primorskscol.ucoz.netprimorskscol.ucoz.net/img/analiz_uchebno-metodicheskoj... · web...

АНАЛИЗ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

МАОУ «ПРИМОРСКАЯ СОШ»

В 2015-2016 УЧЕБНОМ ГОДУ

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач, выявить педагогические проблемы для нового учебного года на основе сравнения реального состояния педагогического процесса в школе с прогнозируемым.

Общие сведения о школе

2015/2016

уч.г.

Кол-во классов 8

Кол-во учащихся 91

Средняя наполняемость класса по школе 11

Кол-во учителей 17

Число учащихся на 1 учителя 5

Количество учащихся, получающих дополнительные образовательные услуги

58

Кол-во учащихся, охваченных горячим питанием (человек/ %) 91 / 100%

В 2015-2016 учебном году в школе было сформировано 8 классов-комплектов, в которых обучался 91 учащийся (на конец года). Из них:

на I ступени – 1-4 классы – 39 учащихся;на II ступени - 5-9 классы – 46 учащихся;на III ступени - 10 класс – 6 учащихся.

Контингент обучающихся

Количество обучающихсяНачальная

школаОсновная

школаСредняя

(полная) школаВсего ОУ

Общее количество обучающихся 39 46 6 91

Общее количество классов 3 4 1 8

Методическая работа в 2015-2016 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

Цель методической работы: методическое сопровождение системного развития профессиональной компетентности педагогических кадров, обеспечивающей достижение нового качества образования. Задачи:

• Осуществлять координацию действий методических объединений по различным инновационным направлениям.• Оказывать методическую помощь по составлению рабочих программ учебных дисциплин, элективных курсов.• Эффективно использовать образовательные и воспитательные методики и технологии, связанные с внедрением новых образовательных стандартов.• Поддерживать культурно-образовательные инициативы коллектива, осуществлять сопровождение исследовательской, проектной и инновационной деятельности, стимулировать творческую инициативу педагогов.• Организовывать и осуществлять сопровождение аттестации педагогических кадров.;- создание условий для модернизации школьного образования и внедрения в учебно-воспитательный процесс новых образовательных технологий;- продолжить работу по дифференциации образования, создать условия для формирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся школы в условиях малокомплектной школы;- создание условий для ознакомления педагогов с образовательными ресурсами и опытом инновационной деятельности школьного, муниципального, регионального, федерального уровней;

Единая методическая тема: «Развитие профессиональных компетентностей педагогов школы как фактор достижения современного качества образования в условиях реализации ФГОС».Формы методической работы• Педагогический совет• Методический совет• Методические объединения• Методический семинар• Обобщение опыта работы• Открытые уроки• Аттестационные мероприятия• Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации• Предметные недели и декады• Педагогический мониторинг Для решения главной задачи школы «Создание условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению» в школе были созданы следующие условия:

составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;

создана и утверждена структура методической службы школы; мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы; работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни; работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи

школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Работа методических объединенийГлавной структурой, организующей методическую работу учителей - предметников, являются методические объединения. В школе действуют 4 методических объединения:

1. ШМО учителей начальных классов - руководитель Тихонова Т.Н., учитель первой квалификационной категории;

2. ШМО учителей гуманитарного цикла - руководитель Касинова А.Б., учитель первой квалификационной категории;

3. ШМО учителей естественно-математического цикла – Кинтаева Г.Г., учитель первой квалификационной категории;

4. ШМО классных руководителей – руководитель Сердюк И.А., зам.директора по ВР;

5. ШМО учителей ОБЖ, физ. культуры, технологии, музыки ИЗО – руководитель Альмухамбетова Г.А.В соответствии с методической темой школы были выбраны темы школьных методических объединений:

МО учителей начальных классов – «Формирование универсальных учебных действий учащихся и развитие детской одаренности»;

МО учителей гуманитарного цикла – «Повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности учащихся через использование новых форм организации учебной деятельности»;

МО учителей естественно-математического цикла – « Внедрение современных информационных и коммуникативных технологий в практику обучения и формирование интереса к математике как путь личностного развития учащихся»;

МО классных руководителей – «Формирование профессиональной компетентностей классных руководителей в работе с учащимися, родителями, через внедрение деятельностного подхода в контексте Концепции модернизации образования».

Главной задачей методических объединений являлось оказание действенной помощи учителям в совершенствовании их творческой деятельности и повышении педагогического мастерства. Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

знакомство с планом работы на учебный год; работа с образовательными стандартами; согласование календарно-тематических планов; преемственность в работе начальных классов и основного звена; методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся; методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-

познавательной деятельности; формы и методы промежуточного и итогового контроля; отчеты учителей по темам самообразования; итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ОГЭ.

На заседаниях методических объединений рассматривали также вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования.

Темы самообразования учителей на 2015- 2016 учебный год

№ п/п

ФИО учителя Предмет Тема Срок реализации

1. Анисимова Ольга Васильевна

Музыка Новые образовательные стандарты: деятельностный подход на уроках музыки

2015--2018

2. Альмухамбетова Гульшира Асхатовна

ОБЖ Повышение познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ

2013-2018

3. Альмухамбетов Сабиржан Камитчанович

Технология, ИЗО, искусство

Применение новых образовательных технологий на уроках.

2013-2018

4. Вотчинкова Валентина Геннадьевна

Начальные классы

Развитие орфографической зоркости через применение ИКТ

2015-2018

5. Ермошкина Математик Личностно-ориентированное обучение на 2015-2018

Марина Викторовна

а уроках математики во внеклассной деятельности.

6. Касинова Айсылу Бахетовна

Русский язык, литература

Развитие культуры устной и письменной речи учащихся

2015-2018

Кинтаева Гульсум Губайовна

Математика

Задачи в методике преподавания математики

2015-2018

7. Кириллов Александр Алексеевич

Физическая культура

Развитие физических качеств у девушек-волейболисток 13-15 лет в процессе тренировочных занятий

2014-2017

8. Кузнецова Алена Игоревна

История Проблемное обучение на уроках истории 2013-2016

9. Кузнецов Игорь Алексеевич

География Использование краеведческого материала на уроках географии

2015-2018

10 Могучая Наталья Николаевна


Формирование УУД в рамках реализации ФГОС

2014-2017

11. Сердюк Ирина Александровна

Химия Научно-исследовательская деятельность учащихся при изучении химии

2015-2018

12. Сердюк Наталия Витальевна

Математика

Формирование навыков самостоятельной работы при изучении математики

2013-2016

13. Сигорская Людмила Алексеевна

Русский язык

Применение новых образовательных технологий и формирование языковой компетентности учащихся на уроках и в ходе подготовки к ГИА.

2015-2018

14. Тихонова Татьяна Николаевна


Использование методов проектирования в начальной школе как требование ФГОС НОО

2012-2016

15. Хлопунова Светлана Анатольевна

Немецкий язык

Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования.

2015-2018

Проведение методических дней, педсоветов, открытых уроков.Большое внимание было уделено в данном учебном году переходу на ФГОС ОО (5 класс). Были проведены тематические педагогические советы, консультирование:«Переходим на новые стандарты» (об УУД, образовательных результатах, оценивании, технологическая карта урока) -сентябрь. «Рефлексия, целеполагание», «Технологическая карта урока». Консультации носили не только информационный характер, но и практический (обмен опытом учителей применяющих на практике). В каникулярное время и по мере необходимости проводились индивидуальные консультации по вопросам повышения ИКТ-компетентности. Работа методического совета.Методический совет возглавляет зам. директора Кузнецова А.И.. Было проведено 5 заседаний МС, на которых рассматривались вопросы:№1. 1. Корректировка и утверждение плана методического совета школы; 2. Утверждение тематики педагогических советов на год; 3.Утверждение рабочих программ по предметам.№2. 1. Итоги проведения школьных олимпиад 2. Утверждение положений о портфолио, о внеурочной деятельности

№3. 1. Трудности при внедрении ФГОС; 2. Применение информационных технологий в преподавании.№4. 1. Корректировка плана работы на 4 четверть.

№5. 2. Анализ работы за год, предложение на следующий. Члены методического совета активно вносили предложения по обмену опытом.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:

отбор содержания, форм и методов обучения в основном рассчитаны на среднего ученика;

не всегда планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;

не всегда даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;

преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;

Причины этих трудностей: учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного

типа обучения; изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего

информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;

нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося. Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что

значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке. В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта. Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

предметные недели; предметные олимпиады; тематические конкурсы сочинений, чтецов и художников.

В 2015-2016 учебном году в школе проводились традиционные предметные недели, в ходе которых повышается интерес учащихся к изучаемым предметам, развиваются творческие способности, расширяется кругозор. Были проведены следующие предметные недели:- Неделя начальных классов (Могуая Н.Н., Тихонова Т.Н., Вотинкова В.Г.);- Неделя Литературы (Касинова А.Б, Сигорская Л.А.);- Месячник оборонно-массовой и спортивной работы (Альмухамбетова Г.А., Кириллов А.А.);- Декада Естественных наук (Сердюк И.А., Кузнецов И.А., Кузнецова А.И.). Все мероприятия носили занимательный и познавательный характер. Успешно применялись задания для формирования общеучебных умений и навыков, нестандартные задачи для развития творческого мышления, задачи, развивающие логическое мышление, пространственное воображение, исследовательские навыки. Были проведены не все запланированные предметные недели Подводя итоги предметных недель, необходимо отметить следующие положительные факторы:- вовлечение большого числа учащихся в общую, совместную работу по подготовке и проведению мероприятий, что способствует воспитанию у них чувства коллективизма, умение быть ответственным за принятое решение, инициативы, развитию творческой активной личности;- содержание, методы и формы проведения мероприятий обеспечивали связь с имеющимися знаниями и умениями, овладение основными специальными умениями, методами решения типовых задач, совершенствование познавательных умений, выбор идей, логики и методов

решения задач, создание условий для творческой деятельности, для уровней дифференциации, для овладения методами самоконтроля;- выявление детей, имеющих ярко выраженное нестандартное мышление. .

С целью повышения качества обучения в 2015- 2016 учебном году была организована работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению:

организованы индивидуальные консультации; на совещаниях при директоре обсуждали работу со слабоуспевающими

учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ.

Общие выводы:В связи с эти следует выделить ряд актуальных для развития системы методической работы школы проблем. Вместе с тем в работе имелись следующие недостатки:

1. Не все педагоги были активно включены в деятельность МО.

2. Недостаточен уровень подготовки педагогов основной школы к работе в условиях внедрения ФГОС нового поколения.

3. Часть педагогов не владеют навыками аналитической деятельности, методикой и технологией самооценки и самоанализа результатов деятельности и собственного опыта.

4. Вся методическая работа способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества учебно-воспитательного процесса;

5. 59 % педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории;6. Недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных

конкурсах;7. Педагоги школы слабо мотивированы на обобщение опыта работы на муниципальном и

областном уровнях;8. Поставленные в 2015-2016 учебном году задачи по обновлению и содержанию

образования и повышению успеваемости выполнены.1. Объективность оценки результатов работы учителей в области самообразования.

2. Низкий уровень мотивации педагогов в области самообразования.

3. Невостребованность предлагаемого в ходе методической работы материала частью учителей школы.

4. Проблема профессиональной активности педагогов.

Рекомендации:

1. Продолжить введение ФГОС (в 6 классе);

2. Активизировать работу школьного сайта (ввести страницу «ФГОС», размещать на сайте школы результаты ВШК и иные итоги учебной и воспитательной работы)

3. Продолжить работу по повышению роста профессионального уровня педагогов.

4.Поставить на должный уровень работу с одарёнными детьми, активизировать проектную деятельность.

Организационно-педагогические условия образовательного процесса.Учебный план (структура и направленность).

Вся учебная работа в школе проводилась в соответствии с планом. Учебный план 1 - 11х классов школы составлен в соответствии действующими с 01.09.2011 года Санитарно-эпидемиологические правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10) Учебный план школы

был составлен с учетом перехода на ФГОС 1-4, 5класса. Остальные классы работали по учебному плану, составленному на основании базисного учебного плана 2004г. При составлении соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение базовых предметов. Индивидуальные и групповые занятия с целью углубления и коррекции знаний учащихся и элективные курсы в 7-10 классах проводились как внеурочная деятельность. В 1-3,5 классах также предусмотрена внеурочная деятельность по следующим направлениям: образовательная, проектная, художественно-эстетическая, спортивнаяАнализ работы педагогических кадров школы

В 2015-2016 учебном году в школе постоянно работало 17 учителей, один из них – внешний совместитель. Квалификация педагогов соответствует требованиям реализуемых образовательных программ.

Важным направлением работы педагогов школы, как одного из условий повышения качества образования, является постоянное совершенствование педагогического мастерства через курсовую систему повышения квалификации. В течение учебного года прошли курсовую подготовку по различным направлениям учебно-воспитательной деятельности 3 человека - 25% от общего числа учителей школы.

В прошедшем учебном году один педагог успешно прошел аттестацию и подтвердил имеющуюся 1 квалификационную категорию(учитель физ.культуры Кириллов А.А).

Кадровое обеспечение и система работы с кадрами

В 2015-2016 учебном году школа была укомплектована педагогическими кадрами.

Сведения о составе и квалификации педагогических кадровв 2015-2016 учебном году

Образование

% Общее количество работников

Педагогический стажДо 5 лет 5-10 10-20 20 и

болееВысшее 76 13 1 3 1 8

Среднее специальное

24 4 - - 2 2

Сведения о количественном составе педагогических кадровв 2015-2016 учебном году

Категория работников

Общее количество работников

Педагогический стажДо 5 лет 5-10 10-20 20 и более

Учителя1-4 классов

3 - - 1 2

Учителя5-10 классов

14 1 3 2 8

Всего 17 1 - 2 8

Сведения о составе и квалификации педагогических кадровв 2015-2016 учебном году

Категория работников

Общее количество работников

Педагогический стажДо 5 лет 5-10 10-20 20 и более

Высшая категория

- - - 1 -

1 категория 12 - 1 2 9Соответствие занимаемой должности

2 - 1 - 1

Без категории 3 1 1 1 0

Образование

Ср.-специальн. Высшее

Анализ позволяет сделать вывод, что в школе подобран достаточно профессиональный состав. Все педагоги подтверждают заявленные категории. Образование педагогов соответствует базовому образовательному преподаваемому предмету.Основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством. Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования.

Работа педагогического коллектива позволила добиться повышения познавательного интереса, активности учащихся; вести в системе индивидуальную работу с детьми, опираясь на образовательные стандарты.

Повышение квалификации учителей,

её влияние на рост методического мастерства

Важным направлением методической работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую подготовку.

В этом учебном году в целях повышения уровня педагогического мастерства успешно прошли курсы повышения квалификации и проф. переподготовки следующие учителя:

Кириллов А.А. «Баскетбольная секция в школе», «Оценивание в условиях введения требований нового ФГОС» (108 ч.)

Кузнецов И.А. «Изучение географии по природным зонам», «Развитие профессиональной компетентности педагогов, реализующих требования ФГОС» (108 ч.)

Кузнецова А.И. «Как преподавать историю в современной школе: теория и методика», «Реализация требований ФГОС общего образования в курсах истории (5-9 и 10-11 классы) в процессе школьного образования» (108 ч.)

Сердюк И.А. «Классный руководитель в средней школе. Современные технологии формирования и развития ученического

коллектива.»Кузнецова А.И. «Менеджмент организации» (520 ч.)Кузнецова А.И. «Методика подготовки школьников к ЕГЭ по истории:

написание исторического сочинения» (144 ч.)Сердюк И.А. «Педагогическое образование: учитель общеобразовательной

организации (химия)» (520 ч.)Альмухамбетова Г.А. «Содержание, форы и методы деятельности образовательных

организаций по охране здоровья обучающихся в свете требований ФГОС», «Использование текстового редактора Word» (108 ч.)

Тихонова Т.Н. «Методика обучения математике в начальной школе в свете требований новых образовательных стандартов», «Развитие профессиональной компетентности педагогов, реализующих требования ФГОС» (108 ч.)

Касинова А.Б. «Подготовка учащихся к выполнению тестовых заданий в итоговой аттестации по русскому языку в 9-11 классах», «Использование текстового редактора Word (108 ч.)»

Кириллов А.А. «Баскетбольная секция в школе», «Оценивание в условиях введения требований нового ФГОС» (108 ч.)

Могучая Н.Н. «Концептуально-методологические основы внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (72 .)

Анализ эффективности внутришкольного контроля и руководства

Управление деятельностью педагогического коллектива школы по обеспечению эффективности организации работы, осуществлению личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников, формированию творческой индивидуальности личности учителя и ученика администрация школы осуществляла совместно со специалистами социальной службы путём совершенствования системы информационного обеспечения. Были определены содержание, объём, источники информации, вновь сформированы её потоки и выведены на соответствующие уровни управления. Работа по обеспечению стабильного функционирования школы строилась на основе эффективной системы ВШК.

В течение всего учебного года осуществлялся внутришкольный контроль по следующим направлениям: контроль за ведением школьной документации, контроль за уровнем преподавания предметов, контроль за выполнением учебных программ, контроль за подготовкой к ВОУД и ЕНТ, контроль за подготовкой к итоговой аттестации, контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся, контроль за работой с одаренными учащимися, контроль за воспитательной работой классных руководителей, за организацией индивидуальной работы с неуспевающими, контроль за подготовкой учителей к аттестации. Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План контроля корректировался по мере необходимости, с учётом результатов мониторинга, диагностики, итогов четвертей, полугодий. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением принципов научности, гласности, объективности, плановости. Итоги контроля отражены в справках, составленных зам.директора по УВР, руководителями МО, протоколах совещаний при директоре, заседаниях МС, МО, в приказах директора.

В школе осуществляется мониторинг посещаемости учащимися учебных занятий. Обеспечена полная сохранность контингента учащихся. Два раза в год были проведены месячники по Всеобучу. Анализ уровня реализации прав учащихся на образование осуществлялся в соответствии с социальным заказом родителей, мотивацией, интересами, склонностями учащихся.

Внутришкольный контроль осуществляется на плановой основе. Проведено несколько видов контроля: предварительный, текущий, периодический, классно – обобщающий, предметно – обобщающий, оперативный, локальный, сплошной, разовый, выборочный, промежуточный, систематический, индивидуальный, проверка классных журналов, дневников и тетрадей учащихся. Прочно вошли в практику административно-контрольные срезы по казахскому языку, математике, русскому языку, биологии, физике, проверка техники чтения учащихся 1-11 классов. Диагностика помогала обнаружить успехи учащихся, своевременно предупреждать о проблемах и пробелах, помогать в их ликвидации.

Анализ успеваемости и качества успеваемости обучающихся

МАОУ «Приморская средняя общеобразовательная школа»

за 2015-2016 учебный год

Одной из основных проблем школы является низкое качество знаний, неумение применять их на практике, недостаточная сформированность у выпускников ключевых компетенций, нежелание учиться. Работа по повышению качества преподаваемых предметов проводилась с целью выявления уровня профессиональной компетентности и методической подготовки учителей, выполнение требований личностно – ориентированного урока, выявление и предупреждение профессиональных затруднений педагогов, включение исследовательских умений учителей в практику обучения учащихся.

Деятельность коллектива школы по выполнению Закона об образовании, направленная на повышение качества знаний, организацию процесса учения и решение задач всеобуча позволила добиться педагогическому коллективу следующих результатов:

№ п/п

Наименование 1кл.

2кл.

3кл.

4кл.

5кл.

6кл.

7кл.

8кл.

9кл.

10кл.

Итогопошколе

1. Количество учащихся на начало года

11 13 4 12 7 12 8 13 7 5 92

2. Прибыло учащихся в течение года

1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 3

3. Выбыло учащихся в течение года

0 2 0 1 0 0 0 1 0 0 4

4. Количество учащихся на конец года

12 11 4 12 7 12 8 12 7 6 91

5. Количество хорошистов и отличников на конец года

- 9 3 6 3 5 4 7 2 3 42

6. Качественный % успеваемости

- 81 75 50 42,8 41,6 50 58 28,5 50 53%

7. Число неуспевающих

- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8. Общий % успеваемости

- 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100%

9. Всеобуч 12 11 4 12 7 12 8 12 7 6 100%10. Питание

учащихся12 11 4 12 7 12 8 12 7 6 100%

Информация по движению учащихся течение года:

Анализ движения учащихся в течение учебного года показывает стабильность деятельности по сохранению контингента учащихся, общее количество учащихся снизилось с 92 до 91.

№ п/п Класс ФИ выбывшего учащегося

3 4 Аймухаметова Зарина

4 8 Дусикенова Анжела

№ п/п Класс ФИ прибывшего учащегося

5 1 Досикенов Тимур

6 4 Талагаев Богдан

7 10 Батенькина Любовь

Рейтинг классов по качеству знаний выглядит следующим образом:

Место класс Классный руководитель всего на 4 - 5 % качества

- 1 Ермошкина М.В. 12 - -

1 2 Могучая Н.Н. 11 9 81%

2 3 Могучая Н.Н. 4 3 75%

4 4 Тихонова Т.Н. 12 6 50%

5 5 Альмухамбетов С.К. 7 3 42,8%

6 6 Хлопунова С.А. 12 5 41,6%

4 7 Альмухамбетова Г.А. 8 4 50%

3 8 Сердюк И.А. 12 7 58%

7 9 Касинова А.Б. 7 2 28,5%

4 10 Касинова А.Б. 6 3 50%

Из представленных таблиц видно, что высокое качество знаний во 2 и 3 классах (81, 75%), в 8 классе (58%). Низкое качество знаний в 9 (28,5%) и в 6 (41,6%) классах.

Итоги успеваемости учащихся 2-9 классов за 2015-2016 учебный год

Класс / Кол-во Отличники Хорошисты Отстающие

1 кл.12 чел.

- - -

2 кл.11 чел.81%

1. Шавкинов М. 1. Белобородко В.2. Заикина А.3. Илясова Ю.4. Кенжибулатова Я.5. Могучая А.6. Паиль К.7. Рычин К.8. Чертыковцев П.

-

3 кл.4 чел.75 %

1. Калдашов М. 1. Вельмакин В.2. Дорофеев Д.

-

4 кл.12 чел.50 %

- 1. Искужин С.2. Паель Д.3. Пивцаев С.4. Рычина О.5. Сунгатуллина Э.6. Чертыковцева В.

-

5 кл.7 чел.42,8 %

1. Абросимов Д.2. Калдашов М.

1. Пономарев В. -

6 кл.12 чел.41,6%

1. Жумашева М. 1. Пивцаева К.2. Сидоренкова Л.3. Сидоренкова Ю.4. Селезнева Л.

-

7 кл.8 чел.50 %

- 1. Кенжибулатов М.2. Киселева К.3. Кудряшкин А.4. Шавкинова А.

-

8 кл.12 чел.58 %

- 1. Галицкая Н.2. Кенжибулатова Л.3. Колядина О.4. Мирзаева Н.5. Мухамеджанова Н.6. Пудовкин К.7. Шавкинова А.

-

9 кл.7 чел.28,5%

- 1. Белобородко Л.2. Жумашев А.

-

10 кл.6 чел.50 %

1. Батенькина Л. 1. Вельмакина Н. 2. Кириллова Н.

-

8 кл.-комплектов91 чел.

6 36 0

Из таблицы видно, что окончили год:на «5» - 6 учащихся (6,6 %);на «4» и «5» - 36 учащихся (39,5%).Неуспевающих– нет (0%).

Общий процент успеваемости – 100 %, качество обученности – 53 %По ступеням:I ступень – 18 из 27, качество знаний - 66,66 % , обученность 100%.II ступень –21 из 46, качество знаний 45,65 %, обученность 100%.III ступень – 3 из 6, качество знаний 50 %, обученность 100%.

Анализ успеваемости по четвертям показал, что лучшие и стабильные результаты качества знаний были во 2,3, 8 классах (выше среднего по школе). Качество знаний 9 класса в текущем году стало самым низким по школе и составило 28,5 %. В результате этого проводился классно-обобщающий контроль, анализировалось низкое качество, проводились родительские собрания по данной проблеме, посещение уроков администрацией школы.

Рекомендации: Учителям предметникам при составлении поурочных план - конспектов выбирать формы и виды деятельности обучения, направленные на сильного учащегося, использовать информационно – коммуникативные технологии.

Вывод: диагностика уровня обученности показала, что 42 ученика успешно овладели школьными дисциплинами учебного плана. За прошедший год количество отличников увеличилось на 2,2 % , количество хорошистов – увеличилось на 6,2 %.

Выводы: Из данной таблицы видно, что высокое качество, выше школьного на 13,6 % в начальном звене, понижение идет в среднем звене на 7,5 % от общего качества, в старшем звене понижение на 7,6%. Отсюда следует, что качество начинает западать со среднего звена. Причиной снижения качества в среднем и старших звеньях является недостаточный выбор средств обучения, их однообразие, ориентация на слабого учащегося.Основные причины невысокой успеваемости:

большое количество пропусков учащихся; низкие и средние учебные возможности учащихся, при усложняющемся

материале; недостаточная работа учителей – предметников со слабоуспевающими и

неуспевающими учащимися; снижение контроля со стороны родителей; безответственное отношение к учебе, отсутствие мотивации к учебе у учащихся.

Рекомендации учителям-предметникам:1. Совершенствовать качество проведения уроков, применяя новые, современные подходы,

как к содержательной части уроков, так и к выбору образовательных технологий,

1-4 классы 5-9 классы 10 класс общий

66,645.46 50 53

100 100 100 100

Качество Успеваемость

эффективных методов преподавания. Внедрения интерактивных форм обучения учащихся, позволяющих создать на уроках благоприятные условия для повышения осознанной мотивации школьников в процессе изучения предметов.

2. Обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, контроля усвоения знаний учащимися по отдельным темам (включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока).

3. Проводить индивидуальные и групповые консультаций согласно утвержденного графика консультаций.

4. В систему входного, тематического, промежуточного и итогового контроля качества обучения включать тестовые формы контроля, содержащие различные по форме задания (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом).

5. Вести мониторинг освоения учащимися Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной общей школы, дающий возможность своевременно выявлять затруднения учащихся и корректировать учебный процесс.

6. Внести изменения в Рабочие программы по предметам.Классным руководителям:

1. Классным руководителям усилить работу по организации контроля над знаниями учащихся, теснее работать с предметниками.

2. Классным руководителям составить план работы по работе с неуспевающими учащимися.

Сведенияо качестве образования по предметам

в 2015-2016 учебном году№ Предметы Классы Итого

по школе29 уч-

ся

33 уч-

ся

46 уч-ся

53 уч-

ся

65 уч-

ся

74 уч-ся

87 уч-

ся

92 уч-ся

103 уч-ся

1 Русский язык

81 75 50 71 42 56 58 42 50 58

2 Литература - - - 57 50 56 50 533 Немецкий

язык82 75 54 57 50 50 59 43 50 58

4 Математика

81 75 58 71 42 - - - - 65

5 Алгебра - - - - - 50 58 29 50 476 Геометрия 50 58 29 50 477 Лит.

чтение90 75 67 - - - - - - 77

8 История - - - 43 58 62 58 57 50 559 География - - - 71 58 75 84 42 66 6610

Биология - - - 57 58 87 58 57 66 64

11

Физика - - - - - 50 58 43 50 50

12

Химия - - - - - - 58 57 50 55

13

Обществознание

- - - 42 50 50 58 42 50 49

1415

Музыка 100 100 100 86 76 100 - - - 94Окружающий мир

100 75 75 - - - - - - 83

1 ИЗО 100 100 100 100 100 100 - - - 100

617

Технология 100 100 100 100 100 100 100 - 100 100

18

Физкультура

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

19

Информатика

21

ОБЖ - - - 71 67 100 53 71 100 77

22

МХК 100 100

23

Искусство 92 71 82

24

Краеведение 83 100 100 94

ОРКСЭОДНКНР

Из представленных данных можно сделать вывод, что качество образования по предметам по школе находится на хорошем и допустимом уровнях.На 2, 3 ступени обучения работали элективные курсы для углубления знаний по выбранным предметам. В основном их работа была направлена на подготовку к экзаменам и углублению знаний по некоторым вопросам предмета. В 9 классе проводился профориентационный элективный курс.

Перечень элективных курсов в 2015-2016 учебном году

№ п/п К

ласс Предмет Ф.И.О. Учителя Кол-во

часовНазвание курса Расписание

занятий

1 2 Математика Могучая Н.Н. 1 1) «Наглядная геометрия»

2)«Учимся решать логические задачи»

Понедельник09.30-10.15Суббота09.30-10.15

2 2 Литературное чтение

Могучая Н.Н. 1 «Вдумчивое чтение» Суббота08.30-09.15

3 3 Математика Могучая Н.Н. 1 1)«Наглядная геометрия»

2)«Учимся решать логические задачи»

Понедельник10.30-11.15Суббота10.30-11.15


Могучая Н.Н. 1 «Вдумчивое чтение» Суббота11.25-12.10

5 4 Математика Тихонова Т.Н. 1 «Занимательная математика»

Пятница09.30-10.15


Тихонова Т.Н. 1 «Волшебный мир книг» Суббота09.30-10.15

7 5 Математика Сердюк Н.В. 1 «Занимательная математика»

Вторник13.20-14.05

8 7 Математика Кинтаева Г.Г. 1 «Преобразование выражений»

Среда13.20-14.05

9 7 Русский язык Сигорская Л.А. 1 «Морфология и синтаксис: пишу правильно и грамотно»

Вторник12.25-13.10

10 8 Математика Кинтаева Г.Г. 1 «Азбука подготовки к ОГЭ»

Понедельник13.20-14.05

11 8 Русский язык Сердюк И.А.. 1 «Практикум по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации»

Суббота08.30-09.15

12 9 Математика Сердюк Н.В. 1 «Азбука подготовки к ОГЭ»

Пятница10.30-11.15

13 9 Русский язык Сигорская Л.А. 1 «Комплексная работа с текстом. Подготовка к ОГЭпо русскому языку»

Суббота11.25-12.10

14 9 Предпроф. Подготовка

Альмухамбетова Г.А.

2 «Я в мире профессий» Среда08.30-09.15Пятница09.30-10.15

15 10 Математика Кинтаева Г.Г. 1 «Подготовка к ЕГЭ: решение дополнительных задач по алгебре и геометрии»

Четверг18.00-19.00

16 10 Русский язык Касинова А.Б. 1 «Русский язык в формате ЕГЭ»

Пятница12.25-13.10

17 10 Литература Касинова А.Б.. 1 «Русская литература: классика и современность»

Суббота12.25-13.10

18 10 История Кузнецова А.И. 1 «История России в лицах» Четверг13.20-14.05

Анализ состояния посещаемости уроков: На успеваемость учащихся заметно влияет посещаемость ими занятий.

Класс Кол – во учащихся

Пропущено дней Пропущено уроков Пропущено уроков без уважительной причины

Всего По болезни

Всего По болезни

По заявлениям родителей, др. причины

1 12 85 83 360 323 29 82 12 84 81 381 369 12 03 4 41 39 56 56 0 04 12 111 95 508 437 71 05 7 76 66 407 356 51 06 12 127 103 673 573 100 07 8 88 88 497 497 0 08 12 247 223 1456 1328 118 109 7 98 89 667 599 68 010 6 112 90 959 831 79 49

Всего 91 1069 957 5964 5369 516 67

Пропустили уроки без уважительной причины следующие учащиеся:1 класс: Евсеев Данила (55);2 класс: Илясова Юлия (155);3 класс: Вельмакин Влад (26);4 класс: Дудник Настя (92);Чертыковцева Валерия (76);

5 класс:Терентьева Настя (20);6 класс: Жуашева Мадина (125);

7 класс: Кудряшкин Анатолий (149);8 класс: Терентьева И. (337); Галицкая Н. (217);Мухамеджанова Н. (174)Кенжибулатова Л. (167) 9 класс: Вихляева Виктория (166)10 класс: Паненко Марина (49).

Вывод: классным руководителям необходимо ежедневно контролировать посещаемость уроков учащимися, своевременно выяснять причины пропусков, держать тесную связь с родителями.

В соответствии с планом работы школы, учебным планом на 2015/2016 уч. г., с целью обеспечения выполнения педагогами и обучающимися образовательных программ, повышения их ответственности за качество образования в переводных классах были проведены промежуточная аттестация обучающихся.

Промежуточная аттестация осуществляется в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Промежуточная аттестация проводится с 25 апреля по 21 мая 2017 года по всем предметам учебного плана. Во время проведения промежуточной аттестации нарушений со стороны учителя, учащихся не было. Аттестационный материал для промежуточной аттестации был рассмотрен на заседании МО, согласован с заместителем директора по УР Кузнецовой А.И., утвержден директором школы Ахметовой Э.С.Выводы:

1. Промежуточная аттестация обучающихся 1-8,10 классов прошла организованно.2. Результаты промежуточной аттестации незначительно отличаются от уровня усвоения

знаний учащихся и в целом соответствуют выставленным оценкам за четверть.Рекомендации:

1. Учителям-предметникам:при выставлении годовых оценок по предметам учитывать результаты промежуточной аттестации;

2. Руководителям школьных МО обсудить на заседаниях результаты промежуточной аттестации, а также разобрать типичные ошибки обучающихся.

3. Заместителю директора по УР Кузнецовой А.И обсудить итоги промежуточной аттестации на педагогическом совете с целью перевода учащихся в следующий класс.

Реализация требований ФГОС второго поколенияПо ФГОС НОО учились 1 класс – 12 чел., 2 класс - 11 чел., 3 класс – 4 чел., 4 класс – 12 чел.,

5 класс – 7 чел. (55 человек). С целью реализации ФГОС НОО разработан план основных мероприятий по подготовке к

введению и реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, план методической работы по обеспечению сопровождения введения ФГОС, график внутришкольного контроля за реализацией ФГОС НОО, учебный план, ООП НОО, программа внеурочной деятельности, рабочие программы по предметам, программы кружков.

В школе организована работа с педагогическим коллективом по изучению, внедрению ФГОС НОО и ФГОС ООО.

Результаты проведенных диагностических процедур показывают, что у большинства учащихся сформирована учебная мотивация, связанная с пониманием и принятием необходимости учебной деятельности; практически у всех учащихся сформированы коммуникативные умения, что является необходимым фактором при классно-урочном обучении. Познавательные умения так же сформированы у большинства учащихся, что свидетельствует о заинтересованности учащихся к процессу познания нового, а значит, способствует качественному усвоению программного материала.

С целью отслеживания уровня сформированности предметных и метапредметных результатов у обучающихся 1 - 3 классов проводились итоговые проверочные работы. Цель ИКР – определить уровень сформированности метапредметных результатов у обучающихся по итогам освоения программы за 1 - 3 класс начальной школы.

Результаты выполнения итоговой контрольной работы по русскому языку

в 1 классе МАОУ «Приморская СОШ» в 2015-2016 уч. г.

Класс Общее количество детей

Количество детей выполнявших работу

Результаты контрольной работы(уровни)

1 12 10 Высокий Средний Низкий4 6 0

Высокий уровень – 4 обучающийся – 40% (0-2 ош.)Средний уровень – 6 обучающихся – 60 % (3-5 ош.)Низкий уровень – 0 обучающихся – 0 % (более 6 ош.)

Результаты выполнения итоговой контрольной работы (диктантс грамматическим заданием) по русскому языку

во 2 классе МАОУ «Приморская СОШ» в 2015 -2016 уч. г.

Класс Кол-во уч-ся

Выпол-няли работу

Оценки % успеваемости

% качества«5» «4» «3» «2»

2 11 10 2 7 1 0 100% 90%Итого 11 10 2 7 1 0 100% 90%

Выполняли работу 10 чел. - 100%Выполнили всю работу верно 2 чел - 20 %Допустили ошибки 8 чел.- 80 %Допустили 1-2 ошибки - 4 уч.Допустили 3-5 ошибок - 4 уч.Допустили 6 и более ошибок – 0 уч.

Анализ выполнения итоговой контрольной работы по русскому языку (диктант) в 3 классе МАОУ «Приморская СОШ» в 2015-2016 уч. г.

Цели контрольной работы:

1.Поэлементный анализ знаний учащихся, определение прочности знаний учащихся за период обучения;2. Выявление пробелов в знаниях учащихся с целью корректировки учебного процесса;3. Проверить ЗУН учащихся по ключевым темам программы;4.Определить уровень готовности учащихся к последующему обучению.




% качества«5» «4» «3» «2»

3 4 4 0 3 1 100% 75%Итого 4 4 0 3 1 100% 75%

Выполняли работу 4 чел. - 100%Выполнили всю работу верно 0 чел - 0 %Допустили ошибки:1 ошибку – 25% (Калдашов Миша)

2 -3 ошибки 2 чел.- 50%5 ошибок – 1чел. – 25%При проверке и сравнительном анализе было выявлено, что в заданиях учащиеся допустили следующие ошибки

Анализ контрольного диктанта позволяет сделать вывод, что программный материал по русскому языку учащимися 1-3 классов усвоен, дети умеют применять полученные знания на практике. Выводы: Учащиеся показали высокий и средний уровень формирования знаний и умений по изученным темам.

- Проведение групповых занятий по темам, вызвавшим затруднения при выполнении

заданий. - По результатам контрольных срезов выявить типичные ошибки и провести

коррекционную работу.Причины ошибок:

большой процент логопедически запущенных детей; недостаточно внимания уделяется формированию самоконтроля и самопроверки; при письме не проговариваются слова учащимися, невнимательность недостаточная работа над звуко – буквенным анализом слов.


1. Проанализировать работы, наметить план устранения недочётов в следующем учебном году при повторении материала.

2. Усилить работу со слабыми учащимися.3. Усилить практическую направленность уроков.4. Больше внимания уделять развитию орфографической зоркости учащихся.5. Каждая работа учащимися на уроке должна быть проверена, допущенные ошибки

исправлены.6. Больше внимания уделять каллиграфии.

Анализ выполнения итоговой контрольной работы по математикев 1 классе МАОУ «Приморская СОШ» в 2015-2016 уч. г.

Результаты выполнения

Класс Общее количество детей

Количество детей выполнявших работу

Результаты контрольной работы(уровни)

1 12 12 Высокий Средний Низкий4 8 0

Контрольную работу выполняли 12 учащихся.Основные результаты:«С заданием справились» - 4 учащихся - 33%«Справились частично» - 8 учащихся – 67%«Не справились» - 0 учащихся - 0%

Анализ выполнения итоговой контрольной работы по математикево 2 классе




% качества«5» «4» «3» «2»

2 11 10 1 7 2 0 100% 80%Итого 11 10 1 7 2 0 100% 80%

Выполняли работу 10 чел. - 90%Выполнили всю работу верно 1 чел - 10 %Допустили ошибки 9 чел.- 90 %Допустили 1-2 ошибки - 7 уч. – 63%Допустили 3-5 ошибок - 2 уч. – 20%Допустили 6 и более ошибок – 0 уч.

Ф.И.учащегося

«5» «4» «3» «2» %качества

% успеваемости

Белобородко Валерия

+ 100 100

Заикина Анастасия + 100 100Илясова Юля + 100 100Кенжибулатова Яна + 100 100Могучая Арина + 100 100Паель Кирилл 0 0Паиль Ксения + 100 100Рычин Кирилл + 100 100Чертыковцев Петя + 0 100Чулюк Никита + 0 100Шавкинов Марсель + 100 100

Анализ выполнения итоговой контрольной работы по математикев 3 классе




% качества«5» «4» «3» «2»

3 4 4 1 2 1 100% 75%Итого 4 4 1 2 1 100% 75%

В классе по списку 4 человека. Работу выполняли все.Результаты: «5»- 0 чел. –

«4»-2 чел.-50% «3»-2 чел.-50% «2»-0 чел. Анализ ИКР по математике позволяет сделать вывод, что

программный материал по математике учащимися усвоен, во всех классах высокое качество выполнения контрольной работы, в 1 классе низкий процент выполнения работы без ошибок,

у 77 % 1-классников не отработано умение составлять равенства и устанавливать взаимосвязь между сложением и вычитанием.

Причины: недостаточно внимания уделялось практической работе на уроках, плохо осуществлялся индивидуальный подход к обучению, недостаточно использовался на уроках дидактический и наглядный материал, не всегда анализировались и исправлялись ошибки, допущенные учащимися на уроке.


1. Усилить работу со слабыми учащимися.2. Активизировать практическую направленность уроков, поработать с линейкой (1 кл.)3. Формировать УУД.

В региональных экзаменах в 2015-2016 уч.г. приняли участие 31 обучающийся 4, 7, 8 кл, из них: 12 четвероклассников, 8 семиклассников и 11 восьмиклассников.

Результаты выполнения регионального экзамена в 4 классеМАОУ «Приморская СОШ» 2015-2016 ученого года

Дата проведения: 18-24.05.2016г.

Цель комплексной работы – определить уровень сохранности сформированности метапредметных результатов у учащихся 4 класса

Задачи комплексной работы установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков

чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.В первой части работы 15 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, русскому языку. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий первой части обязательно для всех учащихся.

Из 12 обучающихся 4 класса, принявшие участие в выполнении комплексной работы, в целом с работой справились 12человек, что составляет 100.

Общие результаты выполнения комплексной работы.

Шкала распределение результатов по уровням

Баллы (за всю работу в целом)

Количество учащихся

% Оценка

Высокий уровень 54-60 2 17% 5

Повышенный уровень 42-53 6 50% 4

Допустимый уровень 31-41 4

33% 3

Критический уровень 0-30 - - 2

Во второй части работы 15 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по математике, окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий первой части обязательно для всех учащихся.Из 12 обучающихся 4 класса, принявшие участие в выполнении комплексной работы, в целом с работой справились 12человек, что составляет 100%.

Как видно из представленных таблиц, в основном большинство элементов КР, формирующих то или иное УУД, были выполнены 4 классом на достаточно высоком уровне. Так же стоит отметить, что большая часть обучающихся 4 класса умеет принимать и сохранять учебную задачу, планирует свои действия совместно с учителем, овладевает способами самооценки, адекватно воспринимая предложения взрослого. Однако во второй части комплексной работы некоторые задания вызвали небольшие затруднения у обучающихся 4 класса.

Таким образом, анализ комплексной работы позволяет сделать следующие выводы:Справились с комплексной работой на повышенном и высоком уровне 67% учащихся.

Выводы:1. Все учащиеся 4 класса справились с предложенной комплексной работой. 2. Обратить внимание и отработать ещё раз задания следующего характера:

-природные зоны и цепь питания в них (окружающий мир)-исторические даты (окружающий мир).

-нахождение значений выражений (математика)-задачи на движение (математика)-задачи на нахождения площади (математика)

Анализвыполнения регионального экзамена по математике в 7, 8 классах

МАОУ « Приморская средняя общеобразовательная школа »2015-2016 ученого года

Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки по математике обучающихся 7, 8 классов, обеспечить подготовку к государственной итоговой аттестации за курс основной школы.

Всего учащихся 7 кл.: 8 человек. Выполняли работу: 8 человек Успеваемость: 100 %Качество успеваемости: 50 %

Основные результаты показаны в таблице 2.

Всего чел. Получили оценку5 4 3 2

8 1 4 4 0

Общий процент успеваемости составил 100%. По сравнению с пробным региональным экзаменом на том же уровне осталось качество знаний - качественный процент составил 50%.Западающие темы:

1. Умение выполнять преобразования с использованием формул сокращенного умножения.

2. Решение планиметрических задач на доказательство.3. Решение текстовых задач.

Всего учащихся кл. : 12 человек. Выполняли работу: 11 человек. Успеваемость: 100 %Качество знаний: 55 %

Основные результаты.


11 2 4 5 0

Общий процент успеваемости составил 100 %. Как и в пробной экзаменационной работе, качество знаний составило 55%.

Западающие темы: 1. Решение планиметрических задач разной сложности.2. Решение текстовых задач.

3. Решение задач на проценты.Анализ выполнения регионального экзамена по русскому языку

в 7, 8 классах МАОУ «Приморской СОШ» 2015-2016 учебного года

Всего учащихся 7 кл.: 8 учащихся. Выполняли работу: 8 учащихся.Цель экзаменационной работы: выявить и оценить степень соответствия подготовки

обучающихся 7 классов образовательных организаций требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.

Результаты экзамена представлены в следующей таблице.

Количество учащихся

«5» «4» «3» «2» Процент успеваемости

Процент качества

8 2 (25%) 2 (25%) 4 (50%) 0 100% 50%

Оценки, полученные на экзамене, в сравнении с годовыми оценками

Число учащихся % от количества сдававших экзаменОценка вышегодовой

Оценка равнагодовой

Оценка нижегодовой

Оценка вышегодовой

Оценка равнагодовой

Оценка нижегодовой

0 8 0 0 100% 0

Задания базового уровня сложности выполнены значительно лучше заданий других типов: средний процент выполнения заданий части 1 составил 76 %, что соответствует стандартным требованиям к выполнению заданий подобного уровня.

В первой части работы семиклассники справились успешно с заданиями 3, 5, 8, 9,13 Процент выполнения этих заданий составил 100%

Хуже всего было выполнено задание 1, проверявшее образование формы слова.Характер допущенных учащимися 7 класса ошибок при выполнении первой части работы указывает на то, что недостаточно ведется работа с текстом на уроках русского языка. Также у экзаменуемых недостаточно сформированы навыки слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи, правописания безударных, чередующихся гласных в корне слова, правописания приставок пре- при, на З(С). Не хватает практического опыта определять часть речи по морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении.

Анализируя поэлементное выполнение заданий повышенного уровня сложности, следует отметить, что самым сложным из них для семиклассников оказалось задание 11 (75%).

Заданием высокого уровня сложности в экзаменационной работе было задание 2 части – написание сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста. Учащимся предлагалось ответить на проблемный вопрос, ориентированный на основную проблему текста (16.1)и (16.2).

Лучшие результаты 2 части учащиеся показали по критериям 2 и 9, у 100 % экзаменуемых сочинение отличается смысловой цельностью, речевой связностью, логической последовательностью и композиционной стройностью.Оценивая речевое и грамматическое оформление сочинений, следует отметить следующие типичные ошибки:

-нарушение управления;-нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм;-нарушение границ предложения;-нарушение лексической сочетаемости-употребление лишних слов;

-неоправданное повторение слов;-бедность и однообразие синтаксических конструкций;-употребление слова в несвойственном ему значении.

Всего учащихся 8 кл: 12 человек. Выполняли работу: 11 человек (отсутствовала Терентьева Ирина, находится на санаторном лечении в г. Оренбурге)

Основные результаты.


11 3 4 4 0

Общий процент выполнения: 100 % Качественный: 64 %

В первой части работы лучше всего выполнены 1, 3,4, 6,7,15 задание.Хуже всего были выполнены задания 11,12,13,14, проверявшие следующие элементы

содержания образовательного стандарта:умение определять связь слов в словосочетании;

умение определять средства речевой выразительности в предложении;умение определять грамматическую основу предложения;умение определять вид односоставного предложения.

Анализ выполнения экзаменационной работы в зависимости от уровня сложности заданий показывает, что в 7, 8-кл. успешно справляются с заданиями базового уровня сложности.

В то же время школьники испытывают затруднения при выполнении заданий, проверяющих соблюдение синтаксических норм языка (согласование определений приложений, согласование сказуемого с подлежащим, сочетание однородных членов) и разделов «Текст», «Синтаксис».

Анализ ошибок, допущенных обучающимися 7, 8-х классов при выполнении регионального экзамена по русскому языку, показывает, что при организации процесса обучения русскому языку следует проводить на уроках систематическую работу с текстом, развивать у обучающихся уровень культуры высказывания, формировать умение не только грамотно выражать, но и аргументировать свою точку зрения, мнение, позицию. Кроме того, следует уделить особое внимание заданиям, в которых большинство обучающихся допустили ошибки.

Анализируя результаты экзаменов 2015-2016 г., можно сделать вывод о повышении качества знаний учащихся.

Общие выводы и рекомендацииРегиональные экзамены по русскому языку в 7, 8 классе показали, что в целом учащиеся освоили образовательный стандарт для данной возрастной категории.

Перечень типичных ошибок учащихся 7, класса во многом сходен с перечнем типичных ошибок и недочетов, допускаемых выпускниками 9 класса в ходе проведения ГИА в форме ОГЭ.

Характер допущенных на региональных экзаменах ошибок красноречиво подтверждает предположение, что в среднем звене не ведется в полной мере работа по развитию речи.

Региональные экзамены показали, что недостаточно отработаны в ходе основного курса обучения русскому языку такие орфограммы, как:

• правописание чередующихся гласных в корне слова;• правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий;• слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи; Обучающиеся затруднялись в определении части речи слова по его морфологическим

признакам и синтаксической роли в предложении. Типичными ошибками для учащихся 7, 8 класса являются ошибки в соблюдении

синтаксических норм языка (построение предложения с деепричастным оборотом, согласование определений и приложений, сказуемого с подлежащим, сочетание однородных членов).

На основании результатов регионального экзамена по русскому языку необходимо: проводить на уроках русского языка систематическую работу с текстами

различных стилей (научно-популярного, публицистического, официально-делового и т. д.); учить понимать, анализировать, интерпретировать текст в знакомой и незнакомой

познавательных ситуациях; расширить диапазон текстов и заданий к ним на уроках по гуманитарным

дисциплинам; организовать эффективную работу по выработке коммуникативных умений

учащихся: умение выражать собственную позицию по данной проблеме, аргументируя ее, умение отбирать и использовать необходимые языковые средства в зависимости от замысла высказывания.

усилить работу по изучению синтаксиса и пунктуации; систематически проводить работу с учащимися над пополнением словарного

запаса школьников; систематически использовать на уроках гуманитарных дисциплин работу со

справочной и лингвистической литературой; большое внимание уделять самостоятельной и исследовательской деятельности

учащихся на уроках гуманитарных дисциплин, поощряя самостоятельность в выражении собственной позиции.

систематизировать работу по орфоэпии; отработать основные положения правильного ударения в словах и закреплять их на уроках.

систематически повторять правила правописания слов (правописание чередующихся гласных в корне слова; правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий; слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи) и пунктуацию (употребление знаков препинания в простом осложненном вводными словами и конструкциями предложении; употребление знаков препинания в простом предложении, осложненном обособленными определениями и обстоятельствами).

Итоговая аттестация выпускников 9 класса (ОГЭ).

Результаты ГИА в форме ОГЭ за 2015-2016 учебный год

№ п/п

Предмет Всего в классе

Кол-во сдававших экзамен

Кол-во выпускников, получивших на экзамене оценку:

Успева-емость

Кач-вознаний

«5»

«4» «3»

«2»

1. Русский язык 7 7 0 2 4 1 85% 29%

2. Математика 7 7 1 2 4 0 100% 43%3. Обществознание 7 7 0 1 4 2 71% 14;4. Физика 7 7 0 1 6 0 100% 14%

В этом учебном году обучающиеся 9 класса сдавали экзамены по русскому языку, математике, обществознанию, физике в форме ГИА. Качество знаний крайне низкое. Оценку «2» русскому языку получил Чернолих Владимир. «5» по математике получил Жумашев Арслан. Предметы по выбору (обществознание, физика) учащиеся сдавали в полном составе. «4» по обществознанию у Белобородко Людмилы. «Двойки» получили Дудник Максим, Чернолих Владимир. «Хорошо» по физике у Жумашева Арслана.

Анализ результатов итоговой (государственной) аттестации учащихся позволил сформулировать следующие рекомендации по совершенствованию процесса подготовки учащихся ОУ к сдаче ГИА (по различным предметам):1. Более принципиально и объективно оценивать знания учащихся в течение промежуточной аттестации, чтобы не создавать у них иллюзию всезнайства и показывать реальный уровень приобретённых знаний.2. Более точно следовать рекомендациям государственного образовательного стандарта и строго соблюдать режим прохождения программ по учебным предметам.3. Совершенствовать методику преподавания с учётом более эффективного формирования ЗУН.4. Реализовывать дифференцированный подход к обучению, разрабатывая с отдельными учащимися индивидуальные образовательные маршруты с учётом их особенностей по усвоению учебного материала и формированию конкретных умений и навыков, применяемых в процессе ЕГЭ по различным учебным предметам.5. Органично включать в канву уроков при проверке знаний и умений учащихся задания, идентичные заданиям ЕГЭ. В этой связи особое внимание уделять повторительно- обобщающим урокам и урокам по предэкзаменационному повторению.6. Совершенствовать формы домашних заданий с учётом специфики заданий ОГЭ, ЕГЭ.8. Вести работу по повышению общекультурного уровня учащихся, в том числе по развитию их способности грамотно излагать свои мысли и суждения в устной и письменной речи.9. Продолжать работу по повышению квалификации учителей для освоения ими различных методик по подготовке учащихся к прохождению итоговой аттестации по различным учебным предметам с учётом результатов предыдущих лет.10. Своевременно информировать выпускников ОУ о тренировочных тестированиях в формате ЕГЭ, проводимых Статградом для приобретения учащимися опыта участия в подобной форме итоговой аттестации и выявления сильных и слабых сторон своей подготовки по тем или иным учебным предметам.

В 2015 – 2016 учебном году в 10-м классе МАОУ «Приморская СОШ» было организовано участие в проекте «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ».

В проекте принимали участие 6 учащихся 10 класса.

Информация об учителях, участвующих в мониторинге.

№ Фамилия ИО Предмет Образование Категория10 класс1 Касинова А.Б. Русский язык и

литератураВП 1К

2 Кинтаева Г.Г. Математика ВП 1 К

Русский язык, 10 класс

В 2015-2016 учебном году в рамках реализации проекта «Формирование

муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени

общеобразовательных программ» были проведены входная, полугодовая и итоговая

контрольная работа по русскому языку среди обучающихся 10 класса.

Русский язык Всего учащихся

Принимали участие

Количество Качество

(%)

Успеваемость

(%)«5» «4» «3» «2»

Входная 5 3 1 1 1 0 67 100

контрольная работа К/р №1

(09.09.2015)

Полугодовая

контрольная работа К/р №2

(16.12.2015)

6 4 1 2 1 0 75 100

Итоговая

контрольная работа

К/р №3

(12.05.2016)

6 5 2 1 2 0 60 100

Учащиеся 10 класса показали следующие результаты по русскому языку:

Результаты контрольных срезов обучающихся 10-го класса

МАОУ «Приморская СОШ» по русскому языку в 2015-2016 уч.г.

Таблица 1

Диаграмма № 1

«Мониторинг %КЗ и УУ по русскому языку»

К/р №1 К/р № 2 К/р № 30

20

40

60

80

100

120

100 100 100

6775

60

% успеваемости % качества Linear (% качества)

По результатам контрольных работ выявлены следующие пробелы в знаниях учащихся:

КР № 1.

1. Пунктуация в сложном предложении2. Грамматические (синтаксические) ошибки

3. Пунктуация в ССП с придаточным определительным

КР № 2

1. Понимание и переработка текстовой информации

2. Морфологические нормы.

3 Знаки препинания при однородных членах.

КР № 3

1. Акцентологические нормы.

2.Средства речевой выразительности.

3 Грамматические ошибки

По русскому языку успеваемость в 10 классе 100%, а в качестве знаний положительная динамика видна только по результатам первого полугодия: наблюдается рос по итогам входной и полугодовой контрольных работ от 67% до 75 %. В конце года наблюдается снижение качественных показателей.

В 2016-2017 учебном году работа в 11 классе будет продолжена. Спланированы групповые и индивидуальные занятия по трудным темам синтаксиса и пунктуации, орфографии, орфоэпии, морфологии. В течение года необходимо отрабатывать навыки работы с исходным текстом, учить методике написания сочинения-рассуждения, проводить диагностику уровня сформированности навыков и умений работы с текстом.


«Оценочное выполнение КР учащимися»


Анализ результатов контрольных работ по русскому языку позволяет сделать следующие рекомендации по совершенствованию процесса преподавания русского языка:

0

0.5

1

1.5

2

2.5

1 1

2

1

2

11 1

2

0 0 0

5 4 3 2

обязательное выполнение требований школьных программ, качественное изучение курсов русского языка в полном объёме образовательного стандарта на всех уровнях основной и полной средней школы;

соблюдение принципов преемственности в преподавании русского языка и литературы на всех уровнях образования: начального, основного и полного среднего;

овладение учащимися теоретического курса русского языка и формирование умений применять знания на практике;

соблюдение принципа текстоориентированного обучения для развития разнообразных речевых умений учащихся;

при подготовке к написанию сочинения формирование у учащихся умений работы с текстом для понимания его содержания, проблематики, авторской позиции; формирование умения аргументировать свою точку зрения;

использование в работе современных способов проверки знаний учащихся, включение в систему контроля заданий различного характера: репродуктивных,исследовательских, творческих; учителям не ограничиваться для проверки знаний учащихся тестами одного вида с выбором правильного ответа.

Математика,10 класс

В мае проводилась итоговая диагностическая работа по математике в форме

контрольной работы, проверяющей итоги организации повторения курса основной школы

и уровень подготовки к ЕГЭ.

Таблица 2

Результаты контрольных срезов обучающихся 10-го класса

МАОУ «Приморская СОШ» по математике в 2015-2016 уч.г.


«Мониторинг %КЗ и УУ по математике»

К/с № 1 Д/а № 1 Д/а № 2 К/с № 2 ИКР № 30

20

40

60

80

100

120

50

20

0

50 50

100

80

50

100 100

% качества Linear (% качества) % успеваемости

№ п/п Математика

Всего учащи

хся

Принимали участие

Количество Качество

(%)

Успеваемость

(%)«5» «4» «3» «2»

1

Входная контрольная работа

К/с №1

(10.09.2015)

5 4 0 1 2 0 50 100

2Диагностическая

работа № 1

(15.09.2015)5 5 1 0 3 1 20 80

3Диагностическая

работа № 2

(16.09.2015)6 6 0 0 3 3 0 50

4Контрольная работа за первое полугодие

К/с №2(23.12.2015)6 6 0 3 3 0 50 100

5

Итоговая

контрольная работа

К/р №3(17.05.2016)

6 6 0 3 3 0 50 100

«Оценочное выполнение К/Р учащимися»

По математике успеваемость в 10 классе в среднем– 86%, а качество знаний видна отрицательная динамика: наблюдается спад от 50% до 20 %. Это объясняется тем, что в контрольной были сложные для учащихся задания по геометрии, которые недостаточно закреплены и усвоены.

Одной из причин низкого уровня знаний в течение года является недостаточная аналитическая работа учителя-предметника по мониторингу качества знаний каждого обучающегося 10 класса, недостаточная работа по индивидуальным маршрутам. Анализ результатов контрольных работ по математике позволяет сделать следующие рекомендации по совершенствованию процесса преподавания математики:

совершенствовать формы и методы проведения учебных занятий, использовать возможности индивидуального и дифференцированного обучения для организации процесса обучения;

перенести акцент со знаниевого компонента на проверку овладения ключевыми предметными компетенциями, развивать математическую компетентность выпускников;

важно уделять внимание развитию общеучебных умений и навыков учащихся: находить и анализировать информацию, работать с различными источниками информации; находить более рациональный способ решения; осуществлять самоконтроль при решении примеров и задач (проверка полученных ответов с подстановкой, повторное решение задачи, решение задачи

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

2

3 3 3 3

5 4 3 2

другим способом, анализ ответа с точки зрения достоверности, внимательное прочтение условия и требования задачи);

при организации и проведении уроков обязательно обращать внимание на оформление решений, главным критерием должна служить математически грамотная запись решения.

Результаты выполнения всех контрольных работ были проанализированы на совещании при директоре, учителям – предметникам Кинтаевой Г.Г. и Касиновой А.Б. предложено усилить работу по индивидуальным маршрутам с учащимися.

Предложения педагогам:

подготовку к мониторинговым исследованиям в 10 классе следует начинать с конца предыдущего учебного года, давая возможность проанализировать итоги ГИА, скорректировать календарно – тематические планы на будущий год с учётом предстоящих диагностических работ и времени на устранение выявленных пробелов в знаниях, составить план коррекционных работ;

мониторинговые исследования позволяют своевременно определить базовый уровень усвоения учащимися отдельных тем программы по двум уровням (теория и практика) и дать рекомендации учащемуся для индивидуальной самостоятельной работы по темам, вызвавшим у него затруднения;

проводимый учителем сравнительный анализ результатов мониторинговых исследований успеваемости и качества знаний учащихся дает возможность учителю скорректировать возможные формы и методы работы с учащимися.

Для совершенствования работы педагогического коллектива МАОУ «Приморская СОШ», в 2016 – 2017 учебном году необходимо поставить следующие задачи:

1. Тщательно изучить основополагающие материалы КИМов – кодификаторов и спецификаций.

2. Применять деятельностные формы обучения.3. Использовать задания разного уровня сложности.4. Осуществить подбор дидактических материалов по трудным темам курса, получившим

низкий средний балл.Решение поставленных задач и четко спланированная работа будут способствовать повышению качества подготовки выпускников к ЕГЭ.

Прогноз сдачи ЕГЭ учащимися 10 класса – выпускниками 2016-2017 уч.г.:

Из 6 учащихся , пришедших в 10 класс в 2015-2016 уч.г., обучение в 11 кл. продолжили 4 учащихся. Итоги контрольных срезов, проведенных в течение 2015-2016 уч.г. в рамках регионального мониторинга качества образования, а также показатели текущей успеваемости учащихся 10 класса позволяют сделать вывод о возможных результатах ЕГЭ по русскому языку и математике в 2016-2017 ученом году.

Предмет / Оценка 5 4 3 2

Русский язык от 72 58-71 36-57 0-35

Кол-во учащихся 1 2 1 0

Успеваемость – 100%

Качество знаний – 75%

Предмет / Оценка 5 4 3 2

Математика от 65 47-64 27-46 0-26

Кол-во учащихся 0 3 1 0

Успеваемость – 100%

Качество знаний – 75%

Работа с одаренными учащимися

ведется с целью создания условий для развития творческой личности учащихся, для их самоопределения и самореализации, совершенствования знаний учащихся в определенной области.

Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

В 2015-2016 у.г. проведен школьный этап Всероссийской олимпиады по следующим предметам: русский язык, математика, физика, история, обществознание,ОБЖ. Школьный этап проводился для обучающихся 9-10 классов с 19 октября по 23 октября 2015 г.

В школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие - 46 человек (учащиеся с 5-11 класс), что составляет 50 % от общего количества учащихся школы. Наибольшую активность учащиеся проявили по следующим предметам: русский язык, литература, биология, география, физическая культура.

Итоговая таблица по результатам школьного этапа Олимпиады

Участие детей в школьной предметной олимпиаде:

№ п/п Предмет Количество участников

Количество победителей

Количество призеров

Дата проведения

(2 тур)

1. Русский язык 7 1 3 08.12.15г.

2. Математика 5 - 2 30.11.15г.

3. Физика 7 1 4 08.12.15г.

4. История 8 1 3 30.11.15г.

5. Обществознание 6 - 3 08.12.15г.

6. ОБЖ 5 1 2 30.11.15г.

7. Физическая культура

8 1 2 08.12.15г.

В целом, результаты школьного тура предметных олимпиад говорят о невысоком уровне подготовки учащихся к выполнению нестандартных заданий, т.к. отсутствует целенаправленная работа со стороны учителей по подготовке детей к участию в этапах всероссийской олимпиады школьников. В этом году участники школьного этапа олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признавались победителями школьного этапа олимпиады при условии, что

количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов. Таких участников, занявших с 1 по 3 места - 5 человек (с учетом участия одного человека в нескольких олимпиадах), что составляет 10,8 % от количества участников (46).

Список победителей, призеров и учащихся с лучшим результатом,

утверждённый оргкомитетом школьного этапа Олимпиады.

№ п/п Предметы Фамилия, имя, отчество участника

9 класс 10 класс

1 Русский язык Белобородко Л. А. Вельмакина Н. А.

Кириллова Н. А.

3 Математика Жумашев А.С. Вельмакина Н.А.

4 Физика Кенжибулатов М.М.

Шавкинова А. Б.

Галицкая Н.Е.

Паиль Л.В.

Кенжибулатова Е.А.

8 История Кириллова Н.А.

9 Обществознание Турта С.А. Батенькина Л.С. Вельмакина

10 ОБЖ

Жумашев А.С.

11 Физическая культура

Жумашев А.С.

Вывод:

Принимали активное участие в олимпиадах учащиеся:

Жумашев А.С. (9 кл.), Батенькина Л.С. (10 кл.), Вельмакина Н. А. (10 кл.), Кириллова Н. А. (10 кл.)

Среди учащихся 9-10 классов лучшие результаты в олимпиаде показали: по математике – Вельмакина Н.А., физической культуре - Жумашев А.С.; по русскому языку – Белобородко Л.А., Батенькина Л.С., по истории – Кириллова Н. А.; по обществознанию - Батенькина Л.С.

Количество участников олимпиад.

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-20160%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

64%

57%

71%

37%

количество

Рейтинг предметов за 3 года.

Предмет Количество участников

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Математика 8 10 5

Русский язык 12 11 7

Литература 2 7 -

Биология 14 6 -

Физика 9 9 7

Химия 14 8 -

География 8 3 -

История 8 10 8

Обществознание - 5 6

ОБЖ 4 13 5

Физическая культура

5 5 8

Самыми многочисленными олимпиадами в этом учебном году стали олимпиады по русскому языку, физике, истории, физкультуре.

За последние 3 года не проводились олимпиады по иностранному языку, информатике.

Вывод: По результатам школьной предметной олимпиады 7 учащихся участвовали в районной предметной олимпиаде. Результатом является 2 место по физической культуре Жумашева Арслана, учащегося 9 класса.

Причины низкой результативности следующие:

1. Олимпиадные задания достаточно сложные, не соответствуют по содержанию этапам прохождения программного материала.

2. Низкий уровень подготовленности учащихся к олимпиадам объясняется плохой организацией работы со способными учащимися.

3. Индивидуально-групповые занятия учителя используют для работы в большей мере с отстающими учащимися или для ликвидации отставаний по прохождению программ.


1. Рекомендовать для участия в муниципальном этапе олимпиады победителей школьного этапа Олимпиады текущего года, набравших лучший результат по предмету, победителей и призёров муниципального этапа Олимпиады прошлого учебного года.

2. Учителям подготовить призеров школьных олимпиад для участия в районных олимпиадах по предметам.

3. Проанализировать и обсудить итоги проведения олимпиад на заседаниях ШМО, учесть ошибки и затруднения, допущенные при выполнении заданий школьного тура при подготовке учащихся для участия на муниципальном этапе.

4. Вести целенаправленную работу по выявлению и совершенствованию работы со способными учащимися.

5. Учителям – предметникам пересмотреть формы и методы работы со способными учащимися.

Итоги проведения школьного этапа областной олимпиады школьников в 2015-2016 учебном году.

В целях выявления и поддержки обучающихся, проявивших выдающиеся способности, развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, пропаганды научных знаний с 16 по 18 февраля 2016 года в МАОУ «Приморская СОШ» был проведен школьный этап областной олимпиады школьников (далее - Олимпиада) для обучающихся 5-8 классов.Школьная олимпиада является первым этапом областной олимпиады школьников. Участие в предметной олимпиаде – это итог работы педагогического коллектива с одаренными учащимися не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. Учащиеся показывают знания, полученные вне рамок школьной программы.

Олимпиады были проведены среди обучающихся 5-8 классов по следующим предметам: русский язык, история, математика.

Школьная олимпиада проведена организованно. В Олимпиаде приняли участие 27 обучающихся 5-8 классов: по истории - 10 обучающихся, по математике – 7 обучающихся, по русскому языку – 10 обучающихся. Для проведения олимпиады использовались задания, разработанные муниципальными предметно – методическими комиссиями. После проведения Олимпиады работы учащихся были проверены школьными предметными комиссиями; предоставлены протоколы и заявки на участие учащихся 5-8 классов в муниципальном туре Олимпиады школьников. Победителями стали 22% обучающихся от общего числа участников.

На основании протоколов составлена сводная таблица результатов олимпиады:

№ п.п.

Предмет Количество участников

Сроки проведения

Кол-во победителей

Кол-во призеров

Кол-во участников муниципального этапа

Процент качества5

кл

6 кл

7 кл

8 кл

Ито

го

1. Математика

2 1 0 4 7 16.02.16 2 4 1 28, 6%

2. Русский язык

0 3 2 5 10 17.02.16 2 8 2 20%

3. История 1 4 3 2 10 18.02.16 2 8 2 20%

Итого: 3 8 5 11 6 20 5

Результаты олимпиады по предметам в процентном соотношении представлены в диаграмме 1.

Диаграмма 1

Русский язык Математика История Победители0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

29%

20% 20%22%

Количественный состав участников Олимпиады представлен в диаграмме 2.


Русский язык Математика История0

2

4

6

8

10

12

0

2

1

3

1

4

2

0

3

5

4

2

10

7

10

5 кл.6 кл.7 кл. 8 кл. Всего

Характеристика участников Олимпиады

Кол-во уч-ся %

Приняли участие в 1 олимпиаде 2 5%

Приняли участие в 2-х олимпиадах 25 62,5%

Всего приняло участие в олимпиадах 27 67,5%

Всего обучающихся в 5-8 классах 40 100%


0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

1.2

100%

67.50%62.50%

5%

Всего обучающихся в 5-8 классахВсего приняло участие в олимпиадеПриняли участие в 2-х олимпиадахПриняли участие в 1 олимпиаде

Определены списки обучающихся-победителей и призёров школьного этапа Олимпиады:

Предмет Класс Победители ПризёрыМатематика 5 класс нет Калдашев Алексей, Пономарев Вадим

6 класс нет нет8 класс Мирзаева Анастасия,

Кенжибулатова Елизавета

Колядина Ольга, Пудовкин Кирилл

Русский язык 6 класс Пивцаева Кристина Жумашева Мадина, Сидоренкова Елена7 класс нет Киселева Карина, Шавкинова Алина8 класс Галицкая Надежда Шавкинова Алина, Колядина Ольга,

Мирзаева Анастасия, Пудовкин КириллИстория 5 класс нет Калдашов Алексей

6 класс Жумашева Мадина Селезнева Елена, Пивцаева Кристина, Сидоренкова Юлия

7 класс нет Кенжибулатов Максим, Киселева Карина, Шавкинова Алина

8 класс Кенжибулатова Елизавета

Шавкинова Алина

Анализ выполнения олимпиадных заданий показывает, что в целом уровень ученических работ низкий, что требует усиления контроля состояния преподавания этих предметов. Главными причинами затруднений обучающихся являются:

Недостаточная индивидуальная работа с одарёнными детьми; Отсутствие дополнительных часов для углублённого изучения предмета; Несоответствие заданий программе данного класса; Узкий кругозор участников олимпиады, недостаточная работа с дополнительной

литературой по предметам.

Олимпиадные задания всегда выходят за рамки учебной программы и рассчитаны на детей, которые самостоятельно способны решать задания сложные, нестандартные, творческие. Но именно таким образом, выявляется группа одарённых детей, показывающих высокие результаты в одной или нескольких олимпиадах. Учителям истории, русского языка, математики необходимо использовать все виды учебной и внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадам; продолжить целенаправленную работу с одарёнными детьми, в том числе через индивидуальные занятия; более активно использовать олимпиадные задания в учебном процессе; активнее привлекать обучающихся к использованию дополнительной литературы; продолжить

работу по развитию навыков исследовательской работы.

Результаты участия детей в интеллектуальных играх, олимпиадах, конкурсах

Одновременно осуществлялась работа по развитию интереса учащихся к учению, развитию учебной мотивации школьников. Учащиеся привлекались к внеклассной работе по предметам, кружкам, участию в интеллектуальных играх, дистанционных олимпиадах «Золотое Руно», «Олимпус», «Олимпусик», «Альбус», «Мультитест», «Лисенок», олимпиадах ПСТГУ (ОВИО «Наше наследие», «Всероссийская олимпиада по Основам православной культуры», международная интеллектуальная олимпиада «История. 6 класс. Киевская Русь», «История. 7 класс. Новая история зарубежья») и др.

Достижение учащихся в текущем году:

1 место по России, 1 место в регионе во всероссийской дистанционной олимпиаде по математике – у Калдашова Михаила, 3 кл.(Могучая Н.Н.), по русскому языку – у Могучей А., Шавкинова М., 2 кл. (Могучая Н.Н.); 1 место в районе и 1 место в регионе в международном игровом конкурсе по МХК «Золотое руно» у Мухамеджановой Н.,Паиль Т.,8 кл. (Кузнецова А.И.); 1 место в предметной олимпиаде по русскому языку «Пятерочка» у Кенжибулатовой Е.,8 кл. (Сердюк И.А.). Участие учащихся в олимпиадах, интеллектуальных играх, конкурсах по сравнению с прошлым годом увеличилось.

Анализ внутришкольного контроляВ целях осуществления оценки результатов работы школы организация внутришкольного

контроля проводилась в следующей системе: фронтальный, тематический, классно – обобщающий контроль.

Были поставлены следующие цели контроля:1. Фронтальный контроль: «Состояние преподавания физики в школе»

Контроль за состоянием системы диагностирования2. Тематический контроль: «Система индивидуальной работы со способными и одаренными учащимися»

«Организация элективных курсов» Организация работы в классах в рамках ФГОС Контроль за заполнением журналов элективных курсов, классных журналов, электронного журнала. Контроль за техникой чтения учащихся Контроль за уровнем преподавания в соответствии с требованиями ФГОС Изучение уровня преподавания и уровня готовности к ЕГЭ и ГИА по предметам по выбору. Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Кроме того, практиковалось взаимопосещение уроков учителями, особенно первого звена. Основные цели посещения и контроля уроков:1. Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся. 2. Классно-обобщающий контроль. 3. Преемственность. 4. Аттестация педагогических работников. 5. Использование новых технологий 6. Подготовка к итоговой аттестации учащихся. Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса. Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации урока. Методы и приемы, применяемые учителями:

методы диалога; игровые методы;

методы диагностики и самодиагностики знаний; приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора.

Был посещен ряд уроков всех учителей, все уроки были проанализированы, даны рекомендации.

В течение года (по четвертям) проводился контроль прохождения рабочих программ учителями – предметниками. Отставание по отдельным предметам только почасовое. Программный материал по всем предметам пройден, практическая часть выполнена.

Отставание обусловлено рядом причин:

1. Приостановкой учебного процесса.2. Командировки, прохождение курсов повышения квалификации, сессии.3. Праздничные дни, которые выпадали на понедельник, субботу.

Учебная программа по всем предметам выполнена.Проводились проверки техники чтения в 1-4 четвертях в 1-4, 5-7 кл.

Через дневник можно проследить систему работы классного руководителя с учащимися, учителями – предметниками и родителями. В текущем учебном году проверялись дневники учащихся 2-11 классов с целью: выполнение требований к ведению дневников, своевременность выставления оценок учителями, дозированность домашнего задания и своевременная запись его учениками, проверка дневников классным руководителем и родителями, связь классного руководителя с родителями через дневник. Анализ работы учителей с дневниками учащихся показал положительную динамику по сравнению с прошлым годом: в относительно хорошем состоянии дневники учащихся начальных классов, выполняются требования к ведению дневников в 7 а, 8, 10, 11 кл. В ряде дневников учащихся 7, 8 , 9 классов отсутствуют записи домашнего задания. Классные руководители не всегда обращают внимание на правильность и грамотность оформления первых страниц, на своевременность записи домашнего задания по предметам. Сохранилась проблема выставления оценок в дневники учителями – предметниками и классные руководители выполняют их работу.В течение года проверялись классные журналы. Обращалось внимание на заполнение, соблюдение единого орфографического режима всеми учителями школы. Все замечания по ведению журналов были выполнены. В конце учебного года проверены личные дела учащихся, их ведение, оформление.Все замечания показывают, что не все учителя – предметники и классные руководители в достаточной мере изучили положение о ведении классного журнала, о текущей и промежуточной аттестации и правильно их применяют.

Итоги проверки классных журналов 1-10 классов МАОУ «Приморская СОШ» в 2015-2016 уч.г.

В соответствии с планом внутришкольного контроля с 23 по 28 мая и с 6 по 10 июня 2015-2016 уч.г. были проверены классные журналы 1-10 классов с целью контроля правильности их заполнения, соблюдения классными руководителями и учителями-предметниками инструкции по заполнению классного журнала, выполнения практической части программы, объективности выставления четвертных и годовых отметок.

Проверка показала, что большинство записей в журналах заполняются согласно «Инструкции по заполнению классных журналов»: аккуратно производятся записи, своевременно заполняются все страницы журнала; в целом, отметки за 4 четверть, 2 полугодие, год по всем предметам выставлены объективно и в срок, программный материал пройден по всем учебным предметам на 100 % в соответствии с тематическим планированием; контрольные, лабораторные, практические работы проведены согласно календарно-тематическому планированию.

Объем домашних заданий по предметам учителями не превышается.

Практически во всех журналах своевременно оформляются ведомости посещаемости учащимися занятий.

Следует отметить аккуратность ведения классных журналов учителями-предметниками: Ермошкиной М.В., Сердюк Н.В., Хлопуновой С.А., Сердюк И.А., Касиновой А.Б.

В лучшем состоянии находятся журналы 1 класса (кл. руководитель Ермошкина М.В.), 6 класса (кл. руководитель Хлопунова С.А.), 8 класса (кл. руководитель Сердюк И.А.).

В журнале 1 класса (кл. руководитель Ермошкина М.В.) нет замечаний по оформлению и ведению журнала.

Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие существенные нарушения «Инструкции по заполнению классного журнала» классными руководителями и учителями-предметниками:

В журналах 2, 3 класса (кл. руководитель Могучая Н.Н.) допущены неточности и несовпадения записей тем уроков, контрольных и практических работ с календарно-тематическим планированием, сокращение записи темы урока при достаточном месте.

В журнале 4 класса (кл. руководитель Тихонова Т.Н.):

1) 18.05 – не соответствуют теме урока «Региональный экзамен. Комплексная проверочная работа часть 1» записи по русскому языку («Продолжение работы над сочинением») и литературному чтению (записана другая тема «К.И.Чуковский. Признания старого сказочника.»)

2) по изобразительному искусству допущено исправление даты 31.03 на правой стороне с. 32.

3) в нарушение пункта 10 части 5 «Инструкции по заполнению классного журнала» по физ. культуре учителем Кирилловым А.А. при выставлении отметок за год пропущена клетка после столбца с отметками за 4 четверть.

4) в «Сводной ведомости учета успеваемости» кл. руководителем допущено исправление отметки по окружающему миру (ОБЖ) у Дудник Н. за год, ошибочно выставлены отметка «5» за год (вместо «4») по музыке у Пивень Р. и отметка за год по физ.культуре у Аймухаметовой З.(выбывшей после 1 четверти).

В журнале 5 класса (классный руководитель Альмухамбетов С.К.):

1) по литературе учителем Касиновой А.Б. допущено исправление даты 13.05 на левой и правой стороне с. 15.

2) в нарушение пункта 10 части 5 «Инструкции по заполнению классного журнала» по физ. культуре учителем Кирилловым А.А. при выставлении отметок за год пропущена клетка после столбца с отметками за 4 четверть.

3) в «Сводной ведомости учета успеваемости» кл. руководителем допущено исправление отметки за 4 четверть по музыке у Терентьевой Н.; допущены ошибки при выставлении отметок: у Терентьевой Н. по ИЗО за 2 четверть стоит «3» вместо «4», у Клименко К. по технологии за 2 четверть «3» вместо «4».

4) раздел «Сведения о количестве уроков, пропущенных учащимися» кл. руководителем Альмухамбетовым С.К. своевременно не заполняется, в разделе «Сводная ведомость учета посещаемости» допущены ошибки при заполнении сведений о пропущенных уроках за год.

В журнале 6 класса (кл. руководитель Хлопунова С.А.):

1) учителем Касиновой А.Б. по литературе пропущена дата 10.05 на левой стороне с. 16.2) учителем Анисимовой О.В. по музыке допущен пропуск даты 04.05 на левой стороне с.

41.3) учителем Альмухаметовым С.К. по ИЗО допущено несовпадение дат на левой стороне с.

43(дата 18.05 записана дважды).4) в нарушение пункта 10 части 5 «Инструкции по заполнению классного журнала» по

географии учителем Кузнецовым И.А., по физ. культуре учителем Кирилловым А.А. при выставлении отметок за год пропущена клетка между столбцами с отметками за 4 четверть и за год.

Журнал 7 класса (кл. руководитель Альмухаметова Г.А.):

1) учителем Кинтаевой Г.Г. по алгебре 29.04 допущено исправление отметки и темы урока.2) по музыке Анисимовой О.В. пропущена дата 07.05 на левой стороне с. 49.3) в нарушение пункта 10 части 5 «Инструкции по заполнению классного журнала» по физ.

культуре учителем Кирилловым А.А. при выставлении отметок за год пропущена клетка после столбца с отметками за 4 четверть, учителем Кинтаевой Г.Г. при выставлении отметок за 4 четверть по геометрии пропущена клетка после записи последнего урока.

4) в «Сводной ведомости учета успеваемости» кл. руководителем допущено исправление отметок: по информатике и ИКТ у Кудряшкина А. за 4 четверть, по музыке у Кудрина П. 2 отметки - за 4 четверть и год, по технологии у Кудряшкина А. 2 отметки - за 4 четверть и год, ошибочно выставлена отметка «3» вместо «4» у Кудряшкина А. по обществознанию за 3 четверть.

5) в разделе «Сводная ведомость учета посещаемости» допущены ошибки при заполнении сведений о пропущенных уроках за год: у Мусорина 8 дней вместо 7, у Кудряшкина 24 дня вместо 25, у Кенжибулатова 19 дней вместо 22, у Кудрина по четвертям нет пропусков - а за год выставлен «1день, 6 уроков».

В журнале 8 класса (кл. руководитель Сердюк И.А.):

1) в «Сводной ведомости учета успеваемости» кл. руководителем ошибочно выставлена отметка «5» по искусству во 2 четверти у Дусикеновой А.(выбыла после 1 четверти).

2) сведения о пропущенных в 4 четверти уроках Паиль Т. ошибочно записаны в строку Паиль Л.

В журнале 9 класса (кл. руководитель Касинова А.Б.):

1) по географии учителем Кузнецовым И.А. пропущена дата 28.04 на левой стороне с. 38.2) по ОБЖ учителем Альмухаметовой Г.А. допущено исправление название месяца

«апрель», дат 26.04, 27.04 на левой стороне с. 55.3) по обществознанию учителем Альмухаметовой Г.А. за экзамен выставлена отметка «3»

вместо «2», аналогичная ошибка допущена кл. руководителем в «Сводной ведомости учета успеваемости».

4) в разделе «Сводная ведомость учета посещаемости» классный руководитель Касинова А.Б. не подсчитала количество пропусков за 4 четверть и за год.

В журнале 10 класса (кл. руководитель Касинова А.Б.):

1) учителем Касиновой А.Б. по русскому языку отметки за контрольную работу за год (Контрольный срез № 4) от 12.05 (2 часа) выставлены в первой клетке.

2) учителем Кинтаевой Г.Г. по алгебре допущено исправление даты 18.05 на правой стороне с. 19.

3) учителем Альмухамбетовой Г.А. по ОБЖ допущено нарушение порядка дат на левой и правой стороне с. 50: дата 03.05 записана дважды – до и после даты 29.04.

4) учителем Анисимовой О.В. по искусству (МХК) исправлена (подтерта) дата 28.04 на левой стороне с. 57.

5) учителем Альмухамбетовым С.К. по технологии, учителем Альмухамбетовой Г.А. по ОБЖ сделана запись «4 четверть» вместо «2 полугодие», учителем Кирилловым А.А. подтерта запись «2 полугодие».

6) Чаще других допускают исправления, подтирки, используют чернила разного цвета, записи карандашом учителя-предметники: Кинтаева Г.Г., Сигорская Л.А., Альмухамбетова Г.Г. Несвоевременно ведут записи тем уроков и домашних заданий учителя Альмухамбетова Г.Г., Альмухамбетов С.К.

УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ:

1. Принять к сведению все выявленные нарушения «Инструкции по заполнению классного журнала», устранить замечания, указанные в журналах, не допускать их впредь.

2. Провести индивидуальные беседы с учителями, допустившими нарушения в оформлении журналов, организовать повторное изучение учителями «Инструкции по заполнению классного журнала» под роспись, методических писем, рекомендаций по осуществлению преподавания, тематического учёта по предметам, итогового контроля и оценивания.

3. Классным руководителям 2-10 классов проверять на соответствие оценки в сводной ведомости с четвертными и годовыми отметками, выставленными на предметных страницах.

Работа по преемственности.Продолжалась в течение года работа по преемственности между детским садом и начальной школой. Был согласован план совместной работы МАОУ «Приморская СОШ» и МАДОУ «Приморский детский сад» по преемственности образовательного процесса на 2015 – 2016 учебный год. Зам. директором по УР Кузнецовой А.И., зам. директором по ВР Сердюк И.А., учителем 4 класса Тихоновой Т.Н. посещались занятия по математике, русскому языку в подготовительной группе, проводились наблюдения за режимом дня дошкольников, поведением, навыками коммуникации.Предложения:Совершенствовать систему профессионального сотрудничества. Продолжить работу педагогических консультаций с обменом опытом.

Работа кружков и секций

В деле воспитания и дополнительного образования огромную роль оказывают кружки и секции. В данном году было организовано и работало 7 кружков и секций. В 1-5 классах в рамках

ФГОС НОО, ООО внеурочная деятельность представлена направлениями: проектная деятельность «Умелые руки», «Твори, выдумывай, пробуй!»; общеинтеллектуальное «Геометрия вокруг нас»; спортивно-оздоровительное «Юный атлет»; социальное «Учимся правильно жить и

дружить»; духовно-нравственное «Азбука добра», «Азбука вежливых наук».

Согласно сделанным выводам на следующий учебный год можно поставить следующие задачи:

Методическая тема школы на 2016-2017 уч.г.: «Управление профессионально-личностным ростом педагога как одно из основных условий обеспечения качества образования в условиях введения ФГОС»Основные цели методической работы

1. Оказание помощи учителям в освоении и реализации инновационных образовательных технологий в рамках требований ФГОС.

2. Повышение профессиональной компетенции и уровня квалификации педагогов.3. Обеспечение единства и преемственности между ступенями при переходе к непрерывной

системе образования в условиях внедрения новых стандартов.4. Организация научно-исследовательской работы учителей и учащихся, подготовка

сильных учащихся к предметным олимпиадам, конкурсам и конференциям.Задачи методической работы в 2016-2017 уч.г.:

1. Продолжить внедрение системно-деятельностного подхода в обучении;2. Совершенствовать методику преподавания для организации работы с учащимися

мотивированными на учебу и с низкой мотивацией обучения;3. Продолжить работу по реализации ФГОС. 4. Развивать и совершенствовать систему работы и поддержки одаренных учащихся.5. Использовать инновационные технологии для повышения качества образования.6. Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования,

активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

7. Повысить эффективность работы методических объединений.Зам. директора по УР : Кузнецова А.И.

primorskscol.ucoz.netprimorskscol.ucoz.net/img/analiz_uchebno-metodicheskoj... · web...

Documents