web viewacquisire la competenza tecnica della lettura ... già nel corso del momento. ......
TRANSCRIPT
PROGETTAZIONE PER COMPETENZE A. S. 2014/2015 CLASSE SECONDA
ITALIANO
COMPETENZE CHIAVE: comunicazione nella madrelinguaPROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE
Partecipare a scambi con compagni e docenti nel corso di differenti situazioni comunicative attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti
Raccontare oralmente un’esperienza personale o una storia rispettando il criterio della successione cronologica ed esprimere le proprie emozioni riferite a situazioni vissuta
Ascoltare e comprendere semplici testi di tipo diverso, in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, e individuarne il senso globale e/o le informazioni principali
Acquisire la competenza tecnica della lettura (lettura strumentale): leggere in maniera scorrevole brevi e facili testi per scopi pratici, di intrattenimento e/o svago, sia a voce alta sia con lettura silenziosa e autonoma, e individuarne gli elementi essenziali
Acquisire la competenza tecnica della scrittura (scrittura strumentale): produrre per scritto semplici messaggi e testi connessi a scopi pratici e di intrattenimento, rispettando le più importanti convenzioni ortografiche
A partire dal lessico già in suo possesso comprendere nuovi significati e usare nuove parole ed espressioni
CONTESTO DI PARTENZA/CURRICOLO D’ISTITUTOQuest’anno verranno rafforzate le conoscenze e le competenze già acquisite precedentemente dagli alunni, approfondendo gli aspetti riguardanti la comprensione, l’intonazione per quanto riguarda la lettura, lo sviluppo delle storie, le forme dell’espressione scritta e le convenzioni ortografiche
UA 1 LEGGO, ASCOLTO E SCRIVOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascoltare testi di vario genere
Leggere testi con espressione
Comprendere il senso dei testi
Evidenziare gli elementi distintivi di un testo
Produrre testi rielaborando brani ascoltati
CONOSCENZE Tratti prosodici:
intensità, velocità, ritmo e modalità di parziale traduzione degli stessi nello scritto, mediante punteggiatura e artifici tipografici
Grammatica e sintassi
ABILITA’ Simula situazioni
comunicative diverse con il medesimo contenuto (es.: chiede un gioco: alla mamma per convincerla, nel negozio per acquistarlo, ad un amico per giocare…)
ATTIVITA’Analisi della struttura di testi narrativi e suddivisioni in sequenza.Ricostruzione del racconto attraverso il riordino/completamento di sequenza. Lettura analitica di fiabe.Individuazione degli elementi narrativi e individuazione dello scopo.Selezione degli elementi testuali che caratterizzano la descrizione di una persona.
RACCORDI DISCIPLINARI
Storia: tra passato, presente e futuro
Matematica: diagrammi di flusso
Musica: gli eventi sonori
Arte e immagine: rappresentazione grafico-pittorica
Cittadinanza e costituzione: io e gli altri
UA 2 LA PRODUZIONE SCRITTA OBIETTIVI DI CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
Produzione di racconti con RACCORDI
APPRENDIMENTO Produrre testi di
vario genere utilizzando correttamente i connettivi logici
Produrre un testo ascrivendolo al testo di appartenenza
Rielaborare un testo assegnato in modo autonomo e creativo
Relazioni di connessione lessicale, polisemia, iper/iponimia, antinomia fra parole sulla base dei contesti
Rapporto fra morfologia della parola e significato (derivazione, alterazione…)
Convenzioni ortografiche
( accento monosillabi, elisione, scansione nessi consonantici, uso dell’h, esclamazioni, sovrabbondanza di gruppi di grafemi)
Comprende il significato di semplici testi orali e scritti riconoscendone la funzione (descrivere, narrare, regolare…) e individuandone gli elementi essenziali (personaggi, luoghi, tempi)
Produce brevi testi orali di tipo descrittivo, narrativo e regolativi
il supporto delle immagini.Divisione in sillabe di parole.Espansione e riduzione della frase.Manipolazione sintagmatica di frasi.Esercitazioni sulla concordanza articolo/nome sull’uso dell’apostrofo.Cruciverba ed esercizi per il consolidamento ortografico.Ricerca di aggettivi di significato tra loro simile o contrario.Classificazione dei tempi del verbo in macro categorie temporali.Discriminazioni degli omofoni e relative esercitazioni.
DISCIPLINARI Matematica:
risposte a semplici domande
Tecnologia: programmi didattici
Arte e immagine: raffigurazione in sequenza dei racconti letti
Cittadinanza e costituzione: l’interazione e il rispetto delle regole
LINGUA INGLESE
COMPETENZE CHIAVE: la comunicazione nelle lingue stranierePROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE:
Dimostrare di comprendere il contenuto di consegne legate alle routine scolastiche attraverso risposte Partecipare a interazioni verbali con l’insegnante e tra pari Usare espressioni per salutare, ringraziare, chiedere aiuto Ascoltare e comprendere il significato globale di semplici storie, canzoni, filastrocche Riprodurre semplici strutture linguistiche utilizzando il lessico relativo agli argomenti sviluppati
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:In un contesto ludico che continua a privilegiare l’approccio orale si procede gradualmente ad introdurre nuove formule linguistiche che arricchiscono e approfondiscono la conoscenza dell’altro. Si passa inoltre ad una breve descrizione degli oggetti scolastici, nella forma e nel colore, accompagnata dalla loro localizzazione nello spazio. La produzione orale si arricchirà dei suono dell’alfabeto inglese, che ci aiuterà ad abbinare i suoni alle parole. Il nuovo lessico sarà riferito ai giochi, alle stagioni e ad oggetti familiari della casa e della classe
UA 1 CLASSROOM LIFE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere e utilizzare in modo adeguato i riferimenti logici, spaziali e temporali nella L2 per connotare la realtà
Acquisire una corretta strumentalità di base per raggiungere un adeguato livello di abilità in scambi dialogici in un codice comunicativo diverso dal proprio
CONOSCENZE Lettere
dell’alfabeto Suoni della L2 Espressioni utili per
semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni)
ABILITA’ Individua e
riproduce suoni Abbina
suoni/parole Segue semplici
istruzioni, esegue ordini
Individua luoghi e oggetti familiari e ne descrive le caratteristiche generali
ATTIVITA’Ascolto di filastrocche con strategie di supporto alla comprensione e relativa memorizzazione.Denominazione, descrizione, realizzazione di personaggi, tradizioni giochi.Ascolto di testi finalizzati alla familiarizzazione con le strutture e lessico da utilizzare.Attività ludiche (memory games, role play) per esprimere le proprie preferenze.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: dialoghi e conversazioni
Arte e immagine: realizzazione di simboli che indicano i diversi comandi
Educazione fisica: partecipazione a giochi collettivi rispettandone le regole
UA 2 MY FAMILY
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere e utilizzare in modo adeguato i riferimenti logici, spaziali e temporali in L2 per definire situazioni ed esperienze già conosciute in L1
Favorire atteggiamenti di cooperazione, collaborazione e disponibilità per promuovere positive relazioni interpersonali anche in contesti che vanno oltre l’ambito nazionale
CONOSCENZE Ambiti lessicali
relativi ad oggetti personali, all’ambiente familiare e scolastico, all’età, ai numeri (10-50), a dimensione e forma degli oggetti di uso comune
ABILITA’ Chiede e dice l’età Presenta se stesso
e gli altri Numera e classifica
oggetti Scopre differenza
di vita e di abitudini all’interno dei gruppi (familiari, scolastici…)
ATTIVITA’Presentazione del lessico tramite la linea dei numeri.Utilizzo di flashcards per giochi di memoria.Ascolto, lettura, comprensione di semplici testi problematici e relativa soluzione.Attività ludiche per l’uso funzionale del verbo “to have got”.Presentazione dello spelling ed esercizio di spelling.“Action game” come stimolo per la descrizione di persone.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: ricerca lessicale ed esercitazioni, orali e scritte, relative alla descrizione di persone
Arte e immagine: disegni e colorazione
Cittadinanza e costituzione: conoscenza del sè e dell’altro
Tecnologia: uso del computer: programmi Word e Paint
STORIA
COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, Imparare ad imparare, Consapevolezza ed espressione culturalePROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE:
Applicare il procedimento della ricerca storico-didattica per ricostruire esperienze vissute Riconoscere ed usare gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata e periodo Stimare durate e misurare il tempo con vari strumenti Rappresentare i copioni (script) che caratterizzano i comportamenti nei diversi gruppi sociali e ambienti
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:La progettazione di storia per la classe seconda favorisce il consolidamento di abilità esercitate, in parte, già nel corso del momento. Per avviare l’alunno ad una maggiore consapevolezza del percorso storico da affrontare in futuro, ci si propone il raggiungimento di competenze più elevate e specifiche: utilizzare una terminologia settoriale, riconoscere la relazione causa-effetto, ipotizzare previsioni e soluzioni, verbalizzare storie rispettando la successione temporale degli eventi, misurare il tempo con strumenti convenzionali. L’alunno verrà indirizzato, inoltre, a collocare se stesso e il proprio vissuto in un contesto temporale, in quanto protagonista attivo di un processo evolutivo di continua crescita
UA 1 PASSATO, PRESENTE E FUTURO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ordinare in successione azioni, fatti ed eventi per ricostruire le fasi di una storia
Utilizzare l’orologio nelle sue funzioni
CONOSCENZE Conoscenza ed
utilizzo degli indicatori temporali
ABILITA’ Riordina eventi in
successione logica ed analizza situazioni di contemporaneità
ATTIVITA’Ricostruzione di esperienze vissute e descrizione delle stesse attraverso l’utilizzo degli indicatori temporali della successione e della contemporaneità.Giochi motori per favorire la conoscenza del tempo civico.Uso di strumenti convenzionali e non per misurare il tempo.Costruzione di un orologio analogico.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: il tempo dei verbi (passato, presente, futuro)
Inglese: la corretta terminologia per conoscere l’orologio
Matematica: la tabellina del 5 per conoscere l’orologio
UA 2 OGGETTI ANTICHI E MODERNI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare l’importanza dei documenti e delle testimonianze per ricostruire la storia della famiglia e di persone prossime
Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato
CONOSCENZE Applicazione in
modo appropriato degli indicatori temporali
ABILITA’ Coglie le
trasformazioni di uomini, oggetti ed ambienti connesse al trascorrere del tempo
ATTIVITA’Utilizzo di esperienze concrete per comprendere la relazione di causa-effetto.Uso di foto e oggetti per scoprire come le persone e le cose cambiano nel tempo.Individuazione di avvenimenti significativi per la storia della classe ( uscite didattiche, recite) e delle fonti con cui documentarle.Verbalizzazione guidata per la costruzione di un testo storiografico di sintesi.
RACCORDI DISCIPLINARI
Arte e immagine: costruzione della striscia del tempo personale
Italiano: il tempo dei verbi (passato, presente, futuro)
GEOGRAFIA
COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, Imparare ad imparare, Il senso di iniziativa e imprenditorialità.PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE:Esplorare il territorio attraverso l’osservazione direttaOrientarsi nello spazio circostante e sulle carte, utilizzando indicatori spaziali e punti di riferimentoRendersi conto che il territorio vissuto è costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di interconnessione e/o interdipendenzaUtilizzare il linguaggio della geograficità per realizzare schizzi cartografici
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:L o studio della geografia avrà come obiettivo quello di condurre gli alunni alla conoscenza delle varie tipologie di ambiente, delle relazioni tra lo spazio vissuto e l’uomo, che lo modifica in funzione delle proprie esigenze di vita. A tal fine si pone l’attenzione sugli spazi pubblici di cui usufruisce, appunto, la collettività, Se l’uomo modifica l’ambiente è inevitabile prestare attenzione agli elementi di paesaggio – che non sono quindi solamente fisici – e alla conoscenza dei pinti cardinali, per orientarsi nei movimenti all’interno di uno spazio organizzato
UA 1 L’ORIENTAMENTO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare e posizionare nello spazio persone e oggetti.
Acquisire un sistema di orientamento nello spazio vissuto e su semplici piante topografiche, riferito alla posizione del Sole.
Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato.
CONOSCENZE La posizione di
oggetti e persone nello spazio.
ABILITA’ Legge semplici
rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando le legende e punti cardinali.
ATTIVITA’Individuazione di criteri per la disposizione dei banchi funzionali per specifiche attività del lavoro.Censimento degli spazi del proprio edificio scolastico, individuazione dei possibili usi anche in relazione agli elementi presenti. Ipotesi per la realizzazione di un angolo “dedicato”.Osservazione e descrizione da più punti di vista di oggetti reali e rappresentati.Simbolizzazione grafica di oggetti. Individuazione di elementi sul reticolo e loro localizzazione attraverso il sistema delle coordinate geografiche.
RACCORDI DISCIPLINARI
Arte e immagine: produzione grafica della pianta della propria casa, aula…
Scienze: le posizioni relative del sole
UA 2 ELEMENTI FISICI E ANTROPICIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i diversi tipi di paesaggio
Individuare nell’ambiente le attività dell’uomo
CONOSCENZE Elementi fisici ed
antropici, fissi e mobili del paesaggio
ABILITA’ Riconosce e
descrive i diversi tipi di paesaggio (urbano, rurale, costiero, montano…)
ATTIVITA’Escursione documentata fotograficamente nei dintorni della scuola e relativa verbalizzazione.Individuazione e classificazione degli elementi territoriali in fisici e antropici.Osservazione di immagini fotografiche di altri tipi di paesaggio per l’individuazione di “oggetti geografici”.Rappresentazione cartografica di un percorso e relativa verbalizzazione attraverso l’utilizzo del linguaggio geografico.Uso della mappa sulla quale tracciare il percorso.Confronto tra uno spazio privato e pubblico.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: produzione di semplici testi descrittivi di paesaggi
Arte e immagine: l’uso del colore nella riproduzione di paesaggi di vario tipo
MATEMATICA
COMPETENZE CHIAVE: Competenza matematicaPROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE:
Dominare la scrittura dei numeri naturali anche oltre il 100 Usare con gradualità opportuna le quattro operazioni aritmetiche Riconoscere le principali figure geometriche in base alle loro fondamentali caratteristiche Riconoscere le simmetrie assiali Organizzare e interpretare dati statistici Analizzare situazioni problematiche e produrre soluzioni Fare misurazioni e riconoscere la necessità di unità di misura condivise
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Anche in classe seconda daremo molta importanza alla formazione dei concetti matematici, specialmente in riferimento alle operazioni, di cui, solo in un secondo momento, proporremo gli algoritmi formali del calcolo. Pertanto, la soluzione dei problemi sarà ancora molto legata alla loro rappresentazione grafica, proprio per ben consolidare i concetti relativi alle operazioni- E’ importante avviare sin dall’inizio dell’anno scolastico, la conoscenza dei numeri maggiori di venti, nonché l’acquisizione delle tabelline, affinché di mese in mese, gli alunni possano operare gradualmente con quantità più grandi. L’osservazione diretta dello spazio circostante e la manipolazione di oggetti fisici favoriranno l’individuazione di figure Geometriche, consentendo l’approccio alle proprietà delle figure piane che verranno poi realizzate e la manipolazione di oggetti fisici favoriranno l’individuazione di figure piane che verranno poi realizzate con modelli concreti
UA 1 BENTORNATI!
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Acquisire il valore posizionale delle cifre per comprendere la diversità dei vari sistemi di numerazione
Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà
Acquisire una corretta strumentalità di base per raggiungere un adeguato livello di abilità nelle diverse discipline
CONOSCENZE Rappresentazione
dei numeri naturali in base dieci: il valore posizionale delle cifre
Elementi delle rilevazioni statistiche: popolazione ( o collettivo) statistico, unità statistica, carattere, modalità qualitative, tabelle di frequenze, rappresentazioni grafiche (diagrammi a barre, aerogrammi rettangolari,…) moda
ABILITA’ Riconosce nella
scrittura in base dieci dei numeri il valore posizionale delle cifre
Si pone domande su qualche situazione concreta (preferenze…)
Individua a chi richiedere le informazioni per poter rispondere a tali domande
ATTIVITA’Costruzione della retta numerica, giochi imitativi relativi ai movimenti avanti e indietro.Semplici indagini svolte collettivamente.Attività manipolative con materiale strutturato e non.Lettura e scrittura di numeri.Raccolta di dati in tabelle.Rappresentazione dei numeri con simboli non convenzionali e con simboli numerici.Scoperta di numeri pari e dispari.Raggruppamento centinaio e individuazione delle coppie del 100.Composizioni, scomposizioni, confronti.
RACCORDI DISCIPLINARI
Arte e immagine: manipolazione e costruzione di materiale; realizzazione di cartelloni
Italiano: conversazioni e utilizzo di linguaggi specifici
Scienze: conversazioni e indagini su ciò che si è scoperto durante l’esplorazione di un ambiente
UA 2 STORIE DI ADDIZIONIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Saper utilizzare l’addizione per risolvere situazioni problematiche
Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche per sviluppare un atteggiamento di ricerca della soluzione (problem solving)
Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà
Acquisire un a corretta strumentalità di base per raggiungere un adeguato livello di abilità nelle diverse
CONOSCENZE Addizioni tra
numeri naturali Sviluppo del
calcolo mentale Linguaggio: le
terminologie relative a numeri, figure e relazioni
ABILITA’ Esplora,
rappresenta e risolve situazioni problematiche utilizzando l’addizione
Verbalizza le operazioni compiute e usa i simboli dell’aritmetica per rappresentarle
Racconta con parole appropriate esperienze fatte in diversi contesti, i percorsi di soluzione, le riflessioni e le conclusioni
ATTIVITA’Situazioni concrete e problemi con l’addizione.Attività sulla retta numerica.Costruzione della tabella dell’addizione.Esperienze concrete con i numeri in colore e con l’abaco.Esercitazioni concrete per il passaggio ad un modello formale dell’addizione e avvio al calcolo in colonna.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: conversazioni, verbalizzazioni e uso di termini specifici.
Arte e immagine: rappresentazioni iconiche; attività manipolative
Scienze: scelta di criteri per individuare l’appartenenza o la non appartenenza di un oggetto ad un insieme
discipline Sviluppare la
capacità di comunicazione utilizzando codici linguistici ed espressivi diversi
UA 3 STORIE DI SOTTRAZIONIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Saper utilizzare la sottrazione per risolvere situazioni problematiche
Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche per sviluppare un atteggiamento di ricerca della soluzione (problem solving)
Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e
CONOSCENZE Sottrazioni tra
numeri naturali Sviluppo del
calcolo mentale Linguaggio: le
terminologie relative a numeri, figure, relazioni
ABILITA’ Esplora,
rappresenta e risolve situazioni problematiche utilizzando la sottrazione
Verbalizza le operazioni compiute ed usa i simboli dell’aritmetica per rappresentarle
Racconta con parole appropriate esperienze fatte in diversi contesti, i percorsi di soluzione, le riflessioni e le
ATTIVITA’Elaborazione di situazioni problematiche desunte dal concreto.Discussioni e confronto per la ricerca di soluzioni a situazioni problematiche.Esperienze pratiche per comprendere le relazioni tra l’operazione di addizione e sottrazione.Esperienze concrete con i numeri in colore e con l’abaco.Costruzione della tabella della sottrazione.Giochi di squadra per stimolare la rapidità di calcolo.Esercitazioni concrete per
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: conversazioni, verbalizzazioni e uso di termini specifici.
Arte e immagine: rappresentazioni iconiche; attività manipolative
Scienze: scelta di criteri per individuare l’appartenenza o la non appartenenza di un oggetto a un insieme
rappresentare la realtà
Acquisire una corretta strumentalità di base per raggiungere un adeguato livello nelle diverse discipline
Sviluppare la capacità di comunicazione utilizzando codici linguistici ed espressivi diversi
conclusioni il passaggio ad un modello formale della sottrazione e avvio al calcolo in colonna.
UA 3 STORIE DI MOLTIPLICAZIONIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Saper utilizzare la moltiplicazione per risolvere situazioni problematiche
Riconoscere in contesti diversi situazioni problematiche per sviluppare un atteggiamento di ricerca della situazione ( problem solving)
Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà
Acquisire una corretta strumentalità di base per raggiungere un livello di abilità nelle diverse discipline.
CONOSCENZE Moltiplicazioni tra
numeri naturali Sviluppo del
calcolo mentale
ABILITA’ Esplora,
rappresenta e risolve situazioni problematiche utilizzando la moltiplicazione
Verbalizza le operazioni compiute ed usa i simboli dell’aritmetica per rappresentarle
Acquisisce e memorizza le tabelline
ATTIVITA’Situazioni concrete e problemi con la moltiplicazione.Esperienze di moltiplicazioni con piccoli oggetti, simboli grafici, simboli numerici.Attività sulla retta numerica.Lavori di gruppo per la costruzione delle tabelline.Rappresentazioni grafiche di moltiplicazioni: come addizione ripetuta, come schieramento, come prodotto cartesiano.Esecuzioni di moltiplicazioni in colonna.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: conversazioni, verbalizzazioni e uso di termini specifici
Arte e immagine: rappresentazioni iconiche; attività manipolative
Educazione fisica: giochi di squadra, raggruppamenti, schieramenti
UA 4 STORIE DI DIVISIONIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Saper utilizzare la divisione per risolvere situazioni problematiche
Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche per sviluppare un ricerca della soluzione (problem solving)
Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà
Acquisire una corretta strumentalità di base per raggiungere un adeguato livello di
CONOSCENZE Divisioni tra i
numeri naturali Sviluppo del
calcolo mentale
ABILITA’ Esplora,
rappresenta e risolve situazioni problematiche utilizzando la divisione
Verbalizza le operazioni compiute ed usa i simboli dell’aritmetica per rappresentarle
ATTIVITA’Esperienze concrete di divisioni di quantità continue e discrete.Discussione e confronto per la ricerca di soluzioni a situazioni problematiche.Rappresentazioni grafiche di divisioni: come distribuzione e come ripartizione.Uso di tecniche grafiche per l’esecuzione di divisioni.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: conversazioni, verbalizzazioni e uso di termini specifici.
Arte e immagine: rappresentazioni iconiche; attività manipolative
abilità nelle diverse discipline
UA 5 FORME INTORNO A NOIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Saper individuare e rappresentare figure geometriche nella realtà circostante
Conoscere ed utilizzare in modo adeguato i riferimenti logici, spaziali e temporali per connotare la realtà
CONOSCENZE Le principali figure
geometriche del piano e dello spazio
ABILITA’ Costruisce
mediante modelli materiali
Disegna, denomina e discrimina alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio
ATTIVITA’Osservazione dello spazio circostante per individuare le figure geometriche presenti in esso.Lavori di gruppo per la costruzione di figure geometriche.
RACCORDI DISCIPLINARI
Arte e immagine: gli elementi del linguaggio visivo
Educazione fisica: percorsi, giochi di orientamento spaziale
Geografia: gli spazi esterni, mappe e piante
UA 6 PICCOLE INDAGINI E PICCOLE INCERTEZZEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Saper riconoscere i dati relativi ad una situazione e saperli utilizzare con metodi statistici
Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà
Sviluppare la capacità di comunicazione utilizzando codici linguistici ed
CONOSCENZE Elementi delle
rivelazioni statistiche: popolazione (o collettivo) statistico, unità statistica, carattere modalità qualitative, tabelle di frequenze, rappresentazioni grafiche (diagrammi a barre, aerogrammi rettangolari…), moda
Situazioni certe e incerte
ABILITA’ Si pone delle
domande su qualche situazione concreta (preferenze, età di un gruppo di persone, professioni sport praticati, ecc.)
Individua a chi richiedere le informazioni per poter rispondere a tali domande
Raccoglie dati relativi ad un certo carattere
Riconosce, in base
ATTIVITA’Semplici indagini svolte collettivamente e individualmente.Raccolta di dati in tabella.Lettura e interpretazione di istogrammi.Il valore di verità: vero/falso.Conversazioni sugli argomenti e sui dati da utilizzare per indagare.Conversazioni su situazioni certe e incerte.Giochi di combinatoria e di probabilità.
RACCORDI DISCIPLINARI
Arte e immagine: costruzione di tabelle e grafici
Italiano: uso di termini specifici
Cittadinanza e costituzione: conoscenza delle realtà sociali attraverso la statistica
Storia: il tempo libero e le attività svolte
espressivi diversi alle informazioni in proprio possesso, se una situazione è certa o incerta
SCIENZE
COMPETENZE CHIAVE: Competenza in campo scientifico
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE: Operare le prime classificazioni in base alla scelta di alcuni criteri osservabili Riconoscere e descrivere le principali caratteristiche di oggetti e strumenti Riconoscere e descrivere le principali strutture di organismi viventi
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Nella seconda classe si avviano i processi di inferenza e di verifica, Per le attività si impiegano materiali ed oggetti di uso comune proprio per indurre riflessioni autonome su di essi, Le attività proposte fanno sempre riferimento all’esperienza quotidiana degli alunni, ed è necessario mantenere il giusto equilibrio tra semplificazione e correttezza scientifica
UA 1 IL MONDO VIVENTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare le caratteristiche dei viventi e riconoscere le loro funzioni vitali (respirazione, nutrizione, movimento, difesa naturale, adattamento all’ambiente)
Individuare i cinque sensi nel corpo umano e comprenderne funzioni ed utilità
CONOSCENZE Verità di forme e
comportamenti negli animali e nelle piante
ABILITA’ Riconosce le
caratteristiche di piante ed animali
ATTIVITA’Raccolta di immagini di animali e piante di vario tipo.Osservazione delle caratteristiche fisiche di ciascun animale in relazione alle condizioni ambientali.Individuazione e classificazione di animali, piante e minerali.Costruzione di un cartellone per raffigurare l’esatta localizzazione degli organi di senso.Esercitazioni sugli organi di senso.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: utilizzare i dati sensoriali visivi, tattili, uditivi, gustativi, olfattivi per descrivere
Arte e immagine: conoscere e utilizzare i colori caldi e i colori freddi
UA 2 GLI STATI DELLA MATERIAOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare e sperimentare gli stati di aggregazione della materia e la loro modificabilità
Individuare e sperimentare i cambiamenti di stati dell’acqua
CONOSCENZE Solidi, liquidi, gas
nell’esperienza di ogni giorno
ABILITA’ Individua i
cambiamenti di stato dell’acqua
ATTIVITA’Esperimenti per riconoscere le caratteristiche di solidi, liquidi e aeriformi.Ricostruzione in sequenza del ciclo dell’acqua.Esperimenti sui cambiamenti di stato dell’acqua.Osservazione del comportamento delle gocce d’acqua a contatto con diversi materiali e superfici inclinate.Riflessione su quanto osservato.
RACCORDI DISCIPLINARI
Geografia: i fenomeni atmosferici
Arte e immagine: produzione di disegni e cartelloni sul ciclo dell’acqua
TECNOLOGIA e INFORMATICA
COMPETENZE CHIAVE: Competenza in campo tecnologico e digitale
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE: Indicare i materiali di cui sono composti oggetti e strumenti Descrivere i materiali di cui sono composti alcuni strumenti e manufatti Analizzare i diversi tipi di materiali per scoprire la loro funzione Riconoscere nei materiali alcune caratteristiche e saperli classificare Operare seguendo istruzioni in forma algoritmica Utilizzare correttamente gli strumenti di PAINT Comunicare con WORD Attivare il collegamento ad INTERNET
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:La programmazione di tecnologia per la classe seconda intende condurre l’alunno alla riflessione sui manufatti che l’uomo utilizza quotidianamente e sui materiali che costituiscono tali oggetti e strumenti. Inoltre, in questo percorso, si condurrà l’alunno a scoprire che oi materiali si scelgono in funzione dell’utilizzo che si farà di quel determinato oggetto o strumento. Inoltre si proporranno attività volte a sviluppare l’idea che il computer opera seguendo istruzioni in forma algoritmica. Si procederà nell’identificare algoritmi in situazioni e operazioni concrete rappresentandoli mediante l’uso dei diagrammi di flusso. Si utilizzeranno i programmi PAINT e WORD e si approfondirà la procedura di connessione ad INTERNET avviata già in prima.
UA 1 I MATERIALI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere i materiali negli oggetti di uso comune
Individuare e descrivere le caratteristiche di materiali differenti
Distinguere i materiali riciclabili dai non riciclabili
Comprendere la corrispondenza fra caratteristiche dei materiali e il loro impiego
CONOSCENZE Le proprietà di
alcuni materiali caratteristici degli oggetti (legno, plastica, metalli, vetro)
Le principali caratteristiche dei materiali
La costruzione di modelli
ABILITA’ Ricorrendo a
schematizzazioni semplici ed essenziali, realizza modelli di manufatti
Realizza manufatti d’uso comune
Classifica i materiali in base alle caratteristiche di: (pesantezza/leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità
ATTIVITA’Osservazione e descrizione di oggetti di uso comune.Individuazione dei materiali che vengono più comunemente impiegati per la realizzazione di oggetti di arredamento, macchine, strumenti.Classificazione e rappresentazione grafica dei materiali in base alle loro caratteristiche.Realizzazione di tabelle, grafici e cartelloni in piccoli gruppi.
RACCORDI DISCIPLINARI
Matematica: classificazione e confronto di oggetti diversi fra loro
Scienze: esplorazione del mondo attraverso i cinque sensi
UA 2 GLI ALGORITMIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Rappresentare con un algoritmo istruzioni e procedure
Utilizzare algoritmi per risolvere situazioni problematiche
Rappresentare con un algoritmo le procedure di accensione e spegnimento del computer
Rappresentare con un algoritmo le procedure di apertura, chiusura e salvataggio di un file
CONOSCENZE Concetto di
algoritmo(procedimento risolutivo)
La videoscrittura e la videografica (per esempio, siti meteo e siti per ragazzi)
Inserire nei testi le immagini realizzate
ABILITA’ Riconosce
l’algoritmo in esempi concreti
Disegna a colori i modelli realizzati o altre immagini adoperando semplici programmi di grafica
Accede ad INTERNET per cercare informazioni
Inserisce nei testi le immagini realizzate
ATTIVITA’Uso di mappe e diagrammi di flusso.Utilizzo di algoritmi come procedimento che consente di ottenere un dato risultato eseguendo, in un determinato ordine, un insieme di passi semplici: procedure di una ricetta, del funzionamento di una lavatrice, ecc…Creare algoritmi utilizzando oggetti grafici e strumenti disegno di Word.
RACCORDI DISCIPLINARI
Arte e immagine: elementi di base della comunicazione iconica
Storia: rapporti di causalità tra fatti e situazioni
Matematica: algoritmi delle quattro operazioni
Educazione fisica: schemi motori e posturali
Italiano: descrivere azioni, processi, accadimenti, e collocarli nel tempo: presente, passato, futuro
UA 3 SCRIVERE E VIDEOSCRIVEREOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Aprire, salvare e chiudere un file
Digitare un testo con WORD
Usare semplici strumenti di formattazione
Disegnare a mano libera con PAINT
CONOSCENZE Concetto di
algoritmo (procedimento risolutivo)
La videoscrittura e la videografica
Inserire nei testi le immagini realizzate
ABILITA’ Scrive semplici
brani utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico e grammaticale
Riconosce l’algoritmo in esempi concreti
Disegna a colori i modelli realizzati o altre immagini adoperando semplici programmi di grafica
Accede ad INTERNET per cercare informazioni
Inserisce nei testi le immagini realizzate
ATTIVITA’Esercizi di riproduzione della formattazione di un testo.Creazione di algoritmi e mapper concettuali per favorire la memorizzazione delle procedure di apertura, chiusura e salvataggio di un file.Elaborazione di cartelloni guida.Elaborazione di testi e disegni che risultino significativi e stimolanti per gli alunni.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: verbalizzazioni e sintesi
Inglese: conoscenza e uso di termini informatici
Arte e immagine: elementi di base della comunicazione iconica
Cittadinanza e costituzione: le posture corrette durante l’uso del computer
Matematica: le terminologie relative ai numeri, figure e relazioni
MUSICA
COMPETENZE CHIAVE: Consapevolezza ed espressione culturale, Imparare ad imparare
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE: Cantare per imitazione semplici brani Costruire semplici strumenti musicali Inventare, scrivere ed eseguire brevi e semplici partiture Descrivere gli eventi sonori ascoltati Rappresentare graficamente gli ambienti dal punto di vista sonoro
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:I suoni hanno caratteristiche specifiche che, se facilmente intuibili, sono però difficili da definire. Senza addentrarci troppo nell’ambito della fisica, possiamo adottare un criterio estetico, cioè psicologico, e considerare “musicali” tutti i suoni “gradevoli all’orecchio”, secondo la classica definizione. Questa definizione si presta ad alcune ambiguità: la voce parlata, ad esempio, può essere gradevole, ma non è un suono “musicale” propriamente detto, mentre la voce cantata sì, anche se a volte può risultare sgradevole. Comunque, senza pretendere di essere esaustivi, ci proponiamo di introdurre gradualmente gli allievi nel mondo della musica
UA 1 LA SINCRONIZZAZIONE RITMICA E IL CANTO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Sapersi sincronizzare con la voce, le percussioni corporee/o gli strumenti con l’esecuzione collettiva
Eseguire individualmente e in gruppo semplici melodie apprese per imitazione
Leggere semplici spartiti ritmici
CONOSCENZE Giochi musicali con
l’uso del corpo e della voce
Strumentario didattico, oggetti di uso comune
ABILITA’ Esegue per
imitazione, semplici canti e brani individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi con oggetti di uso comune e coi diversi suoni che il corpo può produrre, fino all’utilizzo dello strumentario didattico, collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo
ATTIVITA’Giochi motori su varie musiche.Giochi tradizionali collettivi.Associazioni gesto-suono.Giochi di regole.Attività corale.Sperimentazione e utilizzo ritmico dello strumentario Orff.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: le rime, gli accenti, lo scambio comunicativo
Storia: gli ordinatori temporali
Matematica: le relazioni di maggiore e minore, l’utilizzo di simboli
Scienze: il corpo umano
Educazione fisica: gli schemi motori, i giochi collettivi
Arte e immagine: le rappresentazioni iconiche
Cittadinanza e costituzione: le regole sociali
UA 2 I PARAMETRI DEL SUONOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Associare movimenti a ritmi, intervalli e timbri
Tradurre graficamente una sequenza di fenomeni sonori
Classificare i suoni in base ad uno o più parametri
CONOSCENZE Parametri del
suono: timbro, intensità, durata, altezza, ritmo, profilo melodico
Brani musicali di differenti repertori (musiche, canti, filastrocche, sigle televisive, ecc.) propri dei vissuti dei bambini
ABILITA’ Riconosce, descrive
analizza, classifica e memorizza suoni ed eventi sonori in base ai parametri distintivi, con particolare riferimento ai suoni dell’ambiente e degli oggetti e strumenti utilizzati nelle attività e nelle musiche ascoltate
Applica semplici criteri di trascrizione intuitiva dei suoni
ATTIVITA’Giochi di associazione suono-gesto-segno grafico.Giochi percettivi di memoria.Creazione di simboli e loro organizzazione grafica.Cantare in coro.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: gli aggettivi, arricchimento lessicale
Storia: le successioni cronologiche
Geografia: topologia e descrizione
Matematica: la misura, i numeri
Educazione fisica: lo schema corporeo
Arte e immagine: le forme, le linee, i colori primari e secondari
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZE CHIAVE: La competenza digitale, Imparare ad imparare, Il senso di iniziativa e imprenditorialità, Consapevolezza ed espressione culturalePROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE:
Utilizzare diversi tipi di segni Individuare le potenzialità espressive della linea e rappresentare le diverse tipologie di linee Sperimentare le potenzialità del colore Sistemare oggetti e personaggi nello spazio Far interagire personaggi e cose in uno spazio predefinito Conoscere e sperimentare diverse tecniche artistiche utilizzando anche materiali diversi
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:E’ sempre utile promuovere attività di gruppo che possano migliorare la qualità delle relazioni tra i bambini. Attraverso le immagini, in particolare, il bambino entra sempre più in relazione con se stesso e con il mondo che lo circonda. Con colori, le forme, i segni il bambino parla di sé e degli altri. ‘insegnante può usare questo mezzo anche per comprendere meglio i suoi alunni e per mettere in atto strategie di cooperazione.
UA 1 PUNTO, LINEA, SPAZIOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Discriminare il punto, la linea, lo spazio
Riconoscere il punto, la linea, lo spazio come segni distintivi della struttura delle composizioni
Utilizzare il punto, la linea, lo spazio come parti integranti nella struttura della composizione
Saper utilizzare le tecniche grafiche per creare composizioni e manufatti di vario genere.
CONOSCENZE Gli elementi della
differenziazione del linguaggio visivo
Computer: software per il disegno
ABILITA’ Riconosce ed usa
gli elementi del linguaggio visivo; il segno, la linea, il colore, lo spazio
Utilizza tecniche grafiche e pittoriche
Manipola materiali plastici polimaterici a fini espressivi
Utilizza immagini e le accompagna con i suoni al computer
ATTIVITA’Osservazione di oggetti e composizioni per riconoscere il punto, la linea, lo spazio.Usare delle varie tecniche (acquerello, tempera, pastello, ecc.…) per colorare i disegni realizzati.Manipolare materiali diversi per la creazione di oggetti diversi.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: uso del lessico, testi narrativi e poetici
Geografia: regioni chiuse e aperte
Educazione fisica: indicatori spaziali-percorsi e staffette
Geometria: i conetti primitivi (punto, linea, piano, spazio
UA 2 NEL MONDO DEL FUMETTOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Decodificare il fumetto come insieme armonico di segni, figure, colori e parole
Analizzare il linguaggio del fumetto
Individuare, descrivere e interpretare i colori de3i fumetti
Realizzare fumetti e strisce utilizzando diverse tecniche artistiche
CONOSCENZE Linguaggio del
fumetto: segni, simboli e immagini; onomatopee, nuvolette e grafemi
Caratteristiche dei personaggi e degli ambienti
Sequenza logica di vignette
ABILITA’ Usa gli elementi del
linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi e con l’ambiente che li circonda
Legge e/o produce una storia a fumetti, riconoscendo e facendo interagire personaggi e azioni del racconto
ATTIVITA’Analisi di fumetti e invenzione di nuovi.Manipolare materiale di varia natura.Attività laboratoriali.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: uso del lessico, testi poetici (uso delle onomatopee)
Geometria: forme aperte e chiuse
Informatica: menù “Forme” - call out
Inglese: esclamazioni ed espressioni tipiche
Musica: suoni e rumori
Educazione fisica: suoni, rumori e movimento
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZE CHIAVE: Imparare ad imparare, Le competenze sociali e civiche, Consapevolezza ed espressione culturale
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE: Prendere coscienza dei principali schemi motori e posturali in relazione allo spazio circostante e al prossimo Prendere coscienza del valore del gioco come strumento di espressione e comunicazione
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Verso i sette anni l’alunno passa dallo stadio globale a quello della differenziazione e dell’analisi, associa le sensazioni motorie agli altri dati sensoriali e dimostra più controllo posturale. L’intervento educativo tenderà a favorire: l’affinamento della percezione e strutturazione dello spazio, del tempo, del proprio corpo; la conquista e l’affermazione, la maturazione dell’orientamento rispetto all’altro, la socializzazione
UA 1 GIOCO E IMPARO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Acquisire i principali schemi corporei e posturali
Applicare e utilizzare gli schemi acquisiti in contesti diversi
CONOSCENZE Schemi motori e
posturali
ABILITA’ Si muove con
scioltezza, destrezza, disinvoltura, ritmo (Palleggia, lancia, riceve da fermo e in movimento…)
Utilizza correttamente la gestualità fino-motoria con piccoli attrezzi codificati e non nelle attività ludiche, manipolative e grafiche-pittoriche
Varia gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, tempo, equilibri (esegue una marcia, una danza)
ATTIVITA’Esercizi per gli schemi motori statici e dinamici.Percorsi, staffette e giochi di vario genere.Giochi con attrezzi di riporto con i quali sperimentare la coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica.Giochi di gruppo con regole da rispettare.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: testi poetici e narrativi, uso dei connettivi relativi allo spazio
Inglese: nomi degli schemi motori
Storia: organizzatori temporali
Geografia: organizzatori spaziali
Scienze: gli ambienti chiusi e aperti
Arte e immagine: rappresentazione grafica degli schemi motori
UA 2 UN MONDO DI GIOCHIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Partecipare a giochi di vario genere
Applicare ai giochi adeguate capacità motorie
CONOSCENZE Giochi di
imitazione, di integrazione, giochi popolari, giochi organizzati sotto forma di gare
ABILITA’ Apprezza le
traiettorie, le distanze, i ritmi esecutivi delle azioni motorie
Utilizza abilità motorie in forma singola, a coppie, in gruppo
Utilizza consapevolmente le proprie capacità motorie e ne modula l’intensità dei carichi, valutando anche le capacità degli altri
Rispetta le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara
ATTIVITA’Esercizi con palle, cerchi, nastri in cui utilizzare spontaneamente l’arto superiore/inferiore dominante e alternativamente anche quelli non dominanti.Piccole gare a cronometro.Giochi a tempo.Gare con diversi segnali acustici in partenza.Piccole competizioni a coppia o in squadra basate sulla capacità di reazione.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: testi regolativi
Inglese: nomi dei giochi
Storia: organizzatori temporali, rapporti di causalità e concetto di periodizzazione
Geografia: organizzatori spaziali, rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione, posizione relativa e assoluta
Informatica: le caratteristiche dei materiali
Musica: giochi musicali
Arte e immagine: gli elementi di differenziazione del linguaggio visivo
Cittadinanza e
costituzione: l’io e gli altri
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, Il senso di iniziativa e imprenditorialità, Consapevolezza ed espressione culturale, Imparare ad imparare
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE: Rispettare ed applicare regole prestabilite e condivise Assumere comportamenti gradualmente più autonomi e responsabili Orientarsi nello spazio e Rappresentare i percorsi mentalmente e col disegno Assumere in strada comportamenti corretti soprattutto come ciclista e come pedone Acquisire una adeguata capacità progettuale per intervenire consapevolmente sull’ambiente circostante Comprendere i propri stati d’animo basandosi sulle emozioni Interagire con gli altri in modo empatico Evitare con la prevenzione malesseri e malattie Conoscere la composizione nutritiva dei cibi preferiti
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:La progettazione di cittadinanza e costituzione per la classe seconda è centrata in buona parte sulla comunicazione, intesa come veicolo di acquisizione di competenze sociali. Completano il percorso attività sui giochi di ruolo e sui rapporti tra comportamento e ambiente, in vista della conquista dell’autonomia personale
UA 1 EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Comprendere l’importanza delle regole per una convivenza civile e socialmente valida
Avviarsi ad assumere atteggiamenti di autonomia e di autocontrollo
CONOSCENZE La funzione della
regola e della legge nei diversi ambienti di vita quotidiana
ABILITA’ Analizza
regolamenti e ne valuta i principi
Elabora e scrive il Regolamento di classe
Mette in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé
ATTIVITA’In circle time lettura ed analisi di regolamenti, di giochi, della scuola, di uno sport.Elaborazione collettiva del regolamento di classe.Il gioco del “paese senza regole”.Registrazione dei momenti caotici in classe.Riascolto ed avvio di riflessioni sulla necessità del rispetto delle regole ai fini della comunicazione.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: testi regolativi; discussioni di gruppo
UA 2 EDUCAZIONE STRADALEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Distinguere i diversi momenti che si susseguono in un percorso e rappresentarli con il disegno
Applicare le regole della correttezza anche in strada
CONOSCENZE La tipologia delle
strade e i relativi corretti usi
La tipologia della segnaletica stradale
ABILITA’ Descrive in forma
orale e scritta un percorso proprio o altrui e lo rappresenta cartograficamente
Mantiene comportamenti corretti in qualità di pedone, ciclista ecc.…
ATTIVITA’Costruzione di percorsi su mappe.Gioco coi labirinti.Racconti e disegni di percorsi conosciuti.Elaborazione del vademecum del pedone e del ciclista.
RACCORDI DISCIPLINARI
Educazione fisica: i percorsi
Italiano: produzione di brevi testi orali
Geografia: rappresentazione grafica di un percorso pedonale
UA 3 EDUCAZIONE AMBIENTALEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Capire che l’ambiente circostante va curato ed usato in modo consapevole
CONOSCENZE Gli interventi
umani che modificano il paesaggio
Orti e giardino: forme storiche e naturalistiche
I bisogni dell’uomo e le forme di utilizzo dell’ambiente
L’ambiente antropizzato e l’introduzione di nuove colture nel tempo e oggi
ABILITA’ Cura e progetta per
manutenzione di orti e di giardini
Elabora semplici progetti di intervento per un uso consapevole dell’ambiente
Individua un problema ambientale (salvaguardia di un monumento, conservazione di una spiaggia ecc.), lo analizza ed elabora efficaci proposte di soluzioni
Se possibile, anche in collaborazione con altre istruzioni, interviene per risolvere il problema
ATTIVITA’Esperienze di semina in classe.Attività pratiche sulla composizione del suolo e sulla indispensabilità dell’acqua.Disegni di piante, fiori, frutti e insetti dell’orto, corredati da didascalie da inserire in uno schedario collettivo.Creazione di un terrario e di un erbario.
RACCORDI DISCIPLINARI
Scienze: esplorazione dell’ambiente attraverso i sensi. Il rispetto del suolo e dell’acqua
UA 4 EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Rendersi conto che le proprie emozioni vanno esternate nel pieno rispetto degli altri
CONOSCENZE Le relazioni tra
coetanei Il sé, le proprie
capacità, i propri interessi, i cambiamenti personali nel tempo, ecc…
ABILITA’ In una situazione di
gioco, di lavoro, di relax…, esprime la propria emotività con adeguate attenzioni agli altri, ecc…
ATTIVITA’Il gioco del “parla per te” ( in cui ogni partecipante ha diritto ad esprimersi ma non deve sovrapporsi alle parole degli altri). Elaborazione collettiva di filastrocche.Ricostruzione della storia personale con gli oggetti e le foto.
RACCORDI DISCIPLINARI
Educazione fisica: giochi collettivi
Italiano: lo sc ambio dialogico
Storia: le trasformazioni connesse al trascorrere del tempo
UA 5 EDUCAZIONE ALLA SALUTEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Considerare la prevenzione il modo ottimale per tutelare la salute
CONOSCENZE L’igiene della
persona, dei comportamenti e dell’ambiente
Le malattie esantematiche e le vaccinazioni
Norme di comportamento per la sicurezza
ABILITA’ Attiva
comportamenti di prevenzione adeguati ai fini della salute nel suo complesso, nelle diverse situazioni di vita
Simula comportamenti da assumere in condizioni di rischio, ecc…
ATTIVITA’Schede da completare, colorare, ritagliare.Cartelloni esemplificativi sulle malattie.Invenzione di storie per la prevenzione di malesseri e malattie.
RACCORDI DISCIPLINARI
Storia: gli eventi in successione logica
Italiano: produrre testi orali e/o scritti
Informatica: accedere ad INTERNET per cercare informazioni
UA 6 EDUCAZIONE ALIMENTAREOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Educare il proprio gusto alla varietà, alla molteplicità e alla curiosità
Ricercare, assaggiare e valorizzare pietanze tipiche della tradizione locale
CONOSCENZE La distinzione tra
nutrizione e alimentazione
La tradizione culinaria locale
ABILITA’ Amplia la gamma
dei cibi assunti, come educazione al gusto
Riconosce le esigenze del proprio corpo ed individua l’alimentazione più adeguata alla sua crescita
A tavola mantie4ne comportamenti corretti
ATTIVITA’Registrazione in tabella di dati riguardanti l’alimentazione individuale da confrontare poi con quella dei compagni.Preparazione di succhi e spremute di frutta da consumare insieme.Assaggiare i cibi dei compagni stranieri.Ricerca sui cibi tipici delle feste.Ricerca di informazioni su internet.Scriviamo il “bon ton dello stare a tavola”.
RACCORDI DISCIPLINARI
Matematica: raccolta e classificazione di dati
Italiano: simulazione delle situazioni comunicative; semplici testi regolativi
Informatica: accesso ad INTERNET per cercare informazioni
RELIGIONE CATTOLICA
COMPETENZE CHIAVE: Consapevolezza ed espressione culturale, Competenze sociali e civiche, Competenze digitali.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE: Riconoscere nei documenti storico/religiosi propri della religione cattolica elementi diretti ed indiretti relativi all’ambiente ed ai
personaggi Individuare attraverso l’analisi di documenti storico/religiosi propri della religione cattolica il messaggio in essi contenuto Individuare il significato di espressioni religiose proprie della religione cattolica
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Il cammino iniziato nella classe prima verrà portato avanti nella classe seconda attraverso l’approfondimento della vita di Gesù in età adulta. Si farà pertanto riferimento alla sequela (battesimo e la chiamata degli apostoli), alla predicazione (con i continui rimandi alle parabole più conosciute) e ai miracoli, senza tralasciare comunque, i momenti di confronto con gli altri e con l’ambiente che saranno sviluppati soprattutto nei primi mesi dell’anno scolastico
UA 1 LA PALESTINA AL TEMPO DI GESU’OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Descrivere le caratteristiche di personaggi e ambienti evangelici
Mettere in relazione spazi ed elementi antropici con l’ambiente
CONOSCENZE Gesù, il Messia,
compimento delle promesse di Dio
ABILITA’ Ricostruisce le
principali tappe della storia della salvezza anche attraverso figure significative
ATTIVITA’Presentazione e descrizione dei quattro Vangeli ed identificazione degli autori.Osservazione di ambienti palestinesi; riproduzione; la cartina della Palestina.Descrizione verbale e scritta della propria casa,
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: il testo descrittivo
Storia: usi ed abitudini delle popolazioni antiche
Geografia: la carta geografica; elementi naturali
naturale nel quale si trovano
dell’ambiente circostante e di quello della Palestina antica.Costruzione di tabelle comparative e di cartelloni murali.Raccolta di informazioni mediante il brainstorming sul mestiere dei genitori e confronto con le occupazioni più diffuse nella Palestina antica.Riproduzione grafica dei mestieri di ieri e di oggi.
ed antropici del territorio di appartenenza
Scienze: flora e fauna del territorio
Arte e immagine: rappresentazione grafica di personaggi e ambienti; tecniche fotografiche; osservazioni di immagini
UA 2 LA STORIA DI GESU’ DI NAZARETH
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Narrare la storia di Gesù di Nazareth, individuando gli episodi più significativi
Individuare in una narrazione le caratteristiche di personaggi e ambienti
Analizzare la struttura di un racconto, identificandone le parti principali
CONOSCENZE Gesù, il Messia,
compimento delle promesse di Dio
ABILITA’ Coglie, attraverso
alcune pagine evangeliche, come Gesù viene incontro alle attese di perdono e di pace, di giustizia e di vita eterna
Ricostruisce le principali tappe della storia della salvezza anche attraverso figure significative
ATTIVITA’Lettura di brani evangelici riguardanti la vita e la missione di Gesù di Nazareth.Rappresentazione grafica di vari episodi e ricostruzione della storia mediante la riorganizzazione di sequenze illustrate.Analisi del testo e costruzioni di tabelle e schemi.Individuazione dei segni miracolosi compiuti da Gesù e del messaggio contenuto nei diversi racconti evangelici.Discussione in gruppo, verbalizzazione e drammatizzazione di alcune sequenze narrative.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: letture di storie; analisi e comprensione del testo; drammatizzazione di sequenze narrative
Storia: organizzatori temporali; elementi strutturali di una narrazione
Geografia: uso della carta geografica
Arte e immagine: rappresentazione grafica di storie
Educazione fisica: gesti mimici
UA 3 I CRISTIANI E LA PREGHIERAOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare le caratteristiche proprie della preghiera cristiana
Descrivere i principali riti celebrati dai cristiani, individuandone il significato
Mettere in relazione il racconto evangelico della morte e risurrezione di Gesù con la Pasqua cristiana
CONOSCENZE La preghiera,
espressine di religiosità
La festa della Pasqua
ABILITA’ Identifica tra le
espressioni delle religioni la preghiera e, nel “Padre Nostro”, la specificità della preghiera cristiana
Rileva la continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto alla Pasqua ebraica
ATTIVITA’Brainstorming sulle principali occasioni di festa vissute dagli alunni, analisi delle loro caratteristiche e dei simboli utilizzati.Classificazione delle feste in base alla loro collocazione nel tempo.Lettura di brani evangelici che narrano gli ultimi momenti della vita di Gesù, descrizione e comprensione dei riti legati alla celebrazione della Pasqua cristiana.Lettura del testo della preghiera del “Padre Nostro” e spiegazione del significato delle espressioni in esso contenute.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: racconto orale di esperienze, analisi e comprensione del testo
Storia: tempo ciclico e tempo lineare; tradizioni e riti familiari o appartenenti alla comunità locale
Scienze: i cicli naturali
Arte e immagine: rappresentazione grafica di esperienze; simboli
Musica: canti pasquali e liturgici
Cittadinanza e costituzione: i cicli vitali all’interno di un ecosistema; il rapporto tra l’uomo e la natura
UA 4 LA CHIESA IERI E OGGIOBIETTIVIDI APPRENDIMENTO
Narrare gli avvenimenti che hanno dato origine alle prime forme di comunità cristiana
Individuare le caratteristiche delle prime comunità cristiane e metterle in relazione con quelle della Chiesa contemporanea
Mettere in relazione la missione della Chiesa con l’insegnamento di Gesù
CONOSCENZE La Chiesa, il suo
credo e la sua missione
ABILITA’Coglie, attraverso alcune pagine degli “Atti degli Apostoli”, la vita della Chiesa delle origini
ATTIVITA’Lettura di alcuni brani tratti dagli Atti degli Apostoli e rappresentazione grafica degli eventi narrati.Individuazione delle caratteristiche della comunità cristiana delle origini e confronto con quella contemporanea.Individuazioni di similitudini e differenze.Osservazione di immagini riguardanti luoghi di culto dei cristiani nella storia.La celebrazione eucaristica delle origini di oggi.Narrazione della vita di alcuni personaggi.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: biografie di personaggi del mondo contemporaneo
Storia: organizzatori temporali; riordino di sequenze narrative
Arte e immagine: l’architettura cristiana; le catacombe ed i simboli paleocristiani
Cittadinanza e costituzione: la solidarietà