ANTECEDENTESANTECEDENTESOriginalmente llamada Originalmente llamada Wechsler-Bellevue,Wechsler-Bellevue,

fue creada por David Wechsler en el año fue creada por David Wechsler en el año 1939, con 2 versiones: I y II. En 1955 revisó 1939, con 2 versiones: I y II. En 1955 revisó la forma I , la cual destina para medir la la forma I , la cual destina para medir la inteligencia en adultos, "dentro de un enfoque inteligencia en adultos, "dentro de un enfoque global de inteligencia" y aquí nace el global de inteligencia" y aquí nace el WAIS.WAIS.

En 1981 Wechsler finaliza la estandarización En 1981 Wechsler finaliza la estandarización de esta escala revisada, para hacer de ella de esta escala revisada, para hacer de ella una prueba confiable y válida. Esta versión una prueba confiable y válida. Esta versión revisada se denomina WAIS-R.revisada se denomina WAIS-R.

TRADUCCION DE LA FINALIDAD EN TRADUCCION DE LA FINALIDAD EN TERMINOS OPERACIONALES.TERMINOS OPERACIONALES.

El WAIS es un test construido para El WAIS es un test construido para evaluar la inteligencia global, entendida evaluar la inteligencia global, entendida

como concepto de CI, de individuos entre como concepto de CI, de individuos entre 16 y 89 años, de cualquier raza nivel 16 y 89 años, de cualquier raza nivel

intelectual, educación, orígenes intelectual, educación, orígenes socioeconómicos y culturales y nivel de socioeconómicos y culturales y nivel de

lectura Es individual y consta de 2 lectura Es individual y consta de 2 escalas: verbal y de ejecución. escalas: verbal y de ejecución.

Está basada en la teoría bifactorial de Está basada en la teoría bifactorial de Spearman. Inteligencia, tomada desde un Spearman. Inteligencia, tomada desde un

punto de vista global, ya que está punto de vista global, ya que está compuesta por habilidades compuesta por habilidades

cualitativamente diferentes ( rasgos), pero cualitativamente diferentes ( rasgos), pero no independientes. Pero ésta suma de no independientes. Pero ésta suma de

habilidades no sólo se expresa en función habilidades no sólo se expresa en función de su calidad, sino también de factores de su calidad, sino también de factores nono

intelectualesintelectuales como ser la motivación. como ser la motivación.

La inteligencia implica cierto grado de La inteligencia implica cierto grado de competencia global.competencia global.

Wechsler-Bellevue I

19397-69 años

WAIS1955

16-64 años

WAIS-R1981

16-74 años

WAIS – III1997

16-89 años

HISTORIA DE LAS ESCALAS DE HISTORIA DE LAS ESCALAS DE INTELIGENCIA DE WECHSLERINTELIGENCIA DE WECHSLER

Wechsler-Bellevue II

194610-79 años

WISC1949

5-15 años

WISC – R1974

6-16 años

WISC – III1991

6-16 años

WPPSI1967

4-6 ½ años

WPPSI-R1989

3-7 ½ años

FICHAFICHA TÉCNICATÉCNICA WAIS:WAIS: Escala de inteligencia de Escala de inteligencia de Wechsler para Adultos – III Wechsler para Adultos – III

Instrumento Clínico Instrumento Clínico Aplicación Aplicación IndividualIndividual

Autor:Autor: David Wechsler David Wechsler

Fecha de publicación:Fecha de publicación: 19971997

Mide:Mide: Inteligencia general, verbal y no Inteligencia general, verbal y no verbal.verbal.

Edad de aplicación:Edad de aplicación: 16-89 años 16-89 años

Tiempo de aplicación:Tiempo de aplicación: 11 tests para CI, 11 tests para CI, 60-90 Minutos; 13 tests para obtener los CI y 60-90 Minutos; 13 tests para obtener los CI y los cuatro índices, 65-95 minutos (Ensamble los cuatro índices, 65-95 minutos (Ensamble de Objetos supone 10-15 minutos más).de Objetos supone 10-15 minutos más). Cualificación de los examinadores:Cualificación de los examinadores: Graduado o nivel de formación profesional en Graduado o nivel de formación profesional en evaluación psicológica.evaluación psicológica. Editor:Editor: The Psychological Corporation. En The Psychological Corporation. En España: TEA Ediciones, S.A. 555 Academic España: TEA Ediciones, S.A. 555 Academic Corur c/Fray Bernardino de Sahagún 24 San Corur c/Fray Bernardino de Sahagún 24 San Antonio, TX 78204-2489Antonio, TX 78204-2489 28036-Madrid 28036-Madrid

HISTORIA HISTORIA Para elaborar el WAIS, Wechsler realizó los Para elaborar el WAIS, Wechsler realizó los siguientes procedimientos:siguientes procedimientos: Análisis metódico y cuidadoso de todos los Análisis metódico y cuidadoso de todos los test de inteligencia que se encontraban test de inteligencia que se encontraban vigentes en esos años (1940), principalmente vigentes en esos años (1940), principalmente en lo referente al tipo de funciones que en lo referente al tipo de funciones que evaluaban las peculiaridades de las muestras evaluaban las peculiaridades de las muestras sobre las cuales se había realizado la sobre las cuales se había realizado la estandarización, además de la verdadera estandarización, además de la verdadera confiabilidad de las pruebas. confiabilidad de las pruebas.

Emprendió el establecimiento de la validez Emprendió el establecimiento de la validez de cada una de estas pruebas en base a: de cada una de estas pruebas en base a: otros tests previamente probados otros tests previamente probados registros empíricos de inteligencia registros empíricos de inteligencia

Intentó registrar su experiencia clínica Intentó registrar su experiencia clínica personal y la de otros investigadores. personal y la de otros investigadores.

Durante 2 años, se dedicó a preparar el Durante 2 años, se dedicó a preparar el trabajo experimental previo en grupos de trabajo experimental previo en grupos de inteligencia conocidos.inteligencia conocidos.

DIFICULTAD. DIFICULTAD. Existe dificultad, ya que se trata de una prueba de Existe dificultad, ya que se trata de una prueba de ejecución máxima, en la que los reactivos tienen ejecución máxima, en la que los reactivos tienen

respuestas correctas y se obtiene un puntaje respuestas correctas y se obtiene un puntaje determinado por ellas. En 1955, cuando determinado por ellas. En 1955, cuando

Wechsler realizó la revisión de la prueba, Wechsler realizó la revisión de la prueba, incrementó la dificultad progresiva entre cada incrementó la dificultad progresiva entre cada reactivo, se eliminaron unos y se aumentaron reactivo, se eliminaron unos y se aumentaron

otros, ya sea por su baja validez o por su otros, ya sea por su baja validez o por su ambigüedadambigüedad

ALTERNATIVAS APROPIADAS.ALTERNATIVAS APROPIADAS.Las escalas de Wechsler son compuestas, Las escalas de Wechsler son compuestas, verbales y de ejecución, formadas por test verbales y de ejecución, formadas por test

precisos, denominados "subtests". Por un lado, precisos, denominados "subtests". Por un lado, son escalas heterogéneas son escalas heterogéneas intertestintertest, ya que , ya que

miden distintas funciones y por ende, distintos miden distintas funciones y por ende, distintos factores en cada uno de ellos; por otro, son factores en cada uno de ellos; por otro, son escalas homogéneasescalas homogéneas intratest intratest, porque cada , porque cada

subtest mide un solo factor en toda su amplitud subtest mide un solo factor en toda su amplitud

Nuevos Sub Tests en el WAIS - IIINuevos Sub Tests en el WAIS - III

MatricesMatrices 26 ítems que contienen modelos 26 ítems que contienen modelos incompletos de matrices que el incompletos de matrices que el sujeto debe completar eligiendo sujeto debe completar eligiendo una entre 5 opciones.una entre 5 opciones.

Proceso de información Proceso de información visual, razonamiento visual, razonamiento abstracto, razonamiento abstracto, razonamiento fluido y procesamiento fluido y procesamiento simultáneo.simultáneo.

Búsqueda de Búsqueda de SímbolosSímbolos

60 ítems consistentes en grupos 60 ítems consistentes en grupos pareados de símbolos; el sujeto pareados de símbolos; el sujeto debe indicar si uno de los debe indicar si uno de los símbolos clave aparece en el símbolos clave aparece en el grupo de búsqueda.grupo de búsqueda.

Velocidad de Velocidad de procesamiento visual, procesamiento visual, planificación y planificación y organización perceptiva.organización perceptiva.

Sucesión de Sucesión de Letras y Letras y NúmerosNúmeros

21 ítems que requieren que el 21 ítems que requieren que el sujeto ordene secuencialmente sujeto ordene secuencialmente series de letras y números que se series de letras y números que se le presentan desordenados, le presentan desordenados, oralmente.oralmente.

Memoria de trabajo, Memoria de trabajo, atención y habilidad atención y habilidad secuencial.secuencial.

Test NuevoTest Nuevo DescripciónDescripción MideMide

Principales Modificaciones del Principales Modificaciones del WAIS - IIIWAIS - III

Baremos actualizadosBaremos actualizados Ampliación hasta los 89 Ampliación hasta los 89 añosaños (El límite superior del (El límite superior del

WAIS-R era de 74 años)WAIS-R era de 74 años) Modificación de ítems Modificación de ítems Diseño actualizado de figuras incompletas, Diseño actualizado de figuras incompletas,

historietas y rompecabezashistorietas y rompecabezas Menor relevancia del tiempo de ejecución al calcular Menor relevancia del tiempo de ejecución al calcular

el CI manipulativo (se sustituye rompecabezas por el CI manipulativo (se sustituye rompecabezas por matrices y se disminuye el número de ítems con matrices y se disminuye el número de ítems con bonificación por rapidez de ejecución)bonificación por rapidez de ejecución)

Principales Modificaciones del Principales Modificaciones del WAIS - IIIWAIS - III

Incremento de la medida del razonamiento Incremento de la medida del razonamiento fluido al añadir el test matricesfluido al añadir el test matrices

Consolidación de la estructura basada en el Consolidación de la estructura basada en el análisis factorialanálisis factorial

Vinculación estadística con otras medidas Vinculación estadística con otras medidas del funcionamiento y rendimiento cognitivodel funcionamiento y rendimiento cognitivo

Comprobación más amplia de la fiabilidad y Comprobación más amplia de la fiabilidad y la validez.la validez.

Estructura del WAIS-IIIEstructura del WAIS-III

CIVCIV CIECIE

CVCV MTMT OPOP VPVP

VV SS CCII AA SLNSLNRDRD

CITCIT

FIFI DCDC MM ODOD DSCDSC BSBSEOEO 2 4 9 11 6 8 13 1 5 7 14 10 3 12

Sucesión de Letras y Números, sustituye solo a Retención de Dígitos

Búsqueda de Símbolos sustituye solo a Dígitos y Símbolos – Claves

Ensamble de Objetos puede sustituir a cualquier otra prueba de Ejecución (hasta 74 años)

Solo debe realizarse una sustitución en cada escala (verbal y de ejecución)

Las puntuaciones CI e índice tienen una Media de 100 y una DE de 15

La puntuación escalar tiene una Media de 10 y una DE de 3.

Puntuaciones CI

Puntuaciones Índice

RAZONES POR LAS QUE MATRICES A RAZONES POR LAS QUE MATRICES A REEMPLAZADO A ENSAMBLE DE REEMPLAZADO A ENSAMBLE DE

OBJETOSOBJETOS

1.1. Estadística:Estadística: la confiabilidad de Matrices es .90, es la confiabilidad de Matrices es .90, es significativamente mayor que la de ensamble de significativamente mayor que la de ensamble de objetos, .70 lo cual permite un error estándar de medición objetos, .70 lo cual permite un error estándar de medición más pequeño e intervalos de confianza más estrechos en más pequeño e intervalos de confianza más estrechos en la determinación del CI de ejecución.la determinación del CI de ejecución.

2.2. Naturaleza Teórica:Naturaleza Teórica: Matrices en parte mejora la Matrices en parte mejora la evaluación del razonamiento fluido no verbal.evaluación del razonamiento fluido no verbal.

3.3. Utilidad Clínica:Utilidad Clínica: los adultos de mayor edad tienen un los adultos de mayor edad tienen un desempeño más lento.desempeño más lento.

4.4. Práctica:Práctica: Matrices tiene un aplicación más sencilla y el Matrices tiene un aplicación más sencilla y el sujeto requiere menos tiempo para terminarla.sujeto requiere menos tiempo para terminarla.

Utilidad de esta bateríaUtilidad de esta batería Diagnóstico retraso mental (CI<70 Diagnóstico retraso mental (CI<70

+ otros factores)+ otros factores) Diagnóstico déficit Diagnóstico déficit

neuropsicológiconeuropsicológico Diagnóstico de superdotados (CI = Diagnóstico de superdotados (CI =

155)155)

Propósitos del WAIS Propósitos del WAIS IIIIII

Psicoeducativa Psicoeducativa Aplicación ámbito Aplicación ámbito escolarescolar

- Evaluación problemas aprendizaje- Evaluación problemas aprendizaje

- Detección casos excepcionales o - Detección casos excepcionales o superdotadossuperdotados

- Pronóstico éxito académico futuro- Pronóstico éxito académico futuro

- Diagnóstico casos que requieren - Diagnóstico casos que requieren educación especialeducación especial

Propósitos del WAIS Propósitos del WAIS IIIIII

Aplicación ámbito clínico Aplicación ámbito clínico

- Diagnóstico diferencial trastornos - Diagnóstico diferencial trastornos neurológicos y psiquiátricos que afectan neurológicos y psiquiátricos que afectan funcionamiento intelectualfuncionamiento intelectual

- Procesos de selección de directivos- Procesos de selección de directivos

- Programas de entrenamiento y desarrollo- Programas de entrenamiento y desarrollo

- Investigación clínica- Investigación clínica

R.M.: Funcionamiento intelectual general que se encuentra significativamente por debajo del promedio (CI Total < 70) e impedimentos adaptativos significativos en al menos dos de las siguientes áreas: comunicación, autocuidado, vida en el hogar, habilidades sociales/interpersonales, autorregulación, habilidades académicas, trabajo, salud y seguridad

Diagnóstico del Retraso MentalDiagnóstico del Retraso Mental

Diagnóstico de Trastornos Diagnóstico de Trastornos NeuropsicológicosNeuropsicológicos

Neuropsicología Clínica: ciencia aplicada que se ocupa Neuropsicología Clínica: ciencia aplicada que se ocupa de la relación entre conducta y disfunción cerebralde la relación entre conducta y disfunción cerebral

Diagnóstico de la Inteligencia DotadaDiagnóstico de la Inteligencia DotadaEl límite superior de las puntuaciones de CI del WAIS se elevó a 155 (aproximadamente 3.67 DE por encima de la media) en caso de sujetos dotados intelectualmente, ninguna otra medida pronostica tan bien los logros futuros como las pruebas de inteligencia.

Requisitos ProfesionalesRequisitos ProfesionalesEntrenamiento y experiencia en la aplicación e interpretación de instrumentos clínicos estandarizados.

Experiencia en el examen de individuos que se someten a pruebas.

MATERIALESMATERIALES

Manual técnico Manual técnico Manual de aplicación y corrección. Manual de aplicación y corrección. Cuaderno de elementos. Cuaderno de elementos. Vocabulario Vocabulario Rompecabezas (5). Rompecabezas (5). Historietas (52 fichas). Historietas (52 fichas). Cubos. Cubos. Cuadernillo de anotación (protocolo). Cuadernillo de anotación (protocolo). Plantilla de corrección: búsqueda de Plantilla de corrección: búsqueda de

símbolos y clave de números.símbolos y clave de números.

CICI ClasificaciónClasificación

130 o más130 o más muy superiormuy superior

120-129120-129 superiorsuperior

110-119110-119 Promedio alto, normal brillante Promedio alto, normal brillante

90-10990-109 normal normal

80-8980-89 Promedio bajo, subnormal Promedio bajo, subnormal

70-7970-79 limítrofe (borderline o fronterizo ) limítrofe (borderline o fronterizo )

50-6950-69 deficiente mental superficial deficiente mental superficial

49-3049-30 deficiente mental medio deficiente mental medio

29 o menos29 o menos deficiente mental profundodeficiente mental profundo

Clasificación del CI según el Wais IIIClasificación del CI según el Wais III