Технологическая карта работы с учебным текстом

ФИО слушателя: Мальцева Анастасия Вячеславовна , МАОУ « СОШ № 85» г.Кемерово

Конт.тел.: 8-950-590-1982

Учебник Spotlight 7 класс, Module 9a Shopping Time, текст « Are you a junk food junkie or a health food nut ?»

Этап урока, время

Деятельность учителя, используемые приемы

Речь учителя Деятельность обучающихсяПримерные ответы обучающихся

Работа с текстом до чтения1. Мотивация к учебной деятельности. (2-3 мин)

2. Актуализация и пробное учебное действие. (3-4 мин)

Способствует созданию положительной мотивации учащихся на начало урока, вспоминая изученную активную лексику, связанную с покупками и названиями продуктов . Подводящий диалог к теме урока:«You are what you eat!»/«Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты». Организует работу с видеофрагментом, подталкивая тем самым к теме, рассматривают заголовок текста, помогает в формировании представления о содержании текста, осуществляя тем самым антиципацию.

Good morning, my dear pupils! And I’m glad to see you again!How are you today?I’m great, thank you! Sit down, please! Now let’s begin our lesson.

Do you like to go shopping ?What kind of shops do you visit most often? Why?What kind of food do you usually buy?Very good! Fine! Well, me too, I like doing shopping very much too! It makes me relaxed and happy! I also buy different kinds of food, too.What do you usually eat for breakfast/dinner/lunch?What snack do you usually choose when you are starving?Do you eat fast food?How often do you eat crisps/chocolate/cookies/sandwiches?What beverages or fizzy drink do you prefer?

Good morning! We are glad to see you too!

We are fine, thank you and you?

As for me, I adore to go shopping together with my family.I often go shopping, I always buy dairy products, fruit and vegetables, white bread.

Учащиеся активно отвечают на вопросы учителя.

How often do you eat out ?What is healthy food for you?

Now let’s look at some pictures at the interactive white board!

Учащиеся смотрят на картинки на интерактивной доскеСамостоятельно пытаются сформулировать тему урока, высказывают свое мнение.Составляют АССОЦИАТИВНЫЙ РЯД по теме:Healthy of unhealthy food! Fast food! Regular meal! Our eating habits!

3. Постановка учебной задачи. (4-5 мин)

Снимает языковую трудность, работая с трудными и непонятными словами и выражениями. Помогает формулировать фразы для заполнения таблицы.

How do you think: what the main idea of our lesson is ? Yes, very well. You all are absolutely right!Dear students, what kind of the text are we going to read about? What do you expect ?Yes, right! Look at the title of the text -quiz. « Are you a junk food junkie or a health food nut ?» Give me some words or phrases.Please read and look through the text. (Student’s book ex.3 p.86-87).There are some words in bold in the text! Let’s read them correctly and try to explain them! Look at the blackboard! You can see some these words here too: junk food junkie, food nut, starve, takeaway, low- fat, grilled, otherwise, It depends, go over the top, canteen. Try to explain the meaning of the words in English! Find them in the sentences and try to translate these words according to the meaning of the sentence!Very good!

Просматривают вместе с учителем текст, обращая внимание на незнакомые слова. Используют языковую догадку, чтобы понять значение слова исходя из контекста, учитель корректирует, если неверно. (Student’s book ex.3 p.86-87).

Let’s put the names of the products or dishes into two groups and complete the table! Healthy food/ Fast (unhealthy)food cereal grilled fish/chickenbanana mayonnaisetoast hamburgertuna chipslow-fat ice cream fizzy drinkrice sandwichvegetables chocolate cake biscuits Indian currysalad crips honeyyoughurtcream

Ученики разделились на две группы и заполняют табличку.

Работа с текстом во время чтения4. Открытие нового знания. (8-10 мин)

Организует работу с текстом, работу в группах, работу с ключевыми словами по тексту. Работает с текстом, задает вопросы по тексту, поощряя использование новой лексики.Контролирует время на выполнение разных видов работы.Проверяет знание лексического материала, учащиеся работают в группах.

Now let’s read and translate the text from English into Russian. Choose the appropriate answers for you and count, what letters (A/B/C) do you have more. Then look who you are a junk food junkie or a health food nut (what is your score ?). Do you agree? Is it really so ?

Please find some phrases in the text and translate them from Russian into English: 1.жареная рыба с рисом и овощами2. пачка чипсов3. плитка шоколада4. кусочек поджаренного хлеба( тостер)5.обезжиренное мороженое6. пицца для всей семьи7. заказать ( еду) на вынос

Ученики работают с текстом, читают и переводят текст. Устно отвечают на задания.Устно отвечают, согласны они или нет, что нового для себя узнали из текста.

Каждый ученик ищет в тексте соответствующие лексические структуры и отвечают.

5. Физическая минутка. (2-3 мин)

Проводит физминутку

8.рис с карри9.двойная порция пирога/торта10.бутерброд с тунцом и майонезом Just now let’s have a rest for a minute! Look and repeat the movements to the music!

Физминутка http://www.youtube.com/watch?v=zeGxwG6vqt4

Работа с текстом после чтения6. Первичное закрепление. (4-5 мин)

7. Самостоятель-ная работа. (4-5 мин)

Организует и при необходимости корректирует работу в группах. (Каждая группа составляет по 5-6 предложений по теме, затем представитель от каждой группы представляет небольшое сообщение о своих предпочтениях в еде.

Добивается, чтобы используемая лексика и содержание текста было понятно всем. Проверяет знание лексического материала, учащиеся работают в парах.

.

Who will share your eating preferences with the class ?The pupils should be divided into three groups, each group should write 5-6 sentences expressing their eating preferences, then they make a short speech about his/her eating habits.

Let’s revise the lexical materials: Look at the interactive white board and choose the correct container:

Match the English word with the Russian one:

3 группы учащихся представляют небольшое сообщение о своих предпочтениях в еде, кратко отвечая на главный вопрос темы урока.

Выполняют задания самостоятельно! Меняются листочками и проверяют друг друга! Подбирают правильные варианты и переводят фразы с английского на русский язык.

8. Включение в систему знаний. (4-5 мин)

9.Рефлексия и домашнее задание. (3-4 мин)

Организует работу по составлению плана монологического высказывания о в группах ( 4-5 чел).

Организует блиц-опрос по изученной лексике. Объясняет домашнее задание творческого характера.

Starve ЗаказатьDepend На выносGrill ЗависетьTakeaway СтоловаяFamily-sized ДесертDessert С пониженным содержанием жираLow-fat СемейнаяCanteen ГолодатьOrder Готовить на грилеDid you like the text ? Now you should divide into two groups and make a short speech: Why most humans like junk food ?

Write down your homework! Write your healthy menu for one day using the information of this lesson "My healthy menu"

What have you learn at the lesson today? How do you think: we have had a very useful lesson for our health.

Today everybody has worked well, especially: ... I’ll put you excellent

Каждая группа составляет план, по которому создаёт развёрнутое высказывание на вопрос учителя, подводя итог урока.

Отвечают на вопросы учителя. Ученики отвечают на вопрос, что они сегодня изучили.

Thank you for the lesson, goodbye!

marks and good marks. Thanks a lot for your great work, your active participation, goodbye, see you next week.

Учебник Spotlight 7 класс, Module 9c Gifts for everyone, текст « The E-mail to Wendy »

Этап урока, время Деятельность учителя,

используемые приемы

Речь учителя Деятельность обучающихсяПримерные ответы обучающихся

Работа с текстом до чтения1. Мотивация к учебной деятельности. (2-3 мин)

2. Актуализация и пробное учебное действие. (3-4 мин)

3. Постановка учебной задачи. (4-5 мин)

Способствует созданию положительной мотивации учащихся на начало урока, вспоминая изученную активную лексику, связанную с покупками и подарками .

Подводящий диалог к теме урока:«Gifts for everyone»/ « Дарим подарки всем и каждому….». Организует работу с видеофрагментом, подталкивая тем самым к теме, рассматривают заголовок текста, помогает в формировании представления о содержании текста, осуществляя тем самым антиципацию.

Снимает языковую трудность, работая с трудными и непонятными словами

Good morning, my dear students! I’m glad to see you!What can you say about the weather today? Do you like it ? Yes, I agree.Who is absent today?How are you today?I’m great, thank you! Sit down, please! Now let’s begin our lesson.When do you usually buy gifts? For whom? What do you like best: to get presents or to give them? Why?

Very good! Fine! We all like to have presentsWell, me too, I like buying and giving presents to my close people very much too! It makes me happy! Now let’s watch one video episode and then we will try to guess what is the main topic of our lesson: so enjoy please:http://engsuccess.ru/gifts/http://www.youtube.com/watch?v=gOY9vGV9eDk( «Best Gift Ever From Chevrolet Camaro»)

How do you think: what the main idea of our lesson is ? Yes, you are absolutely right !Now let’s look at some pictures!

Good morning! We are glad to see you too!It’s rather cold today, it’s windy and wet!

We are fine, thank you and you?

Учащиеся активно отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.We usually buy presents for our friends and relatives on some special occasions, for example, birthdays or when we are abroad or in another city.

Ученики смотрят видео фрагмент. Самостоятельно формулируют тему урока.Gifts/PresentsСоставляют АССОЦИАТИВНЫЙ РЯД по теме. gifts birthday guests surprise dream execution of wishes presents congratulations the best day of lifeУчащиеся отвечают:“presents”, “souvenirs”

и выражениями.

You see that the topic of our lesson is “Gifts for everyone”. First let’s discuss the word “gifts”. What synonyms to this word do you know?Yes, you are right !In English the word "present" and "gift" have the same meaning – a gift. However, they are used slightly differently. For example, there is the phrase with an anniversary gift, a Mother’s Day gift, a Valentine’s Day giftbut there are cases when it is better to use «present»: a Birthday present, a Christmas present, a wedding present.Please read and look through the text« The E-mail to Wendy ». (Student’s book ex.3 p.90).Look at the text SB ex.3. p.90

Can you tell me what type of the text is it? How do think: what the text is about. Who is the e-mail from/to?

It’s an e-mail.

There are some words in bold in the text! Let’s read them correctly and try to explain them! You can see some these words here too:greetings, tricks, trouble, a leather wallet, picture frame, striped cushions, to ruin the surprise, fall apart, striped cushions. Try to explain the meaning of the words in English! Find them in the sentences and try to translate these words according to the meaning of the sentence!Very good! Excellent!

Учащиеся читают слова и пытаются объяснить значения слов на английском языке

Работа с текстом во время чтения4. Открытие нового знания. (8-10 мин)

5. Физическая минутка. (2-3 мин)

Организует работу с текстом, работу в микрогруппах, работу с ключевыми словами по тексту. Проводит аудирование. Задает вопросы по тексту, поощряя использование новой лексики.Контролирует время на выполнение разных видов работы.

Проводит физминутку

Please read and translate the e-mail from Angela from English into Russian at p. 90 SBLet’s answer the questions to the text (ex. 3B p.90) Please could you tell me: How many members of the family did Angela mention in her e-mail ?How many presents did she buy ?

Now let’s mark the sentences T (True) or F (False).

Angela is in York, UK. _____She bought a silver frame for Wendy_____It’s very difficult to buy a present for her dad. _____She will come back in a few days. _____Her brother Tim will love the silver robot. _____Her grandma will get a striped bag as a gift from New York. _____

Just now it’s high time to have a rest for two minutes! Look and all together repeat the movements to the music!

Ученики работают с текстом, читают и переводят текст. Устно отвечают на вопросы в учебнике по тексту (упр. 3B с.90)

Физминутка http://www.youtube.com/watch?v=zeGxwG6vqt4

Работа с текстом после чтения6. Первичное

Организует и при необходимости корректирует работу

Who will share your attitude to presents ?The pupils should be divided into three groups, each group should write 5-6 sentences

3 группы учащихся представляют небольшое сообщение о своем отношении к подаркам, кратко отвечая на главный вопрос темы урока.

закрепление. (4-5 мин)

7. Самостоятельная работа. (4-5 мин)

8. Включение в систему знаний. (4-5 мин)

в группах. (Каждая группа составляет по 5-6 предложений по теме, затем представитель от каждой группы представляет небольшое сообщение о своем отношении к подаркам.Добивается, чтобы используемая лексика и содержание текста было понятно всем. Проверяет знание лексического материала, учащиеся работают в парах,

Организует работу c видеофрагментом ( песней) по теме урока « A Gift to You»).

expressing their attitude to presents (what presents are the best: hand made, money or some useful presents buying in shops, try to prove it, explain why) , then they make a short speech about their preferences to presents.

Let’s revise the lexical materials:Please take cards and translate some phrases from Russian into English using new words.Красивая серебряная рамкаКоричневый кожаный кошелёкИспортить сюрпризБольше проблемПодушки в полосочкуРазвалиться от старостиУставшийPlease look at the blackboard, there are three English famous idioms, read and try to give Russian variant to each other. Don't look a gift horse in the mouth -Дареному коню в зубы не смотрят. Gift of the gab – Дар красноречияGift horse – Бесплатный сыр бывает только в мышеловке I’d like finish this wonderful lesson with one funny song « A Gift to You»). Please try to understand what this song is about.

Выполняют задания самостоятельно! Меняются листочками и проверяют друг друга!.

Подбирают соответствующий перевод к каждому выражению.

Ученики слушают и смотрят видео фрагмент.http://www.youtube.com/watch?v=n3iG1gkW9R0

9.Рефлексия и домашнее задание. (3-4 мин)

Организует блиц-опрос по изученной лексике. Объясняет домашнее задание творческого характера.

Write down your homework! Student’s book ex. 4 p. 90 Portfolio: you should write an e-mail to a friend according to the plan using the information of this lesson too. What have you learn at the lesson today?

Today everybody has worked well, especially: ... I’ll put you excellent marks and good marks. Thanks a lot for your great work, your active participation, goodbye, see you next week.

Ученики отвечают на вопрос, что они сегодня изучили. Записывают домашнее задание. Yes, it was very interesting.Thank you for the lesson, goodbye!