unidade de ensino: nome do (a) aluno (a): Área do
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ROTEIRO DE ESTUDO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
UNIDADE DE ENSINO:
NOME DO (A) ALUNO (A):
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
TURMA: TURNO: ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
PERÍODO: 3ª SEMANA PERÍODO: / /
Queridos (as) Estudantes!
Vocês estão com as aulas presenciais suspensas por causa da pandemia do novo Coronavírus - o Covid-19.
Para não atrasar os estudos durante o período de isolamento social, nada melhor do que aproveitar o tempo
livre para colocar o conteúdo em dia. Confira abaixo dicas e cronogramas de estudos diários para não perder
o ritmo!
1 - Prepare o ambiente para estudar
A escolha do seu cantinho de estudos é muito importante! Encontre um lugar de sua casa em que a chance de
distrações seja a menor possível. Um ambiente iluminado e silencioso é o ideal para se concentrar nos
estudos.
2 - Separe o material necessário
Deixe ao seu alcance somente o essencial para o estudo como lápis, borracha, canetas, marcadores, blocos de
anotações, caderno, livros e tecnologias digitais, caso tenha em sua casa.
Pronto, agora já pode começar!
Neste documento, iremos te apresentar um Roteiro de Estudos e Atividades pensado especialmente para
você de acordo com seu ano escolar, legal, né?! Ele está organizado por disciplinas que você já estudava na
sua escola.
A seguir você encontra o horário desta 3ª semana- Ciências Humanas.
SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
História História História História História
Geografia Geografia Geografia Geografia Geografia
CONTEÚDO (S):
História
Povos Indígenas: Saberes e Técnicas Geografia
A Localização Geográfica Brasileira e as Paisagens
Texto:As Cinco Pandemias da História
SEGUNDA-FEIRA
GEOGRAFIA
Bom dia! Nossa aula de hoje será sobre:A localização geográfica brasileira e as paisagens. Mais o que é isso,
você sabe? Então vamos lá, vamos conhecer melhor o nosso país. Leia o texto abaixo.
A localização geográfica brasileira e as paisagens
O Brasil é o quinto maior país do mundo, com uma área de 8 515 759 km2. Observe o mapa a seguir e
note que os únicos países com área superior à do Brasil são Rússia, Canadá, Estados Unidos e China.
Fontes. 1 Inputs Land use. Country area, 2016.In: Food and Agricultura Organization of the United Nations. Rome: Fao,
2017.IBGE. Resoluçãon. 1 de 28 de junhode 2018. (Área oficial). Diário Oficial da união, Brasilia, DF, ano155, n. 124, 29 junhos.
2018. Seção 1, p 122.Disponível em:<https//www.ibge,gov.br/geociências-novo portalorganizaao-doterritoriestrutura-
territorial/15761-areas-dos-municipios.htms?ht-resolucoes-e legislação
Além de ter uma extensa costa, com 7 367 km, banhada pelo oceano Atlântico, o Brasil tem 15 719 km de
fronteira terrestre, limitando-se com quase todos os países da América do Sul. O Brasil está localizado na
HABILIDADE (S):
História
Identificar aspectos e processos específicos das sociedades americanas antes da chegada dos europeus com
destaque para as forma de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas; Conhecer a origem das crenças indígenas;
Despertar o interesse pela cultura religiosa indígena;
Pesquisar sobre saberes populares locais e compará-los com os saberes indígenas.
Geografia
Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicações, ideias e estereótipos acerca das
paisagens e da formação territorial do Brasil;
Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômicas e territorial do
Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.
América, ocupando grande parte da porção sul do continente, chamada América do Sul. A associação entre a
localização geográfica do Brasil e sua extensão territorial é um dos fatores que contribuem para que exista,
no território brasileiro, uma grande diversidade de paisagens, com relevos, climas e vegetações específicos.
As características desses componentes físico-naturais podem influenciar o modo de vida das populações em
cada região do país.
Onde se localiza o Brasil
A resposta para essa pergunta depende do estudo realizado e do aspecto geográfico considerado.
Podemos considerar por exemplo, a localização do território brasileiro de acordo com os hemisférios ou com
as zonas térmicas.
Os Hemisférios
Veja a segui a divisão do mundo em hemisférios: Norte ou setentrional, Sul ou meridional,
ocidentalou oriental.
Fonte: https://brainly.com.br/tarefa/10464497
A leitura das imagens permite notar que a maior partedo território brasileiro está no hemisfério sul ou
meridional — isto é, ao sul da linha do Equador — e totalmente localizado no hemisfério oeste ou ocidental,
a oeste do meridiano de Greenwich. Fonte: Delorre, Cesar Brumini (org) Araribá mais geografia Editora Moderna 1.ed – São Paulo,2018
SAIBA MAIS:https://brasilescola.uol.com.br/brasil/a-localizacao-brasil-no-mundo.htm
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
Agora é a sua vez. Pegue caneta, borracha e lápis eresponda as questões abaixo.
1. Qual oceano banha o Brasil?
b) Fale um pouco sobre o que você aprendeu na aula de hoje sobre o Brasil?
TERÇA-FEIRA
Oi pessoal! Vamos da continuidade a nossa aula.Leia o texto abaixo.
AS ZONAS TÉRMICAS
Localização do Brasil nas Zonas Térmicas da Terra
Atlas Geográfico Escolar. São Paulo:Ibepe,2012
A representação no mapa demostra que o Brasil tem a maior parte de seu território situada na Zona Tropical,
compreendida entre os trópicos de câncer e de capricórnio. Essa localização é dos motivos dos predomínios
de climas tropicais (com temperaturas mais elevadas) no Brasil. Uma porção do território, no entanto está no
Zona Temperada (também chamada subtropical), onde encontramos climas com temperaturas mais baixas
que as apresentadas na Zona Tropical. Essas características impactam diretamente a vida das pessoas. O
inverno na Zona Temperada, por exemplo, costuma ser mais frio que na Zona Tropical. Durante o inverno,
na Zona temperada as pessoas devem ficar mais agasalhadas, utilizando roupas apropriadas para baixas
temperaturas, com casacos, toucas, luvas e cachecóis. O
território brasileiro apresenta extensão latitudinal e
longitudinal.
EXTENSÕES LATITUDINAL E LONGITUDINAL
O território brasileiro apresenta grande extensão latitudinal
(de norte a sul) e longitudinal (de leste a oeste). Observe no
mapa as extensões e os pontos extremos do territórioBrasil.
As latitudes e as paisagens A grande extensão do Brasil no
sentido norte-sul (latitudinal) influencia significadamente a
diversidade de paisagens no país, com ocorrência de diversos
tipos de clima e vegetação. Assim, enquanto no sul do
país(área localizada temperada) encontramos paisagens onde
predominam vegetações que se adaptam a temperaturas mais
baixas, nas porções norte e nordeste (localizadas na Zona
Tropical) encontramos maior número de informações vegetais
adaptadas e climas mais quentes. A influência da latitude
ocorre nas paisagens com predomínio de elementos culturais.
Fonte: Delorre, Cesar Brumini (org) Araribá mais geografia Editora Moderna 1.ed – São Paulo,2018
SAIBA MAIS:https://escolakids.uol.com.br/geografia/zonas-termicas-da-terra.htm
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
Agora é sua vez. Vamos ler com atenção as questões abaixo e responder.Pegue sua caneta, borracha e lápis.
1. Onde está situada a maior parte do território o Brasil?
2. O que influencia a grande extensão do Brasil no sentido norte-sul (latitudinal)?
QUARTA- FEIRA
Bom dia! Como está? Vamos hoje falar sobre as longitudes e os horários.Leia o texto abaixo. E bons
estudos!
AS LONGITUDES E OS HORÁRIOS
Você viu que, além da grande extensão latitudinal o Brasil também se apresenta extenso no sentido leste-
oeste (longitudinal). Essa característicafaz com que o país seja abrangido por fusos horários (cada uma das
24 partes em que se dividi a terra), o que leva a uma diferença que pode chegar a 3 horas – como ocorre
entre Fernando de Noronha e Acre, por exemplo.
Para evitar horários diferentes dentro da maioria dos estados brasileiros, foi estabelecido um desvio nos
limites teóricos dos fusos (pautados nas linhas de longitude) denominado limite prático. O Brasil possui 4
fusos horários.
Alguns estados brasileiros adotam, durante parte
do ano, o chamado horário de verão. Isso ocorre
geralmente entre outubro e fevereiro, período em
que os dias costumam durar mais tempo que as
noites. Com a adoção do horário de verão, os
relógios são adiantados em uma hora, de modo
que possa aproveitar melhor a luz do Sol. Além
disso, estudos indicam que, com essa medida, o
pico de consumo de energia elétrica no final dos
dias se reduz, evitando sobrecargas nas empresas
gerados.
Fonte:IBGE. Atlas geográfico escolar.7.ed. Rio de Janeiro. 2016. P. 91.
Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar 7.ed. Rio de Janeiro, 2016.P.91
Fonte: Delorre, Cesar Brumini (org) Araribá mais geografia Editora Moderna 1.ed – São Paulo,2018
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
Agora vamos lá.Pegue sua caneta, lápis e borracha e comece a responder as questões abaixo.
1. Muitos estados brasileiros adotam horário de verão. Por que isso acontece?
2. Quantos fusos horários possuem nosso país?
Sucesso!!!!
QUINTA-FEIRA
Bom dia! Dando continuidade aos nossos estudos, hoje vamos falar sobre as zonas térmicas, o clima e o
tempo atmosférico. Leia o texto abaixo.
AS ZONAS TÉRMICAS, O CLIMA E O TEMPO ATMOSFÉRICO
Como vimos, a maior parte do Brasil está situada na Zona Tropical e uma porção deste território se localiza
na Zona Temperada do Sul. O país apresenta grande extensão latitudinal, o que influencia a diversidade de
suas paisagens.
Vamos, agora, analisar a influência da localização e da extensão latitudinal do país no tempo atmosférico
e no clima. Enquanto o tempo atmosférico pode ser definido estado geral e momentâneo da atmosfera em
determinado local, o clima se define pelas condições gerais médias da atmosfera por um período de duração
mais extenso, como um mês ou uma estação do ano. A sucessão das condições atmosféricas de um local
pode ser registrada em gráfico composto de barras e de linhas chamado climograma. Nesses gráficos, são
apresentadas a precipitação média (colunas) e a temperatura média (linhas) da atmosfera durante o período
de cada ano, mês a mês. Veja a seguir um modelo de climograma
Fonte:https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcT4c2KGqI3r8tzPPDyf9KIIxDso7e5Ih-Nn3g&usqp=CAU
Fonte: Delorre,Cesar Brumini (org)Araribá mais geografia Editora Moderna 1.ed – São Paulo,2018.
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
Vamos atarefa. Lápis, caneta e borracha na mão. Pode começar a responder.
Agora, faça uma pequena pesquisa sobre o lugar que você mora e responda.
1. Onde você mora quais meses do ano faz mais frio e calor?
2. Quais meses chove mais e menos?
Sucesso!!!
SEXTA-FEIRA
ORIENTAÇÕES PARA O ALUNO
Bom dia! Você sabia que o coronavírus não é o primeiro causador de pandemias mundiais. Vamos ler o
texto abaixo.
As Cinco MaioresPandemias Da História
A pandemia do novo coronavírus está causando medo em todo o mundo — é não é para menos. O
vírus causador da Covid-19 já infectou mais de 500 mil pessoas em centenas de países, com milhares de
casos mortais.
O cenário é semelhante ao que já aconteceu em outros momentos da humanidade, em que doenças se
espalharam pelo mundo e causaram estragos. Conheça as principais pandemias que assolaram o planeta.
Peste bubônica
A peste bubônica é causada pela bactéria Yersinia pestis e pode se disseminar pelo contato com pulgas e
roedores infectados. Seus sintomas incluem inchaço dos gânglios linfáticos na virilha, na axila ou no
pescoço. Outros sintomas são febre, calafrios, dor de cabeça, fadiga e dores musculares. A doença é
considerada, historicamente, a causadora da Peste Negra, que assolou a Europa no século 14, matando entre
75 e 200 milhões pessoas na antiga Eurásia. No total, a praga pode ter reduzido a população mundial de 450
milhões de pessoas para 350 milhões.
Varíola
A doença atormentou a humanidade por mais de 3 mil anos. O faraó egípcio Ramsés II, a rainha Maria II da
Inglaterra e o rei Luís XV da França tiveram a temida ―Bixiga‖. O vírus Orthopoxvírus variolae era
transmitido de pessoa para pessoa, por meio das vias respiratórias. Os sintomas eram febre, seguida de
erupções na garganta, na boca e no rosto. Felizmente, a varíola foi erradicada do planeta em 1980, após
campanha de vacinação em massa.
Cólera
Sua primeira epidemia global, em 1817, matou centenas de milhares de pessoas. Desde então, a
bactéria Vibrio cholerae sofre diversas mutações e causa novos ciclos epidêmicos de tempos em tempos e,
portanto, ainda é considerada uma pandemia. Sua transmissão acontece a partir do consumo de água ou
alimentos contaminados, e é mais comum em países subdesenvolvidos. Um dos países mais atingidos pela
cólera foi o Haiti, em 2010. O Brasil já teve vários surtos da doença, principalmente em áreas mais pobres
do nordeste. No Iêmen, em 2019, mais de 40 mil pessoas morreram devido à enfermidade.Os sintomas são
diarreia intensa, cólicas e enjoo. Apesar de existir vacina contra a doença, ela não é 100% eficaz. O
tratamento é à base de antibióticos.
Gripe Espanhola
Acredita-se que entre 40 e 50 milhões de pessoas tenham morrido na pandemia de gripe espanhola de 1918,
causada por um vírus influenza mortal. Mais de um quarto da população mundial na época foi infectada e
até então presidente do Brasil, Rodrigues Alves, morreu da doença, em 1919. O vírus veio da Europa, a
bordo do navio Demerara. O transatlântico desembarcou passageiros infectados no Recife, em Salvador e no
Rio de Janeiro.
Os sintomas da doença eram muito parecidos com o atual Coronavírus Sars-CoV-2, e não existia cura. Em
São Paulo, a população foi atrás de um remédio caseiro feito com cachaça, limão e mel. De acordo com o
Instituto Brasileiro da Cachaça, foi dessa receita supostamente terapêutica que nasceu a caipirinha.
Gripe Suína (H1N1
Conhecida como gripe suína, o H1N1 foi o primeiro causador de pandemia do século 21. O vírus surgido em
porcos no México, em 2009, e se espalhou rapidamente pelo mundo, matando 16 mil pessoas. No Brasil, o
primeiro caso foi confirmado em maio daquele ano e, no fim de junho, 627 pessoas estavam infectadas no
país, de acordo com o Ministério da Saúde.
O contágio acontece a partir de gotículas respiratórias no ar ou em uma superfíciecontaminada. Seus
sintomas são os mesmos de uma gripe: febre, tosse, dor de garganta, calafrio e dor no corpo.
https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Saude/noticia/2020/03/conheca-5-maiores-pandemias-da-historia.html,
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
Policiais de Seattle vestindo máscaras cirúrgicas durante a pandemia de 1918 (Foto: Wikimedia Commons)
Observando a foto acima, do ano de 1918, quando aconteceu a gripe espanhola responda:
1.Essa imagem tem algo em comum, com situação atual que estamos vivendo?Porque?
Leia a tirinha acima: Trecho da obra, do gaúcho e cartunista Pedro Leite
Escreva o que você entendeu sobre a tirinha.
SEGUNDA-FEIRA
HISTÓRIA
Que tal algumas informações sobre os Povos Indígenas? Sobre seus saberes e técnicas!
Nesta aula vamos contemplar aspectos gerais da cultura indígena como uma introdução às temáticas de
religiosidade, rituais e vida diária desta etnia.
Vamos pensar:
- Como você imagina que tenha sido o encontro entre os americanos e os europeus? O que teriam pensado
quando se encontraram?
Registre seu pensamento no caderno.
Como já estudamos, sabemos que muito dos nossos hábitos foram aprendidos através da convivência com os
povos das florestas, com sua forma de lidar com os animais, as plantas, os rios, a Terra, os astros, e com seu
semelhante. E ainda, a forma como se alimentam, como se vestem, praticam a religiosidade, utilizam as
plantas medicinais para tratar as doenças, enfim, sua forma de viver.
É muito importante conhecer a cultura dos indígenas. Esses povos que também contribuíram para a
formação do nosso Brasil e já cuidavam dessas terras muito antes dos portugueses chegarem aqui. Além
disso, conhecer e estudar sobre a sua religiosidade é uma forma de superar preconceitos e mitos em relação a
sua cultura.
• Inicialmente você deverá fazer atentamente a leitura do texto: Saberes e técnicas dos astecas.
• Após a leitura do texto deverá pesquisar nos seus livros de história, anotações em cadernos, com seus
familiares, dicionário ou Google, o significado das palavras desconhecidas para melhor
entendimento do texto;
• Fazer a releitura do texto; após a releitura, responder às questões sobre o texto.
Saberes e técnicas dos astecas
[...] Desde antes da chegada dos europeus, as cidades construídas pelos povos da América chamavam
a atenção dos visitantes. Para construir Tenochtitlán, por exemplo, os astecas utilizavam
conhecimentos de cálculo e técnicas apuradas de construção civil.
Na capital asteca destacavam-se as chinampas, ilhas artificiais feitas sobre estacas fixadas no fundo
do lago. Para fixá-las, os astecas, além de bons construtores, tinham de ser ótimos nadadores e
dominar técnicas de respiração. A fertilidade das terras pantanosas garantia a produção de alimentos
para os habitantes da cidade lacustre. Nessas ilhas, eles cultivavam flores, verduras e plantas
medicinais, entre outras.
Cortada por Canais e aquedutos, ruas largas e retas, Tenochtitlán provocou enorme admiração nos
conquistadores espanhóis nascidos em cidades relativamente menores, de ruas tortas e estreitas. A
cidade de Tenochtitlán continua chamando atenção dos estudiosos de hoje.
BOULOS Júnior, Alfredo. História sociedade e cidadania: 7º ano. 4. Ed. São Paulo: FTD, 2018, p. 09
1º)Responda às questões conforme o texto lido acima:
a) Quais foram as técnicas utilizadas pelos astecas para construir Tenochtitlán?
b) O que são chinampas? Como os astecas as construíam?
TERÇA-FEIRA
• Faça atentamente a leitura do texto: Saberes e técnicas maias.
• Após a leitura do texto deverá pesquisar no dicionário ou Google, o significado das palavras
destacadas em negrito para melhor entendimento do texto;
Pirâmides
As grandes e sofisticadas construções maias e o deslocamento de enormes blocos de pedra revelam seus
conhecimentos de engenharia e cálculo. As pirâmides serviam de esteio para os templos religiosos. Aos
quais se chegava por meio de uma escadaria íngreme. Algumas pirâmides, como a de Tikal, tinham mais de
60 metros de altura. Muitas cidades maias surgiram em torno dos centros cerimoniais.
BOULOS Júnior, Alfredo. História sociedade e cidadania: 7º ano. 4. Ed. São Paulo: FTD, 2018, p. 12
2º)Conforme o texto acima, destaque os saberes e técnicas maias.
Aspectos a serem investigados:
- a crença religiosa dos membros da sua família;
- as crenças de cura que a sua família e a sua comunidade possuem nas ervas;
- os rituais religiosos presentes na sua comunidade e na sua família.
QUARTA- FEIRA
Leia com atenção o texto e após responda a questão abaixo:
Saberes de técnicas incas
Edificações incas
Antes de começar uma construção, os incas produziam uma maquete de argila e pedra que os ajudava a
formar uma ideia da obra depois de pronta. Na construção, usavam grandes blocos de pedra, que eram
cortados e encaixados uns nos outros sem a necessidade de uma substância colante.
Em Macchu Picchu existem edificações em que se pode ver o modo de organização dos bairros de uma
cidade inca. Restam, ainda hoje, construções incas intactas e um número grande de vestígios dela em
cidades como Cuzco, Lima e Quito.
BOULOS Júnior, Alfredo. História sociedade e cidadania: 7º ano. 4. Ed. São Paulo: FTD, 2018, p.15
3º)De acordo o texto lido, cite as técnicas de construção utilizadas pelos incas?
Machu Picch, Peru.2015
4º)Observe com atenção a imagem acima e responda às questões:
a) Quem o teria projetado?
b) Quem teria construído?
c) Como?
d) Como são feitas as construções hoje?
e) Há semelhanças? Quais?
f) Há diferenças? Quais?
g) Quem as projeta hoje?
h) Quem constrói?
QUINTA-FEIRA
Leia o texto abaixo com bastante atenção!
Técnicas e saberes tupis
O processamento da mandioca
O alimento básico de numerosas sociedades indígenas é constituído pela mandioca-brava e seus derivados.
Nessa variedade de mandioca existe um poderoso veneno [...], mas os índios desenvolveram técnicas
especiais para torná-la comestível. Nós aprendemos deles essas técnicas.
Descasca-se e rala-se a mandioca, lava-se a massa com água sobre uma peneira, experimentando-a com as
mãos, em seguida a polpa é colocada em uma prensa: na esteirinha manual ou no tipiti [...]. o sumo que
escorre por entre as malhas é recolhido por uma panela e decantado. O líquido chama-se tucupi e perde o
veneno quando deixado ao sol ou aquecido ao fogo, servindo então para temperar a comida, junto com
outros condimentos. Lava-se também o sedimento branco do fundo da panela, o polvilho para livrá-lo do
veneno. Depois de torrado em tacho, obtém-se a tapioca.
A polpa da mandioca é retirada da prensa e seca ao sol em forma de pães. Para fazer farinha, esses pães são
esfarelados e torrados. Para fazer beijus, mistura-se a massa esfarelada com um pouco de água, espalhando-a
sobre tachos rasos. Pazinhas de madeira em forma de meia-lua servem para virar os beijus sobre o torrador.
Com a farinha fazem-se ainda bebidas [...] cestas e cabaças.
5º)Após a leitura faça uma lista dos alimentos que são produzidos pelos indígenas com o uso da mandioca
destacando os que você utiliza, os que já experimentou e outros da culinária criados pelo homem branco.
SEXTA-FEIRA
Você deverá fazer a releitura dos textos:Saberes e técnicas dos astecas; Saberes e técnicas maias
(Pirâmides); Saberes de técnicas incas (Edificações incas); Técnicas e saberes tupis (O processamento
da mandioca).
Após a leitura dos textos acima, você deverá pesquisar também em livros ou Internet e preencher o quadro
comparativo abaixo de cada civilização.
Nome da civilização Atividades econômicas Principais realizações Religiosidade
Astecas
Maias
Incas
Tupis
SAIBA MAIS
Vocês poderão acessar o link abaixo e assistirem ao vídeo que aborda o tema da cultura indígena. O vídeo
possui imagens que mostram o modo como os índios vivem, suas casas, manifestações culturais,
vestimentas, comida, dentre outros aspectos. Poderão observar esses detalhes e as diferenças existentes entre
o povo ―branco‖ e o índio.
(Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=uNgbcMQPBAI&feature=related, acesso em: 21 de
julho de 2020.)