СОДЕРЖАНИЕfgosvo.ru/uploadfiles/pv/1/3/20111123082430.pdf · 2011-11-23 · логики...

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая

Университетом по направлению подготовки 030100 Философия профилю подготовки

Теоретико-методологический.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению

подготовки 030100 Философия.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы

высшего профессионального образования (бакалавриат).

1.4. Требования к абитуриенту.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата

по направлению подготовки 030100 Философия.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате

освоения данной ООП ВПО.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного

процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 030100

Философия.

4.1. Годовой календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин.

4.4. Программы учебной и производственной практик.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению

подготовки 030100 Философия в Университете .

5.1. Кадровое обеспечение.

5.2. Материально-техническое обеспечение.

5.3. Информационно-библиотечное обеспечение.

6. Характеристики среды Университета, обеспечивающие развитие общекультурных

и социально-личностных компетенций выпускников.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения

обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 030100 Философия.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие

качество подготовки обучающихся.

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая

ГОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина» по

направлению подготовки 030100 Философия профилю подготовки Теоретико-

методологический представляет собой систему документов, разработанную и

утвержденную Университетом с учетом требований рынка труда на основе Федерального

государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению

подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом

рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и

технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки

выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план,

рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие

материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы

учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические

материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по

направлению подготовки 030100 Философия

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;

Федеральный Закон Российской Федерации от 22.08.1996 № 125 «О высшем

и послевузовском профессиональном образовании»;

Типовое положение об образовательном учреждении высшего

профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное

постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее –

Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению

подготовки 030100 Философия высшего профессионального образования (бакалавриат),

утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

«19» мая 2010 г. № 534;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по

направлению подготовки, утвержденная 17 сентября 2009 г. № 337 (носит

рекомендательный характер);

Устав Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы

высшего профессионального образования (бакалавриат)

1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 030100 Философия

Цель – это развитие у студентов личностных качеств, а также формирование

общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с

требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 030100 Философия – 4 года

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата 030100 Философия – 240 зачетных

единиц

1.4. Требования к абитуриенту

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном)

общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП

бакалавриата по направлению подготовки 030100 Философия.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Общеобразовательные учреждения, образовательные учреждения среднего

профессионального образования; академические и научно-исследовательские организации,

связанные с решением философских проблем; редакции средств массовой информации, музеи и

библиотеки; органы государственной власти, муниципального управления, общественные

организации и коммерческие структуры.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

Различные формы бытия; процессы развития общества, природы и сознания;

различные сферы социокультурного пространства (наука, искусство, религия); мировая

философская мысль в ее истории; теория и практика общественной коммуникации;

процессы познавательной и творческой деятельности; философские аспекты

формирования и развития личности.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

Научно-исследовательская; педагогическая; организационно-управленческая.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

1. Научно-исследовательская деятельность

Сбор, анализ, классификация и систематизация научной информации по теме

исследования; подготовка информационных сообщений, докладов и тезисов; подготовка

научных обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографических указателей по

тематике проводимых исследований; участие в работе семинаров, научно-практических

конференций, симпозиумов.

2. Педагогическая деятельность

Педагогическая и учебно-методическая деятельность в общеобразовательных

учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

3. Организационно-управленческая деятельность

Применение полученных знаний и навыков для организации и планирования своей

профессиональной деятельности, а также работы различных коллективов; использование

полученных знаний для выработки жизненной стратегии и решения организационных

задач.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате

освоения данной ООП ВПО.

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми

выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные

качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать

следующими компетенциями: а) общекультурными (ОК)

владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи правильно

и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности (ОК-1);

готовность к сотрудничеству с коллегами, умение работать в коллективе (ОК-2);

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-

3);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой

мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 4);

владение знаниями и навыками ведения здорового образа жизни, сохранения и

укрепления здоровья (ОК-5);

способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы,

умение использовать основные положения и методы гуманитарных, социальных и

экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности

(ОК-6);

способность использовать в профессиональной деятельности знание из области

естественнонаучных дисциплин (ОК-7);

способность приобретать новые знания, используя современные образовательные и

информационные технологии (ОК-8);

обладание навыками работы с информацией, знание способов ее получения из

различных источников для решения профессиональных и социальных задач, умение

пользоваться базами данных; способность понимать сущность и значение информации в

развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы,

возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной

безопасности (ОК-9);

умение использовать в социальной, познавательной и профессиональной сферах

деятельности навыки работы с персональным компьютером, программным обеспечением

и сетевыми ресурсами (ОК-10).

владение одним из иностранных языков на уровне необходимом для решения

профессиональных задач выпускника бакалавриата (ОК-11);

владение основными методами защиты производственного персонала и населения от

возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 12);

способность гибкой адаптации к различным ситуациям и к проявлению творческого

подхода, инициативы и настойчивости в достижении целей профессиональной

деятельности (ОК-13);

способность использовать знание и понимание проблем человека в современном

мире, ценностей мировой и российской культуры, развитие навыков межкультурного

диалога (ОК-14);

способность использовать знание прав и обязанностей человека и гражданина,

ответственное отношение к делу, своему гражданскому и профессиональному долгу (ОК-

15);

воспитание толерантного отношения к расовым, национальным, религиозным

различиям людей (ОК-16);

способность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности

(ОК-17)

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями

(ПК):

научно-исследовательская деятельность:

умение использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и

современных проблем:

логики (логический анализ естественного языка, классическая логика высказываний

и предикатов, основные типы неклассических логик, правдоподобные рассуждения,

основные формы и приемы рационального познания) (ПК-1);

онтологии и теории познания (природа философского знания, функции философии,

методология философского познания, основные категории философии) (ПК-2);

социальной философии (сущность, структура и функционирование общества,

механизмы и формы социальных изменений, принципы исторической типологии

общества) (ПК-3);

истории зарубежной философии (античная философия; философская мысль древнего

Востока; философия средневековья и эпохи Возрождения; философия Нового времени:

эмпиризм и рационализм 17 века, философия Просвещения, классическая немецкая

философия) и современной зарубежной философии (современные философские

направления) (ПК-4);

истории русской философии (философская мысль в России 10-17 вв., философия

эпохи Просвещения, основные философские течения 19- 20 вв.)(ПК-5);

этики (история этических учений, основные понятия морального сознания,

нравственность в истории культуры, проблемы прикладной этики)(ПК-6);

эстетики (история эстетических учений, основные категории эстетики, эстетическое

и художественное творчество)(ПК-7);

философии и методологии науки (наука как особый вид знания, деятельности и

социальный институт; природа научного знания, структура науки, методы и формы

научного познания; современные концепции философии науки)(ПК-8);

философии религии (становление и развитие философии религии в древности,

средние века, Новое время; современные концепции религии)(ПК-9);

философских проблем естественных, технических и гуманитарных наук (основные

философские проблемы физики, математики, биологии, истории и др.) (ПК-10);

знание различных методов научного и философского исследования и умение их

использовать в профессиональной деятельности (ПК-11);

владение методами и приемами логического анализа, умение работать с научными

текстами и содержащимися в них смысловыми конструкциями (ПК-12);

владение приемами и методами устного и письменного изложения базовых

философских знаний (ПК-13);

способность реферирования и аннотирования научной литературы (в том числе на

иностранном языке), навыки научного редактирования (ПК-14);

педагогическая деятельность:

умение пользоваться в процессе преподавания знаниями в области логики,

онтологии и теории познания, социальной философии, истории зарубежной философии,

истории русской философии, этики, эстетики, философской антропологии, философии и

методологии науки, философии религии, философских проблем естественных,

технических и гуманитарных наук (ПК-15);

знание методик организации и ведения учебного процесса и умение применять их в

преподавании обществознания и философии в системе среднего и среднего специального

(школах, лицеях, колледжах, гимназиях) образования (ПК-16);

владение навыками воспитательной работы и умение их использовать в

педагогической деятельности (ПК-17);

организационно-управленческая деятельность:

владение навыками организации и проведения дискуссий (ПК-18);

умение использовать базовые философские знания в процессе принятия

управленческих решений (ПК-19);

способность к планированию, организации и управлению своей профессиональной

деятельностью и работой различных коллективов (ПК-20);

владение навыками подготовки служебных документов и ведения деловой

переписки (ПК-21).

МАТРИЦА

соответствия компетенций и составных частей ООП

Цикл Учебная дисциплина

Индексы компетенций

Виды аттестации

и оценочных

средств

Общекультурные компетенции (ОК) Профессиональные компетенции (ПК)

Тек

ущ

ая

Пр

ом

е-

жу

точ

ная

Ру

беж

ная

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1

5

1

6 17 1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Б.1

.1 Г

СЭ

(Баз

овая

час

ть)

История + + + + + + + + + Экз

Иностранный язык + + тесты зач Экз

История и теория

культуры мировой + + +

Зач

Религиоведение + + + Экз

Политология + + + + + + + + + Зач

Основы экономической

теории + + + + + + + +

+ + + + + +

тесты

Экз

Б.!

.2 Г

СЭ

(Вар

иат

ивн

ая ч

асть

)

Теория и методология

социального

прогнозирования

+ + + + + + + + +

тесты

Экз

Эпистемология

ценностей + + + + + + + + +

+

Зач

Древнегреческий язык + + + + + + + + + + + + + + Зач

Семиотика + + + + + + + Зач

Социальная психология + + + + + + + тесты Зач

Культурная

антропология + + + + + + +

Зач

Б.2

.1 М

ЕН

(Баз

овая

час

ть)

Концепции

современного

естествознания

+ + + + + + + + + + + +

Экз

Информатика + + Зач

Высшая математика + + + + + + + + + + + Зач

Философия синергетики + + + + Экз





средств


Тек

ущ

ая

Пр

ом

е-

жу

точ

ная

Ру

беж

ная

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1

5

1

6 17 1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Основы космлогии + + + + + + + + Зач

География + + + + + + + + + + + Зач

Б.2

.2 М

ЕН

(Вар

иат

ивн

ая

час

ть)

Валеология + + + + + + тесты зач

Генетика человека + + + + + + + + + + зач

Демография + + + + + + тесты зач

История биологии + + + + + + + + + + зач

Б.3

.1 П

ро

фес

сио

нал

ьны

й

(Баз

во

ая ч

асть

)

Логика + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + тесты Экз

Онтология и теория

познания + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + тесты

Экз

Социальная философия + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + тесты Экз

История зарубежной

филосчофии + + + + + + + + + + + + + + + + + + + тесты зач

Экз

Этика + + + + + + + + + + + + + + + + + + тесты Экз

Эстетика + + + + + + + + + + + + + + + + тесты зач Экз

Философия и

методология науки + + + + + + + + + + + + + + + + +

тесты

Экз

Безопасность

жизнедеятельности + + + + + + + + + + + + + + + +

тесты

Экз

Философская

антропология + + + + + + + + + + +

тесты

Зач

Философские проблемы

конкретных дисциплин + + + + + + + + + + + + + + + + + тесты

Экз





средств


Тек

ущ

ая

Пр

ом

е-

жу

точ

ная

Ру

беж

ная

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1

5

1

6 17 1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Б.3

.2 П

ро

фес

сио

нал

ьн

ый

(Вар

иат

ивн

ая ч

асть

)

Методика преподавания

философии + + + + + + + + + + + + + +

тесты

Зач

Философия религии + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + тесты Экз


гуманитарного знания + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

тесты

Экз

Тамбовский край в

истории отечественной

этической мысли

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

тесты

Зач

Теория и практика

аргументации + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

тесты

Экз

Философия образования + + + + + + + + + + + + + + + + + + тесты Экз

Риторика + + + + + + + + + + + + тесты Экз

Философия права + + + + + + + + + + + + + + + + тесты Экз

Л. Витгенштейна и

аналическая философия + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

тесты

Зач

Философия истории + + + + + + тесты Экз

Философия языка + + + + + + + + + + + + + + + + + + + тесты Зач

Религиозная философия

В.С. Соловьева + + + + + + + + + + + + + + + тесты

Зач


культуры + + + + + + + + + + + + тесты

Экз

Философия техники + + + + + + + + + + + + + + + + тесты Зач

Б.4 Физическая культура + зач зач

Б.5.1 Учебная практика + + + + + + + + + + + экз

Б.5.2 Производственная

практика + + + + +

+ + + + + экз

Б.6 Итоговая

государственная

аттестация

+ + + + + + + + + + + + +

+ + +

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по

направлению подготовки 030100 Философия.

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 030100 Философия содержание и

организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими

программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами,

обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график.

В календарном учебном графике представлена последовательность реализации ООП ВПО направления подготовки 030100 Философия,

включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, а также каникулы.

УТВЕРЖДАЮ РЕКТОР

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Тамбовский государственный

университет имени Г.Р. Державина

_____________________ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

"_______"_____________________20___ г.

Направление подготовки 030100

Философия

Профиль

№_______________________________

Квалификация (степень): срок обучения: 4 года

Бакалавр

I. КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

меся

цы сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май июнь июль август

неде

ли 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

3

1

3

2

3

3

3

4

3

5

3

6

3

7

3

8

3

9

4

0

4

1

4

2

4

3

4

4

4

5

4

6

4

7

4

8

4

9

5

0

5

1

5

2

КУР

СЫ

1-7

сен

8-1

4 сен

15

-21

сен

22

-28

сен

29

сен-5

окт

6-1

2 о

кт

13

-19

окт

20

-26

окт

27

окт-2

но

я

3-9

но

я

10

-16

но

я

17

-23

но

я

24

-30

но

я

1-7

дек

8-1

4 д

ек

15

-21

дек

22

-28

дек

29

дек

-4ян

в

5-1

1ян

в

12

-18

ян

в

19

-25

ян

в

26

ян

в-1

фев

2-8

фев

9-1

5ф

ев

16

-22

фев

23

фев

-1м

ар

2-8

мар

9-1

5м

ар

16

-22

мар

23

-29

мар

30

мар

-5ап

р

6-1

2ап

р

13

-19

апр

20

-26

апр

27

апр

-3м

ай

4-1

0м

ай

11

-17

май

18

-24

май

25

-31

май

1-7

ию

н

8-1

4и

юн

15

-21

ию

н

22

-28

ию

н

29

ию

н2

7-

20

-

26

ию

л1

3-

19

ию

л6

-

29

ию

н5

ию

л

6-1

2и

юл

13

-19

ию

л

20

-26

ию

л

27

ию

л-2

авг

3-9

авг

10

-16

авг

17

-23

авг

24

-30

авг

I Э

Э

Э

К

К

Э

Э

Э

К

К

К К К К

II Э

Э

Э

К

К

Э

Э

Э

К

К

К К К К

III

Э

Э

Э

К

К

П

П

Э

Э

Э

К

К

К

К

К К К К

IV

П

П

Э

Э

К

К

Э

Э

Д

Д

Д

К

К

К К К К

Рекомендованные

Обозначения:

- Теоретическое обучение Э - Экзаменационная сессия П

- Практика (в том числе

производственная)

Д

- Выпускная квалификационная работа

(диплом) У

- Учебная практика (в том числе НИР

обучающегося)

Г

-

Госэкзамен

ы

К - Каникулы = - Неделя отсутствует

II. СВОДНЫЕ ДАННЫЕ ПО БЮДЖЕТУ ВРЕМЕНИ (в неделях)

КУРСЫ Теоретич.

обучение

Экзамен.

сессия

Учебные

практики

Произв.

практика

Выпускная

работа Каникулы ВСЕГО

I 38 6 8 52

II 38 6 8 52

III 34 6 2 10 52

IV 33 4 2 3 10 52

ИТОГО 143 22 4 3 36 208

4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 030100 Философия. Учебный план составлен с учетом общих требований к условиям реализации основных

образовательных программ, сформулированных в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению

подготовки 030100 Философия (бакалавриат).

В учебном плане приведена логическая последовательность освоения циклов и разделов

ООП ВПО (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций, указана общая

трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и

аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с

требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030100 Философия (бакалавриат).

Перечень и последовательность дисциплин в вариативных частях учебных циклов

сформирована разработчиками ООП ВПО бакалавриата по профилю Теоретико-

методологический с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО.

Для каждой дисциплины и практики указаны формы промежуточной аттестации.

ООП ВПО бакалавриата по профилю Теоретико-методологический содержит

дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно

по всем трем учебным циклам ООП.

Учебный план Направление подготовки 030100 Философия

Профиль подготовки Теоретико-методологический

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Нормативный срок обучения

4 года

№№

п/п

Наименование циклов,

разделов ООП, модулей,

дисциплин, практик

Трудоемкость Распределение

по семестрам

Формы

промежуточной

аттестации Общая,

в

зач. ед.

В часах 1 2 3 4 5 6 7 8

общая аудито

рная

самост

оятель

ная

Б.1. Гуманитарный,

социальный и

экономический цикл

52 1872 810 783

Базовая часть 26 936 396 329

1 История 4 144 54 45 + Экз

2 Иностранный язык 9 324 144 135 + + + Зач/Экз

3 История и теория мировой

культуры

3 108 54 54 + Зач

4 Религиоведение 4 144 54 45 + Экз

5 Политология 2 72 36 36 + Зач

6 Основы экономической

теории

4 144 54 54 + Экз

Вариативная часть, в т.ч.

дисциплины по выбору

студента

17 612 288 288

1 Латинский язык 7 252 108 108 + + + Экз

2 Педагогика и психология 2 72 36 36 + Зач

3 Социология 2 72 36 36 + Зач

4 Правоведение 2 72 36 36 + Зач

5 История науки 2 72 36 36 + Зач

6 Русский язык и культура

речи

2 72 36 36 + Зач

Дисциплины по выбору 9 324 126 126

1.1. Теория и методология

социального


2 72 36 36 + Зач

1.2. Эпистемология ценностей 2 72 36 36 + Зач

2.1. Древнегреческий язык 4 144 54 54 + Экз

2.2. Семиотика 4 144 54 54 + Экз

3.1. Социальная психология 3 108 36 36 + Экз

3.2. Культурная антропология 3 108 36 36 + Экз

Б.2. Математический и

естественнонаучный цикл

21 756

Базовая часть 17 612 200 200

1. Концепции современного


5 180 72 72 + Экз

2. Информатика 2 72 36 36 + Зач

3. Высшая математика 2 72 36 36 + Зач

4. Философия синергетики 4 144 54 54 + Экз

5. Основы космологии 2 72 36 36 + Зач

6. География 2 72 36 36 + Зач

Вариативная часть, в т.ч.

дисциплины по выбору

студента

4 144 72 72

1.1. Валеология 2 72 36 36 + Зач 1.2. Генетика человека 2 72 36 36 + Зач 2.1. Демография 2 72 36 36 + Зач 2.2. История биологии 2 72 36 36 + Зач

Б.3. Профессиональный цикл 155 5580 2394 2358

Базовая

(общепрофессиональная)

часть

77 2772 1134 1107

1. Логика 5 180 72 72 + Экз

2. Онтология и теория

познания

10 360 144 144 + + Экз

3. Социальная философия 6 216 72 72 + + Экз

4. История зарубежной

философии

25 900 396 396 + + + + + + Зач/Экз

5. История русской

философии

4 144 54 54 + Экз

6. Этика 5 180 72 63 + Экз

7. Эстетика 5 180 72 72 + Экз

8. Философия и методология

науки

5 180 72 63 + Экз

9. Безопасность

жизнедеятельности

2 72 36 36 + Зач

10. Философская

антропология

5 180 72 72 + Экз

11. Философские проблемы

конкретных дисциплин

5 180 72 63 + Экз

Вариативная

(профильная) часть, в

т.ч. дисциплины по

выбору студента

51 1836 774 765

1. Методика преподавания

философии

2 72 36 36 + Зач

2. Философия религии 5 180 72 63 + Экз


гуманитарного знания

5 180 72 72 + Экз

4. Тамбовский край в

истории отечественной


3 108 54 54 + Зач

5. Теория и практика

аргументации

3 108 36 36 + Экз

6. Философия образования 5 180 72 72 + Экз

7. Риторика 3 108 36 36 + Экз

8. Философия права 3 108 36 36 + Экз

9. Л. Витгенштейн и

аналитическая философия

3 108 54 54 + Зач

10. Философия истории 4 144 54 54 + Экз

11. Философия языка 3 108 54 54 + Зач

12. Религиозная философия

В.С. Соловьева

3 108 54 54 + Зач


культуры

5 180 72 72 + Экз

14. Философия техники 4 144 72 72 + Зач

Дисциплины по выбору 27 972 486 486

1.1. Политическая философия 3 108 54 54 + + Зач

1.2. Духовно-нравственная

культура

3 108 54 54 + + Зач

2.1. История отечественной


3 108 54 54 + Зач

2.2. Этноэтика 3 108 54 54 + Зач

3.1. Философия консерватизма

в России

3 108 54 54 + Зач

3.2. Философия русского

космизма

3 108 54 54 + Зач

4.1. Философская

герменевтика

3 108 54 54 + Зач

4.2. Философия этноса 3 108 54 54 + Зач

5.1. Гуманизм как феномен

современной культуры

3 108 54 54 + Зач

5.2. Философское

мировоззрение Б.Н.

Чичерина

3 108 54 54 + Зач

6.1. Социальная философия

русского народничества

3 108 54 54 + Зач

6.2. Философия русской

литературы XIX века

3 108 54 54 + Зач

7.1. Концептуализация

виртуальной реальности

3 108 54 54 + Зач

7.2. Этические идеи Канта и

современность

3 108 54 54 + Зач

8.1. Русская религиозная

мысль XX в.

3 108 54 54 + Зач

8.2. Западноевропейская

религиозная философия

XX в.

3 108 54 54 + Зач

9.1. Социодинамика культуры 3 108 54 54 + Зач

9.2. Христианский

экзистенциализм Н.А.

Бердяева

3 108 54 54 + Зач

Б.4. Физическая культура 2 400 400 + + + + Зач

Б.5. Учебная и

производственная

практики

1 Учебная практика 3 108 +

2 Производственная

практика

3 108 +

Б.6. Итоговая

государственная

аттестация

4 162

Общая трудоемкость

основной

образовательной

программы

240 8608 3946 3483

Условные обозначения: Л – лекции, С – семинары, ПЗ – практические занятия.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в

учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных

симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные

тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития

профессиональных навыков обучающихся.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 030100 Философия

максимальный объем учебных занятий обучающихся должен составлять не более 54

академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной

(самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и

факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся

необязательными для изучения обучающимися.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП ВПО

бакалавриата составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные

занятия по физической культуре.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин

В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты

обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми

компетенциями в целом по ООП ВПО направления подготовки 030100 Философия.

Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по направлению

подготовки 030100 Философия

Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл (Базовая часть)

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.1. История

Цель изучения

дисциплины

Преподавание истории в университете преследует цель выработать у

студентов понимание хода и закономерностей исторического развития

России через призму общецивилизационной эволюции. Курс истории

призван сыграть важную роль в повышении историко-культурного

уровня студенчества, содействовать его мировоззренческому

самоопределению и профессиональному становлению.

Место дисциплины в

учебном плане

Цикл Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая

часть.

В логическом и содержательно-методическом отношениях курс

отечественной истории с одной стороны выступает начальной

эмпирико-фактологической базой для освоения философии,

экономики, культурологи, психологии и педагогики, политологии,

социологии, правоведения, с другой – предусматривает овладение

слушателями содержательно-методологическими и методическими

основами перечисленных дисциплин (соотношение материального и

идеального, эволюционизм, общество и его институты, общественные

отношения, взаимодейстие экономической, социальной, политической,

идеологической и геополитической сфер, прогностика) При освоении

курса отечественной истории необходимы знания, умения и

готовности, приобретенные в ходе изучения школьных курсов

истории, обществоведения, географии, литературы. Освоение курса

отечественной истории необходимо для последующего полноценного

изучения обществоведческих (философия, экономическая теория,

социология, культурология, политология) дисциплин.

Формируемые

компетенции

(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-6);

(ОК-8);

(ОК-9);

(ОК-10);

(ОК-13);

(ОК-14);

(ОК-15);

(ОК-16);

(ОК-17).

Знания, умения и

навыки, получаемые в

результате освоения


Знать: основную фактологию, периодизацию и направленность

исторической эволюции России на протяжении 9-начало 21 веков в

контексте всеобщей истории, историческую обусловленность

развития и перспектив избранной сферы деятельности

Уметь: применять знания отечественной истории в прогностических,

воспитательных и адаптационных целях философии

Владеть: элементами ретроспективного, системного,

синхронистического – диахронистического, комплексного и

типологического анализа исторических материалов

Содержание дисциплины Древняя Русь (9-13 вв); Образование единого централизованного

российского государства (14-17 вв); Российская дворянская империя

(18 в.); Россия в 19-начале 20 вв.; Возникновение советского строя

(1917-1920гг.); СССР в «переходный период» (1921-середина 30-х гг.);

СССР во Второй мировой войне (сентябрь1939-август 1945гг.);

Послевоенный период (1945-1953гг.); «Оттепель» (1953-1964 гг.);

Период «развитого социализма» (1964-1991гг.); Постсоветское

развитие (1992г.-начало 21 в.).

Виды учебной работы Виды самостоятельной работы студентов по курсу Отечественная

история: работа над основными понятиями и хронологией, подготовка

рефератов, докладов, выполнение тесовых заданий в электронной и

машинописной версиях. Модульно – рейтинговая система контроля

самостоятельной работы студентов (тестовые задания и рефераты 1

модуля: разделы 1-4, 2 модуля: разделы 5-9).

Используемые

информационные,

инструментальные и

программные средства

Система e-learning и moodle, интернет-ресурсы,

мультимедийный проектор

Формы текущего

контроля успеваемости

студентов

Тесты, рефераты, контрольные работы

Форма промежуточной

аттестации

Экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.2. Иностранный язык (английский язык)



Целями освоения дисциплины «Английский язык» являются:

- овладения основами грамматического строя английского языка,

- усвоение базового и специального лексического состава английского

языка,

- изучение общих тематических направлений речевого общения,

- изучение специальных тематических направлений речевого общения,

- приобретение умений работы со специальными текстами.




часть.

«Английский язык» включен в гуманитарный, социальный и

экономический цикл дисциплин по направлению подготовки 030100

Философия.



(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-10);





Владение иностранным языком на уровне, необходимом для решения

профессиональных задач, развитие навыков межкультурного диалога,

способность реферирования и аннотирования литературы на

иностранном языке.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Уметь использовать знания иностранного языка в профессиональной

деятельности, клммуникации и межличностном общении;

Владеть навыками межкультурного диалога.

Содержание дисциплины 1.Вводно-коррективный курс; 2. Автобиография, семья, хобби; 3.

Путешествие. Дифференциация лексики по сферам применения; 4.

Праздники и традиции России и Великобритании; 5. Университет.

Учѐба в университете.6. Система высшего образования в

Великобритании и в России. 7. Великобритания. Англия, Шотландия,

Уэльс, Северная Ирландия. 8. США. Города США. 9. Философия как

мировоззренческая система: ее смысл и предназначение. 10.

Философский плюрализм: причины и истолкования. 11. Эволюция

Британского эмпиризма конца 17 – середины 18 веков: Д. Локк, Д.

Беркли, Д. Юм. 12. Человек во вселенной. Философия, научная и

религиозная картина мира.

Виды учебной работы Реферирование текстов ―Types of families‖ (19, с. 28), ―Modern

Motherhood‖ (18, с. 11); Электронное тестирование; Подготовка

докладов о различных городах Великобритании и России; Подготовка

докладов о различных подразделениях ТГУ им. Г.Р. Державина;

Реферирование текстов ―Philosophy‖ (25), ―Antique philosophers‖ (27, c.

102-103); Реферирование и аннотирование текста ―Modern philosophic

ir-rationalism‖ (25, с. 44).; Реферирование и аннотирование текстов

―Society and culture as subjects of philosophic study‖ (25), ―Global

problems ‖ (25).









студентов

Тесты, рефераты, контрольные работы, языковое тестирование по

изученным темам



Экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.2. Иностранный язык (немецкий язык)



Целями освоения дисциплины немецкого языка являются:

- овладение элементарными знаниями немецкого языка;

- коммуникация в профессиональной сфере;

- письменный перевод в профессиональной сфере.




часть.



- (ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-10);





Знать: лингвистические, фонетические, лексические, грамматические,

словообразовательные явления и закономерности функционирования

изучаемого немецкого языка; основные способы достижения

эквивалентности в переводе; этикетные формулы в устной и

письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление,

извинение, просьба); способы осуществления межкультурного

диалога в общей и профессиональной сферах общения.

Уметь: использовать этикетные формулы в устной и письменной

коммуникации; аргументировать, анализировать, обобщать

информацию, устанавливать контакт на немецком языке в общей и

профессиональной сфере; осуществлять письменный перевод с

соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением

грамматических, синтаксических и стилистических норм.

Владеть: основами лингвистических знаний, включающих в себя

знание основных фонетических, лексических, грамматических,

словообразовательных явлений и закономерностей функционирования

изучаемого немецкого языка, его функциональных разновидностей;

умениями достижения эквивалентности в переводе; способами

установления контакта в диалоге; способами формальной логики:

анализ, синтез, сравнение, обобщение и классификация,

доказательство и опровержение.

Содержание дисциплины 1. Вводно-коррективный курс. Автобиография, семья, хобби

2. Путешествие. 3. Города России. 4. Праздники и традиции 5. России

и Германии. 6. Университет. Учѐба в университете.

Система образования в России и ФРГ. 7. Государственное устройство

России и ФРГ. Федеральные земли ФРГ. 8. Австрия. Швейцария.

Люксембург. Лихтенштейн. Философия. 9. Немецкая философия.

Виды учебной работы деловая игра; решение проблемных ситуаций; мозговой штурм; опрос,

анкетирование, наблюдение, рефлексия, принятия управленческих

решений









студентов





Экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.2. Иностранный язык (французский

язык)



Целями освоения дисциплины французского языка являются:

- овладение элементарными знаниями французского языка;

- коммуникация в профессиональной сфере;

- письменный перевод в профессиональной сфере.




часть.



(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-10);





Знать: лингвистические, фонетические, лексические, грамматические,

словообразовательные явления и закономерности функционирования

изучаемого немецкого языка; основные способы достижения

эквивалентности в переводе; этикетные формулы в устной и

письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление,

извинение, просьба); способы осуществления межкультурного

диалога в общей и профессиональной сферах общения.

Уметь: использовать этикетные формулы в устной и письменной

коммуникации; аргументировать, анализировать, обобщать

информацию, устанавливать контакт на немецком языке в общей и

профессиональной сфере; осуществлять письменный перевод с

соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением

грамматических, синтаксических и стилистических норм.

Владеть: основами лингвистических знаний, включающих в себя

знание основных фонетических, лексических, грамматических,

словообразовательных явлений и закономерностей функционирования

изучаемого немецкого языка, его функциональных разновидностей;

умениями достижения эквивалентности в переводе; способами

установления контакта в диалоге; способами формальной логики:

анализ, синтез, сравнение, обобщение и классификация,

доказательство и опровержение.

Содержание дисциплины Автобиография. Семья. Хобби Путешествие. Города России.

Праздники и традиции России и Франции. Университет. Система

высшего образования. Французское пространство. Франция,

Франкофония. Бельгия Канада Швейцария. Демографические

проблемы. Религия в средние века. Крестовые походы. Христианство.

Виды учебной работы деловая игра; решение проблемных ситуаций; мозговой штурм; опрос,

анкетирование, наблюдение, рефлексия, принятия управленческих

решений









студентов





Экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.4. Религиоведение



- формирование представлений по истории религий,

-освоение способов религиоведческого анализа феноменов

религиозной жизни.

Дисциплина призвана способствовать:

-повышению общей культуры;

-формированию целостного представления о религиозных явлениях;

-самостоятельной и адекватной оценке явлений религиозной сферы,

связанных с мировоззренческой, нравственно-аксиологической,

образовательной и др. сферами жизни общества.



Дисциплина «Религиоведение» относится к базовой части

Гуманитарно-социально-экономического цикла дисциплин по

специальности Философия. Программа курса ориентирована на

студентов, приобретающих первоначальные научные знания, навыки

научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы,

умения использовать основные положения и методы гуманитарных,

социальных и экономических наук в различных видах

профессиональной и социальной деятельности; навыки работы с

информацией, знание способов ее получения из различных источников

для решения профессиональных и социальных задач, умение

пользоваться базами данных. Религиоведческое знание поможет

сформировать целостное представление студентов о взаимодействии

религиозного и философского компонентов мировоззрения,

закономерностей и тенденций в религиозной жизни. Овладение

положениями и выводами курса способствует развитию навыков

обоснованных и самостоятельных оценок явлений, относящихся к

религиозной сфере жизни общества.



(ОК-3);

(ПК-1);

(ПК-2);

(ПК-7);

(ПК-8);

(ПК-12);





Знать:

● что составляет предмет религиоведения как науки, ее место в

системе гуманитарного знания;

● основные составляющие религии;

● основные функции религии и ее роль в обществе;

● основные факты, события, даты, имена основателей религий, владеть

категориальным аппаратом, используемым в религиоведении;

● законодательные акты, определяющие место религии в обществе.

Уметь:

анализировать положение религии в современном обществе;

разбираться в особенностях основных религий,

распространенных на территории Российской Федерации;

вести дискуссию по основным проблемам религиоведения.

Владеть:

● представлениями об основных типах религиозных феноменов и

религиоведческих теорий; представлениями о характерных

особенностях проявления религий в различных сферах жизни;

представлениями об истории мировых, национальных религий, о

современных культах и религиях.

Содержание дисциплины 1. Сущность и составные части религии.

2. Предмет и структура религиоведения

3. Этнические и региональные религии.

4. Мировые религии

5. Новые религиозные движения

6. Свобода совести и мысли

Виды учебной работы В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению

Религиоведение в свете реализации компетентностного подхода

предусматривается широкое использование в учебном процессе

активных и интерактивных форм проведения занятий:

виртуальные экскурсии по музеям;

проведение самостоятельной экскурсии с элементами исторических

реконструкций;

разработка индивидуального проекта по созданию экспозиционно-

выставочного пространства;

презентации с использованием компьютерных программ;

проведение круглых столов;

встречи с художниками и искусствоведами.









студентов

Составить аннотированный список литературы по теме.

Подготовка рефератов. Составить аннотированный список Internet-

ресурсов по теме.

Составить терминологический словарь по теме.



Экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.5. Политология



Понимать и анализировать мировоззренческие, социально и

личностно значимые философские проблемы, политические события и

тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной

и общественной деятельности, понимать движущие силы и

закономерности исторического процесса, место человека в нем.



Политология представлена в вариативном цикле. Изучение курса

«Политологии» являет собой логическую взаимосвязь данной науки с

другими пройденными и предстоящими к изучению общественными

дисциплинами. Это определено тем фактом, что политология, будучи

наукой составной, имеет в своей основе отдельные политические

сюжеты, которые изучаются другими общественными науками

(история, философия, психология, право).



(ОК-1);

(ОК-2);





Знать: основные закономерности и этапы исторического процесса, роль

России в истории человечества и в современном мире.

Уметь: анализировать и оценивать социально и личностно значимую

информацию, политические события, социокультурные явления,

толерантно воспринимать социальные и культурные различия,

логически верно, аргументировано и ясно строить устную и

письменную речь.

Владеть: основными методами социальных и гуманитарных наук при

решении социальных и профессиональных задач.

Содержание дисциплины 1. Политология как наука и учебная дисциплина

2. Политика как общественное явление 3. Политическая власть

4. Политическая система

5. Политическая партия

6. Политическое лидерство

7. Политические конфликты и кризисы

8. Политическая культура

9. Политический процесс

Виды учебной работы 1.Проведение семинарских занятий в форме ролевых игр

(«Избирательная кампания», дипломатические переговоры и т.д.)

2. Поиск в интернете дополнительной информации по изучаемым

темам.

3. Просмотр тематических видеоматериалов.

Используемые Система e-learning и moodle, интернет-ресурсы,







студентов

Контрольные работы, тестирование



Зачет

Вариативная часть

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.В.1. Латинский язык



Курс «Латинский язык» является специальной

лингвистической дисциплиной, призванной не только расширить

общелингвистический кругозор студентов.



Занятия проводятся в форме лекций, практических и

семинарских занятий. Лекционный курс и семинарские занятия

призваны освежить и существенно пополнить знания студентов по

истории и культуре античного мира.

Практические занятия (в основном по латинскому языку)

преследуют несколько целей:

1. усвоение системы латинской грамматики;

2. усвоение лексического минимума, включающего

наиболее употребительные слова латинского языка, являющиеся

особенно продуктивными в образовании словарного запаса

современных иностранных языков;

3. лингво-культуроведческое развитие студентов

средствами древнего языка (чтение текстов исторического характера,

знакомство с крылатыми выражениями).

Занятия проводятся в группах с использованием

индивидуальной, парной и групповой видов работы. В целом курс

имеет развивающее значение и способствует формированию у

студентов филологического мышления.

Экзамен состоит из теоретической и практической части.

Теоретическая часть предполагает написание реферата на одну из

предложенных тем и ответ на экзаменационный вопрос. Практическая

часть предполагает выполнение обобщающего теста, а также чтение,

перевод и синтаксический разбор предложений на латинском языке и

цитирование 25 крылатых выражений.



(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-5);

(ОК-6);

(ОК-7);

(ПК-1);

(ПК-2);

(ПК-3);

(ПК-8);

(ПК-12);

(ПК-21);





Читать древние тексты на латинском языке

Знать теоретические основы и владеть практическими

навыками в области грамматики.

Уметь использовать грамматические правила при

прочтении латинских древних текстов.

В целом, обучающийся должен:

1. Усвоить системы латинской грамматики;

2. Усвоить лексического минимума, включающего

наиболее употребительные слова латинского языка, являющиеся

особенно продуктивными в образовании словарного запаса

современных иностранных языков;

3. Развить лингво-культуроведческие компетенции

средствами древнего языка (чтение текстов исторического характера,

знакомство с крылатыми выражениями).

4. Читать древние латинские тексты и уметь их

анализировать как с лингвистической, так и с эстетической точек

зрения.

Содержание дисциплины Латинский алфавит. Латинское письмо.

Существительное. Типы склонения. Чтение древних текстов

Прилагательные I, II, III склонения.Чтение древних текстов

Глагол. Типы спряжения. Чтение древних текстов

Повелительное наклонение. Чтение древних текстов

Глаголы сложные с esse. Неправильные глаголы. Чтение древних

текстов

Чтение древних текстов

Времена конъюнктива. Чтение древних текстов

Синтаксис латинского предложения

Чтение древних текстов

Виды учебной работы - тестовые задания;

- устный опрос;

- письменные задания на перевод.









студентов




Зачет, экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.В.2. Педагогика и психология



Целями освоения дисциплины «Педагогика и психология» являются

освоение студентами знаний общих проблем профессиональной

деятельности, предмета, методологии и структуры психологии и

педагогики, истории психолого-педагогической мысли, современных

ведущих тенденций развития отечественной психолого-

педагогической научной школы.



Дисциплина «Педагогика и психология» относится к гуманитарному,

социальному и экономическому циклу вариативной части подготовки

бакалавров.

Психология рассматривается как научное исследование поведения и

внутренних психических процессов. Студенты знакомятся с

первоначальными универсальными (базовыми теоретическим) и

прикладными (практическими) знаниями психологии. Анализируются

факторы развития личности, даются характеристики основным

понятиям психологии познавательных процессов (ощущение,

восприятие, внимание, память, воображение, мышление, речь) и

психологии личности (способности, темперамент, характер, эмоции,

воля, мотивация). В области педагогики студенты получают общие

представления о педагогике как науке, сущности процесса воспитания,

образования и развития личности. Прослеживается место психологии

и педагогики в системе научного знания, их взаимосвязь с

философией, физиологией, социологией, экономикой и другими

науками.



ОК-1. ОК-4. ОК-6. ОК-11.

ОК-12.





Знать:

- общие основы сущности и особенностей профессионально-

педагогической деятельности;

- функции изучаемой науки, категориальный аппарат психологии и

педагогики, направления психолого-педагогических исследований;

- характеристику психических процессов, психических состояний и

психологических основ деятельности человека;

- педагогические закономерности процессов воспитания, образования и

обучения;

- краткую историю развития психологической и педагогической мысли.

Уметь:

- применять полученные знания в практической деятельности;

- решать психолого-педагогические задачи, ситуации в конкретных

условиях их возникновения;

- использовать практические навыки специфики вербального и

невербального общения как средства воздействия, восприятия и

понимания друг друга.

Владеть

- умениями и навыками организации учебно-познавательной

деятельности и осуществления психолого-педагогической диагностики;

- умениями и навыками прогнозирования и проектирования психолого-

педагогических ситуаций;

- моделированием и конструированием в области профессиональной

деятельности;

- умениями и навыками накопления профессионального опыта.

Содержание дисциплины Психология и педагогика как наука

Дидактика – теория обучения и образования

Теория и методика воспитания

Психология познавательных процессов

Психология личности

Структура современной системы образования

Психология и педагогика в системе научного знания

Образование как общечеловеческая ценность

Психология общения

Методы и средства воспитания и обучения

Психологические основы деятельности и поведения

Психическая регуляция поведения личности

Виды учебной работы - схема-таблица;

- работа с карточками;

- мини-рефераты; мини-сичинения









студентов




Зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.В.3. Социология



Целью курса ознакомление студентов с актуальными

проблемами социологии, методологией проведения социологического

исследования, возможностями практического применения

полученных знаний, формирование представления о предмете,

методах и задачах социологии, ее основных категориях. Знакомство с

курсом социологии предполагает не только трансляцию некоторых

знаний и рекомендаций, но и развитие способности творческого

использования полученных знаний в решении профессиональных

задач, способности к самосовершенствованию, в том числе, и в

профессиональной сфере.



Дисциплина входит в вариативную часть гуманитарного,

социального и экономического цикла. Для успешного освоения

материала курса студенты должны владеть знаниями в области

истории, КСЕ и др., заложенных в учебном плане, а также

определенного уровня восприятия. Результаты освоения данного курса

предполагают знание студентами основных социологических

категорий, понятий и методов получения социологической

информации, теоретических подходов к изучению человеческого

общества, умение анализировать события и факты с социологической

точки зрения, выявление закономерностей и динамики развития

общества и его социокультурных элементов в современных условиях.



(ОК - 6);





Знать: социально-значимые проблемы и процессы

происходящие в обществе, принципы функционирования

современного демократического общества, механизмы социальных

процессов и отношений, основные источники и методы получения

социологической информации

Уметь: использовать социологические методы при решении

социальных и профессиональных задач

Владеть: навыками научного анализа социально-значимых

проблем и процессов в современном обществе, основными методами

получения социологической информации

- способность использовать знание и понимание проблем

человека в современном мире, ценностей мировой и российской

культуры, развитие навыков межкультурного диалога (ОК-10);

Знать: основные проблемы человека в современном обществе,

ценности мировой и российской культуры

Уметь: ориентироваться в различных аспектах реального

состояния российского общества и значении человека в нем, выделять

основные ценности мировой и российской культуры

Владеть: общесоциологической культурой, навыками сбора

эмпирической информации о социальных явлениях и процессах

протекающих в обществе, способностью понимания основных проблем

человека в современном обществе

Содержание дисциплины Экскурс в историю социологии

Социология как наука

Общество как система

Культура как социальная система

Личность в социуме. Социальное в личности

Социальная структура. Элементы структуры общества

Социальная стратификация и социальная мобильность

Контроль и девиация

Социокультурные изменения

Методы социологических исследований

Виды учебной работы проблемная лекция; коллоквиум; творческая работа, самостоятельная

работа;





1. Подготовительный (определение целей, составление программы,

подготовка методического обеспечения, оборудования (если

необходимо));

2. Основной (реализация программы, использование приемов поиска

информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний,

фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);

3. Заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их

систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы,

выводы о направлениях оптимизации труда).



студентов





Зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.В.4. Правоведение



Состоят в овладении студентами знаниями в области права,

выработке позитивного отношения к нему, в рассмотрении права как

социальной реальности, выработанной человеческой цивилизацией и

наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости. Усвоение и

практическое применение студентами основных положений общей

теории права, а также российского публичного и частного права. В

рамках дисциплины изучаются основы таких отраслей публичного

права, как конституционное (государственное), административное,

финансовое и уголовное. Из частно-правовых отраслей освещаются

гражданское, семейное и трудовое право. Место дисциплины в


Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.1.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть»

ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 030100 – «философия». Для

изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у

обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной

школе и в результате освоения обществознания, иметь хорошие

представления о понятии и видах норм права, системе, источниках

права и его делении на публичное и частное.



(ОК - 6);





Знать: закономерности исторического движения и

функционирования государства и права, методологические основы

научного понимания государства и права, государственно-правовых

явлений;

Уметь: применять полученные знания в ходе научной и

практической деятельности;

Обладать: высокой общественной активностью, правовой и

политической культурой, уважением к закону и бережным

отношением к социальным ценностям правового государства, чести и

достоинству гражданина, высоким нравственным сознанием,

гуманностью, принципиальностью и независимостью в обеспечении

прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной

защиты, чувством нетерпимости к любому нарушению закона в

собственной профессиональной деятельности;

Содержание дисциплины Предмет, метод и задачи курса "Правоведение" Государство, право,

государственно-правовые явления как объект изучения юридической

науки. Система юридических наук. Общенаучные, логические и

частно-научные методы исследования. Задачи курса "Правоведение" в

формировании личности студента.

Общество и государство, политическая власть Роль и значение власти

в обществе.. Государство и гражданское общество. Правовое

государство: понятие и признаки. Проблемы и пути формирования

правового государства в России

Право: понятие, нормы, отрасли. Мораль, право, правовая культура

Правоотношения и их участники. Правонарушение и юридическая

ответственность

Основы конституционного строя РФ. Основы правового статуса

человека и гражданина в РФ.

Система органов государственной власти РФ. Президент Российской

Федерации. Федеральное собрание Российской Федерации. Органы

исполнительной власти Российской Федерации

Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные

органы Конституционные основы судебной системы РФ.

Правоохранительные органы Конституционные основы судебной

системы РФ.Правоохранительные органы.

Основы гражданского права

Основы трудового права.

Основы семейного права

Основы административного права.

Основы уголовного права.

Право в сфере образовательной деятельности и культуры

Виды учебной работы проблемная лекция; коллоквиум; творческая работа, самостоятельная

работа;









студентов

тестирование



Зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.В.5. История науки



- формирование у студентов целостного представления о развитии

научной мысли как особой области культуры с учетом понимания роли и

места науки в общей структуре человеческого знания;

- понимание исторической и социокультурной специфики развития

научных представлений;

- понимание характера развития науки.



Дисциплина «История науки» входит в гуманитарный, социальный и

экономический цикл (вариативная часть) дисциплин. Курс построен с

учетом наличия базовых знаний по истории и связан с курсом

культурологии, истории, а также базовыми знаниями в области

естественнонаучных дисциплин. Изучение истории науки предваряет

изучение последующих курсов «Концепция современного естествознания» и

«Философия и методология науки». С учетом полученных базовых знаний в

области истории науки предполагается последующее более углубленное

изучение характера развития самой науки и философии науки.


компетенции Знать:

- основные этапы развития науки;

- социокультурные и исторические условия и причины появления новых

научных концепций и теорий;





- специфику научных знаний различных исторических эпох;

Уметь:

- использовать полученные знания при изучении традиционных и

современных проблем философии науки (ПК-8);

- комплексно подходить к пониманию характера научных проблем (ОК-

7: способность использовать в профессиональной деятельности знание из

области естественнонаучных дисциплин);

- излагать учебный материал в области истории науки (способствует

формированию компетенции в области педагогической деятельности ПК-

15: уметь пользоваться в процессе педагогической деятельности знаниями в

области этики);

- грамотно и убедительно оформлять результаты самостоятельной

работы в области истории науки (ОК-1);

- формировать и аргументировать самостоятельную исследовательскую

позицию в проблемных вопросах, что способствует развитию

профессиональной компетенции в организационно-управленческой

деятельности ПК-18 (владение навыками проведения дискуссий).

Владеть:

- содержанием знания в области истории науки, что способствует

развитию профессиональной компетенции ПК-10 и ПК-11 при изучении

последующих курсов (понимание философских проблем естественных,

технических и гуманитарных наук; знание различных методов научного и

философского исследования и умение использовать их в профессиональной

деятельности);

- навыками реализации познавательной самостоятельности в виде

рефератов, научных статей и др. работ, что способствует формированию

профессиональной компетенции в научно-исследовательской деятельности

ПК-12 (умение работать с научными текстами);

- способностью демонстрировать и передавать полученные знания в

практической и педагогической деятельности, что соответствует

профессиональной компетенции научно-исследовательской деятельности

ПК-13 (владение приемами и методами устного и письменного изложения

базовых философских знаний).

Содержание дисциплины Наука как особый способ освоения мира. Значение, роль. место в

системе культуры.

Научные знания древних цивилизаций (Египет, Китай, Америка, Индия,

Месопотамия, Иран).

Научные знания Античной Греции и Рима.

Научные знания Средневековья.

Научные достижения Возрождения.

Научная революция XVII века. Просвещение.

Становление современной науки. Наука как ведущая производительная

сила общества и как социальный институт.

Виды учебной работы Освоение интернет-ресурсов по теме занятий (электр. библиотек,

форумов и т.п.); Компьютерные презентации по теме рефератов.









студентов




Зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.В.6. Русский язык и культура речи



Целью освоения дисциплины «Русский язык и культура речи»

является формирование у обучающихся коммуникативной

компетенции как системной совокупности знаний, навыков, умений

эффективного речевого поведения в различных ситуациях общении.



Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к

базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла

(Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная

часть).

Для освоения дисциплины «Русский язык и культура речи»

студенты используют знания всех уровней языка (фонетического

(орфоэпия, орфография), грамматического (морфология, синтаксис,

словообразование, пунктуация), лексического (значение слова,

сочетаемость слов и т.д.), стилистического), умения и навыки,

полученные в процессе изучения русского языка в

общеобразовательной школе

Культура речи вырабатывает навыки отбора и употребления

языковых средств в процессе речевого общения, помогает

сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой

практике в соответствии с коммуникативными и профессиональными

задачами.

Умения и навыки последовательно и грамотно формулировать и

выражать свои мысли в устной и письменной форме, эффективно

организовывать свое речевое поведение в различных ситуациях

общении, работать с научными текстами – основа успешного усвоения

всех других дисциплин гуманитарного и социального цикла,

предусмотренных программой подготовки бакалавров по направлению

«Философия».



а) общекультурных (ОК):

(ОК-1);

(ОК-6);

(ОК-14);

б) профессиональных (ПК):

(ПК-14);

(ПК-6);

(ПК-21).





Знать: - общие принципы организации общения;

- основные правила эффективной речевой коммуникации;

- нормы современного русского литературного языка, специфику их

использования в устной и письменной речи, а также в функциональных

разновидностях литературного языка;

Уметь:

- организовывать речь в соответствии с видом и ситуацией общения, а

также правилами речевого этикета;

- осуществлять речевое общение в письменной и устной форме в

социально и профессионально значимых сферах: социально-бытовой,

социокультурной, научно-практической, профессионально-деловой.

– анализировать чужую и строить собственную речь с учетом

принципов правильности, точности, лаконичности, чистоты речи, ее

богатства и выразительности, логичности и уместности;

– работать с лексикографическими изданиями по культуре речи;

Владеть:

- способностью участвовать в деловых коммуникациях в

профессиональной сфере;

– нормами устной и письменной литературной речи;

– навыками публичного выступления с четко выстроенной системой

аргументации.

Содержание дисциплины Язык как важнейшее средство общения. Общение как социально-

психологический механизм взаимодействия людей. Типы и виды

общения Предмет, цель, задачи курса «Русский язык и культура речи».

Учебники, дополнительная литература, электронные источники по

курсу.

Социально-функциональная стратификация языков и понятие

литературного языка. Литературный язык - основа культуры речи.

Нормированность - один из главных показателей литературного языка

и культуры речи.

Коммуникативные качества речи.

Речевой этикет.

Функциональные стили современного русского языка. Научный стиль.

Официально-деловой стиль речи.

Публицистический стиль речи.

Особенности устной публичной речи.

Виды учебной работы Написание диктантов, эссе, контрольных работ









студентов




Зачет

Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.ДВ.1. Теория и методология социального




Цель и задачи курса - изучение истории, теории и практики

социального прогнозирования и проектирования: понятийного

аппарата этой области знания в целом и терминологии конкретных ее

разделов; методологического и исторического контекста

возникновения, становления и развития социального прогнозирования

и проектирования; методики и техники проведения конкретного

социально-прогностического исследования.



Вариативная часть. Данный курс читается на втором году

обучения бакалавров, т.к. его изучение предполагает знание основ

высшей математики, серьезной подготовки в области экономики,

социальной психологии и политологии. Кроме того, желательно,

чтобы его изучению предшествовало освоение курса социального

управления (менеджмента), знание основ целеполагания,

планирования, программирования и проектирования социальных

процессов и явлений.

Курс, состоящий их трѐх частей, построен следующим образом. В

первой части изложены основные методологические положения

прогностики с подробным освещением понятийного аппарата,

ключевых определений и инструментария прогнозирования и

проектирования. Вторая часть - историческая справка, содержащая

обзор представлений о будущем с древнейших времен до наших дней.

Третья часть, по сути своей, является практикумом, пособием по

выработке навыков организации и проведения прикладного

прогностического исследования.




(ОК-1);

(ОК-6);

(ОК-14);


(ПК-14);

(ПК-6);

(ПК-21).





Знать: основные принципы социального прогнозирования и

проектирования;

Уметь: управлять социальными процессами в целях обеспечения

реализации потребности развития общества и его подсистем.

Владеть методами социального прогнозирования и проектирования

Содержание дисциплины Развитие представлений о будущем на ранних стадиях существования

человечества. Презентизм первобытного мышления.

Религиозные, утопические и философско-исторические корни теории

прогнозирования.

Социальное прогнозирование на рубеже XIX-XX столетий. Научно-

публицистический жанр ―Размышления о будущем‖

Исторические, политические и экономические условия фирмировани

парадигмы технологического прогнозирования.

―Антифутурологические волны‖.Тоффлер.

Римский клуб и его роль в исследовании проблематики будущего.

Современный этап развития исследований будущего. Глобалистика и

альтернативистика.

Краткая история возникновения и развития концепции

―технологического прогнозирования‖ в России.

Методология технологического прогнозирования (формы

конкретизации предвидения, типология прогнозов)

Составление программы исследования (предпрогнозная ориентация).

Построение исходной (базовой) модели и ее анализ.

Построение модели прогнозного фона.

Поисковый прогноз. Нормативный прогноз.

Верификация прогноза. Выработка рекомендаций для управления.

Виды учебной работы Написание контрольных работ, эссе









студентов




Зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.ДВ.2. Древнегреческий язык



формирование у студентов знаний о закономерностях развития

древнегреческого языка, а также навыков чтения адаптированных

текстов



Древнегреческий язык относится к циклу гуманитарных дисциплин

(код УЦ ООП Б1, код формируемой компетенции ОК 3). Ее освоение

логически и содержательно-методически связано с изучением истории

древней Греции, истории религии, археологии, этнологии, требует

навыков работы со словарями, книгами и библиотечными

каталогами, а также с электронными изданиями.




(ОК-1);

(ОК-6);

(ОК-14);


(ПК-14);

(ПК-6);

(ПК-21).





Знать:_базовый материал по истории и грамматике древнегреческого

языка.

Уметь: читать адаптированный текст, конструировать простые

предложения

Владеть: навыками чтения и понимания текста, приемами перевода,

навыками работы со словарем.

Содержание дисциплины Вводная лекция

Фонетика

Морфология: имя существительное, имя прилагательное,

местоимения

Морфология: глагол, наречие, причастие, числительные, предлоги

Синтаксис: простое и сложное предложения, синтаксические обороты

Виды учебной работы В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация

компетентностного подхода

по дисциплине «классический язык (древнегреческий)»

предусматривает, помимо лекций и практических занятий, игру-

соревнование, ориентированную на межъязыковое родство, в ходе

которой студенты подбирают слова русского языка, произошедшие от

слов древнегреческого языка.









студентов

Тестирование, работа с языковым текстом



Экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.ДВ.3. Культурная антропология



– овладение содержанием профессионального знания в области

«культурная антропология»;

- умение представлять знания, полученные в области культурной

антропологии, в педагогической деятельности;

- формирование собственной исследовательской и профессиональной

позиции в области полученных знаний.

- освоение навыков прикладного применения полученных знаний в

области современной культуры.



Дисциплина «Культурная антропология» входит в число дисциплин по

выбору (Б1. ДВ2) в составе гуманитарного цикла. Изучение культурной

антропологии предполагается на 3 курсе, предполагая наличие базовых и

профессиональных знаний в области истории и культурологии. Курс

культурной антропологии предваряет изучение связанных с ним курсов

«Семиотика», «Этноэтика», «Духовно-нравственная культура».

Предполагается, что студенты при изучении курса должны иметь базовые

представление о феномене культуре, примерной хронологии и характере ее

развития; иметь представления исторической, географической и

национальной специфике культур; знать историю и генезис появления

человека из курса естественнонаучных дисциплин владеть базовыми

навыками освоения теоретического материала.


компетенции Знать:

- содержание и специфику предметной области культурной

антропологии, ведущие концепции, теории и тенденции развития;

- содержание основных понятий курса, таких как «культура», «человек»,

«преемственность в культуре», «этническая культура», «национальная

культура», «культурогенез», «этногенез», «расогенез», «культурно-

исторические типы» и т.д.

Уметь:

- анализировать современные проблемы культуры, общества и человека с

точки зрения полученных знаний (способствует формированию ПК-11:

знание различных методов научного философского исследования и умение их

использовать в профессиональной деятельности);

- уважительно и толерантно относиться к расовым, национальным и

религиозным различиям, имеющим место в различных культурах (ОК-16);


позицию в области культурной антропологии (способствует формированию

ПК-13: владение приемами и методами устного и письменного изложения

базовых философских знаний).

Владеть:

- навыками реализации познавательной самостоятельности (ОК-1:

владение культурой мышления, способность в устной и письменной форме

правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности; а

также ПК-14: способность реферирования и аннотирования научной

литературы).

- основами прикладного анализа различных явлений человеческой

культуры (ОК-14: способность использовать знание и понимание проблем

человека в современном мире, ценностей мировой и российской культуры,

развитие навыков межкультурного диалога; ОК-6: способность научно

анализировать социально-значимые проблемы и процессы);

- умением демонстрировать и передавать полученные знания

(способствует формированию компетенции ПК-15: умение пользоваться в

процессе педагогической деятельности полученными знаниями).





Содержание дисциплины Культурная антропология: предметная область исследований. Задачи и

методы.

Становление к\а как науки. Накопление этнографических знаний. Место

к\а в системе наук.

Человек как биосоциопсихическая целостность. Антропосоциогенез.

Проблема происхождения и историческое развитие этнического

разнообразия.

Истоки социокультурного разнообразия в истории человечества.

Материальная культура, социальная культура. Взаимодействие культур.

Этническое и национальное самосознание.

Виды учебной работы Посещение музейных выставок:

Использование интерактивных интернет-ресурсов (дистанционные

формы отчетности; консультации и т.д.).

Самостоятельная подготовка презентаций в соответствующих

программах:

Аудиторные занятия в виде ролевых игр и кейс-стади;

Участие во внеаудиторных дискуссионных клубах, мастер-классах,

посещение открытых лекций вне курса дисциплины.





Система e-learning и moodle, интернет-ресурсы, мультимедийный

проектор



студентов

Тестирование



Экзамен

Б.2 Математический цикл (Базовая часть)

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.Б.1. Концепции современного




Целью освоения дисциплины «Концепции современного

естествознания» является формирование у студентов научного

мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение

основных приемов и методов познавательной деятельности. Основными

задачами дисциплины являются: 1) получение знаний об основных

этапах развития естествознания, 2) усвоение знаний об основных

теориях, законах, моделях и гипотезах современного естествознания, 3)

формирование ясного представления о физической картине мира как

основе целостности и многообразия природы – от квантовой и

статистической физики к химии и молекулярной биологии, от неживых

систем к клеткам, живым организмам, человеку, биосфере и обществу.



Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится

к Профессиональному циклу Основной общеобразовательной

программы. Данный курс связан с другими дисциплинами цикла,

прежде всего, с математикой, с дисциплинами гуманитарного,

социального и экономического цикла – историей, культурологией,

философией, психологией, экономикой и др. Для успешного освоения

программы данного модуля студенту необходимы базовые знания и

умения, приобретенные при изучении естественнонаучных дисциплин –

физики, химии, биологии, географии, астрономии – в объеме

общеобразовательной средней школы.



Общекультурные:

способностью использовать в профессиональной деятельности

основные законы развития современной социальной и культурной

среды;

владеть основными методами, способами и средствами получения,

хранения, переработки информации; иметь навыки работы с

компьютером как средством управления информацией; осознавать

сущность и значение информации в развитии современного общества,

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных

сетях;

способностью понимать принципы организации научного исследования,

способы достижения и построения научного знания.

Профессиональные:

готовностью применять качественные и количественные методы в

психологических и педагогических исследованиях;

готовностью использовать знание различных теорий обучения,

воспитания и развития, основных образовательных программ для

обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового

возрастов;

готовностью использовать знание нормативных документов и знание

предметной области в культурно-просветительской работе;

способностью принимать участие в междисциплинарном и

межведомственном взаимодействии специалистов в решении

профессиональных задач.




Знать:

- основные понятия, гипотезы, законы и модели из курса «Концепции

современного естествознания»;

дисциплины - возможности использования естественнонаучных достижений в

современной технике, технологии, экономике.

Уметь:

- понимать специфику научного знания и его отличия от других форм

сознания и деятельности, конструктивно, критически, профессионально

оценивать различные научные взгляды, теории, гипотезы, концепции;

- использовать фундаментальные понятия, законы и модели

классической и современной науки для интерпретации явлений природы

и тенденций развития общества.

Содержание дисциплины Введение. Естествознание в мировой культуре. Структура, методология,

история естествознания.

Пространство, время, движение.

Фундаментальные свойства материального мира.

Принципы симметрии и законы сохранения.

Законы сохранения и диссипации энергии.

Самоорганизация.

Особенности химического уровня организации материи.

Особенности геологического и биологического уровня организации

материи.

Эволюция. Принципы универсального эволюционизма.

Биосфера. Человек. Ноосфера.

Виды учебной работы Во время самостоятельной работы по пройденному материалу

обучающийся изучает основную и дополнительную литературу, а также

методические пособия, представленные в электронной библиотеке на

сайте ТГУ имени Г.Р. Державина, опираясь на конспекты лекций и

презентации, демонстрируемые во время объяснения лекционного

материала. В качестве индивидуального подхода возможна подготовка

докладов и рефератов по отдельным темам дисциплины с

использованием дополнительной литературы и сети Internet. Дважды в

семестр обучающийся проходит тестирование с использованием сети

Internet. Кроме того, в конце семестра учащимся предлагается

контрольная работа.









студентов




Экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.Б.2. Информатика



подготовить специалистов, владеющих основами знаний в области

информатики и умеющих использовать в работе современные

информационные технологии.



Дисциплина «Информатика» включена в учебный план в рамках цикла

обще математических и естественно-научных дисциплин (федеральный

компонент).



Общекультурные компетенции:

ОК-7 ОК-8 ОК-9 ОК-10




Знать: базовые понятия информатики;

свойства информации, ее количественные характеристики;

дисциплины современные средства представления, обработки, хранения и

распространения информации;

основные этапы обработки данных на ЭВМ;

основы информационно-коммуникационных технологий.

Уметь: выбрать и конфигурировать компьютерную систему для

решения комплекса задач в своей предметной области;

использовать современные компьютерные технологии для создания и

редактирования текстовой, числовой и визуальной информации;

использовать современные информационные технологии для

получения доступа к источникам информации хранения и обработки

полученной информации;

использовать информационные ресурсы Интернета для решения

задач в своей профессиональной деятельности;

применять навыки использования компьютерных технологий в

практической профессиональной деятельности.

Владеть: навыками работы на персональном компьютере с базовыми

и прикладными программными средствами; основными методами

работы на персональном компьютере с базовыми и прикладными

программными средствами; приемами информационно-описательной

деятельности систематизации данных структурирования описания

предметной области;

Содержание дисциплины История информатики и ее современные проблемы

Информационное общество и проблемы его безопасности

Информационные технологии и информационные системы

Семиотические и базовые математические основы информатики

Моделирование и алгоритмизация

Информация и ее свойства

Архитектура ЭВМ

Программные средства ЭВМ

Технические средства ЭВМ

Компьютерные сети

Виды учебной работы Во время самостоятельной работы по пройденному материалу

студенты изучают основную и дополнительную литературу, а также

методические пособия, представленные в электронной библиотеке

ТГУ имени Г.Р. Державина, опираясь на конспекты лекций и

презентации, демонстрируемые во время лекций. В качестве

индивидуального подхода возможна подготовка докладов и рефератов

по отдельным темам дисциплины с использованием дополнительной

литературы и ресурсов Интернета.









студентов




Зачет


Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.В3. География



Цель освоения дисциплины «География»: дать студентам вводные

представления об экономической, социальной и политической

географии, познакомить с ее местом, ролью и значением в современном

мире, показать важность экономико-географического подхода в

решении важнейших региональных и глобальных проблем

современности.



В основу настоящей программы положены следующие основные

дисциплины: экономическая, социальная и политическая география;

технико-экономические основы общественного производства; теория

страноведения; экономическая и социальная география России и стран

СНГ; социально-экономическая география зарубежного мира; география

мирового хозяйства; международное разделение труда; география

населения с основами демографии; политическая география и

геополитика; культурная география; рекреационная география;

география основных отраслей материального производства и

непроизводственной сферы; географическое районирование; экономико-

географическое районирование; геоурбанистика; районная планировка с

основами территориального проектирования; региональная политика;

методика экономико- и социально-географических исследований;

геоинформатика; социально-экономическая картография; методология

современной географии; развитие географической мысли;

теоретические проблемы экономической и социальной географии.

Курс предусматривает лекционную работу и проведение

лабораторно-практических занятий и семинаров.



(ОК-6).





- знать географические идеи и концепции современной географии;

- знать методологические основы экономической и социальной

географии;

- владеть методами экономико-географических исследований;

- иметь представления о становлении экономической географии как

науки;

- знать основные понятия, учения и теории экономической географии;

- уметь оценивать влияние природно-ресурсных факторов на развитие

территорий различного ранга;

- знать особенности социально-демографического потенциала

территорий различного масштаба;

- знать специфику хозяйственного потенциала территорий;

- оценивать многогранность мирового хозяйства, его географию,

разделение труда и т.д.

Содержание дисциплины Введение

Методологические основы экономической и социальной географии

Методы экономико-географических исследований

Становление экономической географии как науки

Основные понятия, учения и теории экономической географии

Природно-ресурсные факторы развития территорий различного ранга

Социально-демографический потенциал территорий

Хозяйственный потенциал территорий

Мировое хозяйство

Виды учебной работы Доля тем дисциплины «География», вынесенных на самостоятельное

изучение: 50%

Примеры тем, вынесенных на самостоятельное изучение:

- Современная политическая карта мира;

- География мировых природных ресурсов;

- География населения мира;

- Современное мировое хозяйство;

- География основных отраслей мирового хозяйства.

Виды самостоятельной работы по дисциплине: теоретическая

подготовка, выполнение практических заданий.

Примеры заданий, вынесенных на самостоятельную работу:

- Изучить черты зарождения экономико-географической науки в

античный и средневековый период;

- Ознакомиться с развитием географической мысли в эпоху Великих

географических открытий;

- Изучить интеграционные группировки (союзы) стран мира.

Место выполнения самостоятельной работы: читальный зал библиотеки

ТГУ, интернет-центр, лаборатории.

Обеспечение оборудованием и пособиями для самостоятельной работы

по дисциплине: кафедральная литература, оргтехника, учебные и

учебно-методические пособия.

Текущий контроль за выполнением самостоятельной работы:

фронтальная проверка, тестирование.

Новые методы организации самостоятельной работы: интернет-

тестирование.









студентов




Зачет


Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.ДВ1.1. Валеология



Приобщить студентов к мировому уровню культуры здоровья,

сформировать у них потребность в здоровом образе жизни, убеждение в

необходимости самостоятельного приобретения знаний по сохранению,

укреплению и восстановлению здоровья и, в конечном итоге, добиться,

чтобы эти знания и убеждения вошли в инфраструктуру повседневной

жизни, труда, быта, отдыха юношества, способствовали

совершенствованию психического и физического состояния,

повышению адаптивных возможностей и работоспособности студентов.



Дисциплина «Валеология» входит в вариативную часть (Б.2)

«Математического и естественнонаучного цикла» основной

образовательной программы. Дисциплина логически и содержательно-

методически связана с таким предметом модуля Б.2 «Математический и

естественнонаучный цикл», как «Концепция современного

естествознания», а также с модулем Б.4 «Физкультура».

Для освоения данной дисциплины от учащихся требуются следующие

знания, умения и готовности: владеть знаниями по школьным курсам

«Анатомия и физиология человека», «Физическая культура», «Основы

безопасности жизнедеятельности», «Обществоведение».

Освоение дисциплины «Валеология» в качестве необходимой

теоретической и практической основы предшествует дисциплинам

«БЖД», «Философская антропология» раздела Б.3 базовой части

профессионального цикла основной образовательной программы.



В результате освоения дисциплины «Валеология» формируются

следующие компетенции.

Общекультурные компетенции:

(ОК-5);

(ОК-7).

Профессиональные компетенции:

(ПК-12).

Знания, умения и В результате освоения дисциплины обучающийся должен:




• приобрести знания:

1) об индивидуальном здоровье как состоянии телесного, душевного и

духовного благополучия;

2) о здоровом образе жизни как способе жизнедеятельности, который

способствует формированию, сохранению и укреплению здоровья;

3) о последствиях нездорового образа жизни (табакокурения,

алкоголизации, беспорядочных сексуальных связей, гипокинезии,

неправильного питания, бездумного провождения свободного времени и

др.);

• овладеть умениями и навыками сохранения телесного здоровья,

которые заключаются в том, что студент может:

1) выстраивать стратегию отношения к своему здоровью с учетом

генетической предрасположенности членов семьи к различным

заболеваниям; самооценки функционального состояния систем своего

организма (сердечно-сосудистой, дыхательной и т.д.);

2) строить свою жизнь в соответствии с биологическим возрастом,

биоритмологическими, морфофункциональными характеристиками,

соизмерять свое поведение с возможностями организма;

3) организовывать:

а) полноценное питание;

б) целесообразный режим двигательной активности с целью

поддержания и совершенствования своих физических качеств и уровня

тренированности;

в) быт с учетом оздоровительного влияния естественных факторов

среды;

г) рабочее место согласно гигиеническим требованиям;

4) избегать и преодолевать вредные привычки;

5) осуществлять профилактику заболеваний;

• стремиться овладеть умениями и навыками сохранения и развития:

1) душевного здоровья, которые заключаются в:

а) эффективном, бесконфликтном общении с окружающими;

б) поддержке межличностных контактов, уважении прав и мнения

других;

в) выражении своих эмоций адекватно ситуации;

г) избегании стрессов и владения умениями снятия их последствий;

д) выработке качеств, характеризующих психоэмоциональную

устойчивость личности, которые являются в то же время важными

профессиональными качествами (выдержка, тактичность, вежливость,

учтивость, обходительность, доброжелательность, аккуратность и др.);

2) духовного здоровья, которые заключаются:

а) в достижении достаточной зрелости личности в целях преодоления в

определенные моменты жизни примитивных инстинктов и влечений;

б) в признании привата общечеловеческих ценностей;

в) в отказе от эгоизма и эгоцентризма, принятии альтруизма как

философии жизни.

Содержание дисциплины Состояние здоровья населения России.

Пути решения проблемы сохранения здоровья российской популяции

Характеристики индивидуального здоровья

Биологические, физиологические, психологические и социальные

аспекты алкоголизма

Табакокурение как опасное социальное явление

Медико-психологические и социальные аспекты наркомании

Здоровый образ жизни – основа формирования, сохранения и

восстановления индивидуального здоровья

Роль двигательной активности в сохранении и укреплении здоровья

Питание как фактор здоровья

Роль естественных природных факторов в сохранении и развитии

здоровья

Виды учебной работы Предусмотрено широкое использование в учебном процессе

активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных

симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций,

тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования

и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках

учебного курса предусмотрены встречи со специалистами в области

дисциплины.









студентов





Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.ДВ1.2. Генетика человека


дисциплины Изучение классических представлений об организации и передаче

генетического материала, типах наследования, достижениях последних

лет в области мутационного процесса, генетики, популяционной

генетики.


учебном плане Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.2. Математический

и естественнонаучный цикл. Вариативная часть» ФГОС-3 по

направлению подготовки ВПО 030100– «Философия». Для изучения

дисциплины необходимы компетенции, сформированные у

обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной

школе и в результате освоения дисциплин ООП подготовки.

Данная учебная дисциплина входит в совокупность дисциплин;

ориентированных на изучение теоретических и практических аспектов

организма человека. Данная дисциплина предваряет циклы дисциплин

профилизации, учебную практику и педагогическую практику.



а) общекультурные (ОК):

(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-6);

(ОК-7)

(ОК-8);

(ОК-16)

б) профессиональными (ПК)

(ПК-10);

(ПК-15)





В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: общие биологические закономерности на генном, геномном,

хромосомном уровнях организации живой материи, закономерности

наследственности и изменчивости.

Уметь: применять полученные знания в практической области,

научно-исследовательской и других видах деятельности.

Владеть: основными методами и приемами исследовательской

деятельности в области генетики человека.

Содержание дисциплины Организация генетического материала

Передача генетического материала

Классические типы наследования признаков

Закономерности изменчивости

Виды учебной работы Решение ситуационных генетических задач.

Работа над проектами (в малых группах):

Эволюция генома.

Методы дерматоглифики и пальмоскопии.

Использование метода культуры изолированных клеток и тканей в

создании современных технологий.

Криосохранение.

Использование генетической инженерии в животноводстве.

Перспективы развития евгеники.

Социально-генетический мониторинг: медицинская статистика.

Использование коллективных форм: взаимообучение и

взаимоконтроль









студентов





Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.ДВ2.1. Демография



сформировать у студентов целостное представление о демографическом

развитии, законах естественного воспроизводства населения,

конкретных численных методах демографического анализа.



Дисциплина «Демография» входит в блок общих

профессиональных дисциплин. В процессе освоения учебной

дисциплины студенты используют знания, приобретенные при изучении

таких дисциплин, как «Социальная статистика», «Математическая

демография», «Социология», «Этническая демография» «Медицина»,

«Экономика», «История», «Социальная психология», «География

населения», «Геополитика», «Экология человека», «Этнография»,

«Этнология» и других. Уровень освоения содержания курса позволит

обучающимся применять полученные в ходе обучения знания в

практической работе. В процессе изучения курса студенты получат

достаточные представления об основных понятиях и закономерностях

развития демографических процессов, научатся использовать

полученные знания для более глубокого понимания и изучения

специфики жизнедеятельности тех или иных социальных групп в

современной России.



Общекультурные (ОК):

- (ОК-6):

знать основные положения демографии, современное состояние и

основные направления естественного и миграционного движения в

России и в мире;

уметь использовать основные положения и методы демографической

науки в различных видах профессиональной и социальной


владеть навыками анализа социально-значимых проблем и процессов в

современном обществе.

Профессиональные (ПК):

Умение использовать в профессиональной деятельности знание

традиционных и современных проблем:

- (ПК-10):





знать основные понятия демографии, ее методологические основания;

различные аспекты и закономерности основных демографических

процессов в России;

уметь анализировать демографические процессы; использовать

полученные знания для более глубокого понимания и изучения

специфики жизнедеятельности тех или иных социальных групп в

современной России;

владеть понятийно-терминологическим аппаратом, характеризующим

демографические процессы.

(ПК-11):

знать научные методы, используемые в демографии;

уметь производить расчеты основных демографических показателей и

интерпретировать полученные результаты; использовать полученные

знания для более глубокого понимания и изучения специфики

жизнедеятельности тех или иных социальных групп в современной

России;

владеть методами расчета основных демографических показателей.

(ПК-19).

знать современное состояние и основные направления естественного и

миграционного движения в России и в мире;

уметь использовать полученные знаний в области демографии для

выработки жизненной стратегии и решения организационных задач;

владеть методикой сбора, анализа, классификации и систематизации

научной информации по теме исследования.

Содержание дисциплины Демография как наука.

Источники информации о населении и демографических процессах.

Текущий статистический учет и регистры населения.

Абсолютная численность и половозрастная структура населения.

Брачная и семейная структура населения.

Показатели естественного движения населения.

Рождаемость и плодовитость.

Индекс гипотетического минимума естественной рождаемости.

Репродуктивное поведение.

Смертность, коэффициенты смертности.

Средняя продолжительность жизни и самосохранительное поведение.

Естественный рост и воспроизводство населения.

Демографическое прогнозирование.

Демографическая политика в России и в мире.

Виды учебной работы проблемная лекция; круглый стол; коллоквиум; самостоятельная работа;

практикум.

деловая игра; решение проблемных ситуаций; мозговой штурм; опрос,

анкетирование, психологические тренинги.









студентов




Зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.ДВ2.2. История биологии


дисциплины Формирование целостного представления об историческом процессе

становления общих биологических закономерностях, теорий и законов.

Формирование умений применения полученных знаний в процессе

теоретической и практической деятельности. Формирование активно-

творческой личности, способной к саморазвитию в процессе обучения,

профессиональной компетентности.


учебном плане Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.2. Математический

и естественнонаучный цикл. Базовая часть» ФГОС-3 по направлению

подготовки ВПО – «Философия». Для изучения дисциплины

необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в

результате обучения в средней общеобразовательной школе и в

результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра философии.

Данная учебная дисциплина входит в совокупность дисциплин

гуманитарного цикла, изучающих человека в разных аспектах; в набор

дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на

изучение теоретических и практических аспектов экологических наук.

Данная дисциплина предваряет циклы дисциплин профилизации,

учебную практику и производственную практику.



а) общекультурные (ОК):

(ОК-1);

(ОК-6);

(ОК-7);

(ОК-8);

б) профессиональными (ПК)

(ПК-10);

(ПК-15)





Знать: исторические этапы открытия биологических

закономерностей на разных уровнях организации живой материи,

основные положения современной теории эволюции; закономерности

наследственности и изменчивости.

Уметь: применять полученные знания в области анализа

философских аспектов естественных наук, научно-исследовательской и

других видах деятельности.

Владеть: основными методами и приемами исследовательской и

практической работы в области исследования живых организмов,

человека. Содержание дисциплины Первоначальные представления о живой природе.

Систематизация биологических знаний в XV—XVIII веках

Формирования основных биологических наук в первой половине XIX

века

Развитие идеи эволюции органического мира.

Основные направления и тенденции развития биологических наук

Новейшие направления биологических исследований.

Виды учебной работы экспресс-контроль, сообщение на практическом занятии, доклад,

решение задач, взаимоконтроль, компьютерное тестирование.

Оценочные средства составляются преподавателем при ежегодном

обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа

обучающихся.









студентов




Зачет

Б.3 Профессиональный цикл (Базовая часть)

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.1. Логика



Целями освоения дисциплины (модуля) ЛОГИКА являются

формирование у студентов представления о современной логике как

философской науке, показать философскую, методологическую и

мировоззренческую значимость полученных в ней фундаментальных

результатов; раскрыть содержание логической культуры современного

человека, дать практические навыки логического анализа текста,

документа; способствовать выработке умения публичного выступления,

ведения диалога, в том числе и полемики; способствовать выработке

умения грамотно сформулировать свою мысль, аргументировано

обосновать высказанное утверждение в любой деятельности.



Б3 Б.1 Профессиональный цикл

Логическая культура мышления является составной частью

профессиональной культуры специалистов самых различных профилей.

Однако в системе философского образования изучение логики занимает

особое место, что обусловлено важнейшей ролью логики среди

философских наук.

С момента возникновения философии логика рассматривалась как

неотъемлемая ее часть, как наука, ставящая и решающая ряд важных

проблем теоретико-познавательного и методологического характера. В

течение многих веков логика выступала в качестве своеобразного

―органона‖ рациональной философии, занималась разработкой

инструментария собственно философского исследования.

Произошедшая на рубеже XIX и XX столетий научная революция в

области логики сопровождалась получением ряда впечатляющих

результатов философско-методологической направленности, была

отмечена беспрецедентной логической экспансией в сферу сугубо

философской, онтологической проблематики. Формально-логические

методы брались на вооружение в качестве основного средства

философского анализа не только отдельными философами, но и целыми

философскими школами сциентистской ориентации.

Именно по этим причинам адекватное понимание философских

текстов, эффективное освоение таких фундаментальных философских

дисциплин как история философии, онтология и теория познания,

философия и методология науки, и, вообще, формирование грамотного

профессионала-философа невозможно без специальной логической

подготовки.




(ПК-1);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14).


(ПК-15);


(ПК-19);

(ПК-20);

(ПК-21).





Знать: основные этапы развития логической науки; основные

направления и результаты научных исследований в области совре-

менной логики, труды ведущих философов-логиков; формы и приемы

мышления (понятие, суждение, проблема, гипотеза, теория дедуктивных

и правдоподобных рассуждений, определение, классификация,

аргументация, критика и др.); основные дедуктивные системы

символической логики (классической логики высказываний и

предикатов, неклассических логик – многозначной, модальной,

релевантной, интуиционистской); методы современной логики

(синтаксические и семантические методы, метод формализации и др.);

анализ естественных и формализованных языков.

Уметь: применять методы современной логики; четко и

корректно формулировать вопросы, анализировать их предпосылки;

осознанно и однозначно использовать или вводить понятия,

характеризующие определенную область знания и деятельности;

корректно вводить и использовать определения, проводить разные виды

деления и классификации; четко формулировать суждения, выявлять и

анализировать их структуру; сопоставлять суждения между собой и на

этой основе делать выводы.

Владеть методами логического анализа различного рода

суждений, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий

и полемики; способностью использовать теоретические

общефилософские знания в практической деятельности; навыками по

систематизации и представлению в рациональной форме любого знания,

навыками анализа текста, правильного рассуждения, ведения дискуссии.

Содержание дисциплины Предмет логики

Логический анализ языка

Понятие

Суждение

Умозаключение

Логические основы теории аргументации

Логические формы развития знания

Виды учебной работы Решение задач, упражнений, выполнение практических работ на

семинарских занятиях, тестирование по модулям курса, выступление с

докладами, подготовка и написание рефератов, проведение активных

семинаров по форме «вопрос-ответ».









студентов




Зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.2. Онтология и теория познания



Программа исходит из того, что философская культура не сводится к

простой сумме знаний, а прежде всего основана на творческом

мышлении, способном (опираясь на опыт предшественников) ре-

конструировать и заново создавать теоретические и смысловые миры,

осуществлять более глубокие формы философской рефлексии. На

осуществление этого высокого идеала и должна быть направлена вся

теоретическая подготовка будущего философа.



Профессиональный цикл Базовая (общепрофессиональная) часть.

Специфика преподавания философии, когда речь идет об освоении

фундаментальных философских идей студентами второго курса, делает

невозможным структурирование онтологии и теории познания

безотносительно к логике исторического развития философской

рефлексии. Движение мысли здесь не только поступательно, но и

циклично, с возвращением и постоянной сменой актуального (явного) и

потенциального (неявного) присутствия во всех философских сюжетах

тем и исторических персоналий философского процесса. Это

обстоятельство нашло свое выражение в тематическом планировании

курса.



(ОК-1);

(ОК-3);

(ОК- 4);

(ПК-2);

(ПК-11);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14);

(ПК-15);

(ПК-16);

(ПК-17);





Знать: основные концепции и источники;

Уметь: раскрывать внутреннюю связь онтологических,

гносеологических и аксиологических проблем, социокультурную

обусловленность их появления и развития;

Владеть методами философской рефлексии, основными

проблемами и идеями онтологии и теории познания, выработанными в

ходе исторического развития философской мысли.

Содержание дисциплины Предмет философии. Философия как единство знания и мудрости

Философская рациональность. Сущность Ratio

Культурно-историческое измерение философствования. Философия и

культура

Миф и религия как мировоззренческие формы культуры, их

соотношение с философией

Основные философские направления и принципы их выделения

Становление философии и ранние формы философской рефлексии

Понятие бытия: первые шаги философской онтологии

Открытие мира идей

Понятие диалектики. Становление рациональной диалектики в античной

философии

Рациональная онтология античного космоса

Неоплатоническая онтология эманации

Смысловой мир христианской культуры и духовные истоки

новоевропейской рациональности

Знание и вера: истоки проблемы и ее современные горизонты

Номинализм и реализм, их роль в развитии европейской философии и

науки

Онтология и аксиология пантеизма

«Causa sui»: программа субстанциалистского редукционизма

Наука Нового времени: разум, преобразующий мир

Основания познания. Противоположность эмпиризма и рационализма

От догматического субстанциализма к критической рефлексии

Всеобщий субъект в европейском рационализме. Субстанция как

субъект

Проблема свободы и ее решение в рационалистической философии.

Свобода и отчуждение

Диалектика как теория саморазвития

Философская категория материи. Материя и движение

Проблема пространства и времени в философии и современной науке

Сознание как философская проблема: классические достижения и

современные перспективы

Познаваемость мира как философская проблема

Научное познание, его возможности и границы

Проблема истины

Рационализм и иррационализм

Сознание и бессознательное

Онтология и эпистемология в свете идей феноменологии,

экзистенциализма и герменевтики

Бытие и познание: итоги и перспективы философских поисков конца

XX - начала XXI века

Виды учебной работы выступление с докладами, подготовка и написание рефератов,

проведение активных семинаров по форме «вопрос-ответ».









студентов




Экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.3. Социальная философия



Цель курса - – знакомство студентов с современной социальной

философией, включающей в себя как проблематику рефлективной

теории, изучающей способ общественного существования человека,

универсальные законы строения и функционирования общества,

механизмы, способы и формы его исторического изменения, так и

проблематику ценностной фиилософии, рассуждающей о смыслах

человеческого существования в обществе и истории, наилучших

способах устройства общественной жизни.



Место дисциплины определяется ключевым положением социальной

философии в интегральной системе философского познания мира.



(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-6);

(ОК-7);

(ОК- 8);

(ОК- 9);

(ОК-10);





Знать: методологическую специфику предмета, содержание ключевых

понятий дисциплины. Студенты, прослушавшие курс, должны свободно

ориентироваться в многообразии современных социально-философских

концепций, выработать навыки самостоятельного мышления об

обществе, истории и человеке, применять полученные знания к анализу

современного общественного развития.

Уметь: по ключевым понятиям, категориям определять суть учения,

принадлежность его автору, направлению, эпохе; выявлять

теоретически ценные идеи, мысли, подходы;

Владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,

восприятию информации, постановке цели и выбору путей еѐ

достижения.

Содержание дисциплины Природа социально-философского познания

Социальная философия в современном мире.

Особенности научного познания общества

Динамика социальных процессов

Деятельность как субстанция социального

Всеобщее организационное начало и свойства деятельности

Специфика бытия социального

Понятие общества

Структура общества

Функционирование

общества

Общество как саморазвивающаяся система

Специфика исторического бытия

История как действительность общественной жизни

Историософия современности

Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм

проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр,

разбор конкретных ситуаций, просмотр и обсуждение художественных

фильмов по литературным произведениям) в сочетании с внеаудиторной

работой с целью формирования и развития профессиональных навыков










студентов





Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.4. История зарубежной философии



Целями освоения дисциплины (модуля) История зарубежной философии

являются представить становление и развитие философского знания как

целостный, непрерывный и вместе с тем многообразный процесс;

изложить в систематической форме основные этапы развития

зарубежной философской мысли с ее истоков и до наших дней .



Б3. Б 4 Профессиональный цикл

Курс истории зарубежной философии, наряду с курсом истории

русской философии, является базисным для студентов, обучающихся по

направлению философия уже потому, что история есть способ бытия

человека как социального существа. Целостность исторического

процесса развития каждой относительно автономной формы культуры, а

также культуры в ее глобальных аспектах, диалектика преемственности

и изменений в ее развитии, требуют от любого социально-активного

человека понимания закономерностей функционирования и развития

культуры.



а) общекультурные (ОК)

(ОК-1);

(ОК-3);

(ОК- 4);

(ОК-6);

(ОК-8);

(ОК-9);

(ОК-13);

(ОК-14);

(ОК-16);

б) профессиональные (ПК):

- общепрофессиональные:

1) в области научно-исследовательской деятельности:

- умение использовать в профессиональной деятельности знание


(ПК-4);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14);


(ПК-15);





Знать: типологию историко-философского процесса, его

важнейшие течения, направления, школы и персоналии; различать

картины мира: античную, средневековую, возрожденческую Нового

времени, современную; иметь представление о важнейших проблемах,

рассматриваемых в рамках отдельных философских школ; видеть

логику развития философских идей

Уметь: ориентироваться в разных философских направлениях;

проводить сравнительный анализ; владеть философской лексикой и

аргументацией, рассматривать философские проблемы, не упуская из

вида социально-исторический контекст; актуализировать историко-

философский текст, выявляя его связи с современностью .

Владеть навыком философской реконструкции и анализа;

самостоятельной работы над историко-философским текстом, в том

числе реферативной работой.

Содержание дисциплины Введение.

Древнеиндийская философия

Древнекитайская философия

Возникновение философии в Древней Греции

Античный атомизм

Софисты, Сократ и сократические школы.

Платон

Аристотель.

Философия эллинистически-римского периода

Тема 1. Возникновение христианской философии (патристика).

Тема 2. Философия феодального общества на Ближнем Востоке.

Тема 3. Ранняя схоластика в Западной Европе

Тема 4. Развитие схоластической философии в странах Западной

Европы в ХІІІ-ХІV в.

Философия в эпоху Возрождения.

Тема 1. Западноевропейская философия ХVІІ в.

Тема 2. Английская философия ХVІІІ в.

Тема 3. Философия французского Просвещения.

Тема 1. Философия Канта

Тема 2. Философия Фихте

Тема 3. Философия Шеллинга

Тема 4. Философия Гегеля.

Тема 5. Философия Фейербаха

Тема 1. Период формирования современной западной философии

(характерные черты и главные тенденции).

Тема 2. Шопенгауэр

Тема 3. Кьеркегор и Маркс

Тема 4. "Первый" позитивизм

Тема 5. Естественнонаучный материализм

Тема 6. Эмпириокритицизм

Тема 7. Неокантианство

Тема 8. "Философия жизни"

Тема 9. Философия истории первой половины ХХ столетия

Тема 10. Англо-американский абсолютный идеализм.

Тема 11. Прагматизм

Тема 12. Реалистические и натуралистические течения

Тема 13. Неогегельянство

Тема 14. Феноменология

Тема 15. Экзистенциализм

Тема 16. Аналитическая философия

Тема 17. Критический рационализм и неорационализм

Тема 18. Историко-научные исследования и философия науки ХХ в.

Тема 19. Психоанализ

Тема 20. Структурализм, постструктурализм и постмодернизм

Тема 21. Философская герменевтика

Тема 22. Современная религиозная философия

Тема 23. Новейшие тенденции в современной западной философии















студентов





Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.5. История русской философии



Целями освоения дисциплины История русской философии

являются: представить становление и развитие отечественного

философского знания как целостный, непрерывный и вместе с тем

многообразный процесс; изложить в систематической форме основные

этапы развития русской философской мысли с ее истоков и до наших

дней .



Б3. Б 5 Профессиональный цикл

Курс истории русской философии, наряду с курсом истории

зарубежной философии, является базовым для студентов, обучающихся

по направлению философия уже потому, что история есть способ бытия

человека как социального существа. Целостность исторического

процесса развития каждой относительно автономной формы культуры, а

также культуры в ее глобальных аспектах, диалектика преемственности

и изменений в ее развитии, требуют от любого социально-активного

человека понимания закономерностей функционирования и развития

культуры.




(ОК-1);

(ОК- 4);

(ОК-14);

(ОК-16);






(ПК-5);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14);


(ПК-15);





Знать: типологию историко-философского процесса в России, его

важнейшие течения, направления, школы и персоналии; иметь

представление о важнейших проблемах, рассматриваемых в рамках

отдельных философских школ; видеть логику развития отечественных

философских идей.

Уметь: ориентироваться в разных философских направлениях;

проводить сравнительный анализ; владеть философской лексикой и

аргументацией, рассматривать философские проблемы, не упуская из

вида социально-исторический контекст; актуализировать историко-

философский текст, выявляя его связи с современностью.




Содержание дисциплины Философские идеи в Древней Руси (XI-XVII вв.). Философия в России

ХVIII в.

Философские кружки 20-х-30-х гг. XIX века. Русский романтизм.

Философия славянофилов.

П.Я. Чаадаев как русский универсалист. Западничество и

революционный радикализм.

Духовно-академическая философия. Философия и социология

народников и анархистов.

Философские идеи в русской литературе XIX века. Н.Я. Данилевский и

К.Н. Леонтьев.

Философия всеединства Вл.С. Соловьева.

Религиозная философия С.Н. Булгакова и о. Павла Флоренского.

Философия интуитивизма.

"Новое религиозное сознание". Религиозно-философские собрания и

общества. Экзистенциализм и персонализм в России.

Философия русского космизма. Философия символа, языка, культуры у

А.Ф. Лосева и Г.Г. Шпета.















студентов




экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.6. Этика



1.1 Получение профессионального знания в области «этика»:

- формирование у студентов целостного представления об этике как

самостоятельной области знания с учетом понимания роли и места этики в

общей структуре философского знания;

- понимание специфики представлений о морали в истории мировой

культуры; - освоение содержания и смысла важнейших категорий

нравственного сознания;

1.2. Развитие и закрепление навыков применения полученных

профессиональных знаний в области этики:

- умение представлять знания, полученные в области философии морали,

в педагогической деятельности;

- формирование собственной исследовательской и профессиональной

позиции в области полученных знаний.

- освоение навыков прикладного применения полученных знаний в

смежных областях с учетом современного состояния культуры и общества.



Дисциплина «Этика» входит в число базовых дисциплин

профессионального цикла (Б.3). Курс построен с учетом наличия базовых

знаний по философии, культурной антропологии, истории. Изучение этики

предполагает одновременное изучение связанных с ней курсов (в вариативной

части профессионального цикла) «Духовно-нравственная культура» и

«История отечественной этической мысли». С учетом полученных базовых

знаний в области этики предполагается последующее более углубленное

изучение этической проблематики в курсе «Этические идеи Канта и

современность» с выходом на прикладные проблемы этического характера.



В результате освоения дисциплины у обучающихся целиком

формируется профессиональная компетенция научно-исследовательской

деятельности ПК-6 (история этических учений, основные понятия

морального сознания, нравственность в истории культуры, проблемы

прикладной этики). Знать:

- традиционные и современные проблемы философии морали;

- основные этапы развития этики;

- основные культурно-исторические этапы формирования представлений

о нравственности;

- знать и применять методики организации и ведения учебного процесса

(ПК-16);

Уметь:

- уважительно и бережно относиться к историческому наследию,

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные

различия (ОК-16).

- излагать учебный материал в области философии морали (ОК-1:

способность в письменной и устной форме правильно и убедительно

оформить результаты мыслительной деятельности: а также способствует

формированию компетенции в педагогической деятельности ПК-15: уметь

пользоваться в процессе педагогической деятельности знаниями в области

этики);

- грамотно анализировать современные проблемы нравственной культуры

с позиций философского подхода и философского понимания проблем (ОК-1:

владение культурой мышления);

- оценивать окружающие социальные явления с точки зрения моральных

ценностей (ОК-14: способность использовать знание и понимание проблем

человека в современном мире, ценностей мировой и российской культуры);


позицию, что способствует развитию профессиональной компетенции в

организационно-управленческой деятельности ПК-18 (владение навыками

проведения дискуссий).

Владеть:

- содержанием профессионального знания в области этики и методами





философского анализа этических проблем, что способствует развитию

профессиональной компетенции ПК-11 (знание различных методов научного

и философского исследования и умение использовать их в профессиональной

деятельности);





- основами прикладного анализа различных явлений современной

нравственной культуры для нужд профессиональной деятельности (ОК-4:

осознание социальной значимости своей будущей профессии);


практической и педагогической деятельности, что соответствует

профессиональной компетенции научно-исследовательской деятельности

ПК-13 (владение приемами и методами устного и письменного изложения

базовых философских знаний), а также компетенции в педагогической

деятельности ПК-17 (владеть навыками воспитательной работы).

Содержание дисциплины Предмет этики. Специфика морали и ее место в системе культуры.

Природа морали и основные концепции обоснования морали.

Нравственность в истории культуры.

Основные этапы истории этики

Нормативная этика.

Прикладная этика.












проектор



студентов




экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.7. Эстетика



Программа ставит своей целью познакомить студентов с основами этой

науки, вводит в проблематику человеческой субъективности в ее

чувственно-оценочном отношении к миру, служит философскому

осмыслению личностного и всечеловеческого опыта культурного

творчества. Основные цели курса

- формирование эстетического сознания личности,

- освоение способов философского осмысления явлений культуры как

продукта эстетической практики в ее истории и современности.


- повышению общей, эстетической и художественной культуры;

- формированию целостного представления о художественно-

эстетических явлениях;

- развитию художественного вкуса;

- самостоятельной и адекватной оценке новых художественных

явлений, связанных с мировоззренческой и нравственно-

аксиологической сферами жизни общества.



Дисциплина «Эстетика» относится к профессиональному циклу,

базовой части дисциплин специализации профессионального

образования по специальности Философия. Программа курса

ориентирована на студентов, освоивших курсы по истории философии,

культурологии и уже имеющих сведения об истории мирового

искусства. Знание эстетических проблем поможет сформировать

целостное представление студентов о взаимодействии эстетического и

философского компонентов мировоззрения и художественной практики.

Овладение положениями и выводами курса способствует развитию

навыков обоснованных и самостоятельных оценок явлений,

относящихся к эстетической, художественной и аксиологической

сферам жизни общества.




(ОК-1);

(ОК- 4);

(ОК-14);

(ОК-16);




(ПК-5);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14);


(ПК-15);





Знать: знать основные категории и понятия эстетики и искусствознания,

относящиеся к области взаимодействия искусства и эстетики; основные

закономерности развития художественного сознания и практики.

Уметь: уметь анализировать объективные достоинства и

недостатки новых явлений художественной культуры, связанных с

современными тенденциями в духовной жизни общества.

Владеть: представлениями об основных типах эстетических

представлений и теорий; представлениями о характерных особенностях

эстетико-художественных проявлений духовной жизни; представлениями

об объективных возможностях художественной практики, эстетической

теории и эстетического воспитания в формировании ценностных

приоритетов личности.

Содержание дисциплины Предмет эстетики

Задачи эстетики. Эстетика и художник, эстетика и зритель

Эстетика – теория эстетической деятельности

Место и функции эстетического в жизни и культуре

Понятие вкуса в эстетике

Прекрасное. Красота. Реализация

Трагическое как эстетическая категория.

Комическое как эстетическая категория

Возвышенное как эстетическая категория.

Безобразное, ужасное как эстетические категории

Полифоничность и взаимодействие эстетических свойств в жизни и

вискусстве

Искусство как эстетический феномен

Основные принципы в искусстве

Восприятие искусства















студентов




экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.8. Философия и методология науки



Целями освоения дисциплины (модуля) ФИЛОСОФИЯ И

МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ

являются ознакомление студентов с содержанием основных методов

современной науки, принципами формирования научных гипотез и

критериями выбора теорий, формирование у студентов понимания

сущности научного познания и соотношения науки с другими

областями культуры, подготовка к восприятию материала различных

наук для использования в конкретной области философского познания.




В ходе изучения курса наука рассматривается как способ

существования знания, особый вид духовной деятельности и

социальный институт. Предлагается методологический аппарат,

необходимый студентам при освоении курса «Философские проблемы

конкретных дисциплин» и курса «Концепции современного

естествознания». Курс тесно связан с проблематикой, рассматриваемой

в ряде общепрофессиональных дисциплин – «Онтология и теория

познания», «Логика» и др. Дисциплина «Философия и методология

науки» является базовой в подготовке профессионального философа и

служит основой для изучения других дисциплин, касающихся

философских вопросов конкретных научных областей.

Программа курса включает знакомство с современными

философскими дискуссиями по проблемам науки и освоение материала,

позволяющего ставить и решать исследовательские задачи в данной

области на современном уровне.




умение использовать в профессиональной деятельности знание


(ПК-8);

(ПК-11);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14);


(ПК-15);





Знать: знать основные категории и понятия эстетики и искусствознания,

относящиеся к области взаимодействия искусства и эстетики; основные

закономерности развития художественного сознания и практики.

Уметь: уметь анализировать объективные достоинства и

недостатки новых явлений художественной культуры, связанных с

современными тенденциями в духовной жизни общества.

Владеть: представлениями об основных типах эстетических

представлений и теорий; представлениями о характерных особенностях

эстетико-художественных проявлений духовной жизни; представлениями

об объективных возможностях художественной практики, эстетической

теории и эстетического воспитания в формировании ценностных

приоритетов личности.

Содержание дисциплины Предмет философии науки

Возникновение науки и основные стадии еѐ исторической эволюции

Наука в культуре современной цивилизации

Природа научного знания. Идеалы и критерии научности знания

Структура научного знания и его основные элементы

Методология научного исследования

Проблема роста научного знания. Современные концепции развития

науки

Понятие истины в философии науки. Истина и проблема научной

рациональности

Философия науки в свете различных философских традиций мышления

Современная наука как социальный институт. Нормы и ценности

научного сообщества

Виды учебной работы В данном курсе используются классические аудиторные методы,

выступление студентов с докладами на семинарах, написание ими

курсовых работ с последующим обсуждением в аудитории.









студентов




экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.10. Философская антропология



Цель программы - дать представление о философской

антропологии как особой дисциплине, претендующей на создание

исходного представления о человеке, из которого может быть

объяснены все достижения человеческой культуры, включая

особенности человеческого познания, человеческую картину мира и

принципы организации общества; актуализировать знания, полученные

в ходе изучения истории философии.



Курс философской антропологии относится к числу дисциплин

специализации, обязательных для выпускников по образовательной

программе по специальности 030100 - ―философия‖ – бакалавриат, и,

соответственно, входит в федеральный компонент образовательного

стандарта.

Темы курса сформулированы обобщенно. Каждая из них

должна раскрываться в историческом и логическом аспектах, с

использованием источников русской и зарубежной антропологической

философии.

Курс не должен дублировать курсы по истории

философии, а также курс социальной философии. В нем должна быть

отражена методологическая специфика философской антропологии.

Формируемые (ОК-1);


(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-6);

(ОК-7);

(ОК- 8);

(ОК- 9);

(ОК-10)





Знать: методологическую специфику предмета, содержание ключевых

понятий дисциплины и иметь представление о современных проблемах

человека. Студенты должны не только понять особенности современной

антропологической проблематики, но и представить ее генезис,

специфику и границы философско-антропологической постановки

проблем.

Уметь: по ключевым понятиям, категориям определять суть учения,

принадлежность его автору, направлению, эпохе; выявлять





Содержание дисциплины Философская антропология как область философского знания

Специфика философской антропологии ХХ века.

Проблема определения человека.

Жизнь, смерть и бессмертие человека.

Мир как среда для человеческого существования: способы

самоутверждения человека в мире.

Формирование в индустриальном обществе образа человека.

Человек как живое существо.

Биологическое и социальное в человеке.

Формирование антропологического подхода к этике и праву.

Проблема понимания Другого.

Человек и социум.

Человек наедине с собой: мужество жить и принцип надежды.

Трагизм бытия.

Антропологичность постановки вопроса о трансцендентном.












студентов




экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.11. Философские проблемы конкретных

дисциплин



Целью освоения дисциплины (модуля) ФИЛОСОФСКИЕ

ПРОБЛЕМЫ КОНКРЕТНЫХ ДИСЦИПЛИН является ознакомление

студентов с основными проблемами развития естественных

(математики, физики, биологии, медицины) и гуманитарных дисциплин

(истории, языкознания и др.). Программа курса отражает основной

комплекс философских аспектов науки XX века, через рассмотрение

которых раскрывает основные моменты и особенности современного

этапа развития научного знания.




Курс тесно связан с проблематикой, рассматриваемой в курсе

«Философия и методология науки», является применением ранее

приобретенных студентами навыков к анализу развития конкретных

наук. Курс опирается на знания специальных научных дисциплин,

включенных в программу образования философа («концепции

современного естествознания», «экология», «этология и

зоопсихология», «высшая математика», «теория алгоритмов», «теория

вероятностей», «введение в языкознание», «всеобщая история», «общая

психология» и т.д.).






(ПК-8);

(ПК-10);

(ПК-11);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14);


(ПК-15)





Знать: трактовку взаимоотношения естествознания и

философии, понимать смысл предмета философии конкретных

дисциплин, основных идей современных фундаментальных

естественнонаучных теорий и их роль в процессе перехода науки в

постклассическую стадию развития.

Уметь: творчески использовать представления обосновных

принципах философии конкретных дисциплин, связанных с

необходимостью решения мировоззренческих и методологически

значимых проблем науки в контексте трансформации, стилей научного

мышления.

Владеть навыком использования основных видов научных

методов с учетом их специфики и дополнительности к

художественному методу освоения действительности, понимать

единство принципов описания естественнонаучной и гуманитарной

сфер единой культуры.

Содержание дисциплины Философские проблемы математики

Философские проблемы физики

Философские проблемы химии

Философские проблемы синергетики

Философские проблемы биологии

Философские проблемы экологии

Философские проблемы геологии

Философские проблемы географии

Философские проблемы социологии












студентов




экзамен


Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.1. Методика преподавания философии



Целями освоения дисциплины «Методика преподавания философии»

являются:

1. формирование у студентов знаний теоретических основ,

содержания и структуры курса методики преподавания философии;

2. выработка у студентов умений и навыков подготовки,

организации и самостоятельного проведения учебных занятий по

философии. Место дисциплины в


Данная дисциплина базируется на основании курсов «Логика»,

«Онтология и теория познания» «история зарубежной философии»,

«История русской философии», «Социальная философия»,

«Политология», «Социология», «Культурология», «История»,

«Психология», «Педагогика». Освоение данной дисциплины является

необходимым для прохождения педагогической практики.



Выпускник должен обладать следующими общекультурными

компетенциями (ОК):

(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-16);

(ОК-14);

(ОК-6).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными

компетенциями (ПК):


(ПК-15);

(ПК-16);

(ПК-17).





Знать: цели и содержание обучения в вузе, формы проведения

занятий, характер взаимодействия преподавателя и студента, основные

теоретические понятия курса.

Уметь: научно анализировать социально значимые процессы,

применять на практике педагогические методы.

Владеть: навыками воспитательной и научной работы,

навыками работы с информацией, навыками проведения

педагогического процесса.

Содержание дисциплины Предмет, цели и задачи курса «Методика преподавания философии».

Философское образование и роль философии в современной системе

образования

Общая характеристика вузовского курса философии

Современные методы обучения философии

Урок как основная форма организации учебно-воспитательного

процесса в школе

Лекция как форма обучения философии в вузе

Семинарские занятия и их назначение

Методика организации самостоятельной работы студентов

Организация проверки и оценки знаний в процессе обучения

философии

Виды учебной работы Образовательные технологии, используемые в процессе изучения

дисциплины «Методика преподавания философии» включают в себя:

Лекции, Семинары, Поиск и изучение учебной, научной и методической

литературы, Поиск дополнительной информации в сети Интернет,

Дидактические игры, Подготовка развернутого плана учебных занятий,

Написание текста учебной лекции.









студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.2. Философия религии



Цель курса - подготовка бакалавров - философии, способных

ставить и на современном уровне решать ключевые проблемы

философии религии.



Б.3. Вариативная часть. Философия религии занимает особое

место в ряду базовых философских дисциплин. Она является основой

всех религиоведческих исследований, выполняет методологическую и

эвристическую функции в рамках философии. Овладение философией

религии позволяет успешно решать задачи социологии религии,

психологии религии, истории религии и феноменологии религии.





(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-16);

(ОК-14);

(ОК-6).




(ПК-15);

(ПК-16);

(ПК-17).





Знать: основные теоретические подходы к изучению религии и,

прежде всего, к предметной области философии религии,

современные дискуссии о предмете и методе философии религии;

историю философского осмысления религии, современные

концепции философии религии; основные подходы и методы,

сложившиеся в различных направлениях философии религии;

Уметь: охарактеризовать феномен религии, еѐ структуру и

элементы, многообразие типов, место религии в системе духовной

культуры и еѐ взаимосвязь с другими элементами культуры;

пользоваться категориями, понятиями, образами и методами

современной философии религии.

Владеть: навыками работы с первоисточниками по философии

религии; владения категориально-понятийным аппаратом

философии религии.

Содержание дисциплины Предмет философии религии

Основы и предпосылки религии

Проблема определения религии

Религиозное отношение и сознание как предмет философии религии

Античная философия религии

3нания о религии в средние века

Знания о религии в эпоху Возрождения

Знания о религии в 17-18 веках

Анализ религии в классической немецкой философии

Основные направления в европейской философии религии XIX века

Проблемы религии в философии жизни

Проблемы религии в философии экзистенциализма

Феноменология и еѐ влияние на философию религии.

Психоанализ и религия.

Философский анализ языка религии

Осмысление религии в отечественной философии XIX - XX века

Философский анализ религиозного мировоззрения

Религия в универсуме культуры

Виды учебной работы Лекции, Семинары, Поиск и изучение учебной, научной и методической

литературы, Поиск дополнительной информации в сети Интернет









студентов




экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.3. Философские проблемы гуманитарного

знания



Целью освоения дисциплины (модуля) ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ является ознакомление студентов с

основными проблемами развития гуманитарных дисциплин (истории,

языкознания и др.). Программа курса отражает основной комплекс

философских аспектов науки XX века, через рассмотрение которых

раскрывает основные моменты и особенности современного этапа

развития научного знания.


учебном плане Б3 В. 3 Профессиональный цикл

Курс тесно связан с проблематикой, рассматриваемой в курсе

«Философия и методология науки», «Философские проблемы

конкретных дисциплин», «Философская герменевтика», «Философия

языка», является применением ранее приобретенных студентами

навыков к анализу развития гуманитарного знания. Курс опирается на

знания специальных научных дисциплин, включенных в программу

образования философа («введение в языкознание», «история»,

«социальная психология» и т.д.).



Общекультурные компетенции (ОК)

(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК- 4);

(ОК-6);

(ОК-8);

(ОК-9);

(ОК-14);

Профессиональные компетенции (ПК):







(ПК-10);

(ПК-11);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14);


(ПК-15)





Знать: основные теоретические подходы к изучению религии

Уметь: охарактеризовать феномен религии, еѐ структуру и

элементы, многообразие типов, место религии в системе духовной

культуры и еѐ взаимосвязь с другими элементами культуры;

пользоваться категориями, понятиями, образами и методами

современной религии.

Владеть: навыками работы с первоисточниками, владения

категориально-понятийным аппаратом дисциплины.

Содержание дисциплины Особенности гуманитарного знания

Герменевтический стандарт в области гуманитарного знания

Феноменологическая программа в области гуманитарного знания

Семиотико-структуралистская концепция гуманитарного знания

Виды учебной работы Лекции, Семинары, Поиск и изучение учебной, научной и методической

литературы, Поиск дополнительной информации в сети Интернет





В данном курсе используются классические аудиторные методы,





студентов




экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.4. Тамбовский край в истории

отечественной философской мысли



Целями освоения дисциплины «Тамбовский край в истории

отечественной философской мысли» являются:

1) познакомить студентов с жизнью и интеллектуальным наследием

тех представителей отечественной общественной мысли, в чьей

жизненной и творческой судьбе Тамбовский край сыграл существенную

роль;

2) воспитать у студентов гражданское, патриотическое чувство

причастности своей будущей профессии к культуре родины, к духовной

жизни и заветам выдающихся философов Тамбовского края.



Изучение курса «Тамбовский край в истории отечественной

философской мысли» представляет собой логическую взаимосвязь

данной дисциплины с пройденными ранее и предстоящими к изучению,

такими как «История», «История русской философии», «Этика».



а) общекультурными (ОК)

(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-6);

б) профессиональными (ПК):



(ПК-5);

(ПК-6)





Знать: эволюцию философско-этической мысли Тамбовского края,

содержательные особенности философских концепций выдающихся

мыслителей, связанных с Тамбовщиной.

Уметь: научно анализировать социально значимые процессы.

Владеть: навыками культуры мышления, навыками работы с

информацией.

Содержание дисциплины Философские взгляды Г.Р. Державина

Философские воззрения М.С. Лунина

Б.Н. Чичерин и его философское наследие

Философия Н.Ф. Федорова

Философские взгляды Святителя Феофана Затворника

Философские воззрения А.И. Введенского

В.А. Кожевников и его философские взгляды

Философия Г.В. Плеханова

Философско-научное наследие В.И. Вернадского

А.Л. Чижевский как философ-космист

Философия Г.Г. Шпета

В. Ф. Войно-Ясененцкий и его религиозно-философские взгляды.

Виды учебной работы Лекции,

Семинары,

Поиск и изучение учебной, научной и методической литературы,

Поиск дополнительной информации в сети Интернет,

Дидактические игры.






проектор



студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.5. Теория и практика аргументации



Целями освоения дисциплины (модуля) ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

АРГУМЕНТАЦИИ являются формирование у слушателей

сознательного и ответственного отношения к речи, умения грамотно

вести дискуссию, умения распознавать уловки недобросовестных

ораторов, умения понимать речь другого и строить свою речь

аргументировано и ясно, более глубоко изучить процесс аргументации,

тех разнообразных дискурсивных приемов и методов, с помощью

которых возможно воздействовать на людей, усиливая или изменения

их убеждения.



Б3 В. 5 Профессиональный цикл

Аргументация имплицитно входит в любой систематический курс.

Сознательное освоение теоретического материала, излагаемого в этих

курсах, предполагает не только аргументированное изложение

соответствующего дидактического материала, но и владение

слушателем знанием и навыками аргументационного анализа дискурса.

Освоение норм рационального речевого общения, правил ведения

дискуссий способствует формированию у слушателя способности к

самостоятельному критическому мышлению и ответственному

отношению к речи, что является одним из важнейших требований,

предъявляемых к современному специалисту в любой области знания.




(ПК-1);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14).


(ПК-15);


(ПК-18);

(ПК-19);

(ПК-20);

(ПК-21).





Знать: содержание основных понятий; способы эмпирической и

теоретической аргументации; типичные ошибки аргументации; виды

споров; основные требования к продуктивному спору;

Уметь: выявлять тезис и аргументы; различать абсолютная и

сравнительное обоснование; способы эмпирической и теоретической

аргументации; различать абсолютные и сравнительные оценки;

отличать корректные от некорректных; отличать различные виды

споров.

Владеть навыками построения прямого и косвенного

подтверждения; отбора нужных фактов для примеров, иллюстраций и

образцов; формулирования проблемы исследования.

Содержание дисциплины Основания аргументации

Виды аргументации

Контекстуальная аргументация

Аргументация и ценности

Проблемные ситуации в аргументации

Корректная и некорректная аргументация

Спор и его виды










проектор



студентов




экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.6. Философия образования

Цель изучения Целью освоения дисциплины «Философия образования» является:

дисциплины формирование представления о проблемном поле философии

образования и педагогики как важнейших областей современного

знания, в которых реализуется единство философского и научного

подходов к образовательной сфере деятельности людей.



Курс «Философия образования» является обязательным элементом

профессиональной подготовки специалиста и бакалавра по направлению

«Философия», формирующим базовые представления о процессах

обучения и воспитания людей в обществе.



(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-16);

(ОК-14);

(ОК-6).





Знать: основные идеи главных представителей и ключевые

понятия философско-педагогических учений

Уметь: по ключевым понятиям определять суть учения,

принадлежность его автору и эпохи

Владеть: навыками выявления теоретически ценных идей,

подходов в каждом философско-педагогическом учении

Содержание дисциплины Образование и его исследование в философии

Педагогические учения в философии Древнего

мира и их современное значение.

Философско-педагогическая мысль Средневековья и ее влияние на

процессы развития образования.

Философско-педагогические идеи Нового Времени и эпохи

Просвещения

Идеи немецкой классической философии

об образовании и их научное значение.

Философия позитивизма в педагогике.

Педагогические идеи философии жизни.

Педагогические идеи в русской философской

мысли.

Философия утилитаризма в педагогике.

Действительность и идеалы педагогики в современной философии

образования.

Философия и стратегия развития современного образования.


Семинары,

Поиск и изучение учебной, научной и методической

литературы,








проектор



студентов




экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.5. Теория и практика аргументации



Целями освоения дисциплины (модуля) ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

АРГУМЕНТАЦИИ являются формирование у слушателей

сознательного и ответственного отношения к речи, умения грамотно

вести дискуссию, умения распознавать уловки недобросовестных

ораторов, умения понимать речь другого и строить свою речь

аргументировано и ясно, более глубоко изучить процесс аргументации,

тех разнообразных дискурсивных приемов и методов, с помощью

которых возможно воздействовать на людей, усиливая или изменения

их убеждения.



Б3 В. 5 Профессиональный цикл

Аргументация имплицитно входит в любой систематический курс.

Сознательное освоение теоретического материала, излагаемого в этих

курсах, предполагает не только аргументированное изложение

соответствующего дидактического материала, но и владение

слушателем знанием и навыками аргументационного анализа дискурса.

Освоение норм рационального речевого общения, правил ведения

дискуссий способствует формированию у слушателя способности к







(ПК-1);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14).


(ПК-15);


(ПК-18);

(ПК-19);

(ПК-20);

(ПК-21).





Знать: содержание основных понятий; способы эмпирической и

теоретической аргументации; типичные ошибки аргументации; виды

споров; основные требования к продуктивному спору;

Уметь: выявлять тезис и аргументы; различать абсолютная и

сравнительное обоснование; способы эмпирической и теоретической

аргументации; различать абсолютные и сравнительные оценки;

отличать корректные от некорректных; отличать различные виды

споров.

Владеть навыками построения прямого и косвенного

подтверждения; отбора нужных фактов для примеров, иллюстраций и

образцов; формулирования проблемы исследования.

Содержание дисциплины Основания аргументации

Виды аргументации

Контекстуальная аргументация

Аргументация и ценности

Проблемные ситуации в аргументации

Корректная и некорректная аргументация

Спор и его виды









проектор




студентов




экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.7. Риторика



Целями освоения дисциплины РИТОРИКА являются изучение

студентами методами правильного построения аргументации,

формирование сознательного и ответственного, умение распознавать

уловки недобросовестных ораторов, изучение эволюции риторики в

истории человеческой культуры, умения понимать речь другого и

строить свою речь аргументированно и ясно.



Б3 В.7 Профессиональный цикл

Риторика, как и аргументация, имплицитно входит в любой

систематический курс. Сознательное освоение теоретического

материала, излагаемого в курсе «Риторика», предполагает осознание

специфики основных исторических этапов развития риторики как

отражения динамики европейской культуры. Освоение норм

рационального речевого общения, правил ведения дискуссий

способствует формированию у слушателя способности к









(ПК-1);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14).


(ПК-15);


(ПК-18);

(ПК-19);

(ПК-20);

(ПК-21).





Знать: основные идеи главных представителей и ключевые

понятия философско-педагогических учений

Уметь: по ключевым понятиям определять суть учения,

принадлежность его автору и эпохи

Владеть: навыками выявления теоретически ценных идей,

подходов в каждом философско-педагогическом учении

Содержание дисциплины Введение в предмет. Общие представления о риторике как науке и

искусстве

Исторические предпосылки и условия возникновения риторики.

Риторика в классической Греции

Риторика в эпоху эллинизма, римской республики и римской империи

Классические риторические схемы и правила

Риторика в поздней античности и христианской средневековой культуре

Риторика в эпоху Возрождения и Нового времени

Риторика в ХХ столетии

Риторика и аргументативный дискурс

Виды учебной работы Предусмотрены следующие промежуточные формы контроля -

письменная контрольная работа по теоретической проблематике курса;

подготовка рефератов по предлагаемым преподавателем темам; работа

на семинарах с постоянными опросами; решение задач, упражнений,

выполнение письменных заданий на семинарских занятиях,

тестирование по модулям курса, выступление с докладами, подготовка и

написание рефератов, проведение активных семинаров по форме

«вопрос-ответ».






проектор



студентов




экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.9. Л. Витгенштейн и аналитическая

философия



Целями освоения дисциплины (модуля) Л.ВИТГЕНШТЕЙН И

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ являются изучение студентами

философского наследия выдающегося мыслителя современности

Людвига Витгенштейна, чьи идеи оказали влияние на различные

разделы философского и научного знания. Необходимо рассмотреть

эволюцию философского мировоззрения Витгенштейна, которая

отражает все существенные трансформационные процессы,

происходившие в недрах философии XX столетия.



Б3 В.4 Профессиональный цикл

Курс «Л. Витгенштейн и аналитическая философия»

является составной частью курса история зарубежной философии и

является базисным для студентов, обучающихся по направлению

философия. Популярность и влияние идей Л. Витгенштейна сегодня

превзошли традиционные границы распространенности аналитической

философии в мире, завоевав признание и авторитет в научных

сообществах стран континентальной Европы. Универсальность

предложенных Витгенштейном логико-грамматических процедур

философского анализа, проявляющаяся в возможности их применения

при рассмотрении самых сложных, острых и разнообразных проблем

философии и науки, определила возникновение интереса к трудам

австрийского мыслителя у философов различных направлений и школ:

структуралистов, феноменологов, экзистенциалистов, герменевтиков,

психоаналитиков.




(ПК-1);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14).


(ПК-15);


(ПК-18);

(ПК-19);

(ПК-20);

(ПК-21).





Знать: содержание философских идей Л. Витгенштейна,

специфику используемых им методов исследования; становление,

эволюцию и современное состояние аналитической философии; видеть

логику развития аналитической традиции философствования.

Уметь: комментировать тексты Витгенштейна, Рассела, Мура,

Шлика, Айера, Малкольма, Уинча и др.; интерпретировать и продуктивно

использовать предложенные им методологические рекомендации для

устранения концептуальных замешательств, проявляющихся в различных

областях социальной деятельности; ориентироваться в круге проблем и

методологических подходах как самого Витгенштейна, так и видных

представителей аналитической философии.




Содержание дисциплины Эволюция философского мировоззрения Витгенштейна

Особый подход к философии Витгенштейна

Витгенштейн о природе языка

Витгенштейн о проблеме «индивидуального языка». Проблема

«следованию правилу»

Витгенштейновская философия математики

Логическая концепция понимания Витгенштейна

Витгенштейн о знании и достоверности

Социально-антропологические аспекты витгенштейновской философии

Витгенштейн и его место в философии XX в.

Виды учебной работы Аннотирование с литературы, тестирование по модулям курса,

выступление с докладами, подготовка и написание рефератов,

проведение активных семинаров по форме «вопрос-ответ», написание

философских сочинений.






проектор



студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.10. Философия истории



Цель курса - – знакомство студентов с современной философией

истории, включающей в себя как проблематику рефлективной теории,

изучающей способ общественного существования человека,








Место дисциплины определяется ключевым положением

философии истории в интегральной системе философского познания

мира.



(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-6);

(ОК-7);

(ОК- 8);

(ОК- 9);

(ОК-10)





Знать: о тесной связи философии и истории, основные понятия

философско-исторического анализа, работы выдающихся философов,

занимавшихся проблемами философии истории, Студенты,

прослушавшие курс, должны свободно ориентироваться в многообразии

современных социально-философских концепций, выработать навыки

самостоятельного мышления об обществе, истории и человеке,

применять полученные знания к анализу современного общественного

развития.

Уметь: читать философский и исторический текст в его единстве,

анализировать его, принадлежность его автору, направлению, эпохе;

выявлять теоретически ценные идеи, мысли, подходы;




Содержание дисциплины Время и история в мифологическом сознании, античной и

средневековой философии

Возрождение, Реформация, Новое время: Джамбаттиста Вико и его

«Новая наука»

Философия истории в эпоху Просвещения

Идея истории в немецкой классической философии.

Важнейшие концепции философии истории XIX-ХХ вв.

Проблематика философии истории в России

Виды учебной работы Подготовка и выступление студента на семинарских занятиях по

предложенным темам, ведение терминологического словаря

(глоссария), написание эссе.






проектор



студентов




экзамен

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.12. Религиозная философия В.С.

Соловьева



Цель курса - формирование представлений об основных идеях

философского творчества В.С.Соловьева, выявление влияний и

преемственности идей.



Дисциплина «Религиозная философия В.С.Соловьева» относится к

вариативной части Профессионального цикла дисциплин по


студентов, приобретших первоначальные научные знания, навыки

критически анализировать философские тексты, социально-значимые

проблемы и процессы, умения классифицировать и систематизировать

направления философской мысли; навыки работы с информацией,

знание способов ее получения из различных источников для решения

профессиональных и социальных задач, умение пользоваться базами

данных. Знание по дисциплине поможет сформировать целостное

представление студентов об историко-философском процессе, его

закономерностях и тенденциях. Овладение положениями и выводами

курса способствует развитию навыков обоснованных и

самостоятельных оценок явлений, относящихся к истории философии.



(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-6);

(ОК-7);

(ОК- 8);

(ОК- 9);

(ОК-10)





Знать:

●основные произведения В.С.Соловьева;

● основные идеи его философского творчества;

● основные влияния и пункты преемственности в его религиозной

философии;

Уметь:

критически анализировать философские тексты;

излагать учебный материал;

вынести самостоятельную оценку основных идей философского

творчества В.С.Соловьева.

Владеть:

● представлениями об основных идеях религиозной философии

В.С.Соловьева; представлениями о концепции «всеединства»,

«свободной теософии»; навыками публичной речи, аргументации,

ведения дискуссии и полемики.

Содержание дисциплины Основная идея творчества В.С.Соловьева.

Теоретические и идейные источники религиозной философии

В.С.Соловьева.

Основные понятия метафизики всеединства В.С.Соловьева.

Учение об абсолюте.

Система «цельного знания».

Концепция «Свободной теософии»

Религиозная философия В.С.Соловьева и христианская догматика.

Учение о Софии

Социальная философия В.С.Соловьева.

Этика. Свобода воли в религиозной философии В.С.Соловьева. Позиция

«Трех разговоров…» о свободе воли.












студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.14. Философия техники



Целью курса является: формирование у будущих специалистов понятий

и представлений о современных направлениях философии техники,

истории техники, осознание влияния, которое оказывает и может

оказать в будущем наука и техника на общество, окружающую человека

природу и на самого человека.



профессиональный цикл, дисциплина по выбору;

специальные требования к входным знаниям, умениям и

компетенциям студента не предусматриваются;



Выпускник должен следующими общекультурными компетенциями

(ОК):

(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4).

(ОК-7);

(ОК-9);

(ОК-13);

(ОК-16).

Выпускник должен следующими профессиональными компетенциями

(ПК):

(ПК-10);

(ПК-15);

(ПК-18);

(ПК-19).





Знать: традиции и современные проблемы философии, а также методы

философского исследования.

Уметь: критически анализировать философские тексты,

классифицировать и систематизировать направления философской

мысли, излагать учебный материал в области философских дисциплин.

Владеть: методами логического анализа различного рода суждений,

навыками публичной речи, ведения дискуссий и полемики,

способностью использовать теоретические общепрофессиональные

знания на практике.

Содержание дисциплины Тема 1. Философия техники как особый раздел философского знания.

Тема 2. Техническое развитие и культурный прогресс.

Тема 3. Роль принципа деятельности в осмыслении техники.

Тема 4. Современная техника как процесс и как объект технической

деятельности.

Тема 5. Принцип исторического рассмотрения: философия и история

науки и техники.

Тема 6. Становление и развитие современной инженерной деятельности.

Тема 7. Методология и история технических наук.

Тема 8.Особенности современных неклассических научно-технических

дисциплин

Тема 9. Социальная оценка техники (СОТ) как «прикладная» философия

техники.

Тема 10. Проблема технической этики и социальной ответственности

инженера.












студентов




зачет


Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.1.1. Политическая философия



Цели и задачи изучения политической философии состоят в

ознакомлении студента с одной из форм теоретического освоения

действительности, изучении политической философии как особого

способа раскрытия, проблематизации, концептуализации мира

политического под углом зрения сущности политического бытия и

политического познания, свободы, соотношения частного интереса и

общего блага, справедливости, норм и ценностей, относящихся к

фундаментальным основам культуры, основаниям политических

идеологий, политического знания.



Политическая философия является дисциплиной по выбору.



(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-6);

(ОК-7);

(ОК- 8);

(ОК- 9);

(ОК-10)





Знать: о предмете и методе политической философии, генезисе

политической философии, основах политического бытия, сущности и

типах человека политического, специфике познания политических

явлений, логике и методологии политического познания, политической

аксиологии и политической праксиологии;

Уметь: понимать место политической философии в системе

политического знания, методологическую функцию политической

философии как основания политологических исследований, сущность

политической философии как рефлексии мира политического,

содержание основополагающих понятий и категорий, их взаимосвязи и

иерархию;

Владеть умением ориентироваться в различных течениях

политической философии и методологических парадигмах, методах

политологических исследований, идеологических течениях и

политических ценностях в ракурсе политических интересов и

политической практики, конкретных проявлениях типов политических

личностей, многообразии проявлений форм политических изменений и

политической деятельности.

Содержание дисциплины Предмет политической философии

Политическое бытие

Политическое пространство

Политическое

время

Закономерности политики

Политическое

сознание

Политический язык

Политическая аксиология

Философские основания политической эпистемологии












студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.1.2. Духовно-нравственная культура



1.1 Получение профессионального знания в области «Духовно-

нравственная культура»:

- формирование у студентов целостного представления о явлениях

духовно-нравственной культуры;

- понимание специфики представлений о нравственности и духовности

как феноменах морального и религиозного сознания;

- освоение содержания и смысла важнейших категорий духовно-

нравственной культуры;


профессиональных знаний в области ДНК:

- умение представлять и применять полученные знания в процессе


- формирование собственной гражданской и нравственной позиции;

- понимание различных проблем современной нравственной культуры с

точки зрения целостной картины ее проявлений.



Дисциплина «Духовно-нравственная культура» входит в вариативную

часть профессионального цикла дисциплин. Курс построен с учетом наличия

базовых знаний по философии, культурной антропологии, культурологи,

философских проблем культуры, а также истории. Изучение ДНК

предполагает одновременное изучение связанного с ней курса этики и ставит

задачу расширение и углубление прикладного характера полученных в курсе

этики теоретических знаний.



В результате освоения дисциплины учащийся должен:

Знать:

- традиционные и современные проблемы в области нравственной

культуры;

- специфику различных форм духовного и нравственного опыта;

- содержание основных концепций и учений в области нравственной

культуры;

- знать и применять методики организации и ведения учебного процесса

(ПК-16);

Уметь:

- уважительно и бережно относиться к историческому наследию,

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные

различия (ОК-16).

- готовить самостоятельно и излагать учебный материал в области ДНК

(ОК-1: способность в письменной и устной форме правильно и убедительно





оформить результаты мыслительной деятельности; в научно-

исследовательской деятельности ПК-13 (владение приемами и методами

устного и письменного изложения базовых философских знаний);

- оценивать окружающие социальные явления с точки зрения духовно-

нравственных ценностей (ОК-14: способность использовать знание и

понимание проблем человека в современном мире, ценностей мировой и

российской культуры);





Владеть:

- содержанием основных понятий в области духовно-нравственной

культуры;






духовно-нравственной культуры для нужд профессиональной деятельности

(ОК-4: осознание социальной значимости своей будущей профессии);


практической и педагогической деятельности (в педагогической деятельности

ПК-15 и ПК-17: уметь пользоваться в процессе педагогической деятельности

полученными знаниями; владеть навыками воспитательной работы).

Содержание дисциплины Место духовно-нравственной культуры в культуре человечества.

Духовность и нравственность как формы выражения ценностных знаний.

Нравственность в истории культуры. Этосы как формы выражения

нравственных предпочтений.

Идеал и его место в духовно-нравственной культуре.

Религиозная и светская духовно-нравственные традиции.

Великие учителя человечества.

Моралистическая традиция в философии. Моралисты нашего времени.

Основные моральные понятия.

Нравственный опыт.

Нравственный перфекционизм и его содержание.

Современные проблемы ДНК.

Виды учебной работы Выполнение творческой работы. Предусматривает самостоятельно-

подготовленное выступление по темам 4,8,9 (по индивидуальному выбору и

персоналиям на выбор студента). Требуется обосновать свой выбор в ходе

выступления, отразив причины предпочтения и представив развернутую

аргументацию.

Формулируется так, что даже с привлечением материала из интернета,

научных трудов и учебных пособий, студент был вынужден дать собственный

анализ заданной проблеме.

Подготовка докладов. Тема доклада формулируется преподавателем

согласно теме практического занятия к теме 6,7. Доклад составляется на базе

указанной преподавателем литературы, что вырабатывает у студента навыки

работы с первоисточниками и умение критически сравнивать точки зрения на

определенную проблему, выносимую в качестве темы того или иного доклада.

Выступление с докладом на аудиторном занятии позволяет закреплять у

выступающего навыки публичной речи, что особенно важно для студентов

гуманитарных специальностей.






проектор



студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.2.1. История отечественной этической

мысли



Целями освоения дисциплины «История отечественной этической

мысли» являются:

1) дать представление обо всех исторических этапах и формах

развития этических проблем русской философии от Средневековья до

настоящего времени;

2) воспитать у студентов гражданское, патриотическое чувство

причастности своей будущей профессии к культуре родины, к духовной

жизни и заветам выдающихся творцов непреходящих национальных

ценностей.



Изучение курса «История отечественной этической мысли»

представляет собой логическую взаимосвязь данной дисциплины с

пройденными ранее и предстоящими к изучению, такими как

«История», «История русской философии».



Выпускник по направлению подготовки философия с

квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими

компетенциями:

а) общекультурными (ОК)

(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-6);

б) профессиональными (ПК):



(ПК-5);

(ПК-6)





Знать: эволюцию философско-этической мысли в России,

содержательные особенности периодов становления и развития в

истории философско-этической мысли, ведущих представителей

философско-этической мысли России.

Уметь: научно анализировать социально значимые процессы.

Владеть: навыками культуры мышления, навыками работы с

информацией.

Содержание дисциплины Этические идеи в культуре Древней Руси (XI-XVII вв.)

Этическая мысль в России XVIII в.

Развитие этических представлений в первой трети XIX века.

Этические учения славянофилов и западников

Этические проблемы философии народничества и анархистов

Этические идеи в русской литературе XIX века

Нравственная философия Вл. С. Соловьева

Этические проблемы в русской религиозной философии С.Н. Булгакова

и о. Павла Флоренского

Этические проблемы философии интуитивизма

Этические искания русских мыслителей начала XX века

Этические проблемы экзистенциализма и персонализма в России

Этические идеи русского космизма


Семинары,













студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.2.2. Этноэтика



Целью курса «Этноэтика» является изучение этноэтики как

философской дисциплины, ориентированной на постижение

теоретического значения этнических форм нравственности, что должно

способствовать уважению к различным формам мультикультурного

сознания глобализирующегося мира, осознания места отечественного

сознания в мировом контексте.



Б.3. ДВ5 Профессиональный цикл. Дисциплины по выбору.

Данный курс является дисциплиной по выбору, относящейся к

циклу профессиональных дисциплин. Он непосредственно дополняет

такие курсы, как «Философия религии», «Философская антропология»,

«История зарубежной философии», «История русской философии»,

«Социальная философия», «Философские проблемы культуры»,

«Этика». При освоении этой дисциплины необходимы глубокие знания

по вышеуказанным дисциплинам, а также по истории и теории мировой

культуры,истории и политологии. Курс «Этноэтика» перекликается с

такими дисциплинами по выбору как «История отечественной

этической мысли», «Философия этноса». В целом цели и задачи курса

«Этноэтика» вписываются в общую структуру социально-

гуманитарного образования в вузе и выступают способом

конкретизации и специализации мировоззренческих проблем

философии, культурологии, политологии, выведения их на уровень

практического смыслотворчества. Курс «Этноэтика» призван

консолидировать на методологическом уровне воспитательную работу,

направленную на сохранение исторической преемственности

поколений, развитие национальной культуры, формирование духовно-

нравственных качеств личности, граждан правового демократического

государства, толерантности.



(общекультурные)

(ОК-14);

(ОК-16).

(профессиональные)


(ПК- 13)

(ПК -18)





Знать

содержание понятий «этничность», «этноэтика »

основные культурно-исторические этапы формирования

представлений о нравственности;

содержание основных понятий курса, таких как «культура»,

«человек», «этническая культура», «национальная культура»,

«этногенез», «культурно-исторические типы»

Уметь

уважительно и бережно относиться к историческому наследию,

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и

культурные различия

излагать учебный материал в области философии морали

грамотно анализировать современные проблемы нравственной

культуры с позиций философского подхода и философского понимания

проблем

оценивать окружающие социальные явления с точки зрения

моральных ценностей

формировать и аргументировать самостоятельную

исследовательскую позицию, что способствует развитию

профессиональной компетенции

Владеть

содержанием профессионального знания в области этноэтики и

методами философского анализа этноэтических проблем, что

способствует развитию профессиональной компетенции

навыками публичной речи и аргументации, ведения дискуссий

и полемики;

способностью использовать теоретические общефилософские

знания в практической деятельности;

обладать навыками современного критического мышления,

уметь различать проблемные ситуации, их структуру и динамику,

комбинацию ценностей, вовлекаемых в эту ситуацию, а также основные

принципы принятия решения.

Содержание дисциплины Введение в этноэтику

Этноэтика как картина этнического бытия

Этноэтика и религиозное мировоззрение

Этноэтика и прикладная этика


Семинары,













студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.3.1. Философия консерватизма в России



Целями освоения дисциплины «Философия консерватизма в России»

являются развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям,

стимулирование потребности к философским оценкам исторических

событий и фактов действительности, усвоение идеи единства мирового

историко-культурного процесса при одновременном признании

многообразия его форм.



Место дисциплины – дисциплина по выбору по выбору (Б 3. ДВ 3)



(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-6);

(ОК-7);

(ОК- 8);

(ОК- 9);

(ОК-10);






философско-исторического анализа, работы выдающихся

представителей философии консерватизма в России, Студенты,

прослушавшие курс, должны свободно ориентироваться в многообразии

концепций философского консерватизма, выработать навыки



развития.

Уметь: читать философский и исторический текст в его

единстве, анализировать его, принадлежность его автору, направлению,

эпохе; выявлять теоретически ценные идеи, мысли, подходы;

Владеть культурой мышления, способностью к обобщению,

анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей

еѐ достижения.

Содержание дисциплины Консерватизм позднего славянофильства

Теория культурно-исторических типов Н.Я.Данилевского

Критика русского «западничества»

От славянофильства к русофильству,

Формула триединого процесса развития К.Н. Леонтьева

Социальная философия русского консерватизма и официальная

идеология












студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.3.2. Философия русского космизма


дисциплины Целью курса является: формирование у будущих специалистов понятий

и представлений о философии русского космизма, стремления

осмысления связи между человеком и космосом, восстановления

утраченного понимания целостности бытия.



профессиональный цикл, дисциплина по выбору;

специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям

студента не предусматриваются.




(ОК):

(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4).

(ОК-7);

(ОК-16).

Выпускник должен следующими профессиональными компетенциями

(ПК):

(ПК-5);

(ПК-18);

(ПК-19).





Знать: традиции и современные проблемы философии, а также

методы философского исследования.

Уметь: критически анализировать философские тексты,

классифицировать и систематизировать направления философской

мысли, излагать учебный материал в области философских дисциплин.

Владеть: методами логического анализа различного рода суждений,

навыками публичной речи, ведения дискуссий и полемики,

способностью использовать теоретические общепрофессиональные

знания на практике.

Содержание дисциплины Естественно-научное направление.

Планетарное мышление В.И. Вернадского.

Космическая философия К.Э. Циолковского.

Основное начало мироздания А.Л. Чижевского.

Философские взгляды Н.А. Умова.

Антропокосмизм Н.Г. Холодного.

Религиозно-философское направление.

Русский космизм П.А. Флоренского.

Христианский космос В.С. Соловьѐва .

Философия общего дела Н.Ф. Фѐдорова.

Теософия Е.П. Блаватской и учение Агни-Йога Е.И. и Н.К. Рерихов.












студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.4.2. Философия этноса



Целями освоения дисциплины (модуля) «Философия этноса» являются

развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям, стимули-

рование потребности к философским оценкам исторических событий и

фактов действительности, усвоение идеи единства мирового историко-

культурного процесса при одновременном признании этнокультурной

специфики..



Место дисциплины – дисциплина по выбору по выбору (Б 3. ДВ 4)




(ОК):

(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4).

(ОК-7);

(ОК-16)

(ОК-11)

(ОК-12)






философии этноса, работы выдающихся исследователей этноса.

Студенты, прослушавшие курс, должны свободно ориентироваться в

многообразии концепций этноса, выработать навыки самостоятельного

мышления об обществе, истории и этносе как онтологическом

феномене, применять полученные знания к анализу современного

общественного развития.

Уметь: читать философский и исторический текст в его

единстве, анализировать его, принадлежность его автору, направлению,

эпохе; выделять этнос как вид социума, который может существовать в

симбиотическом единстве с другими видами коллективных

идентичностей.


анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей еѐ


Содержание дисциплины Этнос и социум: многообразие подходов

Этническая картина мира

Историческая память

Доминанты коммуникативного пространства этноса

Коммуникативное пространство этноса и этносоциальный опыт

Внутриэтническая коммуникация как ценность












студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.5.1. Гуманизм как феномен современной

культуры



Целью курса «Гуманизм как феномен современной культуры» является

гуманистическое просвещение студентов в вопросах современной

общественной, культурной и личной жизни, осознание ими

объективных и субъективных исторически фиксированных форм

гуманизма. Задачей курса является раскрытие содержания понятия

«гуманизм». Необходимо ввести студентов в проблематику новейших

гуманистических проблем, сформировать навыки гуманистической

оценки и анализа поведенческих реакций а также содержательной

ценности научного мировоззрения, предложить основные ценностные

ориентиры в понимании современной культурной и образовательной

политики. Особенность гуманизма как мировоззренчески

ориентированного знания состоит в научении студентов правилам

работы со своим мировоззрением, сознанием и самосознанием с целью

выяснения личностью содержания собственной системы ценностей и

ценностных установок, умения критически их анализировать,

совершенствовать и в итоге самостоятельно, ответственно формировать

свое мировоззрение в соответствии с социальными и экологическими

реалиями современности.



Б.3. ДВ5 Профессиональный цикл. Дисциплины по выбору.

Данный курс является дисциплиной по выбору, относящейся к

циклу профессиональных дисциплин. Он непосредственно дополняет

такие курсы, как «Философия религии», «Философская антропология»,

«История зарубежной философии», «История русской философии»,

«Социальная философия», «Философские проблемы культуры»,

«Этика». При освоении этой дисциплины необходимы глубокие знания

по вышеуказанным дисциплинам, а также по истории и теории мировой

культуры, истории науки истории и политологии. В целом цели и задачи

курса «Гуманизм как феномен современной культуры» вписываются в

общую структуру социально-гуманитарного образования в вузе и

выступают способом конкретизации и специализации

мировоззренческих проблем философии, культурологии, политологии,

выведения их на уровень практического смыслотворчества. Курс

«Гуманизм как феномен современной культуры» призван

консолидировать на методологическом уровне воспитательную работу,

направленную на сохранение исторической преемственности

поколений, развитие национальной культуры, формирование духовно-

нравственных качеств личности, граждан правового демократического

государства.



(общекультурные)

(ОК-14);

(ОК-16).

(профессиональные)


(ПК- 13)

(ПК -18)





Знать

содержание понятий «гуманизм», «гуманизм как феномен

современной культуры».

Роль гуманистического мировоззрения в современном мире;

соотношение гуманизма и науки, гуманизма и религия.

Уметь

выработать свою гуманистическую позицию и отстаивать ее.

выступать с лекциями и беседами по гуманистической

проблематике.

понимать, излагать и критически анализировать философскую

гуманистическую информацию; по ключевым понятиям, категориям

определять суть учения, принадлежность его автору, направлению,

эпохе; выявлять теоретически ценные идеи, мысли, подходы;

свободно ориентироваться в круге новейших

гуманистических проблем, их смысла и направленности, особенностей

их актуализации в личностном, культурном и социальном измерении.

Владеть

навыками публичной речи и аргументации, ведения дискуссий

и полемики;

способностью использовать теоретические общефилософские

знания в практической деятельности;

обладать навыками современного критического мышления,

уметь различать проблемные ситуации, их структуру и динамику,

комбинацию ценностей, вовлекаемых в эту ситуацию, а также основные

принципы принятия решения.

Содержание дисциплины Гуманистическое мировоззрение.

Проблема происхождения человека. Гуманизм и космизм Философия

антропология гуманизма.

Гуманизм как этика человечности. Творчество и

самосовершенствование личности.

Экономика, политика, право: гуманистическое измерение.

Гуманизм и глобальные проблемы современности.

Гуманистическая интерпретация науки.

Критическое мышление в современную эпоху.

Гуманизм как система ценностей.

Гуманизм и будущее.












студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.5.2. Философское мировоззрение Б.Н.

Чичерина



Целью освоения дисциплины ФИЛОСОФСКОЕ

МИРОВОЗЗРЕНИЕ Б.Н.ЧИЧЕРИНА является ознакомление студентов

с основными аспектами теоретического наследия крупнейшего русского

философа и общественного деятеля XIX в. Б.Н. Чичерина (1828-1904),

находившегося на протяжении полувека в центре идейно-политической

жизни России и неразрывно связанного с развитием культуры и

общественного движения в Тамбовском крае. Программа курса

характеризует основной комплекс теоретических и социокультурных

проблем развития отечественной социально-философской мысли второй

половины XIX века, отразившихся в творчестве Б.Н. Чичерина, а также

особенности современной оценки роли Б.Н. Чичерина в истории

отечественной философии, взаимодействие его наследия с идейными

процессами в современной России.


учебном плане Б3 ДВ.5. Профессиональный цикл. Дисциплины по выбору.

Курс тесно связан с проблематикой, рассматриваемой в курсах

«История русской философии», «Тамбовский край в истории

отечественной этической мысли» и является применением ранее

приобретенных студентами навыков анализа развития конкретных

наук, опирается на знания специальных научных дисциплин,

включенных в программу образования философа («этология и

зоопсихология», «всеобщая история», «общая психология» и т.д.).




(ПК-11);

(ПК-12);

(ПК-13);


(ПК-14)





Знать: трактовку развития идейно-философского движения в

России во второй половине XIX в., понимать сущность основных

направлений развития философской мысли на рубеже XIX-XX вв.

Уметь: определить вклад Б.Н. Чичерина в развитие

отечественной философской и социально-политической мысли;

анализировать современные интерпретации и оценки творчества Б.Н.

Чичерина; творчески использовать полученные знания для изучения

содержания других дисциплин, входящих в программу образования

философа; для решения мировоззренческих и методологических

проблем науки и культуры в контексте исследования как исторического

наследия, так и осмысления современных вопросов общественной

жизни.

Владеть навыком использования основных видов научных

методов с учетом их специфики и дополнительности к

художественному методу освоения действительности, понимать

единство принципов описания естественнонаучной и гуманитарной

сфер единой культуры.

Содержание дисциплины Б.Н. Чичерин: основные вехи жизненного и творческого пути

Б.Н. Чичерин в контексте общественно-исторической ситуации в России

во второй половине XIX в.

Чичерин как идеолог социально-политической модернизации

российского абсолютизма.

Философские идеи Б.Н. Чичерина.

Антропология и этика в философском наследии Чичерина.

У истоков отечественной социологии.

Русская история в трудах Б.Н. Чичерина.

Русская история в трудах Б.Н. Чичерина.

Деятельность и творчество Чичерина как феномена русской культуры и

общественной жизни на рубеже XIX-XX вв.












студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.6.1. Социальная философия русского

народничества



Цель курса - – знакомство студентов с современной социальной

философией, включающей в себя как проблематику рефлективной

теории, изучающей способ общественного существования человека,








Место дисциплины определяется ключевым положением

социальной философии в интегральной системе философского познания

мира.



(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-6);

(ОК-7);

(ОК- 8);

(ОК- 9);

(ОК-10);





Знать: методологическую специфику предмета, содержание

ключевых понятий дисциплины. Студенты, прослушавшие курс,

должны свободно ориентироваться в многообразии современных

социально-философских концепций, выработать навыки



развития.

Уметь: по ключевым понятиям, категориям определять суть

учения, принадлежность его автору, направлению, эпохе; выявлять



анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей

еѐ достижения.

Содержание дисциплины Природа социально-философского познания

Социальная философия в современном мире.

Особенности научного познания общества

Динамика социальных процессов

Деятельность как субстанция социального

Всеобщее организационное начало и свойства деятельности

Специфика бытия социального

Понятие общества

Структура общества

Функционирование общества

Общество как саморазвивающаяся система

Специфика исторического бытия

История как действительность общественной жизни

Историософия современности












студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.7.1. Концептуализация виртуальной

реальности



Цель курса «Концептуализация виртуальной реальности» является

изложение философских проблем, связанных с возникновением

виртуальных реальностей в современном информационном обществе.



Вариативная часть. Данная программа характеризует 36-ти

часовой спецкурс для студентов гуманитарных факультетов. В

программе представлены темы лекций, литература и контрольные

вопросы по материалу спецкурса.

Курс концептуализация виртуальной реальности предполагает

предварительное знакомство студентов с материалом курса философия,

онтология и теория познания.



(ОК-1);

(ОК-2);

(ОК-3);

(ОК-4);

(ОК-6);

(ОК-7);

(ОК- 8);

(ОК- 9);

(ОК-10);





Знать: о различных подходах к пониманию понятия

«виртуальная реальность» в современности; о различных

парадигмах понимания реального и виртуального в истории

философии; об основных антропологических проблемах, связанных

с возникновением виртуальных реальностей; об основных

социальных проблемах, связанных с возникновением виртуальных

реальностей; об истории создания технологий производства

виртуальных реальностей.

Уметь: философски осмыслить проблемы, связанные с

развитием информатизации и появлением, так называемых

виртуальных реальностей.

Владеть категориальным аппаратом виртуалистики.

Содержание дисциплины Понятие виртуальной реальности

Типы виртуальных реальностей

Категории «реальное» и «виртуальное» в философии

Когерентная теория истины для виртуальных объектов

Человек в виртуальном мире

История компьютерных VR-технологий

Индустрия компьютерных игр

Человеческое сознание и искусственный интеллект

Виды учебной работы контроль над подготовкой к текущим практическим занятиям,

включающий оценку работы каждого студента на них;

• контроль над усвоением лекционного теоретического

материала - проведение периодического проверочного тестирования на

групповых занятиях.









студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.7.2. Этические идеи Канта и

современность



1.1 Получение профессионального знания в области «Этические идеи

Канта и современность»:

- формирование у студентов целостного представления об этике Канта и

ее места в философской системе немецкого философа;

- понимание связи этических идей Канта с предшествующей и

последующей этикой;

- освоение содержания и смысла важнейших категорий этики Канта;


профессиональных:

- умение представлять и применять полученные знания в процессе


- формирование собственной исследовательской и нравственной

позиции;

- понимание различных проблем современной философской этики.



Дисциплина «Этические идеи И.Канта и современность» входит в

вариативную часть профессионального цикла дисциплин. Курс построен с

учетом наличия базовых знаний по философии, истории философии, этики,

истории отечественной и зарубежной этической мысли.



В результате освоения дисциплины учащийся должен:

Знать:

- cодержание и специфику этической концепции Канта;

- понимать место этической концепции Канта в его философии;

- основные понятия этики Канта;

Уметь:

- готовить самостоятельно и излагать учебный материал в изучаемой

области (ОК-1: способность в письменной и устной форме правильно и

убедительно оформить результаты мыслительной деятельности; в научно-

исследовательской деятельности ПК-13 (владение приемами и методами

устного и письменного изложения базовых философских знаний);

- оценивать окружающие социальные явления с точки зрения духовно-

нравственных ценностей (ОК-14: способность использовать знание и

понимание проблем человека в современном мире, ценностей мировой и

российской культуры);





Владеть:

- содержанием основных понятий;






духовно-нравственной культуры для нужд профессиональной деятельности

(ОК-4: осознание социальной значимости своей будущей профессии);


практической и педагогической деятельности (в педагогической деятельности

ПК-15 и ПК-17: уметь пользоваться в процессе педагогической деятельности

полученными знаниями; владеть навыками воспитательной работы).





Содержание дисциплины Источники кантовской этики..

Этическая проблематика в докритический период («Мысли, вызванные

безвременной кончиной … фон Функа», «Наблюдения над чувством

прекрасного и возвышенного», «Исследование отчетливости принципов

естественной теологии и морали»).

Этическая составляющая в «Критике чистого разума» (разрешение

третьей антиномии чистого разума, учение о методе).

Свобода в трансцендентальном смысле, свобода и проблема вменения в

этике.

Место метафизики нравов в философской системе Канта.

«Основоположение к метафизике нравов».

Понятие долга.

Моральное чувство. Нравственный характер. Совесть.

Виды императивов. Категорический императив/ золотое правило

нравственности.

Виды обязанностей: перед собой, перед другими, перед нечеловеческим,

перед различными группами людей.

Автономия и гетерономия воли. Критика эвдемонизма. Кант и стоицизм.

Постулаты практического разума. Различия аргументации в «Критике

чистого разума» (учение о методе) и в «Критике практического разума».

Проблема эгоизма.

Кант о праве лгать.

Соотношение этики и религии. Теологические и религиозные

заблуждения.

Казуистические вопросы и моральный катехизис в «Метафизике нравов».

Развитие идей Канта в западной философии.












студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.8.1. Русская религиозная мысль XX века



- формирование представлений об основных темах русской

религиозной философии XX века,

- выявление влияний и преемственности идей.


- повышению общей философской культуры;

- формированию целостного представления о русской

философской мысли;

- самостоятельной и адекватной оценке явлений религиозной

философии, связанных с мировоззренческой, нравственно-

аксиологической, образовательной и др. сферами жизни общества.



Дисциплина «Русская религиозная мысль XX века» относится к

вариативной части Профессионального цикла дисциплин по


студентов, приобретших первоначальные научные знания, навыки

критически анализировать философские тексты, социально-значимые

проблемы и процессы, умения классифицировать и систематизировать

направления философской мысли; навыки работы с информацией,

знание способов ее получения из различных источников для решения

профессиональных и социальных задач, умение пользоваться базами

данных. Знание по дисциплине поможет сформировать целостное

представление студентов об историко-философском процессе, его

закономерностях и тенденциях. Овладение положениями и выводами

курса способствует развитию навыков обоснованных и

самостоятельных оценок явлений, относящихся к истории философии.



Знать:

основные произведения русских религиозных мыслителей XX в.;

основные идеи их философского творчества;

основные влияния и пункты преемственности в русской религиозной

философии XX века;

Уметь:

критически анализировать философские тексты;

излагать учебный материал;

вынести самостоятельную оценку места философского творчества

русских религиозных мыслителей в контексте философской традиции.

Владеть:

представлениями об основных идеях русской религиозной философии

XX века; основными понятиями русской религиозной философии

XX века; навыками публичной речи, аргументации, ведения

дискуссии и полемики.





Содержание дисциплины Русская религиозная философия: характерные черты. Религия и

философия.

Религиозная философия С.Н. Булгакова

Религиозная философия П.А.Флоренского

Философия всеединства С.Л. Франка

Религиозная философия Л.П.Карсавина

Философия богоискательства "нового религиозного сознания":

В.В.Розанов.

"Мистический эмпиризм" Н.О. Лосского

Христианский экзистенциализм Н.А. Бердяева

Философия русского космизма

Философия "общего дела" Н.Ф. Федорова












студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.8.2. Западноевропейская религиозная

философия XX века



Целями освоения дисциплины (модуля) ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКАЯ

РЕЛИГИОЗНАЯ ФИЛОСОФИИ XX ВЕКА являются представить

генезис, становление и развитие западноевропейской религиозной

мысли ХХ века как неотъемлемой части целостного религиозно-

философского знания; систематическое усвоение важнейших

религиозно-философских направлений, школ, персоналий и проблем;

компаративный анализ, позволяющий выявить общее и особенное в

историко-философском процессе, осмысление логики развития

историко-философского знания, прояснение наметившихся тенденций;

осуществление общей ориентации в области современной философской

и религиозной мысли.



Б3. ДВ 8 Профессиональный цикл

Подготовка философов, изучение данного курса призвано

стимулировать интерес и потребность знакомства с текстами

современных религиозных мыслителей и их самостоятельное

систематическое изучение. В рамках данного курса важно обсудить

новации и традиции, характерные для религиозного мышления

современной эпохи.




(ОК-1);

(ОК-3);

(ОК- 4);

(ОК-6);

(ОК-8);

(ОК-9);

(ОК-13);

(ОК-14);

(ОК-16);






(ПК-4);

(ПК-9);

(ПК-10);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14);


(ПК-15);

(ПК-17);


(ПК-18);





Знать: материал по основным разделам курса; видных

представителей религиозной философии, уметь раскрывать содержание

их теоретических концепций.

Уметь: самостоятельно анализировать религиозно-философские

проблемы, излагать свои мысли устно или письменно.

Владеть навыками построения системы философской

аргументации.

Содержание дисциплины Введение. Особенности западноевропейской религиозной мысли: ХХ

век

РАЗДЕЛ I. Современная католическая философия (неотомизм,

неосхоластика)

Философия неотомизма. Этьен Жильсон

Неосхоластическая философия Жака Маритена. Диалогический

персонализм Р. Гвардини

Христианский экзистенциализм Габриеля Марселя. Христианский

эволюционизм П. Тейяра де Шардена

РАЗДЕЛ II. Современная протестантская философия

Диалектическая теология Карла Барта

Демифологизированная теология Рудольфа Бультмана. Концепция

«безрелигиозного христианства» Дитриха Бонхоффера

Секулярная теология Пауля Тиллиха

Религиозно-нравственное учение Альберта Швейцера












студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.9.1. Социодинамика культуры



Формирование теоретико-культурологической базы

мировосприятия и методологической культуры руководителя

образовательного учреждения.



Основой преподавания спецкурса являются лекционные занятия. При

реализации его программы используются также активные формы

обучения, в частности семинарские занятия, по темам, имеющим

прямой выход на актуальные проблемы развития педагогической теории

и практики и способствующих осмыслению современных тенденций

развития отечественной системы образования.

При реализации программы может быть использована итоговая

диагностика, предполагающая осмысление слушателями проблем,

рассматриваемых в ходе изучения спецкурса. Итоговая диагностика

включает не только измерение уровня усвоения педагогами

теоретического материала, но и выявление их установок, принципов

личностной ориентации в современном мире, готовности участвовать в

продуктивном диалоге с представителями различных культур. Итоговая

диагностика проводится в форме зачета, подготовительным этапом

которого является консультация по основным проблемам теории

культуры.

Спецкурс предполагает большую самостоятельную работу

слушателей по философской и культурологической литературе и

контрольным вопросам, предлагаемым к каждой теме.




(ОК-1);

(ОК-3);

(ОК- 4);

(ОК-6);

(ОК-8);

(ОК-9);

(ОК-13);

(ОК-14);

(ОК-16);






(ПК-4);

(ПК-9);

(ПК-10);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14);


(ПК-15);

(ПК-17);


(ПК-18);





Знать: о многообразии и самоценности различных культур;

Уметь: ориентироваться в культурной среде современного

общества;

Владеть способностями общения с представителями различных

культур.

Содержание дисциплины Понятие о культуре. Основные культурологические концепции.

Предмет культурологии и ее проблематика.

Культура и цивилизация. Линейные и мультилинейные концепции

осмысления истории культуры.

Субъект культуры и ее социальная дифференциация. Массовая и

элитарная культура.

Экранная культура. Субкультура. Контркультура.

Интеллигенция как субъект культуры.

Кризис культуры и его осмысление в культурологической мысли.

Будущее культуры.

Социодинамика российской культуры.

Современная российская социокультурная ситуация и задачи

образования.












студентов




зачет

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.ДВ.9.2. Христианский экзистенциализм

Н.А. Бердяева



Целями освоения дисциплины «Христианский экзистенциализм

Н.А. Бердяева»

являются: изложение в целостной форме философских воззрений Н.А.

Бердяева, выявление главного смыслового содержания его концепций.

Название курса «Христианский экзистенциализм Н.А. Бердяева»

учитывает расстановку акцентов на религиозном характере мысли

философа и подчеркивании его внимания к экзистенциальным

проблемам.

Место дисциплины в Б3. ДВ 9 Профессиональный цикл. Дисциплины по выбору.

учебном плане Курс «Христианский экзистенциализм Н.А. Бердяева», тесно

связан с курсами истории русской философии и истории зарубежной

философии, является дополнительным для студентов, обучающихся по

направлению философия. Тематика дисциплины перекликается с

курсами «Философской антропологии», «Этики», «Онтологии и теории

познания», «Социальной философии», «Философии истории», «Истории

отечественной этической мысли». Тщательное изучение указанных

дисциплин является предпосылкой освоения данного курса по выбору.




(ОК-1);

(ОК-3);

(ОК- 4);

(ОК-6);

(ОК-8);

(ОК-9);

(ОК-13);

(ОК-14);

(ОК-16);






(ПК-4);

(ПК-9);

(ПК-10);

(ПК-12);

(ПК-13);

(ПК-14);


(ПК-15);

(ПК-17)





Знать: основные философские идеи Н.А. Бердяева; иметь

представление о важнейших проблемах, рассматриваемых в его трудах;

видеть логику развития бердяевских философских идей.

Уметь: ориентироваться в концепциях Н.А. Бердяева;; владеть

философской лексикой и аргументацией при рассмотрении

христианской мысли философа, рассматривать философские проблемы,

не упуская из вида социально-исторический контекст; актуализировать

историко-философский текст, выявляя его связи с современностью .

Владеть навыком философской реконструкции и анализа

бердяевских текстов; самостоятельной работы над текстом Бердяева , в

том числе реферативной работой.

Содержание дисциплины Н.А.Бердяев, его жизненный путь. Творческая биография.

Онтология Н.А. Бердяева.

Антропология Н.А. Бердяева.

Смысл истории и русская идея.













студентов



зачет

4.4. Программы учебной и производственной практик.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030100 Философия.

(бакалавриат) раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и

производственная практики» является обязательным.

Практики представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных

на профессионально-практическую подготовку обучающихся, закрепляют знания и умения,

приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают

практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и

профессиональных компетенций обучающихся.

При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды практик:

учебная практика, производственная практика

Аннотация программы учебной практики направления подготовки

030100 Философия

по профилю Теоретико-методологический

Цель учебной практики призваны обеспечить тесную связь между научно-

теоретической и практической подготовкой студентов, дать им

первоначальный опыт практической деятельности, создать

условия для формирования практических компетенций.

В результате прохождения практики студент должен

собрать материал, необходимый для выполнения курсовой и

дипломной работы.

Место учебной практики

в учебном плане

Практика является обязательным разделом основной

образовательной программы подготовки бакалавра. Она

представляет собой вид учебных занятий, непосредственно

ориентированных на профессионально-практическую

подготовку обучающихся.

Учебная практика базируется на освоении как теоретических

учебных дисциплин базовой и вариативной частей

профессионального цикла, так и дисциплин, непосредственно

направленных на освоение профессиональной деятельности

бакалавра.



В результате прохождения учебной (научно-

исследовательской) практики обучающийся должен приобрести

следующие практические компетенции:

способность применять полученные теоретические

знания и выработанные умения и навыки в профессиональной


способность написания под руководством научного

руководителя курсовых работ и выпускной квалификационной

работы;

навыки работы с библиотечными каталогами и

фондами;

навыки поиска научной информации с помощью сети



результате прохождения

учебной практики

Интернет;

способность самостоятельно создавать и редактировать

научные, критико-публицистические, деловые и философские

тексты, а также осуществлять различные виды письменной

коммуникации;

умение использовать нормативные документы в

практической деятельности;

способность работать в коллективе;

способность к профессиональной адаптации, к

обучению новым методам исследований и технологиям,

ответственность за качество выполняемых работ;

способность методически грамотно передавать

информацию теоретического и научно-прикладного содержания.

Этапы учебной практики Подготовительный этап (инструктаж по общим вопросам; составление плана работы)

Научно-исследовательский (выполнение запланированной

научно-исследовательской работы)

Подготовка отчета по практике





- сбор, изучение и анализ материалов по теме

исследования;

- обоснование цели и задач исследования и подготовка

развернутого плана курсовой работы на основе, обработки,

интерпретации и обобщения изученного материала;

- разработка методологических и теоретических основ

исследования (актуальность, научная и практическая

значимость, принципы и методы работы);

- написание текста работы и его редактирование;

- составление библиографического списка источников,

используемых в подготовке текста исследования



экзамен

Аннотация программы производственной практики направления подготовки

030100 Философия по профилю Теоретико-методологический

Цель производственной

практики

Целями производственной практики являются: выработка у

студентов умений и навыков подготовки, организации и

самостоятельного проведения учебных занятий по философским

дисциплинам и обществознанию в средних образовательных

учреждениях.

Место производственной

практики в учебном

плане

Данная практика базируется на освоении курсов: «Философия

образования и педагогика», «Методика преподавания

обществознания», «Теория и практика аргументации».

Прохождению практики должно предшествовать освоение

базовых курсов профессиональной подготовки философов, таких

как «Логика», «Онтология и теория познания», «История

зарубежной философии», История русской философии»,

«Социальная философия», «Философия и методология науки»,

«Философия религии и религиоведение» (эти теоретические

дисциплины входят в состав профессионального цикла структуры

ООП). Кроме того, прохождению педагогической практики

необходимо должно предшествовать изучение таких

теоретических курсов гуманитарного, социального и

экономического цикла, как «Отечественная история», «Всеобщая

история», «Политология», «История и теория мировой

культуры», «Основы теории права», «Основы экономики»

«Психология», «Социология».



а) общекультурные:

- способность научно анализировать социально-значимые

проблемы и процессы, умение использовать на практике методы

гуманитарных, социальных и экономических наук в различных

видах профессиональной и социальной деятельности;

- владение культурой мышления, способность в письменной и

устной речи правильно и убедительно оформить результаты

мыслительной деятельности.

- умение использовать в социальной, познавательной и

профессиональной деятельности навыки работы с персональным

компьютером, программным обеспечением и сетевыми

ресурсами;

- способность к социальному взаимодействию, к сотрудничеству и

разрешению конфликтов; толерантность и социальная

мобильность; чувство социальной ответственности;

- умение работать в коллективе, владение способами

саморегуляции поведения в межличностном общении;

- способность к планированию, организации и управлению своей

профессиональной деятельности и работы различных

коллективов;

- способность гибкой адаптации к различным ситуациям и к

проявлению творческого подхода, инициативы и настойчивости в

достижении целей профессиональной деятельности;

- знание прав и обязанностей человека и гражданина,

ответственное отношение к делу, своему гражданскому и

профессиональному долгу;

- воспитание толерантного отношения к расовым, национальным,

религиозным различиям людей;

б) профессиональными:


- умение пользоваться в процессе преподавания знаниями в

области логики, онтологии и теории познания, социальной

философии, истории зарубежной и русской философии, этики,

эстетики, философии и методологии науки, философии религии,

философских проблем естественных, технических и

гуманитарных наук;

- знание методик организации и ведения учебного процесса и

умение применять их в преподавании обществознания и

философии в системе среднего и среднего специального (школах,

лицеях, колледжах, гимназиях) образования;

- владение навыками воспитательной работы и умение их

использовать в педагогической деятельности;


- владение навыками грамотной публичной речи, логическими и

риторическими приемами аргументации, организации и

проведения дискуссий.



результате прохождения

производственной

практики

Основными требованиями к «входным» знаниям, умениям и

готовности обучающихся, при освоении производственной

(педагогической) практики, выступают следующие:

- способность научно анализировать социально-значимые

проблемы и процессы, умение использовать на практике методы

гуманитарных, социальных и экономических наук в различных

видах профессиональной и социальной деятельности;

- владение культурой мышления, способность в письменной и

устной речи правильно и убедительно оформить результаты

мыслительной деятельности.

- обладание навыками работы с информацией, знание способов ее

получения из различных источников для решения

профессиональных и социальных задач, умение пользоваться

базами данных;

- умение использовать в социальной, познавательной и

профессиональной деятельности навыки работы с персональным

компьютером, программным обеспечением и сетевыми

ресурсами;

- способность к социальному взаимодействию, к сотрудничеству и

разрешению конфликтов; толерантность и социальная

мобильность; чувство социальной ответственности;

- способность к планированию, организации и управлению своей

профессиональной деятельности и работы различных

коллективов;

- знание прав и обязанностей человека и гражданина,

ответственное отношение к делу, своему гражданскому и

профессиональному долгу;

- воспитание толерантного отношения к расовым, национальным,

религиозным различиям людей;

- умение пользоваться в процессе преподавания знаниями в

области логики, онтологии и теории познания, социальной

философии, истории зарубежной и русской философии, этики,

эстетики, философии и методологии науки, философии религии,

философских проблем естественных, технических и

гуманитарных наук;

- знание методик организации и ведения учебного процесса и

умение применять их в преподавании обществознания и

философии в системе среднего и среднего специального (школах,

лицеях, колледжах, гимназиях) образования;

- владение навыками воспитательной работы и умение их

использовать в педагогической деятельности.

Необходимо отметить, что в ходе практики названные

компетенции развиваются и углубляются.

Помимо указанных блоков, производственная (педагогическая)

практика связана с блоком Б.6 ООП (итоговая государственная

аттестация), т.к. способствует выработке определенных

компетенций, комплексная проверка которых осуществляется на

государственном экзамене и в ходе защиты квалификационной

работы.

Этапы производственной

практики

Предварительный инструктаж (вводная лекция методиста)

«Наблюдательная практика»

«Стажерская практика»

Отчет на заседании кафедры





- поиск и изучение учебной, научной и методической

литературы по теме занятия;

- подготовка развернутого плана учебного занятия и

обсуждение его содержания и методики проведения с

преподавателем-методистом;

- проведение урока, семинара, практического занятия и

обсуждение его результатов с преподавателем-методистом;

- написание текста учебной лекции и его обсуждение с

преподавателем-методистом и руководителем практики;

-оформление дневника практики, составление отчета по

практике и подведение ее итогов на заседании кафедры.



зачет

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению

подготовки 030100 Философия в Тамбовском государственном университете имени

Г.Р. Державина

Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям

реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по

данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП.

5.1. Кадровое обеспечение.

Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как

правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и

систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих учѐную степень и (или) учѐное звание, в общем числе

преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, не менее 50%,

учѐную степень доктора наук и (или) учѐное звание профессора имеет не менее 27%

преподавателей.

Все преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) учѐную

степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 90%

преподавателей (в приведѐнных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих

учебный процесс по профессиональному циклу, имеют учѐные степени.

5.2. Материально-техническое обеспечение.

С учѐтом особенностей направления подготовки 030100 Философия, образовательный

процесс полностью обеспечен лекционными аудиториями с презентационным оборудованием, а

также компьютерными классами с соответствующим бесплатным и лицензионным

программным обеспечением;

Компьютеры учебных аудиторий и подразделений объединены в локальные

телекоммуникационные сети факультетов, институтов и всего университета, обеспечивая

возможность беспроводного доступа к сети, в том числе, с личных ноутбуков.

Существует возможность выхода в сеть Интернет, в том числе, в процессе проведения

занятий.

Специализированные аудитории оснащены соответствующим лабораторным

оборудованием для проведения лабораторных занятий при изучении учебных дисциплин,

связанных с изучением иностранного языка, электротехники, электроники, компьютерных

сетей.

Для предоставления информации внутри вуза широко используются плазменные панели,

размещѐнные в общедоступных местах, а вне вуза — сайт ТГУ имени Г.Р. Державина.

5.3. Информационно-библиотечное обеспечение.

ООП бакалавриата по направлению подготовки 030100 Философия обеспечена полным

комплектом учебно-методической документации и материалами по всем учебным дисциплинам

(модулям).

Каждому учащемуся предоставляется возможность использования электронно-

библиотечной системы через сайт и электронные читальные залы СФУ, включая доступ к

полнотекстовым научно-методическим и учебно-методическим материалам.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями

основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за

последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического

цикла — за последние 5 лет), из расчѐта не менее 25 экземпляров таких изданий на каждый 100


6. Характеристики среды Университета, обеспечивающие развитие

общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

Предназначение и содержание воспитательной деятельности Университета отражено в

его Миссии, заключающейся в создании условий для устойчивого инновационного развития и

повышения конкурентоспособности выпускников классического университетского образования

через:

обеспечение социально-конструктивного взаимодействия участников

образовательного процесса, направленного на подготовку активного, социально

ориентированного специалиста, стремящегося к непрерывному развитию и повышению уровня

своей социально-личностной компетентности в инновационно развивающемся обществе;

организацию постоянно действующей, всеохватной и эффективной системы

повышения квалификации сотрудников воспитательной сферы деятельности.

Цели и задачи стратегического развития воспитательной деятельности ТГУ

сформированы на основе системного анализа факторов внешней и внутренней среды

университета, оказывающих определяющее влияние на выбор направлений развития

воспитательной деятельности в условиях модернизации образовательной деятельности.

Основные принципы воспитательной деятельности связаны с отношением

университета к изменениям:

1. Системный подход к анализу внешних и внутренних факторов, ограничений и

условий развития воспитательной деятельности Университета, учет истории развития и

текущего состояния воспитательной деятельности ТГУ.

2. Принцип соответствия целям и лучшим результатам. Все планируемые виды

воспитательной деятельности должны соответствовать целям университета в целом. В ходе их

выполнения, предпочтение отдается тем видам воспитательной деятельности, которые

приводят к наилучшим результатам. Поэтому в планировании заложена необходимая гибкость.

3. Принцип системности. Позволяет рассматривать отдельные направления

воспитательной деятельности не изолировано, а, в связи с направлениями научной и учебной

деятельностью университета. Это позволит достичь максимального синергетического эффекта.

4. Принцип «здорового оппортунизма». Позволяет разрабатывать новые направления

воспитательной деятельности и в то же время следовать исходной (общей) стратегии развития

университета.

5. Принцип осмысленной необходимости изменений. Позволяет учитывать

возникающие по ходу выполнения текущего и перспективного плана проблемы и вводить

соответствующие изменения в его реализацию.

Внешняя среда деятельности университета формируется под влиянием

взаимосвязанных и диалектически развивающихся факторов, ухудшающих и улучшающих ее.

Университет не только образовательное, научное и производственное учреждение, но и

культурно-просветительский центр, поэтому его роль в регионе носит ярко выраженный

воспитательный характер.

Воспитательная деятельность университета имеет внутреннюю и внешнюю

направленность.

Внутренняя. Воспитательная деятельность в университете формирует корпоративную

идеологию единой университетской семьи, связь с которой выпускник университета будет

постоянно поддерживать. В корпоративной идеологии особое место отводится

университетским традициям, созданию университетских династий и семей. Необходимо

поддерживать уже сложившиеся традиции и преумножать новые.

Внешняя. Воспитательное влияние на регион - формирование роли университета в

жизни региона как основополагающего воспитательного центра, оказывающего существенное

воздействие на сознание жителей города и области на рациональном, эмоциональном и

духовном уровнях.

Рациональное закрепление роли университета как воспитательного центра в регионе

происходит и через спорт, культуру, просветительскую деятельность. Формирование

эмоционального уровня воспитательного влияния университета на регион предполагает

выработку у населения особой гордости за свой «Державинский университет», за его успехи и

его достижения. Далее – формирование духовного уровня воспитательного влияния

университета на регион.

Возможность решения задачсоциально-воспитательной деятельности ТГУ, определялась

не только внешними, но и внутренними факторами и условиями.

Воспитательная деятельность университета рассматривается как ценностно-

ориентированная система, которая в долгосрочной перспективе ориентируясь именно на

ценности, а не на жесткие цели, обладающая наибольшей гибкостью и устойчивостью,

способна своевременно реагировать на изменения, определять приоритеты конкретной

деятельности, соответствовать тенденциям и реалиям развития университета в целом.

Такими общезначимыми для университета ценностями можно считать:

обеспечение в сфере своей деятельности условий для процветания страны, общества и

его институтов;

обеспечение условий для всестороннего раскрытия личностного потенциала,

предоставления каждому члену общества возможности развития и реализации своих

способностей и талантов.

В деятельности по реализации указанных ценностей воспитательная деятельность

опирается на следующие основные принципы.

Поддержание и развитие воспитательной деятельности на уровне соответствия

требованиям стандартов и качества образования, непрерывное обновление направлений

воспитательной деятельности, отвечающее требованиям и вызовам периода.

Опережающее развитие и интеграция воспитательной деятельности с

образовательным и научным процессом университета.

Инновационность воспитательной деятельности.

Ориентированность на открытость и обеспечение широкой доступности

нормативного и документационного обеспечения воспитательной деятельности университета.

Формирование у студентов широкой гуманитарной и духовной культуры,

высоких нравственных и патриотических идеалов, развитие академических и университетских

свобод, поддержание высокого социального статуса студента державинского университета.

Развитие воспитательной деятельности университета направлено на

формирование у студентов (затем выпускников) университета позиций интеллектуального,

научного и образовательного лидерства в области получаемых ими знаний.

Основные задачи развития воспитательной деятельности ТГУ имени Г.Р.Державина

определяются ролью ведущего образовательного учреждения региона, вуза XXI века:

1. Обеспечивать взаимодействие с разнообразными структурами социума через

различные виды воспитательной деятельности: профессионально-трудовую (строительные

отряды, студенческие предпринимательские объединения в рамках университета),

общественно-полезную (политические акции, демонстрации, митинги), духовно-творческую

(конкурсы, фестивали творчества, выставки студенческих работ).

2. Стимулировать позитивное проявление активности личности через развитие системы

студенческого самоуправления, воспитывающей у молодежи чувство собственного

достоинства, ответственности, самостоятельности в принятии решений.

3. Оказывать социально-педагогическую и психологическую поддержку различным

категориям студентов, в частности: сироты, инвалиды, из малообеспеченных и многодетных

семей.

4. Усовершенствовать систему кураторства, обеспечивающую психологическую

поддержку, выражающуюся в оказании профессиональной педагогической помощи студентам

при столкновении с личными трудностями и проблемами; помощь в адаптации первокурсников

к новым жизненным условиям.

5. Опираться в осуществлении воспитательного процесса на профессионализм и

компетентность педагогов: а) вовлекать профессорско-преподавательский состав во

внеучебную деятельность, а именно предметные Олимпиады, конкурсы по специальности,

договорную и научно-исследовательскую работу; б) к организации содержательного досуга

привлекать профессионалов (руководители хореографической, театральной, вокальной студий,

театра моды, спортивных секций);

6. Культивировать установку на здоровый образ жизни: организация организационно-

просветительской деятельности по проблемам охраны и укрепления здоровья и формирования

негативного отношения к употреблению алкоголя, табака, наркотиков (Дни здорового образа

жизни, конкурсы плакатов, стихов, сбор подписей, лектории). Участие студентов в ежегодных

спортивных мероприятиях по различным видам спорта. Обеспечение явки студентов на

медицинские профосмотры, с целью оперативного контроля за здоровьем студентов.

7. Активизировать создание университетского городка как основной образовательной,

научной и социально-ориентированной площадки вуза для подготовки и воспитания

высокопрофессиональных специалистов, сознательных граждан и убежденных патриотов

России.

Социальная работа осуществление социальной политики Университета, направленной на повышение

качества жизни студентов, профессорско-преподавательского состава, сотрудников вуза на

основе совершенствования системы социального обеспечения и поддержки (включая льготное

обеспечение отдельных категорий), обеспечения условий труда, охраны здоровья, применения

различных инновационных форм организации, оплаты и стимулирования труда;

мониторинговое и проектно-программное осуществление в Университете политики

социализации, социально-культурное и научно-методическое сопровождение реализации

социальных проектов и программ вуза, развитие социокультурного творчества студентов и

преподавателей Университета;

развитие в Университете системы социальных инициатив студенческой молодежи и

профессорско-преподавательского состава как инновационно-проектной формы организации в

вузе образовательного и научно-творческого процессов;

развитие системы социального партнерства (включая информационное партнерство) и

общественного руководства в осуществлении социальной поддержки и обеспечении правовых

компетенций студенческой молодежи, устройства их профессиональной карьеры, социальной

поддержки преподавателей и сотрудников Университета;

осуществление политики доступности медицинской помощи, улучшения ее качества,

укрепления здоровья студентов, преподавателей и сотрудников Университета на основе

использования различных ресурсов здравоохранения, а также развитие форм,

административных, финансовых и социальных механизмов для обеспечения

квалифицированной и качественной медицинской помощи, профилактики заболеваний среди

студентов, преподавателей и сотрудников Университета;

содействие улучшению жилищных и бытовых условий студентов, преподавателей и

сотрудников Университета.

Творческая деятельность развитие творческой составляющей деятельности Университета, обеспечивающей

профессионально-практическую направленность получаемых студентами знаний и навыков,

формирование творческих школ как важнейшей основы развития системы подготовки

творческих кадров, внедрение инновационных технологий и реализацию творческих

достижений вуза в социально-культурную практику и в формирование культурной политики

региона.

создание и развитие в Университете научно-творческого комплекса и многопрофильных

учебно-творческих лабораторий как инфраструктур, обеспечивающих научно-творческую

направленность системы подготовки профессиональных кадров, разработку, сопровождение и

осуществление творческих проектов, реализующих интеграцию творческих достижений вузов

на региональном, национальном и международном рынке творческих услуг;

формирование в Университете научно-творческой среды как условия для развития

творческого мышления и мировосприятия, творческого подхода у студентов к решению задач

профессиональной деятельности, обеспечения высокого качества художественно-творческой

деятельности и становления профессиональной культуры студентов, удовлетворения

общественной потребности в творческой личности;

укрепление и усиление позиций Университета как центра межкультурной

толерантности, возрождения, сохранения и творческого развития традиционной,

многонациональной культуры, пропаганды лучших образцов современного мирового

искусства;

создание в Университете корпоративной системы взаимодействия с российскими и

международными профессиональными творческими объединениями, ассоциациями,

комитетами и союзами для реализации международной проектной деятельности,

государственной культурной политики.

Обучение студентов направления подготовки 030100 Философия будет осуществляться в

отдельном новом корпусе, открытие которого состоялось в сентябре 2005 г.

В 6-этажном корпусе располагаются Академия гуманитарного и социального

образования – 45 закрепленных аудиторий, из которых 30 непосредственно используются в

учебном процессе.

В студенческих общежитиях проживают 74 студента. Дежурство преподавателей

кафедры в общежитиях университета организовано.

Медицинское обслуживание осуществляется в медпункте и поликлинике № 5.

Общественное питание в Академии гуманитарного и социального образования

организовано в столовой и буфете учебного корпуса № 9.

Для отдыха и досуга студентов используется университетское кафе, Учебный театр,

оздоровительный фитнес-центр «Атлетико» с бассейном, Дворец спорта «Антей» и спортивные

залы института физической культуры и спорта.

Организация воспитательной работы осуществляется на основе «Концепции

воспитательной работы ТГУ им. Г.Р. Державина» (Под ред. В.М. Юрьева. Тамбов:

ТГУ им. Г.Р. Державина, 2003. – 35 с.), концепции воспитательной работы Академии

гуманитарного и социального образования (2009 г.); планов воспитательной и культурно-

досуговой деятельности на учебные годы; положений, регламентирующих проведение

различных мероприятий, разработанных сотрудниками управления по воспитательной работе и

социальным вопросам ТГУ им. Г.Р. Державина.

Анализ выполнения планов работы предусматривает отчеты о воспитательной и

культурно-досуговой деятельности на заседаниях совета академии, заслушиваемые один раз в

семестр; отчеты в мониторинговой форме по семестрам, ежемесячные отчеты, направляемые в

управление по воспитательной работе и социальным вопросам. Организацию и проведение

воспитательной работы осуществляют заместитель директора по воспитательной работе и

социальной работе, кураторы 1-5 курсов на каждой специальности Академии.

Внеучебная работа со студентами, подготовка к мероприятиям, репетиции и сами

мероприятия проходят в конференц-зале Академии (200 посадочных мест).

Научная, творческая, спортивная деятельность студентов финансируется целевым

выделением средств профсоюзной организацией университета и его управлением. В рамках

улучшения финансовой поддержки студентов и повышения обеспеченности внеучебной

деятельности подразделения необходимо эффективнее вести поиск спонсоров, активнее

использовать спонсорскую помощь.

В качестве механизмов стимулирования студентов используется выделение

материальных поощрений через профком университета и управление воспитательной работы

университета, а также вынесение благодарности, премировании студентов, активно

участвующих в общественной и научной жизни института и университета.

Воспитательный элемент является неотъемлемой составной частью образовательного

процесса студентов направления подготовки 030100 Философия. Одним из главных

направлений воспитательной работы в Академии является воспитание через профессию.

В целях воспитания используются возможности учебно-воспитательного процесса. Ряд

гуманитарных дополнительных и по выбору спецкурсов, спецсеминаров, имеют

воспитательную, гуманистическую и личностно развивающую направленность.

Оценка состояния воспитательной работы со студентами осуществляется через

регулярное участие студентов и преподавателей Академии в общеуниверситетском

анкетировании, анкетировании на уровне Академии, через коллективные и индивидуальные

беседы со студентами, через органы студенческого самоуправления (опросы и предложения

студентов по улучшению воспитательной работы), отчеты заместителя директора по

воспитательной и социальной работе и кураторов групп.

В Академии в рамках учебной и вне учебной деятельности реализуется ряд

воспитательных направлений: этическое и эстетическое, экологическое, правовое, физическое и

т.п. Целью воспитания и обучения (на разных этапах этих процессов) является гармоничный,

нравственный, духовно развитый человек, выбирающий здоровый образ жизни, умеющий не

только вписаться в окружающий мир, но и активно действовать в нем, быть стратегом своей

собственной судьбы, готовым к выполнению гражданского долга, с развитым чувством

ответственности перед Родиной, осознающий ее интересы и готовый к их защите. Ведущая роль

в этом отводится гражданско-патриотическому воспитанию. Гражданско-партиотическое

воспитание реализуется в Академии во внеучебной деятельности, а также в тесном и

непосредственном взаимодействии с учебным процессом. Гражданско-патриотическое

воспитание является основополагающим направлением воспитательной деятельности для

Академии гуманитарного и социального образования по причине специфики образовательного

процесса, гуманитарный компонент для большинства из которых, является ведущим,

связанного с изучением истории мира, Отечества и родного края, что само по себе

непосредственно способствует воспитанию таких чувств в студентах, как патриотизм, гордость

за достижения Родины и лучших людей страны, основанная на знании светлых и темных

страниц истории, стремление опираться в поведении, жизненных установках, служении

Отечеству на лучшие образцы в этих сферах.

Вне процесса обучения, но в тесной связи с образовательными задачами, так же

проводится целый ряд мероприятий, направленных в первую очередь на знакомство с историей

родного края. В комплекс мероприятий входят: экскурсии по городу, работа в Областном

краеведческом музее, посещение плановых мероприятий музея и Областной научной

библиотеки им. А.С. Пушкина, работа в ежегодных археологических и этнографических

экспедициях, в архивах города и области, изучение генеалогии своей семьи, участие в работе

музея университета им. Г.Р. Державина. Все эти мероприятия имеют целью восстановить

пробелы истории родного края, пополнить знания студентов и преподавателей новым

фактологическим материалом, дать возможность прикоснуться к материальным носителям

истории и культуры, поработать с уходящими носителями иных бытовых реалий, и тем самым,

воспитать осознание сопричастности к истории родного края, возможности больших потерь в

истории без необходимой работы по сбору археологического и этнографического материала и

реально принесенной пользы от своей краеведческой деятельности. Поскольку краеведческие

знания накладываются на приобретенные знания по истории России, вырабатывается осознание

места малой родины в общероссийском историческом процессе, гордость за достижения и

желание преумножить их на благо Родины.

Обязательно отмечаются отдельными мероприятиями такие даты, как День Победы, 22

июня, различные годовщины крупнейших битв Великой Отечественной войны, Отечественной

войны 1812 г., даты, связанные с крупными событиями в истории Тамбовщины или

выдающимися личностями, уроженцами Тамбовского края. Часты и традиционны для

Академии встречи студентов и преподавателей с ветеранами ВОВ и других боевых действий,

сотрудниками различных подразделений правоохранительных органов. Проводятся круглые

столы, по гражданско-патриотической тематике. Студенты и преподаватели ежегодно

принимают участие в целом ряде мероприятий, посвященных Дню победы: митинги, вечера,

концертные программы.

В Академии ведется научно-исследовательская и профориентационная работа со

студентами. Ежегодно студенты проходят учебно-производственные практики в организация и

учреждения города, области и населенных пунктов других регионов страны. Студенты

принимают участие в выполнении научных проектов Академии и отдельных кафедр.

Ежегодно студенты Академии участвуют в конкурсах и научно-исследовательских

проектах. Студенты Академии становятся победителями и лауреатами общеуниверситетских

конкурсов на лучшую студенческую работу, ежегодно принимают участие во Всероссийской

студенческой олимпиаде по истории. Научно-творческие объединения осуществляется также в

ходе реализации научных проектов лаборатории социальной истории, где студенты участвуют в

сборе материала, создании компьютерных баз данных. Студенты принимают участие при

разработке сайта Академии. Ежегодно студенты принимают участие в весенних студенческих

научных конференциях, Вернадских конференции, «Чичеринские чтения» и др.

В Академии гуманитарного и социального образования ведется работа по

формированию традиций, в том числе через систему мероприятий: студенческие капустники,

«Посвящение первокурсников в студенты», «Последние звонки» для студентов 5 курса, вечера

встречи выпускников разных лет (ежегодно в первую субботу июля) и др. В Академии

действует стенная печать, редколлегия Академии к каждой юбилейной дате выпускает

стенгазету, кроме того, студентами института готовят номера академической газеты

«Летопись», для освящения праздничных мероприятий размещается информация в журнале

ТГУ им. Г.Р. Державина «Державинский вестник» и некоторых региональных газетах. На базе

Академии действуют, созданные по инициативе студентов и имеющие многолетнею традицию

команды КВН «Четвертый этаж», «Фунт стерлингов», «Шаманы». В апреле 2005 г. была

организована независимая студенческая организация ТЭКАС (Тамбовский элитарный клуб

активного студенчества), По инициативе студентов, членов данного клуба, были организованны

и проведены ряд мероприятий: деловые игры, дискуссионные площадки, круглые столы.

Студенты и преподаватели Академии принимали активное участие в создании музея

университета, где большое внимание уделяется и экспозициям по истории подразделения.

Сегодня Академия тесно сотрудничает с музейно-выставочным комплексом ТГУ им. Г.Р.

Державина, на базе которого прошли несколько десятков совместных мероприятий, среди

которых литературно-музыкальные тематические вечера, встреча с деятелями культуры и

искусства, презентации сборников стихов студентов.

Студенты Академии приняли участие в разработке символики Академии в 2005 г.

(эмблема и флаг.). Победители были награждены ценными призами.

В Академии действует археологический кружок, кружок любителей поэзии «Золотая

лира», творческие группы команды КВН Академии «Четвертый этаж», «Шаманы» принимает

участие в общеуниверситетских играх и фестивалях. Студенты Академии принимают участие в

ежегодных фестивалях «Студенческая весна» (общеуниверситетском, институтском и

городском), в общеуниверситетских конкурсах стенгазет, творческих конкурсах, конкурсах,

организованных другими подразделениями университета.

В Академии ведется и спортивно-оздоровительная работа, пропагандируется здоровый

образ жизни. Студенты 1, 2, 3 курсов посещают учебные занятия по физической культуре.

Студенты и преподаватели участвуют в спортивно-массовых мероприятиях, проводимых на

базе кафедры спортивных дисциплин университета, «А ну-ка, парни!», соревнованиях по

футболу, теннису, баскетболу, «Веселые старты». Проводятся занятия студентов физической

культурой в рамках расписания с учѐтом их интересов, способностей, физического состояния.

Студенты Академии участвуют в общегородских, областных, общеуниверситетских

спортивных соревнованиях, посещают тренажерных залов, занятия фитнесом, занимаются в

спортивных секциях (верховая езда, борьба, легкая атлетика, шахматы и др.). Ряд студентов

добились больших спортивных результатов в соревнованиях разного уровня.

В Академии разработана система мер по адаптации первокурсников: анкетирование,

выяснение жилищно-бытовых условий, социального и семейного положения, медицинские

осмотры, приобщение к традициям Академии, вовлечение в культурно-досуговую деятельность

через общеакадемические мероприятия, знакомство с библиотекой университета и

библиотеками города (встречи с работниками библиотек), занятия с кураторами.

На территории Университета в корпусе общежития находится медпункт, который

занимает помещение двух кабинетов. Работа медпункта осуществляется ежедневно в разные

смены, что дает возможность студентам обращаться в случае необходимости для получения

медицинской помощи. В объем работы медпункта входит:

- обязательный профилактический комплексный осмотр;

- оказание медицинской помощи при обращении студентов по поводу заболевания или

получения травмы;

- оказание экстренной медицинской помощи до прибытия городской скорой

медицинской помощи;

- проведение профилактических прививок;

- функциональная диагностика;

- регистрация медицинских справок, полученных студентами в лечебных учреждениях.

Все студенты Университета состоят на учете и получают медицинскую помощь в

поликлинике № 5 г. Тамбова. В течение года организуются встречи и беседы со студентами

специалистов по проблемам ВИЧ – инфекции. Проходят акции по борьбе с наркоманией,

алкоголизмом, табакокурением. Студенты института посещают мероприятия, организованные

общеуниверситетским волонтерским отрядом «Бумеранг», по профилактики наркомании,

алкоголя, ВИЧ – инфекции. На информационном стенде Академии размещаются сведения о

вреде наркомании, алкоголя, ко Дню борьбы со СПИДом готовится информационный

бюллетень, плакаты, профилактике. В течение года проходят встречи со специалистами по

борьбе с наркотиками, сопровождающиеся демонстрацией профилактических фильмов.

Проводятся встречи со специалистами из областного центр планирования семьи, организуются

посещения студента центра. Проблема профилактической работы осуществляется также в ходе

учебных занятий по валеологии, БЖД, правоведению.

За активное участие в общественной и научной жизни существуют разнообразные

формы поощрения. Студенты, принимавшие активное участие в фестивале «Студенческая

весна», ежегодно награждаются грамотами и призами.

Команды КВН Академии не раз становились победителями университетского фестиваля

КВН: Команда КВН «Фунт стерлиногов» заняла 3- место в 2007 г. и 1-е место в 2008 г., команда

КВН «Четвертый этаж» - стала победительницей кубка команд КВН в 2009 г. Студента 3 курса

Академии Свиридов Василий стал лучшим игрок полуфинала и финала 2009 г. Команда КВН

«Четвертый этаж» стала победительницей международного фестиваля КВН, посвященного

Международному Дню студента, на кубок главы города Тамбова.

Студенты Академии, принимавшие участие в институтских, общеуниверситетских

конкурса, спортивных соревнованиях также были награждены грамотами, дипломами и

призами.

Ежегодно награждаются студенты, чьи доклады признаны лучшими среди

представленных на студенческих научных конференциях.

Ежегодно студенту, проявившему себя в учебе, в научной и внеучебной деятельности

института присуждается стипендия Ученого совета университета, два студента института

каждый год становятся стипендиатами мэра Тамбова, один из студентов (студенток) становится

обладателем областной чичеринская стипендии и стипендии имени И.И. Дубасова.

Традиционно лучшие выпускники Академии (студенты 5-го курса) награждаются

грамотами и ценными подарками. Лучшие выпускники Академии приглашаются на

традиционную встречу лучших выпускников университета с ректором. Для студентов

Академии за достижения в учебной и внеучебной деятельности существует и такая форма

поощрения как поездки, бесплатные билеты для посещения областного драматического театра

им. Г.Р. Луначарского, кинотеатров города и др.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения

обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 030100 Философия .

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 030100

Философия и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных

образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и

итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения

обучающимся ООП ВПО направления подготовки 030100 Философия по профилю Теретико-

методологический включает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля

успеваемости и промежуточной аттестации (контрольные вопросы и задания для практических

занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и

компьютерные тестирующие программы; примерная тематика курсовых работ / проектов,

рефератов, докладов).

Учебным планом предусмотрены следующие виды самостоятельной работы:

– прохождение учебной и производственных практик;

– выполнение курсовых работ по учебным дисциплинам 030100 Философия;

– подготовка презентаций, устных сообщений и докладов;

– выполнение домашних заданий;

– лабораторные практикумы в компьютерных классах;

– выполнение выпускной квалифицированной работы.

В соответствии с учебным планом промежуточная аттестация предусматривает

проведение экзаменов, зачетов, защиту курсовых проектов. По всем перечисленным видам

промежуточной аттестации разработаны комплекты оценочных средств.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.

Итоговая аттестация выпускников Университета является обязательной и

осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной

квалификационной работы и государственный экзамен.

Дипломные работы выполняются студентами на кафедрах вуза под руководством

преподавателей. Для утверждения темы и назначения научного руководителя студент пишет

заявление на имя заведующего выпускающей кафедры (приложение 1). Заявление

рассматривается на заседании кафедры, на котором утверждается тема работы и руководитель.

Решение кафедры оформляется приказом по вузу. Задание на дипломную работу составляется

студентом в двух экземплярах при участии научного руководителя. Перед окончательным

формулированием темы, проводится ее предварительное изучение, которое включает

определение содержательных границ, логико-понятийной системы, методологии исследования.

Успех работы во многом определяется заинтересованностью студента при работе по

конкретной теме. Поэтому выбор темы – важный момент.

После заполнения всех пунктов задания его подписывает руководитель и дипломник.

Важный этап – это выявление документов по теме с использованием различных источников

поиска. Знакомство с литературой по теме дипломной работы позволяет определить основные

задачи исследования и методы их решения. Изучение литературы заключается в ее проработке

под углом зрения выбранной темы и аналитико-синтетической переработке информации. В

результате работы с литературой определяются основные направления исследования,

формируется собственное видение проблемы и путей ее решения, что должно быть закреплено

в подробном (развернутом) плане работы. Необходимо отметить, что составление развернутого

плана серьезно облегчает выполнение работы, написание текста работы.

Следующий этап – выполнение самостоятельной теоретической и

экспериментальной части работы: необходимо провести самостоятельную работу, результаты

которой и будут анализироваться дипломе. Все этапы работы отражаются в структуре диплома

– выполнение каждого этапа фиксируется в конкретной части – во введении, разделе по

истории проблемы, теоретической, экспериментальной частях.

Структура дипломных работ, как правило, имеет следующие составные части:

1) титульный лист;

2) реферат;

3) содержание;

4) обозначения и сокращения;

5) введение;

6) основная часть;

7) заключение;

8) список использованных источников;

9) приложения.

Государственные экзамены проводятся на закрытом заседании государственной

экзаменационной комиссии по приему государственных экзаменов. Государственные экзамены

проводятся по билетам, составленным в соответствии с программами государственных

экзаменов. Экзаменационные билеты подписываются заведующим выпускающей кафедры. На

государственных экзаменах студенту предоставляется право пользоваться типовыми или

рабочими программами, а также необходимыми справочными материалами.

ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ 030100 ФИЛОСОФИЯ

1. Философия и мировоззрение. Исторические типы мировоззрения: мифология, религия,

философия.

2. Предмет и структура философии. Специфика философского знания. Основные проблемы

философии. Роль философии в культуре.

3. Философия Древнего Востока.

4. Античная философия: этапы эволюции, круг основных проблем.

5. Натурфилософский период античной философии. Проблема первоначала.

6. Философия Гераклита и элеатов.

7. Основные принципы античного атомизма. Учение Демокрита о познании.

8. Античная классика: Сократ и софисты.

9. Учение Платона об идеях, душе и познании.

10. Философия Аристотеля.

11. Эллинистическо-римская философия (эпикуреизм, стоицизм, скептицизм).

12. Особенности, проблемы и этапы развития западной средневековой философии (А.

Августин, Ф. Аквинский).

13. Философия эпохи Возрождения (гуманизм, антропоцентизм, пантеизм, натурфилософия).

14. Проблема метода в философии XVII в. (Ф. Бэкон, Р. Декарт).

15. Проблема субстанции в рационалистической метафизике Р. Декарта, Б. Спинозы, Г.

Лейбница.

16. Т.Гоббс и Д.Локк о государстве и естественных правах человека.

17. Философия Д.Беркли и Д.Юма.

18. Философия эпохи Просвещения.

19. Общая характеристика немецкой классической философии.

20. Критическая философия И. Канта. Теория познания, практическая философия.

21. Диалектическая система Г. Гегеля.

22. Антропологический материализм Л. Фейербаха.

23. Основные идеи философии марксизма.

24. Характерные черты и этапы развития русской философской мысли.

25. Россия в диалоге культур. Славянофильство и западничество в русской философии.

26. Русская философия XIX- начала XX вв.

27. Философия русского космизма.

28. Общая характеристика западной философии ХХ – начала XXI вв.

29. Философский позитивизм: основные идеи и этапы развития.

30. ѐ«Философия жизни» (В.Дильтей, Г.Зиммель, А. Бергсон, А.Шопенгауэр, Ф.Ницше).

31. Философия экзистенциализма (С.Кьеркегор, К.Ясперс, М.Хайдеггер, Ж.-П.Сартр,

А.Камю).

32. Философская герменевтика (М.Хайдеггер, Г.-Г. Гадамер, П.Рикер).

33. Основные положения философии психоанализа (З.Фрейд, К.Юнг, Э.Фромм).

34. Постмодернизм.

35. Понятие «картина мира». Соотношение философской, религиозной и научной картины

мира.

36. Философские проблемы бытия, основные формы бытия и их соотношение.

Монистические, дуалистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация

бытия.

37. Философское понимание материи и современные естественнонаучные представления о

структуре материи. Субстанция и материя.

38. Движение, его основные характеристики. Основные типы и формы движения материи.

39. Пространство и время. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и

времени.

40. Основные концепции сознания в философии. Проблема возникновения сознания.

41. Сознание и его структура. Самосознание. Индивидуальное и общественное сознание.

42. Сознание и бессознательное.

43. Сознание и язык. Философские трактовки языка.

44. Познание как взаимодействие двух систем – субъекта и объекта. Основные проблемы

гносеологии.

45. Специфика и формы чувственного познания. Эмпиризм и сенсуализм в истории

философии.

46. Специфика и формы рационального познания. Два типа мышления – рассудок и разум.

Понятие интуиции.

47. Истина: основные концепции. Истина и заблуждение. Объективность, абсолютность и

относительность истины. Критерии истины.

48. Наука как специфический тип знания. Компоненты, этапы и уровни научного познания.

49. Методы и формы научного познания.

50. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Знание и вера.

51. Проблема роста научного знания. Смена типов рациональности.

52. Человек как объект философии. Природа и сущность человека. Проблема

антропосоциогенеза. Биологическое и социальное в человеке.

53. Человек, индивид, личность, индивидуальность. Проблема свободы и ответственности

личности.

54. Проблема смысла человеческого бытия.

55. Общество как развивающаяся система. Понятие общества. Проблемы социального

познания.

56. Структура общества. Сферы общественной жизни.

57. Формационная и цивилизационная концепции развития общества (философия истории).

58. Гражданское общество и государство.

59. Человек в мире культуры. Культура и цивилизация.

60. Современная цивилизация, ее особенности и противоречия.

61. Природа как предмет философского осмысления. Взаимодействие общества и природы.

Экологические проблемы современности и пути их решения.

62. Общество и глобальные проблемы современной эпохи.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие

качество подготовки обучающихся.

Механизм реализации модульно-рейтинговой системы оценки успеваемости и качества

знаний студентов (на основании Положения о модульно-рейтинговой системе оценки

успеваемости и качества знаний студентов в Тамбовском государственном университете имени

Г.Р. Державина, утвержденное 4 июля 2008 г.).

СОДЕРЖАНИЕfgosvo.ru/uploadfiles/pv/1/3/20111123082430.pdf · 2011-11-23 · логики...

Documents