TEÓRIA VÝCHOVYTEÓRIA VÝCHOVYprof. PhDr. Jaroslav OBERUČ, CSc.prof. PhDr. Jaroslav OBERUČ, CSc.

ANTIPEDAGOGIKAANTIPEDAGOGIKA

1975 Ekkerhard von Braunm1975 Ekkerhard von Braunmüühlhl

Hubertus von SchoenebeckHubertus von Schoenebeck

ZNAKY VÝCHOVYZNAKY VÝCHOVY PerspektívnosťPerspektívnosť ZámernosťZámernosť KomplexnosťKomplexnosť DlhodobosťDlhodobosť ProtirečivosťProtirečivosť DynamičnosťDynamičnosť Dvojstrannosť Dvojstrannosť

FUNKCIE VÝCHOVYFUNKCIE VÝCHOVY Formatívno rozvíjajúcaFormatívno rozvíjajúca MobilizujúcaMobilizujúca Povzbudzujúca k sebavýchovePovzbudzujúca k sebavýchove ProfylaktickáProfylaktická Prevýchovná Prevýchovná

FÁZY VÝCHOVNÉHO FÁZY VÝCHOVNÉHO PPÔÔSOBENIASOBENIA

I.I. Fáza vstupnej diagnózyFáza vstupnej diagnózy

II.II. Fáza motivácie a pedagogického Fáza motivácie a pedagogického projektovaniaprojektovania

III.III. Fáza realizácie výchovných opatreníFáza realizácie výchovných opatrení

IV.IV. Fáza stanovenia výslednej diagnózyFáza stanovenia výslednej diagnózy

SPRÁVNY SPRÁVNY VÝCHOVNÝ POSTUPVÝCHOVNÝ POSTUP

Najprv určte pravidlá hry, potom vyžadujte ich Najprv určte pravidlá hry, potom vyžadujte ich dodržiavanie.dodržiavanie.

Ak vychovávaný zámerne spochybňuje Vašu Ak vychovávaný zámerne spochybňuje Vašu autoritu, reagujte so všetkou rozhodnosťou a autoritu, reagujte so všetkou rozhodnosťou a sebadôverou.sebadôverou.

Rozlišujte medzi zámerným vzdorom a detskou Rozlišujte medzi zámerným vzdorom a detskou neposlušnosťou.neposlušnosťou.

Keď je po boji, vychovávaného upokojte a poučte.Keď je po boji, vychovávaného upokojte a poučte. Neklaďte nesplniteľné požiadavky.Neklaďte nesplniteľné požiadavky. Nech je Vaším vodcom láska. Nech je Vaším vodcom láska.

PRINCÍPY VÝCHOVYPRINCÍPY VÝCHOVY pod týmto pojmom rozumieme súhrn pod týmto pojmom rozumieme súhrn

všeobecných požiadaviek na zameranie, všeobecných požiadaviek na zameranie, obsah, metodiku a organizáciu výchovného obsah, metodiku a organizáciu výchovného procesu, na kvality vychovávateľov a procesu, na kvality vychovávateľov a vychovávaných.vychovávaných.

Sú odrazom objektívnych zákonitostí Sú odrazom objektívnych zákonitostí výchovy, preto majú normatívny charakter.výchovy, preto majú normatívny charakter.

PRINCÍPY VÝCHOVYPRINCÍPY VÝCHOVY

Cieľavedomosti a vedeckostiCieľavedomosti a vedeckosti Činnostného prístupuČinnostného prístupu DružnostiDružnosti Individuálneho a diferencovaného prístupuIndividuálneho a diferencovaného prístupu PozitívnostiPozitívnosti Jednoty náročnosti s úctou a starostlivosťou Jednoty náročnosti s úctou a starostlivosťou

o vychovávanéhoo vychovávaného Jednoty, súladu a kontinuity výchovyJednoty, súladu a kontinuity výchovy

ZÁSADY VÝCHOVY ZÁSADY VÝCHOVY ((prof.prof. VelikaničVelikanič))

CieľavedomostiCieľavedomosti Spätosti výchovy so životomSpätosti výchovy so životom Výchovy v skupine a pre skupinuVýchovy v skupine a pre skupinu Vyzdvihovania kladných čŕt žiakovej osobnosti a Vyzdvihovania kladných čŕt žiakovej osobnosti a

potláčania zápornýchpotláčania záporných Zreteľa na vek a individuálnych odlišností Zreteľa na vek a individuálnych odlišností

žiakovžiakov Jednoty požiadaviek a výchovných vplyvovJednoty požiadaviek a výchovných vplyvov Náročnosti a úcty k žiakovej osobnostiNáročnosti a úcty k žiakovej osobnosti Vedúcej úlohy pedagóga vo výchoveVedúcej úlohy pedagóga vo výchove

PRINCÍPY VÝCHOVYPRINCÍPY VÝCHOVY Cieľavedomého činnostného zamerania a aktivityCieľavedomého činnostného zamerania a aktivity Názorového pluralizmuNázorového pluralizmu Mravnosti a tolerancieMravnosti a tolerancie Demokracie a humanizmuDemokracie a humanizmu Sociálneho koncenzu vo výchoveSociálneho koncenzu vo výchove Jednoty teórie a praxeJednoty teórie a praxe Individuálneho prístupuIndividuálneho prístupu Účinnosti výchovného pôsobenia Účinnosti výchovného pôsobenia

ZÁKONY UČENIAZÁKONY UČENIA Učenie a vyučovanie sú úspešné Učenie a vyučovanie sú úspešné

vtedy, ak učiteľ ale i žiak pozná a vtedy, ak učiteľ ale i žiak pozná a rešpektuje základné zákony, resp. rešpektuje základné zákony, resp.

pravidlá učenia.pravidlá učenia.

Zákon motivácieZákon motivácie Zákon spätnej informácieZákon spätnej informácie Zákon transféruZákon transféru Zákon opakovaniaZákon opakovania

SUBJEKT VÝCHOVYSUBJEKT VÝCHOVY

je ústredná postava v je ústredná postava v systéme výchovysystéme výchovy

ZÁKLADNÉ POŽIADAVKYZÁKLADNÉ POŽIADAVKY na PEDAGÓGAna PEDAGÓGAVšeobecné a odborné vedomostiVšeobecné a odborné vedomostiOsobné vlastnostiOsobné vlastnostiSprávanie sa k vychovávanýmSprávanie sa k vychovávanýmSúkromný životSúkromný životAutorita pedagógaAutorita pedagóga

POŽIADAVKY POŽIADAVKY na VYCHOVÁVATEĽAna VYCHOVÁVATEĽA

Poruzumieť vychovávanýmPoruzumieť vychovávaným Mať rovnaký vzťah ku všetkým vychovávanýmMať rovnaký vzťah ku všetkým vychovávaným Preukazovať úctu voči osobnosti vychovávaného Preukazovať úctu voči osobnosti vychovávaného Byť primerane prísny a náročný voči vychovávanýmByť primerane prísny a náročný voči vychovávaným Nenásilne získať vychovávanýchNenásilne získať vychovávaných Premyslene voliť záporné pedagogické opatreniaPremyslene voliť záporné pedagogické opatrenia

OBJEKT VÝCHOVYOBJEKT VÝCHOVY

Je aktívny prijíma- teľ Je aktívny prijíma- teľ správ, oznamov, správ, oznamov, informácií a spolu- informácií a spolu- tvorca výchovných tvorca výchovných zámerov.zámerov.

ZÁSADY POZNÁVANIAZÁSADY POZNÁVANIA Cieľavedomosť, sústavnosť, funkčnosťCieľavedomosť, sústavnosť, funkčnosť Dlhodobý procesDlhodobý proces Neposudzovať izolovanieNeposudzovať izolovanie Poznávať v činnostiPoznávať v činnosti Poznať individuálnu históriu vývoja Poznať individuálnu históriu vývoja

jednotlivcajednotlivca Poznať konkrétne metódy poznávaniaPoznať konkrétne metódy poznávania

OBSAH POZNÁVANIAOBSAH POZNÁVANIA Základné osobné údajeZákladné osobné údaje Vplyv predchádzajúceho života Vplyv predchádzajúceho života a a

výchovyvýchovy Telesný a zdravotný stavTelesný a zdravotný stav Rozumová oblasťRozumová oblasť City a temperamentCity a temperament Motívy a charakterové rysyMotívy a charakterové rysy

METÓDY METÓDY POZNÁVANIAPOZNÁVANIA

Štúdium osobného spisuŠtúdium osobného spisu PozorovaniePozorovanie RozhovorRozhovor Prirodzený experimentPrirodzený experiment

AKÝ JE ZMYSEL AKÝ JE ZMYSEL VÝCHOVY?VÝCHOVY?

Zmysel spočíva v tom, že výchovou Zmysel spočíva v tom, že výchovou pomáhame vychovávanému získať pomáhame vychovávanému získať tie osobnostné kvality, ktoré mu tie osobnostné kvality, ktoré mu umožnia samostatne žiť, začleniť sa umožnia samostatne žiť, začleniť sa do spoločnosti a konať sociálne do spoločnosti a konať sociálne zodpovedne. zodpovedne.

ĽUDIA V SUČASNOSTIĽUDIA V SUČASNOSTI Nie sú schopní zdolať množstvo a rýchlosť Nie sú schopní zdolať množstvo a rýchlosť

zmienzmien Cítia sa neistíCítia sa neistí Stretávajú sa s novými chorobamiStretávajú sa s novými chorobami S novými typmi zločinov a terorizmomS novými typmi zločinov a terorizmom S novými smrtonosnými návykmiS novými smrtonosnými návykmi S pokusmi o únik zS pokusmi o únik zoo životných ťažkostí životných ťažkostí So spochybňovaním takmer všetkých So spochybňovaním takmer všetkých

hodnotových noriemhodnotových noriem

Požiadavky na Požiadavky na CIEĽ CIEĽ

VÝCHOVYVÝCHOVY Nesmie byť vzdialený a neuskutočniteľnýNesmie byť vzdialený a neuskutočniteľný Nemôže byť postavený ako niečo konečnéNemôže byť postavený ako niečo konečné Musí byť všeobecnýMusí byť všeobecný Nemal by stavať do protikladu potreby Nemal by stavať do protikladu potreby

individua a potreby spoločnostiindividua a potreby spoločnosti

CIEĽ VÝCHOVYCIEĽ VÝCHOVY

súbor osobnostných súbor osobnostných kvalít a psychických kvalít a psychických dispozícií, ktoré chceme dispozícií, ktoré chceme dosiahnuť u objektu dosiahnuť u objektu výchovného pôsobenia.výchovného pôsobenia.

ZÁKLADNÉ SOCIÁLNE ZÁKLADNÉ SOCIÁLNE ROLY ČLOVEKAROLY ČLOVEKA

ObčanObčan PracovníkPracovník RodičRodič PartnerPartner Užívateľ hodnôtUžívateľ hodnôt ďalšieďalšie

DRUHY DRUHY CIEĽOV VÝCHOVYCIEĽOV VÝCHOVY individuálne a sociálneindividuálne a sociálne všeobecné a špecifickévšeobecné a špecifické informatívne a formatívneinformatívne a formatívne adaptačne a anticipačnéadaptačne a anticipačné teoretické a praktickéteoretické a praktické autonómne a heteronómneautonómne a heteronómne

ZLOŽKY VÝCHOVYZLOŽKY VÝCHOVY Výchova k občianstvuVýchova k občianstvu Pracovná výchovaPracovná výchova Mravná výchovaMravná výchova Právna výchova Právna výchova Telesná výchovaTelesná výchova Environmentálna výchovaEnvironmentálna výchova Ekonomická výchovaEkonomická výchova Sexuálna výchovaSexuálna výchova Estetická výchovaEstetická výchova Dopravná výchovaDopravná výchova Zdravotná výchovaZdravotná výchova Jazyková výchovaJazyková výchova

VÝCHOVA K OBČIANSTVUVÝCHOVA K OBČIANSTVU mámá

Pomáhať v orientácii v zložitých Pomáhať v orientácii v zložitých problémoch ľudského diania problémoch ľudského diania

Hľadať variabilné odpovede na Hľadať variabilné odpovede na naliehavé otázky súčasnostinaliehavé otázky súčasnosti

Hľadať odpovede, ktoré ťažko môžu byť Hľadať odpovede, ktoré ťažko môžu byť kategorický jednoznačné a definitívnekategorický jednoznačné a definitívne

VÝCHOVA K OBČIANSTVUVÝCHOVA K OBČIANSTVU

vysvetľuje a objasňuje vysvetľuje a objasňuje základné otázky politiky štátuzákladné otázky politiky štátu

Ovplyvňuje:Ovplyvňuje:• motivačné zložkymotivačné zložky• štruktúry morálnych, charakterových štruktúry morálnych, charakterových

a ďalších vlastnostía ďalších vlastností

PRACOVNÁ VÝCHOVAPRACOVNÁ VÝCHOVAsa rozvíja a orientuje v podstate do sa rozvíja a orientuje v podstate do

dvoch základných smerovdvoch základných smerov

Na utváranie a rozvíjanie pozitívneho vzťahu Na utváranie a rozvíjanie pozitívneho vzťahu k požadovanej činnostik požadovanej činnosti

Na osvojovanie si príslušných vedomostí, Na osvojovanie si príslušných vedomostí, spôsobilostí a návykov, teda konkrétnych spôsobilostí a návykov, teda konkrétnych foriem konania, potrebných pre vykonávanie foriem konania, potrebných pre vykonávanie určitej činnostiurčitej činnosti

PRACOVNÁ VÝCHOVA PRACOVNÁ VÝCHOVA musí musí

rešpektovať tieto požiadavkyrešpektovať tieto požiadavky

Pri stanovení výkonov, tempa a charakteru pracovných Pri stanovení výkonov, tempa a charakteru pracovných činností rešpektovať vekové zvláštnosti vychovávanýchčinností rešpektovať vekové zvláštnosti vychovávaných

Upraviť režim práce a odpočinku Upraviť režim práce a odpočinku Rozdeliť a striedať činnosti príznačné pre pohyb resp. Rozdeliť a striedať činnosti príznačné pre pohyb resp.

málo pohyblivé, nehybnémálo pohyblivé, nehybné Zachovať optimálny rytmus pracovných činnostíZachovať optimálny rytmus pracovných činností Prihliadať na základné hygienické a bezpečnostné Prihliadať na základné hygienické a bezpečnostné

požiadavky pri utváraní potrebných vedomostí, návykov požiadavky pri utváraní potrebných vedomostí, návykov a zručnostía zručností

Sústavne analyzovať a kontrolovať pracovné činnosti a Sústavne analyzovať a kontrolovať pracovné činnosti a utvárať podmienky na sebakontrolu vychovávanýchutvárať podmienky na sebakontrolu vychovávaných

MRAVNÁ VÝCHOVAMRAVNÁ VÝCHOVA Cieľavedomé, zámerné a systematické Cieľavedomé, zámerné a systematické

pôsobenie na žiaka, na jeho rozum, pôsobenie na žiaka, na jeho rozum, predstavy, postoje, city, vôľu a konanie, predstavy, postoje, city, vôľu a konanie, aby boli v súlade so všeobecne aby boli v súlade so všeobecne uznávanými zásadami etiky.uznávanými zásadami etiky.

OBSAHOBSAHMRAVNEJ VÝCHOVYMRAVNEJ VÝCHOVY

formovanie kvalítformovanie kvalít

Vyjadrujúcich vzťah osobnosti k celej Vyjadrujúcich vzťah osobnosti k celej spoločnosti, jej štruktúram a inštitúciám.spoločnosti, jej štruktúram a inštitúciám.

Vyjadrujúcich vzťah osobnosti k práci, Vyjadrujúcich vzťah osobnosti k práci, k činnosti slúžiacej k rozvoju spoločnosti.k činnosti slúžiacej k rozvoju spoločnosti.

Vyjadrujúcich vzťah osobnosti k ľuďom.Vyjadrujúcich vzťah osobnosti k ľuďom.

Vyjadrujúcich vzťah osobnosti k sebe samej.Vyjadrujúcich vzťah osobnosti k sebe samej.

PROCESPROCESMRAVNEJ VÝCHOVYMRAVNEJ VÝCHOVY

Je potrebné organizovať ako dialektickú jednotu Je potrebné organizovať ako dialektickú jednotu cieľavedomého osvojovania a utvárania:cieľavedomého osvojovania a utvárania:

Mravného uvedomenia Mravného uvedomenia

Mravných citov a presvedčeniaMravných citov a presvedčenia

Mravných návykov a zvykovMravných návykov a zvykov

Ako chápaťAko chápať

VLASŤ A VLASTENECTVO?VLASŤ A VLASTENECTVO? VLASŤ je krajina, ku ktorej svojím narodením VLASŤ je krajina, ku ktorej svojím narodením

ako obyvatelia patríme, v ktorej sme vyrástli a ako obyvatelia patríme, v ktorej sme vyrástli a ktorá je takto naším vlastníctvom.ktorá je takto naším vlastníctvom.

VLASTENECTVO je láska k celku ľudí, VLASTENECTVO je láska k celku ľudí, majúcich rovnaké mravy, zvyklosti, spoločné majúcich rovnaké mravy, zvyklosti, spoločné dejiny, hlásiacich sa k rovnakej rase, dejiny, hlásiacich sa k rovnakej rase, hovoriacich väčšinou i rovnakým jazykom, hovoriacich väčšinou i rovnakým jazykom, skrátka k príslušníkom určitého národa.skrátka k príslušníkom určitého národa.

Lásku k národu vzbudzujú predovšetkýmLásku k národu vzbudzujú predovšetkým

HISTORICKÉ TRADÍCIEHISTORICKÉ TRADÍCIE TRADÍCIE predstavujú určitý obsah ľudskej TRADÍCIE predstavujú určitý obsah ľudskej

činnosti, presahujúci vďaka svojmu významu činnosti, presahujúci vďaka svojmu významu z minulosti do prítomnosti. z minulosti do prítomnosti.

Tradície sú „tmelom“, ktorý spája ľudské Tradície sú „tmelom“, ktorý spája ľudské pokolenia. Dokážu ovplyvňovať, motivovať a pokolenia. Dokážu ovplyvňovať, motivovať a regulovať myslenie, cítenie a správanie regulovať myslenie, cítenie a správanie žijúcich generácií. žijúcich generácií.

TRADÍCIETRADÍCIE Sú prirodzeným produktom spoločenského Sú prirodzeným produktom spoločenského

vývoja. Okrem svojho racionálneho základu vývoja. Okrem svojho racionálneho základu majú aj výrazný emocionálny náboj. majú aj výrazný emocionálny náboj. Prenášajú aj určité nálady a emotívne Prenášajú aj určité nálady a emotívne postoje svojich nositeľov.postoje svojich nositeľov.

Sprostredkovateľ obsahu tradícií by mal Sprostredkovateľ obsahu tradícií by mal preto, najmä neskúseným jednotlivcom, preto, najmä neskúseným jednotlivcom, ukázať súvislosti predpokladaných vzorov ukázať súvislosti predpokladaných vzorov s s dneškom a na možné spôsoby ich reálneho dneškom a na možné spôsoby ich reálneho využitia. využitia.

PRÁVNA VÝCHOVAPRÁVNA VÝCHOVA Je zameraná na formovanie právneho vedomia Je zameraná na formovanie právneho vedomia

vychovávaných, uvedomelé rešpektovanie a vychovávaných, uvedomelé rešpektovanie a dodržiavanie zákonov a iných právnych noriem.dodržiavanie zákonov a iných právnych noriem.

Výchova k úcte k právu, k zákonom, dôsledné Výchova k úcte k právu, k zákonom, dôsledné dodržiavanie morálky a poriadku všetkými dodržiavanie morálky a poriadku všetkými občanmi, upevňovanie právneho vedomia vždy občanmi, upevňovanie právneho vedomia vždy patrilo a patrí k významným úlohám štátnych patrilo a patrí k významným úlohám štátnych orgánov a organizácií, ako aj rodiny a školy. orgánov a organizácií, ako aj rodiny a školy.

ÚČINNOSŤ ÚČINNOSŤ PRÁVNEJ VÝCHOVYPRÁVNEJ VÝCHOVY

je predovšetkým závislá na tom, akoje predovšetkým závislá na tom, ako

vychovávatelia pochopia jej miesto vychovávatelia pochopia jej miesto a podstatu v systéme výchovya podstatu v systéme výchovy

zručne využijú všetky dostupné zručne využijú všetky dostupné metódy a prostriedky výchovy metódy a prostriedky výchovy k utváraniu a rozvíjaniu právneho k utváraniu a rozvíjaniu právneho vedomia a konania vychovávanýchvedomia a konania vychovávaných

TELESNÁ VÝCHOVATELESNÁ VÝCHOVACieľom telesnej výchovy je pôsobením na telesný Cieľom telesnej výchovy je pôsobením na telesný a funkčný rozvoj organizmu prispievať a funkčný rozvoj organizmu prispievať k upevňovaniu zdravia, telesnej zdatnosti a k upevňovaniu zdravia, telesnej zdatnosti a harmonického rozvoja osobnosti vychovávaného.harmonického rozvoja osobnosti vychovávaného.

Cieľ telesnej výchovy sa dosahuje Cieľ telesnej výchovy sa dosahuje plnením:plnením: zdravotnej úlohyzdravotnej úlohy vzdelávacej úlohyvzdelávacej úlohy výchovnej úlohyvýchovnej úlohy

ENVIRONMENTÁLNA ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVAVÝCHOVA

Jej úlohou je vytvoriť u človeka ekologické Jej úlohou je vytvoriť u človeka ekologické povedomie, ktoré by mu umožnilo rozvíjať povedomie, ktoré by mu umožnilo rozvíjať a plne chápať súvislosti nielen vo vzťahu a plne chápať súvislosti nielen vo vzťahu k sebe samému, ale aj vo vzťahu k iným k sebe samému, ale aj vo vzťahu k iným ľuďom a k prírode.ľuďom a k prírode.

Jej cieľom je osobnostný rast a zrenie Jej cieľom je osobnostný rast a zrenie jednotlivca, súlad myslenia, cítenia, jednotlivca, súlad myslenia, cítenia, zodpovedajúceho správania sa k prírode, zodpovedajúceho správania sa k prírode, iným ľuďom i k sebe samému. iným ľuďom i k sebe samému.

OBSAH ENVIRONMENTÁLNEJ OBSAH ENVIRONMENTÁLNEJ VÝCHOVYVÝCHOVY

I. Vzťah človeka k prírodnému životnému prostrediuI. Vzťah človeka k prírodnému životnému prostrediu

- vzťah k živej a neživej prírode- vzťah k živej a neživej prírode

II. Vzťah človeka k spoločenskému životnému II. Vzťah človeka k spoločenskému životnému prostrediuprostrediu

- vzťah k výsledkom ľudskej práce v minulosti a prítomnosti- vzťah k výsledkom ľudskej práce v minulosti a prítomnosti

III. Starostlivosť o životné prostredieIII. Starostlivosť o životné prostredie

- výchova k starostlivosti o životné prostredie- výchova k starostlivosti o životné prostredie

- pretváranie životného prostredia podľa potrieb súčasných i budúcich - pretváranie životného prostredia podľa potrieb súčasných i budúcich

generáciígenerácií

EKONOMICKÁ VÝCHOVAEKONOMICKÁ VÝCHOVA Cieľavedomé, systematické pôsobenie Cieľavedomé, systematické pôsobenie výchovných subjektov na vychovávaného v záujme výchovných subjektov na vychovávaného v záujme formovania jeho poznatkov, schopností, návykov, formovania jeho poznatkov, schopností, návykov, vlastností a spôsobov myslenia a konania, ktoré vlastností a spôsobov myslenia a konania, ktoré zodpovedajú zásadám racionálneho ekonomického zodpovedajú zásadám racionálneho ekonomického správania v podmienkach trhového mechanizmu, správania v podmienkach trhového mechanizmu, princípom ľudskej morálky, etiky, práva a princípom ľudskej morálky, etiky, práva a zachovania ekologickej rovnováhy.zachovania ekologickej rovnováhy.

Je to proces napomáhajúci formovaniu Je to proces napomáhajúci formovaniu vychovávaného ako hospodára.vychovávaného ako hospodára.

Denne musíme riešiťDenne musíme riešiť Poradie uspokojovania životných Poradie uspokojovania životných

potrieb, ich preferenciepotrieb, ich preferencie Ako zvýšiť svoje príjmyAko zvýšiť svoje príjmy Problémy pracovného zaradeniaProblémy pracovného zaradenia Reagujeme na pohyb cien, daní, Reagujeme na pohyb cien, daní,

úrokových mierúrokových mier Usilujeme sa uchovať hodnotyUsilujeme sa uchovať hodnoty Rozmnožujeme svoj majetokRozmnožujeme svoj majetok

SEXUÁLNA VÝCHOVASEXUÁLNA VÝCHOVA

Je vštepovaním, rozvíjaním Je vštepovaním, rozvíjaním a upevňovaním sexuálnych a upevňovaním sexuálnych etických noriem a zásad etických noriem a zásad vo vedomí mladého človeka tak, vo vedomí mladého človeka tak, aby tieto normy boli mladým aby tieto normy boli mladým človekom vnútorne prijaté, aby sa človekom vnútorne prijaté, aby sa s nimi stotožnil a na ich podklade s nimi stotožnil a na ich podklade riadil svoje správanie a konanie.riadil svoje správanie a konanie.

ZÁVER ZÁVER k sexuálnej výchovek sexuálnej výchove

Mladí ľudia by mali vstupovať do manželstva Mladí ľudia by mali vstupovať do manželstva rozvážnerozvážne

Základom všetkých vzťahov v manželstve sa musí Základom všetkých vzťahov v manželstve sa musí stať morálkastať morálka

Manželstvo nie je ustanovizňou na krátku dobuManželstvo nie je ustanovizňou na krátku dobu Veľmi dôležitý je zdravotný stav oboch partnerovVeľmi dôležitý je zdravotný stav oboch partnerov Dôležitý je vek oboch partnerovDôležitý je vek oboch partnerov Prvoradou úlohou rodiny je výchova detíPrvoradou úlohou rodiny je výchova detí Rodičia sú pre svoje deti príkladomRodičia sú pre svoje deti príkladom

ESTETICKÁ VÝCHOVAESTETICKÁ VÝCHOVA Sa zameriava na pestovanie Sa zameriava na pestovanie

vnímania a chápania krásy v umení, vnímania a chápania krásy v umení, prírode a celej obklopujúcej prírode a celej obklopujúcej skutočnosti, na vytváranie skutočnosti, na vytváranie vedomostí, spôsobilostí a schopností vedomostí, spôsobilostí a schopností pre estetickú tvorivosť človeka.pre estetickú tvorivosť človeka.

PROSTRIEDKYPROSTRIEDKYESTETICKEJ VÝCHOVYESTETICKEJ VÝCHOVY

Práca, prostredie, hryPráca, prostredie, hry Výtvarné a úžitkové umenie, architektúra Výtvarné a úžitkové umenie, architektúra Literatúra, slovesné umenieLiteratúra, slovesné umenie HudbaHudba TanecTanec Divadlo, film, televízne umelecké žánreDivadlo, film, televízne umelecké žánre

ESTETICKÚ VÝCHOVUESTETICKÚ VÝCHOVUodporúčame zameraťodporúčame zamerať

Výchova vkusuVýchova vkusu Výchova prostredníctvom Výchova prostredníctvom

umeleckého dielaumeleckého diela Výchova a rozvíjanie tvorivých Výchova a rozvíjanie tvorivých

schopností vychovávanéhoschopností vychovávaného

DOPRAVNÁ VÝCHOVADOPRAVNÁ VÝCHOVA Správanie sa ľudí na pozemných Správanie sa ľudí na pozemných

komunikáciáchkomunikáciách

Riešiť tento problém je možné Riešiť tento problém je možné len vzájomnou:len vzájomnou:

- ohľaduplnosťou,- ohľaduplnosťou, - predvídavosťou,- predvídavosťou, - ľudskosťou.- ľudskosťou.

DOPRAVNÁ VÝCHOVADOPRAVNÁ VÝCHOVA Znalosť zákonných predpisov a pravidiel cestnej premávkyZnalosť zákonných predpisov a pravidiel cestnej premávky Nácvik zručností, ako predpokladu bezpečného ovládania Nácvik zručností, ako predpokladu bezpečného ovládania

dopravných prostriedkovdopravných prostriedkov Vplyv komunikácií a poveternostných podmienok na spôsob Vplyv komunikácií a poveternostných podmienok na spôsob

jazdyjazdy Nácvik umenia predvídaťNácvik umenia predvídať Rozvíjanie a upevňovanie vôľových a morálnych vlastnostíRozvíjanie a upevňovanie vôľových a morálnych vlastností Rozlišovanie a zdokonaľovanie technických vedomostí a Rozlišovanie a zdokonaľovanie technických vedomostí a

zručnostízručností Znižovanie dopravnej nehodovosti Znižovanie dopravnej nehodovosti Ochrana životného prostrediaOchrana životného prostredia

ZDRAVOTNÁ VÝCHOVAZDRAVOTNÁ VÝCHOVA Pôsobí na zvyšovanie zdravotnej uvedomelosti Pôsobí na zvyšovanie zdravotnej uvedomelosti

a zdravotných znalostí občanov a na a zdravotných znalostí občanov a na rozširovanie starostlivosti o zdravý spôsob rozširovanie starostlivosti o zdravý spôsob života detí, mládeže a dospelých.života detí, mládeže a dospelých.

Súčasne je tiež výchovou k ohľaduplnosti Súčasne je tiež výchovou k ohľaduplnosti zdravých ľudí k chorým a naopak.zdravých ľudí k chorým a naopak.

Vážnou úlohou patriacou do oblasti Vážnou úlohou patriacou do oblasti zdravotnej výchovy je poskytovanie zdravotnej výchovy je poskytovanie

PRVEJ POMOCIPRVEJ POMOCI Prvá pomoc je súhrn jednoduchých a Prvá pomoc je súhrn jednoduchých a

účelných zákrokov na záchranu zdravia a účelných zákrokov na záchranu zdravia a života človeka, ktorého postihol úraz alebo života človeka, ktorého postihol úraz alebo náhle ochorenie.náhle ochorenie.

Musí sa poskytnúť rýchlo a dôkladne hneď Musí sa poskytnúť rýchlo a dôkladne hneď na mieste nehody ešte pred príchodom na mieste nehody ešte pred príchodom lekára alebo pred odvezením do nemocnice.lekára alebo pred odvezením do nemocnice.

Pri Pri poskytovaníposkytovaní prvej pomoci treba: prvej pomoci treba: Vyslobodiť raneného z miesta nešťastiaVyslobodiť raneného z miesta nešťastia Ošetriť poškodené časti a zastaviť krvácanieOšetriť poškodené časti a zastaviť krvácanie Znehybnieť zlomeniny a zabraňovať úrazovému Znehybnieť zlomeniny a zabraňovať úrazovému

šokušoku Dopraviť zraneného k lekárovi alebo zabezpečiť Dopraviť zraneného k lekárovi alebo zabezpečiť

jeho včasný odvoz jeho včasný odvoz

Pritom sa riadime pravidlami:Pritom sa riadime pravidlami: Správnosť a účelnosťSprávnosť a účelnosť RýchlosťRýchlosť Rozvaha, rozhodnosť, pokoj Rozvaha, rozhodnosť, pokoj

JAZYKOVÁ VÝCHOVAJAZYKOVÁ VÝCHOVA Zámerné pôsobenie na jednotlivca, aby si Zámerné pôsobenie na jednotlivca, aby si

dobre osvojil materinský alebo cudzí jazykdobre osvojil materinský alebo cudzí jazyk

Jazykovou výchovou usilujeme o to, aby sa Jazykovou výchovou usilujeme o to, aby sa vychovávaný mohol pomocou neho vychovávaný mohol pomocou neho dorozumieť adresne, presne, zrozumiteľne, dorozumieť adresne, presne, zrozumiteľne, čisto, pôsobivo a krásne.čisto, pôsobivo a krásne.

SPOLOČENSKÁ VÝCHOVASPOLOČENSKÁ VÝCHOVA Je zameraná na osvojenie primeraných Je zameraná na osvojenie primeraných

spôsobov a foriem slušného vystupovania a spôsobov a foriem slušného vystupovania a správania v každodennom životesprávania v každodennom živote

Obsah spoločenskej výchovy sa určuje:Obsah spoločenskej výchovy sa určuje: Cieľmi mravnej výchovyCieľmi mravnej výchovy Úrovňou osobnostného vývojaÚrovňou osobnostného vývoja Vekovými osobitosťami vychovávanéhoVekovými osobitosťami vychovávaného

PEDAGÓGPEDAGÓG sa musí vedieť správať a konať vždy a v každej sa musí vedieť správať a konať vždy a v každej

situácii slušne, zdvorilo a taktnesituácii slušne, zdvorilo a taktne taktný človek vie veľmi slušne vyjadriť nespo- taktný človek vie veľmi slušne vyjadriť nespo-

kojnosť a nesúhlas bez toho, aby vychovávaného kojnosť a nesúhlas bez toho, aby vychovávaného ponížil, urazil alebo inak spoločensky znemožnilponížil, urazil alebo inak spoločensky znemožnil

slušný človek vie správne konať, dobre odhadnúť slušný človek vie správne konať, dobre odhadnúť situáciu kedy, čo, ako a komu povedaťsituáciu kedy, čo, ako a komu povedať

Deväť desatín múdrosti je – byť múdrym v pravý čas.Deväť desatín múdrosti je – byť múdrym v pravý čas. Marcus Tullius CICERO Marcus Tullius CICERO

Ten, kto je vychovaný Ten, kto je vychovaný k ľudskej k ľudskej slušnosti, ľahko slušnosti, ľahko si osvojí si osvojí pravidlá zdvorilosti .pravidlá zdvorilosti .

KOMU DÁVAME KOMU DÁVAME SPOLOČENSKÚ PREDNOSŤSPOLOČENSKÚ PREDNOSŤ

Žena má vyššie spoločenské postavenie ako mužŽena má vyššie spoločenské postavenie ako muž Osoba staršia je spoločensky vyššie hodnotená ako Osoba staršia je spoločensky vyššie hodnotená ako

osoba mladšiaosoba mladšia Osoba s vyšším funkčným postavením je v pracovnom Osoba s vyšším funkčným postavením je v pracovnom

prostredí nadriadená ostatným pracovníkomprostredí nadriadená ostatným pracovníkom V ženskej spoločnosti je rozhodujúci hlavne vekV ženskej spoločnosti je rozhodujúci hlavne vek Hosťovi a zahraničnému spoluúčastníkovi dávame Hosťovi a zahraničnému spoluúčastníkovi dávame

prednosť diferencovane podľa funkcie, veku a pohlaviaprednosť diferencovane podľa funkcie, veku a pohlavia

RADYRADY Zdvorilé vystupovanie je prejavom úcty voči iným a Zdvorilé vystupovanie je prejavom úcty voči iným a

dôkazom našej úrovne.dôkazom našej úrovne. Nestačí pravidlá spoločenského správania poznať, treba Nestačí pravidlá spoločenského správania poznať, treba

ich aj používať.ich aj používať. Správajme sa primerane svojmu postaveniu.Správajme sa primerane svojmu postaveniu. Úctivosť neznamená podlízavosť, poníženosť.Úctivosť neznamená podlízavosť, poníženosť. Kultúru školy vytvárame sami.Kultúru školy vytvárame sami. Dobré správanie prispieva k nášmu dobrému imidžu, Dobré správanie prispieva k nášmu dobrému imidžu,

rovnako ako primeraná mimika, gestikulácia a rovnako ako primeraná mimika, gestikulácia a kultivovaný rečový prejav. Upravený zovňajšok a správny kultivovaný rečový prejav. Upravený zovňajšok a správny výber odevu dojem z našej osoby umocňuje.výber odevu dojem z našej osoby umocňuje.

Nezabúdajme na zdvorilosť i doma, v rodine. Naši Nezabúdajme na zdvorilosť i doma, v rodine. Naši najbližší si to zaslúžia a dávame príklad svojim deťom.najbližší si to zaslúžia a dávame príklad svojim deťom.

SPOLOČENSKÉ PODUJATIASPOLOČENSKÉ PODUJATIAmôžeme členiťmôžeme členiť

Podľa stupňa oficiálnostiPodľa stupňa oficiálnosti Podľa časti dňa, kedy sa Podľa časti dňa, kedy sa

poriadajúporiadajú Podľa toho, či sa pri nich sedí Podľa toho, či sa pri nich sedí

alebo stojíalebo stojí

SPOLOČENSKÉ PODUJATIASPOLOČENSKÉ PODUJATIA sa väčšinou poriadajú s istým cieľom či pri určitej príležitostisa väčšinou poriadajú s istým cieľom či pri určitej príležitosti

Hoci je ich dôvod akýkoľvek slúžia:Hoci je ich dôvod akýkoľvek slúžia: na neoficiálne stretnutiana neoficiálne stretnutia výmenu názorovvýmenu názorov získavanie a podávanie informáciízískavanie a podávanie informácií zoznámenie sa s inými ľuďmizoznámenie sa s inými ľuďmi umožňujú hovoriť o veciach, ktoré by sa umožňujú hovoriť o veciach, ktoré by sa

v oficiálnom prostredí prerokúvali ťažšiev oficiálnom prostredí prerokúvali ťažšie

DRUHY PODUJATÍDRUHY PODUJATÍ RaňajkyRaňajky ObedObed VečeraVečera RecepciaRecepcia KoktailKoktail Čaša vínaČaša vína ČajČaj Záhradná slávnosťZáhradná slávnosť Hudobný a filmový večerHudobný a filmový večer

ŠTÁTNE ŠTÁTNE SYMBOLY SR SYMBOLY SR a ich a ich

používaniepoužívanie Štátna hymnaŠtátna hymna Štátna vlajkaŠtátna vlajka Štátny znakŠtátny znak Štátna pečaťŠtátna pečať

METÓDY a METÓDY a PROSTRIEDKY PROSTRIEDKY

VÝCHOVYVÝCHOVY Metódy výchovyMetódy výchovy Cieľavedomý, premyslený spôsob pedagogického Cieľavedomý, premyslený spôsob pedagogického

vplyvu vychovávateľa na osobnosť a činnosť vycho- vplyvu vychovávateľa na osobnosť a činnosť vycho- vávaných pomocou ktorého sa usiluje o ich aktivizáciu vávaných pomocou ktorého sa usiluje o ich aktivizáciu pri dosahovaní stanoveného výchovného cieľapri dosahovaní stanoveného výchovného cieľa

Prostriedky výchovyProstriedky výchovy Konkrétne javy, výchovné opatrenia a predmety, ktoré Konkrétne javy, výchovné opatrenia a predmety, ktoré

v spojitosti s danou metódou umožňujú dosahovať v spojitosti s danou metódou umožňujú dosahovať výchovný cieľvýchovný cieľ

SPSPÔÔSOBY PRESVIEDČANIASOBY PRESVIEDČANIA SlovomSlovom - objasňovanie- objasňovanie - dokazovanie- dokazovanie - porovnávanie- porovnávanie - protipostavenie- protipostavenie

- analógia- analógia

ČinomČinom - na vlastnej skúsenosti- na vlastnej skúsenosti

PríkladomPríkladom - na práci a konaní iných- na práci a konaní iných

PRESVEDČOVANIEPRESVEDČOVANIE Vytvárať správne pojmyVytvárať správne pojmy Zdôrazňovať a dokazovať ich Zdôrazňovať a dokazovať ich

významvýznam Ukazovať najlepšie cestyUkazovať najlepšie cesty Pôsobiť na cityPôsobiť na city

CVIČENIE CVIČENIE PRAKTICKÉ PRAKTICKÉ NAVYKANIENAVYKANIE

Postupnosť, sústavnosť, Postupnosť, sústavnosť, rôznorodosťrôznorodosť

Pravidelná kontrola a hodnoteniePravidelná kontrola a hodnotenie Spájať s ďalšími metodamiSpájať s ďalšími metodami

HODNOTENIEHODNOTENIE

POVZBUDZOVANIEPOVZBUDZOVANIE Využívať cieľavedomeVyužívať cieľavedome Nechváliť častoNechváliť často Pochváliť včasPochváliť včas Nechváliť len jednéhoNechváliť len jedného I po pochválení si všímať činnosť I po pochválení si všímať činnosť

vychovávanéhovychovávaného

HODNOTENIEHODNOTENIE PRINUCOVANIEPRINUCOVANIE Individuálny prístupIndividuálny prístup Poznať dôvod, prečo bol potres- tanýPoznať dôvod, prečo bol potres- taný Pedagóg koná kľudnePedagóg koná kľudne Trest neudeľovať častoTrest neudeľovať často Po uložení trestu všímať si Po uložení trestu všímať si

potrestanéhopotrestaného Nechať potrestaného, aby sa vyjadril Nechať potrestaného, aby sa vyjadril

k priestupkuk priestupku

FORMY VÝCHOVYFORMY VÝCHOVY Spôsob pedagogickej organizácie výchovnej činnosti Spôsob pedagogickej organizácie výchovnej činnosti vychovávateľov a vychovávaných, prostredníctvom vychovávateľov a vychovávaných, prostredníctvom ktorého cieľavedome a zámerne utvárame požadované ktorého cieľavedome a zámerne utvárame požadované kvality vychovávaných a regulujeme ich činnosť.kvality vychovávaných a regulujeme ich činnosť.

Zaraďujeme k ním predovšetkým:Zaraďujeme k ním predovšetkým: - školskú výchovu- školskú výchovu - mimoškolskú výchovu- mimoškolskú výchovu - rodinnú výchovu- rodinnú výchovu - sebavýchovu - sebavýchovu

ŠKOLSKÁ VÝCHOVAŠKOLSKÁ VÝCHOVA Je komplexom vzájomne sa podmieňujúcich Je komplexom vzájomne sa podmieňujúcich

vzťahov a súvislostí medzi podmienkami a vzťahov a súvislostí medzi podmienkami a prostriedkami výchovného pôsobenia prostriedkami výchovného pôsobenia zameraného na cieľavedomé utváranie zameraného na cieľavedomé utváranie osobnosti vychovávaného.osobnosti vychovávaného.

Školy sú hlavné výchovno-vzdelávacie Školy sú hlavné výchovno-vzdelávacie ustanovizne v civilizovanej spoločnosti ustanovizne v civilizovanej spoločnosti nesúce hlavnú zodpovednosť za úroveň, nesúce hlavnú zodpovednosť za úroveň, šírku a hĺbku všeobecného a odborného šírku a hĺbku všeobecného a odborného vzdelaniavzdelania

OBSAH VYUČOVANIA OBSAH VYUČOVANIA konkretizujú obvykle tri didaktické dokumentykonkretizujú obvykle tri didaktické dokumenty

Vzdelávacie štandardyVzdelávacie štandardy Určuje kvality,ktorými by sa mal vyznačovať absolvent školyUrčuje kvality,ktorými by sa mal vyznačovať absolvent školy

Učebné plányUčebné plány Vymedzujú štruktúru vyučovacích predmetov, časové dotácie, Vymedzujú štruktúru vyučovacích predmetov, časové dotácie,

zaradenie do ročníkovzaradenie do ročníkov

Učebné osnovyUčebné osnovy Konkretizujú Konkretizujú obsah jednotlivých vyučovacích predmetovobsah jednotlivých vyučovacích predmetov

V systéme školskej výchovy zohráva obrovskú úlohu V systéme školskej výchovy zohráva obrovskú úlohu vplyv školského prostredia vplyv školského prostredia

na študentovna študentovzáleží na maličkostiach, zdanlivých záleží na maličkostiach, zdanlivých

detailochdetailoch Vzhľad budovy, jej okolieVzhľad budovy, jej okolie Správanie sa učiteľov k žiakomSprávanie sa učiteľov k žiakom Správanie sa učiteľov k sebe navzájom i ku Správanie sa učiteľov k sebe navzájom i ku

všetkým osobám, ktoré na škole pracujúvšetkým osobám, ktoré na škole pracujú Spôsob administratívneho stykuSpôsob administratívneho styku Správanie sa v neformálnych vzťahochSprávanie sa v neformálnych vzťahoch

MIMOŠKOLSKÁ VÝCHOVAMIMOŠKOLSKÁ VÝCHOVA Je dobrovoľná činnosť zameraná na Je dobrovoľná činnosť zameraná na

zvýšenie všeobecného i odborného vzdelania zvýšenie všeobecného i odborného vzdelania a kultúrneho rozhľadu vychovávaných, a kultúrneho rozhľadu vychovávaných, vykonávaná zvyčajne vo voľnom čase vykonávaná zvyčajne vo voľnom čase vychovávaných.vychovávaných.

Realizuje sa sieťou spoločenských Realizuje sa sieťou spoločenských organizácií, kultúrnych zariadení a organizácií, kultúrnych zariadení a hromadných oznamovacích prostriedkov.hromadných oznamovacích prostriedkov.

MIMOŠKOLSKÁ VÝCHOVAMIMOŠKOLSKÁ VÝCHOVA

Spája školu so životom spoločnostiSpája školu so životom spoločnosti Prehlbuje a rozširuje vedomostiPrehlbuje a rozširuje vedomosti Vytvára a upevňuje kladné návykyVytvára a upevňuje kladné návyky Rozvíja bohatú záujmovú činnosťRozvíja bohatú záujmovú činnosť Prispieva k upevneniu morálnych vlastnostíPrispieva k upevneniu morálnych vlastností

Vyžaduje odborné pedagogické Vyžaduje odborné pedagogické vedenie jednotlivých činností, čo je vedenie jednotlivých činností, čo je predpokladom pre správnu predpokladom pre správnu životosprávu a hygienické návyky.životosprávu a hygienické návyky.

MIMOŠKOLSKÁ VÝCHOVAMIMOŠKOLSKÁ VÝCHOVA Účasťou v mimoškolskej výchove si môžu žiaci Účasťou v mimoškolskej výchove si môžu žiaci

príťažlivými metódami overiť a prehĺbiť svoje vedomosti, príťažlivými metódami overiť a prehĺbiť svoje vedomosti, záujmy, schopnosti, pri vyučovaní zasa môžu využiť záujmy, schopnosti, pri vyučovaní zasa môžu využiť získané poznatky a skúsenosti zo záujmovej činnosti.získané poznatky a skúsenosti zo záujmovej činnosti.

Správne organizované vyučovanie nabáda žiakov Správne organizované vyučovanie nabáda žiakov k samostatnému mysleniu a konaniu, pomáha rozvíjať k samostatnému mysleniu a konaniu, pomáha rozvíjať ich záujmy.ich záujmy.

Dôležitým predpokladom úspešnosti mimoškolskej Dôležitým predpokladom úspešnosti mimoškolskej výchovy je vzájomná spolupráca a koordinovanosť výchovy je vzájomná spolupráca a koordinovanosť činnosti učiteľa a výchovných pracovníkov.činnosti učiteľa a výchovných pracovníkov.

RODINNÁ VÝCHOVARODINNÁ VÝCHOVA

ŠkolaŠkola vnáša do výchovy poriadok a logiku.vnáša do výchovy poriadok a logiku.

Mimoškolské organizácie a Mimoškolské organizácie a inštitúcieinštitúcie ju obohacujú o ju obohacujú o neopakovateľné, názorné a emocionálne neopakovateľné, názorné a emocionálne podnety a zážitky.podnety a zážitky.

RodinaRodina poskytuje výchove potrebnú poskytuje výchove potrebnú prirodzenosť a aktuálnosť.prirodzenosť a aktuálnosť.

RODINNÁ VÝCHOVARODINNÁ VÝCHOVA V rodine získava jednotlivec prirodzenou V rodine získava jednotlivec prirodzenou

formou mnohé podnety a skúsenosti, formou mnohé podnety a skúsenosti, osvojuje si základy svojho sociálneho osvojuje si základy svojho sociálneho správania.správania.

Rodina môže svojimi záujmami a Rodina môže svojimi záujmami a činnosťami poskytovať svojím členom činnosťami poskytovať svojím členom mnohé skúsenosti a zážitky z rôznych mnohé skúsenosti a zážitky z rôznych oblastí života, rozvíjať ich postoje a oblastí života, rozvíjať ich postoje a usmerňovať správanie zodpovedajúce usmerňovať správanie zodpovedajúce demokratickému spôsobu života.demokratickému spôsobu života.

RODINNÁ VÝCHOVARODINNÁ VÝCHOVAmá svoje uplatnenie v mravnej, právnej, má svoje uplatnenie v mravnej, právnej, telesnej, estetickej či ďalších oblastiach telesnej, estetickej či ďalších oblastiach

výchovyvýchovy Mnohé deformácie našich občanov vo vzťahu Mnohé deformácie našich občanov vo vzťahu

k povinnostiam, mravným normám, nekultúrnom k povinnostiam, mravným normám, nekultúrnom správaní majú svoje korene už v rodinných správaní majú svoje korene už v rodinných podmienkach.podmienkach.

Naopak na väčšine úspechov v umeleckej a Naopak na väčšine úspechov v umeleckej a športovej činnosti zohrala svoju úlohu i podpora športovej činnosti zohrala svoju úlohu i podpora rodiny.rodiny.

RODINARODINA ostáva dosiaľ hlavným a nesuplovateľným ostáva dosiaľ hlavným a nesuplovateľným

činiteľom výchovy dieťaťačiniteľom výchovy dieťaťa Pri osvojovaní a rozvíjaní reči.Pri osvojovaní a rozvíjaní reči. Pri formovaní základných telesných, Pri formovaní základných telesných,

zmyslových, intelektuálnych, citových a vôľových zmyslových, intelektuálnych, citových a vôľových schopností.schopností.

Pri nadobúdaní základných hygienických, Pri nadobúdaní základných hygienických, mravných a kultúrnych návykov.mravných a kultúrnych návykov.

Získavaní rozhodujúcich pracovných a mravných Získavaní rozhodujúcich pracovných a mravných vlastností.vlastností.

SEBAVÝCHOVASEBAVÝCHOVA Uvedomelá a aktívna činnosť človeka, zameraná Uvedomelá a aktívna činnosť človeka, zameraná

na mnohostranný pozitívny rozvoj bytostných síl, na mnohostranný pozitívny rozvoj bytostných síl, aby ako plnohodnotná osobnosť sa mohol uplatniť aby ako plnohodnotná osobnosť sa mohol uplatniť v konkrétnych spoločenských podmienkachv konkrétnych spoločenských podmienkach..

To predpokladá vyzretú osobnosť, ktorá sa To predpokladá vyzretú osobnosť, ktorá sa vyznačuje najmä vysokým stupňom vyznačuje najmä vysokým stupňom autoregulácie a s ňou súvisiacich autoregulácie a s ňou súvisiacich psychických daností, ako sebakritickosť, psychických daností, ako sebakritickosť, sebapoznanie, sebakontrola, ale aj dôvera sebapoznanie, sebakontrola, ale aj dôvera zmeniť psychické kvality v žiadúcom smere. zmeniť psychické kvality v žiadúcom smere.

Takéto chápanieTakéto chápanie

SEBAVÝCHOVYSEBAVÝCHOVYzahrňuje tri základné podmienky, ktoré podstatne zahrňuje tri základné podmienky, ktoré podstatne

vplývajú na formovanie osobnosti. Sú to:vplývajú na formovanie osobnosti. Sú to:

Objektívne podmienkyObjektívne podmienky

Subjektívne Subjektívne podmienkypodmienky

Aktivita Aktivita

Výchova Výchova pripravuje vychovávaného na sebavýchovu pripravuje vychovávaného na sebavýchovu hlavne tým, že vplýva na jeho mnohostranný rozvoj, na hlavne tým, že vplýva na jeho mnohostranný rozvoj, na základe čoho sa môže uvedomele zaoberať i sebou samým.základe čoho sa môže uvedomele zaoberať i sebou samým.

V sebavýchoveV sebavýchove nejde o to, aby sa vychovávaný nejde o to, aby sa vychovávaný utiahol do „svojho súkromia“ či „oslobodil spod vplyvu utiahol do „svojho súkromia“ či „oslobodil spod vplyvu vychovávateľa“, ale o cieľavedomú prácu so sebou vychovávateľa“, ale o cieľavedomú prácu so sebou v duchu jeho požiadaviek.v duchu jeho požiadaviek.

Z uvedeného vyplývajú zvláštnosti výchovy a Z uvedeného vyplývajú zvláštnosti výchovy a sebavýchovy:sebavýchovy:

1. Jednota a relatívna samostatnosť1. Jednota a relatívna samostatnosť

2. Časové rozmedzie2. Časové rozmedzie

Uvedené zvláštnosti Uvedené zvláštnosti vyzdvihujú do popredia vyzdvihujú do popredia

požiadavku:požiadavku: SebapoznávaniaSebapoznávania SebahodnoteniaSebahodnotenia Sebakontroly Sebakontroly

VÝVINOVÉ ŠTÁDIÁVÝVINOVÉ ŠTÁDIÁI.I. Predškolský vekPredškolský vekII.II. Mladší školský vekMladší školský vekIII.III. Stredný školský vekStredný školský vekIV.IV. Starší školský vekStarší školský vekV.V. Dospelosť Dospelosť

METÓDY A METÓDY A PROSTRIEDKY PROSTRIEDKY SEBAVÝCHOVYSEBAVÝCHOVY

SebapresvedčovanieSebapresvedčovanie SebaprinucovanieSebaprinucovanie Samostatné cvičenieSamostatné cvičenie Sebapovzbudzovanie Sebapovzbudzovanie Sledovanie príkladuSledovanie príkladu