Matemática en FocoMatemática en Foco

Áreas Involucradas: Áreas Involucradas:

Matemática – Plástica Matemática – Plástica – Lengua– Lengua

Descripción:Descripción:

En las escuelas, por lo general, la matemática no En las escuelas, por lo general, la matemática no goza de buena reputación, los alumnos la ven goza de buena reputación, los alumnos la ven como algo abstracto, sin utilizaciones en la vida como algo abstracto, sin utilizaciones en la vida diaria o en otras disciplinas.diaria o en otras disciplinas.

La idea de este proyecto es descontracturar la La idea de este proyecto es descontracturar la actividad en aula, mostrando que todo en la actividad en aula, mostrando que todo en la realidad tiene su correlato en la matemática y realidad tiene su correlato en la matemática y que este trabajo no es solitario sino que se puede que este trabajo no es solitario sino que se puede hacer en conjunto con otras áreas o disciplinas hacer en conjunto con otras áreas o disciplinas que están alejadas de las ciencias exactas.que están alejadas de las ciencias exactas.

Responsables: Responsables:

Los docentes del área Matemática:Los docentes del área Matemática:Fiorito Liliana, Redondo Yanina, Fiorito Liliana, Redondo Yanina,

Trevisan Valeria, Gorosito Ma. GabrielaTrevisan Valeria, Gorosito Ma. Gabriela

Colaboradores: Los docentes de las áreas:Colaboradores: Los docentes de las áreas: de Lengua: Dib Claudia, Caseli Cintiade Lengua: Dib Claudia, Caseli Cintia de Plástica y Artes Visuales: Alonso Marcelade Plástica y Artes Visuales: Alonso Marcela

Destinatarios: Destinatarios: Alumnos de 2° y 3° año, ambas modalidades. Alumnos de 2° y 3° año, ambas modalidades.

Esc N° 8245 L. A. N. F. “Ntra Sra de Guadalupe”Esc N° 8245 L. A. N. F. “Ntra Sra de Guadalupe”

Objetivos:Objetivos: El siguiente proyecto tiene los siguientes objetivos: El siguiente proyecto tiene los siguientes objetivos: Buscar formas geométricas y movimientos en la vida diaria.Buscar formas geométricas y movimientos en la vida diaria. Agudizar el sentido estético y la observación crítica de la Agudizar el sentido estético y la observación crítica de la

naturaleza.naturaleza. Interesar a los alumnos por la matemática, utilizando la Interesar a los alumnos por la matemática, utilizando la

creatividad y la imaginación.creatividad y la imaginación. Trabajar en forma conjunta con las áreas de Artes Visuales, Trabajar en forma conjunta con las áreas de Artes Visuales,

Plástica y Lengua para favorecer un aprendizaje integrador.Plástica y Lengua para favorecer un aprendizaje integrador. Incorporar las redes sociales al aula.Incorporar las redes sociales al aula.

Red Social: Facebook. Red Social: Facebook. Aplicación: Photo CollageAplicación: Photo Collage

Estrategias de implementación:Estrategias de implementación:

Face 1: Trabajo en aulaFace 1: Trabajo en aula - La fotografía, sentido de la imagen.- La fotografía, sentido de la imagen.

A cargo del área de Plástica y Artes Visuales: Trabajar A cargo del área de Plástica y Artes Visuales: Trabajar con los alumnos la idea de las posibilidades de con los alumnos la idea de las posibilidades de representar la realidad mediante una fotografía y representar la realidad mediante una fotografía y analizar la idea de difundir mensajes mediante una analizar la idea de difundir mensajes mediante una imagen.imagen.

Tiempo: 2 clasesTiempo: 2 clases - Las formas geométricas.- Las formas geométricas.

A cargo del área de Matemática: Trabajar con los A cargo del área de Matemática: Trabajar con los alumnos cuerpos y formas geométricas y movimientos alumnos cuerpos y formas geométricas y movimientos en el plano.en el plano.

Tiempo: 3 clasesTiempo: 3 clases

Face 2:Face 2: A fotografiar:A fotografiar:

Se le pedirá a los alumnos que fuera del horario escolar, Se le pedirá a los alumnos que fuera del horario escolar, cuando van o vienen de la escuela, cuando salen con sus cuando van o vienen de la escuela, cuando salen con sus amigos o familiares, lleven una cámara de fotos ( o utilicen amigos o familiares, lleven una cámara de fotos ( o utilicen la de su celular) y fotografíen sectores del paisaje, de objetos la de su celular) y fotografíen sectores del paisaje, de objetos o formas que tengan que ver con formas geométricas.o formas que tengan que ver con formas geométricas.

A escribir:A escribir: Deben presentar entre 4 y 7 fotografías por grupo (no más Deben presentar entre 4 y 7 fotografías por grupo (no más

de 4 alumnos) y realizar un comentario sobre los de 4 alumnos) y realizar un comentario sobre los sentimientos que le inspira cada foto. Para lo cuál las sentimientos que le inspira cada foto. Para lo cuál las profesoras del área de Lengua los orientarán. Además cada profesoras del área de Lengua los orientarán. Además cada grupo debe realizar un comentario síntesis de todas las grupo debe realizar un comentario síntesis de todas las fotografías seleccionadas.fotografías seleccionadas.

Tiempo: 3 semanasTiempo: 3 semanas

Estrategias de Estrategias de implementación:implementación:

Face 3:Face 3: A socializar:A socializar:

1. Los alumnos deben publicar cada una de las fotos con 1. Los alumnos deben publicar cada una de las fotos con su comentario en el grupo de facebook del departamento su comentario en el grupo de facebook del departamento de matemática, abierto a todos los alumnos de la de matemática, abierto a todos los alumnos de la escuela. El resto del alumnado puede comentar las fotos, escuela. El resto del alumnado puede comentar las fotos, hacer sugerencias o críticas.hacer sugerencias o críticas.

2. Cada grupo debe realizar un collage utilizando la 2. Cada grupo debe realizar un collage utilizando la Aplicación Foto Collage de Facebook junto con la síntesis Aplicación Foto Collage de Facebook junto con la síntesis realizada y publicarlo en el mismo grupo.realizada y publicarlo en el mismo grupo.

Tiempo 2 semanasTiempo 2 semanas

Grupo de facebook: Matematica LANFGrupo de facebook: Matematica LANFhttps://www.facebook.com/groups/https://www.facebook.com/groups/

408569175905482/408569175905482/

Estrategias de Estrategias de implementación:implementación:

Criterios e Criterios e instrumentos de instrumentos de

evaluación:evaluación: Observación del trabajo individual Observación del trabajo individual

y / o grupal, teniendo en cuenta:y / o grupal, teniendo en cuenta: Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.Responsabilidad en el cumplimiento de tareas. Relación interpersonal.Relación interpersonal. Capacidad de inserción social.Capacidad de inserción social.

Críticas constructivas y fundamentadas sobre el Críticas constructivas y fundamentadas sobre el trabajo de sus compañeros.trabajo de sus compañeros.

Elaboración y selección de estrategias tanto para Elaboración y selección de estrategias tanto para la toma de fotografías como para las descripciones la toma de fotografías como para las descripciones y/o comentarios. y/o comentarios.

Publicación del trabajo en el grupo “Matemática Publicación del trabajo en el grupo “Matemática LANF” , en tiempo y forma.LANF” , en tiempo y forma.

Para favorecer la seguridad y Para favorecer la seguridad y privacidad de los participantes, la privacidad de los participantes, la configuración del grupo será cerrado, configuración del grupo será cerrado, para que sólo los miembros puedan para que sólo los miembros puedan ver lo publicado. ver lo publicado.

Reflexión final:Reflexión final:El avance de la tecnología en la vida cotidianaEl avance de la tecnología en la vida cotidiana hace que nuestra labor docente se vea en constante cambio hace que nuestra labor docente se vea en constante cambio

y adecuación a las nuevas herramientas tecnológicas al y adecuación a las nuevas herramientas tecnológicas al alcance de nuestros alumnos.alcance de nuestros alumnos.

¨La presencia de Internet en los hogares, en los lugares de ¨La presencia de Internet en los hogares, en los lugares de estudio o de trabajo, así como en los locutorios y cibercafés, estudio o de trabajo, así como en los locutorios y cibercafés, entre otros espacios públicos, ha revolucionado las prácticas entre otros espacios públicos, ha revolucionado las prácticas culturales, sobre todo –pero no solamente– entre los más culturales, sobre todo –pero no solamente– entre los más jóvenes.¨  (Dussel, Quevedo, 2010: 19) jóvenes.¨  (Dussel, Quevedo, 2010: 19)

Por lo tanto nuestra labor docente se ve atravesada por esta Por lo tanto nuestra labor docente se ve atravesada por esta revolución, y quedar aislado de este proceso significa, a revolución, y quedar aislado de este proceso significa, a corto o largo plazo, estar aislados de las prácticas utilizadas corto o largo plazo, estar aislados de las prácticas utilizadas por nuestros alumnos en forma cotidiana.por nuestros alumnos en forma cotidiana.

Nuestro desafío: Nuestro desafío:

Aprender sobre las TIC´S y su utilización dentro de Aprender sobre las TIC´S y su utilización dentro de un marco educativo para incorporarlas en nuestras un marco educativo para incorporarlas en nuestras prácticas docentes de manera efectiva y con prácticas docentes de manera efectiva y con responsabilidad.responsabilidad.

Liliana B. Fiorito

Bibliografía:Bibliografía:

Andereggen, Mariana (2012), “Material de lectura: Andereggen, Mariana (2012), “Material de lectura: Inspiración y estrategias en proyectos con redes so-Inspiración y estrategias en proyectos con redes so- ciales”, Redes sociales como entonos educativos, Especialización ciales”, Redes sociales como entonos educativos, Especialización

docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación. Educación de la Nación.

Andereggen, Mariana (2012), “Material de lectura: Inspiración y Andereggen, Mariana (2012), “Material de lectura: Inspiración y estrategias en proyectos con redes sociales”, Redes sociales como estrategias en proyectos con redes sociales”, Redes sociales como entornos educativos, Especialización docente de nivel superior en entornos educativos, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación. educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

Dussel, Inés; Quevedo, Luis A. (2010): VI Foro Latinoamericano de Dussel, Inés; Quevedo, Luis A. (2010): VI Foro Latinoamericano de Educación. “Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos Educación. “Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”ante el mundo digital”

Morduchowicz, Roxana; Marcon, Atilio; Sylvestre, Vanina; Ballestrini, Morduchowicz, Roxana; Marcon, Atilio; Sylvestre, Vanina; Ballestrini, Florencia (2010) “Los adolescentes y las redes sociales”, Ministerio de Florencia (2010) “Los adolescentes y las redes sociales”, Ministerio de Educación de la Nación.Educación de la Nación.

Pérez San-José, Pablo; Gutiérrez Borge, Cristina; de la Fuente Rodríguez, Pérez San-José, Pablo; Gutiérrez Borge, Cristina; de la Fuente Rodríguez, Susana; Álvarez Alonso, Eduardo; García Pérez, Laura (2012) “Guía para Susana; Álvarez Alonso, Eduardo; García Pérez, Laura (2012) “Guía para usuarios: identidad digital y reputación online” Instituto Nacional de usuarios: identidad digital y reputación online” Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO) Tecnologías de la Comunicación (INTECO)