Carlsen in der Schule · Ideen für den Unterricht

Carlsen in der Schule · Ideen für den Unterricht Methoden für Deutschunterricht und Leseförderung. Thema des Monats: Mai 2016 – »Visual Literacy oder: Bilderlesen üben« © Carlsen Verlag Hamburg, www.carlsen.de/lehrer

Methoden für Deutschunterricht und Leseförderung

Thema des Monats | Mai 2016

Bilderbücher, Comics oder Manga zeichnen sich durch einen hohen Bildanteil aus

und sind fest in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen verankert. Um sie

zu verstehen, braucht es viel Literacy – sowohl bei den Bildern als auch beim Text.

Wir stellen ein Analysemodell für Visual Literacy, Unterrichtsmodelle, Bilderbücher

und Graphic Novels zu diesem Thema vor.

Autorin: Jana Mikota

Redaktion: buchwolf.com

Zielgruppe: Grundschule, Sek. I und II

Inhalt:

Einführung (t.1)

Bilder und Text: Ein Analysemodell (t.2)

Didaktische Umsetzung in

Unterrichtsmodelle (t.3)

Literaturtipps und Links (t.4)

Visual Literacy oder: Bilderlesen üben

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2Thema des Monats: Mai 2016 – Visual Literacy oder: Bilderlesen üben

Bilderbücher, Comics oder Manga zeichnen sich durch einen hohen Bildanteil aus und sind fest in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen verankert. Besonders junge Menschen haben eine ausgeprägte Fähigkeit, Bilder zu erkennen und zu verstehen, also eine große Visual Literacy. In der Deutschdidaktik wurde dieser Aspekt lange vernachlässigt, denn während das Lesen erlernt werden muss, können Kinder scheinbar mühelos von Anfang an Bilder sehen und deuten.

Dass es vom Sehen als Wahrnehmung hin zu einem genauen und refl ektierten Blick ein weiter Weg ist, ist eine altbekannte Tatsache, die besonders in den letzten zehn Jahren in der kognitiven Psychologie und Hirnforschung wieder herausgearbeitet wurde. Auch Bilder können Vorstellun-gen, Imaginationen und innere Bilder – »unsichtbare Bilder« (Dehn 2007) – erzeugen. Sowohl Bil-der als auch Buchstaben erzählen jeweils eine eigene Geschichte – das Gemeinsame wird von den Leser*innen konstruiert. Sich dessen bewusst zu werden und aus dem reichen Schatz an kulturell überlieferten Bildern und Geschichten zu schöpfen, ist eine der schönen Aufgaben von Schule und Deutschunterricht.

t.1Einführung

Bilder und Text: Ein Analysemodell t.2

Michael Staiger (2014) hat ein fünfdimensionales Modell der Bilderbuchanalyse vorgeschlagen. Er unterscheidet folgende Dimensionen:

(1) Narrativ: Was wird erzählt? Wie wird erzählt?(2) Bildlich: Aspekte der visuellen Gestaltung, des Designs und der Typografi e(3) Verbal: Sprachliche Gestaltung(4) Intermodal: Wechselseitiges Verhältnis von Bild und Text(5) Paratextuell / materiell: Das, was den eigentlichen Text umschließt (vgl. Staiger 2014, S. 13).

Die Stichworte zu (1) und (3) sind hinlänglich aus dem Umgang mit Texten bekannt. In der narrativen Dimension werden Themen und Motive, Figuren, Handlungen, aber auch die Er-zählperspektive, der Erzählmodus oder die Zeitdarstellung untersucht, und zwar sowohl auf der Text- als auch auf der Bildebene. Hierbei können Bilder und Text unterschiedliche Perspektiven einnehmen. Staiger schlägt daher vor, zwischen einer bildlichen und verbalsprachlichen Erzählins-tanz zu differenzieren (vgl. Staiger 2014, S. 16). In der verbalen Dimension werden die sprachli-chen Mittel im Text unter die Lupe genommen: Welche Wörter werden genutzt, wie werden die Sätze aufgebaut? Welche Stilfi guren kommen zum Einsatz? Welche (literarischen) Bezüge werden hergestellt?

Charakteristisch für Visual Literacy sind die Dimensionen (2), (4) und (5).

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3Thema des Monats: Mai 2016 – Visual Literacy oder: Bilderlesen üben

(2) Bildliche Dimension: Aspekte der visuellen Gestaltung, des Designs und der Typografi eFarben, Flächen und Linien sind Kategorien der visuellen Gestaltung. Auch Bilderbücher und Comics nutzen diese Gestaltungselemente, um eine Geschichte zu erzählen. Der Comic arbeitet zudem mit Panels, also mit Einzelbildern, in die die Texte integriert sind. Die Panels folgen einer Ordnungsstruktur und werden so zu einer Geschichte. Die Panels selbst können unterschied-lich groß sein, was bei der Analyse berücksichtigt werden sollte. Zwischen den Panels entstehen Leerstellen, die von den Leser*innen gefüllt werden. Hinzu kommen der Blocktext als »Ort der Erzählerrede« (Giesa 2014, S. 72) sowie die Sprechblasen, in denen die Figuren zu Wort kommen. Der Comic nutzt zudem bestimmte Codes – etwa die Glühbirne, wenn eine Figur eine Idee hat –, um Aspekte hervorzuheben, sowie nonverbale Mittel, die sich etwa in der Körpersprache der Fi-guren niederschlagen.

(4) Intermodale DimensionStaiger meint mit dieser Dimension, »wie Bild und Schrifttext im Bilderbuch zueinander in Bezie-hung stehen.« (Staiger 2014, S. 19) Man unterscheidet in der heutigen Bilderbuchforschung fünf Abstufungen:

1. Symmetrisches Verhältnis: Text und Bild vermitteln ungefähr gleiche Informationen;2. Komplementäres Verhältnis: Text und Bild ergänzen sich, »indem sie wechselseitig bestehende Leerstellen füllen« (Staiger 2014, S. 20);3. Anreicherung: Informationen werden durch das jeweils andere Zeichensystem erweitert;4. Kontrapunktisch: Bild und Schrift enthalten unterschiedliche Informationen, erzählen gemeinsam eine Geschichte;5. Widerspruch: Informationen in Bild und Text schließen sich gegenseitig aus (vgl. Staiger 2014, S. 19 f.).

Ein Beispiel für ein komplementäres und zeitweise anreicherndes Verhältnis von Bild und Text fi ndet sich in der Graphic Novel Der Traum von Olympia von Reinhard Kleist. Sie beginnt mit einem Häuserblock und einer Straße aus Mogadischu im Jahr 2008 und nennt somit einen kon-kreten Ort und eine konkrete Jahreszahl. Anschließend konzentrieren sich die einzelnen Panels auf die Gespräche von weiblichen Figuren, die sich auf die Suche nach einem Fernseher machen. In diesem Fall sagen die Bilder mehr als der äußerst reduzierte Text, der den Leser*innen Raum für Eindrücke und unterschiedliche Lesarten lässt.

(5) Paratextuelle und materielle DimensionHier spielen Größe und Format eine Rolle, aber auch Bindung und Papier. Titel und Cover sind weitere Paratexte des Bilderbuchs oder des Comics. Diese sind oftmals für die Lesemotivation ausschlaggebend.

t.2

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4Thema des Monats: Mai 2016 – Visual Literacy oder: Bilderlesen üben

Didaktische Umsetzung in Unterrichtsmodelle

Mit den Unterrichtsmodellen zu folgenden Titeln lässt sich Visual Literacy gut im Unterricht erproben:

1. Graphic-Novel-Unterrichtsmodelle mit Visual-Literacy-Anleitungen:

t.3

Carlsen-Unterrichtsmodell zu Der unvergessene Mantel, k.2 (a) und (b)

Carlsen-Unterrichtsmodell zu Der unvergessene Mantel, k.2 (a) und (b)

Carlsen-Unterrichtsmodell zu Der unvergessene Mantel, k.2 (a) und (b)

Flix

Faust95 Seiten

Carlsen, Hamburg 2010, 2014

k zum Download des Unterrichtsmodells für die Sekundarstufe II

Jean Regnaud Émile Bravo

Meine Mutter ist in Amerika und hat Buffalo Bill getroffen118 Seiten

Carlsen, Hamburg 2009, 2014

k zum Download des Unterrichtsmodells für die Sekundarstufe II

Shane Koyczan

Bis heuteDeutsch von Andreas Steinhöfel

72 Seiten

Aladin, Hamburg 2015

k zum Download des Unterrichtsmodells für die Sekundarstufe I

für die Sekundarstufe II

Jean Regnaud

für die Sekundarstufe II

Aladin, Hamburg 2015

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Mit Anleitung zu

einer Unterrichtseinheit

von Oberstufenschüler*in-

nen für Schüler*innen

der Klassen 5/6

nen für Schüler*innen

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5Thema des Monats: Mai 2016 – Visual Literacy oder: Bilderlesen üben

t.32. Aktuelle Graphic Novels ohne Unterrichtsmodelle:

Carlsen-Unterrichtsmodell zu Der unvergessene Mantel, k.2 (a) und (b)

Carlsen-Unterrichtsmodell zu Der unvergessene Mantel, k.2 (a) und (b)

Carlsen-Unterrichtsmodell zu Der unvergessene Mantel, k.2 (a) und (b)

Reinhard Kleist

Der Traum von Olympia

145 Seiten

Carlsen, Hamburg 2015

Yuko Ichimura Tim Rittmann

3/11 – Tagebuch nach Fukushima

169 Seiten

Carlsen, Hamburg 2012

Kazuto Tatsuta

Reaktor 1F - Ein Bericht aus Fukushima, Band 1

208 Seiten

Carlsen, Hamburg 2016

Yuko Ichimura

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Thema Migration

Thema Atomkata-strophen

Thema Atomkata-strophen

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6Thema des Monats: Mai 2016 – Visual Literacy oder: Bilderlesen üben

t.33. Bilderbuch-Unterrichtsmodelle, die das Thema Visual Literacy berühren:

Carlsen-Unterrichtsmodell zu Der unvergessene Mantel, k.2 (a) und (b)

Carlsen-Unterrichtsmodell zu Der unvergessene Mantel, k.2 (a) und (b)

Carlsen-Unterrichtsmodell zu Der unvergessene Mantel, k.2 (a) und (b)

Isabel Abedi Silvio Neuendorf

Blöde Ziege, dumme Gans

111 Seiten

Carlsen, Hamburg 2011

k zum Download des Unterrichtsmodells für die Grundschule

Sandra Grimm Susanne Szesny

Minitou – Der große Indianer

24 Seiten

Carlsen, Hamburg 2014

k zum Download des Unterrichtsmodells für die Grundschule

Jutta Bauer

Opas Engel

48 Seiten

Carlsen, Hamburg 2010

k zum Download des Unterrichtsmodells für die Grundschule

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Thema Streiten

Minitou – Der große Indianer

Thema Indianer

Thema Tod und Trauer

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7Thema des Monats: Mai 2016 – Visual Literacy oder: Bilderlesen üben

t.3

t.4Literaturtipps und Links Dehn, MechthildUnsichtbare Bilder. Überlegungen zum Verhältnis von Text und BildIn: Didaktik Deutsch 2007, 13. Jg. H. 22, S. 25–50

Dehn, MechthildVisual Literacy, Imagination und SprachbildungIn: Knopf, Julia / Abraham, Ulf: BilderBücher. Theorie. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2014, S. 125–134

Giesa, FelixComic, Graphic Novel & Co. als bildbasierte ErzählliteraturIn: Knopf, Julia / Abraham, Ulf: BilderBücher. Theorie. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2014, S. 66–77

Herbers, Martin R.Comicanalyse: Bilder, Wörter und SequenzenIn: Petersen, Thomas / Schwender, Clemens (Hrsg.): Die Entschlüsselung der Bilder: Methoden zur Erforschung visueller Kommunikation; ein Handbuch. Köln: von Halem 2011, S. 72–86

k https://www.zu.de/info-wAssets/forschung/dokumente/MH_01_MH_Comicanalyse.pdf (1.5.2016)

Carlsen-Unterrichtsmodell zu Der unvergessene Mantel, k.2 (a) und (b)

Kirsten Boje Jutta Bauer

Ein mittelschönes Leben

29 Seiten

Carlsen, Hamburg 2011

k zum Download des Unterrichtsmodells für die Grundschule

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Thema Obdach-losigkeit

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8Thema des Monats: Mai 2016 – Visual Literacy oder: Bilderlesen üben

Methoden für Deutschunterricht und Leseförderung – zusammengestellt im Auftrag des Carlsen Verlags von Iris Wolf

© 2016 Carlsen Verlag GmbH HamburgRedaktion: Iris Wolf, buchwolf.comLayout und Gestaltung: Elke Junker, elkejunker.com

t.4 Staiger, MichaelErzählen mit Bild-Schrifttext-Kombinationen. Ein fünfdimensionales Modell der BilderbuchanalyseIn: Knopf, Julia / Abraham, Ulf: BilderBücher. Theorie. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2014, S. 12–23