uvercidad nacional jose maria arguedas

7/24/2019 Uvercidad Nacional Jose Maria Arguedas

1/26

UVERCIDAD NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS

FACULTAD DE INGENIERIA

ESCUELA PROFESIONAL INGENIERA AGROINDUSTRIAL

LA EDUCACIN Y CULTURA AMBIENTAL EN EL MUNDO Y EL PERU

DOCENTE: Manuel Octavio Fernndez Ath : Dr.

ANDAHUAYLAS-PERU

2014


2/26

ANDAHUAYLAS, DICIEMBRE DE 2014


3/26

CONTENIDO

1.- INTRODUCCION.......4

2.- CAPITULO I: PROCESO EVOLUTIVO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

FORMAL EN EL PER5

2.1 la educacin ambiental.6 2.2 la educacin y cultura ambiental en el Per8

2.3 ante sedentes histricos de educacin y cultura ambiental10

2.4 Sociedad, educacin y desarrollo sostenible..12

2.5 objetivos de la educacin ambiental15

3.- CAPITULO II: LA APLICACIN DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y COMUNIDADES 16

3.1 GESTIN INSTITUCIONAL16

3.1.1 El Proyecto Educativo Institucional (PEI)...17

3.1.2La constitucin y funcionamiento de instituciones ambientales

estudiantiles....19

3.2 La capacitacin de la comunidad educativa.20

3.3 Las actividades comunitarias ambientales....21

4- CAPITULO III: PRINCIPIOS BSICOS22

4.1 implicar a toda la sociedad la educacin, cultura y cultura ambiental.22

4.2 promover un pensamiento critico23

4.3 incorpora la educacin iniciativas de polticas ambientales24

4.4 Propsitos de la Educacin Ambiental24

5.- CONCLUSIONES.

6.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS..26


4/26

INTRODUCCION

La presente investigacin bibliogrfica estudia los aspectos ms significativos

referentes LA EDUCACIN Y CULTURA AMBIENTAL EN EL MUNDO Y EL PER.

El primer capitulo

La Educacin Ambiental se entiende como un proceso de aprendizaje que tiene

como propsito facilitar la comprensin de las realidades del ambiente, del proceso

socio histrico que ha conducido a su actual deterioro; y su finalidad es la de generar

una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia del individuo con su

entorno, que se sienta responsable de su uso y mantenimiento, y que sea capaz de

tomar decisiones en este plano. La educacin ambiental est dirigida a promover la

adopcin de un modo de vida compatible con la sostenibilidad, y para lograr esta

aspiracin, es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e informacin, de

sensibilizacin y concientizacin de los ciudadanos, cientficos, investigadores,

gobiernos, la sociedad civil, instituciones y organizaciones. El desarrollo deactitudes, opiniones y creencias debe apoyar la adopcin sostenida de conductas

que guen a los individuos y a sus grupos, para que cultiven, fabriquen, compren sus

bienes, desarrollen tecnologa, etc. de forma que minimicen la degradacin del

paisaje y/o caractersticas geolgicas de una regin, la contaminacin del aire, agua

o suelo, y las amenazas a la biodiversidad.


5/26

FUNDAMENO TEORICO

2.- CAPITULO I: PROCESO EVOLUTIVO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

FORMAL EN EL PER

Nuestro pas es uno de los pioneros en educacin ambiental formal en Amrica

Latina, algunos hitos importantes as lo demuestran:

En 1972, el Programa Nacional de Mejoramiento de la Enseanza de la Ciencia,

desarroll acciones de capacitacin, elaboracin de materiales y difusin de la

educacin ambiental.

En 1976, se llev a cabo el Taller Sub Regional de Amrica Latina en Educacin

Ambiental para Educacin Secundaria, como una accin preparatoria a la

Conferencia de Tbilisi.

Entre los aos 1981 y 1983, se desarrollaron diversas experiencias piloto en

educacin ambiental que sirvieron de sustento para la creacin del Comit Tcnico

Permanente de Educacin Ambiental. Este comit desarroll importantes acciones

como el Seminario Nacional Intersectorial sobre educacin ambiental, donde se

inici la elaboracin de los lineamientos para una poltica de educacin ambiental.

Entre los aos 1984 y 1987, a travs de una alianza entre el Ministerio de Educacin

y el Ministerio de Agricultura, se ejecut el Programa de Educacin Forestal, dirigido

principalmente a escuelas andinas, y entre los aos 1988 y 1995, se desarroll el

Programa de Educacin Ecolgica para Escuelas Rurales, que permiti desarrollar

una propuesta curricular ambiental apoyada en sistemas agroecolgicos productivos

que articulan escuela con comunidad.


6/26

Entre el 2001 y el 2003, la Oficina de Tutora y Prevencin Integral del MINEDU

desarroll el Programa de Proteccin del Medio Ambiente y Prevencin de Desastres,

y bajo la responsabilidad de su rea de Prevencin de Desastres, desarroll

actividades de capacitacin en temas ambientales, organizacin de brigadasecolgicas en instituciones educativas y elabor materiales para inicial y primaria.

En el ao 2002, se suscribi el Convenio Marco Interinstitucional de Educacin

Ambiental entre el MINEDU, INRENA, CONAM y DEVIDA, que permiti la constitucin

de la Red Nacional de Educacin Ambiental

2.1. LAEDUCACIN AMBIENTAL

La Educacin Ambiental debe entenderse como un proceso de aprendizaje que tiene

como propsito facilitar la comprensin de las realidades del ambiente, del proceso

socio histrico que ha conducido a su actual deterioro; y su finalidad es la de generar

una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia del individuo con su entorno,

que se sienta responsable de su uso y mantenimiento, y que sea capaz de tomardecisiones en este plano.

La educacin ambiental est dirigida a promover la adopcin de un modo de vida

compatible con la sostenibilidad, y para lograr esta aspiracin, es imprescindible

elevar el nivel de conocimiento e informacin, de sensibilizacin y concientizacin de

los ciudadanos, cientficos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil, instituciones y

organizaciones.

El desarrollo de actitudes, opiniones y creencias debe apoyar la adopcin sostenida

de conductas que guen a los individuos y a sus grupos, para que cultiven, fabriquen,

compren sus bienes, desarrollen tecnologa, etc. de forma que minimicen la


7/26

degradacin del paisaje y/o caractersticas geolgicas de una regin, la

contaminacin del aire, agua o suelo, y las amenazas a la biodiversidad.

La educacin ambiental es una corriente de pensamiento y accin, de alcance

internacional, que adquiere gran auge a partir de los aos 70, cuando la destruccin

de los hbitats naturales y la degradacin de la calidad ambiental empiezan a ser

considerados como problemas sociales. Se acepta comnmente que el

reconocimiento oficial de su existencia y de su importancia se produce en la

Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972), aunque

ya aparezcan referencias explcitas en documentos de aos anteriores.

Desde mediados de los aos 70, se han celebrado diversos congresos y

conferencias internacionales sobre educacin ambiental, entre ellos: el Coloquio

Internacional sobre Educacin relativa al Medio Ambiente (Belgrado, 1975), la

Conferencia Intergubernamental sobre Educacin relativa al Medio Ambiente (Tiblisi,

1977), el Congreso Internacional de Educacin y Formacin sobre Medio Ambiente

(Mosc, 1987) y la Conferencia Internacional Medio Ambiente y Sociedad:

Educacin y Sensibilizacin para la Sostenibilidad (Tesalnica, 1997). La mayora de

los planteamientos tericos y recomendaciones que surgen de estos encuentros

siguen teniendo vigencia y no han sido todava desarrollados en profundidad,

habindose constatado dificultades importantes para la puesta en prctica de los

planes que sugieren.


8/26

2.2 la educacin y cultura ambiental en el Per

Aplicar el enfoque ambiental en la educacin bsica a travs de la gestin

institucional y pedaggica, la educacin en e coeficiencia, en salud, en gestin del

riesgo y otros que contribuyen a una educacin de calidad y una cultura de

prevencin y responsabilidad ambiental.

GESTIN

INSTITUCIONAL

Y PEDAGGICA

EDUCACIN

EN

ECOEFICIENCIA

EDUCACIN

EN

SALUD

GESTIN DEL

RIESGO

EDUCACIN DE CALIDAD, CULTURA DE PREVENCIN Y RESPONSABILIDAD AMBIENTAL


9/26

Articular las acciones de educacin ambiental de las instituciones educativas, el

hogar y la comunidad local.

Fortalecer las competencias en educacin y comunicacin ambiental de docentes y

promotores con programas y proyectos pblicos y privados.

EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA Y NO UNIVERSITARIA


10/26

2.3. ANTECEDENTES HISTRICOS:

El trmino Educacin Ambiental, tiene su origen a fines de la dcada de los aos 60

y principios de los aos 70, perodo en que se muestra ms claramente una

preocupacin global por las graves condiciones ambientales en el mundo, por

consiguiente, la educacin ambiental es hija del deterioro ambiental.

Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educacin ambiental desde la

poca antigua, situaremos sus orgenes en los aos 70, debido a que en este

perodo empieza a ser tomada en cuenta con mayor fuerza en diversos foros a nivel

mundial; aunque antes ya se haban dado algunas experiencias de manera aislada y

espordica.

a. CONFERENCIADE ESTOCOLMO (SUECIA, 1972)

Fue la primera vez que se manifest una preocupacin por la problemtica ambiental

mundial, y se introdujo en la agenda poltica internacional la dimensin ambiental

como acondicionadora y limitadora del modelo tradicional de crecimiento econmico

y del uso de los recursos naturales.

Este evento convoc a 1,200 delegados de 110 pases. Como producto se obtuvo La

Declaracin de Estocolmo, que fue aprobada durante la Conferencia de las Naciones

Unidas sobre el Medio Ambiente Humano.


11/26

b. SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL (BELGRADO,

YUGOSLAVIA, 1975)

A este encuentro asistieron 96 participantes y observadores de 60 pases; Espaa

no asisti al evento. El documento que recoge las conclusiones se denomin Carta

de Belgrado y se constituy desde entonces, en un documento indispensable para

cualquier programa de educacin ambiental.

En ella, se recomienda la enseanza de nuevos conocimientos tericos y prcticos,

valores y actitudes que constituirn la clave para conseguir el mejoramiento

ambiental. En Belgrado se define tambin las metas, objetivos y principios de la

educacin ambiental. Los principios recomiendan considerar el ambiente en su

totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un

proceso continuo y permanente, en todos los niveles y todas las modalidades

educativas; aplicar un enfoque interdisciplinario, histrico, con un punto de vista

mundial, atendiendo las diferencias regionales y considerando todo desarrollo y

crecimiento en una perspectiva ambiental.

Los objetivos definidos de educacin ambiental en ese evento, siguen en plena

vigencia y son: Toma de Conciencia: ayudar a las personas y grupos sociales a

adquirir mayor sensibilidad y conciencia del ambiente en general y de sus problemas

conexos. Conocimientos: ayudar a las personas y grupos sociales a adquirir una

comprensin bsica del ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la

presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad

crtica.


12/26

Actitudes: ayudar a las personas y grupos sociales a adquirir valores sociales y un

profundo inters por el ambiente, que les impulse a participar activamente en su

proteccin y mejoramiento.

C. CUMBRE MUNDIAL SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE RIO+10

(JOHANNESBURGO, SUDAFRICA, 2002)

Conocida tambin como II Cumbre de la Tierra, donde se reunieron miles de

participantes, incluyendo jefes de Estado y de Gobierno, delegados nacionales y

dirigentes de las Organizaciones No Gubernamentales (ONG), empresas y otros

grupos principales, con el objetivo de centrar la atencin del mundo y la accin

directa en la resolucin de complicados retos, tales como la mejora de la calidad de

vida de los ciudadanos y la conservacin de nuestros recursos naturales en un

mundo en que la poblacin crece cada vez ms, aumentando as la demanda de

alimentos, agua, vivienda, saneamiento, energa, servicios sanitarios y seguridad

econmica.

En la Declaracin Poltica, los representantes de los pueblos del mundo reafirmaron

su compromiso a favor del desarrollo sostenible, asumiendo la responsabilidad de

fortalecer, en todo los planos, sus tres pilares interdependientes.

2.4. SOCIEDAD, EDUCACIN Y DESARROLLO SOSTENIBLE

La visin de una sociedad en la que se combine calidad de vida, relaciones

armoniosas con el entorno, bienestar social y sostenibilidad, puede lograrse a travs

de un fuerte trabajo educativo, adems de cambios en los modelos de desarrollo y

una inversin significativa en la recuperacin y mejora de los entornos.


13/26

Desde el mbito de la educacin, sobre la base de diversas experiencias de

educacin ambiental, ser importante desarrollar capacidades, conocimientos,

valores, actitudes y prcticas, individuales y colectivas, orientadas a establecer una

relacin ms armoniosa y sostenible entre la sociedad y su entorno, la misma que seexprese en una mejor calidad de vida y bienestar social.

El aporte de la educacin ambiental

a) Desde sus principios:

Reconocer, valorar y respetar la diversidad natural, social y cultural.

Promover el desarrollo del pensamiento crtico y complejo (holstico, resolutivo,

creativo, innovador y prospectivo) sobre la relacin sociedad - cultura - entorno.

La transversalidad curricular e institucional desde la perspectiva de un encuentro

entre escuela y comunidad.

Promover el desarrollo de una ciudadana ambiental participativa, organizada,

responsable y con enfoque de equidad intergeneracional y de gnero.

Promover el desarrollo de acciones educativas intersectoriales entera

institucionales.


14/26

b) Logrando sus desafos

Asegurar que lo ambiental sea parte fundamental y transversal de los procesos

educativos en sus diferentes etapas, niveles, modalidades y formas.

Incorporar el enfoque ambiental en las actividades de carcter formativo, de

investigacin, de extensin y de gestin de la educacin universitaria y de otras

formas de educacin superior.

Incorporar el enfoque ambiental en los diversos procesos educativos

comunitarios y comunicacionales, a fin de contribuir a la formacin de una

ciudadana ambiental global.

Lograr la participacin ciudadana en los procesos de toma de decisiones, de

vigilancia ambiental y de prcticas ambientales responsables y sostenibles.


15/26

2.5 Objetivos de la educacin ambiental

Promover una toma de conciencia crtica y sensible respecto al ambiente, de

sus problemas y los riesgos que involucra su deterioro para la calidad de vida

de la humanidad y la biodiversidad. Adquirir conocimientos que garanticen una comprensin global del ambiente,

de los factores y procesos (fsico-naturales, socio-econmicos y culturales) que

lo definen, para favorecer su aplicacin en el anlisis, interpretacin y

evaluacin de las realidades ambientales, as como en las acciones necesarias

para prever o resolver problemas locales, regionales, nacionales y mundiales.

Desarrollar aptitudes acordes con una concepcin integral y sistmica del

ambiente, posibilitando una comprensin bsica de las principales cuestiones

ambientales, de su naturaleza interdisciplinar y compleja.

Promover y desarrollar actitudes, valores y comportamientos ambientales

concordantes con un pensamiento y una tica ecolgica orientada por criterios

de solidaridad, equidad y justicia social.

Desarrollar competencias para promover estilos de vida sostenibles,

plasmndose en iniciativas y prcticas cotidianas, respetuosas con los

derechos sociales y ambientales, en diferentes contextos y de modo autnomo.

Incentivar la participacin social, en los planos individual y colectivo,

incrementando sustantivamente los niveles de informacin y corresponsabilidad

ciudadana en cuestiones ambientales, con un protagonismo y una capacidad

de decisin ajustada al pleno ejercicio de los derechos civiles y democrticos


16/26

3.-CAPITULO II LA APLICACIN DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y COMUNIDADES

La aplicacin del enfoque ambiental en las instituciones educativas se realiza a

travs de cinco componentes, todos ellos relacionados. Siendo los componentes deGestin institucional y pedaggica la base para el desarrollo de los otros

componentes: educacin en salud, e coeficiencia y gestin del riesgo.

3.1 Gestin institucional

El proceso de ambientalizacin de la gestin institucional implica la incorporacin

del enfoque ambiental en los instrumentos de gestin educativa (se destaca el PEI y

el PAT); la constitucin y funcionamiento de las instituciones socio-ambientales

bsicas a nivel de comunidad educativa y a nivel de los estudiantes (ciudadana

ambiental); el manejo de los conflictos, entre otras acciones.

GESTIN

INSTITUCION

AL

Proyecto

Educativo

institucin

al PEI

Plan Anual

de Trabajo

PAT

Institucion

es

estudiantil

es bsicas

Institucion

es socio

ambientale

s bsicas

Manejo de

conflictos


17/26

3.1.1 Proyecto Educativo Institucional (PEI)

La incorporacin del enfoque ambiental en el PEI implica tener en cuenta la

problemtica y potencialidades ambientales de la IE y de su entorno local. La

comunidad educativa al formular su Proyecto educativo institucional debe considerar

en todo el proceso la incorporacin de la dimensin ambiental. Para dicho proceso

se tendr en cuenta la realidad ambiental considerada en los documentos de gestin

como el Proyecto Educativo Nacional, los proyectos educativos regionales, los

proyectos educativos locales, as como los planes y polticas nacionales, regionales

y locales de educacin ambiental, que nos sirve para poder incorporar la dimensin

ambiental en el diagnstico institucional. Ello nos permitir formular la identidad

institucional (visin, misin y valores), asi como la formulacin de la propuesta

pedaggica y la propuesta de gestin que desde ya incorporan la dimensin

ambiental.

El instrumento medular de la propuesta pedaggica es el proyecto curricular

institucional PCI que se formula en el marco del Diseo Curricular Nacional y que en

el proceso de su formulacin atreves de los procesos de diversificacin incorpora los

resultados del diagnstico ambiental, las caractersticas de los estudiantes, as como

sus necesidades de aprendizaje. En este proceso se deber tener muy en cuenta la

diversificacin del tema transversal Educacin en gestin del riesgo y conciencia

ambiental que seala el DCN y las diversificaciones curriculares en educacin

ambiental que muchas regiones y provincias del pas han elaborado.

Por la experiencia pedaggica nacional, se ha definido que los proyectos educativos

ambientales constituyen estrategias innovadoras para el desarrollo de la educacin


18/26

ambiental, ellos permiten el desarrollo de soluciones pedaggicas a los problemas

educativos ambientales y deben formar parte de la programacin curricular.

La propuesta de gestin con dimensin ambiental incorpora los niveles

organizativos y la institucionalizacin en la institucin educativa para la educacin

ambiental (comits ambientales, comisiones de gestin del riesgo, comisin de

salud, brigadas, clubs, fiscalas ambientales estudiantiles etc.). Son instrumentos

bsicos para la gestin institucional, el plan de trabajo anual que concreta los

objetivos estratgicos del PEI, en actividades y tareas que se realizan en el ao, en

ellas debern estar incluidas las dirigidas al fomento y promocin de la educacin

ambiental. Seguidamente podemos observar un grfico

El diagnstico ambiental:

Identificacin de problemtica y potencialidadesambientales de la I.E y su entorno.

Elaborar Lnea de base ambiental

Herramientas:

rbol de problemas.

Anlisis de Fortalezas, oportunidades, debilidadesy amenazas FODA.

Matrz de indicadores de evaluacin de logros enlas I.E

Identidad institucional:

Implica considerar los propsitos de la educacinpara el desarrollo sostenible y los principiosbsicos de la educacin ambiental e incluirlo en laformulacin de la visin, misin y valores de la I.E

Participacin de la comunidad:

La participacin de la comunidad local esimportante para lograr su identificacin ycompromiso con las acciones que se realizarn enla IE. Dicha participacin debe darse a travs de losrepresentantes vlidos de la comunidad educativa,de los gobiernos locales y comunales, de lasinstancias desconcentradas del gobierno central,de las organizaciones sociales de base, de losorganismos no gubernamentales, etc.

Objetivos estratgicos del PEI.

De acuerdo con la tcnica del rbol de Problemasy del rbol de Soluciones Ambientales, la principalproblemtica ambiental de la IE, reformulada ensentido positivo, permite hallar y formular elprincipal objetivo estratgico ambiental de la IE.

Incorporacin del enfoque ambiental en el PEI


19/26

3.1.2 La constitucin y funcionamiento de instituciones ambientales

estudiantiles

A) La Brigada Ambiental

La Brigada Ambiental es una institucin conformada por todos los estudianteselegidos o designados en cada aula, grado y nivel para apoyar la generacin de una

cultura de e coeficiencia, de salud y de prevencin y seguridad entre los estudiantes.

A nivel de la IE, la Brigada Ambiental est constituida del siguiente modo:

Coordinador general.

Secretario.

Coordinadores de nivel (Inicial, Primaria y Secundaria).

Coordinadores de grado.

Responsables de cada aula, quienes actan como miembros

B) El Club Ambiental

El Club Ambiental est conformado por todos los estudiantes que tienen inters en

reflexionar sobre los problemas ambientales de su entorno, comprometerse con sus

soluciones y apoyar el cumplimiento de las acciones del Comit Ambiental. Los

clubes ambientales se forman por iniciativa de los estudiantes y bajo la asesora de

los docentes designados por los propios estudiantes.

La Junta Directiva del Club Ambiental est conformada por:

Presidente: Representante del Club, dirige las asambleas y es el coordinador de

las actividades planificadas para el ao.

Vicepresidente: Asume las funciones del Presidente en caso de su ausencia.

Secretario: Lleva las actas de las sesiones, los archivos y registros de todas las

actividades del club.


20/26

Secretario de economa: Propicia actividades para la obtencin de recursos

econmicos y programa los gastos del Club, llevando su contabilidad

Secretario de difusin: Hace conocer las actividades del Club y disea

campaas de sensibilizacin ambiental con la participacin de sus integrantes. Secretario de educacin: Elabora el plan ambiental del Club y trabaja en

estrecha coordinacin con el secretario de difusin.

Vocales: Realizan el seguimiento de las actividades programadas por el Club.

C) El manejo de conflictos

El manejo de conflictos en la IE implica el desarrollo de un conjunto de acciones

orientadas a establecer y mantener la paz y armona entre los miembros de la

comunidad educativa. Como no siempre es posible mantener la paz y armona

entre los miembros de la comunidad educativa, es conveniente fijar algunos

mecanismos que permitan su restablecimiento.

Las Normas de Convivencia es uno de los mecanismos claves que permite laformacin de un ambiente de tolerancia, cooperacin y colaboracin entre los

miembros de la comunidad educativa (director, docentes, estudiantes, personal

administrativo y de servicios, padres de familia) y, al mismo tiempo, permite

resolver saludablemente la desavenencia

3.2 La capacitacin de la comunidad educativa

El desarrollo de las diferentes actividades vinculadas con la aplicacin del enfoque

ambiental en los procesos educativos implica la preparacin y entrenamiento de los

recursos humanos, esto es, la realizacin de acciones de capacitacin.


21/26

Las acciones de capacitacin se realizan de acuerdo con las necesidades de la

comunidad educativa y considerando las temticas contenidas en los cinco

componentes de la aplicacin del enfoque ambiental en los procesos educativos:

gestin institucional, gestin pedaggica, educacin en e coeficiencia, educacinen salud y educacin en gestin del riesgo.

3.3 Las actividades comunitarias ambientales

Las actividades comunitarias ambientales son el conjunto de actividades de

movilizacin social y de sensibilizacin ciudadana que generan gran atencin o

impacto en la comunidad local (pasacalles, concursos, simulacros, ferias, etc.),

realizadas con participacin y liderazgo de la comunidad educativa.

Las actividades comunitarias ambientales tienen el propsito de sensibilizar a la

comunidad local sobre una problemtica ambiental especfica, haciendo evidente

el motivo y mensaje de la actividad para su participacin y toma de conciencia.

Fortalece el desarrollo de las capacidades de los estudiantes y de la comunidad

local para realizar campaas de movilizacin social a favor del ambiente. Proyecta

la institucin educativa a la comunidad, a travs de campaas de educacin

ambiental.

Capacitacin a especialistas de educacin

ambiental a nivel de DRE y UGEL.

Formacin de docentes promotores de

educacin ambiental

Capacitacin a directores de instituciones

educativas

Capacitacin a docentes en servicio

Capacitacin de la comunidad educativa


22/26

4- CAPITULO III: PRINCIPIOS BSICOS

4.1 IMPLICAR A TODA LA SOCIEDAD LA EDUCACIN Y CULTURA

AMBIENTAL

La educacin ambiental debe alcanzar a todos los sectores de la poblacin, en

tanto que destinatarios y, a la vez, agentes educadores. Pero especialmente debe

alcanzar a aquellos en quienes recae la toma de decisiones o ejercen mayor

influencia social y tienen, por tanto, mayor responsabilidad: administraciones,

legisladores, empresas, educadores, medios de comunicacin, etc.

2. La educacin ambiental tiene que crear unas nuevas referencias ticas de

respeto al entorno y un sentimiento de responsabilidad compartida sobre su estado,

desde lo local a lo global. Para ello, debe estar integrada en la accin cotidiana de

los ciudadanos, los grupos sociales y las diferentes entidades.

3. La educacin ambiental debe generar en las personas conciencia de su

capacidad para intervenir en la resolucin de los problemas, superando laimpresin de impotencia que provoca la informacin teida de catastrofismo o

fatalismo. En este sentido, ha de mostrar y ayudar a construir alternativas de accin

positiva.

Actividades de movilizacin social Proyectos educativos ambientales comunitarios

Actividades de sensibilizacin ciudadana Actividades de comuniccin ambiental comunitaria

Actividades comunitarias ambientales


23/26

4. La educacin ambiental es un proceso de aprendizaje continuado que puede

darse en contextos diversos, en cualquier momento y sobre cualquier aspecto de la

vida. Las estrategias, por tanto, deben ser mltiples: la incidencia en el sistema

educativo formal en su conjunto, las campaas de comunicacin dirigidas al granpblico, los programas destinados al sector empresarial y sindical, el desarrollo de

una gestin ambiental participativa por parte de las administraciones, la integracin

de la educacin en los planes de desarrollo, la realizacin de proyectos por parte

de las asociaciones, la utilizacin de tcnicas de interpretacin ambiental

4.2 PROMOVER UN PENSAMIENTO CRTICO INNOVADOR

1. La educacin ambiental debe propiciar la comprensin adecuada de las

principales cuestiones socio-ambientales y permitir a las personas formarse

opiniones fundadas, para lo cual es indispensable el acceso a informacin a la vez

comprensible y rigurosa.

2. La educacin ambiental debe contribuir a que las personas sean capaces deanalizar, interpretar y valorar dicha informacin, promoviendo un pensamiento

crtico e innovador, que cuestione, de forma constructiva, los hbitos y estructuras

vigentes.

3. La educacin ambiental est unida a la educacin para el desarrollo sostenible


24/26

4.3 INCORPORAR LA EDUCACIN EN LAS INICIATIVAS DE POLTICA

AMBIENTAL

1. Para procurar el xito y la eficacia de cualquier poltica ambiental debe integrarse

la educacin ambiental como un componente esencial de todas las fases y

acciones de su desarrollo (planes de actuacin, campaas de sensibilizacin,

evaluaciones de impacto ambiental, etc.).

2. Incorporar la educacin ambiental significa contar con las poblaciones a las que

van dirigidas las actuaciones y hacerles partcipes de los procesos que conducen a

la adopcin de medidas. Por ello, la educacin ambiental debe estar incluida, de

manera explcita, en las distintas fases de planificacin, gestin y evaluacin de las

iniciativas ambientales.

3. Las administraciones, por otra parte, deben asumir un papel demostrativo y

ejemplificado en materia ambiental, comenzando por un esfuerzo formativo de sus

cuadros tcnicos y polticos, y continuando con la asuncin de la sensibilidadambiental en sus distintos mbitos de actuacin.

4.4 PROPSITOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Un propsito bsico de la educacin ambiental es lograr que las personas y la

colectividad comprendan la naturaleza compleja del ambiente que resulta de la

interaccin de sus aspectos: fsicos, biolgicos, sociales, culturales, econmicos,

etc. y obtener conocimientos valores y habilidades prcticas para participar

activamente en la prevencin y solucin de los problemas ambientales y en la

gestin de la calidad ambiental.


25/26

Otro propsito de la educacin ambiental es dotar a los individuos con:

Conocimientos y habilidades necesarios para investigar y analizar la

informacin disponible y luego comprender los problemas ambientales

Capacidades necesarias para involucrarse activamente en la solucin de

problemas presentes y la prevencin de problemas futuros.

Habilidades para garantizar un adecuado proceso educativo continuo.


26/26

6.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

APECO

2008 Gua de Educacin Ambiental para profesores sobre el Circuito

Interpretativo del Bosque de Chigualn (Parque Nacional Ro Abiseo).

BRUNDTLAND, Gro Harlem

1987 Nuestro Futuro Comn. Informe de la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente

y el Desarrollo, PNUMA, Washington, D.C.

CNE (Consejo Nacional de la Educacin)

2006 Proyecto Educativo Nacional, Lima.

CONAM

2005 Manual para la Gestin de Residuos Slidos en la Institucin Educativa. ndice

Publicidad. Per.

2006 Informe Nacional sobre el Estado del Ambiente GEO PER. CONAM/PNUMA.

PER.

http://www2.minedu.gob.pe/educam/xtras/LIBROEDUCACIONAMBIENTAL.pdf

http://www.lux-development.lu/files/documents/LuxDev_GUIA_BPA.pdf

Libro blanco educacin ambiental 15 de julio 1999 Espaa pg. 50
http://www2.minedu.gob.pe/educam/xtras/LIBROEDUCACIONAMBIENTAL.pdfhttp://www2.minedu.gob.pe/educam/xtras/LIBROEDUCACIONAMBIENTAL.pdfhttp://www.lux-development.lu/files/documents/LuxDev_GUIA_BPA.pdfhttp://www.lux-development.lu/files/documents/LuxDev_GUIA_BPA.pdfhttp://www.lux-development.lu/files/documents/LuxDev_GUIA_BPA.pdfhttp://www2.minedu.gob.pe/educam/xtras/LIBROEDUCACIONAMBIENTAL.pdf

uvercidad nacional jose maria arguedas

Documents