ud medios de trasporte!

7/23/2019 UD MEDIOS DE TRASPORTE!

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Kautar el Alami el Asery



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TÍTULO Y JUSTIFICACIÓN

He elegido trabajar el tema de los medios de transporte ya que son

fundamentales e imprescindibles en nuestra sociedad, y por ello los alumnos

de Educación Infantil deben de conocer la importancia que tienen los mediosde trasporte en nuestras vidas, además de que es algo que está muy unido a la

vida cotidiana y al desarrollo social de los niños y niñas en el medio urbano ya

que forma parte de sus vidas diarias y es importante que desde infantil sepan

que disponen de los medios de transporte para desplazarse, para ir de

vacaciones, para ir al cole, para ir a la playa, etc.

A través de esta unidad didáctica profundizaremos en los medios de transporte,

conoceremos sus características y los diferentes tipos de medios aéreos,

marítimos o terrestres.

Conoceremos también algunas normas para la prevención de accidentes, como

las señales de tráficos o el paso de cebra. Dentro de la importancia de los

medios de transportes hay que destacar como principio el planteamiento de la

Educación Vial, que sirva de eje para el aprendizaje global y significativo donde

nuestra meta es que llegue al conocimiento del entorno que nos rodea para

respetarlo y conservarlo.

Para llevar a cabo esta unidad didáctica partiremos desde los medios de

transporte más cercanos a los niños como coches, motos, bicicletas etc., hasta

llegar después a algunos medios que no conocían o que no suelen verlos en el

día a día pero no dejan de ser importantes.

Esta unidad didáctica está destinada a niños y niñas de la etapa de infantil de 4

años. Por lo que las actividades están adaptadas a esa edad. La clase estarácompuesta por 25 alumnos, 14 niñas y 11 niños.



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OBEJETIVOS ESPECÍFICOS

Los objetivos a conseguir al final de esta unidad didáctica son los siguientes:

Conocer y aprender el vocabulario de los medios de transportes.

Conocer el medio por el cual se desenvuelve cada uno de los distintos

transportes: aéreos, acuáticos y terrestres.

Conocer sencillas señales de circulación vial y aprender a respetarlas.

Adquirir hábitos correctos de desplazamiento por la vía urbana.

Interpretar con el cuerpo los diferentes medios de transportes y producir

los sonidos que emite cada transporte.

Disfrutar fáciles adivinanzas, canciones y cuentos relacionados con los

medio de transportes.

Desarrollar a través de diferentes actividades la comprensión de lectura.

Expresar mediante técnicas plásticas como picar, recortar, pegar y

dibujar, etc.

Utilizar y experimentar los transportes públicos para su desplazamiento.

Aprender importantes transportes en la sociedad y profesiones que

desempeñan (coche de policía, taxi).

Conocer los colores del semáforo (rojo, verde y amarillo).



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CONTENIDOS

Conceptuales: → Conocimiento de los diferentes medios de transportes.



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→ Conocimiento del medio por el cual se desenvuelve cada uno de los

distintos transportes: aéreos, acuáticos y terrestres.

→ Conocimiento de los colores del semáforo (rojo, verde y amarillo) y su

significación.

PROCEDIMENTALES

→ Concienciación de normas fundamentales de la Educación Vial: cruzar la

carretera en el paso de cebra, observación del semáforo antes de cruzar la

calle y diferenciar el significado de sus colores, señales de tráfico como el

“STOP o SIGA”, PROHIBIDO, paso de cebra, etc.

→ Diferenciación de los distintos tipos de transportes y clasificación según

sean aéreos, acuáticos o terrestres.

→ Conocimiento de importantes transportes en la sociedad y las profesionesque desempeñan (taxi y coche de policía).

→ Realización de obras plásticas mediante técnicas de recortar, picar, dibujar,

pegar, etc.

→ Interpretación con el cuerpo los diferentes medios de transportes y

producción de los sonidos que emite cada transporte.

→ Desarrollo progresivo a través de diferentes actividades individuales y

grupales la compresión de la lectura.



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ACTITUDINALES

- Conocimiento de sencillas señales de circulación vial y aprender a

respetarlas.

- Adquisición de hábitos correctos de desplazamiento por la vía urbana.

- Conocimiento de los diferentes medios de transporte según el medio por

el que se desplacen: terrestres, acuáticos o aéreos.

- Utilización y experimentación de los transportes públicos para su

desplazamiento.

- Observación y reconocimiento de diferentes medios de transporte.

- Conocimiento de los transportes públicos.

- Respeto por las normas de seguridad vial y concienciación de su

importancia.

- Cuidado de los medios de transporte.

- Respeto y buen comportamiento en la utilización de los medios de

transporte públicos.

METODOLOGÍALos medios de los que nos ayudaremos para facilitar el aprendizaje de los

niños/as serán los siguientes:

Los medios visuales: pizarra digital y tradicional, murales y carteles, y otros

materiales como libros, diccionarios, etc.)

Los medios audiovisuales: videos, cine y cinta de audio

TIC: internet, ordenadores, y CD-ROM.

La organización del espacio y el tiempo será la siguiente: Las mesas serán

divididas en grupos de 6 alumnos, y dispondremos de 5 rincones que se irán

modificando según las necesidades de clase. También haremos uso de la sala

de psicomotricidad y el patio.

La metodología respeta las características propias de aprendizajes y crecimiento

de nuestros alumnos, partiendo de conocimientos previos de los niños /as y sus

motivaciones. Favorecemos el aprendizaje significativo de la vida cotidiana de



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los niños, prestando atención a los procesos y no al resultado final. Se dividirán

las situaciones de aprendizaje mostrando confianza en las capacidades de los

niños/as.

El aprendizaje se produce cuando el niño relaciona las actividades con lasexperiencias propias. Esto implicaría una metodología de aprendizaje que parta

de los conocimientos previos del niño/as. Por tanto nuestra metodología deberá

cumplir los siguientes requisitos:

-Detectar los conocimientos previos del alumno

-Planificar conflictos fuera de la zona de desarrollo propio del niño/as para que

sea capaz de resolverlos por sí solo.

-Organizar los contenidos de manera que el niño/as se sienta seguro y en

confianza a la hora de participar.

Para que el aprendizaje del niños/as sea significativos debemos de realizar

múltiples conexiones entre lo nuevo aprendido y lo que ya conocen. Nuestro

proyecto se basa fundamentalmente en el principio de globalización, que se trata

de conocer la realidad donde se desenvolverán los niños /as. Las actividades se

relacionaran con el desarrollo físico psicomotor por este motivo la enseñanza

será activa ya que el niño será protagonista de su propio aprendizaje, a través

de la acción el niño podrá manifestar sentimientos, emociones, formas de

actuar…etc.

Uno de los principios más destacado en nuestro proyecto es el de la motivación,

ya que es necesario que el propio niño se sienta atraído por el aprendizaje a

realizar, las actividades deberán ser atractivas para ellos para facilitarles el

aprendizaje y motivación.

La unidad didáctica la llevaremos a cabo en un periodo de 5 días lectivos, cada

día nos dedicaremos a desarrollar una sesión

El trabajo que va a predominar en las sesiones será por grupos, por parejas

mayoritariamente, estarán distribuidos de manera combinada en circuitos y en

ambiente.



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Los medios de los que nos ayudaremos para facilitar el aprendizaje de losniños/as serán los siguientes:

Los medios visuales: pizarra digital y tradicional, murales y carteles, y otrosmateriales como libros, diccionarios, etc.)

Los medios audiovisuales: videos, cine y cinta de audio

TIC: internet, ordenadores, y CD-ROM.

La organización del espacio y el tiempo será la siguiente: Las mesas serándivididas en grupos de 6 alumnos, y dispondremos de 5 rincones que se iránmodificando según las necesidades de clase. También haremos uso de la salade psicomotricidad y el patio.

HORARIO:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9.00-9.45 ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA

9.45-10.30

ACTIVIDADDE

DESAROLLO

MANUALIDADDEL

SEMÁFORO

ACTIVIDAD DEMÍMICA

ACTIVIDAD DEDESARROLLO

10.30-10:45.

ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO

EXCURSIÓN“VISITA AL

PARQUE DEEDUCACIÓN

VIAL"10.45-11.15 RECREO RECREO RECREO RECREO

11.15-11:30

RELAJACIÓN RELAJACIÓN RELAJACIÓN RELAJACIÓN

11.30-12.15

MURALGUIGANTE


LECTURA+ACT.DE

EVALUACIÓN

ACTIVIDAD DEPSICOMOTRI-

CIDAD

12.15-12.30 RINCONES RINCONES RINCONES RINCONES

15.30-16.00

ACTIVIDADGRAFOMO-TRICIDAD

ACTIVIDADORAL (señales

de tráfico)VÍDEO+LÓGICO-

MATEMÁTICA ACTIVIDAD DE

REPASO

16.00-16.30 ACTIVIDADDE LECTURA


ADIVINANZAS+CANCIÓN

16.30-17.00VÍDEO

MUSICAL ACTIVIDAD

MUSICALPAPIROFLEXIA MANUALIDAD



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ASAMBLEA DIARIA:

Todos los días al comienzo de la jornada escolar, se realizará una asamblea

diaria. Esta asamblea deberá realizarse en un espacio amplio e iluminado,

donde los niños y niñas se sentaran en el suelo formando un círculo.

Una vez que estén todos los niños y niñas sentados en sus sitios, damos el

saludo a los demás compañeros con la canción del saludo.

A continuación de ello se nombrará a los encargados del día: el encargado de

pasar lista, el encargado del calendario, de repartir el material, de biblioteca, de

clase, de naturaleza, de la mascota u otras responsabilidades. Tras esto,

hablaremos sobre qué día de la semana es hoy, mes y estación. Tambiéncomentaremos entre todos el tiempo meteorológico, pasaremos lista de la clase

con el panel, (de esto modo aprovechamos para contar, identificamos nombres,

etc.). Y por último recordaremos las normas del aula establecidas para para

facilitar la convivencia del grupo.

Seguidamente introduciremos el tema a tratar ese día en el aula.

También podremos aprovechar este momento de la jornada para que los

alumnos y alumnas hablen entre ellos/as e intercambien información. Así, por

ejemplo, podrán contarse alguna experiencia que hayan vivido y necesiten

compartir. Es un buen momento para conocer las vivencias, experiencias y

pensamientos de los niños/as.

A continuación en cada sesión se desarrollará la asamblea correspondiente

según la actividad a realizar en el día.

1ªSEMANA

PRIMERA SESIÓN:

Asamblea del lunes:

Se comenzará la asamblea del lunes realizando una evaluación de

conocimientos previos acerca de los medios de transporte, para saber qué

transportes conocen y cuáles no. La mayoría de los niños y niñas de la clase ya



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conocen algún medio de transporte y para que se utiliza, pero con la asamblea

se pretende que expresen lo que saben y cambiar opiniones entre todos y de

esta manera también fomentar el diálogo entre ellos mismo.

Se preguntará a los niños/as si tienen bicicleta, como es el coche de papa ymama, el color, el tamaño, si es grande o pequeño, también se preguntará si

alguna vez han montado en tren o autobús, y hablaremos de los sonidos que

produce cada transporte, de esta manera se aprovecha para saber los

conocimientos que tienen sobre el tema.

Una vez realizado todo esto, la maestra/o explicará a los niños/as los tres tipos

de medios por los que se desenvuelve cada uno de los transportes: tierra, aire

y mar, y explicará con ejemplos cada uno de los medios.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: “PRESENTACIÓN DE LOS MEDIOS DE

TRANSPORTE”

Mediante unas imágenes de los diferentes medios de transporte, vamos a

presentar a los niños y niñas cada transporte con su nombre para que lo

identifiquen y vallan adquiriendo poco a poco conocimiento sobre ellos.

Como son muchos los transportes que existen, comenzaremos por aquellos

que visualizan día a día en la calle: bicicleta, coche, moto, avión y barco.

Se explicará estos medios de transportes, sus características, para que sirven y

el medio por el que se desenvuelven.

Tras ello seguiremos con una actividad auditiva:

La maestra/o repartirá a cada niño/a una tarjeta pequeña en la que contiene el

dibujo de un transporte. Después en un CD habrá una mezcla de los sonidos

de los medios de transporte que hemos visto.

Sonara un sonido de un transporte, y los niños/as deberán de estar muy

atentos al sonido, a continuación cuando la maestra/o pare el sonido, dirá:

“¿De quién es este sonido?” , y todos aquellos niños/as que tengan la imagen

que corresponda al sonido tendrán que levantar la mano con el dibujo.



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ACTIVIDAD: “MURAL GIGUANTE”

Esta actividad trata de hacer un mural con los distintos medios donde puedencircular los diferentes transportes. En el mural estará dibujado el mar, el cielo yla tierra. Por otra parte, habrá pequeños dibujos de diferentes transportes como

un coche, una moto, una bicicleta, un avión y un barco, para que así los propiosalumnos coloquen con un trocito de masilla adhesiva los transportes en sumedio correspondiente.

Antes de realizar el mural, los pequeños dibujos de los medios de transporte,tendrán que pintarlos los niños para que así se familiaricen un poco con ellos,cada uno pintará dos o tres dibujos y luego serán los que coloque en el mural.Cuando el niño acierte, toda la clase le aplaudirá, pero cuando falle lespreguntaremos si creen que está bien, para que así el mismo niño que hafallado con ayuda de sus compañeros pueda darse cuenta del error y poder

modificarlo.

La finalidad de esta actividad es que cada niño aprenda y se familiarice con lostransportes. Tanto si le toca a él salir al mural a poner los suyos, como si letoca a otro compañero tienen que estar atentos todos para ver si es correcto ono. Así aprenderán los medios de transporte que hasta ahora hemos trabajadoy por qué medio se mueven.



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ACTIVIDAD GRAFOMO- TRICIDAD: “REPASA Y CREA EL PUZLE”

En esta actividad se le dará a los niños una ficha donde aparecen las partes

para formar un barco y otra donde aparecen las partes para formar un coche.

Los niños y niñas tendrán que repasar los puntos discontinuos del dibujo,después colorearlas y posteriormente recortarlas para poder formar sobre una

cartulina el puzle del transporte.

El objetivo de esta actividad es que los niños y niñas trabajen la grafo-

motricidad al repasar los dibujos y también desarrollar las motrices finas (picar

y recortar). Una vez a cavado el puzle podrán llevárselo a casa.

ACTIVIDAD DE LECTURA: “SOPA DE LETRAS”

En esta actividad trabajaremos la lectura con una sencilla sopa de letras, para

que los niños/as pueden encontrar las palabras sin dificultad.



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ACTIVIDAD: “VÍDEO MUSICAL”

En esta actividad se pondrá a los niños y niñas un vídeo musical en la pantalla

grande de la clase. El vídeo consiste en un canción muy divertida sobre los

medios de los transporte, en ella los niños/as pondrán observar los diferentestransporte y el medio por el que se desplazan. En primer lugar miramos y

escuchamos el vídeo todos juntos, hay que prestar mucha atención para

observar los transportes que aparecen, reconocerlos, saber distinguirlos, ver

como mueven, escuchar los sonidos que emiten cada uno y el lugar por donde

se desplazan.

Tras ello volveremos a escuchar el vídeo, pero esta vez se vaciará el espacio y

bailaremos todos juntos al ritmo de la música:

- Cuando aparezca un coche haremos todos como que estamos

conduciendo el volante de un coche.

- Cuando aparezca un tren, nos pondremos todos en fila y haremos

como que estamos dentro de un tren desplazándonos por toda el aula.

- Cuando aparezca un avión abrimos los brazos y hacemos como que

somos un avión y estamos volando por toda la clase

- Cuando aparezca una barca nos pondremos todos hacer con las

manos como si estamos remando

Y así con los demás transportes que aparecen en el vídeo.

Es una actividad muy completa puesto que trabajan la psicomotricidad,

interpretan con sus cuerpos los medios de transporte y producen con la boca

los sonidos que emite cada transporte. Además de esta forma divertida y

entretenida, los niños captan y aprenden mejor los conceptos.

SEGUNDA SESISIÓN

Asamblea del martes:

Después de hacer las tareas diarias de la asamblea, se comenzará a introducir

a los niños y niñas, el tema que se va a trabajar a lo largo del día, para saber

los conocimientos previos que tienen acerca de ello.



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El tema a tratar en esta sesión será el semáforo. Se comenzará preguntando a

los niños y niñas, si saben que es el semáforo, para que sirve, donde suele

estar colocado, los colores que tiene etc. A medida que se van realizando esta

serie de preguntas se irá explicando poco a poco el tema.

Es muy importante concienciar bien a los niños y niñas de que el semáforo es

una señal de circulación tanto para los coches como para las personas que

debemos de respetar para no provocar ningún tipo de incidente. Mediante una

ficha con un dibujo de un semáforo les explicaremos a los niños la función que

tiene y el significado de cada color.

Después de dialogar y compartir opiniones entre todos, se pasará a contar un

cuento, titulado “El semáforo raro”, a través de esta historia se vuelve a explicar

para qué sirve el semáforo, significado de sus colores, donde se sitúan los

semáforos, etc.

ACTIVIDAD: “MANUALIDAD DE SEMÁFORO”

Vamos a realizar con los niños y niñas una manualidad muy divertida, vamos a

hacer un semáforo con reciclaje. Los materiales que vamos a utilizar son una

caja de leche, papel celofán color rojo, naranja y verde, un palo o pajita,

cartulina negra, tijeras y punzón y pegamento. Previamente para realizar esta

actividad, habremos avisado a los padres de los alumnos/as, que para el

próximo día cada niño/a deberá de traer una caja de leche, de cereales, de

zapatos, etc.

Los pasos a seguir para realizar la manualidad son:

Primero, cada niño deberá hacer a su caja tres círculos y posteriormente

deberá picarlos o recortarlos.

Segundo: una vez recortado los tres círculos, cubrimos con papel de

celofán cada círculo con su color correspondiente.

Tercero: cubrimos toda la caja con cartulina negra o marrón (como más

guste a los niños/as.)

Cuarto: pegamos los círculos de colores en las cajas, hay que muy

atentos, puesto que los colores tienen que estar en orden.



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Y por último pegamos en la parte inferior el palillo de madera para así

poderlo coger con las manos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: “LOS PEATONES” Se explica a los niños lo que es un paso de cebra y para qué sirve y se

enseñará en una ficha como es un paso de cebra. Le damos mucha

importancia a esta señal y se inculca que solo donde haya un paso de cebra es

por el único lugar donde podemos cruzar.

También se les explica que hay veces que en los pasos de cebra no hay

semáforos y se les enseña la manera correcta para cruzar cuando no los hay,

se dice que deben mirar obligatoriamente por los de lados, a la derecha y a laizquierda varias veces para asegurarse de que no viene ningún coche por

ninguno de los dos lados y que los peatones caminan por la acera y no por la

carretera porque por la carretera circulan los medios de transporte y es muy

peligroso.

Después de la explicación, se realizará las siguientes dos actividades, cuyo

objetivo es reconocer la norma de circulación como peatón.



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El objetivo de la segunda actividad es identificar la señal de educación vial y su

funcionamiento: semáforo y paso de cebra.



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ACTIVIDAD ORAL: “EDUCACIÓN VIAL”

Como bien sabemos es muy importante que los niños aprendan conocimientos

sobre la seguridad vial, ya que a la hora de salir a la calle deben saber las

señales básicas de seguridad, respetarlas y saber comportarse

adecuadamente por su seguridad y la de los demás. En esta actividad

trabajaran las señales de tráfico y normas de seguridad. En esta actividad se

explicará a los niños/as las siguientes señales de tráfico: stop, siga, prohibido y

ceda el paso, que son las más básicas e importantes. El docente dispondrá de



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unas imágenes sobre estas normas de tráfico y se explicará a los niños y niñas

una por una sobre estas normas, significado y color, también se explicará la

forma geométrica de cada uno, triangulo, circulo y cuadrado, de esta manera

también comienzan a familiarizarse con las formas geométricas

La actividad consiste en colorear cada una de estas señales según su color

correspondiente.

Después de ello, se formaran tres grupos en la clase, cada grupo tendrá la

misma señal de tráfico que ellos mismos han coloreado previamente. La

actividad consiste en que cada grupo se coloque en medio de la clase, y tendrá

que explicar entre todos al resto de la clase, la señal que tienen, en que

consiste, el color que tiene y su forma geométrica. El objetivo de la actividad es

que los niños logren explicar con sus propias palabras (con la ayuda de la

maestra/o si es necesario) las señales de tráfico.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: “EL CINTURÓN”

Antes de pasar a la actividad, primero se les explicará a los niños/as que es el

cinturón, para se utiliza y la importancia que tiene, esta norma de seguridad es

una de las más importantes e imprescindible, por lo que hay que concienciar

muy bien los niños y niñas de la gran importancia que tiene el cinturón de

seguridad, se dirá que al entrar al coche lo primero que tenemos que hacer en

abrocharnos el cinturón y que los niños/as deben de ir en la parte de atrás



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sentados en su silla, también se explicará que las cuándo vamos en moto,

bicicleta o triciclo debemos de llevar puesto el casco de seguridad para

proteger la cabeza por si hay un accidente.

A continuación de la explicación harán la siguiente actividad:

Pica los círculos, a los viajeros y al conductor del coche, cosiendo con

lana de círculo a círculo.



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ACTIVIDAD MUSICAL: “CANCION DEL CINTURÓN”

Primero la maestra canta ella sola la canción y los niños y niñas deberán

escuchar con atención, después repetimos todos juntos la canción frase

por frase unas dos veces, para que la puedan memorizar.

Por último se pondrá el vídeo de la canción en la pantalla grande de la

clase para que los niños lo visualicen y cantaremos y bailaremos todos

juntos la canción.

De esta manera divertida, la finalidad es que se refuerce lo visto

previamente y que los niños/as adquieran el conocimiento de la

importancia del cinturón.

Voy voy voy viajo un montón

En el coche siempre me pongo el cinturón

Me siento en mi silla, coloco los brazos uno por arriba otro por abajo

Y ahora el cinturón, todos en sus puestos

Comienza la función

La la la la



Estoy muy contento con mi cinturónVoy en el coche

Nos vamos de excursión



TERCERA SESIÓN

Asamblea del miércoles:Esta asamblea va a consistir en un repaso de los conceptos nuevos que hemos

aprendido en los dos días anteriores.

Se recordará los transportes que hemos trabajado en clase y los medios.

En el día anterior se les habrá pedido a los niños y niñas que para el siguiente

día, deberán de traer una imagen del medio de transporte que más le guste,

recortada de algún periódico o revista que tengan en casa.



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Después de realizar las tareas diarias de la asamblea, cada niño y niña se

levantará e irá al mural que realicemos todos juntos, para pegar su imagen

según sea un transporte de tierra, agua o mar, de este modo recordaremos los

transportes que hemos trabajado en clase, y también el medio por el que

circulan.

Después continuaremos la asamblea introduciendo nuevos medios de

transportes (helicóptero, globo, canoa, tren, y camión), hablaremos sobre ellos,

si han montado alguna vez en ellos, si en casa tienen algún juguete de estos

transportes, como suenan, etc. Y por último colocaremos las imágenes de

estos nuevos transportes en el mural con la ayuda de todos, debatiendo donde

y porque tienen que ir en ese medio, así seguiremos desarrollando lacompresión oral, y también servirá para ver que los niños y niñas comprenden

el tema sin dificultad.

ACTIVIDAD: “JUEGO DE IMITACIÓN”

La actividad consiste en que los niños y niñas de la clase imiten a los

transportes con mímica.

Habrá una caja que llevará dentro imágenes de transportes, de uno en uno

cada niño/a cogerá sin mirar una imagen de la caja. Una vez que niño o niña

saque la imagen de la caja, tendrá que observar y reconocer el transporte que

le ha tocado y a continuación deberá de imitarlo con gestos y movimientos

corporales, para que los demás compañeros/as lo adivinen. Y así

sucesivamente con todos los demás niños y niñas.

Como el número de alumnos/as es mucho mayor que el número de imágenesde transportes que contiene la caja, habrán imitaciones repetidas, pero esto no

supone ningún problema, ya que la finalidad del juego es que tanto los niños/as

que imitan como los que están observando, reconozcan el transporte.

Por otra parte con esta actividad se pretende trabajar y potenciar la

imaginación de los niños/as, porque aunque las imitaciones se repitan, cada

niño/a tendrá una forma de imitación diferente según su imaginación.



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Además con esta actividad desarrollamos otro tipo de comunicación como la

mímica en la que se recurre a gesticulaciones y movimientos corporales para

transmitir una idea, sin utilizar el lenguaje verbal.

ACTIVIDAD DE LECTURA: “BINGO”

En esta primera actividad jugaremos con los niños a un Bingo basado en los

diferentes medios de transporte que conocen.

Se reparte un cartón a cada niño/a. Una vez que el alumnado tengan los

cartones delante y el maestro/a tenga en sus manos las ampliaciones de todos

los dibujos se comenzará el juego:

Se muestra un dibujo a toda la clase y se dice su nombre, cada vez que los

niños/as tengan en su cartón la palabra que dice el maestro/a deberá tacharlo

con una cruz, el niño que consiga tachar 4 imágenes, tiene que levantar la

mano y decir en voz alta ¡BINGO!

La primera partida se jugarán enseñando el dibujo y nombrándolo, como modo

de ejemplo, para las siguientes partidas se nombrará, pero no se enseñará la

imagen, ya que el objetivo de este juego es que los niños/as desarrollen la

lectura, puesto que tienen que estar leyendo si en su cartón están las palabras

que dice el maestro/a.

Esta actividad también servirá como método de evaluación para ver si los

alumnos/as conocen los transportes trabajados en clase.



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La siguiente actividad será completar una ficha para ver si los niños/as han

adquirido los contenidos que se han llevado a cabo a lo largo de las sesiones,

por lo que será una actividad de evaluación.

RODEA DE ROJO LOS TRANSPORTES DE TIERRA

RODEA DE AZUL LOS TRANSPORTES DE AGUA

RODEA DE AMARILLO LOS TRANSPORTES DE AIRE



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ACTIVIDAD: “VISUALIZAMOS UN VÍDEO SOBRE LAS SEÑALES DE

TRÁFICO”

Nos sentaremos todos juntos para ver un video muy divertido donde explica las

señales de tráfico y normas de seguridad, con esta manera volvemos a repasar

profundamente sobre ello.

Es un vídeo animado de cinco minutos pero muy completo, en el que los

personajes son las señales de tráfico, donde ellas mismas aparecen hablando

de forma animada explicando detalladamente para que sirven.

Después de visualizar el vídeo, hablaremos sobre que nos ha parecido y se les

preguntará una serie de preguntas para ver si han entendido el tema sin

dificultad.

Finalmente se realizara la siguiente actividad para desarrollar la lógico-

matemática:

Une las frutas con su número correcto:



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ACTIVIDAD: 1ª “JUGAMOS A LAS ADIVINANZAS”

Un tipo de fino talle

que con sólo tres colores

ayuda a cruzar la callea los niños y mayores.(Semáforo)

Ojos de cristalzapatos de gomacon una manguera

lo alimentarás,dentro del garajelo sueles guardar.

(Coche)

Por el día y por la nocheme lo pongo en el coche,y en caso de frenazo

no me doy un porrazo.(El cinturón de seguridad).

De hierro voy contento

Muy veloz y doy un

Fuerte silbido cuando

Llego a la estación

(Tren)



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2ª ACTIVIDAD: “CANCIÓN DEL AVIÓN”

Cántanos todos juntos esta canción:

vamos volando en un avión y al ver por la ventana

vemos las nubes pasar

volando en un avión a una enorme altura

nos vamos a pasear

desde mi ventana las alas puedo ver

y allá abajo muchas cosas también

los autos y edificios muy pequeños son

y me hacen sentir que muy alto soy


vemos las nubes pasarvolando en un avión a una enorme altura

nos vamos a pasear

es muy divertido un avión pilotear

y cuando sea mayor

esto voy a estudiar

por ahora me conformo solo jugar

y a salvo de las cosas que me puedan pasar


vemos las nubes pasarvolando en un avión a una enorme altura

nos vamos a pasear


vemos las nubes pasar

volando en un avión a una enorme altura

nos vamos a pasear

ACTIVIDAD PAPIROFLEXIA: “HACEMOS AVIONES CON FOLIOS”

En esta actividad se trabajará la papiroflexia. Trabajar este tipo de técnica para

los niños y niñas en donde solo se utilizan las manos, papel y la imaginación

tiene grandes ventaja,

Esta técnica que consiste en doblar un papel solo con la ayuda de las manos

sin la utilización de tijeras y pegamentos, ha dado magníficos resultados en el



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desarrollo intelectual del niño y ha servido como un gran apoyo en algunas

áreas de la educación sobre todo en las matemáticas.

Los niños y niñas en esta actividad harán sus propios aviones con folios de

colores para después hacerlos volar todos juntos en la clase.

Antes de todo la profesora hará un ejemplo y explicará paso por paso como se

debe de hacer, y a continuación cada niño y niña elegirá el color del folio que

más le guste y comenzará a realizar su avión.

La maestra/o pasará mesa por mesa para ir ayudando a los niños/as.



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CUARTA SESIÓN:

Asamblea del jueves:

En la asamblea de este día se comenzará a hablar sobre los transportes

públicos, para que los niños/as conozcan cuáles son los medios de transporte

públicos. Primero se les explicará que son los transportes públicos, se les dirá

que son medios de transportes que transportan a personas de un lado a otro,

por ejemplo si una persona no tiene coche y tiene que ir algún lado, puede

coger un transporte público como el autobús o taxi y le llevará al sitio que

desea. Mediante unas fichas les explicaremos que los transportes públicos másutilizados el taxi, el autobús, pero que hay otro para hacer viajes muy largos

como son el barco, el tren o avión.

Tras ello se les preguntara si han montado en algún transporte público como el

autobús, taxi o tren para que dialoguen entre ellos mismo y cuenten sus

experiencias a los demás.

En esta Unidad Didáctica nos centraremos principalmente por el taxi y en el

autobús que son los más familiares para los niños/as y los que se suelen usar a

diario en las ciudades o pueblos.

Se comenzará por la explicación del taxi, se les dirá que los taxis tienen una luz

roja y una verde para saber si están libres o están ocupados. Así la gente que

va por la calle cuando ve que el taxi va con la luz roja y el letrero de ocupado

sabe que va gente dentro montada y si ve que el taxi va con la luz verde y con

el letrero de libre saben que pueden coger ese taxi.Después se pasará a explicar el autobús, se explicará que es el transporte

público que más utilizan las personas, tienen un tamaño muy grande porque

lleva muchas personas dentro. Se dejará a los niños que quieran decir o contar

algo sobre el tema, preguntar alguna duda, etc., Por último se hablará del

medio por el que se desenvuelven estos transportes y se colocará el taxi y el

autobús en su lugar correcto del mural de clase.

Después de terminar estas explicaciones se hará una pequeña actividadsobre los taxistas:



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Unos niños serán taxis y otros peatones. Los taxistas llevarán un letrero

con el que se identifiquen. También llevarán un colgante que será por un

lado verde y por otro rojo, cuando estén libres el colgante estará por el

lado verde. Mientras tanto los demás alumnos serán peatones que

tendrán que parar debidamente a los taxis libres. Para montar en los

taxis los peatones deben de coger de la cintura al niño que haga de taxi

y caminar detrás de él.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: “LOS POLICIAS”

A los niños siempre les llama mucho la atención los policías y en ocasiones les

transmiten mucho respeto y miedo. En esta actividad se pretende explicar a losniños/as que los policías son muy importantes en nuestras vidas, ya que

protegen a las personas y detienen a las personas malas, aquellas que hacen

herir a los demás o personas que roban, también se les dirá que cuando

tenemos alguna emergencia o algún problema siempre llamamos a los policías

para que nos ayuden. Los policías siempre van vestidos con su traje de trabajo

de color azul y negro, siempre llevan puestas una gorra y llevan

encima unas esposas para detener a las personas malas.

Por último se explicará a los niños y niñas sobre el coche de los

policías, que son iguales que los demás, pero estos llevan una

sirena que nos avisan de cuando hay un problema.

Después de la explicación cada niño realizará un gorro de policía con cartulina

con la ayuda de la maestra/o.Los materiales serán cartulinas de color blanco, pintura azul, negra y amarilla,pegamento y goma elástica.

Primero: se recortan las partes del gorro de la cartulina blanca y se pegaráncon pegamento.

Segundo: se harán dos agujeros en los extremos del gorro para poner unagoma elástica para que se pueda poner en la cabeza.

Tercero: se pinta con pintura azul, amarillo y negro según como indique cadaparte.



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Cuarto: por último se dejará secar para que al final del día se lo puedan llevarcon ellos a casa.

ACTIVIDAD DE PSICOMOTRICIDAD: “POLI Y LADRONES”

Esta actividad se realizará en la zona de psicomotricidad o en el gimnasio del

centro.

Se formarán dos grupos, unos serán los polis y otros los ladrones. También se

partirá la zona en dos, un lado estará los policías y entro los ladrones. Aquellos

que sean policías llevaran puestos los gorros que realicemos anteriormente

para que puedan diferenciarse entre ellos mismo.

Y por último se marcara la zona del calabozo. El juego consiste en que los

policías tienen que ir detrás de los ladrones y meterlos al calabozo. Una vez

que un poli toque a un ladrón se le llevará directamente al calabozo.

ACTIVIDAD DE REPASO.

Para realizar esta actividad se les habrá avisado a los niños que para la clase

de la tarde traigan una imagen sobre algún transporte.

Cada niño/a saldrá al panel, hablará sobre su transporte, entre todos le

preguntaremos como se llama su transporte, porque lo ha elegido, de qué color



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es, si es un transporte público o no, etc., y por último lo deberá de colocar en el

sitio adecuado del panel.

La finalidad de esta actividad es que los niños/as traigan un transporte de casa

y que ellos mismo sean quien explique todo lo que hemos aprendido sobre esetransporte.

ACTIVIDAD DE MANUALIDAD: HACEMOS UN COCHE DE POLÍCIA



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QUINTA SESIÓN:

“VISITA AL PARQUE DE EDUCACIÓN VIAL”

-Llevaremos a los niños de visita al parque de educación vial. Pasaremos toda

la mañana en el parque y tomaremos allí la merienda. Con esta actividad

queremos que los niños conozcan con su propia experiencia la educación vial y

puedan experimentar con todo lo aprendido hasta ahora con esta unidad en

clase y puedan ponerlo en práctica.

Este parque dispone de bicicletas para que los niños y niñas puedan montar en

ellas, y hacer un recorrido por todo el circuito, respetando las señales de tráfico

y las normas de seguridad.

La salida será a las 9.00 horas, iremos en autobús, por lo que montaremos

todos juntos en un transporte público. Llegaremos al parque a las 9.45, al llegar

nos recibirá el coordinador del parque, que será el quien explicarán a los

niños/as el recorrido del circuito y todas los señales de tráfico y la gran

importancia que tienen y que se deben de respetar siempre, también explicará

las normas de seguridad, al montar en bicicleta, lo primero que hay que hacer

es ponernos el casco y las rodilleras para nuestra seguridad.

Después de acabar las explicaciones cada niño cogerá una bicicleta, antes de

todo deberá de ponerse el casco y las rodilleras, como les avisó el coordinador

y comenzaran el circuito.

Al realizar todas las actividades del circuito, iremos descansar un rato en un

parque para comer todos juntos y después de comer, los niños podrán jugar al

aire libre el juego que deseen. Finalmente nos volveremos al autobús para

regresar a casa.

TAREA DIARIA

Estas actividades se realizarán todos los días de la misma manera.

ALMUERZO:

Este tiempo lo emplearemos para almorzar en clase, así el maestro o maestra

podrá controlar la alimentación de los niños/as (si se comen el almuerzo, si lo



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tiran, si se lo dejan, si no se traen o si por algún casual se lo quitan al

compañero).

RECREO:

Los niños podrán salir al patio una vez que haya trascurrido el tiempo de

almuerzo. En estos 30 minutos, los niños podrán disfrutar de todas las

instalaciones que el centro pone a su disposición.

JUEGOS DE RELAJACIÓN:

Hemos considerado importante que los niños se relajen después del patio, para

poder así volver a establecer la tranquilidad en clase, porque como ya

sabemos, las actividades que requieren mucha energía hacen que los niños se

alteren y se pongan nerviosos, provocando un poco el descontrol en clase.

Para ello vamos a realizar diferentes ejercicios de relajación:

La esponja Este juego se hace por parejas. Uno de ellos está estirado en el suelo y el otro, junto a él,

tendrá una pelota suave, blandita, que representará ser una esponja. El que tiene la “esponja”

recorre con ésta todo el cuerpo de su compañero, como si lo estuviera enjabonando.

Frente al espejo

Juego por pareja en el que un niño se sitúa frente a otro. Uno de ellos es la persona que se

mira al espejo y el otro es su reflejo.

El que se mira al espejo debe ir realizando gestos y acciones para que el espejo haga lo

mismo. Debemos intentar que los niños realicen acciones suaves para que puedan ser

fácilmente imitables.

La ducha

Hacemos grupos de cuatro o cinco personas. Cada grupo formará un pequeño círculo y uno de

ellos se pone en el medio.

Los compañeros lo masajean con las yemas de los dedos simulando al agua de una ducha.

Después se cambiará hasta que pasen todos por el centro.



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Respiración de globo

Imagina que en tu barriga tienes un globo, y cada vez que inhalas se infla y cada vez que

exhalas se desinfla. Los niños se colocaran sentados en el suelo con las piernas cruzadas o

bien tumbados boca arriba, pondrán sus manos encima de su tripa con los dedos levemente

separados. Sin mover las manos de la tripa, inhalar por la nariz y observar cómo crece la

barriga y como los dedos de las manos se van separando. Al salir el aire por la nariz la barriga

se desinfla y los dedos de las manos vuelven a juntarse.

Postura de indio

Iniciamos siempre en la postura del indio. Trata de permanecer un tiempo en silencio y

concéntrate en la respiración. Imagina que eres una roca gigante y que no te puedes mover;

vacía tu mente y concéntrate en el sonido de tu respiración. Siéntate con las piernas cruzadas

en el suelo, estira la espalda, cierra los ojos y respira hondo.

Caída libre:

Levantad los brazos, luego las piernas, y dejadlas caer sin brusquedad ni golpeo. Repetir dos o

tres veces la misma acción.

RINCONES:

Rincón del juego simbólico:

Dispondrá de todo el material adecuado a la casita, como mesa de camilla,

sillas, cuadros, floreros, escobón, recogedor,… y a la cocinita, como son platos,

cajas de ingredientes, hornilla, cacerolas, etc. En este espacio, los niños/as

trabajarán libremente, y en muy pocas ocasiones de forma dirigida, sirviendo

así para expresarse libremente y demostrar sus sentimientos, emociones,

intenciones… Es un rincón del cual podemos aprender

mucho del niño/a, conocerlo y descubrir sus dificultades,

miedos, etc.

Este rincón, puede verse reflejado de muchas formas ycon distintos nombres, como:



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- Rincón de la cocinita

- Rincón de los disfraces- Rincón de la casita- Rincón del teatro- etc.,Es decir, todo tipo de rincón que se centre en el juego simbólico, puedeentrar en esta descripción

Rincón de plástica:

Pegado a la ventana, normalmente, para que reciba la máxima claridad posible.Se considera un rincón entre movimiento y reposo. Dispondrá de todos los

materiales que pueden usarse para la realización deobras plásticas, como pueden ser, distintos tipos depapel, tijeras, pinceles, cepillos de dientes, pinturas,plastilinas, etc., en definitiva toda herramienta, soportey materiales de entorno con los que podamosexpresarnos creativamente. Las actividades quellevaremos a cabo serán muy diversas, como puedenser dibujos libres, trabajos con barro, etc.

Rincón de la naturaleza:

En este rincón, como indica su nombre, encontraremosmateriales de naturaleza: plantas (que podemos plantar,sembrar, cuidar, llevar control de crecimiento,…), animales

(para cuidar, conocer su proceso de nacimiento, etc.).También podemos tener murales de naturaleza de31distintas ciudades (forestación viva, quemada,contaminación,…).

Este rincón nos ayudará a cuidar nuestro entorno,

conocerlo y mantenerlo vivo. Este rincón puede incluirtambién el huerto del colegio. Todo con el objetivo de quelos niños conozcan y cuiden la naturaleza.

Rincón del ordenador

El ordenador es una herramienta o recurso didáctico muy importante paraayudar a lograr importantes contenidos de la educación infantil. El objetivo deeste rincón es que los niños tengan experiencias de iniciación en lastecnologías de la información y la comunicación.



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A demás dejaremos que lo utilicen para jugar ya que habrá instalado varios juegos adaptados al nivel de los niños que le permitiránentretenerse y a la vez aprender el manejo de estaherramienta. Las actividades que se plantean en esteespacio permiten un trabajo individual, por parejas o engrupo. Individualmente favorece al trabajo autónomo.Cuando trabajan o juegan por parejas compartenconocimientos y deben ponerse de acuerdo a la hora departicipar en la tarea. Cuando toda la clase utiliza elordenador, entre todos podemos leer, mirar y comentar algúntema que nos interese o que estemos trabajando en clase

Rincón de las letras:

Considerado rincón de reposo, tranquilo, se colocará separado de los demovimiento continuo como son juego simbólico ycorcho. Los materiales de los que dispone, entreotros muchos son: libros de diferentes formatos(cuentos, revistas, comics, periódicos…), caja

mágica de las letras (con la que podrán componerdistintas palabras), tarjetas de vocabulario de cadaunidad, etc.

Rincón lógico-matemático.

El rincón de la lógico-matemática es el espacio más habitual donde el niñomanipula y realiza las actividades solo o con algunos de sus compañeros.

Las diferentes actividades que se vayan a realizar se basarán en diferentesutensilios que los maestros tengan cercanos, es decir, los que podemosencontrar en toda aula, aunque también pueden ser recogidos por losdiferentes alumnos/as, transformándolos paraconvertirlos en materiales útiles para poderprogramar y desarrollar conceptos yhabilidades.



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El objetivo principal de este rincón es el desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas a través de la manipulación de los objetos y el establecimiento delmayor número de relaciones entre ellos.

EVALUACIÓNLa evaluación de esta Unidad Didáctica se evaluará de la siguiente manera:

CONSEGIO, EN PROCESO, NO CONSEGUIDO.

Conocer y aprender el vocabulario de los medios de transportes.

Conocer el medio por el cual se desenvuelve cada uno de los distintostransportes: aéreos, acuáticos y terrestres.

Conocer sencillas señales de circulación vial y aprender a respetarlas.

Adquirir hábitos correctos de desplazamiento por la vía urbana.

Interpretar con el cuerpo los diferentes medios de transportes y producir lossonidos que emite cada transporte.

Disfrutar fáciles adivinanzas, canciones y cuentos relacionados con los mediode transportes.

Desarrollar a través de diferentes actividades la comprensión de lectura.

Expresar mediante técnicas plásticas como picar, recortar, pegar y dibujar, etc.

Utilizar y experimentar los transportes públicos para su desplazamiento.

Aprender importantes transportes en la sociedad y profesiones quedesempeñan (coche de policía, taxi).

Conocer los colores del semáforo (rojo, verde y amarillo).



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TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales que trata la unidad son los siguientes:

Educación no sexista: Puesto que en todas las actividades todosparticipan de la misma manera, no hay diferencias entre unos y otros.

Educación vial: La Unidad didáctica consiste en la educación vial porlo que en todo momento tratamos esta educación y muchas de lasactividades están relacionadas sobre la educación vial.

Educación para la Salud: Se inculcarán hábitos relacionados con lahigiene a la hora del almuerzo (lavarse las manos antes de comer).También se aprenderán hábitos alimenticios a la hora del almuerzo, ya

que cada día tendrán que traer un alimento, así aprenderán a valorar losalientos más sanos de los menos sanos.

Educación ambiental: se trabajará a la hora de reciclar materiales pararealizar manualidades y para jugar en el rincón del juego simbólico.

Educación para la paz: esto se trabaja en el día a día con elcumplimiento de las normas de clase, y se trabaja en todas lasasambleas mediante el panel de modificación de conducta cuando secomenta entre todos si el que ha incumplido las normas lo ha hecho maly por qué.



BIBLIOGRAFÍA

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ud medios de trasporte!

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