Teoría de las Teoría de las Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples

Nardi Castillo Nardi Castillo

Arturo RoaArturo Roa

Felipe RojasFelipe Rojas

Fundamentos de las inteligencias Fundamentos de las inteligencias múltiplesmúltiples

Rousseau en el Emilio declaró que, el niño no Rousseau en el Emilio declaró que, el niño no debe aprender por medio de las palabras sino debe aprender por medio de las palabras sino por la experiencia; no de los libros sino del por la experiencia; no de los libros sino del “libro de la vida”.“libro de la vida”.

M. Montesori incluye las letras táctiles y otros M. Montesori incluye las letras táctiles y otros materiales con los que el alumno puede seguir materiales con los que el alumno puede seguir su propio ritmo.su propio ritmo.

Fundamentos de las inteligencias Fundamentos de las inteligencias múltiplesmúltiples

Freobel (fundador de los Jardines de Infantes Freobel (fundador de los Jardines de Infantes modernos). Habla del aprendizaje a través de modernos). Habla del aprendizaje a través de experiencias prácticas con: objetos para experiencias prácticas con: objetos para manipular, juegos, canciones, trabajos de manipular, juegos, canciones, trabajos de jardinería y cuidado de animales.jardinería y cuidado de animales.

John Dewey consideraba al aula como un John Dewey consideraba al aula como un microcosmos de la sociedad.microcosmos de la sociedad.

Teoría de las inteligencias múltiplesTeoría de las inteligencias múltiples

Es un modelo propuesto por HowardEs un modelo propuesto por Howard Gardner en Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, específicas con distinto nivel de generalidad, sino comosino como un conjunto de inteligencias un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "define la inteligencia como la "capacidad de capacidad de resolver problemas o elaborar productos que resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturassean valiosos en una o más culturas". ".

Fundamentos de las inteligencias Fundamentos de las inteligencias múltiplesmúltiples

El lenguaje integral usa la lingüística como El lenguaje integral usa la lingüística como centro pero usa otras: inteligencias para lograr centro pero usa otras: inteligencias para lograr sus objetivos como la música, las actividades sus objetivos como la música, las actividades manuales, la introspección, etc. manuales, la introspección, etc.

Pestalozzi enfatizó un currículo integrado, con Pestalozzi enfatizó un currículo integrado, con capacitación física/ moral/ intelectual basada en capacitación física/ moral/ intelectual basada en experiencias concretasexperiencias concretas

Tipos de inteligenciasTipos de inteligencias

Inteligencia lingüística:Inteligencia lingüística: es la que tienen los es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios. Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia lógica-matemática:Inteligencia lógica-matemática: utilizada para utilizada para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la occidental ha considerado siempre como la única inteligencia. única inteligencia.

Tipos de inteligenciaTipos de inteligencia

Inteligencia espacial:Inteligencia espacial: consiste en formar un consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, es la inteligencia que tienen los marineros, pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores, pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos, decoradores y diseñadores. arquitectos, decoradores y diseñadores.

Inteligencia musical:Inteligencia musical: permite desenvolverse permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y adecuadamente a cantantes, compositores y músicos. músicos.

Tipos de inteligenciasTipos de inteligenciasInteligencia corporal-cinestésica:Inteligencia corporal-cinestésica: o capacidad o capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, artesanos, inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines. cirujanos y bailarines.

Inteligencia intrapersonal:Inteligencia intrapersonal: permite entenderse permite entenderse a sí mismo y a los demás; se la suele encontrar a sí mismo y a los demás; se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. o terapeutas.

Tipos de inteligenciaTipos de inteligencia

Inteligencia interpersonal:Inteligencia interpersonal: es la inteligencia es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad de entender que tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas; se la suele a otras personas y trabajar con ellas; se la suele encontrar en políticos, profesores psicólogos y encontrar en políticos, profesores psicólogos y administradores. administradores.

Inteligencia naturalista:Inteligencia naturalista: utilizada cuando se utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios que demuestran los biólogos o los herbolarios

Impacto en el aprendizaje y la Impacto en el aprendizaje y la evaluaciónevaluación

Gardner enfatiza el hecho de que todas las Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes y, inteligencias son igualmente importantes y, según esto, el problema sería que el sistema según esto, el problema sería que el sistema escolar vigente no las trata por igual sino que escolar vigente no las trata por igual sino que prioriza las dos primeras de la lista, (la prioriza las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico -matemática y la inteligencia inteligencia lógico -matemática y la inteligencia lingüística). lingüística).

Impacto en el aprendizaje y en la Impacto en el aprendizaje y en la evaluaciónevaluación

Sin embargo en la mayoría de los sistemas Sin embargo en la mayoría de los sistemas escolares actuales se promueve que los escolares actuales se promueve que los docentes realicen el proceso de enseñanza y docentes realicen el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de actividades que aprendizaje a través de actividades que promuevan una diversidad de inteligencias, promuevan una diversidad de inteligencias, asumiendo que los alumnos poseen diferente asumiendo que los alumnos poseen diferente nivel de desarrollo de ellas y por lo tanto es nivel de desarrollo de ellas y por lo tanto es necesario que todos las pongan en práctica.necesario que todos las pongan en práctica.

Impacto en al aprendizaje y la Impacto en al aprendizaje y la evaluaciónevaluación

Para Gardner la evaluación debe estar en coherencia con el trabajo que el docente realiza en el aula o en cualquier otro espacio educativo. Debe abarcar todos los aspectos de la cognición y dar la posibilidad a cada alumno de mostrar y demostrar sus capacidades en estas distintas áreas y no solo privilegiar los aspectos lingüísticos o lógico-matemáticos.

Impacto en al aprendizaje y la Impacto en al aprendizaje y la evaluación.evaluación.

Hay que atender y respetar las diferencias individuales de los estudiantes: educación centrada en el individuo que lo habilite para su permanente autoaprendizaje y autonomía (Gardner).