the teachereducation in germany matthias ludwig ph weingarten

The Teachereducation in Germany

德国的教师培训

Matthias Ludwig PH Weingarten

魏因加滕高等师范大学

Matthias Ludwig PH Weingarten魏因加滕高等师范大学

The lecture today报告的大纲

• Esomething about germany. –德国概况

• The Standards–教师培训标准

• The techereducation in Baden-Württemberg

–巴符州的教师培训


Something about Germany 德国概况

• German is the largest Country in Europe.

• 82 Mio. Inhabitants• Germany is a federal State. • There are 16 federal states. • Every federal State has it´s own

teachereducation and his own school politics.


Bayern

巴州Baden-

Württemberg

巴符州

柏林

慕尼黑

法兰克福

Stuttgart

德国

斯图加特


The System of Educationin Germany

德国的教育体系1

-

4

5 -

9

1

0 1

1-1

2

年

Grundschule

小学

Gymnasium

高中

Realschule Haupt schule

初中

大学 Tech.

Gym

WRS

技术高中


A german primary class


Die two (three) Phases of the teacher education in Germany

德国的教师培训的两（三）个阶段1) Education at University

• 在大学的职前培训2) Special preservice Education in a

school• 教师在学校的研修期

3) In-service teachereducation• 教师的终生培训


Die Standards der Lehrerbildung

教师培训标准


The education at an University

• At least two subject to study

• For Primary School at least 6 terms

• For Realschule 7 terms

• For gymnasium at least 9 terms


The PISA-Schock• With the bad results from the PISA

Studys there was a necessity to change someting

• hence:

–Changes in the educationsystem

–Changes in the teacher educationsystem


PISA-2003 Programme for International Student Assessment - Concept

• The Concept of the PISA-Study was founded in the theory from Freudenthal

• The phenomena we find in our world should be the basis for the development of mathematical terms (Conceptions).

• The executing of mathematical tasks will be understood as a process of mathematical modelling

• This Process is cyclic.• Recognition, Assignment, Processing,

Interpretation, Verification


Prozess des Modellierens

Problem Lösung

Mathematik Welt

verarbeiten

validieren

mathematisieren

interpretieren

Modell

Situation

Ergebnisse

Konsequenzen


PISA 2003 Countries participating in PISA 2003:


The PISA-Tasks

• Conceptual Modelling


• Rechnerische Modellierung


Percentage of students at each level of proficiency on the mathematics scale


Quotes• Prof. Dr. Jeffrey Sachs (Harvard

University):

• The Highlevel of education in Finland is independent of the social origin. This is the reason for the economic success of Finland. The finnish schoolsystem boost the potential of innovation, by stimulating independent working and avoid obstinate memorizing and competition of performance.


Consequences from the PISA-Study for Germany

• The GDM and the DMV see some call for action, because Germany is only number 20(2000)/19(2003) from 31(2000) 49(2003) nations

• Changes in the style of instruction (Tuition)

• Produce interest on mathematical problems/tasks

• „New“ Teachereducation• Adoption of new technologies


Solutions• Instruction style

–Applied mathematics

–Variation of tasks

–Projectinstruction

• Political Inputs

–Creation of standards

–Tests for the whole Country


Consequences from the PISA-Study for Germany II

• Training of creativity

• Independent/autonomous working

• Appliance of learning matter on an adequate level

• Contest with unfamiliar tasks


The KMK• KMK means Kultusministerkonferenz (MOE).

• Meeting of all Ministers of the federal countrys to talk about the school polituics of the whole germany.

• 16.12.2004 Decision of the KMK about the Standards in the teachereducation.

• Basis of these Standards was a paper from the Year 2000 whisch is published from the principal of the KMK and different teacher associations.

• Every federal state was engaged to integrate these standards in their teachereducation.


Die Foundation of the Standards

• Standards beschreiben Anforderungen an das Handeln von Lehrkräften.

• Die foundations of the Standards are the Competencies.

• Competencies are abilitys, skills and beliefs which a teacher must dispose to master the requirements in the school.


The Competencies

• The Educational Sciences are the basis for the teachereducation.

• At this Moment the Compentencies are fixed only for the Educational Sciences.

• The Standards are referencing to 4 Classes of Compentencies.


The 4 Classes of Compentencies

• „Teaching“: –Teacher are Professionals for learning and teaching processes.

• „Educating“: –Teachers are educating childrens.

• „Judging“: –Teache have to judge fairly and responsible minded.

• „Innovation“: –Teacher are the ability to improve their teaching and develop theirs competencies


Teaching

• Lehrerinnen und Lehrer planen Unterricht fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch.

• Lehrerinnen und Lehrer unterstützen durch die Gestaltung von Lernsituationen das Lernen von Schülerinnen und Schülern. Sie motivieren Schülerinnen und Schüler und befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und zu nutzen.

• Lehrerinnen und Lehrer fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbst bestimmten Lernen und Arbeiten.


Educating

• Lehrerinnen und Lehrer kennen die sozialen und kulturellen Lebensbedingungen von Schülerinnen und Schülern und nehmen im Rahmen der Schule Einflüsse auf deren individuelle Entwicklung.

• Lehrerinnen und Lehrer vermitteln Werte und Normen und unterstützen selbst bestimmtes Urteilen und Handeln von Schülerinnen und Schülern.

• Lehrerinnen und Lehrer finden Lösungsansätze für Schwierigkeiten und Konflikte in Schule und Unterricht.


Judging

• Lehrerinnen und Lehrer diagnostizieren Lernvoraussetzungen und Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern gezielt und beraten Lernende und deren Eltern.

• Lehrerinnen und Lehrer erfassen Leistungen von Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage transparenter Beurteilungsmaßstäbe.


Innovation

• Lehrerinnen und Lehrer sind sich der besonderen Anforderungen des Lehrberufs bewusst. Sie verstehen ihren Beruf als ein öffentliches Amt mit besonderer Verantwortung und Verpflichtung.

• Lehrerinnen und Lehrer verstehen ihren Beruf als ständige Lernaufgabe.

• Lehrerinnen und Lehrer beteiligen sich an der Planung und Umsetzung Schulischer Projekte und Vorhaben.


Standards for the subjectsLehrer haben gelernt,• fachlich bedeutsame Lerninhalte auszuwählen

und sie logisch zu gliedern,• im Unterricht verschiedene Sozialformen

einzuplanen,• Methoden zu wählen und zu variieren,• Begriffe/Konzepte mit Schülern auch eigenaktiv

aufzubauen,• Schülern Möglichkeiten der mehrfachen

Verarbeitung von Lerninhalten zu geben,• alternative Lehr- und Lernprozesse (Projekte ...)

durchzuführen.


Teacherlife in germany

• Teacher teach more than 24 h/week

• The schools end normaly at 13:00h

• Teachers do not correct the homeworklike chinese teachers

• Teachers teach more than 6 classes

• Primary school is Nü er guo

• The salary is good.


谢谢你 !

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Documents

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