teoría de aprendizaje sociocultural de vigotsky
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UNIVERSIDAD NACIONAL“SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓNFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE
LA COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL
ANTONIO TRINIDAD CAYO
SALAZAR FERNÁNDEZ FRANK
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Importante psicólogo y pedagogo ruso, tuvo una excelente formación
profesional en derecho, medicina, filosofía, psicología, estética y crítica
literaria.
La idea fundamental de su obra: el desarrollo de los
humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción
social.
Vygotsky concibe al sujeto como un ser eminentemente
social, en la línea del pensamiento marxista, y al
conocimiento mismo como un producto social.
Lector asiduo de Marx y Engels, Hegel, Freud,
Pávlov.
Sus ideas tienen un rol importante en la reflexión
teórica en psicología y pedagogía en la actualidad.
Lev Semionovich
Vigotsky (1885 – 1934)
LEV VIGOTSKY
La conducta es social, creada por la sociedad y trasmitida al individuo, la sociedad le proporciona al niño metas e instrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlo .
TEORÍA SOCIOCULTURAL
El lenguaje es un instrumento clave creado por la humanidad para la organización de los procesos de pensamiento. Porta conceptos que pertenecen a la experiencia de la humanidad
LEV VIGOTSKY
El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura.
El desarrollo es función de la actividad e interacción social.
Los contextos sociales afectan el uso de procesos cognitivos.
Todos los procesos psicológicos superiores: comunicación, lenguaje, razonamiento, entre otros, se adquiere primero en un contexto social y luego se interiorizan.
LEV VIGOTSKY
LEV VIGOTSKY
El medio social es crucial para el aprendizaje. El
entorno social influye en la cognición por
medio de sus " instrumentos“(objetos culturales, lenguaje e
instituciones sociales).
LEV VIGOTSKY
El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los
instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de
internalizarlas y transformarlas mentalmente.
ZONA DE DESARROLLO REAL
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
ZONA DE DESARROLLOPOTENCIAL
Mediador contexto social
LEV VIGOTSKY
Zonas de
desarrollo
Está determinada por la capa capacidad de resolver independientemente un problema (lo que el sujeto pue realizar solo).
ZONA DE DESARROLLO REAL
LEV VIGOTSKY
Está determinado por la capacidad de resolver un problema bajo de guía de un adulto o en colaboración de un compañero más capaz.
ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL
LEV VIGOTSKY
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMOEn la ZDP es donde debe situarse el proceso de enseñanza – aprendizaje.
En la ZDP en donde se desencadena el procesos de construcción de conocimiento del estudiante y se avanza en el desarrollo.
El docente toma como punto de partida los conocimientos del estudiante y basándose en estos presta la ayuda necesaria
La ZDP se crea en la interacción.
LEV VIGOTSKY
LEV VIGOTSKY
Hacerse autónomo e independiente, es necesitar, cada vez menos, del apoyo y ayuda de los adultos o de los padres con mayor experiencia.
La evaluación de logros en el aprendizaje se valora a partir de la mayor o menor necesidad que tenga el aprendiz de los otros para aprender.
APRENDIZAJE
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Creación de zona de desarrollo próximo.
Profesor experto en dominio de conocimientos.
La ZDP se da en relación maestro-alumno
Apoyos estratégicos a los alumnos
El maestro provee un contexto de apoyo: “andamiaje”
El educando debe ser activo y manifestar nivel de involucramiento
LEV VIGOTSKY
Hace uso de los
conocimientos que le
transmitieron de manera
“autorreguladora”
Internaliza (reconstruy
e) el conocimient
o
Ente social y protagonista
, producto de múltiples interaccione
s sociales
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
LEV VIGOTSKY
CONCEPCIÓN DEL DOCENTE
Experto que enseña de forma
esencialmente interactiva
Promueve zona de desarrollo
próximo
Principal “andamiaje”
Guía que es mediático y
promovedor de un tutelaje extraescolar.
LEV VIGOTSKY
LEV VIGOTSKY
Gracias
LEV VIGOTSKY