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LICEO SCIENTIFICO LINGUISTICO STATALE “G.BRUNO” V.le Svezia, 4 20066 Melzo (Mi) - Tel. 029551346 02/9552257 02/9551791- Fax 0295736202

Via papa Giovanni XXIII, 223 20062 Cassano d'Adda (Mi) - Tel. 036365822 - Fax 0363361501

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LICEO SCIENTIFICO LINGUISTICO STATALE

“GIORDANO BRUNO”

MELZO E CASSANO D’ADDA (MI)

PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA

TRIENNIO 2016 – 2019

I N D I C E Introduzione e riferimenti generali pag. 4

Organizzazione generale dell'istituto (indirizzi e mail) pag. 4

Come raggiungerci pag. 4 e 5

Il sito web pag. 5

La mission d’istituto pag. 5

Il contesto socio-culturale pag. 5

La pianificazione curriculare pag. 6

I piani di studio pag. 6

Liceo Scientifico pag. 6

Liceo Linguistico pag. 6 e 7

Calendario scolastico pag. 7

Orario scolastico pag. 7

Cosa e come si studia pag. 7 e 8

Finalità del biennio dell'obbligo pag. 8

Accoglienza e riorientamento pag. 8 e 9

GLI Gruppo di Lavoro per l’Inclusività pag. 9

Alternanza scuola-lavoro pag. 9

Le attività aggiuntive pag. 10

Le attività di sostegno pag. 10

Help pag. 10

Corsi di recupero pag. 10

Attività di studio individuale pag. 10

Le attività di approfondimento pag. 11

Le attività aggiuntive di classe pag. 11

Le attività aggiuntive a frequenza libera pag. 11

Lingue straniere pag. 11

Conversation classes pag. 11

Certificazioni internazionali pag. 11

Lingua inglese PET pag. 11 e 12

Lingua inglese FCE pag. 12

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Lingua francese DELF pag. 12

Lingua tedesca ZD pag. 12

Lingua spagnola DELE pag. 12

Certificazione di lingua latina CLL pag. 12

Soggiorni linguistici all'estero pag. 13

Soggiorni studio estivi pag. 13

Inglese pag. 13

Tedesco pag. 13

Spagnolo e Francese pag. 13

Altre lingue pag. 13

Conferenze pag. 13

Gare di Matematica, fisica e scienze pag. 14

Progetto salute pag. 14

Progetti legati all'ambiente pag. 14

Applicazioni delle metodologie della Geofisica pag. 14

Cambiamenti climatici pag. 14

Cus-Mi-Bio pag. 14

Progetto musica pag. 15

Scambi Lions Club pag. 15

Intercultura a scuola pag. 15

Finalità generali pag. 15

Obiettivi specifici e trasversali pag. 16

Compagnia filodrammatica Personaetatis pag. 16

Progetto cinema pag. 16

Giornalino pag. 16

Restituire al territorio pag. 17

Collaborazione con ANPI pag. 17

Progetto SET pag. 17

Lo Sport pag. 17

Uscite didattiche pag. 17 e 18

Ambienti di apprendimento con tecnologie digitali e didattica pag. 18

Servizio di ascolto pag. 18 e 19

Valutazione didattica e comportamentale pag. 19

Elementi di valutazione pag. 19

Strumenti di valutazione pag. 19

Il credito scolastico pag. 19 e 20

Il debito formativo pag. 20

Le attività di orientamento pag. 20

In entrata pag. 20

In uscita pag. 20 e 21

Rapporti con le famiglie pag. 21

La progettazione organizzativa e governance d'istituto pag. 22

Consiglio d'Istituto pag. 22

Giunta esecutiva pag. 22

Collegio dei Docenti pag. 22

Consigli di classe pag. 22

Consiglio di Dipartimento pag. 23

Comitato di valutazione pag. 23

Comitati studenti e genitori pag. 23

Schema organizzativo pag. 24

Dirigente scolastico pag. 24

Docenti responsabili d'area pag. 24

Docenti responsabili di progetto pag. 25

P.N.S.D. (Piano nazionale scuola digitale) pag. 25

I documenti fondamentali d'Istituto pag. 26

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I servizi di segreteria pag. 26

Segreteria amministrativa pag. 26

Segreteria didattica pag. 26

Segreteria Cassano pag. 27

Il personale della scuola pag. 27

Funzioni principali dell’organico dell'autonomia pag. 27

Organico potenziato o aggiuntivo pag. 28

Docenti necessari per gli anni scolastici 2016/17 e 2017/18 pag. 29

Docenti assegnati dall'U. S. R. della Lombardia per l’a.s. 2015/2016 pag. 30

Il fabbisogno del personale A.T.A. pag. 30

La formazione del personale pag. 30

La formazione del personale docente pag. 30

La formazione del personale ATA pag. 31

Piani di miglioramento derivanti da sez. 5 del RAV ex art.6 DPR 80/2013 pag. 31

Introduzione esplicativa pag. 31

Priorità e traguardi ex sezione 5.1 del R.A.V. pag. 31

Priorità e traguardi ex sezione 5.2 del R.A.V. pag. 32

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INTRODUZIONE E RIFERIMENTI GENERALI

Il Piano Triennale dell'Offerta Formativa (PTOF), introdotto dalla legge 107/2015, sostituisce l'attuale Piano dell'Offerta Formativa (POF), di durata annuale. Il PTOF ha durata triennale e ogni anno, entro il mese di ottobre, si procede ad una eventuale revisione dello stesso. All'Ufficio Scolastico è affidato il compito di effettuare la verifica del PTOF e, una volta completato il controllo, comunicare l'esito dello stesso al Miur. Il PTOF è elaborato dal Collegio dei Docenti, su indicazione del Dirigente scolastico, ed è approvato dal Consiglio di Istituto che ha il potere di rimandare il piano nuovamente all'esame del Collegio dei Docenti con le relative osservazioni. Il PTOF individua anche l’organico dei docenti che comprende, oltre alle cattedre relative all'organico di diritto e ai posti di sostegno, anche il fabbisogno dei posti riguardanti il potenziamento dell'offerta formativa. L’attuazione del PTOF non dovrà richie-dere oneri aggiuntivi a quelli previsti dalla legge 107/2015, sia per quanto riguarda le risorse economi-che, sia per quanto concerne la dotazione dell'organico. Come riportato nella legge 107, “il piano è il do-cumento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia”.

L’ ORGANIZZAZIONE GENERALE DELL’ISTITUTO Liceo Statale Scientifico e Linguistico Sede Centrale: Viale Svezia, 4 – 20066 Melzo (MI). Tel.: 02 95 52 257 oppure 02 95 51 346 Fax: 02 95 73 62 02 Sede Coordinata: Via papa Giovanni XXIII, 223 - 20062, Cassano d'Adda (MI).

Tel.: 0363 65 822, Fax: 0363 36 15 01. E-mail: SERVIZIO DI POSTA ELETTRONICA CERTIFICATA:

mips210009@pec.istruzione.it Altre mail: info@liceo-melzocassano.it, succursale@liceo-melzocassano.it

Sito web: www.liceo-melzocassano.it

COME RAGGIUNGERCI. La nostra scuola ha due sedi e serve una trentina di comuni limitrofi alle sedi di Melzo e Cassano. Il ser-vizio di collegamento della nostra scuola con i comuni è gestito interamente da società pubbliche secon-do il piano dei trasporti definito dalla Provincia di Milano e dalla Regione Lombardia. Il nostro istituto non ha alcuna responsabilità circa la definizione degli orari dei mezzi, delle fermate, dei percorsi. Si è ri-tenuto tuttavia utile presentare qui una breve informazione sui collegamenti che interessano le due sedi del Liceo.

La sede di Melzo: 20066 Viale Svezia, 4 Tel.: 02 95 51 791; 02 95 52 257; 02 95 51 346; 02 95 51 949. Fax. 0295736202 E-mail: info@liceo-melzocassano.it

PER RAGGIUNGERCI: le linee interessate sono gestite da Agi, che ha in carico la rete Milano Sud Est Trasporti; la fermata del treno è prossima al Liceo e collegata da un passaggio pedonale diretto. Le autolinee fermano davanti al Liceo. Informazioni specifiche sulle linee pubbliche: Milano Sud Est Trasporti, informazioni 800-678850 Ferrovie dello Stato, tratta Treviglio-Milano, informazioni 02 63712143

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La sede di Cassano: 20062 via papa Giovanni XXIII, Tel. 0363 65 822. Fax. 0363361501 E-mail info@liceo-melzocassano.it PER RAGGIUNGERCI: le linee interessate sono gestite da Ferrovie dello Stato, Milano Nord Est Tra-sporti, Milano Sud Est Trasporti, SAI Treviglio. Informazioni specifiche sulle linee pubbliche: Ferrovie dello Stato, tratta Treviglio-Milano, informazioni 02-63712143; Milano Nord Est Trasporti, in-formazioni 800-905150; Milano Sud Est Trasporti, informazioni 800-678850; SAI Treviglio, servizio scolastico per Cassano, informazioni 036-397250.

IL SITO SCOLASTICO www.liceo-melzocassano.gov.it La struttura del sito è in accordo con le linee guida dell’USR Lombardia.

LA MISSION D'ISTITUTO Ai sensi del DPR 89, 15 marzo 2010, "i percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze coerenti con le capacità e le scelte personali e adeguate al prosegui-

mento degli studi di ordine superiore, all'inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro". Tale fi-nalità complessiva si traduce nelle seguenti finalità specifiche. Il raggiungimento dell'autonomia come capacità di progettare e scegliere il futuro per sé e per la comu-nità cui si appartiene. L'esercizio di una cittadinanza critica e responsabile consapevole della propria matrice storica e culturale e nello stesso tempo capace di comprensione autentica dell'altro. La crescita intellettuale, che nella sua meta ultima diviene capacità di giudizio vigile e critico sulle forme della cultura stessa e capacità di coinvolgimento attivo nel discorso culturale. Il conseguimento, attraverso il biennio dell'obbligo, delle competenze chiave di cittadinanza previste dall'obbligo di istruzione esteso ai sedici anni.

IL CONTESTO SOCIO-CULTURALE. La scuola opera in una realtà territoriale e sociale complessa e variegata. Situati nell'hinterland milanese, con la sede centrale di Melzo e la sezione staccata di Cassano d'Adda, soddisfa un bacino d'utenza di cir-ca trenta comuni. Le famiglie degli alunni hanno provenienza regionale varia e gli studenti appartengo-no a realtà territoriali differenti: quartieri residenziali, che gravitano, in linea di massima, nell'orbita di Milano e paesi che, invece, conservano una autonoma identità culturale e produttiva. Negli ultimi anni è

aumentata la presenza degli alunni stranieri. Sul territorio si contano numerose realtà educative, cultu-rali, sociali e sportive. Le famiglie generalmente attribuiscono alla scuola un ruolo educativo importante e seguono il percorso formativo dei figli con puntuale attenzione alla qualità dell'offerta formativa.

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LA PIANIFICAZIONE CURRICOLARE

I PIANI DI STUDIO Il Liceo "Giordano Bruno" realizza nel presente anno scolastico due corsi: il liceo scientifico e il liceo linguistico. I piani di studio dei corsi sono definiti a livello nazionale dal Ministero dell'Istruzione. L'attivazione di ciascun indirizzo è subordinata alla presenza di un numero di iscritti tale da avviare il ciclo su almeno una sezione.

LICEO SCIENTIFICO Le finalità del Liceo scientifico, secondo i regolamenti nazionali, sono le seguenti: "Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l'acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità ed a maturare le competenze

necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodolo-gie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale".

MATERIE I II III IV V

Lingua e Lettere Italiane 4 4 4 4 4

Lingua e Lettere Latine 3 3 3 3 3

Lingua e Letteratura Straniera Inglese 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 3 3 3

Scienze Naturali, Chimica, Geografia 2 2 3 3 3

Fisica 2 2 3 3 3

Matematica 5 5 4 4 4

Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione/Materia alternativa 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30

Totale ore annue 891 891 990 990 990

LICEO LINGUISTICO Le finalità del Liceo linguistico, secondo i regolamenti nazionali, sono le seguenti: "Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondi-re e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padro-nanza comunicativa di tre lingue, oltre l'italiano, e per comprendere criticamente l'identità storica e cul-

turale di tradizioni e civiltà diverse".

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MATERIE I II III IV V Lingua e Lettere Italiane 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 2 2

Storia e Geografia 3 3

I Lingua Straniera Inglese 4 4 3 3 3

II Lingua Straniera Tedesco/Francese/Spagnolo 3 3 4 4 4

III Lingua Straniera Tedesco/Francese/Spagnolo 3 3 4 4 4

Filosofia 2 2 2

Matematica con Elementi di Informatica 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Storia 2 2 2

Scienze Naturali 2 2 2 2 2

Storia dell’Arte 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione/Materia alternativa 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30

Totale ore annue 891 891 990 990 990

Sia l’indirizzo scientifico sia l’indirizzo linguistico hanno l'obiettivo di formare negli studenti una capa-cità di orientamento tra i vari indirizzi universitari a prescindere da quelli che sono i naturali sbocchi per ognuno di essi. Per questo motivo forniscono una preparazione culturalmente estesa su tutti gli ambiti disciplinari in modo da rendere possibile l'indirizzarsi verso tutte le facoltà universitarie.

CALENDARIO SCOLASTICO Il calendario interno è articolato sulla base delle disposizioni generali impartite dalla regione Lombardia

e, su proposta del Collegio dei Docenti, è approvato dal Consiglio d’Istituto e pubblicato sul sito del-la scuola.

ORARIO SCOLASTICO Le lezioni si svolgono dal lunedì al sabato con inizio alle 8.10 e con uscita alle 12.20 o alle 13.15, a secon-da delle classi. Le attività pomeridiane si svolgono entro le ore 16:30 a Melzo, entro le 16:00 a Cassano d'Adda.

COSA E COME SI STUDIA In accordo con le linee guida ministeriali, ogni singolo Consiglio di classe nella programmazione annua-le prende spunto dai temi di fondo qui enunciati:

Formare il gusto della ricerca e l'esigenza autonoma di sviluppo cognitivo, sociale e psicologico della

personalità.

Educare alla consapevolezza della problematicità del sapere attraverso lo sviluppo delle capacità

logiche e intuitive.

Educare alla serietà, alla costanza negli impegni, al senso di responsabilità: la scuola è un luogo in

cui ci si prepara alla vita adulta; progressivamente si impara a organizzare il proprio tempo, a dedicare il pomeriggio allo studio; si impara a non perdersi d'animo se si riportano risultati negativi, ad ascoltare e mettere in pratica le indicazioni degli insegnanti nella consapevolezza che essi conoscono la strada che porta al successo formativo; si impara a riconoscere la propria condizione privilegiata di giovane su cui la nostra società investe per il futuro.

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Educare a una corretta e costruttiva partecipazione degli studenti alla vita scolastica nella

consapevolezza dei diritti e doveri espressi dalla Costituzione, dalle vigenti norme sull'obbligo d’istruzione e dal Regolamento d’Istituto.

Le finalità educative elencate nel paragrafo precedente trovano concreta attuazione negli obiettivi che l'attività didattica si propone di raggiungere:

Fornire sicure conoscenze e abilità nel campo sia umanistico sia scientifico; comprendere, collegare,

confrontare e rielaborare autonomamente i contenuti acquisiti.

Far proprio il linguaggio specifico delle discipline e esprimersi in modo corretto e appropriato

adottando il registro linguistico richiesto dalle diverse situazioni comunicative.

Far proprio il linguaggio specifico di alcune discipline anche in una lingua straniera, come previsto

dal CLIL (Content and Language Integrated Learning)

FINALITA' DEL BIENNIO DELL'OBBLIGO

Il Liceo "G. Bruno", in ciascuno dei suoi diversi indirizzi, propone una formazione che mira al conse-guimento di abilità consolidate, di livello significativo, coerenti con gli interessi e gli indirizzi cognitivi effettivi dello studente. Accanto all'assolvimento dell'obbligo formativo, fin dal biennio è riservata cura alla promozione dell'eccellenza. Il biennio rientra nella fascia dell'obbligo d'istruzione, dove vengono

perseguite finalità che sono (sullo stesso piano) di generale formazione delle competenze chiave di citta-dinanza e di preparazione al triennio dove l'aspetto più intrinseco dell'indirizzo viene prevalentemente approfondito. Nel quadro del biennio sono utilizzate discipline e metodologie di istruzione volte a per-mettere il conseguimento dell'interiorizzazione dei principi di ordine, completezza e organizzazione del lavoro. Nel corso dello stesso biennio (se possibile precocemente già nel corso del primo anno e comun-que di norma entro il secondo anno) i consigli di classe interagiscono con la famiglia per valutare con-giuntamente la fondatezza della scelta dell'istituto ed avviare, se è il caso, le procedure per il riorienta-mento.

ACCOGLIENZA E RIORIENTAMENTO La scuola deve preparare a studi e attività confacenti all'indole, all'interesse e all'insieme complesso delle scelte evolutive della persona, che essere invece costretti all'assolvimento dello stesso in un contesto di studi lontani dalle propensioni dello studente. Per questo motivo si pone particolare attenzione a tutti quei segnali, tipicamente ravvisabili, come:

scarso rendimento nelle discipline d'indirizzo;

disimpegno, apatia, disordine nella gestione del materiale e degli impegni scolastici;

mancanza di attenzione durante le lezioni, distrazione, mancato rispetto delle consegne. Quanto sopra per verificare, congiuntamente alla famiglia, se siano fenomeni temporanei, dovuti all'am-bientamento e all'assestamento nel nuovo profilo della scuola secondaria di secondo grado, oppure (so-prattutto quando le insufficienze siano gravi e diffuse e i fattori comportamentali si trascinino e perduri-no durante l'anno) manifestino una difformità tra gli interessi, le scelte e le attitudini che stanno matu-

rando nello studente e l'offerta curriculare. In questo caso si darà corso alla procedura del riorientamento, con l'eventuale proposta, alla famiglia e allo studente, di trasferimento ad altro indirizzo di studi, anche eventualmente con il concorso di psico-pedagogisti ed esperti esterni. Per permettere una più agevole analisi dei singoli casi e contemporaneamente rafforzare gli studenti e omogeneizzarne i livelli di preparazione, la fase dell'accoglienza prevede non solo la conoscenza delle strutture e delle persone, nonché l'illustrazione dei regolamenti interni, ma anche un'ampia batteria di prove orientate alle competenze e alle conoscenze, a partire dalle quali potrà essere istituita fin da subito un'attività di recupero che ha valore obbligatorio per gli studenti. L'accoglienza prevede poi altri mo-menti, nel corso dell'anno, di riflessione sul percorso didattico ed educativo in atto, per favorire l'interio-

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rizzazione delle buone pratiche apprese, sia attraverso il confronto costante con i docenti (soprattutto il coordinatore della classe), sia attraverso l'apporto di esperti esterni, in caso di opportuno finanziamento. Nel corso dell'anno sono previsti momenti di sostegno psicopedagogico sulle classi dell'obbligo, con par-ticolare riferimento alle prime e, a domanda e/o su proposta condivisa del corpo docente e delle fami-glie, per singoli casi. Il riorientamento, sulle diverse classi, interessa ogni anno circa il 3% degli studenti.

GLI - GRUPPO DI LAVORO PER L’INCLUSIVITA’ Nel Liceo è presente il GLI (Gruppo di Lavoro per l’Inclusività), come previsto dalla Circolare Ministe-riale n. 8/2013. Si occupa degli studenti cosiddetti BES, cioè studenti con Bisogni Educativi Speciali, in particolare DVA (diversamente abili), DSA (con disturbi specifici dell’apprendimento) e NAI (Nuovi Arrivati in Italia). Il gruppo, presieduto dal Dirigente scolastico, è composto dal docente referente per l’inclusione, dagli insegnanti di sostegno e da alcuni insegnanti curricolari. Alle sedute del GLI sono in-vitati anche gli studenti che rientrano nella categoria BES e le loro famiglie, la psicologa che collabora con l’istituto e un rappresentante del personale ATA. Il gruppo collabora con il CTI 6, il Centro territo-

riale per l’inclusione presente a livello di distretto socio-sanitario, che ha sede all’Istituto Comprensivo di Cassina de’ Pecchi. Il GLI ha lo specifico compito di definire azioni strategiche finalizzate ad incrementare, anno per anno, il livello di inclusività dell’istituto formalizzate attraverso il PAI (Piano annuale dell’Inclusività).

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO La Legge 107/15 prevede, a partire dall’anno scolastico 2015/16, l’attivazione per le classi terze dell’alternanza scuola-lavoro. L'alternanza scuola-lavoro consiste nella realizzazione di percorsi progettati, attuati, verificati e valutati, sotto la responsabilità dell'istituzione scolastica o formativa, sulla base di apposite convenzioni con le imprese, o con le rispettive associazioni di rappresentanza, o con le camere di commercio, industria, ar-tigianato e agricoltura, o con gli enti pubblici e privati, ivi inclusi quelli del terzo settore, disponibili ad accogliere gli studenti per periodi di apprendimento in situazione lavorativa, che non costituiscono rap-porto individuale di lavoro art.4 D.Lgs. 15 aprile 2005, n. 77. Per i licei il monte ore è complessivamente di 200 ore da distribuirsi tra il terzo, il quarto e il quinto an-no. Il “Giordano Bruno” già dall’anno scolastico 2014/15 ha avviato, in via sperimentale, progetti di alter-nanza sia in Italia sia all’estero. Gli stage lavorativi all’estero sono rivolti agli studenti delle classi quarte di entrambi gli indirizzi, opportunamente selezionati in base al merito.

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LE ATTIVITA' AGGIUNTIVE

Oltre alle attività didattiche curriculari, il nostro liceo offre ai suoi studenti alcune attività aggiuntive che possono articolarsi in veri e propri corsi (di recupero, di lingue straniere, di informatica), in conferenze, in servizi di orientamento e di ascolto, in laboratori, in attività sportive etc. Ecco un quadro generale del-le offerte del nostro liceo.

LE ATTIVITA' DI SOSTEGNO Al fine di assicurare un intervento quanto più tempestivo possibile sugli studenti che mostrano difficoltà di apprendimento, si decide di organizzare il recupero con le seguenti modalità:

HELP Attività in orario extrascolastico differenziato tra:

Help obbligatorio, rivolto agli studenti dei docenti che hanno dato la disponibilità. Di volta in volta

ciascun docente individua gli studenti da indirizzare allo sportello con l'obiettivo di sistemare le conoscenze in tempo utile per poter proseguire lo studio della materia

Help facoltativo a cui accedono liberamente gli studenti che necessitano, a loro parere, di

chiarimenti.

CORSI DI RECUPERO Corsi di recupero dopo lo scrutinio del primo quadrimestre da tenersi durante l'orario scolastico della durata di una settimana, che terminano con una verifica di accertamento del recupero. A tale scopo si formano dei nuovi gruppi classe con studenti di classi parallele che presentano insuffi-cienze nelle stesse materie. Per le materie coinvolte nei corsi di recupero si possono ipotizzare, in linea di massima, due gruppi all'interno di una stessa classe formati rispettivamente da:

studenti che necessitano di corso di recupero;

studenti che svolgeranno degli approfondimenti su tematiche di interesse comune.

Per problemi organizzativi, agli studenti che presentano più insufficienze vengono assegnati al massimo 3 corsi di recupero e in alternativa, per le altre materie, delle ore di sportello Help obbligatorio nel me-desimo periodo. Corsi di recupero dopo lo scrutinio finale dedicati agli studenti con sospensione di giudizio, per quanto possibile dal punto di vista organizzativo.

ATTIVITA' DI STUDIO INDIVIDUALE Sia dopo il primo quadrimestre che dopo lo scrutinio finale, agli studenti che presentano insufficienze, determinate esclusivamente da mancanza di studio, vengono assegnati dei lavori da svolgere su indica-

zione di ciascun docente (mediante una scheda di lavoro individuale) che consenta loro di recuperare le lacune evidenziate.

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LE ATTIVITA' DI APPROFONDIMENTO Gli studenti non coinvolti nelle attività di recupero, nella settimana di sospensione dell’attività didattica, partecipano a diverse iniziative volte all’approfondimento di tematiche di cultura generale, quali confe-renze, dibattiti, laboratori, cineforum, uscite didattiche.

LE ATTIVITA' AGGIUNTIVE DI CLASSE Ogni classe può programmare oltre l'orario di lezione alcune attività tendenti sia ad approfondire tema-tiche proposte nei programmi di studio sia a sensibilizzare gli studenti su questioni di importanza note-vole per la loro crescita come cittadini consapevoli. Tali attività vengono decise dal Consiglio di Classe in collaborazione con le università e varie associazioni e possono svolgersi dopo le lezioni o durante l'ora-rio di lezione. La frequenza è obbligatoria per la classe, proprio perché conseguente ad una decisione del consiglio di classe. L'assenza dell'alunno deve perciò essere giustificata.

LE ATTIVITA' AGGIUNTIVE A FREQUENZA LIBERA La nostra scuola offre ai suoi studenti alcune attività elettive che possono essere scelte liberamente, si svolgono dopo l'orario di lezione e possono comportare un costo aggiuntivo, su decisione del Consiglio di Istituto che ogni anno approva il piano di queste attività. L'istituzione di queste attività e il loro eventuale costo dipende sia dal numero degli iscritti sia dalle di-sponibilità finanziarie della scuola, che sono vincolate ai finanziamenti ministeriali

LINGUE STRANIERE Diverse le iniziative proposte dal nostro liceo che da anni concorrono a diffondere, approfondire e con-solidare la lingua straniera studiata nei vari indirizzi.

CONVERSATION CLASSES Il corso (di circa 20 ore), tenuto in orario extracurricolare da insegnanti madre lingua altamente qualifi-cati, è aperto agli studenti che desiderino acquisire una maggiore competenza comunicativa in lingua inglese, che riguardi in particolare pronuncia, lessico e fluency. L'efficacia dell'intervento si riflette an-che su una rinforzata motivazione allo studio dell'inglese.

CERTIFICAZIONI INTERNAZIONALI

Il nostro liceo promuove e gestisce corsi complementari di lingue straniere volti al conseguimento di certificazioni internazionali. Si attivano tutti i corsi richiesti, alla condizione che gli iscritti siano in nu-mero sufficiente. Sono state attivate fino ad oggi le certificazioni PET, FCE, CAE, IELTS per l'inglese, DELF (B1 e B2) per il francese, ZD (B1) per il tedesco e DELE (B1 e B2) per lo spagnolo.

LINGUA INGLESE: PET L'esame PET (Preliminary) è una certificazione Cambridge-ESOL che corrisponde al livello B1 del Consiglio d'Europa. Viene offerta agli allievi delle classi seconde del Liceo Scientifico e del Liceo Lin-

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guistico la possibilità di sostenere le prove scritte e orali direttamente nel nostro istituto, che è stato rico-nosciuto sede d'esame.

LINGUA INGLESE: FCE. L'esame FCE First Certificate Examination in English è una certificazione Cambridge sul livello di pa-dronanza dell'inglese (livello B2 del Consiglio d'Europa). Il titolo ha riconoscimento internazionale e in molte università vale come credito formativo. Responsabile dei corsi è a turno un docente della scuola. Lo staff dei docenti è costituito dagli insegnanti di Inglese della scuola o esterni, coadiuvati da insegnanti madrelingua. Gli esami, gestiti da enti accreditati quali British Council, International House, danno sempre ottimi risultati.

LINGUA FRANCESE: DELF Il nostro liceo offre anche la possibilità di sostenere l'esame DELF (diplôme d'études de Langue Fra-nçaise) di livello B1 e/o B2. È un diploma ufficiale rilasciato dal Ministère de l'Education nationale fra-

nçais per certificare le competenze di lingua francese degli studenti stranieri. Responsabile del corso è la prof. Francesca Girardi. Lo staff dei docenti è costituito dagli insegnanti di Francese della scuola, coa-diuvati da un docente madrelingua. Sede d'esame è il prestigioso Centre Culturel Français di Milano. I nostri studenti si sono sempre distinti per i risultati ottenuti e per la percentuale di promozioni conse-guite.

LINGUA TEDESCA: ZD L’esame Start in Deutsch consente agli studenti di tedesco di certificare con un diploma riconosciuto internazionalmente il loro livello di padronanza di questa lingua. Sede autorevole dell’esame è il Goethe Institut di Milano. Lo staff dei docenti è costituito dai docenti interni di lingua e di conversazione tede-sca.

LINGUA SPAGNOLA: DELE I titoli DELE (Diplomas de Español como lengua Extranjera) sono titoli ufficiali che attestano la com-petenza e la padronanza della lingua straniera, rilasciati dall'Istituto Cervantes per delega del Ministero dell'educazione spagnolo. Presso il nostro istituto è possibile prepararsi al conseguimento di tali certifi-cazioni di livello B1 e/o B2 anche all’inizio del quinto anno di corso (per ulteriori informazioni specifi-che, vedere il sito: http://diplomas.cervantes.es/)

CERTIFICAZIONE DI LINGUA LATINA: CLL L’esame CLL (Certificazione di Lingua Latina) permette di ottenere un riconoscimento ufficiale e vali-do su tutto il territorio nazionale della propria padronanza della lingua latina. L’iniziativa è stata realiz-

zata per la prima volta a Milano e provincia in via sperimentale per l’a.s. 2013-2014, facendo seguito al Protocollo di Intesa tra l’Ufficio Scolastico Territoriale di Milano e la Consulta Universitaria di Studi Latini. Referente presso il nostro liceo è la prof. Daniela Bertoletti.

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SOGGIORNI LINGUISTICI ALL'ESTERO

Per gli studenti del linguistico ed eventualmente per alcune classi dello scientifico, potrà essere proposta, in alternativa al viaggio di istruzione, la partecipazione ad un viaggio-studio all'estero, in uno dei paesi di cui gli allievi studiano la lingua straniera, ad esempio: Gran Bretagna, Germania, Francia, Spagna. L'at-tività organizzata dalla scuola prevede il soggiorno presso famiglie o in college, un corso di lingua, attivi-tà culturali e ricreative.

SOGGIORNI STUDIO ESTIVI

INGLESE Alcuni docenti di inglese del liceo offrono da anni a tutti gli studenti dell'istituto la possibilità di effet-tuare soggiorni-studio estivi di due -tre settimane in famiglia o college, sempre appoggiandosi, quando possibile, a scuole permanenti, riconosciute dagli enti di controllo inglesi, irlandesi o americani e presso

famiglie selezionate.

TEDESCO Si auspica che si possa continuare ad organizzare, come avviene da alcuni anni, uno scambio linguistico-culturale con il liceo Max Planck di Monaco di Baviera. Lo scambio è rivolto ad una classe del triennio del linguistico e si articola in due momenti: una visita di una settimana a Monaco per gli studenti italiani e un soggiorno della stessa durata a Melzo per i ragazzi tedeschi. Durante il soggiorno a Monaco i nostri studenti vengono ospitati dalle famiglie tedesche, seguono alcu-ne lezioni presso il Liceo, partecipano a visite guidate e ad attività culturali e ricreative in compagnia dei loro partner. La lingua di comunicazione è il tedesco. Lo stesso tipo di ospitalità viene offerto ai ragazzi tedeschi durante il soggiorno a Melzo da parte delle famiglie dei nostri studenti partecipanti allo scam-bio. L'Istituto provvede all'organizzazione dei momenti di studio, cultura, sport e tempo libero.

SPAGNOLO E FRANCESE Il nostro istituto offre la possibilità di realizzare uno stage linguistico della durata massima di una setti-mana in città spagnole e francesi di interesse storico e culturale; quest’esperienza combina un corso in-tensivo di lingua la mattina presso scuole certificate dall’Istituto Cervantes o dal Centre Culturel Fra-nçais e visite guidate oltre che attività culturali e ricreative nel pomeriggio; gli alunni vengono ospitati da famiglie spagnole o francesi, per poter potenziare ulteriormente l’uso della lingua.

ALTRE LINGUE Dall’anno scolastico 2014/15 la scuola ha attivato corsi di lingua cinese e giapponese. Per i prossimi anni è possibile l’attivazione di altri corsi a seconda delle richieste.

CONFERENZE La nostra scuola organizza conferenze su argomenti diversi rivolte agli studenti del triennio, con lo sco-po di approfondire argomenti e problemi solo in parte toccati dai programmi scolastici. Negli scorsi anni scolastici sono state svolte conferenze di letteratura, storia ed educazione civica, geolo-gia, climatologia, fisica, economia e genetica tenuti da eminenti docenti universitari o esperti del settore.

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GARE DI MATEMATICA, FISICA E SCIENZE La nostra scuola partecipa annualmente a gare di Matematica e di Fisica. I giochi hanno normalmente una fase di istituto che seleziona gli studenti che partecipano poi alle gare di secondo livello (provinciale o regionale). I migliori classificati a questa fase partecipano poi alla selezione nazionale. Responsabili delle gare sono le prof.sse Rossella Carrera e Donatella Boniardi. I nostri studenti si sono sempre distinti per i risultati conseguiti. Per le Scienze, numerosi studenti delle due sedi hanno nel tempo partecipato a concorsi del CUS-MI-BIO presso il Dipartimento di Biologia e Genetica dell'Università degli Studi di Milano e del Politecni-co di Milano, vincendo come premio la partecipazione ad attività di ricerca presso i laboratori universita-ri.

PROGETTO SALUTE

Finalizzato ad una crescita serena ed armoniosa degli studenti. La scuola organizza molteplici attività, alcune delle quali assolutamente gratuite ed altre cofinanziate da Enti:

intervento di AVIS, AIDO e volontariato del territorio rivolto alle classi quarte e quinte;

progetto Martina sulla prevenzione oncologica in generale, organizzato dall'associazione dei Lions;

incontri sulla prevenzione delle dipendenze per alcune classi.

PROGETTI LEGATI ALL'AMBIENTE

APPLICAZIONI DELLE METODOLOGIE DELLA GEOFISICA Sotto la guida del Prof. Mauro Giudici dell'Istituto di Geofisica dell'Università degli Studi di Milano gli studenti delle classi quinte effettuano sul terreno misurazioni geoelettriche, geosismiche e magnetiche commentate durante una lezione finale. Lo scopo è quello di fornire indicazioni sulle possibilità fornite dagli strumenti della fisica all'indagine del territorio.

CAMBIAMENTI CLIMATICI Il Prof. Valter Maggi, docente di climatologia presso l'Università della Bicocca di Milano, propone una lezione di due ore, durante la quale illustra le tecniche adottate per ricostruire l'andamento dei cambia-menti climatici nel tempo e i risultati degli studi effettuati fino ad oggi.

CUS-MI-BIO E’ da anni che la nostra scuola partecipa alle attività nel laboratorio di genetica e biologia molecolare del CUSMIBIO Università degli Studi di Milano.

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PROGETTO MUSICA

Il progetto Musica si propone di allargare gli orizzonti culturali dei nostri studenti, offrendo loro la pos-sibilità di avvicinarsi al mondo della musica classica con un'offerta di lezioni. Il progetto si articola:

su cicli di conferenze in entrambe le sedi, tenute dalla musicologa Lucina Invernizzi;

sulle attività del Gruppo Interesse Scala. Responsabile del progetto è la prof. Milena Candela. Il Progetto Musica realizza incontri di lezioni pre-paratorie a spettacoli scaligeri, coinvolgendo decine di studenti e, ove sia possibile, conferenze e ascolti di musica eseguita da nostri studenti. Dall'anno scolastico 2000/2001 la scuola civica di musica del comune di Cassano è ospitata nella nostra sede di Cassano. La scuola civica di musica è gemellata con il Conservatorio Leopold Mozart di Aug-sburg in Germania. Tutti i suoi insegnanti sono diplomati nei migliori Conservatori. Obiettivo priorita-rio della scuola è stimolare l’allievo ad accostarsi divertendosi allo studio dello strumento, con metodo ed impostazione corretti. Sono attivi corsi di chitarra, batteria, pianoforte, violino, oboe, clarinetto, flauto, violoncello.

SCAMBI LIONS CLUB Due sezioni del Lions Club offrono alcune borse di studio per un progetto culturale di scambi giovanili fra ragazzi di tutto il mondo. Vengono coinvolti studenti delle classi quarte, sulla base di una graduatoria per merito: durante il periodo estivo fra la quarta e la quinta, gli studenti ospitano per circa una settima-na un coetaneo straniero e, viceversa, sono ospiti in un Paese straniero per tre/quattro settimane.

INTERCULTURA A SCUOLA La nostra scuola ha da tempo dimostrato interesse e collaborazione con "Intercultura" inviando e ospi-tando studenti borsisti. La scuola intende continuare a sostenere gli scambi giovanili e pertanto a favori-re i programmi di soggiorni di singoli studenti, per promuovere la conoscenza fra i giovani di culture di-verse. Il liceo dichiara la propria disponibilità al progetto Intercultura ospitando studenti stranieri, che frequentano la scuola, inseriti nelle diverse classi. Analogamente gli alunni del liceo hanno la possibilità di trascorrere un periodo di studio all'estero e di frequentare scuole straniere, ottenendo poi il ricono-scimento, ai fini scolastici, del periodo di tempo trascorso all'estero. Lo svolgimento di parte del pro-gramma di alcune materie in una lingua straniera (CLIL) ben si integra con tale progetto.

FINALITA’ GENERALI DEL PROGETTO

Rafforzare il concetto di intercultura e di tolleranza verso ogni forma di diversità;

Aprire la scuola a nuove realtà scolastiche internazionali, alle istituzioni ed alle realtà

decisionali sia del territorio che nazionali ed europee;

Recuperare e valorizzare la lingua e la cultura d'origine;

Accrescere l'autostima con la consapevolezza delle proprie origini;

Proporre soluzioni per agevolare il confronto con gli altri;

Riconoscere e valutare i diversi aspetti della cultura e della società per storicizzare il

presente;

Fornire e rafforzare le competenze necessarie per fruire di un patrimonio legato alle varie

culture

Rafforzare le competenze informatiche.

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OBIETTIVI SPECIFICI E TRASVERSALI

Aprire la scuola al "mondo";

Favorire il consolidarsi di una identità nazionale e sovranazionale;

Sviluppare capacità critiche, preparando gli studenti al dialogo e al confronto civile;

Potenziare il grado di socializzazione;

Migliorare il comportamento scolastico;

Potenziare la capacità di usare mezzi informatici;

Potenziare la conoscenza delle lingue.

COMPAGNIA FILODRAMMATICA PERSONAETATIS Il Gruppo Teatro è attivo all’interno della scuola dal lontano 2001 ed ha visto avvicendarsi parecchi cicli di studio. Coinvolge annualmente dai venti ai trenta studenti tra attori, tecnici e scenografi. Il gruppo teatrale si allarga poi alla collaborazione con ex studenti della scuola o elementi del territorio che deside-

rino condividere con il gruppo l’amore e la cultura del teatro. La produzione di spettacoli vede poi la realizzazione nei teatri del Territorio (sale di Melzo, Vignate, Settala, Liscate e Trecella). La Compagnia può sostenersi solo attraverso l’autofinanziamento, grazie al sostegno di alcuni enti, come il Comune di Liscate e quello di Settala e Trecella che da anni ne appoggiano l’attività, e ai contributi che vengono dai sostenitori (genitori e compagni che partecipano agli spettacoli) promuove la cultura teatrale sul territo-rio e l’espressione delle abilità e competenze creative e artistiche dei partecipanti. Realizza, oltre allo spettacolo-saggio di fine anno, anche lavori intermedi, riservati agli allievi di livello recitativo superiore, in occasione di ricorrenze particolarmente significative a livello civico e morale, come la Giornata della memoria e della Donna. Tutti gli studenti di tutti i corsi possono partecipare all’attività di teatro previa selezione motivazionale e attitudinale fatta a inizio anno. Ha al suo attivo ormai diverse performance di vario genere tutte visibili sul sito web dedicato (www.personaetatis.wordpress.com). Responsabile del progetto e regista è la prof. Cristina Ballotta. Nel 2014/15 la compagnia ha svolto le sue attività per oltre 200 ore.

PROGETTO CINEMA Tende ad educare gli studenti alla cultura dell’immagine ed ai linguaggi della produzione visiva, realiz-zando filmati vincitori di concorsi e clip anche per enti committenti. L’obiettivo è la realizzazione di cor-tometraggi e la familiarizzazione con le tecniche di cinematografia (ripresa, sceneggiatura, montaggio etc.). Nata da un gruppo di amanti del genere, l’attività non ha una fisionomia fissa ma gli studenti col-laboranti cambiano di anno in anno, in relazione ai gruppi classe interessati, previa formazione currico-lare sulla produzione del testo cinematografico. Al suo attivo conta la realizzazione di una quindicina tra corti e spot, visibili sul canale youtube www.youtube.com/spaziocinemagbruno. Il lavoro di produzione filmica sostiene spesso quello della Filodrammatica. Entrambe le attività si svolgono presso la sede di Melzo.

GIORNALINO Nella sede di Cassano, dall’anno scolastico 2014/15, è pubblicato, con cadenza quindicinale, da parte de-gli studenti, il “GB’s Peanuts”.

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RESTITUIRE AL TERRITORIO

A partire dal 2014 / 15 è iniziata una collaborazione incrociata tra alcune classi del Liceo e dell’Istituto Mascagni di Melzo, tale rapporto sta concretizzandosi in progetti di intercambio: educazione alla solida-rietà, le problematiche dell’abuso e sfruttamento dei minori (organizzazione congiunta dell’Ecpat Day con alcune classi del Liceo), gestione di un blog di scrittura condiviso. Con l’associazione CSE Germoglio di Cassina de’ Pecchi, partirà quest’anno una collaborazione che ve-drà coinvolte alcune classi del biennio nella riflessione sulla problematica dell’integrazione per arrivare alla realizzazione di un prodotto condiviso tra i ragazzi del Liceo e quelli dell’associazione. La Compagnia Personaetatis sta inoltre lavorando in prospettiva con alcuni referenti dell’IPSIA e dell’Istituto Mascagni per l’organizzazione di un evento di fine anno che coinvolga le espressioni artisti-che degli studenti del territorio, un Festival delle Arti Interscuole, le modalità e la struttura del tutto so-no in fase di programmazione.

COLLABORAZIONE CON A.N.P.I. A Cassano la collaborazione con ANPI e il Comune permette la realizzazione di spettacoli teatrali e/o conferenze in occasione della Giornata della Memoria.

PROGETTO SET Grazie alla convenzione con le scuole elementari di Cassano d'Adda, la scuola restituisce al territorio l'opportunità di usufruire dei propri laboratori e mette a disposizione degli alunni delle quarte e quinte elementari molte ore e personale tecnico per svolgere esperienze dirette di chimica, biologia e fisica.

LO SPORT L’attività sportiva comprende:

Organizzazione di tornei di istituto: pallavolo, calcio a 5, basket 3 contro 3;

Partecipazione ai giochi sportivi studenteschi: corsa campestre, sci alpino, nuoto, atletica leggera,

rugby;

realizzazione del Progetto Homo sapiens, che coinvolge 11 istituti scolastici dei Comuni limitrofi:

atletica leggera, pallavolo, calcio a 5, corsa campestre, pallacanestro, tennis tavolo, rugby, calcio femminile, sci, badminton, nuoto.

Da ricordare la partecipazione dei nostri studenti al Trofeo Clara Guerra. Il gruppo sportivo è diretto dal prof. Maurizio Resentini.

LE USCITE DIDATTICHE Strettamente connesse ai piani di studio sono le uscite didattiche, che le classi possono programmare come propria attività per visitare luoghi particolari, istituzioni culturali, aziende, per partecipare a mani-festazioni culturali, per assistere a spettacoli. Le uscite possono configurarsi come: viaggi di più giorni di integrazione culturale, visite guidate che si effettuano, nell'arco di una sola giornata, presso complessi aziendali, mostre, monumenti, musei, gallerie, locali d'interesse storico-artistico, parchi naturali; spetta-coli presso teatri, cinema, sale da concerto o altre istituzioni culturali.

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La disciplina organizzativa delle uscite è definita nel Regolamento di istituto. Le motivazioni didattiche di ogni uscita debbono essere collegate di necessità e in modo organico ed evidente con il documento del Consiglio di classe; le attività di apprendimento connesse all'uscita debbono essere progettate come prassi didattica vera e propria e risultare funzionali agli obiettivi cognitivi, culturali e didattici peculiari a ciascuna classe o gruppo classe avvalentesi. Si ribadisce che la realizzazione di tutte le attività aggiuntive sopra elencate, offerte dall’istituto, è ov-viamente subordinata alla disponibilità dei fondi in bilancio atti a sostenerle, tenuto conto che i finan-ziamenti da parte del Ministero negli ultimi anni si sono particolarmente assottigliati e non sempre il contributo delle famiglie basta a coprire tutte le spese.

AMBIENTI DI APPRENDIMENTO SUPPORTATI DALLE TECNOLOGIE DIGITALI E DIDATTICA

Sia presso la sede di Melzo che presso la sede di Cassano d’Adda da tempo la didattica fa uso di tecnolo-gie e ambienti informatici per la didattica. In particolare le aule di entrambe le sedi sono dotate di com-puter con video proiettore o di Lavagne Interattive Multimediali (LIM). Anche l’aula magna, i laborato-ri linguistici e di disegno sono dotati di LIM o computer con video proiettore. Inoltre entrambi i labora-tori linguistici sono dotati di trenta postazioni ciascuno con computer, collegamento internet, microfono e cuffie e uno specifico software facilita la didattica delle lingue. Le aule docenti e le biblioteche sono at-trezzate con postazioni dotate di computer accessibili a docenti e/o studenti. Entrambe le sedi son dota-te di LAN con accesso internet da tutte le postazioni. La scuola utilizza un software per il registro elettronico che sostituisce integralmente il registro di classe

e il registro personale del singolo docente, precedentemente presenti in forma cartacea. Lo stesso per-mette alle famiglie di avere un accesso continuo alle presenze, ai risultati scolastici, al programma svolto e in generale alle note della presidenza e dei docenti apposte sul registro. Per la didattica i docenti hanno a disposizione diverse tipologie di software che coprono i vari ambiti di-sciplinari. In alcune classi è attiva la classe virtuale che può essere quella gestita dall’istituto o dalle di-verse case editrici. Sono anche disponibili computer portatili da utilizzare, in caso di necessità, per gli studenti BES. L’istituto, in linea con le direttive del Consiglio Europeo in merito all’inquinamento elettromagnetico all’interno delle scuole, ha deciso di limitare il più possibile, compatibilmente con le necessità didattiche, l’uso di apparecchiature Wi-Fi da parte degli studenti. Per i prossimi anni si prevede di implementare, anche attraverso la partecipazione a gare PON, la stru-mentazione informatica dell’istituto. In ordine di priorità si intende sviluppare i seguenti aspetti:

incremento del numero di computer dedicati ai BES con relativi software di supporto

ampliamento delle aule dotate di LIM

rinnovo parco macchine

istallazione di LIM nei laboratori di Biologia-Chimica e Fisica

realizzazione di un laboratorio mobile con document camera

connessione internet verso l’esterno a banda larga

IL SERVIZIO DI ASCOLTO Il servizio di ascolto è un servizio di assistenza alla persona, gestito da uno psicologo che si occupa di prevenzione del disagio e che lavora presso il servizio delle Dipendenze dell'ASL Provincia di Milano 2. Lo psicologo è presente in istituto secondo un calendario concordato all'inizio dell'anno. Tutti gli stu-denti possono fruire del servizio, chiedendo colloqui individuali o di gruppo per parlare di problemi che possono costituire fonte di disagio. Il contenuto dei colloqui è tutelato dal segreto professionale. Ogni colloquio ha durata massima di 40 minuti ed è previsto un massimo di tre colloqui per ogni studente o

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gruppi di studenti. Sul sito web e tramite circolare ogni anno sono comunicate le istruzioni per gli ap-puntamenti. Per quanto riguarda l’attuazione dell’inclusività scolastica si fa riferimento al Piano Annuale per l’Inclusività, elaborato annualmente e reperibile sul sito dell’Istituto.

VALUTAZIONE DIDATTICA E COMPORTAMENTALE La valutazione didattica è oggetto di delibera annuale da parte del collegio dei docenti per quanto ri-guarda i criteri di ammissione o non ammissione alla classe successiva, di sospensione del giudizio e di assegnazione del punteggio del credito scolastico nelle classi del triennio. La delibera è pubblicata sul si-to del Liceo. Essa viene assunta dopo l'osservazione della prima fase dell'anno scolastico. Per l'attribuzione del voto di condotta ci si attiene ai criteri che di volta in volta vengono deliberati dal collegio e vengono comunicati mediante pubblicazione sul sito. Gli elementi e gli strumenti di valutazione vengono dichiarati nei documenti di programmazione relati-vi a ciascuna classe e tengono conto dei seguenti punti:

ELEMENTI DI VALUTAZIONE Conoscenza dei contenuti disciplinari;

Competenze linguistiche;

Competenze applicative;

Capacità di cogliere i dati essenziali;

Capacità di rielaborare i dati in modo autonomo;

Capacità di rielaborare i dati in modo critico.

STRUMENTI DI VALUTAZIONE Interrogazioni orali;

Questionari e altri strumenti disciplinari;

Verifiche scritte;

Controllo dei compiti svolti a casa;

Partecipazione al lavoro di classe.

I criteri sopra indicati sono temperati con la valutazione della situazione personale e dell'impegno dimo-strato dall'alunno e dal progresso, tenuto conto anche degli esiti degli interventi integrativi e del recupe-ro del debito formativo.

IL CREDITO SCOLASTICO Il credito scolastico è attribuito nel triennio (per un massimo di 25 punti secondo le norme vigenti) du-rante lo scrutinio finale di giugno sulla base di questi elementi:

Il profitto dello studente;

La frequenza scolastica (le assenze non devono superare il 25% delle ore di lezione, salvo comprovati

motivi di salute);

L'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo;

L'interesse e l'impegno nella partecipazione alle attività aggiuntive;

Il credito formativo

Nella certificazione finale che accompagna il diploma, si menzionano solo alcune particolari certificazio-ni, che sono di seguito elencate:

Le certificazioni che attestino il superamento di esami;

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Le certificazioni di stage;

Le certificazioni sportive, che attestino il piazzamento (I, II e III posto negli sport individuali, la

vittoria nei campionati per gli sport di squadra) in competizioni di carattere almeno provinciale ed in discipline sportive riconosciute dalle Federazioni.

IL DEBITO FORMATIVO Il debito formativo viene assegnato nel caso della sospensione del giudizio (figura introdotta dall'OM 92/07 e normata nel DPR 122/09) e viene testato dopo le attività di recupero estive (corsi di recupero o studio individuale). Nell'istituto si privilegiano, in linea di massima, latino, inglese, matematica e secon-da lingua straniera come materie per l'istituzione di corsi di recupero. La certificazione delle competenze acquisite al termine del biennio dell’obbligo avviene in sede di scru-tinio finale dell’anno in cui lo studente assolve tale obbligo.

LE ATTIVITA' DI ORIENTAMENTO Le attività di orientamento della nostra scuola si articolano in: Orientamento in entrata: riservato agli allievi delle Terze Medie intenzionati a frequentare il nostro Li-ceo. Orientamento in uscita: riservato agli allievi delle classi terminali per aiutarli nella scelta universita-ria successiva al ciclo di studi liceali.

IN ENTRATA La nostra scuola prevede tra le attività rivolte agli studenti delle classi terze medie:

Giornate della scuola aperta: nelle quali è possibile visitare il nostro istituto, incontrare alcuni dei

nostri insegnanti, incontrare allievi ed ex allievi della nostra scuola con cui confrontarsi e a cui rivolgere domande e quesiti sull'organizzazione e il funzionamento dell'Istituto. Solitamente si svolgono tra novembre e dicembre, con due giornate dedicate ai diversi indirizzi e una eventuale ulteriore giornata in gennaio, prima della scadenza delle iscrizioni fissate dalle scuole medie, per coloro che desiderano rivedere il nostro istituto o si sono persi le possibilità di incontro precedenti.

Appuntamenti Individuali o per piccoli gruppi presso la nostra scuola con gli orientatori del nostro

istituto previo appuntamento tramite la segreteria didattica.

Interventi degli orientatori presso le scuole medie del territorio, dietro accordo con le scuole medie

interessate. Partecipazione ai campus orientativi di Castelbarco, Pioltello, Melzo, Cernusco sul Naviglio, se opportunamente finanziate.

Incontri con i docenti delle scuole medie del bacino di utenza per organizzare in sinergia le attività

di orientamento in ingresso, onde favorire interscambio di idee e confronto per agevolare l'ingresso nella nostra scuola degli allievi delle scuole medie inferiori.

Stage presso la nostra scuola, mattinate di 4 o 5 sabati dedicati a lezioni dei nostri docenti adeguate

agli studenti delle scuole medie ospiti presso di noi.

Laboratori aperti: lezioni di fisica, chimica e biologia nei nostri laboratori riservate alle classi terze

medie del territorio

IN USCITA Le attività di orientamento sulla scelta post-diploma sono indirizzate prevalentemente agli studenti delle classi quarte e quinte e intendono fornire un valido supporto per confrontarsi in modo realistico e positi-vo con le proprie aspirazioni, con l'offerta formativa superiore e con il mondo del lavoro. Ecco le propo-ste:

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Consulenza di orientamento con un'équipe di orientatori professionisti a partecipazione volontaria

per maturare la scelta universitaria;

Incontri con professionisti per conoscere le possibilità di inserimento nel mondo del lavoro (in

collaborazione con il Lions Club Adda Milanese);

Informazione sulle offerte post-diploma da parte di Agenzia Formazione e Lavoro;

tirocini formativi di orientamento presso enti pubblici, istituzioni e aziende, in caso si riesca a

trovare aziende o enti partner;

Coinvolgimento come scuola partner nel progetto interterritoriale per l’inserimento nel circuito

europeo della Youth Guarantee;

Pubblicazioni statistiche di ritorni sull'esito in uscita dei nostri studenti, sulle certificazioni

conseguite, sulle scelte universitarie effettuate, soddisfazione dell'attività di orientamento in uscita per attestare, a livello informativo, l'esito della formazione liceale presso il nostro liceo.

Il servizio di orientamento mira a potenziare le capacità dello studente di conoscere se stesso, l'ambiente in cui vive e le offerte formative. Inoltre si propone di rendere consapevole lo studente delle conoscenze, competenze e capacità acquisite nel percorso liceale, per giungere ad una matura riflessione sui propri desideri e progetti futuri, nonché ad un realistico confronto con il mondo della formazione superiore e del lavoro.

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE Ai rapporti con le famiglie degli studenti la scuola dedica particolare attenzione e si serve dei sottoelen-cati canali:

Primo canale e anche privilegiato è il sito web della scuola attraverso il quale vengono comunicati

tutti gli eventi e le informazioni.

Per quanto concerne invece l’andamento didattico e disciplinare degli allievi a partire dall’anno

scolastico 2013/14 l’istituto ha iniziato ad utilizzare il registro elettronico, consultabile dalle famiglie a partire dall’anno scolastico 2014/15. È quindi possibile per i genitori visionare le valutazioni attribuite dai docenti del Consiglio di Classe accedendo, previa registrazione al suddetto strumento, al canale informatico dedicato. Resta comunque strumento sempre indispensabile il libretto personale dello studente, su cui sono annotati i voti che gli insegnanti di ogni materia assegnano al singolo allievo e le eventuali note disciplinari. In questo modo è garantita agli studenti la trasparenza dei giudizi, alle famiglie la tempestiva informazione sull'andamento generale dei loro ragazzi. Su entrambi i supporti sono, inoltre, annotate anche le variazioni temporanee all'orario di lezione; sul solo libretto, invece, le comunicazioni personali più urgenti che i docenti della classe intendono fare alle famiglie.

Il ricevimento dei genitori, che si svolge settimanalmente nell'orario mattutino, due volte l'anno si svolge per un intero pomeriggio e al termine dell’anno scolastico per i casi di non promozione o di sospensione del giudizio;

La comunicazione diretta tra coordinatore di classe e famiglia;

Possibilità di incontrare il Dirigente Scolastico e i docenti collaboratori previo appuntamento.

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LA PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA E GOVERNANCE D’ISTITUTO

CONSIGLIO D'ISTITUTO Il Consiglio di istituto è costituito da diciannove membri, di cui otto sono rappresentanti dei docenti, quattro dei genitori, quattro degli alunni, due del personale non docente, oltre al preside. Il consiglio du-ra in carica tre anni, con l'eccezione della componente alunni che viene rinnovata all'inizio di ogni anno. Il Consiglio di istituto è presieduto da un genitore. Alle sedute possono assistere gli elettori delle com-ponenti rappresentate nel Consiglio stesso. Il Consiglio di istituto elabora e adotta gli indirizzi generali e determina le forme di autofinanziamento. Il Consiglio di Istituto svolge questi compiti:

Delibera il programma finanziario;

Delibera il Piano Triennale dell'Offerta Formativa;

Definisce il calendario scolastico;

Costituisce l'organo politico di indirizzo dell'intera vita scolastica;

Stabilisce il regolamento interno;

Funge da consiglio di disciplina nei casi stabiliti.

GIUNTA ESECUTIVA La Giunta esecutiva è composta dal Dirigente Scolastico, che ne è il Presidente, dal Direttore dei servizi generali e amministrativi, da un genitore, un docente, un non docente, uno studente facenti parte del Consiglio d’Istituto. La Giunta prepara il bilancio preventivo, il conto consuntivo e l'ordine del giorno del Consiglio di istitu-to.

COLLEGIO DEI DOCENTI Il Collegio dei Docenti è l'organo che delibera le attività didattiche dell'istituto; è presieduto dal Diri-gente Scolastico. Il Collegio dei docenti elabora il Piano Triennale dell'Offerta Formativa, delibera l'a-dozione dei libri di testo, le iniziative di aggiornamento dei docenti e propone i criteri di assegnazione delle cattedre, di formazione delle classi e di formulazione del calendario scolastico. Compito del Colle-gio è anche di verificare e valutare l'andamento dell'attività didattica e l'operato dei docenti responsabili d'area. Per svolgere le attività curricolari ed aggiuntive descritte, la scuola ha necessità di darsi una struttura or-ganizzativa, che in parte è delineata dalla normativa vigente, in parte è definita in modo autonomo in questo Piano dell'offerta formativa. È consultabile sul sito l'organizzazione del nostro orario e del calen-dario scolastico.

CONSIGLIO DI CLASSE

Il Consiglio di classe è costituito dai docenti e dai rappresentanti dei genitori e degli studenti. I compiti del Consiglio di classe sono i seguenti:

La delibera del documento del Consiglio di classe che all'inizio di ogni anno definisce gli obiettivi ed

i programmi delle singole discipline;

La gestione delle attività curriculari con attenzione al calendario delle prove scritte e al calendario

delle prove di valutazione conclusive del biennio e le simulazioni delle prove d'esame nel triennio;

La gestione delle attività aggiuntive di classe (uscite, conferenze ...);

La delibera sull’adozione dei libri di testo.

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Presiede il Consiglio, di norma, il docente coordinatore, delegato dal Dirigente Scolastico. Il coordinato-re gestisce con costanza i rapporti con le famiglie e analizza e segue i casi degli studenti in difficoltà sco-lastica, anche in funzione del riorientamento.

CONSIGLIO DI DIPARTIMENTO Per discutere ed elaborare le tematiche didattiche di sua competenza il Collegio dei docenti si articola nei Consigli di Dipartimento i cui compiti sono:

Definire i piani di lavoro minimi di ogni disciplina e la necessaria didattica del recupero;

Organizzare l’attività del gruppo di interclasse: per quanto riguarda i docenti di storia e filosofia,

terranno delle lezioni su classi parallele di storia e/o filosofia con libera opzione degli studenti su argomenti dell’ultimo anno; anche per la materia d’Italiano i docenti delle classi quinte effettuano lezioni di approfondimento in formula di interclasse finalizzate all’ampliamento della conoscenza della materia in visione dell’esame di Stato. Queste si terranno durante la settimana di recupero e approfondimento, garantendo comunque agli studenti la possibilità di partecipare ad incontri e conferenze significativi;

Elaborare il piano annuale d’aggiornamento degli insegnanti;

Concordare l’adozione dei libri di testo.

I Consigli di Dipartimento sono coordinati da un insegnante indicato dai colleghi e nominato dal Diri-gente Scolastico. Inoltre tale organo individua anche i docenti responsabili dei laboratori, delle palestre e delle biblioteche. Essi, dopo essere stati nominati dal dirigente scolastico, redigono il regolamento d'uso delle attrezzature, ne curano l'efficienza, propongono gli acquisti.

COMITATO DI VALUTAZIONE Il Comitato di valutazione è un organo collegiale composto dal Dirigente Scolastico, da tre docenti (due individuati dal Collegio Docenti e uno dal Consiglio di Istituto) un genitore e uno studente individuati dal consiglio di Istituto e un membro esterno comunicato dall’USRL. Il Comitato:

Individua i criteri per la valorizzazione dei docenti i quali dovranno essere desunti sulla base di

quanto indicato nelle lettere a), b), e c) dell’art.11; il comma 130 legge 107/2015 stabilisce che al termine del triennio 2016/2018 sarà cura degli uffici scolastici regionali inviare al Ministero una relazione sui criteri adottati dalle istituzioni scolastiche per il riconoscimento del merito dei docenti e che, sulla base delle relazioni ricevute, un apposito Comitato tecnico scientifico nominato dal Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca, predisporrà le linee guida per la valutazione del merito dei docenti a livello nazionale;

Esprime il proprio parere sul superamento del periodo di formazione e di prova per il personale

docente ed educativo. Per lo svolgimento di tale compito l’organo è composto dal dirigente scolastico, che lo presiede, dai docenti previsti nel comma 2 dell’art.11 legge 107/2015 e si integra con la partecipazione del docente cui sono affidate le funzioni di tutor il quale dovrà presentare un’istruttoria;

Valuta il servizio di cui all’art.448 (Valutazione del servizio del personale docente) su richiesta

dell’interessato, previa relazione del dirigente scolastico, ed esercita le competenze per la riabilitazione del personale docente, di cui all’art.501 (Riabilitazione). Per queste due fattispecie il comitato opera con la presenza dei rappresentanti dei genitori e degli studenti, salvo che la

valutazione del docente riguardi un membro del comitato che verrà sostituito dal consiglio di istituto.

COMITATI STUDENTI E GENITORI Un'altra possibilità di partecipazione alla vita della nostra scuola è assicurata dal Comitato studentesco e da quello dei genitori, che costituiscono il coordinamento degli studenti e dei genitori eletti nei Consigli di classe e nel Consiglio di istituto. I comitati degli studenti e dei genitori non sono organi con potere

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deliberante, ma consultivo. La loro costituzione dipende dalla volontà dei rappresentanti di classe e di istituto. Il loro funzionamento è descritto nel Regolamento di istituto.

SCHEMA ORGANIZZATIVO

DIRIGENTE SCOLASTICO Il Dirigente Scolastico, Preside Ernesto Madeo, è il legale rappresentante dell’Istituto. Egli opera in stretto rapporto con gli Organi collegiali, pur avendo suoi autonomi poteri di direzione, di coordinamen-to e di valorizzazione delle risorse umane. È titolare delle relazioni sindacali, della gestione della sicurez-za e della privacy. Il Dirigente Scolastico promuove inoltre i necessari rapporti con gli enti locali e con le diverse realtà istituzionali, culturali, locali, sociali ed economiche operanti nel territorio; tiene conto al-tresì delle proposte e dei pareri formulati dagli organismi e dalle associazioni dei genitori e degli studen-ti. Collaboratore vicario del Dirigente Scolastico è il Prof. Andrea Giovanni Grieco. Fiduciaria della sede di Cassano d’Adda è la prof. Maddalena Fumagalli.

DOCENTI RESPONSABILI D’AREA

Il Collegio dei docenti designa quattro insegnanti responsabili di alcune funzioni coerenti con il Piano dell'offerta formativa. Le aree tradizionalmente interessate sono l'orientamento, i BES, il recupero e il sostegno e la manutenzione del sito della scuola. I docenti responsabili d'area sono membri dello staff del Dirigente scolastico e operano in stretto contat-to con i docenti responsabili di progetto, incaricati di gestire le singole iniziative.

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DOCENTI RESPONSABILI DI PROGETTO Su designazione del Collegio dei docenti e su nomina del Dirigente Scolastico sono scelti anche gli inse-gnanti che sono responsabili dei progetti della scuola, il cui elenco corrisponde alle attività aggiuntive previste nel Piano di offerta formativa: Valutazione d’Istituto, Responsabile Sicurezza, Animatore Digi-tale, Responsabile PON, Invalsi, Alternanza scuola/lavoro, Progetto Homo Sapiens, Musica, Teatro, Progetto Lingue.

PNSD (PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD), adottato con Decreto Ministeriale n. 851 del 27 ottobre 2015, è una delle linee di azione della legge 107, “Riforma del sistema nazionale di istruzione e forma-zione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”. Il suo obiettivo è quello di guidare le scuole in un percorso di innovazione e digitalizzazione che porti ad

introdurre le nuove tecnologie nelle scuole, a diffondere l’idea di apprendimento permanente ed esten-dere il concetto di scuola dal luogo fisico a spazi di apprendimento virtuali. L’azione #28 del PNSD prevede la nomina di un docente ad animatore digitale, ovvero una figura il cui compito è quello di elaborare progetti ed attività per diffondere l’innovazione nella scuola secondo le li-nee guida del PNSD, accompagnando e monitorando lo svolgimento di tali attività. Il suo profilo è ri-volto a:

Stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del PSDN, attraverso l’organizzazione di

laboratori formativi (senza necessariamente essere un formatore), favorendo l’animazione e la partecipazione di tutta la comunità scolastica alle attività formative;

Favorire la partecipazione e stimolare il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di

workshop ed altre attività, anche strutturate, sui temi del PSDN, attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e alla comunità territoriale, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa;

Individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli

ambienti della scuola coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa. I docenti che già utilizzano le nuove tecnologie nella didattica hanno una formazione per lo più auto-noma, raramente però inserita in una visione di insieme e di lungo termine. Tutto ciò ha generato delle dinamiche molto positive e che hanno portato all’adozione di buone pratiche che purtroppo però, in molti casi, non sono state condivise o rese sistematiche. Il piano nazionale richiede alle scuola maggiore sistematicità e coerenza e suggerisce di iniziare il percorso verso l’adozione di approcci didattici innova-tivi proprio da riflessione comuni sui punti di forza delle esperienze fatte. È costantemente ribadito nel piano scuola digitale che le buone pratiche riflessive hanno il compito di supportare il rinnovamento della professionalità docente e che le ICT (Information and Communica-tions Technology) da sole non sono in grado di creare un nuovo modello di scuola anche se forniscono l'opportunità di riflettere su nuovi modelli di interazione didattica. Nel nostro liceo, in linea quindi con quanto previsto dal PNSD, sono già state attivate o si prevedono di attivare le seguenti azioni:

Analisi dei bisogni interni;

Ricognizione delle buone pratiche già in atto nell’istituto soprattutto in relazione a quelle che

necessitano di potenziamento;

Pianificazione di interventi di formazione ad hoc in relazione alle necessità rilevate;

Coinvolgimento della comunità scolastica;

Ricognizione dei siti attualmente bloccati dal firewall ma utili al lavoro dei singoli insegnanti e loro

disponibilità;

Ricognizione dei programmi in uso da parte dei docenti e creazione di un elenco di quelli

disponibili (possibilità utilizzare programmi Open Source);

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Aggiornamento e allineamento di tutte le macchine del liceo, in modo che su tutte siano disponibili

gli stessi programmi con le medesime versioni;

Uso più accurato del registro elettronico;

Utilizzo di piattaforme di e-learning e di strumenti per la didattica digitale stendendo un elenco

progetti e-twinning;

Sperimentazione di percorsi didattici basati sull’utilizzo di dispositivi individuali personali (BYOD);

Accesso alla rete internet tramite dispositivi presenti nelle diverse aree dell’Istituto;

Realizzazione di spazi ed ambienti alternativi di apprendimento;

Pianificazione della realizzazione di spazi di comunicazione e condivisione di risorse, materiali ed informazioni;

Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali anche attraverso accordi di rete con altre

istituzioni scolastiche;

Utilizzo di applicazioni didattiche.

I DOCUMENTI FONDAMENTALI D'ISTITUTO Sul sito dell’Istituto sono reperibili i seguenti documenti nella sezione Documenti Ufficiali:

Regolamento istituto 2015-16;

Regolamento delle uscite didattiche (aggiornato al 28 maggio 2015);

Contratto di istituto 2015-16;

Patto Educativo;

Piano Annuale per l’Inclusività.

I SERVIZI DI SEGRETERIA Le segreterie, didattica ed amministrativa, da tempo, pur avendo degli orari deliberati dal Consiglio d’Istituto, hanno deciso di essere a disposizione dell’utenza in qualsiasi momento durante l’orario di ser-vizio. La scelta operativa è stata dettata da esigenze di servizio all’utenza e trasparenza assoluta. I recapiti della segreteria sono i seguenti Direttore Mario Guarrera direttore@liceo-melzocassano.it

SEGRETERIA AMMINISTRATIVA

Ufficio contabilità mail: stipendi@liceo-melzocassano.it

Ufficio personale mail: personale@liceo-melzocassano.it

Ufficio bilancio e pensioni mail: bilancio@liceo-melzocassano.it

Ufficio acquisti e viaggi mail: acquisti@liceo-melzocassano.it

SEGRETERIA DIDATTICA Ufficio studenti e Registro elettronico mail: didattica@liceo-melzocassano.it Ufficio protocollo e Enti Locali mail: protocollo@liceo-melzocassano.it

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SEGRETERIA CASSANO

Segreteria Cassano d’Adda mail: succursale@liceo-melzocassano.it

Telefono della sede di Melzo: +39 02 955 1346 (centralino) Telefono della sede di Cassano: +39 0363 65822 (centralino)

IL PERSONALE DELLA SCUOLA La nuova normativa, al fine di dare piena attuazione al processo di realizzazione dell'autonomia e di riorganizzazione dell'intero sistema di istruzione, istituisce per l'intera istituzione scolastica l'organico dell'autonomia, funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolasti-che come emergenti dal PTOF e prevede il supporto finanziario affinché sia realizzato.

I docenti dell'organico dell'autonomia concorrono alla realizzazione del piano triennale dell'offerta for-mativa con attività di insegnamento, di potenziamento, di sostegno, di organizzazione, di progettazione e di coordinamento. L'organico dell'autonomia comprende:

a) Il fabbisogno dei posti comuni e di sostegno (i docenti inseriti nell’organico di diritto), sulla

base del monte orario degli insegnamenti, con riferimento anche alla quota di autonomia

dei curricoli e agli spazi di flessibilità, nonché del numero di alunni con disabilità, ferma

restando la possibilità di istituire posti di sostegno in deroga nei limiti delle risorse

previste a legislazione vigente.

b) Il fabbisogno dei posti per il potenziamento dell’offerta formativa.

c) Sono attivati altresì, per ciascun anno scolastico, i posti occorrenti per l'adeguamento della

dotazione organica alla situazione di fatto.

FUNZIONI PRINCIPALI DELL’AORGANICO DELL’AUTONOMIA

Ridurre il numero di studenti per classe allo scopo di migliorare la qualità didattica anche

in rapporto alle esigenze formative degli alunni con disabilità.

Effettuare le sostituzioni dei docenti assenti per la copertura delle supplenze temporanee

fino a dieci giorni.

Garantire le attività alternative all’IRC.

Consentire al dirigente scolastico di individuare nell'ambito dell'organico dell'autonomia

fino al 10% di docenti che lo coadiuvano in attività di supporto organizzativo e didattico

dell'istituzione scolastica La nostra scuola individua il fabbisogno di posti dell'organico dell'autonomia, in relazione all'offerta

formativa che intende realizzare, nel rispetto del monte orario degli insegnamenti e tenuto conto della quota di autonomia dei curricoli e degli spazi di flessibilità, nonché in riferimento a iniziative di poten-ziamento dell'offerta formativa e delle attività progettuali, per il raggiungimento degli obiettivi formativi per il POTENZIAMENTO individuati come prioritari.

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Classe di concorso

Materia A.s. 2015/16

A.s. 2016/17

A.s. 2017/18

A025 Disegno e Storia dell’Arte 5 5 5

A029 Scienze Motorie 6 6 6

A037 Storia e Filosofia 7 7 7

A047 Matematica 5 4 4

A049 Matematica e Fisica 11 12 12

A051 Lettere 21 21 21

A060 Scienze 7 7 7

A246 Lingua Francese 2 2 3

A346 Lingua Inglese 9 10 10

A446 Lingua Spagnola 3 3 4

A546 Lingua Tedesca 3 3 4

C031 Conversazione Lingua Francese 1 1 1

C032 Conversazione Lingua Inglese 1 2 2

C033 Conversazione Lingua Spagnola 1 1 1

C034 Conversazione Lingua Tedesca 1 1 1

Sostegno 1 1 1

Religione 3 3 3

ORGANICO POTENZIATO O AGGIUNTIVO Nota Miur 30549 del 21 settembre 2015. Ai docenti dell’organico cosiddetto potenziato spetta svolgere, nell’ambito dell’istituzione scolastica, in-terventi mirati al miglioramento dell’offerta formativa. Di conseguenza tali docenti saranno impiegati per la qualificazione del servizio scolastico. Alle scuole è lasciato il compito di elencare le priorità relative al potenziamento, cosiddetti campi, in cui detti docenti dovranno impegnarsi. L’organico potenziato non può essere impiegato solo per la sostituzione dei colleghi assenti, e la natura triennale del piano esige una rendicontazione dei risultati, non solo riguardo alle risorse economiche ma anche umane. La scuola ritiene prioritaria la scelta di un docente per la sostituzione del Vicario del Preside e del Re-sponsabile di Plesso e di altri docenti per l’esonero parziale delle funzioni strumentali e di altri responsa-bili di progetti. Si individuano le aree disciplinari elencate in ordine di priorità: 1. Campo 1 potenziamento umanistico (per soddisfare le richieste più urgenti, tra cui la metodologia

CLIL e l’alfabetizzazione degli stranieri, il potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati)

2. Campo 3 potenziamento scientifico 3. Campo 2 potenziamento linguistico (si ribadiscono i potenziamenti di cui al campo 1) 4. Campo 7 potenziamento laboratoriale (unico campo in cui è contemplato un sottocampo relativo

all’alternanza scuola lavoro) 5. Campo 4 Potenziamento - Artistico e musicale

6. Campo 5 Potenziamento socio economico e per la legalità 7. Campo 6 Potenziamento motorio

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DOCENTI NECESSARI PER GLI ANNI SCOLASTICI 2016/17 E 2017/18

Per l’anno scolastico 2016/17 e 2017/18 la scuola ritiene necessari i seguenti docenti:

CRITERIO

AREE/CLASSI DI CONCORSO e nu-mero docenti per i quali si chiede il po-tenziamento

REQUISITI/COMPETENZE RICERCATE (se possibile, da indicare nella richiesta)

Garantire il distacco (almeno parziale) dalle ore di insegnamento del Vicario e Responsabile di Plesso

A049 1 docente

- Docente abilitato - Capacità di utilizzo del labora-torio - Competenze informatiche

Intervento in settori/attività in cui sono già state evidenziate carenze e difficoltà di realizzazione per il recupero didattico.

A049 1 docente

- Docente abilitato - Capacità di utilizzo del labora-torio

- Competenze informatiche

Intervento in settori/attività in cui sono già state evidenziate carenze e difficoltà di realizzazione per il recupero didattico e supporto all’integrazione degli studenti stranieri.

A051 2 docenti

- Docente abilitato - Competenze per la didattica digitale

Intervento in settori/attività in cui sono già state evidenziate carenze e difficoltà di realizzazione per il recupero didattico, supporto all’integrazione degli studenti stranieri, alternanza scuola-lavoro.

A046 2 docenti

- Docente abilitato - Competenze per la didattica digitale

Potenziamento CLIL e didattica labora-toriale.

A060 1 docente

- Docente abilitato - Capacità di utilizzo del labora-torio - Competenze per il CLIL - Competenze informatiche

Potenziamento dell’educazione alla legali-tà e alla cittadinanza consapevole.

A037 e A019 2 docenti

- Docente abilitato - Competenze per il CLIL - Competenze per la didattica digitale

Garantire le attività in sostituzione all’insegnamento della religione cattolica e potenziamento delle attività artistiche.

A025 1 docente

- Docente abilitato - Competenze per la didattica digitale - Competenze per il CLIL

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DOCENTI ASSEGNATI DALL'U.S.R. DELLA LOMBAR-DIA PER L’A.S. 2015/2016

L’Ufficio Scolastico Reginale della Lombardia ha assegnato, per l’a.s. 2015/2016, i seguenti docenti

Classe di Concorso Numero docenti Presa di Servizio

A037 (Storia e Filosofia) 1 01/12/2015

A060 (Scienze) 1 01/12/2015

A021 (Disciplina Pittoriche) 1 01/12/2015

A018 (Discipline geometriche, archit…) 1 01/12/2015

A051 (Italiano) 1 01/09/2016

A346 (Lingua e Letteratura Inglese) 1 01/07/2016

A049 (Matematica e Fisica) 1 01/07/2016

A025 (Disegno e Storia dell’Arte) 1 01/07/2016

A019 (Diritto) 1 01/07/2016

A036 (Filosofia, psicologia e scienze Educazione) 1 01/07/2016

IL FABBISOGNO DEL PERSONALE A.T.A. Il Piano Triennale, tenuto conto che sia la segreteria sia il personale ausiliario sono da considerare suffi-cienti in numero e competenza, grazie anche alla tecnologia acquisita, individua come fabbisogno reale la necessità di incremento del personale tecnico di laboratorio. Uno con competenze informatiche, per lo sviluppo e la gestione delle infrastrutture digitali dell’istituto, e uno con competenze in fisica, per il po-tenziamento delle competenze in ambito scientifico.

LA FORMAZIONE DEL PERSONALE

LA FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE Nell'ambito degli adempimenti connessi alla funzione docente, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale. Le attività di formazione sono definite in coerenza con:

il piano triennale dell'offerta formativa.

il piano di miglioramento (decreto del Presidente della Repubblica 28 marzo 2013, n. 80).

le priorità nazionali indicate nel Piano nazionale di formazione, adottato ogni tre anni con

decreto del MIUR, sentite le organizzazioni sindacali rappresentative di categoria. Il piano triennale prevede attività di formazione progettate dall’istituto (corsi relativi alla sicurezza, alla didattica per BES, all’alternanza scuola lavoro), ma anche l’adesione ad attività di formazione proposte

da soggetti esterni accreditati. Inoltre, di anno in anno, anche su proposta del Dirigente Scolastico, il collegio docenti suggerisce una serie di attività che ritiene utili per l’aggiornamento. In merito all’aggiornamento informatico saranno attivati dei corsi di formazione a diverso livello attin-gendo prioritariamente a risorse interne. Si prevede un corso base per l’acquisizione delle competenze relative all’utilizzo del registro elettronico (per i nuovi docenti), dell’utilizzo delle LIM e dei software di supporto alla didattica con particolare riferimento ai BES. Un corso avanzato per i docenti interessati all’attivazione delle classi virtuali, alla gestione del sito web e all’utilizzo degli strumenti più avanzati della didattica digitale su indicazione dei docenti stessi. Tenuto conto dell’importanza attribuita all’apprendimento delle lingue, è incentivata formazione dei docenti per l’insegnamento CLIL.

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LA FORMAZIONE DEL PERSONALE A.T.A. Si prevedono corsi di aggiornamento sulla sicurezza tenuti dal Prof. Sergi (Responsabile per la Sicurez-za e abilitato), sulla gestione del registro elettronico, sull’inclusività e la formazione di un ulteriore esper-to sulla gestione della rete informatica dell’istituto.

PIANI DI MIGLIORAMENTO DERIVANTI DALLA SE-ZIONE N° 5 DEL RAV (RAPPORTO DI AUTOVALUTA-

ZIONE) EX ART. 6 DEL DPR 80/2013

INTRODUZIONE ESPLICATIVA A partire dall’inizio dell’anno scolastico 2015/16 tutte le scuole (statali e paritarie) sono tenute a pianifi-

care un percorso di miglioramento per il raggiungimento dei traguardi connessi alle priorità indicate nel RAV. All’interno del Sistema Nazionale di Valutazione, il miglioramento si configura come un percorso mira-to all’individuazione di una linea strategica, di un processo di problem solving e di pianificazione che le scuole mettono in atto sulla base di priorità e traguardi individuati. Il modello di Piano di Miglioramento proposto da INDIRE prevede interventi di miglioramento che si collocano su due livelli: quello delle pratiche educative e didattiche e quello delle pratiche gestionali ed organizzative, per agire in maniera efficace sulla complessità del sistema scuola. Il modello prevede 4 sezioni:

Sez. 1 – Scegliere gli obiettivi di processo più utili alla luce delle priorità individuate nella

sezione 5 del RAV.

Sez. 2 – Decidere le azioni più opportune per raggiungere gli obiettivi scelti.

Sez. 3 – Pianificare gli obiettivi di processo individuati.

Sez.4 – Valutare, condividere e diffondere i risultati alla luce del lavoro svolto dal Nucleo di

Valutazione.

PRIORITA’ E TRAGUARDI EX SEZIONE 5.1 DEL R.A.V. Si individuano le aree di intervento riportate in tabella:

ESITI DEGLI STU-DENTI

DESCRIZIO-NE DELLA PRIORITA’

DESCRIZIONE DEL TRAGUARDO

Motivazione

Risultati scolastici

Percentuale di ammessi alle classi successive

Aumentare la percentua-le di ammessi alle classi successive, con particola-

re riguardo al biennio e al quarto anno

Migliorare l’efficacia e l’efficienza delle azioni didattiche curricolari e di recupero è un obiettivo strategico

dell’Istituto che, oltre a incidere posi-tivamente sulle performance scolasti-che in termini di conoscenze e com-petenze, determinerà un incremento della percentuale di ammessi alle classi successive.

Compe-tenze chia-ve e di cit-tadinanza

Competenze chiave di cittadi-nanza italiana ed europea

Acquisire delle compe-tenze sociali e civiche che consentano alle per-sone di partecipare ap-

Formare cittadini capaci di orientarsi nella complessa realtà contempora-nea, di coltivare un’attitudine alla problematizzazione e alla valutazione

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pieno alla vita civile, di essere in grado di vivere con gli altri e rispettarli, di impegnarsi in diverse forme di interazione so-ciale (in linea con le rac-comandazioni UE del 18 dicembre 2006)

critica di fatti e comportamenti, di contribuire allo sviluppo economico e al progresso civile del paese.

GLI OBIETTIVI DI PROCESSO EX SEZIONE 5.1 DEL R.A.V.

AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE DELL’OBIETTIVO DI PROCESSO

IMPATTO SUL RAGGIUNGIMENTO DELLE PRIORITA’

Curricolo, progettazione e valutazione

Ambiente di apprendi-

mento

Incrementare gli am-

bienti per la didattica supportata da tecnolo-gia digitale

L’introduzione di strumenti didattici digita-

li può favorire l’efficacia e l’efficienza dei processi di apprendimento incrementando il successo scolastico

Inclusione e differenzia-zione

Diffondere la cultura dell’inclusività tra gli studenti e il personale

La sensibilizzazione della cultura dell’inclusività può favorire lo sviluppo di un senso di cittadinanza condivisa tra tutti gli studenti, con particolare attenzione agli studenti stranieri e al coinvolgimento sociale per gli studenti BES

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane