Universidad Estatal a Distancia.

Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades.

Cátedra de Trabajo Social.

Trabajo: Diagnostico, El Impacto de las normas de Conductas en los niños y niñas en el Centro Educativo y en la Comunidad.

Estudiante: Danelia Valladares Rivas.

Cédula: 1-1117-0205.

Cuenta ISSU: DAVARY

Segundo Cuatrimestre, 2015

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Tabla de Contenidos.

Contenido PaginaPortada 1Tabla de Contenidos 2Resumen 3Introducción 4Objetivo General y Especifico 13Metodología 14Consideraciones Finales 20Anexos 21Bibliografia Resumen 25

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Resumen

Los niños y niñas son el futuro del país y de la sociedad, se debe invertir tiempo de calidad en enseñarlos a ser personas de bien, no basta con enviarlos a la escuela y pensar que son las docentes las que deben hacer el trabajo con el estudiante.

No es así, la buena educación de los más pequeños debe ser aprendida primero en los hogares y después reforzada en la escuela, con ayuda del cuerpo docente.

En estos tiempos donde la situación social y es crítica, a esos pequeños ciudadanos se les está dejando en abandono, al no darles una adecuada formación, es importante realizar este trabajo por que nos da una pincelada breve de que la sociedad cumple un papel importante en la formación de los niños, pero que pasa en la vida cotidiana, pues bien, sucede que por las crisis económicas, los bajos recursos de muchas familias especialmente mujeres jefas de hogar, Deben dejar a sus hijos solos para poder traer el sustento al hogar

Este tema se va a detallar , se aplicaran búsquedas de información para ver cuál es el comportamiento real de los infantes y ver qué medidas se están tomando para corregir este mal a tiempo, así no tener el futuro vacío.

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Introducción

Para poder hablar de normas de conducta, primero se debe denominar normas de conducta al conjunto de reglas prácticas, que tienen por objeto regular el comportamiento de las personas entre sí, encaminadas a lograr una convivencia armónica. Se refieren a conductas deseadas como por ejemplo: la forma correcta de saludar, pedir la palabra para hablar; comportarse de determinada forma según el lugar y la circunstancia. (Digital, 2013) Para que estas normas sean efectivas en la vida adulta se debe empezar a encaminar a los niños desde pequeños, por ejemplo Un niño con problemas de conducta, que desobedece de forma habitual a sus progenitores, que grita y se enfada con frecuencia o que, incluso, experimenta brotes de agresividad cuando se le lleva la contraria precisa la ayuda de sus padres y docentes para superar su trastorno de comportamiento. (Reina,2012)

En la vida cotidiana y real esta formación muchas veces se deja de lado y se vive al día y del día, los hogares en la actualidad son víctimas de la situación económica difícil, del desempleo que aqueja al país, de las familia desintegradas a cargo de mujeres jefas de hogar que deben realizar el trabajo de proveedor, madre y educadora, esto se mezcla con que no en todos los sectores habitacionales del país se cuenta con una Red de Cuido para que las madres trabajadoras dejen sus niños al cuidado de educadoras y trabajadoras sociales, o

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de poder dejar a los niños en una guardería adecuada, añadiendo a este tema la baja escolaridad, da como resultado niños que crecen sin un adecuado uso y sapiencia de normas de conducta, tanto en el hogar como en el lugar donde conviven y en la escuela. Este tipo de trastornos están cada vez más identificados, extendidos y afectan a todos los estratos de la sociedad. Es importante conocer los tipos, las razones detrás de los mismos y cómo solucionarlos a tiempo ya que si no se cogen en edades tempranas pueden extenderse hasta la edad adulta y afectar las habilidades escolares, laborales y sociales de las personas, marcándoles de por vida. (Mejores Colegios, España,2013)

Pero que sucede cuando la comunidad en la que se desarrollan estos niños presenta problemas sociales, en manos de quien quedan estos niños y jóvenes que son el futuro del país y que en estos momentos están siendo descuidados. De aquí se parte para dar una pincelada a la Comunidad de Rincón Chiquito, donde se realiza el presente trabajo de diagnóstico.

Este trabajo, se centra en la provincia de Alajuela, en el cantón de Alajuela, específicamente en el Distrito de la Guácima de Alajuela y básicamente en la Comunidad de Rincón Chiquito, esta es una comunidad que tiene dos tipos de poblaciones, una de ella es la población urbana, esta está compuesta por Complejos Habitacionales que datan de construcción del 1999 hasta el año actual, desde ese año hasta el momento se instauro en la Comunidad la Urbanización Prados del Bosque, está habitada por personas de clase media, para el año de 2004 se inicia la construcción del Residencial San Charbel, aquí se encuentran casas de mayor valor económico y para este año se inauguró el Condominio Los Malinches, en estos complejos habitacionales las personas que viven son de recursos económicos muy buenos, la mayoría de las casa cuentan con dos vehículos, poseen servicio de seguridad privada, planta de tratamiento, todos los servicios, a pesar de ser desarrollos habitacionales muy elegantes estos lugares no aportan nada al espacio local, estas personas viven en este lugar pero sus lugares de trabajo la mayoría son en San José y Heredia, esto las convierte en complejos habitacionales dormitorios.

Ahora bien, este trabajo se centra en la parte de la comunidad que se denomina como Urbana-Marginal, Rincón Chiquito es una comunidad de 3.5 kilómetros cuadrados. Los sectores que lo componen son:

1. Calle Pradera.2. Calle Ciruelas.3. Calle La Guácima.4. Las Palmas.

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5. Barrio El Carmen.6. El Autódromo.7. La Pradera.8. Precario Bella Vista.

Para observar de mejor manera la división territorial de Rincón Chiquito, se cuenta con este mapa o croquis realizado por la encargada del departamento de Trabajo Social del EBAIS de la comunidad, (Chavarria, 2015) esta persona se encarga de realizar visitas domiciliarias y vacunar, desparasitar a los niños de la comunidad, hacer tomas de presión arterial y brinda información a los pobladores del lugar tales como cuidados y medidas de higiene, así como el levantamiento de la lista de pobladores del lugar, para mantener actualizada la base de datos del EBAIS.

Se muestran las principales calles que componen el lugar y con un punto cada hogar que compone los diferentes sectores, en este croquis lo que falta es el detalle de El Condominio San Charbel y el sector conocido como Bella Vista.

Fotografía tomada por la investigadora, en las Instalaciones del EBAIS.

Dentro de los sectores, encontramos los siguientes tipos de familia, las cuales se dividen de la siguiente manera:

Tipo de Estructura Familiar PorcentajeFamilias Nucleares 25 %Familias Monoparentales 35%Familias Extensas 15%

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Familias Compuestas, otras relaciones 15%Familias Vinculo Consanguíneo 10%

Porcentaje total 100%Esta clasificación hecha en base (Rojas, 2013)

Dentro de esta clasificación de las familias, cabe resaltar que dentro de las familias monoparentales, que abarcan el 35% de la población del lugar solo se encuentran tres padres a cargo de los hijos, ayudado por un familiar, el resto todas son familias a cargo de mujeres jefas de hogar.

En el tema de los tipos de vivienda se detallan los sectores de la siguiente manera:

Sector Tipo de Vivienda PorcentajePrecario Bella Vista Latas, madera, 20%Calle Ciruelas. Mixta: Concreto, Prefabricada. 10%Calle La Guácima. Mixta: Concreto, Prefabricada 5%Barrio El Carmen. Mixta: Prefabricada, Concreto. 10%El Autódromo. Concreto, Madera. 5%Las Palmas. Mixta: Prefabricada, Concreto, Madera. 20%La Pradera Mixta: Prefabricada, Concreto. 20%Calle Pradera. Mixta: Concreto, Prefabricada 10%

En esta comunidad los sectores que más condiciones de riesgo presentan son el Precario Bella Vista, en este sector las casas cuentan con electricidad, dentro del precario, no se encuentran las calles asfaltadas, son calles de piedra, no cuentan con servicio telefónico fijo, solo celular, y la empresa Acueductos y Alcantarillados no ha puesto pajas de agua potable para las viviendas, el agua que consumen los pobladores, la obtienen de un pozo, la extraen por medio de una bomba, haciendo esta zona vulnerable a infecciones intestinales, gástricas, problemas de defensas bajas, aparición continua de brotes de diarrea y rotavirus en niños menores de 12 años, según datos suministrados en el EBAIS. (Chavarria, 2015). Hay un niño de 11 años de edad que dio positivo para leucemia, en estos momento se encuentra internado en el hospital de niños, debido a que presento un cuadro de paracitos que compromete su salud.

El otro sector que presenta problemas, es el Sector donde se encuentran Las Palmas, en apariencia es una Urbanización, pero las calles no se encuentran asfaltadas, son de lastre y de piedra, no tienen acera ni cordón de caño, las aguas residuales del lugar corren haciendo un caño improvisado a los largo de la cuadra, es común ver niños descalzos jugando en las afueras de los hogares, aquí en este sector los principales problemas son la contaminación por residuos sólidos, por las aguas residuales mal tratadas y hay un foco de contaminación importante al

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encontrarse situada al frente de La Granja aviaria de pollos Su-Ave, esta empresa tiene una granja en este sector, es un lugar que si bien da trabajo a la mayoría de sus pobladores cuenta con escazas normad de higiene, los olores de “cuitas” y desechos de los animales es una nube toxica que abarca todo el sector de las Palmas, extendiéndose a Barrio El Carmen, Rincón Herrera, parte de Calle La Guácima y la mitad de Calle Pradera.

En la fotografía anterior se muestra como las viviendas no cuentan con acera ni con cordón de caño, puede observarse que salida de aguas residuales salen por medio de un tubo directo a la calle, en este caso la vivienda cuenta con un tubo de salida de concreto, hay viviendas sonde sale de un tubo de PVC. La fotografía es aportada por la investigadora y corresponde a una vivienda situada en la entrada de las Palmas.

Otro apartado de la caracterización, es la actividad económica que prevalece en la región, en el siguiente grafico se detalla las actividades económicas que prevalecen en la región

Actividades económicas:*Trabajos informales. *Zona franca.*Granja avicola. *Agricultura.*Construccion. *Gubernamental.*Ocasional. *Desempleados.*Ayuda Estatal

Nótese que las principales actividades del lugar son trabajos informales y ocasionales, mucha de la población tiene a los hijos menores asegurados por el estado, los mayores de la casa no cuentan con seguro médico, esto a pesar de que el seguro voluntario de más bajo costo es de ¢5.270 (Herrera, 2012), esto refleja que la situación es difícil y critica para los pobladores de esta región.

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El aspecto de salud es otra gran dificultad que presenta el lugar, como se detalló anteriormente, muchas personas no cuentan con seguro social, esto hace que se den brotes de diarrea, rotavirus, problemas de piel, como manchas y descamaciones, así como la alta incidencia de cáncer de mama en las mujeres en edad adulta. Se pueden agregar problemas de contaminación por agua ríos vecinales, de los desechos de la granja avícola, las aguas mal tratadas de los hogares y empresas aledañas y las constantes quemas de basura por parte de los pobladores de Las Palmas y de Bella Vista. Hace tres años se registró un brote de dengue bastante importante. Afecto al 10% de la población del lugar. (Chavarria, 2015)

Dentro de la infraestructura vial, las entradas de acceso al lugar se encuentran asfaltadas, estas son:

Calle Ciruelas.

Calle La Guácima.

Rincón Herrera.

Calle Pradera.

El resto del lugar presenta calles de lastre en el mejor de los casos, hay muchas calles vecinales que son calle de piedra. Las calles principales no cuentan con cordón de caño, ni con aceras.

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Esta fotografía corresponde a la entrada a Las Palmas. Nótese que no está asfaltada. Esos estañones con basura permanecen llenos de residuos de toda clase, en ocasiones repetidas esa basura es quemada por los vecinos del lugar.

Otra fotografía del lugar es esta que muestra el deterioro de las calles, esta pertenece a Calle Ciruelas.

Los problemas sociales de Rincón Chiquito son sencillos de nombrar, abundan las ventas de drogas en las esquinas, los muchachos se reúnen en grupos pequeños a consumir estas drogas a vista y paciencia de los pobladores, hay deserción escolar debido a los problemas económicos, hay gran cantidad de niños que se quedan solos en los hogares porque sus madres, forman parte del 35% de las familias monoparentales que están a cargo de mujeres. El lugar no cuenta con una Red de Cuido, un CEN, un CECUDI, las madres que trabajan fuera del hogar se valen de vecinas o de los hijos de mayor edad para el cuido de los más pequeños, y parte de esa población permanece solo durante el día.

Los Centros Educativos que se encuentran en esta localidad son El Centro Educativo Rincón Chiquito, esta institución atiende a aproximadamente a 350 alumnos de primero a sexto grado y en el área de preescolar tiene una población de 70 estudiantes distribuidos en un grupo de Interactivo con un total de 26 alumnos y 44 alumnos distribuidos en dos grupos de Transición, la institución cuenta con dos aulas para atender la población de preescolar, de los alumnos de preescolar hay 12 estudiantes que son referidos al CEN de Ciruelas, para que tengan alimentación y ayuda con el servicio de estimulación y corrección del Lenguaje, estos datos suministrados por el director de la Escuela, el señor Alejandro Rojas Saborío (Saborío, 2015).

La otra institución pública es la Escuela situada en La Pradera, está a cargo de la directora Laura María Chaves Quirós, la población estudiantil está dividida de la siguiente manera, Preescolar: 41 estudiantes, Primero 22, Segundo grado cuenta

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con 22 alumnos, Tercer grado cuenta con 40 estudiantes, Cuarto nivel tiene 38 alumnos, Quinto: 40 y Sexto grado con 30 estudiantes, es una escuela pequeña, estos datos se recopilación de la página de MEP, la directora de la institución se negó a dar datos de la población, si se puede asegurar que con la construcción reciente del Precario Bella Vista esta población debe haber aumentado en un 50%. (MEP, 2012)

Justificación del Problema.

Para la realización de este trabajo se parte de la población educativa de la escuela Rincón Chiquito y el motivo de este diagnóstico es observar que sucede con la población infantil en el rango de edad que va de los tres a los seis y siete años, describir cuales son los problemas sociales a los que se ven expuestos y que es los que hacen las escuelas para colaborar con la formación integral de estos estudiantes, como es la temática de sus hogares, como es la relación profesores, padres de familia y así determinar donde se está fallando en la educación y en donde se puede colaborar con la instauración de normas de conducta que facilite la labor de las docentes, el desarrollo adecuado de los alumnos y el componente del buen comportamiento en los hogares, ayudando estos a que las familias vivan y obtengan calidad de vida y cantidad de tiempo con sus hijos de manera adecuada, sin tener las clásicas rabietas a los que la sociedad a acostumbrado que es lo normal.

El conocer las normas adecuadas de conducta que deben tener y practicar los niños, no solo beneficia al alumno, también le favorece un mejor aprendizaje en el aula escolar, se comportara como un alumno equilibrado, será de apoyo y de ayuda para sus compañeros y docente, trabajara de manera adecuada, tanto contenidos académicos como involucrarse en procesos de andamiaje y ser un estudiante con un crecimiento integral.

Para los padres de familia el tener un niño o niña equilibrada y con normas adecuadas de conducta en el aula, en el hogar y donde se encuentre jugando o compartiendo le da la oportunidad de crecer en un ambiente sano, un ambiente donde no hayan gritos, malas palabras, el simple hecho de que pidan las cosas por favor, ya genera en el hogar un ambiente de armonía, que favorece la autonomía del niño y genera un reforzamiento positivo en el pequeño, que al ver que sus comportamientos son elogiados continua con este modelo para sentirse bien consigo mismo, con los demás y en su entorno.

Esto de trabajar normas de conducta es abarcar e involucrar a la familia y al entorno del niño o niña, a pesar de ser una comunidad difícil, se puede empezar desde las edades más tempranas a inculcar y a trabajar estos conceptos, dice la misma Biblia, "Instruye al niño en su CAMINO y aun cuando fuere viejo no se

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apartará de él", dice Proverbios 22:6. (.com, 2009) , todo esto se debe desarrollar en un trabajo en conjunto, donde los padres sean los primeros en educar de manera correcta y asertiva a los pequeños de la casa y en las aulas se les terminas de dar las pautas, del buen comportamiento.

La conceptualización de la situación.

La situación que se plantea para el presente diagnóstico es indagar las normas de conducta que tienen los niños y niñas entre las edades de 4 a 7 años, determinando como la falta de estas normas afecta su desempeño escolar, familiar y social, se deberá observar como se relaciona los problemas del entorno con el comportamiento.

Para poder realizar este diagnóstico lo primero que se debe ver es el entorno en el que los niños conviven a diario, saber cuáles son las características de los juegos, de las relaciones que tienen con sus docentes, con sus compañeros, con sus padres o cuidadores, como es el ambiente escolar, sacando posibles ayudas y las posibles causas de que los niños no avancen.

Se debe recabar información de cómo perciben los padres de familia que es la mejor manera de enseñar las normas de conducta, como las aplican en sus respectivos hogares y como las refuerzan y un aspecto importante, saber qué información tiene del tema, si para ellos es importante y si están dispuestos a trabajar en pro de la educación integral de los niños y niñas de corta edad, para que desde esta edad en la cual es fácil modelar conductas se realice un adecuado plan de intervención.

Teniendo siempre presente que el plan de acción debe dirigirse a toda la comunidad, es este caso la comunidad es un factor importante, porque presenta características complicadas, ausentismo de los padres en el hogar, problemas de drogadicción y condiciones sanitarias escasas, a esto se le debe añadir que la situación social es difícil, el estado está muy poco representado y los recursos que se giran para ayuda social muy poca no decir que nula, en base a esta pincelada de la situación se parte a poner en acción estrategias de búsqueda de información, con el fin de elaborar un bosquejo social y ver con que pautas se desarrollara el trabajo.

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Objetivo general y específicos

Definición de la situación:Las normas de conducta que tienen los niños y niñas de 3 a 7 años, determinando como la falta de estas normas afecta su desempeño escolar, social e integral, esto se desarrolla en forma de un diagnóstico Rincón Chiquito, La Guácima de Alajuela.Objetivo General:Analizar las causas que afectan las conductas de los niños y niñas de la localidad y que afectan en su óptimo desarrollo escolar y familiar.Objetivo Específico:Definir las carencias que tienen los niños y niñas que afectan directamente con su comportamiento.

Analizar los modeladores de conducta, trabajando en conjunto con la docente, los alumnos y sus encargados. Para determinar la mejor manera de aplicarlos.

Establecer un plan de acción que beneficie la comunidad estudiantil y su entorno. Trabajando con padres, madres o encargados, las docentes a cargo de grupos y los estudiantes involucrados

Categorías:El conocimiento de los padres de cómo afectan las conductas de sus hijos a nivel integral.

Qué nivel de entendimiento tienen los padres acerca de las normas de conducta.

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Saben aplicar los padres y encargados las normas de conducta a los hijos e hijas.Variables:Actividades de recreación de los niños.

Factores de riesgo que rodean a los estudiantes.

Fuentes:Los padres de Familia que componen la comunidad estudiantil de la Escuela Rincón Chiquito. Los alumnos del área de preescolar, las docentes a cargo.

Los datos de la radiografía social que se realice mediante la colaboración de los funcionarios del EBAIS y los funcionarios de la Escuela.

Personas Participantes:Alumnos, padres de familia y docentes del área de preescolar de la Escuela Rincon Chiquito.

Método Empleado.

El enfoque que se utiliza para realizar este diagnóstico es el cualitativo, donde se debe interactuar con los padres de familia, con los estudiantes para obtener la información necesaria, de esta manera la socialización permite saber y entender como es el entorno que rodea a la comunidad. Esto ayuda a comprender cuales son las fortalezas y carencias que presenta el grupo en estudio e interpretar cuales son los factores que afectan a los niños y niñas. (Rojas., 2013)

Dentro de la estrategia que se utilizara este es el orden a seguir:

Realizar una radiografía social, para esto se vale de una entrevista realizada con la encargada del área de salud de el EBAIS de la localidad, ella cuenta con información detallada del lugar, mediante una visita guiada a la comunidad muestra los principales sectores que lo componen, muestra las deficiencias que tiene la comunidad y la complementa con datos que se recaban con el fin de buscar ayudas y tratar de llegar a la población que más riesgo representa. Dentro de la visita guiada se llega a todos los sectores, se ve las zonas más limpias del lugar y las partes más complicadas.

Se realiza una visita a los centro educativos de la zona, el lugar no tiene centros de atención que trabajen con niños menores de 6 años, por lo que se puede trabajar únicamente con el área de preescolar de las escuelas públicas, a la hora de visitar las instituciones, la respuesta es negativa, no aceptan que se entre a la

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institución a observar las instalaciones y no ofrece datos de la escuela ni se los alumnos, la otra escuela si se muestra más abierta a que se realice la visita, colabora con datos, el director a cargo brinda una amplia entrevista y las docentes del área de preescolar se muestran anuentes a trabajar en pro de los niños, colaboran con datos, con situaciones que se presentan en el lugar y contactando a los padres de familia que pueden ser candidatos en el proceso de investigación.

Se realiza una observación en el aula de Transición, se observa al grupo en general y se observa de manera separada a los niños que presentan ciertas conductas que afectan el nivel del grupo, la docente a cargo, Rosario Murillo, contacta mediante un mensaje escrito a los padres y encargados de los estudiantes para explicarles que se está llevando a cabo un diagnostico en los niños, que si están anuentes a colaborar con información de la vida de sus hijos y del entorno donde viven, de igual manera se les insta a ser partícipes de las estrategias para que los niños mejoren su manera de comportase, tanto en el aula como en el hogar.

Se seleccionan los padres de familia para las entrevistas, también al director de la institución y a la docente a cargo del grupo, se presentan las entrevistas y se aplican con el fin de recabar la información.

Se seleccionan los estudiantes con los que se van a realizar las historias de vida y mediante juegos y observaciones en el aula se obtiene información de cómo es la percepción de la vida de los niños y como se desenvuelven en el entorno.

Los Puntos de Llegada

De las observaciones en el aula se detallan los siguientes datos:

Los niños del aula de transición presentan conductas no apropiadas, las detallamos a continuación:

- Levantan la voz, cuando desean participar en el aula, la docente debe corregirlos a cada momento, porque la acción es repetitiva.

- Cuando trabajan en los espacios es común ver niños que desplazan a otros compañeros, son groseros, utilizan vocabulario inadecuado y levantan el tono de voz, son indicios de bullyng. Es preocupante ver que a tan corta edad se en estas acciones. El niño que propicio el problema en los espacios es atendido por el equipo interdisciplinario de la escuela.

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- Las normas el aula están puestas en una pared del aula, están escritas en negativo y los dibujos con los que se apoya para que los estudiantes entiendan se muestra la acción con dibujos. No fue permitido tomar fotografías del cartel.

- A la hora de salir al recreo en el patio de juegos los estudiantes que presentan una conducta inapropiada como molestar a otro compañero, golpear a alguien, gritar parea solicitar las cosas, se les llama y son sentados en una banca a la par de la docente, ella espera a que pase cierto tiempo, no lo corrige ni le explica al niño o niña que hizo mal y simplemente vuelve a jugar. Esta acción se repite varias veces en el trascurso del recreo.

- A la hora de ir al comedor deben ir en fila india, los estudiantes que ya se saben que presentan problemas al formarse el fila la docente los toma de la mano y los lleva al principio, dentro del comedor tienen que lavarse las manos antes de entrar, esto si lo acatan con orden y de manera correcta les toca colaborar con la repartición de cucharas o vasos de refresco dentro del comedor. Eso es la forma de corregir la acción que realizaron mal.

- La docente a la hora de contar el cuento siembre procura buscar uno con moraleja, como ya se sabe que el grupo es de difícil manejo se buscan opciones que hagan reflexionar a los niños y que ellos saquen sus propias conclusiones

- En resumen, la docente tiene claro cuáles son las normas que debe aplicar, pero cuesta que los niños respondan al 100%, la estrategia que a utilizado es la de trabajar con historias con valores y normas de conducta que va recordando cuando se presentan las situaciones complicadas en el aula, por otra parte, el servicio de apoyo solo se le da a una niña y a un niño, cuando en realidad se debería trabajar con 6 estudiantes que presentan deficientes normas de conducta social.

Con respecto a las entrevistas realizadas al director, las docentes se detallan los siguientes puntos importantes:

- El director es consciente de que la escuela está dentro de una área de difícil manejo, muchos de los estudiantes pasan solos durante el día o son cuidados por hermanos mayores, eso dificulta que los padres asistan a reuniones de padres, talleres que se programen o citas que de la docente para tratar de buscar soluciones viables a los problemas de conducta.

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- El director aclara que en los niveles superiores se toma las boletas como medida de corrección de parte de los maestros hacia los alumnos, en el caso de preescolar se debe realizar un trabajo más exhaustivo y trabajar en el aula de apoyo con los niños, se trabaja manejo de limites principalmente

- El director afirma que las normas de conducta son importante enseñarlas desde las etapas más cortas de la vida, pero expresa que es difícil cuando todo el trabajo de educación y formación se le quiere dejar a la institución y escolar y a las docentes, es un trabajo que viene del hogar, (Rojas A. ,2015)comenta que los padres de este sector tienen una limitante, que es el ausentismo del hogar, esto afecta de manera directa, el niño se cría de manera libre, cuando la madre, padre o encargado está presente en el hogar después de una jornada laboral, se vuelve permisivo. Para compensar de alguna manera la ausencia durante el día. Esto se ha trata do de corregir enviando a los padres tareas donde el tema principal son los valores y que ellos ayuden a los niños en la realización de las mismas, respondiendo valores con valores, se trata de que si el encargado del niño dedica tiempo al niño en casa que este sea de calidad, que deje una enseñanza y una interrogante de que se puede mejorar.

Con respecto a las entrevistas realizadas a las docentes de apoyo y de aula se destacan los siguientes enunciados:

- En Materno se les enseñan las normas básicas de comportamiento, se tratan de corregir no señalando con el dedo la falta, se corrige a manera de ayuda y apoyo, se trata al estudiante con vocabulario accesible de acuerdo a la edad, se muestra al grupo completo la manera correcta de realizar tal o cual actitud, se les corrige de manera privada, los estudiantes que presentan conductas más agresivas para con ellos y para con el grupo se remiten al aula de apoyo emocional, para que la docente trabaje aprte con los niños. (Murillo, 2015)

-la docente comenta que muchos niños que están en su grupo no son niños maldosos ni son niños que hagan las cosas al propio, simplemente son estudiantes que les falta un poco de mano dura, un poco de guía y consejo, son niños que con paciencia se les va modelando las conductas, por ejemplo, cita la docente: Fabiola cuando le quitan el primer turno para escoger espacio, se enoja y ya no quiere participar de la actividad, se aísla y se queda inmóvil y cuando los compañeritos se acercan a hablarle para

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invitarla a los espacios les dice cosas groseras, esta situación con esta alumna es trabajada con paciencia, se le llama aparte, se le debe tranquilizar y explicarle el error que está cometiendo, se le ayuda con algún cuento de tema relacionado y se le insta a cambiar de actitud, el trabajo con esta niña ha sido largo y continuo, poco a poco a superados las “rabietas” y ya es más pausada en su comportamiento, de igual manera se citó a la madre de la menos, ella comento que ese comportamiento es recurrente, que también en la casa lo realiza, entre la docente y la madre la corrigen de manera similar dando buenos resultados. (Murillo, 2015) .-la docente de grupo comenta que para instaurar normas se debe trabajar “constante y abundante”, es decir, para que los niños sean disciplinados y educados se debe corregir de manera asertiva y cariñosa, así el niño, al explicarle la magnitud de sus acciones, las cambia poco a poco y no se cierra al cambio, si se llena de boletas y recados y llamadas de atención, lo que hace son niños que desobedecen por retar. Que esconden o arrancan la boleta o el recado que se haya enviado al hogar, generando en los niños una falta más. De la observación que se realizó a varios estudiantes se detalla la siguiente lista. -son niños que son muy dinámicos, son espontáneos, tienen un vocabulario de pueblo, son muy pocos los que dicen malas palabras en el aula, se les enseña desde pequeños a dar la mano, a saludar a los mayores, a que el respeto se debe tener en todo momento y en todo lugar.

-la docente trabaja con cuentos, literatura, ejemplos hablados y en láminas de las cuales se vale para instruir a los niños y que ellos relacionen la vida de los personajes esto genera que no solo el niño que debe mejorar lo haga y de la impresión de que se dirige a toso el alumnado, esta estrategia es buena y ha dado buenos resultados.

Al entrevistar las madres jefas de hogar y los padres se denota que el nivel académico de la población, que no contribuye al claro entendimiento de que es conducta. Cuáles son sus alcances y en que contribuye al crecimiento integral de sus hijos.

Por ejemplo algunas de las respuestas a la pregunta,

¿Tiene conocimiento de que son normas de conducta y para qué sirven?

Son las que a continuación se detallan:

“_ las normas son las reglas del aula, como no pararse, o no hablar en clase”, responde una madre #1 entrevistada.

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“_ mi hijo no tiene faltas de conducta graves, no roba, no hace daño a nadie, solo dice malas palabras que ha aprendido de los vecinitos con los que juega, eso es normal…”

“_Mi hija es una valiente, hace todo el oficio de la casa mientras yo no estoy, tiene derecho a jugar y a hablar con los amiguitos en el aula”.

Estas respuestas nos dejan ver que los encargados de las familias no están conscientes de cuáles son las normas de conducta, como estas afectan el proceso de aprendizaje y convivencia de los niños.

Con respecto a cómo afectan las normas de conducta, los padres y madres aceptan que tienen una debilidad de líderes que está afectando el nivel académico e integral de los más pequeños. ,

Por las condiciones que presentan los sectores de Rincón Chiquito, donde muchos niños quedan solos durante el día mientras la madre sale a trabajar y por medio de las entrevistas que se realizaron a los padres y encargados, se definen las carencias que presentan los niños. Esto se explica de la siguiente manera:

La población en la que la madre es jefa de hogar, esta, sale a trabajar desde temprano, dejando los niños durante el día solos, a veces esta situación es mayor, debido a que hay mujeres jefas de hogar que trabajan en la zona franca y en la granja avícola de la localidad, esto las obliga a tener horarios rotativos, por esto los niños no ven a la madre en el mismo lapso de tiempo todos los días, los niños se convierten en una población vulnerable ya qué no los cuida una persona adulta, quedan a cargo de la visita esporádica de una vecina, del hermano mayor o simplemente los niños desde corta edad aprenden a valerse por sí mismos. Muchos de estos niños y niñas presentan problemas de conductas como conversar e interrumpir mucho durante la clase que da la maestra, no hacer caso a la primera llamada de atención, son estudiantes distraídos, dispersos, a veces muestran en el aula una energía muy fuerte o caso contrario, son niños que se presentan distraídos y distantes y no ponen atención, no participan y en ocasiones son protagonistas de rabietas para llamar la atención no solo de sus compañeros sino también de la docente.

Estas conductas se presentan principalmente en los niños que durante el día pasan muchas horas solos, sin supervisión y guía de un adulto, la situación es más grave y se vuelve un problema integral, son niños que tiene padecimientos físicos crónicos, padecen de anemias o alergias que son atendidas y muchos de estos niños presentan algún grado de desnutrición,

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La trabajadora social del Ebais de Rincón Chiquito (Chavarria, 2015) detalla que los niños de corta edad de la localidad padecen de parásitos, anemia en grado leve y moderada, incluso, _”reconoció uno de estos niños del sector más vulnerable de Rincón Chiquito, era el protagonista de brincos y saltos en el aula y en las áreas de juego le gustaba tirar los juguetes, de un momento a otro su actitud cambio y bajo el ritmo de los juegos, de las rabietas de las cuales era protagonista y pasaba distraído en el aula, estaba muy pálido y comía muy poco, era de los estudiantes que esperaba con ansias ir al comedor y ya no asistía, la docente reporto el caso y al ser referido al Ebais y al realizarle los respectivos análisis de sangre se determinó que está en una etapa intermedia de Leucemia, actualmente está internado en el Hospital de niños”, (trabajadora social Ebais, 2015)

Esta es apenas una de las situaciones que presentan en esta localidad, los encargados de las familias deben procurar el bien de sus hijos, pero por sus propias carencias les cuesta encontrar un punto intermedio donde se mezcle el tiempo a poco se y Al hablarle de esta situación de las conductas de los estudiantes a los padres o encargados, estos muchas veces no hayan la explicación, muchas veces expresan culpa por no poder prestar la debida atención, otras veces la respuesta es agresiva, provoca que las madres se sientan decepcionadas de sus hijos, esto provoca regaños y castigos, muchos de ellos injustificados, pero a la luz del entendimiento de la madre se realiza bien la acción de regañar o castigar a los más pequeños sin darse cuenta de que el niño lo hace por llamar la atención y exigir un poco de afecto, cuidados y dedicación en tiempo de calidad bajo, los deberes domésticos y el sano y adecuado esparcimiento.

Cabe rescatar que no todo los padres de familia se ponen a la defensiva cuando se trata de las correcciones en su hijos, la mayoría no lo toma a mal y es consiente y colaboradora, a pesar de ser una población complicada socialmente.

Consideraciones finales

Se considera la población del Sector de Rincón Chiquito una comunidad en riesgo social. Se debe buscar ayuda efectiva, la comunidad no cuenta con un CEN, mucho menos con un CECUDI o una red de cuido que ayude a las familias a superar de manera integral sus carencias económicas y sociales. Como parte de la búsqueda de ayudas, la investigadora posteo un mensaje a la municipalidad de Alajuela, ellos indicaron de manera escrita que las ayudas a las comunidades se debían realizar en el llamado al imas y esta manera el imas ponía manos en la problemática del lugar. Al IMAS también se le envió la interrogante acerca de la

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ayudas que necesitan todos los sectores. Contestaron que cada familia debe realizar la consulta por separado.

Se debe capacitar a las docentes para que sean capaces de ver que los estudiantes a veces tratan de llamar la atención porque en sus hogares pasan muchas horas del día, solos, sin supervisión, esto causa que al integrarse al grupo sientan alegría y su manera de expresarse no es la correcta, estas conductas se deben intervenir de madera actualizada.

Hace falta conocer más la población, son mujeres valiosas y hombres a cargo de hogares luchadores, pero es de considerar que es un poblado abandonado. El cual está requiriendo ayuda estatal, no se trata de dar un diario a una familia, se trata de colaborar con el debido desarrollo que tenga la familia como tal.

Cuando se diseñe este plan se deben tomar en cuente los padres y encargados de los niños para trabajar en conjunto, a esta edad los niños suelen ser muy dóciles, si se sabe trabajar de manera activa, atractiva, continua y no siendo un obstáculo sino una ayuda los pequeños aprenderán de manera efectiva las normas de conducta y convivencia adecuada.

La idea del plan de modelamiento de conductas se puede aplicar no solo a los niños que presentan dificultades en su rutina diaria de convivencia, también se pueden poner en práctica en el resto del grupo escolar, esto ayuda y colabora a que desde pequeños sean niños más organizados y ordenados en su forma de actuar y manejarse no solo en el ámbito escolar sino que también en su vida cotidiana.

Anexos: los instrumentos.

A continuación se presenta la estructura que se utilizara para las entrevistas a los padres o encargados.

1. Datos personales del alumno:

NOMBRE Y APELLIDOS:

EDAD:

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FECHA DE NACIMIENTO:

CURSO/NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN:

CENTRO ESCOLAR:

FECHA DE LA ENTREVISTA:

ENTREVISTADOR:

ENTREVISTADO:

2. Datos personales del Padre, madre o encargado del alumno:

NOMBRE Y APELLIDOS:

EDAD:

FECHA DE NACIMIENTO:

CURSO/NIVEL DE ESCOLARIZACIÓN:

PARENTEZCO CON EL NIÑO:

OCUPACION O TIPO DE TRABAJO:

HORARIO LABORAL:

3. Preguntas generadoras: estas preguntas no se deben limitar a responder si o no, se debe recabar información detallada para poder saber las pautas a seguir en cada caso que se estudie.

Describa como el su hijo en la vida cotidiana, cuáles son sus preferencias, debilidades, deficiencias y fortalezas escolares.

¿Sabe usted como es el comportamiento de su hijo en el periodo escolar?

¿Tiene conocimiento de que son normas de conducta y para qué sirven?

¿Sabe cuáles son las debilidades de la conducta de su hijo?

¿Cómo es la corrección o guía que se da en el hogar para modelar las conductas del niño?

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¿Estaría de acuerdo en recibir asesoría y acompañamiento en un programa de modelamiento de conductas?

¿Está de acuerdo en que su hijo participe en un programa de modelamiento de conducta?

¿Qué le parece la propuesta que se le hace con respecto a la educación integral de su hijo?

Cuales sin sus sugerencias o estrategias que tomara en cuenta para trabajar en el hogar lo que se está trabajando en la escuela.

¿Cuál será su aporte como padre, madre o encargado del niño con respecto al proceso de modelación de conductas que está llevando su hijo en la escuela con apoyo de las docentes?

A continuación se presenta la estructura que se utilizara para las entrevistas a la docente encargada del grupo y al director de la institución:

NOMBRE Y APELLIDOS:

CURSO/NIVEL DEL NIÑO :

HORARIO EN QUE PUEDE TRABAJAR CON EL NIÑO:

Especifique las conductas que se deben modelar en el niño, especificando las siguientes conductas:

DIRIGIDAS A LOS OBJETOS

DIRIGIDAS A LOS COMPAÑEROS

DIRIGIDAS A LOS ADULTOS

DIRIGIDAS A SÍ MISMO

FRECUENCIA MOMENTO DE APARICIÓN

Consecuencias, frecuencia y momentos en los que aparecen dichas conductas:

¿Qué ha hecho el docente en esos casos y cuáles han sido los efectos de las medidas adoptadas?

¿Qué ha hecho el resto de docentes y cuáles han sido los efectos de las medidas adoptadas?

¿A qué atribuye la docente y los padres o encargados del niño esas conductas?

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¿Cuáles son los puntos fuertes y débiles del alumno?

Descripción de las relaciones sociales con los compañeros:

¿Respeta las normas básicas del centro y del aula?

Qué tipo de coordinación y relación con la familia, con el Equipo interdisciplinario, con los docentes especialistas y con otros docentes:

¿Lleva a cabo reuniones?

¿Con quién?

Periodicidad de las mismas:

Finalidad de las reuniones:

Estilo de enseñanza del profesor:

¿Se llevan a cabo adaptaciones de acceso?

. ¿Qué normas de la clase se han establecido y cómo?

¿Qué sucede cuándo algún alumno se las salta?

Castigos y recompensas que se aplican:

Eficacia de dichas medidas:

Plan de acción que se realizara con el niño.

Participación de los padres, madres o encargados.

Preguntas generadoras para realizar la historia de vida, esta se trabajara con los alumnos

Se escribirá todo lo que el alumno relate o diga al encargado de administrar el instrumento

Se debe preguntar acerca de las limitaciones que siente el niño

Como se siente en su entorno familiar, Siempre poner notas aclaratorias dependiendo de lo que se necesite recalcar

Que carencias son las que pasa en su vida cotidiana

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Cuáles son los momentos críticos por los que ha pasado

Debilidades y fortalezas Trabajarla en orden cronológico.

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