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Ma nue l Lópe z -MuñozP rofe s or Titula r de F ilo log ía La tina

ma nue l.lope z @ua l.e s / ma nue l.lope z munoz @g ma il.com

Nihil novum sub sole

He rra mie nta s doce nte s pa ra la

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Obje tivos

Luc h a r c ontra e l e s pe jis m o de la te c no log ía S itua r la te c nolog ía y la

doc e nc ia e n s us ju s tos te rre nos Contrib u ir a c ons ide ra r la

te c no log ía una h e rra mie nta , no una fina lida d e n s í m is m a

In te nta r d is ting u ir m é todos y prá c tic a s c on lo s q ue propone r una c la s ific a c ión de la s h e rra m ie nta s doc e nte s

Ha c e r un re c orrido g e ne ra l de la s h e rra m ie nta s pa ra doc e nc ia que pode m os e nc ontra r e n Inte rne t

Mos tra r la s pos ib ilida de s de a lg unos prog ra m a s y e ntornos

P ropone r un m a rc o de c ola bora c ión pa ra la e la bora c ión y d is tribuc ión de m a te ria le s e duc a tivos

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¿ Un ca tá log o de re curs os ?

Utilida d dela s re s e ña s

R e fe re nc ia pa rafuturos tra ba jos

R e copila c ióna mplia

VE NTAJ AS

Ca pa c ida d de l a utorcomo re s e ña dor

De s a c tua liz a c iónrá pida

E xh a us tivida dimpos ible

INCONVE NIE NTE S

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B ue na s prá c tic a s e duc a tiva s

• F a c ilita r la coope ra c ión y c o la bora c ión e ntre los e s tudia nte s - la e ns e ña nz a de be s e r c ola bora tiva , e n ve z de lim ita rs e a la tra ns m is ión de in form a c ión por pa rte de l ins truc tor.

• P rom ove r e l a pre ndiz a je a c tivo- e l e s tud ia nte de be s e r un e nte a c tivo e n e l proc e s o de a pre ndiz a je , no m e ra m e nte un re c e ptor de in form a c ión.

• Ofre c e r re s pue s ta s oportuna s y re troa lim e nta c ión e fe c tiva - la s re s pue s ta s de l ins truc tor de be n s e r rá p ida s , e fe c tiva s y cons truc tiva s .

• Com ple ta r la s ta re a s a tie m po- toda s la s ta re a s de be n c om ple ta rs e s e g ún lo pa uta do a l in ic io de l c urs o.

• Te ne r e xpe c ta tiva s a lta s - los c urs os de be n te ne r e s tá nda re s a ltos y de be n te ne r c om o m e ta m a xim iz a r e l a pre ndiz a je de los e s tudia nte s .

• Inc orpora r d ive rs os e s tilos de a pre ndiz a je - los c urs os de be n c ons ide ra r que los e s tud ia nte s d ifie re n e n s us e s tilos de a pre ndiz a je .

• F a c ilita r la in te ra c c ión e ntre los e s tudia nte s y e l ins truc tor- la inte ra c c ión e ntre e l e s tudia nte y e l ins truc tor de be s e r fre c ue nte y de be lle va rs e a c a bo c on c onfia nz a y c ordia lida d.

F UE NTE : Ch icke ring , A. & Ga ms on, Z. (1991) “Applying th e S e ve n P rinc iple s for Good P ra c tice in Unde rg ra dua te E duca tion”, e n New Directions for Teaching and Learning 4, S a n F ra nc is co, J os s e y-B a s s Inc ., P ub lis he rs

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E l profe s or TIC

Ante s de pone rs e a tra b a ja r c on la s nue va s te c no log ía s re a liz a una re fle xión pe da g óg ic a s e ria y pro funda

E va lúa : s us ne c e s ida de s e duc a tiva s la s pos ib ilida de s y lim ita c ione s

de la s h e rra mie nta s TIC

No de b e viv ir h ipnotiz a do por la s nue va s te c nolog ía s : c om b ina s u us o c on otra s

h e rra m ie nta s (pre ns a , ra d io , te le vis ión, lib ros , b ib liote c a s ...)

Tie ne m otivos pe da g óg ic os No bus c a in te re s e s

pe rs ona le s , po lític os , e c onóm ic os o ide ológ ic os .

Mig ue l S a nta Ola lla : h ttp://www.a ula b log .com/e l-pe rfil-de l-profe s or-tic-ii

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¿ Cóm o e s un profe s or TIC?

Má s “e xpe rto” e n e ns e ña nz a que e n TIC

E s to no im pide que , s i e s pos ib le , dom ine a m b a s á re a s .

Ca ra c te rís tic a s : c ons c ie nte de lo s in te re s e s

e xte rnos c rític o c on la s TIC

Ac titude s c a ute la a nte s de a c tua r va lora r pre s ta c ione s y

lim ita c ione s e n toda s la s h e rra m ie nta s

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B ue na s prá c tic a s e n la s TIC

No pe rde r c onte n ido e duc a tivo por utiliz a r la TIC.

P e ns a r s ie m pre e n a da pta r la s TIC a la e ns e ña nz a , no la e ns e ña nz a a la s TIC.

E vita r e l a c tivis m o te c nológ ico.

E l profe s or TIC no s e “e nc ie rra ” c on s u orde na dor e n c ua nto c onoc e una nue va h e rra m ie nta pa ra pre pa ra r m a te ria le s s in pa ra r.

S e “e nc ie rra ” c ons ig o m is m o a l pe ns a r e n qué pue de y no pue de h a c e r c on e s a h e rra m ie nta y s i c onvie ne o no utiliz a rla .

S e de be e vita r e l “a c tiv is m o te c nológ ico”, y h a y que s upe ra r e l “impe ra tivo TIC”.

E l profe s or TIC no utiliz a la s h e rra m ie nta s pa ra “e va d irs e ” de otros prob le m a s e duc a tivos .

“Que tus re c urs os pue da n a plic a rs e (a l m e nos pe da g óg ic a m e nte , no

s om os re s pons a b le s de la fa lta de m e dios ) a la c la s e de m a ña na ”

F UE NTE :

h ttp://www.a ula b log .com/e l-pe rfil-de l-profe s or-tic -ii

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TIC y E duca c ión

La s nue va s te c no log ía s de la In form a c ión y Com unic a c ión s on a que lla s h e rra m ie nta s c om puta c iona le s e in form á tic a s que proc e s a n, a lm a c e na n, s in te tiz a n, re c upe ra n y pre s e nta n in form a c ión re pre s e nta da de la m á s va ria da form a .

E s un c onjunto de h e rra m ie nta s , s oporte s y c a na le s pa ra e l tra ta m ie nto y a c c e s o a la inform a c ión. Cons tituye n nue vos s oporte s y c a na le s pa ra da r form a , re g is tra r, a lm a c e na r y d ifundir c onte nidos inform a c iona le s

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n&oldid=4937700

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¿ Cómo s e de be ría n us a r la s TIC?

E l profe s or a c túa c om o g u ía dura nte g ra n pa rte de l proc e s o

Los e s tud ia nte s ne c e s ita n c oope ra r pa ra de s a rro lla r la ta re a

La c onc lus ión de la ta re a ne c e s ita que los e s tudia nte s c ons truya n un s ig n ific a do nue vo

La s p la ta form a s e duc a tiva s P e rm ite n la pa rtic ipa c ión de

pe rs ona s le ja na s S us tituye n a l a u la c on lim ita c ione s Anim a n a l e s tud ia nte a pa rtic ipa r

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¿ P a ra qué s e us a n re a lme nte la s TIC?

P a ra ma nte ne r e l m is m o e n foq ue doc e nte : P owe rP o int, e tc .

P a ra a d ie s tra r fu tura ma no de ob ra e n de s tre z a s y c om pe te nc ia s inde pe ndie nte s de lo s c om pone nte s a c a dé m ic os de s u form a c ión

P a ra h a c e r que c a da e s tud ia nte s e bus que la vida La s a u la s tie ne n orde na dore s que

no inte ra c túa n E l profe s or no tie ne a c c e s o a los

orde na dore s de l a u la E l orde na dor im pide que profe s or y

e s tudia nte s s e com unique n Coinc ide c on e l de s p lie g ue que s e

h a h e c h o e n m uc h os IE S

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¿ Innova c ión o e s nobis mo?

¿ Nos s irve de a lg o c a m b ia r de h e rra m ie nta pa ra h a c e r lo m is m o de s ie m pre ?

E je m plo: ¿ pa ra qué que re m os una pre s e nta c ión?

La innova c ión e duc a tiva c ons is te e n c a m b ia r lo s m é todos , no la s h e rra m ie nta s

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P rime ro, pe ns a r; lue g o, dis e ña r

B ús que da de da tos B us c a dore s y Me ta b us c a dore s E nc ic lope d ia s e n la re d

Wikipe dia c om o e je m plo Aplic a c ione s

Doc e nte s P a ra tra ba ja r

Anotaciones Archivo Compartición

h ttp://www.te ch no.cz /mis c/ima g e s /2005/lucky-luke .jpg

Conoc im ie nto de la s h e rra m ie nta s

Dis e ño de proc e s os Tra ns mis ión Cola b ora c ión E la b ora c ión

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¿ Qué e s la we b 2.0?

http://is ide s ktop.g a le rie .fre e .fr/toons -bd/a s te rix% 20&% 20obe lix/a s te rix% 2001.jpg

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Alg una de fin ic ión

We b 2.0 e s una forma de e nte nde r Inte rne t que , c on la a yuda de nue va s h e rra mie nta s y te c nolog ía s de c orte inform á tico, prom ue ve que la org a n iz a c ión y e l flu jo de informa c ión de pe nda n de l c omporta m ie nto de la s pe rs ona s que a c c e de n a e lla , pe rmitié ndos e no s ó lo un a c c e s o muc h o má s fá c il y c e ntra liz a do a los c onte nidos , s ino s u propia pa rtic ipa c ión ta nto e n la c la s ific a c ión de los m is mos c om o e n s u propia c ons truc c ión, me dia nte h e rra mie nta s c a da ve z má s fá c ile s e intu itiva s de us a r.

(Aníba l de la Torre )

h ttp://e s .wikipe dia .org /wiki/We b_2.0

E n g e ne ra l, c ua ndo m e nc iona m os e l té rm ino We b 2.0 nos re fe rimos a una s e rie de a p lic a c ione s y pá g ina s de Inte rne t que utiliz a n la inte lig e nc ia c ole c tiva pa ra proporc iona r s e rvic ios in te ra c tivos e n re d da ndo a l us ua rio e l c ontro l de s us da tos .

As í, pode m os e nte nde r c om o 2.0 "toda s a que lla s utilida de s y s e rvic ios de Inte rne t que s e s us te nta n e n una ba s e de da tos , la c ua l pue de s e r m odific a da por los us ua rios de l s e rvic io, ya s e a e n s u c onte n ido (a ña die ndo, c a m bia ndo o borra ndo in form a c ión o a s oc ia ndo m e ta da tos a la inform a c ión e xis te nte ), b ie n e n la form a de pre s e nta rlos , o e n c onte n ido y form a s imultá ne a m e nte ."

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We b 1.0 y we b 2.0

We b 1.0 We b 2.0Double Click G oog le AdS e ns e

Ofoto F lic kr

E nc ic lope dia B ritá n ic a Wikipe dia

we bs pe rs ona le s b log g ing

pub lic a r pa rtic ipa c ión

g e s tión de c onte nidos wiki

d ire c torios (ta xonom ía ) e tique ta s (fo lc s onom ía )

s tic kine s s s indic a c ión

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Ma pa m e nta l de la we b 2.0

h ttp://uploa d.wikime dia .org /wikipe dia /c ommons /1/16/We b20mindma pLAR G .jpg

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E l fa m os o c a rte l de la we b 2.0

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Alm a c e na r y c ompa rtir multime dia• Im á g e ne s• Víde os• Audios• P re s e nta c ione s (ppt, pd f, doc )

Divulg a c ión 2.0. Aplic a c ione s

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E s crib ir, cons truir online B log s Wikis Doc um e ntos (o ffic e ) Ma pa s c onc e ptua le s

Divulg a c ión 2.O. Aplic a c ione s

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Cos a s que pode m os h a c e r e n la we b

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TIC y e duc a c ión 2.0

Obje tivos Cre a c ión de c om unida d Conte n idos d iná mic os Com unic a c ión rá p ida

Ca ra c te rís tic a s Tra ns mis ión h oriz onta l Conoc im ie nto no a c a b a do Com ple m e nto de la doc e nc ia

pre s e nc ia l

He rra m ie nta s R e c e pc ión de in form a c ión

(R S S ) Tom a de nota s B log Wiki G a le ría s de fo tos Alm a c e na m ie nto re m oto G rupos de tra b a jo

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¿ Unive rs ida d 2.0?

F UE NTE : J ule n Iturbe -Orma e txe , “Unive rs ida d 2.0 (I)”, B log E duca c ión y Cultura

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Ca m bios de pa ra d ig m a e duc a tivo

E ns e ña r --- Aprender Confe re nc ia --- Convers ación Doce nte --- Tutor Conte nidos --- Es trategias Conductis mo --- Cons tructivis mo E s cue la --- Sociedad

Anytime-anywhere de l Longlife learning

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Cla ve s de l c urríc u lo pos m ode rno

Fragmentac ión Intertextualidad Subjetividad. Micronarrativas Interfaces . Invis ibilizac ión de la tecnolog ía. Agregac ión Pers onis mo Identidad de dominio público Reapropiac ión cultural Tens ión en las fronteras : público-privado, verídico-

veros ímil, e tc .

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Ta re a s pa ra a nte s de e m pe z a r

P a rtic ipa r e n un b logh ttp://inform a tic a yfilo log ia .b log s pot.c om

P a rtic ipa r e n un wikih ttp://informa tica yfilolog ia .wikis pa ce s .com

Abrir un b log B log g e r.c om Wordpre s s .c om

Abrir un wiki Wikis pa c e s .c om

Cons e g u ir una c ue nta e n G m a il Mira r e l c a le nda rio Mira r los doc um e ntos Mira r otra s u tilida de s

Cons e g u ir una c ue nta e n F lic kr Mira r los g rupos Mira r la s pre s e nta c ione s Mira r otra s u tilida de s

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E l c ua de rno de b itá c ora (b log )

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E l b log o c ua de rno de b itá c ora

Diccionario panhispánico de dudas ©2005Real Academia Española © Todos los derechos reservados

bitácora. ‘Arma rio, junto a l timón, donde e s tá la b rú ju la ’. S e e m ple a a me nudo e n la loc uc ión cuaderno de bitácora, ‘libro e n que s e a punta e l rumbo, la ve loc ida d, la s ma niobra s y de má s a c c ide nte s de la na ve g a c ión’. A pa rtir de e s ta e xpre s ión, s e h a toma do la voz bitácora pa ra tra duc ir e l té rmino ing lé s weblog (de web + log(book); a bre via do, blog), que s ig n ific a ‘s itio e le c trónico pe rs ona l, a c tua liz a do c on muc h a fre c ue nc ia , donde a lg u ie n e s c ribe a modo de d ia rio o s obre te ma s que de s pie rta n s u inte ré s , y donde que da n re c opila dos a s imis m o los c om e nta rios que e s os te xtos s us c ita n e n s us le c tore s ’.

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E l b log o c ua de rno de b itá c ora

La e quiva le nc ia (cuaderno de) bitácora s e ha lla ba s ta nte difundida e n e s pa ñol y tra duce con pre c is ión e l té rmino ing lé s log(book): «Los corresponsales de guerra italianos ofrecen nuevas perspectivas del conflicto iraquí a través de sus cuadernos de bitácora en Internet» (País [E s p.] 2.9.04); «No es cosa de broma esto de las bitácoras, como también se conoce a tales webs» (Luna [E s p.] 14.3.03).

P a ra ha ce r má s e xplíc ita s u vincula c ión con Inte rne t (como ha ce e l ing lé s weblog), podría us a rs e e l té rmino ciberbitácora o, como ya ha ce n a lg unos , ciberdiario (  →c ibe r-): «Como en otras ocasiones, no le quedó otra opción que publicar el hallazgo en su ciberdiario» (Mundo@ [E s p.] 25.4.02); no obs ta nte , e s te último té rmino tie ne e l inconve nie nte de que ta mbié n s e e mple a como e quiva le nte de periódico digital.

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De fin ic ión de b log (B e rna l 2005:11)

“Los b log s s on e s pa c ios c oope ra tivos m e dia dos e n la we b, que e s tá n e s truc tura dos c rono lóg ic a m e nte ; ta m b ié n lla m a dos c ua de rnos de b itá c ora .

La in form a c ión e d ita da o “pos t” s e pub lic a norm a lm e nte por orde n c rono lóg ic o, la in form a c ión m á s re c ie nte e n prim e r lug a r y e n la pa rte s upe rior y la m á s a n tig ua a l fina l (...)

Los b log tie ne n s u m a yor pote nc ia l e n la pos ib ilida d de d ia log a r in te rna m e nte e ntre s us u s ua rios , a s í c om o e xte rna m e nte c on otros na ve g a nte s o s urfe ros de la R e d.”

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B log y pá g ina we b e s tá tic a

1. Los c onte nidos y a pa rie nc ia s e e dita n e n e l s e rvidor s ó lo c on un na ve g a dor.

2. Los b log pe rm ite n:1. Ca te g oriz a r los c onte nidos2. Orde na r los c onte nidos

3. S e fa c ilita la c re a c ión de una c om unida d de tra ba jo:1. Los vis ita nte s pue de n e nvia r

c onte n idos2. Los vis ita nte s pue de n re m itir

c om e nta rios3. S e pue de re c ib ir notic ia de la s

a c tua liz a c ione s m e dia nte la te c nolog ía R S S .

1. La pá g ina s e e d ita e n e l propio orde na dor y s e s ube a un s e rvidor.

2. Ca da ve z que s e e d ita un c onte n ido nue vo, e s ne c e s a rio m odific a r la e s truc tura de la pá g ina we b.

3. S e lim ita a tra ns m itir inform a c ión, s in fa c ilita r que los us ua rios inte ra c túe n c on e l a utor.

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Us o de los b log

B itá c ora de l e s tud ia nte : Ca le nda rio de a c tiv ida de s

Ac tivida de s y/o ta re a s a b ie rta s , c e rra da s o e n de s a rro llo

Lis ta de ta re a s pa ra c a s a Ac tivida de s c onc re ta s

Cre a c ión de ba s e s (re c e ns ione s de libros ...)

Apunte s Aná lis is de c a da d ía e n e l a u la

P roye c to de tra ba jo E xpos ic ión de tra b a jos

B itá c ora de l profe s or: P orta fo lios e le c trónic o Norm a s de func iona m ie nto de

la c la s e , a c ue rdos ... Dia rios de c la s e De s a rrollo de ta re a s Ag rupa c ión de a lum na do por

ta re a s E la b ora c ión de m a te ria le s y

doc ume ntos Ac tivida de s pa ra e l s e g uim ie nto

de s u a pre ndiz a je / e va lua c ión

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S imilitude s ACADE MIA & B LOG S

ACADEMIA BLOGS

Reputac ión, vis ibilidad y autoridad

Cita a c a dém ic aÍndic e de im pa c toMe ritoc ra c ia

Tra c kba c kB log ro llR a nking s

Acreditac ión P e e r R e vie w F iltra dos C ola b ora tivos

Protocolo de c itado Cita a c a dém ic a (nota s y b ib liog ra fía )

Lic e nc ia s CC by-nc -s a p .e j.

Clas ificac ión de l conocimiento

Ke ywords Ta g g ing

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Dife re nc ia s ACADE MIA & B LOG S

ACADEMIA BLOGS

OBJETO P ub lic a c ión Divu lg a c iónE xpe rim e nta c ión

ESPACIOS La b ora torio-P riva do R e d-P úb lic o

TIEMPOS de publicac ión y feedback

R e s ulta dos (pa pe r) P roc e s os (pos t)

ESTILO Ac a démic o, form a l, d is ta nte

P e rs ona l, in form a l, c e rc a no

PÚBLICO E s pe c ia liz a do G e ne ra l, d ive rs o

PACTO DE LECTURA

Ce rte z a y ve rda d Work in prog re s s

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Alg una s re g la s de l jue g o

SE PREMIA La tra ns pa re nc ia Los disclaimers La “c opia ”

re in te rpre ta da La re c tific a c ión La voz pe rs ona l E xplic a rs e a nte la s

c rític a s La h umilda d Ab rir, c om pa rtir Aña dir

SE CASTIGA E l luc ro oc u lto La c opia No a trib u ir la s

fue nte s No re s pe ta r la s

lic e nc ia s No “e s c uc h a r” la

c onve rs a c ión E l “s ile nc io

a dm in is tra tivo” B orra r

SE TOLERA E l e rror La impe rfe c c ión La provis iona lida d La m ode ra c ión

ra z ona da de lo s c om e nta rios

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Alg una s re s is te nc ia s

EXCESO DE CELO: “S i lo pub lic o m e lo c opia n” Cua ndo la prop ia pub lic a c ión por pa rte de l a u tor pue de a c tua r c omo g a ra ntía de fe c h a y da ta pa ra de nunc ia r la c opia .

ELITISMO c ientífico . DESCRÉDITO DE LA RED. Ve r Inte rne t c om o un m e dio

m e nor, c on m e nor c re d ib ilida d Cua ndo pa ra dójic a m e nte todos a c udim os a In te rne t

b us c a ndo in form a c ión.

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Voz pers onal fre nte a l e s te re otipo “e litis ta ” de l c ie ntífico (B ourdie u)

Enlazar a las fuentes online y s us documentos (fa c ilita r ta re a s a los le c tore s )

Vocación de s ervicio (s e r útile s ) Formatos híbridos (informa c ión + inte rpre ta c ión + opinión) Cultivar la proximidad. Conte s ta r los come nta rios . R e conoce r

la s a porta c ione s . Cintura ante las críticas e n otros b log s . De fe nde rs e con e l

a rg ume nto.

R e c om e nda c ione s pa ra re c ié n lle g a dos

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R e come nda c ione s pa ra re c ié n lle g a dos

Textos breves (200-500 pa la bra s ) ~ Abs tra c t A m odo de notas , borradores , es bozos . S u func ión e s captar

e l interés . Es critura modular pa ra te xtos m á s la rg os q ue pe rm ita n

d is tin ta s le c tura s . Un pá rra fo-una ide a . F órm ula s s e nc illa s : Va lide z de la s 5W’s y la pirámide invertida Titulares cortos y c laros (g a ra nte s de la vis ib ilida d e n los

s is te m a s de d is tribuc ión R S S y bus c a dore s ) Multimedialidad. In te g ra r e l form a to q ue m e jor s e a da pte a lo

que s e qu ie ra e xp lic a r (pdf, ppt, e tc .)

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B log c om o d ia rio de c la s e

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B log pa ra e nc a rg a r tra ba jos

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B log c om o b it de in forma c ión

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B log c omo s oporte m ultim e dia

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Ve nta ja s de l b log (Ca ba nilla s )

Apoyo te c nológ ic o e n e l a u la , us a do a m odo de p iz a rra d ig ita l.

P rofundida d de c urríc u lum : Ca da e s tudia nte tie ne la

pos ib ilida d de a va nz a r h a s ta donde s us fue rz a s le pe rm ita n, pue s nos otros le e s ta m os proporc iona ndo los m e dios pre c is os pa ra e llo: Ac c e s o d ire c to a los te xtos Inc lu ir im a g e n y s on ido, E nla c e s a d ic c iona rios de todo

tipo, Te ne r a l a lc a nc e de un c lic los

re c urs os a de c ua dos

F UE NTE : h ttp://www.e xtre ma dura c la s ica .com/bita cora /? p=47

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F ra ca s os de l b log (Ca ba nilla s )

No h e s ido c a pa z de e ng a nc h a r a n ing ún a lum no a los b log s .

Le s s ug e rí a princ ip io de c urs o que c re a s e n s u propio b log , que le s s irvie s e pa ra e s c rib ir lo que le s d ie ra la g a na pa ra re fle ja r la s d ific u lta de s , a ve ntura s

y de s ve ntura s que la a s ig na tura le s fue s e tra ye ndo

P re te ndía ta m b ié n proporc iona rme una vis ión de m i tra ba jo de s de la pe rs pe c tiva de l a lum no

E n la s prime ra s s e m a na s a lg ún a lum no pub lic ó a lg o, pe ro e n s e g uida e l p la ne ta de l a ula que dó va c ío.

Ta m poc o ins is tí de m a s ia do: que ría que fue s e a lg o que h ic ie ra n de bue na g a na , s in pre s ión.

Te ng o la s e ns a c ión de que la e s c ritura e n la s b itá c ora s , c on e l proc e s o de re fle xión y re da c c ión que e xig e , no s e a da pta a la idios inc ra s ia de nue s tros a lum nos , que s in e m ba rg o e s tá n tota lm e nte s ubyug a dos por los S MS .

F UE NTE : h ttp://www.e xtre ma dura c la s ic a .com/bita cora /? p=47

P a ra le e r s obre los “a lumnos 2.0”: h ttp://www.e xtre ma dura c la s ic a .com/bita cora /? p=125 h ttp://doce oe tdis co.b log s pot.com/2007/09/e n-bus ca -de l-a lumno-20.h tml

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Má s s obre b log s

¿ Qué h a y de nue vo ? » B log s y Wikis : ¿ Cuá l us o?

Abrie ndo pue rta s e n la e duc a c ión s upe rior... c on b log s

Aplic a c ione s de los we b log s pa ra la e ns e ña nz a e n líne a

B log s for Le a rning | Artic le s - Th e Te c h nolog y of R e a ding a nd Writing in th e Dig ita l S pa c e : Wh y R S S is c ruc ia l for a B log g ing Cla s s room

B log s y E duc a c ión » E duc a s tur B log

Te oría y prá c tic a de l e dub log

Dos s ie r B log s y E duc a c ión E du-B log s  - Aula b log .c om E l b log de a ula c om o proye c to de tra ba jo

E tic a P rofe s iona l » Los B log s y los Wikis

Inte g ra ndo c onte n ido R S S e n los b log s

Los we b log s c om o h e rra m ie nta e duc om unic a tiva

Monog rá fic o s obre B log s y Wikis e n E duc a c ión  - Aula b log .c om

Us o de los b log s e n d is tintos c onte xtos e duc a tivos

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La e d ic ión c o la bora tiva (wiki)

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¿ Qué e s un wiki?

• R e quie re e l us o de Inte rne t

• Ge ne ra informa c ión cola bora tiva

• Mue s tra un conjunto de pá g ina s con a pa rie nc ia y conte nidos homog é ne os

• E dita conte nidos con fa c ilida d

• Cre a s itios we b s in ne ce s ida d de s a be r h tml

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Alg o m á s té c n ic o

Un (o una ) wiki (de l h a wa ia no wiki wiki, « rá p ido» ) e s un s itio we b c o la bora tivo que pue de s e r e dita do por va rios us ua rios . Los us ua rios de una wiki pue de n a s í c re a r, e d ita r, borra r o modific a r e l c onte n ido de una pá g ina we b, de forma inte ra c tiva , fá c il y rá p ida .

La te c nolog ía wiki pe rmite que pá g ina s we b a lo ja da s e n un s e rvidor púb lico (la s pá g ina s wiki) s e a n e s c rita s de forma c o la bora tiva a tra vé s de un na ve g a dor, utiliz a ndo una nota c ión s e nc illa pa ra da r forma to, c re a r e nla c e s , e tc , c ons e rva ndo un h is toria l de c a mbios que pe rm ite re c upe ra r fá c ilme nte c ua lqu ie r e s ta do a nte rior de la pá g ina .

Cua ndo a lg u ie n e d ita una pá g ina wiki, s us c a mb ios a pa re c e n inme dia ta me nte e n la we b, s in pa s a r por n ing ún tipo de re vis ión pre via .

Wiki ta mb ié n s e pue de re fe rir a una c o le c c ión de pá g ina s h ipe rte xto, que pue de n s e r vis ita da s y e dita da s por c ua lqu ie r pe rs ona .De finido e n la Wikipe dia

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¿ P a ra qué qu ie ro un wiki?

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Wiki c omo d ia rio de c la s e

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Wiki pa ra e nc a rg a r tra ba jos

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Wiki c om o fue nte de in forma c ión

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Wiki c omo s oporte m ultim e dia

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Má s s obre wiki

¿ Qué h a y de nue vo ? » B log s y Wikis : ¿ Cuá l us o?

Aplic a c ione s e duc a tiva s de los wikis

Dida c tic a Wiki E duc a Wiki E va Wiki

E tic a P ro fe s iona l » Los B log s y los Wikis

Ta lle r de wikis Tutoria l s ob re c re a c ión de wikis m e d ia nte P b Wiki

Wiki de Dig iZe n Wikiquote Wiki-R a dio

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¿ Qué m á s h e rra m ie nta s te ne mos ?

E la b ora r y c om pa rtir doc um e ntos G oog le Doc s

Tom a r nota s G oog le Note book

Com pa rtir fo tos F lic kr P ic a s a

Com pa rtir víde os YouTub e

B us c a r m a pa s G oog le E a rth

P one rlos a d is pos ic ión de nue s tros e s tud ia nte s E je m plo: una pre s e nta c ión

P ode m os pre s c ind ir de fic h a s Org a niz a m os y c om pa rtimos

P re s e nta c ione s e n la re d G e oloc a liz a c ión Cre a c ión de g rupos

Us os d idá c tic os La E ne ida e n YouTube

Us os d idá c tic os Los via je s de E ne a s

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Tom a ndo nota s e n la re d: G oog le Note book

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G ua rda ndo fotos : F lic kr

Flickr e s un s itio we b de c ompa rtic ión de fotog ra fía s e imá g e ne s y c omunida d online de va ria s p la ta forma s , g e ne ra lme nte e s c ons ide ra do un e je mplo nue vo de la fu tura na ve g a c ión We b 2.0 E s te popula r s itio we b pa ra los us ua rios s irve c omo s e rvidor pe rs ona l pa ra c ompa rtir fo tog ra fía s pe rs ona le s , e l s e rvic io e s mundia lme nte us a do por b log g e rs c omo un re pos itorio fotog rá fico. La popula rida d e n pa rte h a s ido por la g ra n c omunida d online , ta mb ié n h e rra mie nta s que pe rmite n a la s fo tos s e r e tique ta da s y un e xplora dor de la s me jore s fotos de la s e ma na . F lickr tie ne un re s pa ldo de una c omunida d de fotog ra fía s de a proxim a da me nte 1 b illón de imá g e ne s (h a s ta Ag os to 2007).

Nue s tra c ue nta nos pe rmite te ne r un repos itorio o banco de imágenes propias en la red, que pode mos us a r fá c ilme nte e n d ive rs os s itios we b. F lickr nos pe rmite inc lu irla s e n nue s tro b log , s e le c c iona r ta ma ños e ins e rta rlos e n la we b de de s tino, inte rc a mb ia r, org a niz a r por á lbume s y c o le c c ione s , e tc . Inc lus o s itua rla s e n un ma pa .

Crear un grupo . Con otros profe s ore s de tu ma te ria o de tu c e ntro, c on a lum nos o a ntig uos a lumnos , e tc .

La s pos ib ilida de s s on m uc h a s : F otos pa ra conc ie nc ia r s obre e l

c a le nta mie nto g loba l. F otos pa ra pa s e a rnos con

otra mira da por nue s tra s c iuda de s .... S itua r fotos e n un ma pa , o loca liz a r lug a re s y

la s fotos má s re pre s e nta tiva s ....

http://es.wikipedia.org/wiki/Flickr

http://labrujula.zoomblog.com/archivo/2007/09/02/usos-didacticos-de-Flickr.html

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P re s e nta c ione s e n la re d: F lic kr

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He rra mie nta s doc e nte s g ra tu ita s e n la re d

Document & Media too ls Word proce s s ing & s pre a ds h e e t tools P DF tools E -book tools We b pa g e tools

Me dia c re a tion a nd s tora g e tools Pres entation & Tutorial tools

P re s e nta tion tools Le s s on a uthoring tools S cre e n ca pture /s cre e nca s ting tools S cre e n/De s ktop s ha ring tools We b confe re nc ing tools

Interactive Content tools Te s ting , quiz z ing a nd g a me s tools

F orms , polling a nd s urve y tools Blogging & Podcas ting tools

B log g ing tools P odca s ting tools

Communication too ls E -Ma il, Voice ma il a nd S MS tools Dis cus s ion forum tools Cha t room tools

Ins ta nt me s s a g ing /voice ca ll tools Sharing & Collaboration tools

S oc ia l bookma rking tools S ha re a ble c a le nda rs & othe r re s ource s Note ta king a nd s ha ring tools Wiki tools

Group tools Cours e & Community too ls

Cours e /Le a rning ma na g e me nt tools Conte nt ma na g e me nt tools

S oc ia l le a rning e nvironme nt tools Pers onal too ls

B rows e rs a nd e xte ns ions R S S a nd ne ws re a de rs S ta rt pa g e s

Tools for mobile phone s /iP ods /P DAs F UE NTE : h ttp://fe e dra ide r.com/fe e d/1210/

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¿ E n qué condic ione s e ns e ña mos ?

E s tudia nte s de s c one c ta dos , profe s or c one c ta do E l vudú, e l m a g o y e l zen de la

te c nolog ía ¿ Los P owe rP oint (c ) s on Nue va s

Te c nolog ía s ? La p iz a rra inte ra c tiva , o c a mb ia rlo

todo pa ra que na da c a mb ie Todo s e re duc e a ma nte ne r e l

e nfoque tra dic iona l c a m bia ndo la s h e rra m ie nta s

E s tudia nte s c one c ta dos P ue s tos a is la dos no

s upe rvis a dos P a pe l de l profe s or P a pe l de l e s tud ia nte

P ue s tos e n re d no s upe rvis a dos P a pe l de l profe s or P a pe l de l e s tud ia nte ¿ Cóm o h a c e r que tra ba je n e n

re d sua sponte? P ue s tos e n re d s upe rvis a dos

P a pe l de l profe s or P a pe l de l e s tud ia nte

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¿ P ropie da d o comunida d?

¿ Com pa rtir o ve nde r los m a te ria le s ? La propie da d inte le c tua l y e l tra ba jo

inte le c tua l Ne c e s ida d de c ons tru ir c omunida de s

pa ra c ompa rtir re c urs os Mode los de de re ch os de a utor

Copyrig h t Conjunto de norma s y princ ip ios que

re g ula n los de re ch os mora le s y pa trimonia le s que la le y conce de a los a utore s (los derechos de autor), por e l s o lo h e ch o de la c re a c ión de una obra lite ra ria , a rtís tic a o c ie ntífic a , ta nto public a da o que toda vía no s e ha ya public a do.

Copyle ft Copia permitida (=left(de leave) =granted)

de s c ribe un g rupo de de re ch os a plica dos a una d ive rs ida d de tra ba jos ta le s como prog ra ma s informá ticos , a rte , cultura y c ie nc ia , e s de c ir prá c tica me nte ca s i cua lquie r tipo de producc ión cre a tiva

Cre a tive Com m ons Lic e nc ia s que s a lva g ua rda n e l

de re c h o de l a utor orig ina l a da r pe rmis os pa ra us a r s u obra de d is tinta s ma ne ra s .

La s lic e nc ia s Cre a tive Com m ons s e ba s a n e n c om bina r d ife re nte s propie da de s : Attribution (by): Ob lig a a c ita r la s

fue nte s de e s os c onte n idos . E l a utor de be fig ura r e n los c ré ditos .

Noncommercial o NonCommercial (nc): Ob lig a a que e l us o de los c onte nidos no pue da te ne r bonific a c ión e c onómica a lg una pa ra qu ie n h a g a us o de e s a lic e nc ia .

No Derivative Works or NoDerivs (nd): Ob lig a a que e s a obra s e a d is tribuida ina lte ra da , s in c a mb ios .

ShareAlike (sa): Ob lig a a que toda s la s obra s de riva da s s e d is tribuya n s ie mpre ba jo la m is m a lic e nc ia de l tra ba jo orig ina l.

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Mode los ins tituc iona le s

¿ Cóm o q ue re m os tra ba ja r? ¿ P ode m os tra ba ja r c om o

lla ne ros s o lita rio s y pe d irle s a nue s tros e s tud ia nte s que s ig a n proc e s os de g rupo?

La inte rc one xión pe rm ite a g iliz a r e l tra ba jo

E je m plos de c om unida de s G rupo de s upe rvis ore s

Dis e ña n la s líne a s m a e s tra s P la nte a n la s líne a s de tra ba jo

G rupo de de s a rro lla dore s Ca da uno, c on un tipo de

e je rc ic io e s pe c ífico S e re pa rte la ta re a

G rupo de re vis ore s Com prue ba n que los e le m e ntos

func iona n Com prue ba n que s e c um ple n

los re quis itos de c a lida d

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