modo di interazione con l'ambiente
• 36 mesi –utilizzare le informazioni ricevute dai sensi rapidamente e facilmente per cambiare il modo di interazione con l'ambiente.
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
Sviluppo Sensoriale
• Sensi cinestesici: movimento e posizione
• Sensitività uditiva: ascoltare• Sensibilità tattile
– pelle- organo di tatto– Bisogno del contatto umano
• Sensibilità olfattiva• Sensibilità gustativa
Jean PiagetStadi di Sviluppo CognitivoStadio sensomotorio
Nascita fino a due anniOggetti esistono al difuori del campo
visivo – permanenza dell’oggettoImparare rigorosamente attraverso
l'esperienza sensoriale nel proprio ambiente
CINESTESICA
Sviluppo motorio• Cambiamenti nella capacità dei bambini
di controllare i movimenti del loro corpo- Da neonati prima agitandosi spontaneamene e
calci movimenti- Fino a raggiungere , locomozione , e infine
abilità sportive complesse• Sviluppo motorio, influenzato da:- Environment- Sviluppo sociale- Interesse del bambino ad esplorare
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
Che cosa è lo sviluppo motorio?
• Gradualmente i b. guadanano il controllo sui muscoli grandi e piccoli.
• Gross Motor Skills– sitting, crawling, walking, running,
throwing• Fine Motor Skills
– holding, pinching, flexing fingers and toes
• Coordination– Coordinate large and small muscles– Use senses - sight, sound, and touch
Sviluppo dei movimenti “Grossi”
La capacità nell’età dello sviluppo di spostare i muscoli grandi
• 8 mesi– possono mettersi seduti e passare dalla posizione seduta ad altre
• 18 mesi – spostarsi da un posto a altro e camminare e correre con coordinamento e controllo di base
• 36 mesi – spostarsi con facilità, coordinando i movimenti e eseguendo una varietà di movimenti
Movimento dei muscoli grandi
• Controllo della muscolatura grossa
• Sviluppo delle braccia, gamme, e torso
• Sviluppo di forza e resistenza
• Mantenimento della flessibilità
• Sviluppo di coordinazione e agilità
• Fornire situazioni di gioco piacevole
• Giocare con il b.• Movimento creativo• Exercise• Fornire pallomi• attrezzature,
materiali e attività per tutti i bambini
Sviluppo dei movimenti finiLa capacità di sviluppo di muo verei piccoli muscoli• 8 mesi– children easily reach for and grasp things
and use eyes and hands to explore objects actively• 18 mesi– sono in grado di tenere piccoli oggetti in
una mano e a volte utilizzare entrambe le mani insieme per manipolare oggetti
• 36 mesi– coordinare i movimenti fini delle dita, polsi e mani per manipolare abilmente una vasta gamma di oggetti e materiali in modi intricati; spesso usano una mano per fermare un oggetto durante la sua manipolazione.
Movimento dei piccoli muscoli
• Neonati – sentono, afferrano e manipolano
• Conduce all'uso competente degli strumenti
• Attività motorie fini• Porta a controllo, agilitò, forza,
coordina<ione– mani– dita– polsi– braccia
Movimento dei piccoli muscoli
• Richiesti Tempo, pratica e esperienza• Interazione sensoriale e muscolare• Coordinazione mano-occhio• Coordinazione delle due mani• Uso controllato di mani e dita• Sensibile alle differenze individuali• Taglio, scrittura, disegno, buco
punzoni, pinze, pinzette, cucitrici, ecc.
Domini dello Sviluppo• Reciprocamente collegati - interconnessi e
interdipendenti• Collegati ad altri fattori:
– Cultura– Relazioni sociali– Esperienza – Salute fisica – Salute mentale– Funzionamento cerebrale
Mappe di sviluppo
• Sviluppare “dispiegarsi in una costante progressione verso l’alto di capacità di controllo”
• Realtà- “lo sviluppo dei singoli bambini non segue una traiettoria costante.”
• I neonati attivamente si adattano alle circostanze diverse e a nuove attività
• Sviluppo è influenzato da fattori culturali e storici.
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
Prima dei tre anni
• Imparare a controllare i muscoli del corpo• Esercitano abilità fisiche che useranno
per il resto della loro vita• Bisogno di opportunità per imparare e
praticare• Utilizzare i sensi per capire il mondo
intorno a loro – vista, suono, toccare• Importanti per lo sviluppo dell’ autostima.
Neonati in epoca precoce• Non hanno controllo sul come
spostarsi• calci, dimenarsi, picchiare sono
casuali, senza scopo• Movimenti riflessi– automatici• Iniziano ad ottenere il controllo su
come si muovono• Sviluppo a tappe differenti• Dalla testa ai piedi seguono schemi
generali• Competenze motorie “grosse”
precedono le “fini”
Solleva la testa
siede
gattona
cammina
Dalla nascita ai 18 mesi• Coordinamento occhio-mano
– Portare le mani alla bocca– Raggiungere oggetti– Andare verso gli oggetti– Muovere un gioco da una mano all’altra– Grasping things with fingers and thumbs
• Cercare un contatto fisico con gli oggetti– suono di un sonaglio, campanella, guardare
immagini di un libro– Ricerca di sensazioni tattili, morbido, duro, – Camminando il b. scoprenuove cose, oggetti
Bambino ai primi passi• Vasta gamma di abilità dei
muscoli grandi e piccoli• Cammina, corre, sale e si piega• Si muove senza le mani per
sostenersi• Cominciate a gettare e
raccogliere• Saltella e balza• Ottenere il controllo dei muscoli
della vescica e dell'intestino
Competenze fini del toddler • Montare pezzi di un puzzle semplice
• Costruire con blocchi• Versare il succo da un contenitore• Mani libere per toccare, sollevare, afferrare,
spingere, ecc.• Può mostrare preferenza per mano
destra/sinistra• Raggiunge oggetti• Utilizza posate • Gira le pagine di un libro• Vuole scrivere • Disegna e dipinge
Competenze motorie “grosse” a 3 anni
• Di solito sicuri e agili sui loro piedi• Camminare, correre, girano gli angoli con facilità• Spesso tengono braccia ai loro lati per equilibrio• Salgono le scale usando piedi alternativi• Saltatano dalle scale e atterrano su entrambi i piedi• Galoppano e danzano con la musica• Saltellano più volte su una riga su un piede• Camminano lungo una linea fatta di nastro• Vanno su tricicli e seguono ritmi • lanciano, prendono e calciano palle grandi
Competenze fini a tre anni
• Preferiscono le attività motorie «grosse»• Ottenengono il controllo di dita, mani, polsi• Servono cibo con cuccchiai da vassoio• Hanno imparato a vestirsi• Ai lavano le mani• Stringa di perline, torri con blocchi, giocano
con i puzzle, utilizzano forbici,• Tenere pastelli e scarabocchiano• Esplorano attraverso acqua, sabbia, argilla
e plastilina
Ruolo dei Caregiver• Pianificare il tempo per il gioco attivo tutti i giorni• Aiutare e incoraggiare i bambini quando stanno
imparando nuove abilità.• Incoraggiare i bambini a utilizzare grandi e piccoli
muscoli in modo coordinato• Aiutare a sviluppare la consapevolezza del ritmo
per la coordinazione• Incoraggiare i bambini a utilizzare tutti i sensi per
esplorare la dimensione, forma, volume, ecc. Degli oggetti
• Dare ai bambini tempo per praticare nuove abilità.
Ambiente• Impostare la stanza così che i neonati Abbiano libertà e opportunità di esplorare in modo
sicuro• Utilizzare materiali e attrezzature che richiedono ai
bambini di utilizzare grandi muscoli• Giocare giochi non-competitivi indoor e outdoor con
i bambini• Incoraggiare lo sviluppo di competenze di auto-
aiuto• Pianificare attività sempre più complesse
utilizzando i muscoli grandi – spostamento di oggetti, mobili
Materiali
• Utilizzare materiali che richiedono ai bambini di utilizzare piccoli muscoli
• Dare opportunità ai neonati di sviluppare muscoli piccoli con attività quali afferrare, tirare, far cadere, digitare
• Incoraggiare le abilità di auto-aiuto – vestirsi, mangiare
• Pianificare le attività – • fingerplays, cucinare, ecc.