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Estrategias del directivo en ciencia y tecnología: ¿hay una diferencia de género?

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XIV Congreso Internacional de la Academia de Ciencias Administrativas A. C.(ACACIA).

TITULO: ESTRATEGIAS DEL DIRECTIVO EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA: ¿HAYUNA DIFERENCIA DE GÉNERO?

Mesa de trabajo: Estudios de Género

Berta Ermila Madrigal Torres

Profesora Investigadora del Centro Universitario de los Valles, (CUValles),IDITPYME (instituto para el desarrollo e innovación para la Pyme) y CEI (Centro

de Emprendurismo e Innovación) de la Universidad de Guadalajara. México

Ricardo Arechavala Vargas. Profesor investigador del Centro Universitario deCiencias Económico Administrativas (CUCEA), IDITPYME (instituto para el

desarrollo e innovación para la Pyme) de la Universidad de Guadalajara. México

Berta Ermila Madrigal Torres [email protected] [email protected]

Carretera Ameca

Teléfono 01-3757580500-7264

Instituto Tecnológico y Estudios Superiores, Monterrey N.L mayo 2010.


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ESTRATEGIAS DEL DIRECTIVO EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA: ¿HAY UNADIFERENCIA DE GÉNERO?

Dra. Berta Ermila Madrigal Torres1

Dr. Ricardo Arechavala Vargas2

Resumen

El estudio se ocupa de diferencias de género en estilos y estrategias de dirección,de la manera de como los directivos en organizaciones de la Ciencia y de laTecnología desarrollan sus capacidades de la dirección. El trabajo tiene comoobjetivo conocer la estrategia del directivo y la directiva e identificar si hay diferenciasignificativa.

Con el apoyo del estudio de caso, entrevistas semiestructuradas dirigidas alos directivos, identificamos sus estrategias de aprendizaje y papeles de ladirección. Los resultados se centran en diferencias en la dirección entre lasmujeres y los varones en posiciones más altas de la gerencia en organizaciones dela ciencia y de la tecnología. Encontramos diferencias en sus procesos deaprendizaje y de la manera en que diseñan sus estrategias, como enmarcan ysolucionan problemas

Palabras claves: Aprendizaje, estrategia, dirección, y gerencia del conocimiento.

1 Dra. Berta Ermila Madrigal Torres. Profesora Investigadora del Centro Universitario de los Valles, (CUValles),IDITPYME (instituto para el desarrollo e innovación para la Pyme) y CEI (Centro de Emprendurismo eInnovación) de la Universidad de Guadalajara. México b e r t a . m a d r i g a l @ v a l l e s . u d g . m x ,[email protected] Dr. Ricardo Arechavala Vargas. Director del Instituto para la innovación y desarrollo de la pequeña empresasIDITPYME. Profesor investigador del Centro Universitario de Ciencias Económica Administrativas de laUniversidad de Guadalajara.


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Introducción

La función del directivo y su estilo de mando es un factor que determina si se da la

innovación, cambio y creatividad en la organización, sobre todo si se trata de una

Institución de Ciencia y Tecnología (C y T) Salazar Helbrock (2004) Crowden

(2003). Específicamente en tiempos de turbulencia, e implementación de cambios,

de acuerdo como lo establece Romie F. Litrell (2006) este fenómeno se da

constantemente en los centros de investigación, por ser una organización que reúne

las características Etkin (2000)3 que debe estar innovando y adoptando los

conocimientos e innovaciones en el área. Es por ello, que decidimos conocer las

estrategias en el ejercicio de la dirección del aprendizaje del directivo y si hay

diferencias en la estrategia del directivo y la directiva. Para dirigir y administrar el

conocimiento4 se requieren estrategias aprendizaje y dirección Chtazkel (2003)

El directivo necesita conocer y entender las expectativas de la alta dirección

(y del contexto que afecta la organización), así como las políticas del sector donde

se desenvuelve para adaptarlas a su medio. En este contexto se dan

comportamiento, aprendizajes, estrategias para resolver sus problemas. En el vaso

C y T. la presencia de la mujer directiva es muy incipiente. Sin embargo la mujer se

ha desarrollado en organizaciones de C y T desde décadas atrás.

En nuestra investigación hemos identificado cuatro perfiles de directivos, por

lo cual sus estrategias operativas y aprendizaje son distintos aunque estén

encaminados a un mismo fin: Gestionar el conocimiento. Para lo cual nos hemos

planteado las siguientes preguntas de investigación ¿Cuál es el aprendizaje del

directivo en ciencia y tecnología? ¿Cuáles son las estrategias del directivo en

ciencia y tecnología? ¿Existe diferencia en sus estrategias y el aprendizaje entre la

mujer directiva y el hombre directivo?

3 Para efectos de esta investigación hemos llamado organización a un centro de investigación ya que es un espacio dondereúne las características y enfoques de la organización, según Etkin (2000). La organización es la integración deindividuos y grupos en el marco de un orden forma que establecen las fusiones que éstos deben cumplir. .4


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Un panorama de la mujer en la ciencia

No obstante las limitaciones y barreras que ha enfrentado a lo largo de la historia

la mujer. Se tienen evidencias de su gran desempeño en la ciencia. Tal es el caso

de que en el siglo pasado se otorgaron once premios Nobel en la física, ciencia y

medicina a mujeres.

La presencia de la mujer en la ciencia siempre ha existido, pero de una

forma discreta, invisible, o por lo regular a tras del hombre, sin embargo hay

evidencia de su talento, creatividad, liderazgo y Emprendurismo tal es el caso de

que desde el siglo XVIII ha registrado y patentado alguna de sus inventos y

marcas, ver cuadro uno.

Cuadro 1. Inventoras y patentes de la mujer

Inventora Invento Año

Margaret Knight Bolsas de Papel 1870

Josephine Cochran Lavaplatos 1893

Mary Anderson Limpiaparabrisas 1916

Patricia Billings Geobond 1926

Marjorie Stewart JoynerMaquina para hacerPermanentes

1928

Catherine Blodgett El Cristal no Reflectante 1938

Stephanie Kwolek Fibra Kevlar 1946

Marion DonovanPañales de Plástico yDesechables 1951

Erma Schneider HooverSistema de Automatizadode Conmutativo Telefónica

1954

Patsy Sherman Protector Scotchgard 1956


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Bette Nesmith Gram Tipp-ex 1956

Edith Flanigen Refinado de Petróleo 1956

Rachel Fuller Brown yElizabeth Lee Hazen

Antibiotico Antihongos 1957

Julia Newmar Pantis 1975

Gertrude ElionLucha contra la Leucemia yHerpes

1988

Fuente inventores y Patentes, disponible en: http://www.oei.es/salactsi/Invento.pdf,consultado el 8 de febrero del 2010

No obstante que el registro de una patente en ciencia y Tecnología requiere de trámites

y procesos administrativos que requieren tiempo, capacidad de gestión y sobre todo

perseverancia; La mujer científica lo a logrado. Consientes estamos que debe haber

más producción científica no registrada y patentada pero ¿Qué sucede en la dirección y

liderazgo de la C y T? ¿Cuál es su papel? ¿Cómo ha evolucionado? ¿Hay diferencia de

género en su forma de dirigir?

La presencia de la mujer en la ciencia ha ido evolucionando como en todas las

demás áreas del saber y el conocimiento. En el 2005 del total de investigadores en la

el Sistema Nacional de investigadores en México el 20 por ciento eran mujeres, en el

2010 es el 30 por ciento y el 70 por ciento hombres. Porcentaje superior que en las

demás áreas como es su presencia en la política y toma de decisiones que es solo el

23 por ciento no obstante que se tuvo que legislar para ello. En lo que se refiere a la

dirección de la ciencia y el conocimiento es una de las áreas que más se ha destacado

y la sociedad machista le ha permitido llegar tal es el caso de que han logrado llegar

seis mujeres rectoras y como directivas de los centros de Investigación de CONACYT

se cuenta con tres directoras de Centros en el área de ciencias sociales de los 26

centros de Investigación de Conacyt. Pero hay un fenómeno interesante la mayoría de

los centros de investigación las mujeres están desempeñándose en los puestos

secundarios o mandos medios. Señal de la presencia de la mujer en la gestión de la

ciencia y tecnología.


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Otro fenómeno de la presencia femenina en la ciencia y tecnología es el caso de

la Universidad de Guadalajara de 626 investigadores en el Sistema Nacional de

Investigadores el 36 por ciento son mujeres y tienen mayor presencia que los varones

en el área de Ciencias de la salud, siguiendo ciencia sociales ¿Es por el perfil del de la

mujer? ¿Es por la habilidad y capacidad de la mujer por ayudar al más desvalido? Ver

gráfica uno.

Fuente: Coordinación General de Recursos Humanos UdeG 2009


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Metodología

Desde el 2005 hemos investigado a los directivos en ciencia y tecnología en este

caso presentamos un análisis comparativo de cuales son las estrategias y

aprendizaje de la mujer y el hombre directivos. Hemos tomado como referencia

estudios de caso de directivas y directivos que han dirigido la misma institución,

con diferencia de un periodo. Dos directivos de Canadá y dos mexicanas. Tal es

el caso del director y directivo de (N.M. C.B) New media CB. Vancouver Canadá,

periodos 2004-2006 y 2006-2008. El director y fundador de un Biocloster en

Guadalajara Jalisco y dos directivos de centros de investigación.

Se analiza la presencia de la mujer en la ciencia, sus insumos o patentes y la

incipiente participación de la mujer en la dirección de Instituciones de Ciencia y

Tecnología. La metodología de investigación utilizada en este proyecto combinó dos

estrategias de investigación: Estudios de caso apoyados con la guía de entrevista.

La guía entrevista nos ayudo a identificar el grado en el que esos comportamientos

y aprendizaje se presentan de manera generalizada, pero con diferencias marcadas

con el directivo y la directiva. Se identifica la incipiente profesionalización de los

directivos en los centros de investigación en México.

Para efectos de este trabajo y el análisis de la variable de estrategia y

aprendizaje del directivo en Ciencia y Tecnología (C y T) se presentan fragmentos

de las entrevistas realizadas a directivos. Ya que estos fragmentos ilustran las

estrategias tanto administrativas, políticas y sociales que implemento cada uno de

los directivos entrevistados. Así como diagramas elaborados con el software

“FreeMiend” para hacer representación gráfica de las diferencias identificadas entre

el directivo y la directiva.

Estado del arte. La estrategia de la mujer en Ciencia y Tecnología

Sobre las diferencias de género en la dirección se ha escrito mucho, tal es el caso

de. Miller Ohlott, Ruderman (2004) Madrigal (2009). Mencionan que existen retos


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de desarrollo entre la mujer y el hombre. El hombre experimenta los retos en el

desarrollo de la tarea y la mujer en las limitaciones obstáculos para el desarrollo de

su tarea. Lo cual tiene doble reto para la mujer. Ver Norris and Inglehart (2000), que

hablan sobre las barreras culturales de la mujer en el trabajo y las actitudes de su

liderazgo ante el ejercicio de su función. Los hechos son que a pesar de que se

han derribado barreras culturales, aun existen prácticas y creencias causantes del

lento avance al logro de igualdad de hombres y mujeres en puestos políticos.

(Norris, Inglehart, 2000), Existe evidencia que estas barreras culturales se han ido

desvaneciendo con las generaciones mas jóvenes en sociedades post- industriales

como el resultado del proceso de modernización y cambio de valores.

Sin embargo, en el siglo XXI, tanto el directivo como la directiva se

desempeñan en igualdad de circunstancias, aunque la mujer en menor proporción

en puestos directivos. Sus estrategias son visionarias y estrategas; veamos dos

directivos de la misma institución con un periodo de diferencia, de las cuales son

sus estrategias.

Uno de los mayores retos de New Media BC, casi todas, en

realidad todas las asociaciones sin fines de lucro no generan

recursos, este es uno de los más grandes retos, no tienen

accesos a fondos gubernamentales por lo que es realmente

muy difícil. Cada par de años tienen este tipo de problemas

donde la asociación casi esta en quiebra, es totalmente

problemático tener…. El reto más grande es que la asociación

sobreviva. Una estrategia específica que New Media de la

Colombia Británica(N.M)-BC tomo cuando yo estuve ahí fue

que logramos tener fondos a la mitad, NM BC era desarrollar

un centro mundial de medios digitales que desarrolle las

habilidades de las compañías por todo Canadá, programas de

educación e investigación verdaderos, programas de

networking, darles conexiones en común, y desarrollar redes

internacionales, partnerships, investigación en medios digitales,


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traer a invitados o mentores de Silicón Valley, de Sao Paolo

Brasil, traer estos networks por que como dije anteriormente

uno de los mayores retos y estrategias es traer a esas

personas en cuanto a sus talentos. Directora de New Media

CB Vancouver Canadá (2004-2006).

Hacemos diferentes tipos de programas. Hablamos con el

gobierno, a través de nosotros los representamos a las

empresas. La es hacer programas para que las empresas se

relacionen unas con otras y otras de todo el mundo. Uno de

los programas que tenemos es el foro Internacional de”

partnering” en el cual todas las empresas del mundo vienen.

Organizamos foros para que tengan reuniones y también

interacción para ver si quieren hacer algo juntos. Director de

New Media CB, Vancouver Canadá periodo (2006-2008).

La mujer en ciencia y tecnología

Malin Lindberg, Luleå (2007) realizo un estudio a cuatro redes regionales en

Suecia cuyos objetivos son garantizar la influencia de las mujeres, crear

organizaciones que permitan a las mujeres trabajar en municipios, apoyar y

promover las ideas de mujeres emprendedoras. Desafían la “política de

innovación’ en aquel país, la cual ha sido señalada como una inequidad, que le da

prioridad a organizaciones que son lideradas por alguien del género masculino.

Conforme lo que se ha investigado se encontró que al género femenino no se le

considera como un género innovador, se adjudican otras características pero la

innovación no es una de ellas. Esto sucede en los países desarrollados que

tienen años trabajando por la equidad de género. ¿Qué sucede en países como


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México, donde sus políticas de igualdad y equidad de género son muy

incipientes?

Acker, Keith Oatley (2004) hacen una revisión de la literatura acerca de la

igualdad de géneros entre estudiantes en áreas de tecnología y ciencias. Pero no

solamente existen diferencias entre géneros, sino que se ha encontrado que la

nacionalidad, clase social y raza son también factor en donde se encuentran

diferencias en el área de ciencias exactas. Elementos sociales y psicológicos

como la baja autoestima, la escuela y la influencia de los maestros son

encontrados como posibles explicaciones el por que la presencia de mujeres en

las ciencias no es la misma que la de los hombres. ¿Esto nos dice porque hay

pocas mujeres que se desenvuelven en el medio de la ciencia?

Mohan (1998) analiza las investigaciones destinadas a identificar con éxito

los estilos de liderazgo para los directivos de la Información Tecnología / Sistemas

de proyectos. La investigación examinó la idoneidad de liderazgo transformacional

en relación con otros factores críticos de éxito. Los resultados indican que una

combinación de técnicas de liderazgo transformacional y comportamientos

aumenta la efectividad del liderazgo transformacional. Aunque reconoce que no

hay un estilo de liderazgo efectivo en todas las situaciones.

El aprendizaje significativo en la dirección

“La estructura cognitiva existente es el principal factor que influye en el aprendizaje

significativo y en la retención… Por tanto, mediante el fortalecimiento de los

aspectos relevantes de la estructura cognitiva, puede facilitarse en gran parte el

nuevo aprendizaje y la retención” “Si el profesor sabe lo que quiere hacer, debe

haber una forma científica de hacerlo” Ward, (1975) El aprendizaje es un proceso

humano que tiene un efecto en quienes lo emprended pero, ¿El aprendizaje que

se da en los directivos es significativo? ¿Cómo ha impactado en la gestión

directiva? **Pero, el aprendizaje de algunos de los directivos se apega a la teoría de

Barnett (1992) ya que el aprendizaje es un proceso humano que tiene un efecto en

quienes aprenden. Se aprenden en el aula y se aprende en el ejercicio de la


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profesión” Barnett, (1990). Tal es el caso del directivo en ciencia y tecnología,

donde mencionan como han aprendido en su función.

Aprendizaje del directivo

De acuerdo al análisis y desarrollo de la investigación se identificado que el

aprendizaje del directivo se da de dos maneras según John. S. Daniel (1975). A)

Serialistas, que aprenden paso a paso, creando nuevas hipótesis a medida que

avanza. Lo cual lo refuerza el discurso del director de un centro educativo.

Yo llegue con dos cosas, ganas de trabajar y una maqueta, estos dos

elementos generaron una serie de circunstancias imprevistas del

ejercicio de la administración. Porque había la idea y la maqueta, pero

ningún plan realmente ningún programa para hacer ese edificio sin

embargo se licito y gano una empresa regiomontana para hacer el

edificio, pero sin conocer el terreno, sin conocer la localidad, sin conocer

el proyecto sin conocer nada”. Secretario administrativo.

b) Holistas, que son aprendices globales, que aprecian la complejidad y “el cuadro

completo” y pueden verse tentados a “generalizar en exceso”. Tal es el caso del

aprendizaje de (secretaría Administrativa) en relación a su estilo de liderazgo, lo

cal lo describe de la siguiente manera.

En el Campus de los Valles aprendí a que tuve que transitar al modelo

de la negociación, la conciliación, modelos colaborativos. Tuve la esta

oportunidad ya de manera personal un interés por trabajar en mi área es

la psicología con modelos de la reflexión que es la auto-observación de

su trabajo o de sus acciones, de sus actividades y condiciones.

Secretaría Administrativa.

Cómo se puede apreciar el aprendizaje y estrategia del directivo está orientada

hacia la estrategia, hacía el objetivo físico e infraestructura. En cambio la de la


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mujer directiva está enmarcado hacía la negociación, y a la persona, como

negocias, como concilias y lograr modelos colaborativos.

La dirección y el liderazgo femenino

La mujer en la dirección de ciencia y tecnología rompiendo paradigmas y

estereotipos. Según Clancy (2007) las mujeres ocupan el 50% de los empleos

gerenciales y profesionales en los Estados Unidos y en algunos países de

Latinoamérica. A la vez se han generado investigaciones y manejo de sesgos y

estereotipos acerca de la capacidad de las mujeres para tener éxito, pero estos

estudios suscitaron discriminación contra esta.

En los setentas el 75 por ciento de los hombres creía que las mujeres son

demasiado emocionales para liderar con eficacia. Ellas están orientadas a crear

consenso. Y ellas tienen problemas para tomar decisiones difíciles Grant (1988)

Marrinson citado por Clandy dice que estos estereotipos están cambiando Cahoon

and Miller (2003) menciona que en los ochenta la mujer se tuvo que masculinizar

para ser reconocido su trabajo. Sin embargo, la mujer ha tenido que solventar

estos estereotipos, estilos de mando insertarse en profesiones que antes eran

propias de género y no en las que son posiciones de apoyo que implica a ayudar a

los jefes, y atender a otras personas. El hombre busca un empleo con mucho

poder. En cambio las mujeres contestaron “Un empleo que me resulte

personalmente significativo” Brooks and Brooks (1997)”La mujer se enfoca en

conectar y los hombres se concentran en ganar Deborah Tannen (1990).

El análisis que presentamos no es el caso de analizar las barreras, los

estereotipos de las mujeres, ni percepciones. En este caso es la evidencia que

tanto el hombre como la mujer han roto paradigmas y estereotipos y se desarrollan

a la par en ciencia y tecnología pero queremos identificar si hay diferencias en el

aprendizaje y estrategia de género en la dirección en C. y T.


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Análisis y reflexiones preliminares

Con el primer acercamiento a los directivos en ciencia y tecnología, se percibe que

son los precursores, quienes están construyendo un capital social de la región,

mediante el liderazgo gestor. Así lo manifiestan los directivos de New Media y el

del Biocloster

“Después hacemos que se conozcan unos a otros, hablamos con elgobierno por ellos, por ejemplo, si el gobierno esta distraído con migración,después nuestras compañías se frustran, porque ellas quieren que susasuntos se vean con mayor rapidez, así que si ellos quieren hablar con elgobierno, el gobierno no va a hablar con ellos. Pero, si nosotros hablamoscon el gobierno y representamos a la industria, el gobierno habla connosotros, así que, es lo que hace nuestra asociación, ese es nuestro rol,así que para mí, nuestra principal estrategia es enfrentar a esos retosconsiguiendo a las personas necesarias para trabajar en esos asuntos.

Siempre nos hemos enfocado en:

1. Hablar con el gobierno.2. Juntar a los programas de “partnering” donde las personas pueden

conocerse la una a las otras.3. Hemos estado buscando la manera para ayudar a las empresas a

convertirse en más inteligentes, desarrollarlos profesionalmentedonde las personas pueden venir y platicar”

Hay una filosofía y un estado del arte en la dirección y gestión del conocimiento,

piensan y fundamentan sus estrategias en el capital humano, su desarrollo y

aprendizaje de cada uno de los empresarios de multimedia de Vancouver. Se

aprecia en su discurso el enfoque humanista y de aprendizaje constante que ha

implementado su forma de gestionar el capital humano del sector. Pero más

enmarcado en el discurso de la mujer directiva.

Diagrama 1. Curva de aprendizaje de la mujer directiva


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Fuente. Elaboración propia 2009, análisis del discurso del directivo

El aprendizaje está ligado a la creatividad e innovación ya que estas cambian al

mundo, a la empresa, el producto y genera un poder ligado al valor agregado. Al

cambiar la empresa se da la curva de aprendizaje. Está al pendiente de las

políticas de apoyo, tantas financieras con énfasis en el capital humano y el

aspecto tecnológico con énfasis en la tecnología y el enfoque de previsión y

planeación a corto y largo plazo.

En cambio el directivo, manifiesta que la curva de aprendizaje se da con la

formación de emprendedores jóvenes y la estrategia conocer y solventar las

políticas de apoyo al emprendedor en diseño de software en Vancouver Canadá,

ver el diagrama dos.

Diagrama 2. Curva de aprendizaje del directivo


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Establecer redes de colaboración a nivel mundial ha sido una de sus estrategias

de mayor éxito, así como cuidar el aspecto de comercialización y mercado. Otra

de las estrategias que menciona el directivos New Media que les han funcionado,

es la vinculación con los diferentes actores locales como es la vinculación e

interacción constante con todas las universidades locales. Aspecto que se reflejan

en las instalaciones de New Media BC, donde se aprecian los nombres y logos de

las universidades de Vancouver que han participado con el centro de

investigación. Se percibe la vinculación y estrategia de trabajo de acuerdo a la

propia teoría de la triple elipse: empresa, gobierno y universidad. Mismo

fenómeno sucede con el directivo en Jalisco, donde conformo un Biocloster en

biotecnología.

En cambio la directiva en ciencia y Tecnología avanza con la vinculación de

ciencia tecnología con el gobierno, la universidad y empresa desde otra

perspectiva. Pero, sus estrategias están encaminadas a trabajar en equipo,

ganan todos y sobre todo, impactan en el desarrollo regional.

“El gobierno no estaba muy interesado, por lo que tuvimos que cambiar

la estrategia, para ser honestos, los hombres de negocios ahora no

están haciendo algo, en este momento, estamos un poco estancados,

estamos trabajando en una nueva propuesta para tratar de hacerlos

entender que es necesario llevar a esta industria como una de las

claves en la economía del futuro, ya que Canadá tradicionalmente basa

su economía en industrias como la minería, y se busca basar nuestra

economía en industrias sustentables y la minería al ser un recurso no

renovable, no lo es, por el otro lado, los medios digitales es una

industria siempre verde, donde las personas usan sus cerebros y su

creatividad para competir en mercados globales, siento que falta una

visión y liderazgo en digital media”.

Los directivos luchan por un ideal, en consolidación de un proyecto. Pero que

tienen que luchar más en la jungla de la administración burocrática y la obesidad

organizacional para registrar, formalizar su proyecto, su invento, su innovación.


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Sin embargo, sus estrategias que sobresale de estos personajes, es la

perseverancia y la capacidad de negociación e interacción. Ello los ha llevado a

que su capacidad innovadora, su creatividad la orienten a la habilidad de

negociación, se puede mencionar el director de Biocloster, que lucha por la

integración del Biocloster en ciencia y tecnología en Jalisco. Describe las veces

que ha tenido que negociar e interactuar con las autoridades competentes de las

instituciones de gobiernos participantes.

El aprendizaje que dejan los directivos en relación a las políticas

emprendedoras de gobierno, es “debo conocerlas para poder acceder a ellas”.

Son personajes que no esperan que el mundo gire en relación al ellos, sino que el

líder es el que se adapta a la circunstancia y políticas existentes para desarrollar

su objetivo.

Hemos identificado tres tipos de directivos en relación a su estrategia y

aprendizaje. A) El visionario que ve el todo y resuelve. B) El estratega y

emprendedor y el que se dedica a resolver el problema inmediatos. C) En lo

relacionado a su perfil y antecedente. A) Directivo con antecedentes de

investigador. B) Investigador y directivo. C) El directivo con perfil de líder gestor D)

Este perfil se da más en las instituciones de formación de profesionales e

investigadores, predomina la mujer directiva. El directivo estratega que su función

tiene un objetivo en C y T. Es construir y brindar las condiciones necesarias para

que se de la ciencia. En este caso encontramos perfil tanto en la mujer directiva

yen el hombre.

En el discurso del directivo se puede apreciar de cómo aprenden los

directivos desde los serialistas. Que han aprendido paso a paso, a ensayo y error

creando nuevas hipótesis a mediada que avanzan de acuerdo como lo menciona

John. S. Daniel (1975). También se perciben los que han tenido un aprendizaje

Holistas, que aprecian todo el entorno y son visionarios como es el caso de los

directivos del Biocloster y New Media en la Columbia Británica en Canadá.


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Conclusiones

Las organizaciones de la ciencia y de la tecnología son un fenómeno relativamente

reciente en México; los encargados de la organización pueden utilizar pocos

modelos de C&T (Centros de tecnología y desarrollo) aprendizajes basadas en la

tecnología para trazar su curso y desarrollar estrategias de desarrollo acertadas. La

mujer el siglo XX abrió camino para las futuras generaciones. La mujer del siglo XXI

está abierta al cambio y rompe paradigmas, ya no piensa en término de lo que la

limita sino en términos de la meta y de cómo alcanzarla. Tal es el caso de la mujer

en ciencia y tecnología.

Se presenta diferentes aprendizajes de los directivos en (C y T), de acuerdo

la clasificación de Arechavala y Díaz (Arechavala y Díaz 2005)

1. Aprendizaje por ensayo y error. Ocurre cuando los errores se reconocen una

vez que los problemas que provocan sobrepasan a la organización.

2. Aprendizaje ínter organizacional. Se alude al aprendizaje conjunto entre

organizaciones, donde la colaboración es una condición para el cumplimiento

de los fines. Esto lo refuerza tanto el directivo como la directiva. Donde

predomina el directivo que tiene una visión de colaboración interinstitucional

más amplia que la directiva. La mujer directiva tiene que aprender en este

contexto o desaprender a querer solucionar ella sola los problemas de

acuerdo como lo menciona Zollo et al. (2002)

Pero uno de los aprendizajes que nos dejan este estudio esta resumido en la

expresión

“Un líder jamás será seguido primero si no tiene sus objetivos bien

claros, segundo si no lo sabe trasmitir, tercero si no sabe que es lo que

los mueve o que nivel tocas., adecuas lenguaje a licenciatura, maestría,

doctorado, lo que uno encuentra como factor común es parte humana

comunicación directa y parte de los objetivo, esos tres niveles”.

En el estudio y análisis del discurso de los directivos en ciencia y tecnología se

perciben diferentes estilos de liderazgo y estilos de mando con marcada


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diferencias. Se perciben estilo flexible de dirección, caracterizado por los

catalizadores de la organización, estimulación intelectual, carisma, y las conductas

contingentes y de recompensa para mejorar la efectividad del liderazgo y fomentar

la presencia de la mujer en la ciencia tecnología

Directivos con estilo de liderazgo transformacional, ya que reflejan que son

capaz de ayudar a tomar conciencia de los demás de sus posibilidades y

capacidades, a liderar sus propia actividades dentro de la organización pensando

en el crecimiento y desarrollo profesional de los mismos en el capital humano,

mensaje directo. Estilo de mando ligeramente más marcado en la mujer directiva.

En cambio en el mensaje del directivo se encuentra el mensaje oculto, ver

siguiente diagrama.

Diagrama 3. Estrategia de los directivos de New Media C. B. CanadáMisma Institución Diferentes Periodos

Al revisar la literatura de la presencia de la mujer en ciencia y tecnología se

encuentra que de cada cuatro personas en el medio de la dirección una es mujer.

Por lo cual se recomienda un estilo flexible caracterizado por los catalizadores de

la organización, estimulación intelectual, carisma, y las conductas contingentes y

de recompensa para promover la presencia de la mujer en ciencia y tecnología

desde el aula y además mejorar la efectividad del liderazgo femenino en C y T.

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Anexo 1

Fechas de entrevistas realizadas


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1. Gerardo Coronado. Diretor Administrativo, Octubre 2009. Guadalajara

Jalisco

2. Monica Almeida. Directora administrativa Octubre 2009. Guadalajara Jalisco

3. Linda Braum, Directora de New Media Septiembre 2008. Vancouver Canadá

4. Ken Lomton. Director de New Media Septiembre 2008. Vancouver

5. Sr. Chain. Julio 2008. Director Orizaba Veracruz

6. Gregorio Cuevas. Director de Biocloster, Mayo 2007. Guadalajara Jalisco

Anexo 2. Expresiones del directivo y directiva, en relación a la estrategia


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Diagramas 5 y 6. Expresiones de la directiva y del directivo

xiv congreso internacional de la academia de ciencias ...acacia.org.mx/busqueda/pdf/edeg-16c.pdf ·...

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