vustup gerez

Герез Олена Сергіївна,вчитель інформатики НВК “Гімназія №14” м. Луцька

(за новою програмою Морзе Н.В.)

Починаючи з 2013/2014 навчального року, відповідно до нового Державного стандарту,

молодші школярі ознайомлюватимуться з інформаційно-комунікаційними технологіями, вивчаючи курс “Сходинки до інформатики” з

2-го класу. Ухваленню такого революційного рішення

передував десятирічний досвід викладання курсу як варіативної складової навчальних

планів. Результати Конкурсу на кращу розробку уроків з курсу, який проводився видавництвом “Світич” за підтримки Інституту інноваційних

технологій і змісту освіти МОН України, показали, що методика викладання предмета лишається складним й актуальним питанням.

Олена Герез

Готовність до навчання молодших школярів

Інтелектуальна готовність

Рівень розвитку арифметичних умінь

навчаючі ситуації (задачі)

навчаючі дії та операції

мотиви і форми спілкування учнів з учителем та між собою

дії контролю і оцінки

Формування навчальної діяльності

систематично залучати дітей у

навчальні ситуації знаходити і демонструвати відповідні навчальні дії

послідовне відтворення всіх дій

усвідомлення школярами суті

навчальних ситуацій


Розвиток пізнавальних психічних процесів

Сприймання

Спостереження

Увага

Мислення

Аналіз

Поєднання навчання з грою

Принцип наочності в навчанні.


Учбова діяльність молодших школярів

Структура навчальної діяльності молодших школярів

мета (засвоєння певних знань, умінь та навичок)

навчальні ситуації (задачі)

навчальні дії та операції

мотиви і форми спілкування учнів з учителем та між собою

дії контролю і оцінки

Формування навчальної діяльності

систематично залучати дітей у

навчальні ситуації знаходити і демонструвати відповідні навчальні дії

послідовне відтворення всіх дій

усвідомлення школярами суті

навчальних ситуацій


Теоретична частина може проходити у формі бесіди, гри, обговорення ситуацій, повторення

матеріалу, вивченого на інших предметах.

Практична частина – робота за комп’ютером відбувається за підгрупами дітей (у залежності

від кількості учнів та комп’ютерів у кабінеті).

Третя частина уроку присвячується виконанню завдань з логічним

навантаженням, вправ на розвиток пам’яті, уваги, кмітливості та спостережливості

молодших школярів.


Перша – теоретична інформатика (включає алгоритмізацію та програмування) – одна з

фундаментальних галузей наукового знання, яка формує в учнів системно-інформаційний підхід до аналізу

навколишнього світу з використанням логічних операцій.

Друга – практична інформатика – засіб роботи з інформацією, засвоєння алгоритмів роботи із сучасним

програмним забезпеченням, отримання навичок користувача.

Складові змісту базового курсу інформатики


Перший – пізнавальний

Другий – прикладний

Третій – алгоритмічний

Четвертий – розвиваючий напрям

П’ятий – це підтримка, корекція i пропедевтика знань, умінь i навичок з основних предметів.

Напрями навчальної та розвиваючої діяльності учнів (курс «Сходинки до

інформатики») :


Форми організації учбової діяльності при навчанні інформатики

у 2 класі

Фронтальна

Групова

Індивідуальна

групова робота на уроці

груповий лабораторний практикум

групові творчі завдання

виконання індивідуальних завдання по програмуванню або

інформаційним технологіям за комп'ютером

робота з літературою або електронними джерелами

інформації,

робота з навчальними програмами за комп'ютером

письмові вправи


Ефективні форми діяльності на уроці інформатики

1. розповідь і пояснення;2. бесіда;3. групова робота;4. взаємоперевірки учнями;5. робота над текстом підручника;6. самостійна робота.

1. дидактичні ігри;2. уроки-КВК;3. уроки-змагання;4. уроки-подорожі;5. уроки-екскурсії;6. турніри

Нетрадиційні форми навчальної діяльності

Традиційні форми навчальної діяльності


Ефективні методи діяльності на уроці інформатики у 2-4-их

класах

допомагає учителеві створювати умови для

реалізації творчих здібностей учнів,

формувати уміння орієнтуватися в різних життєвих ситуаціях,

удосконалювати їх науково-дослідний потенціал.

Дидактична гра містить два елементи - пізнавальний та

ігровий.Вибираючи гру, обов'язково треба

прагнути до того, щоб вона сприяла досягненню навчально-виховної

мети : закріпленню і поглибленню знань, вихованню уваги, кмітливості,

витримці.

Метод проектів. Використання дидактичних ігор

Особистісно-орієнтоване навчання


Методика викладання інформатики у 2-му класі


Метою курсу «Сходинки до інформатики» є формування і розвиток в

учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових

компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві.

Основними завданнями курсу «Сходинки до інформатики» є формування в учнів

молодшого шкільного віку:

•початкових уявлень про базові поняття інформатики; •початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ; •алгоритмічного, логічного та критичного мислення;•початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами підтримки вивчення інших предметів початкової школи, а також для розв’язування практичних завдань з цих предметів.


Ключова та предметна ІКТ-компетентність навчального курсу

Ключові компетентності

ІКТ-компетентність

Здатність до самоорганізації в навчальній діяльності

Впевнене та критичне використання :

інформаційно-комунікативних технологій

відповідних засобів для навчання, дозвілля та спілкування

Предметні компетентності

здатність раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби для розв’язування завдань, пов’язаних з

опрацюванням даних, їх пошуком, зберіганням, поданням і

передаванням;

готовність вирішувати інформаційні проблеми шляхом застосування

засобів

ІКТ та алгоритмів виконання завдань

вміння безпечно працювати з комунікаційними системами

здатність співпрацювати за допомогою засобів ІКТ для виконання комплек-

сних завдань


Діяльнісний вимір предметної ІКТ- компетентності пов’язаний із такими вміннями молодших школярів:

Технологічні вмикає та вимикає комп’ютер

вибирає об’єкти та переміщує їх із використанням маніпулятора миші

виконує операції над об’єктами: вікнами, файлами, папками

запускає програму на виконання та завершує роботу з нею

Алгоритмічні складає алгоритми дій із повсякденного життя, з викорис-танням матеріалу навчальних предметів (математики, української мови тощо); аналізує текст задачі

складає, записує і виконує найпростіші алгоритми для виконавців у визначеному середовищі, розрізняє основні алгоритмічні конструкції

Телекомунікаційні одержує, створює і надсилає електронні листи;

виконує пошук в Інтернеті зображень і текстів за вказаною темою

використовує клавіатуру для введення символів, слів, речень, тек-стів; здійснює підготовку та редагування нескладних текстів невеликого обсягу в середовищі текстового редактора

працює із графічними об’єктами у середовищі графічного редактора, створює елементарні малюнки та змінює значення властивостей створених малюнків

зберігає результати пошуку

працює з комп’ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів створює прості презентації (3-5 слайдів) на підтримку власної проектної діяльності Олена Герез

Показники вміння вчитися Учні вміють:

розуміти мету навчальної діяльності, визначати завдання для її досягнення;

добирати або знаходити потрібні знання, способи для розв’язування різних навчальних і життєвих задач

(як типових, так і нестандартних, творчих)

генерувати різні способи розв’язування задачі, проблеми

актуалізувати й відтворювати потрібні відомості, моделювати, комбінувати, доповнювати, перетворювати їх;аналізувати навчальні об’єкти, розрізняти їх суттєві та несуттєві ознаки, групувати і класифікувати об’єкти за певними ознаками; співпрацювати у різних

групах для виконання комплексних завдань (наприклад, участь у проектах, творчих роботах тощо), які потребують застосування різних компетентностей, готовності до продуктивної праці. Олена Герез

Структура навчальної програми

• Курс «Сходинки до інформатики» розрахований на 105 годин (35 годин у 2 класі, 35 годин у 3 класі і 35 годин у 4 класі з

розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріантної частини навчального плану).

Змістові лінії: Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти курс «Сходинки до інформатики» будується за такими

змістовими лініями: «Комп’ютер та його

складові»;

«Інформація та інформаційні процеси»;

«Використання інформаційних технологій»;

«Алгоритми і виконавці»;

«Комунікаційні технології»


Структура навчальної програми

• Програма побудована лінійно-концентрично. Зміст понять поступово розши-рюється і доповнюється.

Концентричність передбачає повернення до подання та опрацювання інформаційних даних (текстових, графічних, числових) за допомогою різних програмних середовищ.

Концентричність Лінійність

Лінійність має за мету ознайомити учнів на пропедевтичному етапі вивчення базового курсу «Інформатика» із простими редакторами тексту, графіки, презентацій.

• Поняття інформаційних процесів та їх використання у навчанні розширюється і доповнюється в кожному класі.



Зміст навчального матеріалу й державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів2 клас

35 год. (1 година на тиждень) Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Комп’ютери та їх застосування. (3 год.)Сучасні комп’ютери та їх застосування. Правила поведінки і безпеки життєдіяльності (БЖ) в комп'ютерному класі.

Учень (учениця):має уявлення про сфери застосування сучасних комп’ютерів;розуміє призначення комп'ютера;наводить приклади використання сучасних комп’ютерів в різних сферах діяльності людини;називає пристрої, що використовуються для обчислення, опрацювання текстів, зображень, передавання повідомлень;знає правила поведінки і БЖ при роботі з комп’ютером;дотримується правил поведінки і БЖ при роботі з комп’ютером


Основні складові комп’ютера. Початкові навички роботи з комп’ютером. (9 год.) Складові комп’ютера (системний блок, пристрої введення (миша, клавіатура), пристрої виведення (монітор, принтер)).Підготовка комп’ютера до роботи. Коректне завершення роботи з комп’ютером. Поняття про програму. Робочий стіл. Запуск програми на виконання з Робочого стола. Вікно програми. Завершення роботи з програмою. Миша. Наведення вказівника, вибір об’єктів, переміщення об’єктів, подвійне клацання.Робота з програмами на розвиток логічного мислення та відпрацювання навичок роботи з мишею.Клавіатура.Клавіатура комп’ютера. Призначення основних клавіш.

називає складові комп’ютера (системний блок, монітор, клавіатура та миша, принтер);розуміє призначення основних складових комп‘ютера;має уявлення про програму, Робочий стіл, значки;знає порядок вмикання та вимикання комп’ютера;уміє вмикати комп’ютер;уміє коректно завершувати роботу з комп’ютером; уміє вказувати вказівником на об’єкти, які знаходяться на Робочому столі або у вікні виконання програми;володіє навичками вибирати об’єкти одинарним клацанням лівої кнопки миші; володіє навичками перетягувати об’єктів за допомогою миші;володіє навичками подвійного клацання лівої кнопки миші; використовує значки на Робочому столі для запуску програм; уміє коректно завершувати роботу з програмою;розрізняє різні групи клавіш клавіатури комп’ютера та їх призначення ; уміє використовувати клавіатуру для введення окремих символів та слів кирилицею та латиницею у середовищі клавіатурного тренажера.


Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси. (5 год.) Поняття про повідомлення. Сприйняття людиною повідомлень. Інформація. Інформаційні процеси: отримання, зберігання, опрацювання і передавання повідомлень.Різні пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями.Короткі історичні відомості (від абака до нетбука).Робота з розвиваючими програмами.

має уявлення про повідомлення та інформацію;має уявлення про використання повідомлень людиною;розуміє за допомогою яких органів чуттів людина сприймає повідомлення; має уявлення про призначення різних пристроїв, що використовуються людиною для роботи з повідомленнями (телефон, диктофон, факс, плеєр, калькулятор, фотокамера, ігрові приставки, GPS та ін.); орієнтується, які пристрої призначені для реалізації яких інформаційних процесів орієнтується як можна працювати з повідомленнями;називає інформаційні процеси (отримання, зберігання, опрацювання і передавання повідомлень);наводить приклади інформаційних процесів зі своєї навчальної діяльності і в оточуючому світі; розрізняє інформаційні процеси (отримання, зберігання, опрацювання і передавання повідомлень).


Алгоритми і виконавці. (4 год. )Спонукальні речення. Ознайомлення з поняттям команди. Команди і виконавці. Ознайомлення з поняттям алгоритму. Виконавці алгоритмів. Алгоритми в нашому житті.

розуміє сутність понять «команда», «алгоритм»,розрізняє команди від речень, що не є командами;наводить приклади алгоритмів із навколишнього життя;уміє виконати алгоритм, складений для нього як для виконавця.


Об’єкти. Графічний редактор.(8 год. )Об’єкти. Властивості об’єктів, значення властивостей. Графічний редактор. Створення об’єктів в середовищі графічного редактора, змінення значень їх властивостей. Комбінування об’єктів, створення зображень. Додавання тексту. Збереження зображень. Відкриття збережених зображень у редакторі.

має уявлення про об’єкти та їх властивості, значення властивостей; наводить приклади об‘єктів, властивостей об’єктів, значень властивостей об’єктів;розуміє призначення графічного редактора;уміє запускати графічний редактор на виконання;розуміє призначення інструментів середовища графічного редактора; має уявлення про можливості використання палітри кольорів у середовищі графічного редактора; уміє використовувати палітри кольорів у середовищі графічного редактора; уміє створювати прості графічні об’єкти та їх комбінації; уміє змінювати значення властивостей об‘єктів в середовищі графічного редактора; застосовує інструменти середовища графічного редактора для створення зображень за власним задумом;уміє додавати текст до створених зображень;поєднує текстові та графічні об’єкти в середовищі графічного редактора ;уміє зберігати зображення на Робочому столі або в папці, встановленій за замовчуванням;уміє відкривати в середовищі графічного редактора збережені зображення.


Комп’ютерна підтримка вивчення навчальних предметів. (4 год. )Робота з комп‘ютерними програмами на підтримку вивчення української мови, іноземної мови, математики, образотворчого мистецтва, музики тощо.

розуміє правила роботи з комп‘ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів;застосовує правила роботи з комп‘ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів;уміє працювати з комп‘ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів.

Повторення і систематизація навчального матеріалу. Резервний час. (2 год. )

Характеристика змісту навчання

початкове ознайомлення учнів зі складовими частинами комп’ютера, їхнім призначенням, а також застосуванням комп’ютерів у різних сферах сучасного інформаційного суспільства.

Завдання змістової лінії «Комп’ютер та його складові»

продемонструвати учням основні складові комп’ютера: системний блок, клавіатуру і мишу, монітор і принтер, повідомити про їх призначення, виробити навички використання миші і клавіатури за допомогою програм-тренажерів та розвивальних програм.

І ЕТАП (2 клас) Поняттяоб’єкт, властивості об’єктів і значень цих властивостей.


Змістова лінія допомагатиме формуванню цілісної наукової картини світу, підкреслюючи на доступних учням прикладах

роль інформаційних процесів у суспільстві, біологічних і технічних системах.

Завдання змістової лінії «Інформація та інформаційні процеси»

Базові поняття теми “Інформація та інформаційні процеси”

Знати

наводити із власного життя приклади повідомлень, приклади різних об’єктів, їх властивостей і значень цих властивостей, упорядковувати та групувати об’єкти на основі значень властивостей, розглядати складні об’єкти як набір більш простих, кожен із яких виконує свою роль для функціонування об’єкта в цілому; розглядати вплив змін в одній зі складових на цілу систему. будувати складні об’єкти із запропонованих частин, у тому числі самостійно доповнювати компонентами, яких бракує.

Уміти

Поняття: повідомлення, інформація, дані на інтуїтивному рівні. Передачу інформації як відомості про предмети, живі істоти і явища навколишнього світу. Інформаційні процеси, що реалізуються з використанням комп’ютера Що будь-яка операція над об’єктом полягає у зміні значення однієї з його властивостей або значень групи його властивостей.

Розуміти




Завдання змістової лінії «Використання інформаційних технологій»

із графічним редактором, комп’ютерних презентацій, текстовим редактором

Ознайомитинавичкам створювати й редагувати різноманітні об’єкти, здійснювати над ними типові операції зі зміни значень властивостей. працювати у спеціально створених для навчання молодших школярів графічних і текстових редакторах, які не потребуватимуть від них ознайомлення зі складним багатофункціональним інтерфейсом.створювати і редагувати найпростіші графічні зображення, невеликі комп’ютерні презентації, фотоальбоми, невеликі текстові документи (до 10 рядків) із прозовим і віршованим текстом, зі вставленими графічними зображеннями, вміти виділяти фрагменти тексту, виконувати елементарні дії з редагування і форматування виділених фрагментів.

Навчитиопанування змістом курсу,вміння створювати презентації до навчальних проектів, вміння подавати результати своєї навчальної діяльності з інших навчальних предметів.

Сформувати



Завдання змістової лінії «Комунікаційні технології»

із поняттям комп’ютерної мережі (локальної і глобальної) та можливими напрямками її використання в житті людини. Ознайомити з поняттями виконавця, його середовища, команди, системи команд виконавця, алгоритму. Ознайомити з основними алгоритмічними структурами: слідування, розгалуження та повторення.

Ознайомити

навчитися виконувати готові алгоритми, а також складати прості алгоритми для виконавців, які працюють у певному, зрозумілому молодшим школярам, комп’ютерному середовищі, використовуючи просту систему їхніх команд.розв’язувати значущі для учнів задачі з їхнього повсякденного життя, застосовуючи алгоритмічний підхід: уміння планувати послідовність дій для виконання завдань, передбачати можливі наслідки; розв’язувати задачі, для яких відповіддю є не число або твердження, а опис послідовності дій, створення моделі, схеми, графіка тощо.

Навчити

навички використання глобальної мережі Інтернет задля пошуку необхідних текстових даних і зображень, їх перегляду і збереження, виконання інтерактивних завдань он-лайн на підтримку навчальних предметів, навички електронного листування при дотриманні вимог безпечної роботи дітей в Інтернеті.



Завдання змістової лінії «Комп’ютерна підтримка вивчення навчальних предметів»

Працювати з програмами на підтримку засвоєння навчальних предметів школи І ступеня. Працювати з програмами для розвитку логічного та критичного мислення, пам’яті, просторової та творчої уяви

Навчити

Вміння працювати з програмами підтримки вивчення навчальних предметів


пам’ять, просторову та творчу уяву, логічне мислення, увагу

Розвивати



Завдання змістової лінії «Створення проектів»

Короткотривалий комплексний проект

Довготривалий комплексний проект

Міні-проекти

Ознайомитися з основними принципами проектної діяльності і реалізувати всі ІКТ-компетентності, набуті у процесі опанування цього курсу. Закріплення, поглиблення та активне засвоєння матеріалів курсу.

Мета



Характеристика умов навчання

• При вивченні курсу «Сходинки до інформатики» кожний урок проводиться із використанням комп’ютерів.

• Згідно із санітарно-гігієнічними нормами час роботи школярів за комп’ютером на 1 уроці не повинен перевищувати 15 хв.


Перелік необхідних програмних засобів

операційна система

програми на розвиток логічного та критичного мислення

розвивальні програми

комп’ютерні програми на підтримку вивчення української мови, іноземної мови, математики, образотворчого мистецтва, музики тощо

клавіатурний тренажер тренажер миші

графічний редактор текстовий процесор

редактор презентацій середовище виконання алгоритмів


Види діяльності, які слід реалізовувати у процесі

вивчення курсу

практичне експериментування

групова взаємодія

ігрова навчально-ігрова

конструювання художня діяльність

дослідження співпраця в парі


Оцінювання учнів

метод портфоліо

Демонстраційне портфоліо

Портфоліо розвитку


Завдання для розвитку алгоритмічного та логічного мислення молодших школярів на

уроках ОКГ (із власного досвіду)


Розподіл часу на уроці, з урахуванням інформаційних та інтерактивних

технологій:

Учнів >20


Розподіл часу на уроці, з урахуванням інформаційних та інтерактивних технологій:

Учнів <20, але >10


Розподіл часу на уроці, з урахуванням інформаційних та інтерактивних технологій:

Учнів <10


На урокахактивно використовую інші програми (Пазли, розмальовки, Paint, програмні засоби навчального призначення для

початкової школи),

складаю власні презентації до уроків,

тісно співпрацюю з учителями початкової школи.


Техніка безпеки та правила поводження з

ПК

при вивченні теми Техніка безпеки та правила поводження за ПК пізнавальний напрямок), я використовую як доповнення до

основного курсу (закріплення матеріалу) додаткове програмне забезпечення IGP Puzzle v 1.2


Ігрові завдання для реалізації алгоритмічного і розвивального напрямів

«Знайди помилку»Знайдіть помилки в

алгоритмах. Можливо, не вистачає якоїсь команди або порушена послідовність команд.

І. Алгоритм «Будова слова» 1. Прочитай слово. 2. Знайди закінчення. 3. Познач закінчення.4. Познач префікс.5. Познач корінь і основу.6. Добери споріднені слова.7. Виділи суфікс.

ІІ. Алгоритм «Посади квітку»1. Зроби ямку.2. Постав у ямку квітку.3. Засип ямку землею.

Сигнал «SOS»Допоможи пішоходу перейти

дорогу (сформулюй умову, вкажи можливі дії).


«Загублені команди»Відновіть загублені команди

алгоритму, якщо в результаті його виконання отримали слово РАНОК.

1. Запишіть слово КРОНА.2. Куди слід переставити

першу літеру слова?____________________.

3. Які дві літери необхідно поміняти місцями? ___________________.

«Впіймай мене»У кожному рядку знайти

фігуру, якої не вистачає, та домалювати її.


2 53

()2 2

3 3 2

()5 2 5

()4

«Японський кросворд»Накресліть малюнок,

закодований за допомогою стрілок.

________________________

Закодуйте слово МУХОМОР. Для цього впишіть його літери у клітинки та складіть алгоритм зі стрілок-команд, виконавши який, можна прочитати слово.

___________________

«Шифрувальник» Прочитайте закодоване

стрілками слово, яке починається з літери М.


Конкурс «Кращий програміст»


«Хто де? Хто як?»Крокодил Гена, Чебурашка і

Шапокляк купили яблука, апельсини та моркву. Хто з них що купив, якщо моркву купив не Чебурашка, а крокодил Гена купив не моркву й не апельсини?

яблука апельсини морква

Крокодил Гена

Чебурашка

Шапокляк

«Пари»На столі стоять 6 склянок: три

порожні й три із соком. Як зробити так, щоб порожні склянки чергувалися з наповненими? При цьому дозволяється брати тільки одну порожню склянку і одну наповнену.


6∗ + 23 = ∗7 + 38

50 – ∗ = ∗3 – 13

«Заповни пропуски»Запишіть число 100,

використовуючи п’ять трійок та знаки арифметичних дій.

•Які цифри замінили на зірочки?

«Задзеркалля»На малюнку зображено три

однакові кубики. Скільки точок на нижній грані кубика, зображеного справа?


«Математичний космодром» (2 клас)

Програми підтримки математики«Курчата» (3 клас)

„Телевізор” (3 клас)


Поради вчителю“Стрільці по яблукам”


Поради вчителю“Тетравекс”


Поради вчителю“Поштовий голуб. Європа”


Результатом роботи над проблемою “Використання ігрових завдань програмно-методичного комплексу “Сходинки до

інформатики” для розвитку алгоритмічного і логічного мислення учнів” стали посібники із завданнями:


Навички ХХІ ст.

vustup gerez

Documents