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UNIVERSIDAD TECNÓLOGICA EQUINOCCIAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
TESIS PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAGÍSTER EN
EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA
DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ, 2007-2009.
MENÉNDEZ ARTEAGA ZOILA ZARODY
DIRECTORA DE TESIS:
HERMA CAMPOS, R.M.SC
PORTOVIEJO – MANABÍ – ECUADOR
2011
ii
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
TESIS PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO
SOCIAL
GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ,
2007-2009
MENÉNDEZ ARTEAGA ZOILA ZARODY
DIRECTORA DE TESIS:
HERMA CAMPOS, R.M.SC
PORTOVIEJO – MANABI – ECUADOR
2011
iii
DEDICATORIA
Dedico este logro a mis distinguidos docentes, que con su sabia enseñanza me
nutrieron de conocimientos, en especial a mi Directora de Tesis la Dra. Herma
Campos, que ha sido maestra y amiga en el desarrollo de este trabajo investigativo.
A mi querido esposo quien siempre ha estado a mi lado, siendo quien me ha
impulsado a alcanzar este logro, apoyándome en todo momento para lograr el éxito
alcanzado.
A mis padres, hermana y sobrino, quienes siempre me brindaron su apoyo
emocional.
A mis hijos quienes fueron testigos de cada uno de los momentos difíciles en la
realización de las tareas y pruebas rendidas, riendo conmigo en los logros
alcanzados al final de cada semestre, lo que ha sido un ejemplo a seguir,
impulsándolos a continuar para su superación profesional.
A todos mil gracias.
ZARODY
iv
AGRADECIMIENTO
En primer lugar quiero agradecerle a Dios por ser parte de mi existencia, por
permitirme concluir este trabajo de tesis, pudiendo sobrellevar las dificultades y
superando los obstáculos que se presentaron en la consecución del mismo y que al
término sentí la satisfacción del deber cumplido y el ánimo de seguir adelante en mi
nueva vida profesional.
Le agradezco a la Universidad Tecnológica Equinoccial, por cobijarme dentro de sus
instalaciones y que mediante sus docentes sembraron en mí la semilla del
conocimiento, que año tras año creció hasta dar frutos y cosecharlos en bien de la
sociedad.
Al Tribunal de tesis que de una u otra forma colaboraron con su presencia y guía.
Agradezco también a mi familia, que en cada momento estuvo apoyándome en todo
sentido, extendiendo sus manos siempre para que alcance la meta soñada.
ZARODY
v
HOJA DE JURADO
……………………………. …………………………
Calificador 1 Calificador 2
Dra. Herma Campos
Directora de Tesis
Ing. José Julio Cevallos
VICERRECTOR GENERAL ACADEMICO
2011
vi
HOJA DE RESPONSABILIDAD
Del contenido de este documento se responsabiliza el autor.
Zoila Zarody Menéndez Arteaga
CI: 1304611609
vii
CERTIFICACIÓN
La Dra. Herma Campos, tiene a bien certificar que la tesis titulada “GRATUIDAD
DE LA EDUCACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE MEDICINA
DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ, 2007-2009.”, cuya autora es
la Ing. Zoila Zarody Menéndez Arteaga, ha concluido bajo mi dirección y
responsabilidad y se ha ajustado a lo establecido en el reglamento de la Universidad.
Atentamente,
Dra. Herma Campos
DIRECTORA DE TESIS
viii
TABLA DE CONTENIDOS
Contenidos Pagina/s
Caratula i
Derecho del Autor ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Hoja de Jurado v
Hoja de responsabilidad vi
Hoja de jurado vii
Tabla de contenidos viii-xi
Resumen xii
Capítulo I
1. Introducción 1
1.1 Importancia del tema 1
1.2 Justificación 2
1.3 Objetivo General 3
1.4 Objetivos Específicos 4
1.5 Contexto 4
1.6 Hipótesis 5-7
ix
Contenidos Pagina/s
Capítulo II
2. Marco Referencial: 8
Antecedentes Históricos 8-11
2.1 Marco Teórico:
La educación gratuita no será para quienes se jalen el
año
11
Educación Laica, Fiscal, Gratuita y de Calidad en la
Constitución.
12-13
La educación básica 14
El objetivo de la educación es 15
Declaración Mundial sobre la educación superior en el
siglo XXI, su visión y acción.
16-18
Constitución y Educación Superior 18
La Educación Superior en Francia 18-20
Ley de Educación Superior 20
Nueva Ley de Educación Superior aprobada en el
Ecuador
20-22
La gratuidad y el Rendimiento Académico 22-24
Los estudios gratuitos y la incidencia en el rendimiento
académico.
25-26
2.2 Marco Conceptual:
Definición de términos conceptuales 26-28
Definición operacional de términos 28-29
x
Contenidos Pagina/s
Capítulo III
Procedimientos
3.1 Tema 29
3.2 Importancia del Tema 29
3.3 Población 30
3.4 Metodología 30
3.4.1 Diseño de la Investigación 30
3.4.4 Métodos Generales de la Investigación 31
3.4.3 Técnicas Generales de la Investigación 32
3.4.4 Instrumentos de la Investigación 32
3.4.5 Fuentes de Investigación 32
3.4.6 Diseño de la Investigación 33
Capítulo IV
4. Análisis de datos, Tabulación y Gráficos de la
Información
Cuadro y Grafico Nº 1 34-40
Cuadro y Grafico Nº 2 41-42
Cuadro y Grafico Nº 3 43-45
xi
Contenidos Pagina/s
Capítulo V
5. Discusión de resultados, conclusiones y recomen
daciones.
6. Conclusiones 45-46
7. Recomendaciones 46-47
8. Bibliografía 50-51
9. Anexos
xii
RESUMEN
Este trabajo de tesis con metodología investigativa y de opinión, fue desarrollado en
base a registros de notas y entrevistas realizadas a Autoridades y Docentes de la
Carrera de Medicina de la Universidad Técnica de Manabí, que manifestaron que
la gratuidad motiva a los estudiantes a prepararse académicamente.
El desarrollo de este proyecto es muy importante por cuanto permitirá conocer si
influye o no la gratuidad de la educación para que los estudiantes rindan
académicamente, tal como lo plantea la nueva constitución del Estado Ecuatoriano.
El objetivo general del trabajo es realizar un análisis comparativo de la gratuidad
de la educación y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de
la Carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad
Técnica de Manabí, durante el periodo académico 2007/2009, con la finalidad de
conocer si la formación gratuita es apropiada.
Con el análisis de los resultados queda comprobado que se cumple la hipótesis
planteada, reflejándose que con el beneficio de la gratuidad, los alumnos s se
sienten motivados a mejorar cada día su rendimiento académico y aprovechar el
beneficio que el Estado brinda a los Estudiantes Universitarios.
CAPITULO I
INTRODUCCIÓN
1.1. IMPORTANCIADEL TEMA
La juventud de América Latina ha generado grandes reivindicaciones
estudiantiles, que garantizan el bienestar y el desarrollo de una educación
progresista, democrática y científica, que permite garantizar las condiciones
necesarias para transformar a nuestros países. Es importante entender a la
educación como un derecho humano que está garantizado en Organismos
Internacionales como la ONU y la OEA, y en las propias Constituciones de los
países, en las cuales se expresa que no debe existir discriminación para educarse
por factores económicos, sociales o étnicos; es decir, la educación es un derecho
consagrado por la humanidad y que incluso es parte de uno de los fines sociales
del Estado”1.
1 Gratuidad de la Educación Superior. http://www.voltairenet.org/article157423.html
2
Uno de los eslabones principales de la enseñanza es la calidad en la educación
superior pública, para lo cual es fundamental iniciar procesos más rigurosos de
acreditación y exigencia, derivadas del texto constitucional que vincula la
gratuidad con la responsabilidad académica de los estudiantes.
A más de realizar un estudio comparativo del rendimiento académico de los
estudiantes desde cuando la educación era pagada hasta los actuales momentos
que es gratuita, la importancia de este tema radica en concienciar a la Juventud,
de su postura frente a la educación dando todo de sí para enfrentar el desafío de
ser parte de un país que está invirtiendo por ellos y para ellos con la gratuidad y
el mejoramiento significativo de la calidad de la educación, como paso necesario
para desarrollar una vida más próspera y digna para sus pueblos; logrando un
cambio de actitud positivo que fomentará el valor de la responsabilidad y el
deseo de aprender, formando jóvenes profesionales, capaces, críticos y
competitivos para desempeñarse en cualquier nivel.
1.2. JUSTIFICACIÓN
La gratuidad en el sistema universitario es fundamental como estrategia de
cambio en el país, pero debe haber una corresponsabilidad de las universidades,
ello implica una universidad que rinda cuentas a la sociedad, bajo un concepto de
autonomía, pero responsable de sus programas académicos, oferta académica,
número de estudiantes, investigaciones y uso adecuado de los recursos públicos.
3
El Ecuador vive un período de amplias realizaciones y cambios; pero, lo que es
más importante, de crecientes preocupaciones respecto de la educación. Esto
puede comprobarse fácilmente en los debates suscitados por diversos e
importantes sectores del país, sean estos los maestros, los estudiantes, las
cámaras de la producción, el Parlamento Nacional o los medios de comunicación.
Todo ello contribuye a fortalecer los programas que ejecuta el Gobierno Nacional
y aporta a una definición de las orientaciones para la acción del futuro.
Esta investigación permitirá realizar un estudio del aprovechamiento, de los y
las estudiantes frente al beneficio actual de la gratuidad de la educación,
comparándolo con el aprovechamiento que existía cuando la educación era
pagada, la misma que ha sido factible realizarla porque se cuenta con la
suficiente información que se requiere como es la bibliografía, actas de notas de
cada uno de los estudiantes que reposan en la secretaria de la Unidad Educativa;
además por parte del investigador existe la motivación, el interés, el tiempo
requerido y los recursos económicos necesarios para desarrollar la presente
investigación; por cuanto se podrá disponer de un resultado confiable que
permita tomar decisiones académicas oportunas que contribuyan a disminuir esta
problemática.
1.3. OBJETIVO GENERAL
Realizar un análisis comparativo de la gratuidad de la educación y su
incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Carrera de
Medicina de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de
4
Manabí, durante el periodo académico 2007/2009, con la finalidad de
conocer si la formación gratuita es apropiada.
1.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar los aspectos de la gratuidad educativa en el primer semestre y
nivel de la Carrera de Medicina.
Determinar el rendimiento académico de los estudiantes del primer semestre
y nivel de la Carrera de Medicina.
Conocer la opinión de las Autoridades y Docentes de la Carrera de Medicina
sobre los beneficios de la gratuidad educativa.
Analizar el promedio de estudiantes matriculados en el primer semestre del
2007 y primer nivel del 2009.
1.5.CONTEXTO
El trabajo de esta investigación estará enfocado en realizar un estudio
comparativo de La Gratuidad y su incidencia en el rendimiento académico de los
estudiantes del primer semestre y primer nivel de la Carrera de Medicina de la
Facultad de Ciencias de Salud de la Universidad Técnica de Manabí, durante el
periodo académico 2007 - 2009, permitiéndonos conocer cómo influye el
rendimiento académico de los estudiantes cuando la educación es pagada y
cuando la educación es gratis, y lo que representa para cada estudiante una
educación de calidad, de libre acceso, no discriminatoria y respetuosa de los
valores humanos y culturales.
5
Cabe resaltar que en el presente trabajo intervendrán Autoridades, Docentes y
Estudiantes, con la finalidad de cumplir con los objetivos propuestos, siendo
necesario conocer la Incidencia de la gratuidad sobre el rendimiento académico.
1.6 HIPÓTESIS
GENERAL
La gratuidad de la educación incide en el rendimiento académico.
ESPECÍFICAS
La gratuidad ha beneficiado a los estudiantes en el primer semestre y nivel
de la Carrera de Medicina periodo 2007 / 2009.
VARIABLE INDEPENDIENTE
Gratuidad de la educación
VARIABLE DEPENDIENTE
Incidencia en el rendimiento académico.
6
INTERVINIENTES
Situación económica
Ley de Educación Superior
Docentes actualizados
Beneficios
INSTRUMENTOS
Encuestas
Guía de encuestas
Entrevistas
Actas de notas
Registro de asistencia
Cuadros estadísticos
Cámara fotográfica
7
VARIABLE PARAMETRO
CONCEPTUAL
BASADO EN
MARCO
REFERENCIA
PARÁMETRO
OPERATIVO
INDICADORES
SUSCEPTIBLES DE
MEDICIÓN
V. Independiente:
La gratuidad de la
Educación
Es la excepción del
pago de derechos
académicos y
servicios
complementarios a
los alumnos de los
establecimientos
educativos
estatales.
Formación
profesional
Acceso a
mejores
estudiantes
Mejores
profesionales
Evaluaciones
permanentes
Acceso y
disponibilidad de
tiempo
Práctica pre
profesional
V. Dependiente:
Incidencia en el
Rendimiento
Académico
Son los efectos
positivos o
negativos que
genera la gratuidad
de la educación
Positivo:
Ahorro
económico
Negativo:
Estudiantes
seleccionados
Son excelentes
estudiantes
Tienen calificaciones
altas
8
CAPITULO II
2.1 MARCO REFERENCIAL
Antecedentes Históricos
“La Universidad Técnica de Manabí, fue creada mediante Decreto Legislativo el
29 de octubre de 1952, el Presidente de la República Dr. José María Velasco
Ibarra aprobó la ejecución el 21 de noviembre de 1952. El primer Rector Ing.
Paulo Emilio Macías Sabando, fue nombrado por el Sr. Ministro de Educación,
Dr. José María Martínez Cobo, mediante Decreto Ministerial de fecha abril 08
de 1954 y tomó posesión el 07 de mayo de 1954.”2
Es una institución que ha crecido a pasos agigantados, “su trayectoria académica,
científica y administrativa llena de desafíos y barreras que han sido superadas, le
han legado el honroso título de: Matriz de la Cultura Académica de Manabí,
2 Anales de una Universidad en Marcha. Segunda Época . Ing. José Félix Veliz Briones, Mg. Junio/2004
9
un sitial muy alto que la ubica como una de las primeras universidades de la
Provincia y del País”3. Sin embargo, estos logros no son suficientes y el reto por
alcanzar la excelencia es incansable y permanente de parte de sus Autoridades.
“En la actualidad, la Universidad Técnica de Manabí, cuenta con 10 Unidades
Académicas, entre las cuales se encuentra la Facultad de Ciencias de la Salud,
creada hace 33 años, el 16 de septiembre de 1977 y ubicada en la parte este de la
Institución; cuenta con las Carreras de Medicina, Enfermería, Optometría,
Nutrición, y Laboratorio Clínico, que funcionan en dos jornadas: matutina y
vespertina. Posee su propio espacio, con aulas, jardines que permite a los y las
estudiantes de la Facultad y de sus alrededores desempeñarse en sus actividades
académicas.”4
“Dentro de los objetivos de la Facultad, está el de formar profesionales con
sentido crítico y humanista, que respondan a una concepción científica y moral,
en donde la responsabilidad profesional, sea el instrumento para poner en marcha
una postura crítica, innovadora, de tal forma que contribuya al mejoramiento
profesional y a la calidad de vida.5
En el año 1991, la Escuela de Medicina nace como respuesta a las necesidades
sentidas de la población manabita de contar con profesionales que satisfagan las
3www.utm.edu.ec Junio/2004
4Ibid
5 Documento de creación de la Carrera de Medicina de la Universidad Técnica de Manabi-1990
10
necesidades de la población, con acciones de prevención, curación y
rehabilitación de la salud.”6
“Se creó el 23 de abril del año 1991, siendo su primer Director, el Dr. Absalón
Alvarado Macías, y sus primeros docentes: Dr. Jacinto Kon Loor, Dr.
Alfredo Cedeño Delgado, Dr. Bosco Barberán Mera, Dr. Álvaro Ponce Pacheco,
Dr. Humberto Moreno Loor, Dr. Guido Terán Mogro, Dr. Carlos Sánchez Icaza,
Dr. Absalón Alvarado Macías, Dr. Clinton Guerrero Cevallos, Dr. Elicio
Mendoza Loor, Dr. Johnny Ortiz Ordoñez, Dr. Jorge Vera Intriago, Dr.
Manuel Yanqui Salazar, Dr. Junner Farfán Intriago, Dra. Campuzano Icaza, Dr.
Edgar Arguello.7
A lo largo de los años las Autoridades de la Facultad con sus Docentes,
Empleados y Estudiantes han asumido un compromiso y responsabilidad en el
mejoramiento de la calidad de la educación, acorde a las exigencias actuales y
futuras, interactuando con los diferentes subsistemas a lo interno y a lo externo,
manteniendo siempre indicadores de alerta que permitan asumir compromisos,
identificar oportunidades, atender con prontitud necesidades, resolver problemas
e ir consolidando su autonomía interna como elemento clave de su desarrollo.
6Ibid
7 Rediseño de la Carrera de Medicina de la Universidad Técnica de Manabí- 1991
11
Con estos antecedentes la Escuela de Medicina hoy reconocida dentro de la
Universidad como Carrera de Medicina, por haberse eliminado la
denominación de escuelas, a lo largo de sus casi 20 años de funcionamiento, ha
desarrollado cambios en el diseño curricular, los mismos que se han
fundamentado en un proceso de autoevaluación con la participación de todos los
sujetos sociales como son: Autoridades, Docentes, Estudiantes, Empleados y
Trabajadores de la Unidad Académica.
El título que otorga esta Carrera es de Médico Cirujano, siendo la duración del
ciclo académico 12 semestres, la calificación es sobre diez para los estudiantes
por semestre y sobre cien para los estudiantes por créditos. Se requiere para
aprobar cada materia una asistencia mínima del 80 %.
“Los aranceles por valor de matrículas que cancelaban los estudiantes se
categorizaban en la siguiente escala: COLEGIOS PARTICULARES:
CATEGORIA “A” $ 60,00, CATEGORIA “B” $ 50,00, CATEGORIA “C”
$ 40,00; y COLEGIOS FISCALES: CATEGORIA “D” $ 30,00. Actualmente
los estudiantes que ingresan por primera vez cancelan por matricula un valor de
$ 7,35, al contrario de estudiantes que repiten semestre que cancelan su
matricula de acuerdo a una tabla clasificados por categorías: “A, B, C y D”: por
segunda ocasión $43,85 y por tercera vez $ 58,87.”8
8Departamento de Contabilidad.UTM.- Documento de archivo/2007
12
2.2 MARCO TEÓRICO:
La educación gratuita no será para quienes se jalen el año
“La Secretaría de Planificación informó que el Gobierno aplicará la gratuidad de
la educación en universidades estatales para estudiantes que respondan a la
excelencia académica, sin costear una segunda matrícula a quienes pierdan el
año, no podemos solventar a los jalados de año”.9La gratuidad tiene que estar
relacionada con la responsabilidad académica que no se puede pensar como un
problema de ingreso y dando más recursos. Esto tiene que tener un parangón con
calidad, dijo el titular de Senplades, Fander Falconí.”.10
Educación laica, fiscal, gratuita y de calidad en la Constitución
“Las propuestas que organizaciones como la UNE, FESE, FEUE presentaron a
la Asamblea Constituyente y por las cuales han luchado desde hace muchos
años, han sido recogidas en su mayoría. La Asamblea Nacional Constituyente en
la mesa 1 de Derechos Fundamentales y Garantías Constitucionales, inició el
debate y aprobación de los artículos relacionados con la educación que luego
serán debatidos en el pleno, donde se considera que se obtendrá su aprobación;
de ser así, la nueva Constitución establecerá como principio fundamental que la
educación sea pública, universal, laica y gratuita hasta el nivel superior; se
garantiza la igualdad de oportunidades en el acceso, permanencia y egreso sin
9www.eltiempo.com.ec/.../4258-la-educacion-gratuita-no-sera-para-quienes-se-jalen-el-aa-oa/
10Ibid
13
discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y
bachillerato o su equivalente; como derecho social responderá al interés
colectivo y no al servicio de intereses individuales y corporativos.”11
“No todo el camino está recorrido, ni todas las propuestas recogen las
aspiraciones populares”.12
Por ejemplo circula el criterio de incluir un Sistema
Nacional de Admisión y Nivelación para el ingreso a la Educación Superior que
debe ser adecuadamente analizado. También algún tema que desde la mesa 7,
propuesto por la Asambleísta Betty Tola, aborda la municipalización de la
educación pasando por alto la experiencia de otros países donde ese esquema ha
servido como antecedente para la privatización de la educación”13
.
“Definitivamente lo avanzado hasta el momento es un importante paso si se
tiene en cuenta que la actual constitución, aprobada en 1998, acogió la
concepción de los gobiernos neoliberales que entendieron a la educación como
un gasto, no como inversión y propiciaron políticas para desentender al Estado
de su obligación, incluyendo en la carta magna conceptos como que la
responsabilidad financiera también es de la familia o reduciendo el alcance de
los conceptos de gratuidad y obligatoriedad”.14
11
Órgano del Comité Central del PARTIDO COMUNISTA MARXISTA LENINISTA DEL ECUADOR. Publicado el 1ro de junio de 2008. 12
Ibid 13
Ibid 14
Ibid
14
Esta victoria política de los sectores sociales populares debe reivindicarse y
promover su cumplimiento. Corresponderá a Padres de Familias, Estudiantes y
Maestros organizarse para concretar estos importantes logros.”15
La educación básica
“Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los
individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las
competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así
como las disposiciones y actitudes que regirán su vida. Lograr que todos los
niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de
cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que
se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el
desarrollo de la nación.”16
En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias
básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos
centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema
dirigen sus esfuerzos, permitiendo valorar los procesos personales de
construcción individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son
poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la
información y aquellos orientados a la recuperación de información en el corto
plazo.
15
Ibid 16
Ibid
15
Una de las definiciones de la educación básica más interesante la propone uno
de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los
sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético., además, sostiene que la
educación es el resultado de este proceso, que se materializa en la serie de
habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios
de carácter social, intelectual, emocional en la persona que, dependiendo del
grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado "17
El objetivo de la educación es:18
Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación
creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y
gráfica.
Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la
manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el
crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad
y cooperación y de conservación del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
17
Ibid 18
Ibid
16
Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas
en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante
programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones
comunitarias.
Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI, su visión y
acción.
“En los albores del nuevo siglo, se observan una demanda de educación superior
sin precedentes, acompañada de una gran diversificación de la misma, y una
mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de
educación reviste para el desarrollo sociocultural y económico y para la
construcción del futuro, de cara al cual las nuevas generaciones deberán estar
preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales. La
educación superior comprende todo tipo de estudios, de formación para la
investigación en el nivel pos secundario, impartidos por una universidad u otros
establecimientos de enseñanza que estén acreditados por las autoridades
competentes del Estado como centros de enseñanza superior"19
“La educación superior se enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades
relativos a la financiación, la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y
19 Eldiario.com/6 de octubre 2008
17
en el transcurso de los mismos, una mejor capacitación del personal, la formación
basada en las competencias, la mejora y conservación de la calidad de la
enseñanza, la investigación y los servicios, la pertinencia de los planes de
estudios, las posibilidades de empleo de los diplomados, el establecimiento de
acuerdos de cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que
reporta la cooperación internacional.”20
“La segunda mitad de nuestro siglo pasará a la historia de la educación superior
como la época de expansión más espectacular; a escala mundial, el número de
estudiantes matriculados se multiplicó por más de seis entre 1960 (13 millones) y
1995 (82 millones).21
Pero también es la época en que se ha agudizado aún más
la disparidad, que ya era enorme, entre los países industrialmente desarrollados,
los países en desarrollo y en particular en los países menos adelantados en lo que
respecta al acceso a la educación superior y la investigación y los recursos de que
disponen”22
.
Ha sido igualmente una época de mayor estratificación socioeconómica y de
aumento de las diferencias de oportunidades de enseñanza dentro de los propios
países, incluso en algunos de los más desarrollados y más ricos.
“Si carece de instituciones de educación superior e investigación adecuadas que
formen a una masa crítica de personas cualificadas y cultas, ningún país podrá
garantizar un auténtico desarrollo endógeno y sostenible; los países en desarrollo
y los países pobres, en particular, no podrán acortar la distancia que los separa de
20
Ibid 21
Ibid 22
Ibid
18
los países desarrollados industrializados.23
El intercambio de conocimientos, la
cooperación internacional y las nuevas tecnologías pueden brindar nuevas
oportunidades de reducir esta disparidad.
“La educación superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a lo largo de
los siglos y de su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el
progreso de la sociedad. Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la
sociedad cada vez tiende más a fundarse en el conocimiento, razón de que la
educación superior y la investigación formen hoy en día parte fundamental del
desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los
individuos, las comunidades y las naciones.”24
Constitución y Educación Superior
“La importancia de la educación superior está fuera de discusión a escala
regional y mundial. Uno de los actores más importantes del acceso a la llamada
sociedad del conocimiento son las universidades y, en general, las instituciones
de educación superior (IES), tanto públicas como particulares”.25
La educación Superior en Francia.
“Francia es uno de los países que más invierte en educación, cada año, el Estado
francés destina más del 20% del presupuesto general en educación, lo cual se ve
23
Ibid 24
Ibid 25www.hoy.com.ec/.../constitucion-y-educacion-superior-300019-300019.html -
19
reflejado en el excelente nivel académico que poseen escuelas y universidades
públicas francesas, y el bajo costo de los estudios”. 26
“Tal inversión beneficia enormemente a los estudiantes extranjeros, para quienes
el costo de los estudios superiores está subsidiado en un 90% por parte del estado
francés y sólo deben asumir el 10% restante que corresponde a gastos
generalmente administrativos”. 27
“Otra de las particularidades de la educación superior en Francia es que es de
carácter nacional, es decir que cuando se realizan estudios en escuelas o
universidades públicas, el título es otorgado por el Ministerio de Educación
Nacional y no por la institución en particular, lo cual le da exactamente el mismo
peso al diploma sin importar en dónde usted haya realizado sus estudios”.28
“En Francia no existe ningún tipo de discriminación entre estudiantes franceses y
estudiantes extranjeros, ya que las condiciones de acceso, los costos y los
diplomas obtenidos son exactamente iguales para ambos. Para facilitar la
movilidad de los estudiantes, el Estado francés también subsidia los transportes,
es decir que sin importar la ciudad, usted siempre encontrará tarifas especiales
para estudiantes en todos los medios de transporte: bus, metro, tramway, avión,
tren, etc. Igualmente, las actividades culturales y deportivas se encuentran
subsidiadas. Los estudiantes gozan de descuentos especiales en entradas a cine,
museos, conciertos, obras de teatro, exposiciones, torneos deportivos, partidos,
26
La educación superior en Francia,www.colombia.campusfrance.org/...francia/la-educacia-n-superior-en-francia-161.html 27
Ibid 28
Ibid
20
etc. En términos generales, el estudiante goza de una posición bastante
privilegiada en Francia, pues tiene acceso a descuentos en todos los servicios que
hacen parte de su vida cotidiana. El Estado francés se esfuerza por garantizar la
calidad de vida de los estudiantes, incluso si son extranjeros”.29
LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR
“Con la entrada en vigencia de la nueva Constitución de la República, la
educación superior ecuatoriana enfrenta muchos retos por delante, en un tablero
de juego con nuevas reglas y condiciones. El sistema de educación superior
estará articulado al sistema nacional de educación y al Plan Nacional de
Desarrollo. En este sentido el proyecto de Ley Orgánica de Educación Superior
presentado por SENPLADES se estructura rigiéndose por los principios de
autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad,
pertinencia, integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento
y conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y
producción científica tecnológica global, establecidos en el artículo 351 de la
Constitución”30
.
Nueva Ley de Educación Superior aprobada en el Ecuador
“La reforma de Ley que ha sido duramente criticada por alumnos, profesores y
trabajadores de diversas Instituciones de Educación Superior de Ecuador al
29
Ibid 30www.eluniverso.com/.../asamblea-nacional-aprueba-ley-educacion-superior.html
21
considerarse que repercute en la autonomía universitaria, ha sido aprobada, el 4
de octubre de 2010, de forma automática sin recurrir al debate final en el pleno
de la Asamblea Nacional. Con esta reforma el gobierno busca llevar adelante una
transformación de la educación superior en el Estado ecuatoriano, a fin de
responder a los intereses nacionales.”31
En este sentido, en el texto final de la Ley de Educación Superior se establece
que el 60% de los profesores deberán tener una dedicación a tiempo completo,
los profesores titulares deberán poseer título de doctorado, los rectores deberán
ser elegidos por votación interna en los Centros Universitarios y la Secretaria
Nacional de Educación Superior será el ente rector de las políticas de educación
superior.
Los cambios que impone esta nueva Ley de Educación Superior son
significativos puesto que en la actualidad, según el Consejo de Evaluación y
Acreditación de la Educación Superior, sólo el 25% de los docentes
universitarios en Ecuador laboran a tiempo completo, y menos del 2% de
profesores posee título de doctorado.”32
“Pese que ha existido un consenso nacional sobre la necesidad de mejorar la
educación universitaria en el país, la polémica se ha presentado dado la magnitud
31
Ibid 32Ibid
22
de los cambios y, sobretodo, por el ente que ejercerá la rectoría del sistema de
educación superior.
Debido a que la Secretaría Nacional de Educación Superior según la nueva Ley,
será el ente rector de las políticas de educación superior y el titular deberá ser
designado por el Presidente de la República, las universidades han manifestado
su desacuerdo al afirmar que esta regulación va en contra de la llamada
autonomía universitaria“.33
LA GRATUIDAD Y EL RENDIMIENTO ACADEMICO
“La gratuidad tiene que cumplirse en la medida democrática e inclusiva de la
gratuidad de la educación universitaria dispuesta por la nueva Constitución. Sin
embargo, su concreción será una dinámica compleja que demandará seriedad y
concertación.”34
“A estas alturas, con un Gobierno favorable al tema es obvio que su
cumplimiento no pasa por la transferencia de millones de dólares exigidos por la
presión mediática o callejera, complicado e impositivo aliado del Régimen que
33 Nueva ley de Educación Superior http://www.piguonline.com/portal/index.php?option=com_conten... - 22k - Similar pages 34antropologizando.blogspot.com/.../de-la-gratuidad-educativa.html
23
juega con este y lo presiona y usa el hecho para promocionar a sus futuros
candidatos”35
“La puesta en práctica de la gratuidad es un proceso técnico político que deberá
ser normado por la Asamblea Nacional, la cual previamente tendría que recoger
de una mesa de negociaciones acuerdos sobre el tema entre diversos actores entre
los que no solo estén la FEUE, los Rectores y la Senplades.”36
“El texto constitucional no habla de la gratuidad a secas. Sino de gratuidad
"vinculada" a la "responsabilidad académica" de los estudiantes. ¿Qué es la
responsabilidad académica? Es la pregunta que tendrá que responder la Función
Legislativa. En todo caso se puede ensayar una interpretación presumiendo que
„el asambleísta' quiso referirse a un conjunto de requisitos relacionados con el
óptimo rendimiento académico del estudiante: buenas notas, asistencia a clases,
promoción, etc. Interesante relación entre derecho y deber; entre gratuidad y
excelencia académica.”37
“Si la sociedad ecuatoriana, es decir, todos nosotros, a través del Estado pagamos
los costos de la escolaridad del estudiante, lo menos que este puede hacer es
35
Ibid 36
Ibid 37
Ibid
24
retribuir responsablemente a la sociedad estudiando bien. Si no lo hace, nosotros
no tenemos por qué financiar la vagancia y la irresponsabilidad.”38
Sin embargo, “el éxito académico no solo depende del estudiante sino también de
las favorables condiciones que deberían rodear el hecho educativo y que hoy no
existen: profesores-investigadores calificados y bien remunerados, sistema de
evaluación adecuado, currícula pertinente, Laboratorios, Internet, Bibliotecas,
etc. De esta manera la ecuación gratuidad-responsabilidad académica impulsaría
la transformación hacia la excelencia. La gratuidad sin ninguna exigencia
perpetuaría la actual crisis y mediocridad.”39
Por otra parte, “el ingreso a la universidad no solo exige sistemas de admisión y
nivelación sino de una revolución en la educación inicial, básica y bachillerato
para generar oportunidades similares en todos los postulantes a universitarios.
Como se puede ver, la gratuidad no es un tema economicista ni oportunista sino
de cambios estructurales de la educación. Cambios que requieren de un
financiamiento oportuno y sostenible, que solo se dará a través de un pacto
social-fiscal que nos involucre a todos. A usted y a mí que pagamos impuestos
para que el Estado funcione.”40
38
Ibid 39
Ibid 40
bid
25
Los estudios gratuitos y la incidencia en el rendimiento académico
“Aunque la “calidad educativa” se debate entre académicos; en la práctica, si la
educación preuniversitaria no forma en los alumnos las destrezas requeridas para
acceder a las universidades o insertarles adecuadamente en el mundo laboral y
ciudadano, esta educación no es de calidad y amerita considerarse una estafa. En
los últimos años se ha evidenciado el alto número de egresados de escuelas
públicas y privadas, que no aprueban los exámenes de admisión a las
universidades. La Universidad de San Carlos, que condiciona el ingreso
exigiendo un período de formación en sus áreas de bajo rendimiento, debe
asumir, junto a padres y alumnos, los costos y tiempo que implica reparar esa
mala formación. Estos casos reflejan que no basta inscribirse y obtener un título,
para garantizar que la formación recibida es de calidad. Los estudios sobre
factores asociados al buen rendimiento en pruebas estandarizadas están
concluyendo que un sano clima escolar y de aula, donde maestros y alumnos se
sienten motivados y a gusto, es el factor modificable que más impacto tiene en el
rendimiento académico. La aplicación adecuada de la gratuidad educativa y las
transferencias condicionadas responden a los estudios sobre tasas de rentabilidad
de la educación en Guatemala, que concluyen que se requiere entre 12 y 14 años
de estudio formal para que una persona obtenga los ingresos mínimos para sacar
a su familia de la pobreza extrema. Sin embargo, los programas no deben
implementarse sacrificando la calidad educativa, pertinencia cultural y la rigurosa
selección y formación de profesores. Esa es la tarea pendiente, de lo contrario las
26
familias pobres se quedarán con una educación masificada de mala calidad, y las
de mayores oportunidades seguirán optando por una educación privada”41
.
41www.scribd.com/.../investigacion-gratuidad-Defensoria-del-Pueblo
27
2.2. MARCO CONCEPTUAL
Definición de términos conceptuales
Gratuidad en la Educación
“Es la medida justa y distributiva que permite ampliar las opciones en la
sociedad.”42
Rendimiento Académico
“Es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha
aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del
alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento
académico está vinculado a la aptitud”43
Incidencia
Lo que sucede en el curso de un asunto y que está relacionado con él. Número de
casos o repercusión de ellos en algo.44
42www.eldiario.com.ec/.../96124-gratuidad-de-educacion-es-democratizacion
43 http://www.derechoecuador.com/index.php?option=com_content&t... - 161k -
Similar pages 44
Océano Práctico. Diccionario de la Lengua Española. José Luis Monreal
28
DEFINICIÓN OPERACIONAL DE TÉRMINOS
Gratuidad en la Educación
La Gratuidad obliga a los estudiantes a la excelencia académica. Gratuidad
implica exoneración de pago de matrículas, derechos de certificaciones,
derechos de sustentación, derechos de grados, derechos de especie de títulos,
etc.; siempre y cuando el estudiante no repita semestre.
Incidencia
Impacto negativo o positivo en el Rendimiento Académico de los estudiantes.
Para los estudiantes de la Carrera de Medicina de la Universidad Técnica de
Manabí, el impacto positivo se refleja en el esmero demostrado en su rendimiento
académico permitiéndoles gozar del beneficio de la gratuidad y el impacto
negativo es el desaprovechamiento de este beneficio, lo que hace que los
estudiantes cancelen un valor superior por matricula al decidir continuar con la
Carrera.
Rendimiento Académico
Es el promedio de notas, exposiciones y participación en grupo, trabajos y
participación individual, evaluaciones escritas, actividades de evaluación en el
aula, trabajos de investigación, asistencia a clases, respeto, puntualidad, etc.
29
CAPÍTULO III
3.1 TEMA:
“Gratuidad de la Educación y su incidencia en el Rendimiento Académico de los
estudiantes del primer nivel de la Carrera de Medicina de la Universidad Técnica de
Manabí, 2007 – 2009.”
3.2 IMPORTANCIA DEL TEMA:
La Juventud de América Latina, ha garantizado las condiciones necesarias para
transformar a nuestros países, entendiendo que la educación es un derecho humano,
en las que no debe de existir discriminación para educarse por factores económicos,
sociales o étnicos.
La calidad en la educación superior pública, es fundamental para iniciar procesos
más rigurosos de acreditación y exigencia, derivadas del texto constitucional que
30
vincula la gratuidad con la responsabilidad académica de los estudiantes.
La importancia de este tema radica en concienciar a la Juventud, de su postura
frente a la educación dando todo de sí para enfrentar el desafío de ser parte de un país
que está invirtiendo por ellos y para ellos con la gratuidad y el mejoramiento
significativo de la calidad de la educación.
3.3. POBLACIÓN
La población estuvo constituida por todos los estudiantes matriculados en el primer
semestre del 2007 en un total de 210 estudiantes y el primer nivel 2009 fue de 114
estudiantes de la Carrera de medicina.
3.4. MÉTODOLOGIA
3.4.1 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Investigativo: A través de la indagación se pudo conocer la gratuidad de la
educación básica y el rendimiento académico.
Descriptivo: Este método sirvió para describir la gratuidad de los estudiantes
y la influencia académica de los estudiantes del primer semestre y nivel de la
Carrera de Medicina de la Universidad Técnica de Manabí en los periodos
que comprende abril a septiembre 2007 y septiembre del 2009 a febrero del
2010.
31
Bibliográfico: Este método permitió tener una visión teórica - científica
sobre el tema en mención, haciendo una recopilación de la información
sustentada en documentos, libros, revistas, internet, mediante la cual se pudo
conocer, desarrollar, ahondar y teorizar los diversos puntos de vista, criterios
de algunos autores, sobre la gratuidad de la educación y su incidencia en el
rendimiento académico.
Estadístico: El uso de este método facilito la representación gráfica de los
resultados obtenidos de la aplicación de las encuestas, luego de su respectiva
clasificación y tabulación, mediante la hoja de Excel.
3.4.2 MÉTODOS GENERALES DE INVESTIGACIÓN
Se estudió todos los registros de notas del primer semestre y del primer nivel de la
Carrera de Medicina, de los estudiantes que estuvieron matriculados y cumpliendo
con la asistencia a clases, aplicando entrevista a las Autoridades y Docentes.
La asistencia es un parámetro fundamental para que los estudiantes también sean
promovidos de semestre ya que deben cumplir con un 80%, para que el sistema
informático no los repruebe.
32
3.4.3 TÉCNICAS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN
Las técnicas utilizadas en este proyecto son:
La entrevista
Sondeo de opiniones
Cuestionario
3.4.4 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
Los instrumentos a utilizar en este proyecto son:
Entrevistas
Actas de notas
Registro de asistencia
Cuadros estadísticos
Cámara fotográfica
3.4.5 FUENTES DE INVESTIGACIÓN
Para identificar a los estudiantes, se utilizó el registro de matrículas y notas con que
cuenta el departamento de secretaria de la Carrera de Medicina.
33
3.4.6 ANÁLISIS DE DATOS
Con la finalidad de realizar una comparación de datos en relación al rendimiento
académico de los estudiantes cuando la educación era pagada y ahora que es gratuita,
se realizó la revisión de actas de notas y entrevistas a Docentes y Autoridades.
Los resultados de las encuestas y su análisis se describen a continuación:
34
CAPITULO IV
TABULACIÓN Y GRÁFICOS DE LA INFORMACIÓN
CUADRO Y GRAFICO Nº1
CUADRO COMPARATIVO DE CALIFICACIONES APROBADAS Y REPROBADAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA
DE MEDICINA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ PERIODO
2007 (PAGADA) Y 2009 (GRATUITA)
No. alumnos
matriculados Asignaturas
2007 (Pagada) No. alumnos
matriculados
2009 (Gratuita)
Aprobados Reprobados Aprobados Reprobados
Nro. % Nro. % Nro. % Nro. %
35 Anatomía I 13 37,14% 22 62,86% 27 17 62,96% 10 37,04%
36 Biología I 17 47,22% 19 52,78% 15 12 80,00% 3 20,00%
35 Histología I 13 37,14% 22 62,86% 24 8 33,33% 16 66,67%
34 Salud
Comunitaria
20 58,82% 14 41,18% 10 10 100,00% 0 0,00%
35 Embriología 12 34,29% 23 65,71% 26 24 92,31% 2 7,69%
35 Educación
física
30 85,71% 5 14,29% 12 12 100,00% 0 0,00%
210 TOTAL 105 50,00% 105 50,00% 114 83 79,05% 31 29,52%
Fuente: Secretaría de la Carrera de Medicina
Elaborado: Ing. Zarody Menéndez
35
GRAFICO Nº1
Fuente: Secretaría de la Carrera de Medicina
Elaborado: Ing. Zarody Menéndez
Anatomía I Biología I Histología I Salud Comunitaria Embriología Educación física
37.14%
47.22%
37.14%
58.82%
34.29%
85.71%
62.86%
52.78%
62.86%
41.18%
65.71%
14.29%
62.96%
80.00%
33.33%
100.00%
92.31%
100.00%
37.04%
20.00%
66.67%
0.00%7.69%
0.00%
2007 (Pagada) aprobados 2007 (Pagada) reprobados 2009 (Gratuita) aprobados 2009 (Gratuita) reprobados
Fuente: Secretaría de la Carrera de Medicina
Elaborado: Ing. Zarody Menéndez
1317
13
20
12
30
2219
22
14
23
5
Anatomía I Biología I Histología I Salud Comunitaria
Embriología 1 Educación física
aprobados 2007 pagada reprobados 2007 pagada
Anatomía I Biología I Histología I Salud Comunitaria
Embriología Educación física
37.14%
47.22%
37.14%
58.82%
34.29%
85.71%
62.86%
52.78%
62.86%
41.18%
65.71%
14.29%
37
Fuente: Secretaría de la Carrera de Medicina
Elaborado: Ing. Zarody Menéndez
17
12
8
1024
12
10
3
16
02
0
Anatomía I Biología I Histología I Salud Comunitaria
Embriología 1 Educación física
Aprobados 2009 gratuita Reprobados 2009 gratuita
Anatomía I Biología I Histología I Salud Comunitaria
Embriología Educación física
62.96%
80.00%
33.33%
100.00%92.31%
100.00%
37.04%
20.00%
66.67%
0.00%7.69%
0.00%
2009 (Gratuita) aprobados 2009 (Gratuita) reprobados
38
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:
El cuadro comparativo de las calificaciones obtenidas por los estudiantes que
aprobaron y reprobaron el primer semestre del año 2007 y de los estudiantes que
aprobaron y reprobaron el primer nivel en el año 2009,en la Carrera de Medicina de
la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Manabí, da como
resultado lo siguiente: En el año 2007 de 35 estudiantes que recibieron Anatomía I,
13 estudiantes que corresponden al 37,14 % aprobaron esta asignatura y 22 alumnos
que corresponden al 62,86% reprobaron la cátedra. En el año 2009, de 27
estudiantes que recibieron Anatomía I 17 alumnos que corresponden 62,96 %
aprobaron esta materia, mientras que 10 que corresponden al 37,04 % reprobaron
esta asignatura; En el año 2007, de 36 estudiantes que recibieron Biología I, 17
estudiantes que corresponden al 47.22 % aprobaron la materia y 19 alumnos que
corresponden al 52,78 % reprobaron la cátedra, mientras que en el año 2009 de 15
estudiantes que recibieron Biología I, 12 estudiantes que corresponden al 80%
aprobaron esta cátedra y 3 alumnos que corresponden al 20 % la reprobaron. De 35
estudiantes que recibieron Histología I en el año 2007, 13 alumnos que
corresponden al 37,14 % aprobaron esta cátedra y 22 que corresponde al 62,86%
reprobaron la cátedra; y en el año 2009 de 24 alumnos, 8 estudiantes que
corresponden al 33,33% aprobaron esta asignatura y 16 alumnos que corresponden al
66,67 % reprobaron la materia. De 34 estudiantes que recibieron Salud
Comunitaria en el año 2007, 20 alumnos que corresponden al 58,82 % aprobaron
la materia 14 que corresponde al 41,18 % reprobaron la cátedra, mientras que en el
año 2009 de 10 estudiantes que vieron esta cátedra, el 100% aprobaron la misma,
39
no existiendo reprobados; de 35 estudiantes que recibieron clases de Embriología I
en el año 2007 12 alumnos que corresponden al 34,29% aprobaron esta asignatura y
23 alumnos que corresponden al 65,71 % reprobaron esta asignatura y en el año 2009
de 26 estudiantes que recibieron esta cátedra 24 que corresponden al 92,31 %
aprobaron la cátedra de Embriología 1 y 2 alumnos que corresponden al 7,69 %
reprobaron la cátedra. De 35 estudiantes que recibieron clases de Educación Física
en el año 2007, 30 estudiantes que corresponden al 85,71 % aprobaron la materia y
5 alumnos que corresponden al 14,29 % reprobaron esta cátedra, y en el año 2009
de 12 estudiantes que recibieron Educación Física el 100% aprobaron, no existió
reprobados.
Estos resultados demuestran que del total de alumnos matriculados en año 2007 en
que la educación era pagada, existió igual porcentaje de aprobados y reprobados,
lo que evidencia que hay una equidad de resultados, por lo que no influyo el hecho
de ser pagada la educación, mientras que en el año 2009 el porcentaje de aprobados
aumenta en un 62.96% y el porcentaje de reprobados disminuye a 29,52%
demostrándose que con estos datos que si influyó el beneficio de la gratuidad en el
rendimiento académico de los estudiantes, es probable que las modificaciones
observadas en el rendimiento académico se deba a la presencia de otros factores
como el incremento en el valor de la matricula por perdida de semestre; otro de los
factores podría ser la dificultad que existe actualmente para acceder a un cupo
universitario, en especial a esta carrera, en la que se realiza la selección de los
estudiantes según sus notas promedios obtenidas en el bachillerato, más los
exámenes de ingreso que se realizan para medir el coeficiente psicológico e
40
intelectual, llegando a ingresar verdaderamente los estudiantes que realmente tienen
vocación e interés por esta carrera.
Según los resultados obtenidos en este cuadro podemos interpretar que con la
gratuidad ha existido un menor número de estudiantes reprobados, demostrándose
que si ha influido el hecho de ser la educación gratuita, al detectarse con estos
resultados un mayor interés por prepararse académicamente, lo que los motiva a ser
mejores cada día, con la finalidad de no perder el beneficio de la gratuidad de la
educación que ofrece el estado a la juventud dedicada y estudiosa.
41
CUADRO Y GRAFICO Nº 2
OPINIÓN DE LAS AUTORIDADES DE LA CARRERA DE MEDICINA DE
LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE MANABÍ.
OPINIÒN
SI NO
Nº % Nº %
Cree Usted que la gratuidad motiva a
los estudiantes a prepararse
académicamente.
4 100 0 0
Cree usted que todos los estudiantes
deben acceder a la gratuidad de la
educación,
1 25 3 75
La gratuidad conlleva a cambios
pedagógicos dentro del aula
4 100 0 0
El estudiante debe ser seleccionado,
para esta carrera 4 100 0 0
Ha mejorado la calidad de estudiantes
con la gratuidad
4 100 0 0
Fuente: Entrevista a Autoridades
Elaborado: Ing. Zarody Menéndez
La gratuidad
conlleva a
cambios
pedagógicos
dentro del aula
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
SI
NO
Cree Usted que
la gratuidad
motiva a los
estudiantes a
prepararse
académicamente.
Cree usted que
todos los
estudiantes
deben acceder
a la gratuidad
de la
educación
El estudiante
debe ser
seleccionado,
para esta carrera
Ha mejorado la
calidad de
estudiantes con
la gratuidad
42
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:
Consultada la opinión de las Autoridades de la Carrera de Medicina de la Facultad de
Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Manabí, referente a que si cree
que la gratuidad motiva a los estudiantes a prepararse académicamente las cuatro
autoridades consultadas que corresponden al 100 % respondieron que sí. Sobre el
criterio consultado a las Autoridades de que si la gratuidad de la educación debe ser
para todos los estudiantes, 1 que corresponden al 25% opino que sí y 3 Autoridades
que corresponden al 75 % opinaron que no. Sobre la opinión consultada de que si la
gratuidad con lleva a cambios pedagógicos dentro del aula, 4 Autoridades que
corresponden al 100 % manifestaron que sí. Sobre la opinión que si el estudiante
debe ser seleccionado, para esta carrera las 4 Autoridades respondieron que si, Sobre
la opinión que si ha mejorado la calidad de estudiantes con la gratuidad, 4
autoridades respondieron que sí.
Estos resultados demuestran que las Autoridades de la Facultad de Ciencias de la
Salud, están de acuerdo con la gratuidad de la educación implantada por el estado;
considerando una selección minuciosa del estudiante aspirante a la Carrera de
Medicina, además que también la gratuidad pone en marcha nuevos proyectos con
cambios pedagógicos que los docentes pondrán en práctica dentro del aula.
43
CUADRO Y GRÁFICO Nº 3
OPINIÓN DE LOS DOCENTES DE LA CARRERA DE MEDICINA DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE MANABÍ.
OPINIÖN
SI NO
Nº % Nº %
La gratuidad afecta al proceso
enseñanza aprendizaje
3 50 3 50
Esta usted preparado para el
crecimiento masivo de estudiantes
1 25 5 75
Las autoridades le han manifestado
cambios que debe realizar para
enfrentar la gratuidad
6 100 0 0
Posee material de tecnología avanzada
para disertar la materia
3 50 3 50
Las aulas en que se dictan las clases
poseen buena estructura física y
pedagógica
3 50 3 50
Fuente: Entrevista a Docentes
Elaborado: Ing. Zarody Menéndez
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
La gratuidad afecta al proceso
enseñanza aprendizaje
Esta usted preparado para el crecimiento
masivo de estudiantes
Las autoridades le han
manifestado cambios que debe realizar para enfrentar la gratuidad
Posee material de tecnología
avanzada para disertar la materia
Las aulas en que se dictan
las clases poseen buena
estructura física y pedagógica
SI
NO
44
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:
Con respecto a los resultados obtenidos sobre la opinión de los Docentes de la
Carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad
Técnica de Manabí, los 6 docentes respondieron de la siguiente manera:Al realizar
la encuesta a los docentes respondieron de la siguiente manera: La gratuidad afecta
al proceso de enseñanza aprendizaje, si respondieron 3 docentes que corresponden
al 50 % y los otros 3 docentes que corresponden al 50 % respondieron que no afecta;
en lo referente a la consulta que si como docentes están preparados para el
crecimiento masivo de estudiantes, 1 que corresponde al 25 % respondieron que sí,
y 5 que corresponde al 75% dijo que no están preparados. En cuanto a la opinión de
los docentes referente a que si las Autoridades han planteado elaborar nuevos
proyectos como lo establece la constitución Política del Estado, 6 que corresponden
al 100% respondieron que sí. En cuanto a que si los docentes poseen material de
tecnología avanzada para disertar la materia, 3 que corresponden al 50 %
respondieron que sí, y el otro 50% respondieron que no. Al indagar sobre si las
aulas en que se dictan clases poseen buena estructura física y pedagógica, 3 docentes
que corresponden al 50 % respondieron en forma afirmativa y el 50 % restante
respondieron negativamente.
En conclusión estos resultados demuestran que la mayoría de los docentes no están
preparados para el crecimiento masivo de estudiantes; además que hay una
insuficiencia de infraestructura física, recurso humano docente y material didáctico
45
y tecnológico, que impiden el efectivo desenvolvimiento del proceso enseñanza
aprendizaje.
46
CAPÍTULO V
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES
Una vez realizado el trabajo de campo sobre la investigación de la gratuidad en la
Carrera de Medicina y realizando la comparación en el año 2007 que la educación
era pagada, y en el 2009 que la educación es gratuita, decimos que:
Se concluye que con el beneficio de la gratuidad, el rendimiento de los
estudiantes del primer semestre en la Carrera de Medicina, fue satisfactorio
durante el periodo 2007, alcanzando un porcentaje aceptable.
Queda demostrado que con la gratuidad ha mejorado el rendimiento
47
académico en el periodo 2009, por el reducido número de estudiantes que
reprobaron en el primer nivel de este año.
Se concluye que la gratuidad es para los estudiantes que se esfuerzan,
motivándolos a que practiquen en el aula una competencia sana por mejorar
su rendimiento académico cada día.
Las Autoridades de la Universidad Técnica de Manabí se comprometen a
mejorar e implementar la infraestructura física, dotando de equipos
tecnológicos a los docentes que permitan un mejor desenvolvimiento de los
docentes y estudiantes.
5.2. RECOMENDACIONES
Se recomienda a las Autoridades y Docentes Universitarios, hacer tomar
conciencia a los estudiantes de la importancia de la educación gratuita y de
calidad, por medio de charlas, foros, debates, etc.
Se recomienda a las Autoridades Universitarias coordinen la implementación
de proyectos tendientes a mejorar el rendimiento de los estudiantes acorde
con lo que estipula la Ley de Educación Superior con respecto a la Gratuidad
de la Educación.
Se recomienda a las Autoridades Universitarias implementar las aulas con
equipos audiovisuales que permitan el desenvolvimiento de la cátedra
48
Universitaria, para de esta manera obtener rendimiento óptimo en sus
estudiantes.
Se recomienda a los Docentes, concienciar a los estudiantes de la importancia
de la excelencia académica para hacer uso del beneficio que la Ley otorga,
de una Educación Universitaria Gratuita.
Se recomienda a las Autoridades, incluir dentro de la programación
académica de la Carrera de Medicina, charlas continuas a los estudiantes
sobre conocimientos de las normas, reglamentos de la Facultad; deberes y
derechos a los que tienen acceso para que se puedan desenvolverse en todos
los ámbitos educativos, sociales, deportivos y de la vinculación comunitaria.
Se recomienda a las Autoridades, implementar la realización de talleres
pedagógicos tanto para los docentes como para los estudiantes, para de esta
manera mejorar la calidad en el rendimiento escolar y no existan perdidas de
nivel y deserción universitaria.
Se recomienda a las Autoridades, realizar continuamente reuniones
académicas con los Docentes, que les permitan estar al día de las normas y
reglamentos a las que están sujetos, frente a la gratuidad de la educación.
49
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
(DIARIO HOY) (P. 5-A) Publicado el 16/Abril/1998 | 00:00 Quito. 16
abr 98. (Editorial)
CONESUP. 2008
Conferencia mundial sobre la educación superior. 9 de octubre de 1998
Constitución Nacional del Ecuador.
Constitución y Educación Superior. Diario Hoy. Quito. Por Joaquín
Hernández Alvarado.29 de julio del 2008
Diario El Universo y otros periódicos de la región y del Ecuador en
general.
Diario La Hora. Entrevista. Canciller de la Universidad San Francisco de
Quito, Santiago Gangotena. 06 Septiembre/2009
Eldiario.com/6 de octubre 2008
La gratuidad de la educación: Una victoria histórica. Publicado el 29 de
octubre de 2008. Entrevista a Sebastián Cevallos, Presidente Nacional
de la Federación de Estudiantes Universitarios del Ecuador.
Ley Nacional de Educación Superior, Titulo IV
Órgano del Comité Central del PARTIDO COMUNISTA MARXISTA
LENINISTA DEL ECUADOR. publicado el: 1ro de junio de 2008
Partido Comunista Marxista Leninista del Ecuador. Entrevista Sebastián
Cevallos, Presidente Nacional de la Federación de estudiantes
Universitarios del Ecuador. 29 de Octubre 2008.
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Registros académicos de los estudiantes (Fuente Secretaria de la Facultad
de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Manabí).
Registros de asistencia de los estudiantes (Fuente Secretaria de la
Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Manabí).
Revistas y demás fuentes de información.
ANEXOS
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADOS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
Entrevista dirigida a Autoridades de la Carrera de Medicina de la Universidad
Técnica de Manabí.
Distinguidas Autoridades: Como Egresada de la Maestría en Educación y Desarrollo
Social de la Universidad Tecnológica Equinoccial de Quito, solicito su colaboración para el
desarrollo de mi tema de tesis, para obtener el título de Magíster.
NOTA: Lea detenidamente cada una de las preguntas, escoja la opción que Ud. crea
conveniente, marque con una cruz su respuesta, hágalo con honestidad y responsabilidad
porque de Ud. depende el éxito de mi investigación.
Cree Usted que la gratuidad motiva a los estudiantes a prepararse académicamente.
SI ……………….
NO ……………….
Cree Usted que todos los estudiantes deben acceder a la gratuidad de la educación.
SI ……………….
NO ……………….
La gratuidad conlleva a cambios pedagógicos dentro del aula
SI ……………….
NO ……………….
El estudiante debe ser seleccionado para esta carrera
SI ……………….
NO ……………….
Ha mejorado la calidad de estudiantes con la gratuidad
SI ……………….
NO ……………….
Gracias por su colaboración.
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADOS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
Entrevista dirigida a los Docentes de la Carrera de Medicina de la Universidad
Técnica de Manabí.
Distinguidas Autoridades: Como Egresada de la Maestría en Educación y Desarrollo
Social de la Universidad Tecnológica Equinoccial de Quito, solicito su colaboración para el
desarrollo de mi tema de tesis, para obtener el título de Magíster.
NOTA: Lea detenidamente cada una de las preguntas, escoja la opción que Ud. crea
conveniente, marque con una cruz su respuesta, hágalo con honestidad y responsabilidad
porque de Ud. depende el éxito de mi investigación.
La gratuidad afecta al proceso de enseñanza aprendizaje.
SI ……………….
NO ……………….
Esta Usted preparado para el crecimiento masivo de estudiantes.
SI ……………….
NO ……………….
Las Autoridades le han manifestado cambios que debe realizar para enfrentar la
gratuidad.
SI ……………….
NO ……………….
Posee material de tecnología avanzada para disertar la materia.
SI ……………….
NO ……………….
Las aulas en que se dictan las clases poseen buena estructura física y pedagógica.
SI ……………….
NO ……………….
Gracias por su colaboración.
