ticeduca 2010 ambientes de aprendizagem web 2
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Ambientes de aprendizagem Web 2.0
no ensino profissional:um estudo sobre a utilização de uma ferramenta de
colaboração online no módulo Estatística
Lurdes Cardoso & Clara Coutinho
Universidade do Minho
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Contextualização
Novas tecnologias da informação e comunicação (TIC)
Ferramentas Web 2.0
Ensino Profissional
Ensino da Matemática - Módulo Estatística
Lurdes Cardoso & Clara Coutinho
Universidade do Minho
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Contextualização
No sentido de motivar os alunos para a aprendizagem,
transportando os métodos de ensino para uma nova estrutura e
para a introdução de novas práticas, vamos nesta comunicação
apresentar um projecto que implicou a exploração pedagógica das
ferramentas colaborativas do Google Docs.
Lurdes Cardoso & Clara Coutinho
Universidade do Minho
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TIC+Matemática
+ensino profissional
Dotar os alunos de ferramentas capazes de auxiliar na resolução
de problemas, aplicando-os a situações reais e intrínsecas à
formação específica de cada curso profissional.
Potenciar o desenvolvimento de competências fundamentais para
o desempenho profissional.
Lurdes Cardoso & Clara Coutinho
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Projecto
Este projecto consistiu na exploração das funcionalidades de
ferramentas de escrita colaborativa do Google Docs pelos alunos
de um curso do ensino profissional.
Lurdes Cardoso & Clara Coutinho
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Objectivos
Avaliar implicações da estratégia nas dinâmicas de interacção e
colaboração dos alunos;
Verificar se a experiência modificou as percepções dos
participantes relativamente à Matemática, à Estatística e ao uso
das TIC naquela disciplina.
Lurdes Cardoso & Clara Coutinho
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?nvestigação
Qual a importância da utilização de ferramentas de escrita
colaborativa nas dinâmicas de interacção, no desempenho e no
gosto pela Matemática de alunos do 11ºano do ensino
profissional?
Que mais valia pode trazer a utilização destas ferramentas (na
Unidade de Estatística) no ensino profissional?
Lurdes Cardoso & Clara Coutinho
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•Gmail
•Desconhecida
Antes
http://sites.google.com/site/matepm/ •Utilização foi do agrado
de 95% dos alunos
•Gostariam de repetir
novamente
•A utilização da ferramenta
sem dificuldades
Depois
Resultadoshttp://sites.google.com/site/matepm/
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ResultadosOpinião dos alunos sobre o trabalho colaborativo
3.2
3.45
3.75
4
4
4.15
4.35
Sentimo-nos capazes de trabalhar autonomamente e raramenterecorríamos à formadora.
Todos os elementos do grupo tiveram uma participação activa na realizaçãodo trabalho.
O trabalho de grupo realizado foi mais do que juntar as partes do trabalhorealizado por cada um dos elementos do grupo.
A colaboração com os restantes elementos do grupo permitiu-me elevar oconhecimento das matérias e aprendizagens não só pessoais como dos
restantes elementos do grupo.
O trabalho realizado permitiu-me interagir e partilhar ideias e saberes comos restantes elementos do grupo enriquecendo as nossas prestações.
A responsabilidade foi maior pois o trabalho exigia autonomia individual edo grupo na construção de saberes.
Partilhar as ideias com os colegas contribui para um enriquecimentopessoal dos elementos do grupo.
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ResultadosOpinião dos alunos sobre a ferramenta colaborativa Google Docs
3.35
4.2
4.3
4.35
Houve dificuldades em trabalhar com o GoogleDocs.
O Google Docs é uma ferramenta bastante útilpara os trabalhos escolares.
Foi uma experiência nova que é possível utilizarem trabalhos futuros.
O trabalho realizado online foi motivador eestimulante.
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ResultadosDiferencial semântico comparativo das percepções dos alunos
em relação à Matemática
Questionário inicial
Questionário final
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ResultadosDiferencial semântico comparativo das percepções dos alunos
relativamente à Estatística
Questionário inicial
Questionário final
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ResultadosDiferencial semântico comparativo das percepções dos alunos
sobre a relação das TIC e da Matemática
Questionário inicial
Questionário final
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Considerações finais
A utilização de estratégias pedagógicas diferentes são bem aceites pelos
alunos, ainda que as condições da sua realização não fossem as melhores;
Boa receptividade e envolvimento no projecto permitiu o desenvolvimento da
autonomia, da confiança e do gosto pelo trabalho colaborativo, reflectindo-se
numa atitude mais positiva em relação à Matemática, à Estatística e ao papel
que as TIC desempenham na disciplina.
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colaboração online no módulo Estatística
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