trabalho final mgme

EE MARIA HELENA DENIS FIGUEIREDO

SEMINÁRIO DESCENTRALIZADO

CURSO MELHOR GESTÃO – MELHOR ENSINO

EQUIPE GESTORA:

• Jorge Luiz de Sousa Miranda

• Sandra Lucia Petratti de Moraes

• Rosimar Barros de Deus Miranda

• Maria Cássia de Carvalho Santos

Professora: Marcia Furst – Língua

Portuguesa

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

FOCO LEITURA

Texto: Avestruz – Mário Prata

Turma: 7º ano

Tempo previsto: 6 aulas

ROTEIRO PARA APLICAÇÃO DA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

1. Questionamento do título.

2. Leitura individual do texto.

3. Diálogo sobre animais de estimação e sua importância.

4. Leitura compartilhada.

5. Identificando o gênero (crônica). Marcação de elementos narrativo e efeitos de sentido no texto.

6. Elaboração – produção de desenho de um animal, considerado na percepção do aluno “esquisito”

7. Produção de texto “com qual animal de estimação você se parece (identifica)”?

8. Leitura de crônicas diversas.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES: Reconhecer características dogênero crônica narrativa, produzir crônica narrativa, trabalharcom outros gêneros narrativos para comparação.

ESTRATÉGIA: Produção de crônica narrativa com base no dia adia do aluno.

RECURSO: Livro didático, texto retirados da internet, jornais erevistas

PROFESSORES CURSISTAS INSCRITOS NO PROGRAMA MELHOR GESTÃO

MELHOR ENSINO:

Nome CPF

Arisângela Maria de Andrade 994.744.256-04

Marcia Furst 258.431.758-39

Rosimere R.Belmiro Castro 295.972.798-35

Bethéia Núbia Denis Miotto 221.182.408-05

Palavras-chave do conteúdo:

1. Leitura

2. Conhecimento de gêneros textuais

3. Produção

4. Tipo de apresentação:

(x) Power Point ( ) Vídeo

5. Quais os objetivos pretendidos com o desenvolvimento das

atividades?

Levar o aluno a compreender a leitura, reconhecimento do

gênero crônica, mexer com a imaginação do aluno em relação

aos estranhos animais de estimação e sua importância,

produção de texto.

6. O que se espera que o aluno, professor e gestor tenham

aprendido ao concluir as atividades propostas.

Conteúdo – gênero textual crônica , leitura, intertextualidade,

tipologia textual narrativa

Habilidade – ler, analisar, levantar hipóteses, comparar textos,

conhecimento de mundo.

7. Como foram desenvolvidas tais atividades? (metodologia)

Discutindo o tema

Leitura individual

Dialogo sobre animais de estimação e sua importância

Leitura compartilhada

Identificação do gênero crônica

Marcação de elementos da narrativa

Produção de desenhos (animais que consideram estranhos

para se criarem em casa)

Leitura de crônicas diversas

Produção textual

8. Por que é importante que o aluno desenvolva as atividades

propostas? De que forma a proposta avança rumo à melhoria

da aprendizagem?

É importante a participação, pois só assim conseguimos

diagnosticar as dificuldades enfrentadas por eles em relação à

aprendizagem , e essa proposta instiga o interesse do aluno

pelos diversos tipos de gêneros textuais e a riqueza de

informação que eles nos transmitem

9. De que maneira se pode perceber se os objetivos foram ou

não alcançados?

Através da participação coletiva da sala, e da melhora na

produção textual

10. Quais materiais foram utilizados para o desenvolvimentodas atividades visando às competências de leitura e escrita,tais como sites, livros, documentos, textos, vídeos, músicas,imagens e materiais digitais em gera? (indicação dasreferências bibliográficas)

Textos diversos de crônicas

Data show

Imagens

Sites

11. Observações

A aula foi diferenciada e com isso os alunos demonstrarammais interesse , questionaram bastante e a participação foigeral da sala, os alunos expuseram seus trabalhos e fizeramquestão de lerem as crônicas que produziram, foi um plano deaula bem elaborado que acrescentou um ponto muito positivopara o crescimento intelecto do aluno.

APRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO

LEITURA COMPARTILHADA

APRESENTAÇÃO DOS DESENHOS

EXPOSIÇÃO DOS DESENHOS

DESENVOLVIMENTO DOS TRABALHOS

FINALIZAÇÃO DA ARTE...

TRABALHO EM EQUIPE

PREPARO DA EXPOSIÇÃO

SEMINÁRIO DESCENTRALIZADO

CURSO MELHOR GESTÃO – MELHOR ENSINO

Professor: Daniel Reinó Azevedo -

Matemática

Identificar o Conjunto dos Números Reais

na Reta Numérica

Neste de plano de aula veremos como

identificar os números reais numa reta

numérica, de maneira mais simples

utilizando um varal.

Objetivos: Desenvolver conceitos relacionados aos números

reais; Identificar os números reais; Construir uma reta numérica e

posicionar os números reais na reta.

Conteúdos: Conjuntos de números reais; Os números reais na

reta numerada.

Público alvo: 8º ano 9 da Escola Maria Helena Denis

Figueiredo.

Tempo estimado: 6 aulas

Material: Barbante; cartolina; pincel atômico; prendedor de

roupas, violão; letra de música em forma de paródia;

Estratégias: Conduzir uma aula de reta numérica na

metodologia convencional e avaliar, após avaliação, aplicar

uma metodologia diferenciada utilizando os materiais acima

citados e os resultados serão comparados e tabelados

através de gráficos.

Avaliação: A turma será avaliada em dois momentos,

antes e após a metodologia diferenciada.

PROFESSORES CURSISTAS INSCRITOS NO PROGRAMA MELHOR GESTÃO

MELHOR ENSINO:

Nome CPF

Antonio Marcos da Silva Vieira 273.163.838-95

Daniel Reinó de Azevedo 118.268.308-80

Silvia Cristina Tanaka 147.182.908-13

Palavras-chave do conteúdo:

1) Números reais

2) Reta numérica

3. Tipo de apresentação:

( x ) Power Point ( ) Vídeo

4.Quais os objetivos pretendidos com o desenvolvimento

das atividades?

Desenvolver conceitos relacionados aos números reais,

identificar e posicionar os reais na reta.

5. O que se espera que o aluno, professor e gestor tenhamaprendido ao concluir as atividades propostas?

Espera-se que os alunos, após concluir as atividades propostas,tenham aprendido as seguintes habilidades:

Compreender a necessidade das sucessivas ampliações dosconjuntos numéricos, culminando com os números irracionais;

Saber representar os números reais na reta numérica.

6. Como foram desenvolvidas tais atividades?

Conduzir uma aula de reta numérica na metodologia convencionale avaliar, após avaliação aplicar uma metodologia diferenciadautilizando determinados materiais e os resultados serãocomparados e tabelados através de gráficos.

7. Por que é importante que o aluno desenvolva asatividades propostas? De que forma a proposta avançarumo à melhoria da aprendizagem?

Através da participação dos alunos, nodesenvolvimento das atividades, será possível verificarse houve avanços na melhoria da aprendizagem.

8. De que maneira se pode perceber se os objetivosforam ou não alcançados?

Comparando as avaliações antes e depois dametodologia.

9. Quais materiais foram utilizados para o desenvolvimento dasatividades visando às competências de leitura e escrita, tais comosites, livros, documentos, textos, vídeos, músicas, imagens emateriais digitais em gera?

Paródia, barbante, cartolina, pincel atômico, prendedor de roupase violão.

10. Observações:

Após a aplicação da metodologia diferenciada, houve um grandeinteresse por parte dos alunos, o conteúdo foi assimilado, osalunos compreenderam melhor, a partir do momento que oprofessor utilizou nova estratégia: o varal para representar a retanumérica, o violão, como ferramenta de apoio, para cantar aparódia com a participação dos alunos.

O objetivo foi alcançado, o que pode ser constatado, através dasavaliações diagnósticas e pós aplicação da metodologiadiferenciada, sendo representada através de gráficos.

AULA EXPOSITIVA CONVENCIONAL

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

APLICAÇÃO DO VARAL DA RETA NUMÉRICA

AVALIAÇÃO PÓS AULA DIVERSIFICADA

0

2

4

6

8

10

12

14

16

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Alu

no

s

Questões

Graf. 1 Questões x nº de Alunos

Av. Diag.

TABELA 1 QUESTÕES X N º DE ALUNOS

QUESTÕES AV. DIAG.

1 12

2 8

3 3

4 8

5 14

0

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Alu

no

s

Questões


Pós-Teste


QUESTÕES PÓS-TESTE

1 16

2 14

3 14

4 21

5 22

0

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Alu

no

s

Questões


Av. Diag.

Pós-Teste


QUESTÕES AV. DIAG. PÓS-TESTE

1 12 16

2 8 14

3 3 14

4 8 21

5 14 22

MEDIA 3 9 17,4

MÁXIMA 5 14 22

MÍNIMA 1 3 14

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