INDEXATION DES RESSOURCES ÉDUCATIVES LIBRES : DEVENIR CONTRIBUTEUR AU PATRIMOINE MONDIAL DES REL

WEBINAIRE 20 JANVIER 2017

MOKHTAR BEN HENDA

Objectifs généraux du WebinaireAborder les points clés qu'un

développeur de contenus est censé connaître (et pratiquer) pour assurer l'intégration des ressources pédagogiques dans un environnement FAD :

Cadre général : Défis et enjeux de l’indexation des REL (interopérabilité,

réutilisabilité) Solutions envisagées et formes de consensus

(harmonisation/normalisation) Modes d’application des référentiels normatifs de métadonnées

pédagogiques (schémas et profils d’application normatifs) Usage des solutions technologiques libres pour l’indexation des

REL (éditeurs de métadonnées/dispositifs intégrés/LCMS)

Cadre généralConstat global

Le numérique, les réseaux et le Web ont permis de mettre en ligne toutes sortes de ressources (de vulgarisation, scientifiques, techniques, pédagogiques, etc.

Explosion informationnelle (Bibliothèques, Web) : De plus en plus difficile à identifier De plus en plus difficile à exploiter convenablement

Solution : Décrire ces ressources en utilisant des formats (schémas) de description uniformes pour faciliter leur repérage (Indexation).

Bibliothèque : ISBD, AACR, MARC, … Web : Dublin Core (1995),

Spécialisation des schémas par domaine (profils d’application) : Web : Dublin Core Agriculture : Agricultural Metadata Element Set (AgMES), etc. Éducation : DC-education, LOM, MLR

Enjeux de l’indexation des RELLes ressources éducatives sont moins diffusées

que les ressources de la recherche scientifiques : Les RE sont dans un écosystème informationnel fermé (circuits

éducatifs) L'enseignement et la formation s'ouvrent beaucoup moins rapidement

que la recherche à la publication et la diffusion

La nécessité d’avoir un écosystème numérique éducatif ouvert et interopérable Qui repose sur l'accord des parties prenantes à se mettre en réseau Qui utilise et fournit des métadonnées cohérentes et interopérables

L’indexation des REL est l’une des solutions pour l’ouverture de l’écosystème numérique de l’éducation Fournir d’abord des ressources éducatives libres (REL) Indexer ces ressources par des métadonnées cohérentes et

interopérables

Écosystème éducatif de REL

Entrepôts d’objets pédagogiques

Fouille de textes

Ressources recomposables

Production

GESTION

RECHERCHEProduction de contenus éducatifs

Services intégrés d’un LCMS

Documents Métadonnées

Recherche/mutualisation/recomposition

© Mokhtar Ben Henda

Enjeux de l’indexation des RELL’éducation, comme toute autre science, est un

champ disciplinaire qui dispose de son propre champ sémantique Vocabulaire, terminologieNotions et concepts spécialisés

Un vocabulaire commun constitue un élément essentiel de la qualité de l’indexation des REL (interopérabilité sémantique)Il rend fluide et transparente la communication, l'échange

et le partage de l'information entre les membres d'une même communauté de pratiques.

Il permet de réduire les risques de l'ambiguïté sémantique

Métadonnées pédagogiquesSchéma de métadonnées pédagogiques

Comme réponse à l'évolution rapide des ressources numériques et des réservoirs d'objets pédagogiques

Comme besoin ressenti par des communautés de pratiques pour indexer et référencer leurs productions scientifiques et pédagogiques

Importance de l’homogénéité des schémas, des outils et des méthodes d’indexation Atteindre de hauts niveaux d’interopérabilité Résoudre les problèmes d'hétérogénéité des schémas existants

Deux méthodes d’indexation des ressources pédagogiques : Par des schémas génériques (normes) Par des schémas spécifiques (profils d'applications)

Métadonnées pédagogiquesSchémas génériques (normes et standards)

Les normes et standards de métadonnées pédagogiques ne concernent pas un contexte ou une communauté précises

Les schémas génériques proposent un maximum de champs de métadonnées qui peuvent potentiellement concerner un grand maximum d’usager

Tous les champs dans schéma génériques sont optionnel, donnant la possibilité à chacun de les utiliser ou non ou de les adapter

Un grand nombre de schémas de métadonnées ont été proposés et utilisés pour décrire différents types de données : Texte, Images, Audio, Vidéo

Dublin Core Education, LOM et MLR sont parmi les schémas génériques les plus connus dans le domaine de l’éducation

Métadonnées pédagogiquesDublin Core

Un schéma générique historique composé de 15 champs de description du contenu : Title, Subject, Description, Source, Language,

Relation, Coverage ; de la propriété intellectuelle : Creator, Contributor,

Publisher, Rights ; de l'instanciation : Date, Type, Format, Identifier.

Créé en 1995, son objectif est de fournir un socle d'éléments descriptifs communs qui gère la diversité et contrôle la profusion des ressources du Web

Dublin Core propose dans sa version avancée (Qualified Dublin Core) 25 propriétés supplémentaires au 15 champs du format minimaliste

Métadonnées pédagogiquesLOM (Learning Object Metadata)

Créé en 2001 par l’IEEE-LTSC (sous comité de l’IEEE chargé des technologies éducatives)

C’est un schéma de description pour les ressources pédagogiques (numériques ou non)

Une soixantaine d'éléments de données organisés en 9 catégories permettent de décrire de façon précise et cohérente tout type de ressource pédagogique

11 éléments de description portent spécifiquement sur la nature pédagogique de la ressource (catégorie 5 « educational »)

Peut être utilisé pour décrire des ressources tant numériques que non numériques.

Métadonnées pédagogiquesMLR (Metadata for Learning Resources)

Une norme internationale créée par le SC36 (ISO) compatible avec le LOM (par soucis de récupérer les productions du LOM)

Elle devrait remplacer le standard LOM comme base des travaux pour la définition des profils d'application nationaux

Son objectif est de décrire des ressources pédagogiques dans un contexte international multilingue et multiculturel.MLR est publiée dans 11 parties

Elle inclut les dernières évolutions en termes de diffusion de données ouvertes et liées et doit rester indépendante de toute technologie.

Métadonnées pédagogiquesSchémas spécifiques (profils d’application)

La majorité des schémas génériques sont déclinés en schémas spécifiques ou profils d’application pour des contextes d’usages bien définis (pays, institutions…)

Un profil d’application garde inchangés des champs de métadonnées du modèle générique, en adapte certains et en rajoute aussi d’autres, selon le profil et les spécificités de la partie qui saura l’utiliser

Exemple : le profil pédagogique de la France est le lom.fr.

Lom.fr est une adaptation du LOM générique en Lom spécifique au contexte français

Mais Lom.fr reste générique pour l’éducation en France : SupLOM.fr est une adaptation plus spécifique pour l’enseignement supérieur ScoLOM.fr est une adaptation plus spécifique du LOM.FR pour l’enseignement secondaire

Métadonnées pédagogiquesSchéma spécifique Francophone

La Francophonie rassemble plusieurs pays ayant chacun ses propres spécificités éducatives

La Francophonie comme acteur éducatif se doit de disposer de son propre profil d’application qui traduit les spécificités de ses partenaires

Un profil d’application francophone de métadonnées pédagogiques est nécessaire pour le portai IDNEUF

Le schéma d’application francophone devrait partir de MLR et proposer des alternatives aux différents partenaires pour caractériser leurs propres spécificités éducatives au moment de la contribution au portail IDNEUF

Les pays francophones peuvent repartir du profil d’application francophone pour l’adapter à leurs propres contextes

Pour l’instant, l’indexation des REL par les partenaires francophones peuvent encore employer Dublin Core ou LOM qui serait récupérable dans une autre solution future du type MLR

Les éditeurs de métadonnéesUtiliser des éditeurs de

métadonnées pour générer et placer des métadonnées au sein de pages codées en HTML

Il existe des processus en ligne d’extraction de métadonnées à partir de documents HTML

Il existe aussi des éditeurs pour saisir et éditer des métadonnées génériques ou spécifiques pour tous types de ressources papiers ou numériques

Les environnements intégrésCes environnement intégrés peuvent être des portails pour

des plates-formes d’archivage numérique, des CMS ou LCMS,Exemples les plus connus

ORI-OAI Dspace Omeka Fedora …

Un Learning content management system par exemple est « un serveur web qui permet la création, gestion, publication, indexation de contenus, le travail collaboratif, la gestion des utilisateurs ».

Ces environnement réalisent ce qui est appelé la « chaine éditoriale »

L’indexation est au cœur de cette chaine

Les environnements intégrésIDNEUF : Initiative pour le développement numérique de l'espace universitaire francophoneFondements essentiels* :

Une indexation cohérente pour ◦ éviter la prolifération de profils d’application non interopérables. ◦ assurer cohérence et non-duplication des concepts◦ possibilités d’extension des vocabulaire conservant l’interopérabilité◦ pendre en charge la diversité linguistique et culturelle◦ moissonnage intégré selon les standards MLR, LOM, Dublin Core◦ requêtes sur le web de données liées.

Collecte difficile des ressources ◦ problème de pi◦ partage peu valorisé◦ dispositifs institutionnels fermés, rigides, cloisonnés◦ multiplicité des normes et profils d’application◦ processus lourd d’indexation

Politique ◦ des ressources contextualisables et adaptables◦ des parcours « sur mesure » personnalisés◦ des productions collaboratives de qualité◦ des partages, des mutualisations et des expérimentations◦ des accès simplifiés multimodaux et multicanaux

* Extrait de : Émile TANAWA Albert-Claude BENHAMOU Mona LAROUSSI Jean-François LANCELOT . "L'initiative pour le développement numérique de l'espace universitire francophone". AUF, [http://fr.slideshare.net/IFICAUF/diapaositives-idneuf]