tugas manaj. kurikulum
TRANSCRIPT
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 1/22
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum anak usia dini merupakan seluruh usaha atau kegiatan lembaga PAUD
untuk merangsang anak supaya belajar, baik di dalam maupun di luar kelas. Kurikulum
PAUD berisi seperangkat kegiatan belajar melalui bermain yang dapat memberikan
pengalaman langsung bagi anak dalam rangka mengembangkan seluruh potensi
perkembangan yang dimiliki oleh setiap anak, baik fisik, intelektual, sosial maupun
emosional.
Dalam dunia pendidikan, kurikulum mempunyai peranan penting karena
merupakan operasionalisasi tujuan yang hendak dicapai, bahkan tujuan tidak akan
tercapai tanpa melibatkan kurikulum pendidikan. Mengingat pentingnya peranan
kurikulum di dalam pendidikan dan dalam perkembangan kehidupan manusia, maka
dalam penyusunan kurikulum tidak bisa dilakukan tanpa memahami konsep dasar dari
kurikulum.Dewasa ini, ilmu dan teknologi berkembang sangat pesat. al ini juga akan
berpengaruh terhadap kurikulum yang digunakan dalam proses pembelajaran. Kurikulum
haruslah bisa mengikuti perkembangan ilmu dan teknologi yang setiap saat selalu
berkembang. Pelaksanaan proses interaksi itu terutama di sekolah dilakukan secara berencana yaitu dengan dibuatnya kurikulum. Kurikulum adalah hal yang sangat penting
dan harus diketahui oleh pendidik maupun calon pendidik. Dengan pendidik mengetahui
kurikulum, maka pelaksanaan pembelajaran disekolah akan berlangsung dengan baik.
Dalam hal ini mengetahui tentang kurikulum saja tidaklah cukup. Pendidik maupun
peserta didik harus memahami tentang konsep dasar kurikulum, cara mengorganisasikan
kurikulum, dan melaksanakan kurikulum, dan mengembangkan kurikulum.
B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penulisan makalah ini yaitu!
". #agaimanakah konsep dasar kurikulum$
%. #agaimanakah pengorganisasian kurikulum$&. #agaimanakah ketatalaksanaan kurikulum$
'. #agaimanakah pengembangan kurikulum$
C. Tujuan Penulisan
1
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 2/22
Adapun tujuan penulisan makalah ini yaitu!
". Untuk mengetahui bagaimana konsep dasar kurikulum.
%. Untuk mengetahui bagaimana pengorganisasian kurikulum.&. Untuk mengetahui bagaimana ketatalaksanaan kurikulum.
'. Untuk mengetahui bagaimana pengembangan kurikulum.
D. Manfaat Penulisan
Adapun manfaat penulisan makalah ini yaitu untuk mengembangkan pemahaman
dan pengetahuan Mahasiswa dan Mahasiswi Pascasarjana Program (tudi Pendidikan
Anak Usia Dini )PAUD* tentang manajemen kurikulum PAUD.
BAB II
A!IAN TE"RI
A. #nse$ Dasar urikulum
Konsep kurikulum berkembang sejalan dengan perkembangan teori dan praktik
pendidikan, juga ber+ariasi sesuai dengan aliran atau teori pendidikan yang dianutnya.
Menurut pandangan lama, kurikulum merupakan kumpulan matamata pelajaran yang
2
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 3/22
harus disampaikan guru atau dipelajari oleh siswa. Anggapan ini telah ada sejak -aman
unani Kuno, dalam lingkungan atau hubungan tertentu pandangan ini masih dipakai
sampai sekarang, yaitu kurikulum sebagai /... a racecourse of subject matter to be
mastered 0 )1obert (. 2ais, "34!4 dalam (ukmadinata, "334!'*. #anyak orang tua bahkan
guruguru yang saat ditanya tentang kurikulum akan menjawab sekitar bidang studi atau
matamata pelajaran.
Pendapatpendapat yang muncul selanjutnya telah beralih dari menekankan pada
isi menjadi lebih memberikan tekanan pada pengalaman belajar. Menurut 5aswell dan
5ampbell dalam buku mereka 5urriculum De+elopment )"3&6*, /The curriculum is
composed of all the experiences children have under the guidance of teachers0.
Dipertegas lagi oleh pemikiran 1onald 5. Doll )"34'!%% dalam (ukmadinata, "334!'*
yang mengatakan bahwa ! “… the curriculum has changed from the content of courses study and list of subject and courses to all experiences which are offered to learners
under the auspices or direction of school 0.
(elain itu, #eauchamp )"378!7 dalam (ukmadinata, "334!6* mengemukakan
bahwa ! / A curriculum is a written document which may contain many ingredients, but
basically it is a plan for the education of pupils during their enrollment in given school 0.
#eauchamp lebih memberikan tekanan bahwa kurikulum adalah suatu rencana
pendidikan atau pengajaran. Pelaksanaan itu sudah masuk pengajaran. (elanjutnya,
dokumen tertulisnya saja, melainkan harus dinilai dalam proses pelaksanaan fungsinya di
dalam kelas. Kurikulum bukan hanya merupakan rencana tertulis bagi pengajaran,
melainkan suatu yang fungsional yang beroperasi dalam kelas, yang memberi pedoman
dan mengatur lingkungan dan kegiatan yang berlangsung di dalam kelas.
Untuk mengakomodasi perbedaan pandangan tersebut, amid asan )"388*
mengemukakan bahwa konsep kurikulum dapat ditinjau dalam empat dimensi, yaitu!". Kurikulum sebagai suatu ide9 yang dihasilkan melalui teoriteori dan penelitian,
khususnya dalam bidang kurikulum dan pendidikan.
%. Kurikulum sebagai suatu rencana tertulis, sebagai perwujudan dari kurikulum sebagai
suatu ide9 yang didalamnya memuat tentang tujuan, bahan, kegiatan, alatalat, dan
waktu.&. Kurikulum sebagai suatu kegiatan, yang merupakan pelaksanaan dari kurikulum
sebagai suatu rencana tertulis9 dalam bentuk praktek pembelajaran.
3
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 4/22
'. Kurikulum sebagai suatu hasil yang merupakan konsekuensi dari kurikulum sebagai
suatu kegiatan, dalam bentuk ketercapaian tujuan kurikulum yakni tercapainya
perubahan perilaku atau kemampuan tertentu dari para peserta didik.
(ementara itu, Purwadi )%::&* memilah pengertian kurikulum menjadi enam
bagian ! )"* kurikulum sebagai ide9 )%* kurikulum formal berupa dokumen yang dijadikan
sebagai pedoman dan panduan dalam melaksanakan kurikulum9 )&* kurikulum menurut
persepsi pengajar9 )'* kurikulum operasional yang dilaksanakan atau dioperasionalkan
oleh pengajar di kelas9 )6* kurikulum experience yakni kurikulum yang dialami oleh
peserta didik9 dan )7* kurikulum yang diperoleh dari penerapan kurikulum.
Dalam perspektif kebijakan pendidikan nasional sebagaimana dapat dilihat dalam
UndangUndang ;omor %: <ahun %::& tentang (istem Pendidikan ;asional, kurikulum
adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.(uyadi )%:""* menyebutkan dalam bukunya, setidaknya ada tiga bentuk
kurikulum dalam PAUD, yakni kurikulum nasional, kurikulum mandiri atau berciri khas
khusus, dan kurikulum plus. Kurikulum nasional merupakan panduan atau acuan seluruh
lembaga pendidikan yang ada. Kurikulum ini disusun dan dikembangkan pemerintah
melalui Pusat Kurikulum Departemen Pendidikan ;asional. Kurikulum ini juga
disepakati bersama antara kalangan praktisi, akademisi dan birokrasi. (edangkan
kurikulum mandiri atau kurikulum berciri khas adalah kurikulum nasional yang oleh
lembaga pendidikan swasta = lembaga pendidikan yang didirikan organisasi keagamaan
maupun masyarakat dan yayasan = telah dikombinasikan sedemikian rupa, sehingga
terdapat ciri khasnya secara khusus. <etapi semua bentuk kurikulum berciri khas tersebut
tetap menginduk pada kurikulum nasional. Adapun mengenai kurikulum plus adalah
kurikulum yang diadopsi atau lebih tepatnya /dibeli0 ) franchise* dari dalam maupun luar
negeri. <etapi, dalam praktiknya kirikulum ini tetap menyesuaikan dengan kondisi lokal
keindonesiaan, yakni menginduk pada kurikulum nasional.#erkaitan dengan istilah kurikulum bagi anak usia dini terdapat beberapa
peristilahan sejenis yang mengandung makna yang cenderung hampir sama. Peristilahan
yang dimaksud diantaranya adalah program kegiatan belajar bagi anak <K, menu
4
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 5/22
pembelajaran anak usia dini, menu generik anak usia dini, dan stimulasi perkembangan
bagi anak usia dini )#alitbang, Depdiknas, %::%!%89 Dodge > 5olker, %:::!69 ?#PP,
"33'!%9 (ujiono > (ujiono, %::'!&9 Direktorat PAUD Depdiknas, %::%!%9 DepKes,
"334!3% dalam (ujiono, %::3!"38*.
Kesemua peristilahan tersebut pada dasarnya mengandung makna yang sama,
yaitu berisi seperangkat kegiatan belajar melalui bermain yang dapat memberikan
pengalaman langsung bagi anak dalam rangka mengembangkan seluruh potensi
perkembangan yang dimiliki oleh setiap anak.
B. Peng#rganisasian urikulum
Pengorganisasian kurikulum dapat dilihat dari dua pendekatan, yakni dalam
konteks manajemen dan dalam konteks akademik. Pengertian dari kata organisasi itu
sendiri adalah suatu kelompok sosial yang bersifat tertutup atau terbuka dari@terhadap
pihak luar, yang diatur berdasarkan aturan tertntu, yang dipimpin@diperintah oleh
seseorang pimpinan atau seorang pimpinan atau seorang staf administratif, yang dapat
melaksanakan bimbingan secara teratur dan bertujuan. Dalam sebuah organisasi sangat
diperlukan melaksanakan proses manajemen, yakni!
". rganisasi perencanaan kurikulum, yang dilaksanakan oleh suatu lembaga atau tim
pengembang kurikulum
%. rganisasi dalam rangka implementasi kurikulum, baik pada tingkat daerah maupun
pada tingkat sekolah atau satuan lembaga pendidikan yang melaksanakan kurikulum.&. rganisasi dalam tahap e+aluasi kurikulum, yang melibatkan pihakpihak yang terkait
dalam proses e+aluasi sebuah kurikulum.
Dalam setiap jenis organisasi kurikulum diatas, terdapat susunan kepengurusan
yang telah ditentukan sesuai dengan struktur organisasi berikut dengan tugastugas
pekerjaannya sekaligus. (edangkan bentukbentuk kurikulum, akan disusun menurut pola
organisasi kurikulum yang dilengkapi struktur, urutan kegiatan pembelajaran dan ruang
lingkup materi tertentu. Dan secara akademik, organisasi kurikulum dikembangkan dalam
bentukbentuk organisasi yang dituliskan oleh (utanto )%:"'!online* sebagai berikut!
a. urikulum Mata Ajaran.
Merupakan kurikulum yang terdiri dari sejumlah mata ajaran secara terpisah.
Adalah kurikulum yang mempunyai ciriciri sebagai berikut!
"* <erdiri atas sejumlah mata pelajaran yang terpisah satu sama lain.
5
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 6/22
%* (etiap mata pelajaran seolaholah tersimpan dalam kotakkotak tersendiri dan
disampaikan pada anak didik pada waktuwaktu tertentu.&* Kurikulum ini bertujuan pada penguasaan sejumlah ilmu pengetahuan.
'* <idak didasarkan atas kebutuhan, minat, dan masalahmasalah yang menyangkut
diri siswa.6* <idak mempertimbangkan kebutuhan, masalah, dan tuntutan masyarakat.
7* Pendekatan metodologi sistem penuangan.
4* Pelaksanaan dengan sistem guru mata pelajaran.8* Para siswa sama sekali tidak dilibatkan dalam perencanaan kurikulum
3* Kurikulum yang berkorelasi dengan mata pelajaran.
Mata pelajaranmata pelajaran itu disusun dalam pola korelasi agar lebih mudah
dipenuhi oleh siswa. #entuk korelasi terdiri atas dua jenis, yaitu!
a* Korelasi informal, dimana seorang guru mata pelajaran meminta agar guru mata
pelajaran lainnya mengkorelasikan pelajaran yang akan digunakannya dengan
bahan yang akan diberikannya dengan bahan yang telah diberikan oleh guru yang
sebelumnya. b* Korelasi formal, bahwasanya beberapa orang guru merencanakan bersamasama
untuk mengkorelasikan mata pelajaran yang akan menjadi tanggung jawab
masingmasing guru.
5iriciri kurikulum ini adalah sebagai berukut!
"* Mata pelajaran dikorelasikan satu sama lain.
%* Mulai adanya usaha untuk merele+ankan pelajaran dengan masalah kehidupan
seharihari meskipun tujuannya masih tetap untuk penguasaan pengetahuan.
&* Kurikulum ini telah mulai mengusahakan penyesuaian pelajaran dengan minat
dan kemampuan para siswa walaupun pelayanan terhadap perbedaan indi+idual
masih sangat terbatas.
'* Metode pencapaiannya adalah dengan menggunakan metode korelasi meskipun
masih banyak kendala dan hambatan yang dihadapi.
6* Meskipun guru masih memegang peran aktif, akti+itas siswa juga mulai
dikembangkan.
%. urikulum %i&ang stu&i
5iriciri umum yang terdapat dalam kurikulum bidang studi antara lain!". Kurikulum terdiri atas suatu bidang pengajaran yang di dalamnya terdapat
perpaduan sejumlah mata pelajaran yang sejenis dan memiliki ciriciri yang sama.%. Pelajaran bertitik tolak dari core subject, dari sana kemudian dijabarkan menjadi
sejumlah pokok bahasan.
6
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 7/22
&. #erdasarkan tujuan kurikuler dan tujuan instruksional yang telah direncanakan
sebelumnya.'. (istem penyampaiannya bersifat terpadu.
6. ?uru berperan selaku guru bidang studi.
7. Minat, masalah, dan kebutuhan siswa serta kebutuhan masyarakat masyarakat
dipertimbangkan sebagai dasar penyusunan kurikulum.
4. Kurikulum berintegrasi@terpadu
5iriciri umum bentuk kurikulum ini adalah!"* #erdasarkan filsafat pendidikan demokrasi.
%* #erdasarkan psikologi belajar ?estalt atau organismik.
&* #erdasarkan landasan sosiologi dan sosialkultural.
'* #erdasarkan kebutuhan dan tingkat perkembangan dan pertumbuhan siswa.6* Ditunjang oleh semua mata pelajaran atau bidang studi yang ada.
7* (istem penyampaiannya dengan menggunakan system pengajaran unit.
4* Peran guru sama aktifnya dengan murid.
8* Core curriculum )kurikulum inti*.ang dimaksud core curriculum, yakni memiliki ciriciri sebagai berikut !
a* Bnti pelajaran meliputi pengalamanpengalaman yang penting untuk pertumbuhan
dan perkembangan semua siswa.
b* Bnti program berkenaan dengan pendidikan umum )general education* untuk
memperoleh bermacammacam hasil )tujuan pendidikan*.
c* Kegiatankegiatan dan pengalamanpengalaman inti disusun dan diajarkan dalam
bentuk kesatuan, tidak dibatasi oleh garisgaris pelajaran yang terpisah.d* Bnti program diseleenggarakan dalam jangka waktu yang lebih lama.
C. etatalaksanaan urikulum
<atalaksana kurikulum disekolah merupakan kegiatan yang sangat penting di
antara kegiatankegiatan administratif lainya. Kurikulum dengan diiringi tatalaksana yang
baik, tepat dan cermat akan mampu membuahkan hasil pendidikan yang baik pula.
Memahami dan mengenal berbagai aspek administrasi pendidikan di sekolah
memang salah satu kemampuan )kompetensi* dasar yang harus dimiliki setiap guru,
karena disamping sebagai tugas pokoknya sebagai pendidik@pengajar guru berfungsi pula
sebagai administator yang menyangkut ketatalaksanaan kurikulum.
'. "rganisasi urikulum
rganisasi kurikulum adalah pola atau bentuk penyusunan bahan pelajaran yang
akan disampaikan kepada muridmurid. rganisasi kurikulum sangat erat hubunganya
dengan tujuan pendidikan yang hendak dicapai karena polapola yang berbeda akan
7
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 8/22
mengakibatkan isi dan cara penyampaian pelajaran berbeda pula )Prof. Dr. ;asution, hal.
8:*.
Macammacam pola pengorganisasian kurikulum!
a. eparated ubject Curiculum
Kurikulum ini menyajikan segala bahan pelajaran dalam berbagai macam mata
pelajaran, yang ter pisahpisah satu sama lain, seakanakan ada batas pemisah antara mata
pelajaran yang satu dengan yang lain dan antara suatu kelas dengan kelas yang lain.
eparated ubject Curiculum mengandung beberapa hal yang positif di dalam
praktek pendidikan disekolah yakni !
"* #ahan pelajaran disajikan secara sistematis dan logis
%* rganisasi kurikulum ini sederhana
&* Penilaian lebih mudah
'* Kurikulum ini memudahkan guru dalam melaksanakan pengajaran
6* Persiapan untuk masuk perguruan tinggi
b. Correlated Curriculum
Pada dasarnya organisasi kurikulum ini menghendaki agar mata pelajaran itu satu
sama lain ada hubungan , bersangkut paut )correlated * walaupun batasbatas masih
dipertahankan. #eberapa kebaikan correlated Curriculum !
"* Dengan korelasi pengetahuan murid lebih integral, tidak terlepaslepas
)terpadu*.
%* Dengan melihat hubungan erat mata pelajaran satu dengan yang lain, minat
murid bertambah.
&* Korelasi memberikan pengertian yang lebih luas dan mendalam karena
memandang dari berbagai sudut.
'* Diutamakan pengertian dan prinsip bukan pengetahuan akan fakta.
c. !ntegrated Curriculumn
8
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 9/22
rganisasi kurikulum ini meniadakan batasbatas antara berbagai mata pelajaran
dan menyajikan bahan pelajaran dalam bentuk unit atau keseluruan.
#eberapa manfaat kurikulum yang / !ntegrated 0 ini sebagai berikut !
"* (egala sesuatu yang dipelajari anak merupakan unit yang bertalian erat.
%* Murid dihadapkan kepada masalah yang berarti dalam kehidupan mereka.
&* Memungkinkan hubungan yang erat antara sekolah dengan masyarakat.
'* Aktifitas anakanak meningkat karena dirangsang untuk berfikir sendiri atau
bekerja sama dengan kelompok.
6* Mudah disesuaikan dengan minat, kesanggupan dan kematangan murid.
(. )truktur Pr#gram urikulum &an Im$likasin*a Dalam egiatan A&ministratif
Dalam kurikulum tahun "346 kita jumpai bahwa kurikulum pada garis besarnya
diperinci dalam beberapa program pendidikan. Untuk sekolahsekolah umum program
pendidikan itu meliputi & macam !
"* Program Pendidikan Umum
%* Program Pendidikan Akademis, yang memberikan dasardasar untuk
melakukan studi.
&* Program Pendidikan Ketrampilan.
Kegiatan administrasi kurikulum dititik beratkan pada usahausaha pembinaan
situasi belajar mengajar di sekolah agar selalu terjamin kelancarannya. Ada dua hal yang
terpenting dalam kegiatan administrasi kurikulum, yakni 9
a. Kegiatan yang erat kaitanya dengan tugas guru.
Kegiatan ini meliputi !
"* Pembagian tugas mengajar.
Misalnya, di (ekolah Dasar kita masih berlaku sistem guru kelas sehingga
pembagian tugas mengajar untuk bertanggungjawab mengajar satu kelas tertentu. <etapi
pada sekolahsekolah lanjutan kita malaksanakan sistem ?uru Cak )sistem guru #idang
(tudi*, sehingga pembagian tugas mengajar itu berarti menempatkan guru pada kelas
kelas tertentu dengan jumlah jam sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
%* Pembagian tugas @ tanggungjawab dalam membina ekstra kulikuler.
9
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 10/22
Misalnya, Pekan lah 1aga dan Kesenian )P1(;B*, Usaha Kesehatan (ekolah
)UK(*, ?erakan Pendidikan Pramuka, dsb. Agar kegiatan tersebut berjalan dengan
lancar maka perlu diadakan pembagian tugas diantara para guru disekolah itu.
&* Koordinasi Penyusunan Persiapan Mengajar.
(etiap guru wajib menyusun satuansatuan pelajaran yang akan disampaikan
kepada anak didiknya )persiapan mengajar* dan perlu dikoordinir oleh kepala sekolah.
b. Kegiatan yang erat kaitanya dengan proses belajar mengajar
Kegiatan ini meliputi !
"* Penyusunan jadwal pelajaran.
%* Penyusunan program )rencana* berdasar satuan waktu tertentu )5atur Eulan,
(emester, <ahunan*.
&* Pengisian daftar pengajuan murid.
'* Penyelenggaraan e+aluasi hasil belajar.
6* Faporan hasil e+aluasi.
7* Kegiatan bimbingan penyuluhan.
+. Men*usun alen&er Pen&i&ikan
Kalender pendidikan atau kalender akademik pada dasarnya adalah pengaturan
waktu dan kegiatan disekolah baik kulikuler maupun ekstrakulikuler serta kekgiatan
penunjang lainya selama satu tahun tahun ajaran. al ini dengan maksud agar bisa
tercapainya penggunaan waktu sekolah secara optimal dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan nasional.
Dalam melaksanakan Kalender Pendidikan wajib diperhatikan prinsip kegiatan
sekolah ialah !
a. (etiap kegiatan mempunyai fungsi peningkatan mutu, efekti+itas dan efisiensi
pendidikan.
b. (etiap kegiatan mempunyai kaitan fungsional dengan kegiatan lainya yang
rele+an.
10
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 11/22
c. Dalam fungsinya untuk meningkatkan mutu pendidikan, kegiatan kulikuler
dan kegiatan kulikuler merupakan satu keseluruhan yang integratif.
d. Penjadwalan ekstra kulikuler menjamin kelancaran dan e+ekti+itas
pelaksanaan kegiatan ekstra kulikuler.
,. Men*usun )atuan Pelajaran
(atuan pelajaran )satpel* merupakan unit terkecil pengajaran yang disiapkan oleh
guru sebelum proses belajar mengajar berlangsung.
Akhirakhir ini dalam usaha pengembangan lebih lanjut dari para pemikir
pendidikan, maka proses belajar mengajar di kelas disarankan )harus* lebih mengaktifkan
siswa, bukan lagi fihak guru yang aktif menyampaikan materi pelajaran. Pola belajar
demikian kemudian disebut 5ara #elajar (iswa Aktif )5#(A* mengakibatkan persiapan
guru dalam program belajar mengalami sedikit perubahan. Dengan demikian,
penyusunan satuan pelajaran dapat dikatakan seperti penyusunan rencana kegiatan
pembelajaran )1PP*. (ebagai contoh dalam satuan pelajaran dengan pola PP(B )Prosedur
Pengembangan (istem Bnstruksional* terdapat langkahlangkah pokok seperti perumusan
tujuan, mengembangkan alat e+aluasi, menetapkan kegiatan belajar mengajar,
merencanakan program kegiatan,dll.
-. Melaksanakan sistem kre&it &i sek#lah
Melaksanakan sistem kredit yang dimaksudkan untuk meningkatkan tepat guna,
daya guna dan hasil guna pendidikan, yang sekaligus dikaitkan pula dengan sistem
penilaian siswa. Disini yang dimaksud dengan /kredit0 adalah ukuran satuan beban
belajar siswa yang ditentukan oleh jumlah jam pelajaran tatap muka dan pekerjaan rumah
perminggu persemester.
. Men*elenggarakan e/aluasi hasil %elajar
Penyelenggaraan e+aluasi )penilaian* hasil belajar siswa merupakan salah satu
tugas kegiatan dari tatalaksana kurikulum. +aluasi berguna dan bertujuan untuk
mendapatkan umpan balik bagi guru tentang sejauh mana tujuan )intru"sional *
11
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 12/22
pengajaran telah tercapai, sehingga guru dengan demikian mengetahui apakah guru harus
lebih memperbaiki lagi langkah yang ia tempuh dalam kegiatan mengajar .G3H
#agi siswa hasil e+aluasi akan menunjukkan kepada mereka betapa keberhasilan
mereka dalam kegiatan belajar yang pernah mereka lakukan. Macammacam e+aluasi
hasil belajar di sekolah !
a. Test formatif
aitu e+aluasi atau usaha penilaian hasil belajar yang berupa test yang diberikan
kepada siswa setelah satu pokok bahasan selesai dipelajari.
b. Test sub#sumatif
aitu tes yang diberikan kepada siswa dengan bahan atau materi yang meliputi
beberapa pokok bahasan yang sejenis. #iasanya apabila guru merencanakan akan
mengadakan tesa subsumatif, maka test formatifnya tidak diselenggarakan.
c. Test sumatif
aitu e+aluasi atau usaha penilaian hasil belajar yang berupa test yang dilakukan
setelah kegiatan belajar mengajar berlangsung dalam satuan waktu tertentu misalnya
setelah satu catur wulan )di (D atau satu semester di sekolah menengah*
d. Ujian Akhir ;asional )UA;*
aitu usaha penilaian yang terakir dilakukan untuk mengungkap hasil belajar
siswa sacara keseluruhan selama ia belajar disekolah tersebut.
0. Men*usun la$#ran $en&i&ikan
Dalam kegiatan profesionalnya seharihari, kepala sekolah dan guru dihadapkan
kepada halhal yang perlu dikomunikasikan. Komunikasi tersebut diperlukan dalam
menjalankan semua peranan di sekolah sebagai pengajar, penatalaksana atau
administrator, dan sebagai pembimbing. #anyak pihak seperti kepala sekolah, murid,
orang tua, dan rekan sekerja sangat memerlukan keterangan yang relevan dari guru.
Kebutuhan pihakpihak tersebut akan keterangan, penjelasan, atau informasi pada
umumnya bersifat terus menerus dan berkelanjutan. Untuk kebutuhan inilah kepala
sekolah dan guru seperti juga tenaga kependidikan lainnya diharapkan untuk selalu
membuat laporan tentang halhal yang menjadi tanggung jawabnya.
12
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 13/22
D. Pengem%angan urikulum
Pendidikan tidak akan pernah lepas akan dampak lingkungan disekitar yang
semakin hari semakin berkembang. Iika pendidikan tidak dapat mengikuti perkembangan
dunia seperti perkembangan ilmu dan teknologi yang berkembang kian pesat, maka
pendidikan akan jauh tertinggal dan tidak memberi manfaatrelevan bagi peserta didik.
leh sebab itu pendidikan harus ikut dikembangkan sesuai dengan perkembangan dunia
saat ini. 5ara mengembangkan pendidikan adalah dengan pengembangan kurikulum.
Pengembangan kurikulum adalah proses perencanaan kurikulum agar menghasilkan
rencana kurikulum yang luas dan spesifi" . Pengembangan kurikulum merupakan proses
yang dinamik sehingga dapat merespon terhadap tuntutan perubahan structural
pemerintahan, perkembangan ilmu dan teknologi, maupun globalisasi. Kebijakan umumdalam pengembangan kurikulum haruslah sejalan dengan +isi, misi, dan strategi
pembangunan.
Pengembangan kurikulum adalah hal yang dapat terjadi kapan saja sesuai dengan
kebutuhan pendidikan pada setian jenjang pendidikan. Perubahan kurikulum sendiri
bertujuan untuk menyiapkan siswa atau peserta didik untuk menghadapi masa sekarang
maupun masa yang akan datang. Pengembangan Kurikulum harus mampu
mengantisispasi segala persoalan yang dihadapi masa sekarang dan masa yang akan
datang.
Kurikulum juga memiliki dasar pengembangan yang harus diperhatikan dalam
proses pengembangannya. Dasardasar pengembangan kurikulum tersebut adalah !
". Kurikulum disusun untuk mewujudkan system pendidikan nasional.
%. Kurikulum pada semua jenjang pendidikan dikembangakan dengan
pendekatan kemampuan.
&. Kurikulum harus sesuai dengan ciri khas satuan pendidikan pada masing
masing jenjang pendidikan.
'. Kurikulum pendidikan dasar, menengah, dan tinggi dikembangkan atas dasar
standar nasional pendidikan untuk setiap jenis dan jenjang pendidikan
6. Kurikulum pada semua jenjang pendidikan dikembangkan secara
berdis+ersikasi sesuai dengan kebutuhan potensi dan minat pesererta didik
13
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 14/22
7. Kurikulum dikembangakan dengan memperhatikan tuntutan pemanbangunan
daerah maupun nasional, serta mempertimbangkan kebutuhan pengembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi dan seni.
4. Kurikulum pada semua jenjang pendidikan dikembangkan secara
berdi+ersifikasi sesuai dengan tuntutan lingkungan dan budaya setempat.
8. Kurikulum pada semua jenjang mencakup aspek spiritual keagamaan,
intelektualitas, watak konsep diri, ketrampilan belajar, kewirausahaan,
ketrampilan hidup yang berharkat dan bermartabat, pola hidup sehat, estetika
dan rasa kebangsaan.
Pengembangan kurikulum dapat dilakukan mulai dari tingkat kelas sampai
ketingkat nasional seperti kondisi sebagai berikut !
"* Pengembangan kurikulum oleh guru kelas.
%* Pengembangan kurikulum oleh sekelompok guru dalam suatu sekolah.
&* Pengembangan kurikulum melalui pusat guru )teacher$s centre$s*.
'* Pengembangan kurikulum pada tingkat daerah.
6* Pengembangan kurikulum dalam@melalui proyek nasional.
(eorang guru dapat mengembangkan kurikulum dalam kelasnya asalkan kurikulum
tersebut rele+an dan konsisten terhadap program sekolah secara keseluruhan.
Pengembangan kurikulum oleh sekelompok guru dalam suatu sekolah lebih
menguntungkan karena banyak terjadi pertukaran pengalaman, ide, dan gagasan walau
lebih menguntungkan jika pengembangan kurikulum dilakukan secara nasional karena
akan lebih banyak melibatkan guruguru ahli yang memberikan ide ataupun informasi
sehingga gagasan pengembangan menjadi semakin mantap. Iadi pendekatan nasional
dalam pengembangan kurikulum dinilai lebih rasional dan mengikuti proses yang
diharapkan pada pengembangan kurikulum.
JaktorJaktor yang mempengaruhi perkembangan kurikulum !
". Pendidikan <inggi
Kurikulum minimal mendapatkan dua pengaruh dari pendidikan di perguruan
tinggi, yaitu pengetahuan yang dikembangkan di perguruan tinggi dan pendidikan guru
yang umumnya dilaksanakan diperguruan tinggi. (ehingga akan mempengaruhi
kompentensi guru yang dihasilkan.
14
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 15/22
%. Masyarakat
Pendidikan adalah bagian dari masyarakat, pendidikan dilaksanakan untuk
menyiapakan peserta didik dalam bermasyarakat. (etelah selesai menempuh pendidikan
formal maupun belum selesai menempung pendidikan formal, peserta didik akan kembali
ke masyarakat. Dalam proses ini pendidikan harus bisa menjaga agar peserta didik tetap
baik dalam bermasyarakat. leh karena itu, kondisi atau lingkungan masyarakat akan
sangat mempengaruhi kebijakan pengembangan kurikulum yang dilakukan.
&. (istem nilai
Dalam pendidikan tidak akan lepas dengan sistem nilai dan norma yang ada
dalam kehidupan seharihari. (ekolah harus bisa menjaga agar sistem tersebut tidak
semakin luntur dikalangan peserta didik maupun pendidik. ;ilai dan norma yang ada
juga mempengaruhi perkembangan kurikulum. Karena kurikulum hendaknya
mencerminkan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat yang kemudian
dintegrasikan dalam sebuah kurikulum.
1ahmasari )%:"6!online* menuliskan pengembangan kurikulum bagi anak usia
dini merupakan langkah awal yang menjadi tolak ukur dari kegiatan belajar selanjutnya.
Menurut %A&'C &arly Childhood (rogram tandar terdapat % hal penting tentang
kurikulum bagi anak usia dini, yaitu!
". Program kegiatan bermain pada anak usia dini diterapkan berdasarkan kurikulum yang
berpusat pada anak serta dapat mendukung kegiatan pembelajaran dan perkembangan
pada setiap aspek baik estetika, kognitif, emosional, bahasa, fisik dan sosial.
%. Kurikulum berorientasi pada hasil dan mengaitkan berbagai konsep dan
perkembangan. Pada saat disampaikan oleh guru pada tiap indi+idu anak, maka
kurikulum yang telah dirancang diharapkan dapat membantu guru, sehingga dapat
menyediakan pengalaman yang dapat mengembangkan perkembangan pada jenjang
yang lebih tinggi pada wilayah perkembangannya. al ini juga mengarah pada
intensionalitas dan ungkapan kreatif, dan memberikan kesempatan pada anak untuk
belajar secara indi+idu dan berkelompok berdasarkan kebutuhan dan minat mereka.
15
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 16/22
<ujuan pengembangan kurikulum menurut 5atron dan Allen adalah untuk
mengoptimalkan perkembangan anak secara menyeluruh serta terjadinya komunikasi
interaktif. Kurikulum bagi anak usia dini haruslah memfokuskan pada perkembangan
yang optimal pada seorang anak melalui lingkungan sekitarnya yang dapat menggali
berbagai potensi tersebut melalui permainan serta hubungan dengan orang tua atau orang
dewasa lainnya. (elanjutnya mereka berdua berpendapat bahwa seharusnya kelaskelas
bagi anak usia dini merupakan kelas yang mampu menciptakan suasana kelas yang
kreatif dan penuh kegembiraan bagi anak. Adapun tujuan kurikulum anak usia dini di
Bndonesia adalah membantu meletakkan dasar ke arah perkembangan sikap pengetahuan,
keterampilan, dan kreati+itas yang diperlukan oleh anak untuk dapat menyesuaikan diri
dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan pada tahapan
berikutnya.
Ada beberapa pendekatan dalam pengembangan kurikulum anak usia dini, yaitu!
". <eori Perkembangan Anak
Perkembangan adalah suatu perubahan kualitatif dari setiap fungsi kepribadian
akibat dari pertumbuhan dan belajar. Menurut #ijau dan #aer, perkembangan adalah
perubahan progresif yang menunjukkan cara organisme bertingkah laku dan berinteraksidengan lingkungan. (edangkan Fibert, Paulus, dan (trauss mengartikan perkembangan
sebagai proses perubahan dalam pertumbuhan pada suatu waktu sebagai fungsi
kematangan dan interaksi dengan lingkungan.
Anak usia dini berada dalam masa keemasan di sepanjang rentang usia
perkembangan manusia. Montessori dalam ainstock mengatakan bahwa masa ini
merupakan periode sensitif, selama masa inilah anak secra khusus mudah menerima
stimulusstimulus dari lingkungannya.berdasakan teori perkembangan anak, diyakini
bahwa setiap anak lahir dengan lebih dari satu bakat. #akat tersebut bersifat potensial dan
ibaratnya belum muncul di atas permukaan air. Untuk itulah anak perlu diberikan
pendidikan yang sesuai dengan perkembangannya dengan cara memperkaya lingkungan
bermainnya.
16
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 17/22
#erdasarkan tinjauan aspek pedagogis, masa usia dini merupakan masa peletak
dasar atau fondasi awal bagi pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya. (ecara teoritis
berdasarkan aspek perkembangannya, seorang anak dapat belajar dengan sebaikbaiknya
apabila kebutuhan fisiknya dipenuhi dan mereka merasa aman dan nyaman secara
psikologis. #erhubungan dengan hal itu maka Eolfgang dan Eolfgang mengatakan
bahwa pendidikan anak usia dini berkaitan dengan teori perkembangan, antara lain! )"*
tanggap dengan proses yang terjadi dari dalam diri anak dan berusaha mengikuti arus
perkembangan anak yang indi+idual )%* mengkreasikan lingkungan dengan materi luas
yang beragam dan alatalat yang memungkinkan anak belajar )&* memperhatikan laju dan
kecepatan belajar dari masingmasing anak dan )'* adanya bimbingan dari guru agara
anak tertantang untuk melakukan sendiri.
%. Pendekatan #erpusat pada Anak
Balah suatu kegiatan belajar di mana terjadi interaksi dinamis antara guru dan anak
atau antara anak dengan anak lainnya. Jilosofi dari pembelajaran berpusat pada anak
adalah program tahap demi tahap, yang didasari pada adanya suatu keyakinan bahwa
anakanak dapat tumbuh dengan baik jika mereka dilibatkan secara alamiah dalam proses belajar. Fingkungan yang dirancang secara cermat dengan menggunakan konsep tahap
demi tahap mendorong anakanak untuk mempelopori dan menciptakan sesuatu.
5oughlin mengemukakan bahwa pembelajaran berpusat pada anak bertujuan
untuk! )"* mengembangkan kemampuan anak secara alamiah sesuai dengan tingkat
perkembangannya )%* berusaha membuat anak bebas dan aman secara psikologis
sehingga senang belajar di sekolah )&* meningkatkan kepedulian dan kerja sama antara
pihak sekolah, keluarga, dan masyarakat )'* menekankan pada asas keterbukaan bagi hal
hal yang menunjang pendidikan anak, serta )6* berusaha melengkapi segala kebutuhan
yang menunjang perkembangan anak secara optimal.
17
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 18/22
&. Pendekatan Konstrukti+isme
Bmplikasi konstrukti+isme dalam kegiatan bermain!
)"* Anak hendaknya memperoleh kesempatan luas dalam kegiatan pembelajaranguna mengembangkan potensinya.
)%* Pembelajaran pada anak usia dini hendaknya dikaitkan dengan tingkat
perkembangan potensial daripada perkembangan aktualnya.
)&* Program kegiatan bermain lebih diarahkan pada penggunaan strategi.
)'* Anak diberi kesempatan yang luas untuk mengintegrasikan pengetahuan
deklaratif yang telah dipelajari dengan pengetahuan procedural untuk
melakukan tugastugas dan memecahkan masalah
)6* Proses belajar dan pembelajaran tidak sekedar bersifat transferal tetapi lebih
merupakan kokonstruksi.
<eori konstrukti+isme dapat disimpulkan bahwa )"* aliran konstrukti+isme
meyakini bahwa pembelajaran terjadi saat anak berusaha memahami dunia di sekeliling
mereka, anak membangun pemahaman mereka sendiri terhadap dunia sekitar dan
pembelajaran menjadi proses interaktif yang melibatkan teman sebaya, orang dewasa dan
lingkungan dan )%* setiap anak membangun pengetahuan mereka sendiri berkat
pengalamanpengalaman dan interaksi aktif dengan lingkungan sekitar dan budaya di
mana mereka berada melalui bermain.
(ujiono )%::3* juga menyebutkan ada tiga pendekatan dalam pengembangankurikulum PAUD, yaitu!
". Pendekatan <ematik Pembelajaran tematik merupakan suatu strategi pembelajaran yang
melibatkan beberapa bidang pengembangan untuk memberikan pengalaman
yang bermakna kepada anak )Kostelknik, "33"!"4 dalam (ujiono, %::3!%""*.
18
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 19/22
Keterpaduan dalam pembelajaran ini dapat dilihat dari aspek proses atau
waktu, aspek kurikulum, dan aspek belajar mengajar. Pembelajaran tematik
diajarkan kepada anak karena pada umumnya mereka masih melihat segala
sesuatu sebagai satu keutuhan )holistic* perkembangan fisiknya tidak pernah
dapat dipisahkan dengan perkembangan mental, sosial, dan emosional.
%. Pusat Kegiatan #elajar )(entra*
Model pembelajaran sentra memiliki ciri khas sebagai berikut!a. )earning by doing , pembelajaran dilakukan secara langsung oleh anak,
dimana kelima indera anak terlibat secara langsung, sehingga anak
memperoleh pengetahuan dari interaksi anak dengan lingkungan
secara langsung9
b. )earning by stimulating, menitikberatkan pada stimulasi
perkembangan anak secara bertahap, jadi pembelajarn dilaksanakansesuai dengan tahap perkembangan anak9
c. )earning by modeling , menggunakan orang dewasa dan anak yang
perkembangannya lebih berkembang sebagai contoh.
&. Pengelolaan Kelas #erpindah ) *oving Class Activity*#erhubungan dengan model bermain kreatif dimana semua pengalaman
belajar yang akan diperoleh anak diwujudkan dalam bentuk sejumlah kegiatan
di dalam dan di luar kelas, sehingga kegiatan anak berpindahpindah dari satu
sentra ke sentra lainnya sesuai dengan program, sarana pembelajaran dan
suasana belajar yang ingin diciptakan. (uasana kelas yang dinamis, bebas
bereksplorasi dalam melakukan otoakti+itas, penjelajahan dan pengembangan
minat dengan sistem pengawasan guru yang berpindahpindah tempat
menemani anak berakti+itas.
(ubandiyah )"337!'* mengemukakan tentang prinsipprinsip pengembangan
kurikulum yang kemudian dimodifikasi oleh (ujiono )%::3!%"'* berdasarkan
kesesuaiannya denga pendidikan anak usia dini. Pengembangan kurikulum hendaknya
memperhatikan beberapa prinsip berikut ini!
". 1ele+ansi, kurikulum anak usia dini harus rele+an dengan kebutuhan dan
perkembangan anak secara indi+idu.
%. Adaptasi, kurikulum anak usia dini harus memperhatikan dan mengadaptasi
perubahan psikologis, BP<K, dan seni.
19
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 20/22
&. Kontinuitas, kurikulum anak usia dini harus disusun secara berkelanjutan antara satu
tahapan perkembangan ke tahapan perkembangan berikutnya dalam rangka
mempersiapkan anak memasuki pendidikan selanjutnya.
'. Jleksibilitas, kurikulum anak usia dini harus dipahami, dipergunakan dan
dikembangankan secara fleksibel sesuai dengan keunikan dan kebutuhan anak serta
kondisi lembaga penyelenggara.
6. Kepraktisan dan Akseptabilitas, kurikulum anak usia dini harus memberikan
kemudahan bagi praktisi dan masyarakat dalam melaksanakan kegiatan pendidikan
pada anak usia dini.
7. Kelayakan ) feasibility*, kurikulum anak usia dini harus menunjukkan kelayakan dan
keberpihakan pada anak usia dini.
4. Akuntabilitas, kurikulum anak usia dini harus dapat dipertanggungjawabkan pada
masyarakat sebagai pengguna jasa pendidikan anak usia dini.
BAB III
PENUTUP
A. esim$ulan
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Dalam manajemen kurikulum,
ada pemahaman tentang konsep dasar kurikulum, pengorganisasian kurikulum,
ketatalaksanaan kurikulum dan juga pengembangan kurikulum.Dalam pengorganisasian kurikulum, ada dua pendekatan, yakni dalam konteks
manajemen dan dalam konteks akademik. Dalam sebuah organisasi sangat diperlukan
melaksanakan proses manajemen, yakni organisasi perencanaan kurikulum, organisasi
dalam rangka implementasi kurikulum, dan organisasi dalam tahap e+aluasi kurikulum.
Dalam ketatalaksanaan kurikulum, ada beberapa aspek administrasi pendidikan di
sekolah, yaitu organisasi kurikulum, struktur program kurikulum dan implikasinya dalam
kegiatan administratif, menyusun kalender pendidikan, menyusun satuan pelajaran,
20
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 21/22
melaksanakan sistem kredit di sekolah, menyelenggarakan e+aluasi hasil belajar, dan
menyusun laporan pendidikan.
Dalam pengembangan kurikulum, ada beberapa faktor yang mempengaruhi, yaitu
pendidikan tinggi, masyarakat dan sistem nilai. Ada pula beberapa prinsipprinsip
pengembangan kurikulum, yakni rele+ansi, adaptasi, kontinuitas, fleksibilitas,
kepraktisan dan akseptabilitas, kelayakan )feasibility*, serta akuntabilitas.
B. )aran
?una mengembangkan pemahaman dan pengetahuan mahasiwa dan mahasiswi
Pascasarjana Program (tudi Pendidikan Anak Usia Dini tentang manajemen kurikulum
pada pendidikan untuk anak usia dini, kritik dan saran yang membangun sangat
diperlukan dalam penyempurnaan makalah ini.
DA1TAR PU)TAA
Jadillah, Muhammad. %:"%. +esain (embelajaran (A+- Tinjauan Teoriti" (ra"ti". Iogjakarta! Ar.1u-- Media.
amalik, emar. %::8. *anajemen (engembangan /uri"ulum. #andung! P<. 1emaja1osdakarya.
Permendikbud ;omor "'7. %:"'. /uri"ulum 0123 (endidi"an Ana" sia +ini. Iakarta!
Kemendikbud.
1ahmasari, arlina Dwi. %:"6. (engembangan /uri"ulum (endidi"an Ana" sia +ini 4(A+5.
GonlineH tersedia! http!@@www.kompasiana.com@harlinadwirahmasari@pengembangankurikulumpendidikananakusiadinipaud6'f4&f3aa&&&""c4:e8b'7": G"4 ktober
%:"6H
(ujiono, uliani ;urani. %::3. /onsep +asar (endidi"an Ana" sia +ini. Iakarta! P< Bndeks.
(ukmadinata, ;ana (yaodih (ukmadinata. "334. (engembangan /uri"ulum Teori dan (ra"te".
#andung! 1emaja 1osdakarya.
(utanto, Prasetyo. %:"'. *anajemen /uri"ulum. GonlineH tersedia!
http!@@prasetyosutanto3%.blogspot.co.id@%:"'@:'@manajemenkurikulum.html G"3 ktober %:"6H
21
7/23/2019 Tugas Manaj. Kurikulum
http://slidepdf.com/reader/full/tugas-manaj-kurikulum 22/22
(uyadi. %:"". *anajemen (A+ 4T(A#/6#T/78A5. ogyakarta! Pustaka Pelajar.
22