Содержание. · 2017-04-24 · дошкольное образование как...

Содержание.

I. Пояснительная записка………………………………………. стр. 3II. Паспорт программы развития Учреждения………………….. стр.3-7Ш. Информационно-аналитическая справка о текущем состоянии Учреждения…………………………………………... стр.7-13IV. Анализ реализации программы развития в 2013-2016 гг….. cтр.13-16

V. Ведущие концептуальные подходы…………………………cтр.16-17

VI. План действий по реализации программы развития………. cтр.18-24VII. Управление реализацией программы и системаорганизации контроля выполнения Программы…………….. стр.25VIII. Критерии оценки эффективности и реализацииПрограммы развития Учреждения. Прогнозируемый результатпрограммы развития Учреждения……………………………….. стр25-27

2

I. Пояснительная записка.Актуальность корректировки программы развития МБДОУ №16

«Детский сад» г.Кингисеппа на 2017-2020 гг. обусловлена изменениями,связанными с вступлением в полную силу Закона «Об образовании вРоссийской Федерации», Федерального государственного стандартадошкольного образования и введением профессионального стандартапедагога. Закон «Об образовании в Российской Федерации» признаетдошкольное образование как первый уровень общего образования в России,тем самым, определяет значимость системы дошкольного образования.

Важной задачей является усиление образовательного потенциаладошкольного учреждения, построение образовательной деятельности наоснове взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы ивозможности каждого ребенка и учитывающее социальную ситуацию егоразвития, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогическогосопровождения каждого воспитанника.

Проблема качества дошкольного образования в последние годыприобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современныхусловиях реформирования образования, дошкольное образовательноеучреждение представляет собой открытую и развивающуюся систему.Основным результатом её жизнедеятельности должно стать успешноевзаимодействие с социумом, осваивая которое детский сад становитсямощным средством социализации личности. Особую значимость, в связи сэтим, приобретает планирование работы образовательного учреждения.

Необходимость корректировки и введение данной программы, такжеобусловлена пересмотром содержания образования в ДОУ, разработкой ивнедрением новых подходов и педагогических технологий.

Программа развития МБДОУ №16 «Детский сад» г.Кингисеппа на2017-2020 гг. является управленческим документом и после утвержденияявляется обязательным для исполнения всеми участниками образовательныхотношений.

II. Паспорт программы развития учреждения.

Назначение программы :Нормативный документ МБДОУ №16 «Детский сад» г.Кингисеппа

(далее –Учреждение), созданный группой разработчиков, рассматривается наОбщем собрании работников Учреждения. Программа развитияпредназначена для определения перспективных направлений развитияУчреждения, на реализацию актуальных, перспективных, прогнозируемыхобразовательных потребностей, социального заказа на основе анализа работыУчреждения за предыдущий период. В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главныенаправления обновления содержания образования и организации воспитания,управление Учреждением на основе инновационных процессов.

3

Проблема: Развитие дошкольного образовательного учреждения в условиях

реализации новой государственной образовательной политики, в условияхреализации ФГОС дошкольного образования основными ориентирамикоторой являются: - создание условий для сохранения, укрепления здоровья воспитанников; - понимание зависимости изменения качества человеческого ресурса отизменения качества образования; - становление открытой, гибкой и доступной системы образования. - недостаточная готовность и включённость родителей в управлениекачеством образования детей через общественно - государственные формыуправления. - необходимость интенсификации педагогического труда, повышение егокачества и результативности педагогов к применению современныхобразовательных технологий. - необходимость создания сферы дополнительных образовательных услуг. - создание в Учреждения системы интегративного образования,реализующего право каждого ребенка на качественное и доступноеобразование, обеспечивающее равные стартовые возможности дляполноценного физического и психического развития детей, как основы ихуспешного обучения в школе. - повышение качества образования и воспитания в Учреждения черезвнедрение современных педагогических технологий, в том числеинформационно-коммуникационных. Сроки реализации программы: Программа реализуется в период 2017-2020 гг.

Наименование программы:«Совершенствование образовательного пространства МБДОУ №16 «Детскийсад» г.Кингисеппа в соответствии с Федеральным государственнымобразовательным стандартами и профессиональными стандартамипедагогов».

Основания для разработки программы: Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании» в Российской Федерации; «Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки России от17.10.2013 № 1155 , регистрационный номер 30384 от 14.11.2013 г.Министерства юстиции РФ);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014«Об утверждении Порядка организации и осуществления

4

образовательной деятельности по основным общеобразовательнымпрограммам – образовательным программам дошкольногообразования»;

Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 «Об утверждениифедерального государственного образовательного стандартаобразования обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)»;

Приказ Министерство труда и социальной защиты российскойфедерации от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждениипрофессионального стандарта "педагог (педагогическая деятельность всфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднегообщего образования) (воспитатель, учитель)";

Постановление Главного государственного санитарного врачаРоссийской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г.Москва «Обутверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическиетребования к устройству, содержанию и организации режима работы вдошкольных образовательных организациях»;

Постановление Правительства РФ от 25 апреля 2012 г. N 390"О противопожарном режиме».

Заказчик: Администрация МБДОУ №16 «Детский сад»

Разработчики: рабочая группа в составе:

Мулина Е.Н.,- заведующий; Доронкина В.Э. – заместитель заведующего по воспитательной работе; Тибий Ю.В. – заместитель заведующего по безопасности; Топчий Л.В. – учитель - логопед; Моисеева Т.Ю.– учитель – дефектолог; Миранцова Е.П. – педагог – психолог; Доронкина Т.Ю. – инструктор по физическому воспитанию.

Исполнители программы:

Коллектив и родители детей посещающих МБДОУ №16 «Детский сад» г.Кингисеппа

Цель программы: Построение инновационной модели образовательного пространства

дошкольного образовательного учреждения, обеспечивающей доступность иновое качество образования.

5

Задачи программы: 1. Совершенствовать систему управления дошкольным образовательным

учреждением в условиях его деятельности в соответствии с ФГОС.2. Совершенствовать систему здоровьесберегающей деятельности

учреждения с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.3. Создать благоприятные условия развитие детей с ОВЗ с учетом

возрастных, индивидуальных особенностей и особых образовательныхпотребностей и социальной адаптации;

4. Обеспечить эффективное, результативное функционирование ипостоянный рост профессиональной компетентности коллективаучреждения в соответствии профессиональных стандартов .

5. Повышать качество работы с родителями воспитанников.Содействовать повышению роли родителей в образовании ребенкадошкольного возраста с ОВЗ.

6. Совершенствовать в соответствие ФГОС развивающую предметно-пространственную среду и материально-техническую базуучреждения.

Основные принципы разработки: соответствие целей, задач, этапов, мероприятий и механизмов

реализации программы концептуальным и нормативным основанияммодернизации современного образования и дошкольного образования,в частности;

проектный характер, обеспечивающий единство, целостность ипреемственность образовательного пространства в рамках учреждения,позволяющий определить условия оптимального функционированиявоспитательно-образовательного процесса учреждения;

открытое взаимодействие учреждения с другими организациями;

Этапы реализации программы:Программа рассчитана на 3 года.2017-2018 г.г. - Организационно-подготовительный этап (создание условийдля реализации программы).2018-2019 г.г. – Технологический (основной) этап (работа по преобразованиюсуществующей системы, переход учреждения в проектный режим работы).2020 г. – Аналитически-информационный этап (мониторинг эффективностиреализации программы, аналитическая оценка качественных иколичественных изменений, произошедших в учреждении, транслированиепередового опыта работы).

Ожидаемые результаты. Разработка и корректировка в соответствие с ФГОС и

профессиональным стандартом педагога нормативно-правового,материально-технического, финансово-экономического,

6

организационного, кадрового, и информационного обеспеченияобразовательного процесса.

Обеспечение равных стартовых возможностей дошкольникам с разнымуровнем физического и психического развития:

- расширение спектра дополнительных образовательных услуг; - корректировка и реализация основной образовательной программы длядетей дошкольного возраста и дифференцированных коррекционныхпрограмм для детей с особыми образовательными потребностями(адаптированная образовательная программа для детей с тяжелымнарушением речи; адаптированная образовательная программа для детейс задержкой психического развития и адаптированная образовательнаяпрограмма для детей с нарушением интеллекта) в соответствииметодическими рекомендациями по разработке на основе ФГОС. Реализация инновационных технологий:- информатизация процесса образования;-участие коллектива учреждения в разработке и реализацииобразовательных проектов. Повышение эффективности оздоровления воспитанников ДОУ. Достижение высокого уровня профессиональной компетентности

педагогического состава учреждения, который позволит осуществлятьквалифицированное психолого-медико-педагогическое сопровождениевоспитанников образовательного процесса (100% охват курсовойподготовкой).

Создание стабильно функционирующей системы межведомственноговзаимодействия с целью повышения качества образования.

III. Информационно-аналитическая справка о текущем состоянииУчреждения.

Полное/сокращенноенаименованиеУчреждения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №16 «Детский сад» г. Кингисеппа/ МБДОУ №16 «Детский сад» г.Кингисеппа

Юридический адрес188480, Ленинградская область, город Кингисепп, улица Большая Советская, дом 23-а Телефон: 8(813 75)2-96-88,2-72-95.Факс: 2-96 -88 e-mail: [email protected]

Режим работыПятидневная рабочая неделя с 7.30. до 18.00, выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.

Коллегиальныеорганы УправлениеУчреждением

Общее собрание работников, педагогический совет, совет Учреждения.

Дата открытия21 декабря 1981 года.

7

mailto:[email protected]

Учредитель администрация МО «Кингисеппский муниципальный район» Ленинградской области

Куратор Комитет по образованию администрация МО «Кингисеппский муниципальный район» Ленинградской области

Учредительныедокументы

Лицензия с приложением №1 на осуществление образовательной деятельности №402-16 от 23 сентября 2016 года по уровню образованию - дошкольное образование и подвиду - дополнительное образование детей и взрослых

Устав Учреждения утвержден постановлением администрация МО «Кингисеппский муниципальный район» Ленинградской области от 24.03.2015 года №751

Изменения, вносимые в Устав Учреждения постановлением администрация МО «Кингисеппский муниципальный район» Ленинградской области от 22.10.2015 года №2304и от 22.07.2016 года №1782

Учреждение находится в отдельно стоящем типовом двухэтажном здании. Деятельность учреждения направлена на создание условий для

развития обучения и коррекции речевых нарушений и задержки психическогоразвития у детей старшего дошкольного возраста.

Территория детского сада озеленена насаждениями по всемупериметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев икустарников, газоны, клумбы и цветники. Групповые помещения обеспеченымебелью и игровым оборудованием в достаточном количестве. Организацияпредметно-развивающей среды осуществляется по следующим видамдетской деятельности: игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой и чтение художественной литературы.Развивающая предметно-пространственная среда в групповых комнатахизменяется и пополняется за счет приобретения новой игровой мебели,игрушек; каждая группа эстетически грамотно оформлена, представленыматериалы, выполненные руками родителей с детьми. Коррекционно-развивающая среда создана с ориентиром на зоны актуального и ближайшегоразвития ребенка. В каждой возрастной группе созданы «уголки», которыесодержат в себе познавательный и развивающих материал в соответствии сгодом обучения воспитанников: игровую (сюжетно-ролевые игры, игры сигрушками-двигателями, конструктивную и т.д.), учебную (для занятийучителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога, а также занятийвоспитателя). С введением ФГОС ДО значительно увеличены площади,увеличился объем доступного материала для развития самостоятельной

8

деятельности детей. Поиск инновационных подходов к организацииразвивающей предметно- пространственной среды Учрежденияпродолжается, главным критерием при этом остаются творчество, талант ифантазия педагогов.

В Учреждение функционирует 12 возрастных групп, общаянаполняемость которых составляет 158 детей, в том числе по возрастам:

возраст Количество групп КоличестводетейКомбинированной

направленности Компенсирующейнаправленностидля детей с ТНР

Компенсирующейнаправленностидля детей с ЗПР

Компенсирующейнаправленностидля детей с УО

5-6лет

4 1 55

6-7лет

1 4 2 95

5-7лет

1 8

итого 1 8 3 158

Физическое развитие и укрепление здоровья детей является главнойзаботой специалистов детского сада. Базой для реализации образовательнойпрограммы является укрепление физического и психического здоровьявоспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиеническойкультуры. Для организации оздоровительной работы имеются музыкальныйзал, физкультурный зал, физкультурная площадка. На постоянном контролеадминистрации детского сада находится соблюдение санитарно-гигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей. В течение2013-2016 годов в детском саду традиционно проводился комплексспециально организованных мероприятий по улучшению физического ипсихического здоровья воспитанников:

Занятия с использованием нестандартного физкультурного оборудования

Логоритмические упражнения на музыкальных занятиях; Проведение гимнастики после сна Закаливающие процедуры Проведение релаксационных пауз между занятиями с целью снятия

утомления.В детском саду разработан комплекс специальных мероприятий в периодподъема заболеваемости. Все это требует активизации работыпедагогического, медицинского персонала по внедрению эффективныхздоровьесберегающих технологий по профилактики заболеваний.

9

Результативность воспитательно- образовательной, коррекционной деятельности учреждения

Дошкольное образовательное учреждение реализует основнуюобразовательную программу дошкольного образования в группахкомпенсирующей и комбинированной направленности с приоритетнымосуществлением квалифицированной коррекция речевых нарушений,задержки психического развития и умственной отсталости у детей старшегодошкольного возраста. Программа разработана с учетом следующихобразовательных программ:

«Примерной основной общеобразовательной программы дошкольногообразования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса,Москва.2014г.,

10

«Адаптированной примерной основной образовательной программыдля дошкольников с тяжелыми нарушениями речи» под редакциейпрофессора Л.В.Лопатиной 2014г.

Программы логопедической работы по преодолению общегонедоразвития речи» под ред. Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной

«Подготовка детей к школе с ЗПР» под ред. С.Г.Шевченко Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной

недостаточностью под ред. Л.Б.БаряевойРазвитие и воспитание детей педагоги осуществляют на основе

программно-целевого подхода. Основные разделы работы, показателиразвития детей определяются требованиями программы.

Педагоги групп, узкие специалисты используют различные формы(фронтальные, подгрупповые, индивидуальные), методы и приемы работыисходя из образовательного содержания, возрастных и индивидуальныхособенностей детей, уровня усвоения программы.

Каждому ребенку определен индивидуальный образовательный маршрутразвития.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатовосвоения Программы направлена на осуществление оценки динамикидостижений детей.

Мониторинг усвоения Адаптированной образовательнойпрограммы дошкольного образования МБДОУ№16 «Детский сад»

образовательныеобласти

2013г-2014г 2014г-2015г 2015г-2016г

познавательноеразвитие

77% 93% 80%

художественно-эстетическое

развитие

73% 87% 76%

социально-коммуникативное

развитие

75% 89% 82%

речевое развитие 74% 70% 81%

физическоеразвитие

81% 92% 88%

Усвоение АОП ДОУчреждения

76% 86% 82%

11

Анализ готовности выпускников подготовительной к школегруппы МБДОУ№16 «Детский сад»

Проявление в поведении

2013г-2014г 2014г-2015г 2015г-2016г

Показателиразвитияребенка

иногда частопочтивсегда



Познавательно-речевое

развитие 1 15 58 3 19 42 4 31 45

Социально-коммуникативн

ое развитие 1 15 58 2 17 45 4 20 56

Регулятивноеразвитие 1 15 58 2 17 45 4 25 51

Анализ готовности детей к школе показал, что только 3,5 % детей неготовы к обучению в общеобразовательной школе (по решению ПМПКданные дети направлены на обучение в классы компенсирующейнаправленности для детей с ЗПР). Качество коррекционного и воспитательно-образовательного процесса оценивается родителями в ходе анкетирования.Последний опрос родителей по оценке деятельности детского сада в апреле2016 г. свидетельствует о том, что 98,5% дают положительную оценку работепедагогов и детского сада в целом.

По результатам коррекционной, воспитательно-образовательнойдеятельности детский сад является стабильно-работающим дошкольнымобразовательным учреждением.

12

Кадровый состав.В МБДОУ сформирован грамотный и творческий педагогический

коллектив в количестве 35 человек. Из них 56 % педагогов с высшейкатегорией; 39% с первой категорией; 5% не имеют категории; 67% педагогов имеют высшее образование, 37 % - среднее специальное, 3% -незаконченное высшее.

IV. Анализ реализации программы развития в 2013-2016 гг.Мониторинги, проводимые в МБДОУ, позволили сделать вывод, что

педагогическому коллективу удалось выполнить поставленные передколлективом задачи.

Положительному результату способствовала целая системаобразовательной деятельности, выстроенная в соответствии с ФГОС ДО, атакже, повышение потенциала педагогических кадров. Одно из направлений Программы развития МБДОУ на 2013-2016 гг.являлось повышение квалификации педагогов, расширение ихпрофессиональной ориентации в отборе современных форм педагогической иобразовательной деятельности, разработка и реализация проектов, овладениепедагогическим мониторингом. С этой целью организовано эффективноевзаимодействие всех специалистов Учреждения, для выполнения требованийпо созданию условий осуществления образовательного процесса; созданасистема методического и дидактического обеспечения проектнойдеятельности, удобная для использования её педагогами в ежедневнойработе; организовано эффективное взаимодействие педагогического

13

Уровень квалификации педагогов МБДОУ №16 "Детский сад” г.Кингисеппа

24

53 4

21

7

36

20

10

2 3

высшаякатегория

перваякатегория

втораякатегория

без категории

2013-2014

2014-2015

2015 - 2016

Уровень образования педагогов МБДОУ №16 "Детский сад” г.Кингисеппа

20 21 21

16 17

13

1

2013 -2014 2014- 2015г. 2015-2016г.

высшее

среднее специальное

незаконченное высшее

коллектива для выполнения требований к содержанию образовательногопроцесса.

Мероприятия по разработке образовательной программы, всоответствии с изменениями системы образования, запросов семейвоспитанников, общества (внедрение компетентностного подхода), подборадаптированных программ для построения индивидуальных маршрутовразвития детей с ограниченными возможностями; разработка системыпланирования (ежедневного, тематического, перспективного, в соответствиис реализуемыми образовательными программами); разработка системыконтроля качества оказываемых образовательных услуг, проводимые втечение 2013-2016г.г. имели социальный эффект-повышение качестваобразовательного процесса. Система коррекционной работы и/или инклюзивного образования вУчреждении с детьми с ограниченными возможностями здоровья, котораяобеспечивала выявление особых образовательных потребностей детей сограниченными возможностями здоровья, осуществление индивидуальноориентированной психолого-медико-педагогической помощи таким детям, атакже возможность освоения детьми с нарушениями в развитииобразовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении.В Учреждении построена система работы с учетом возрастных ииндивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей,социальной адаптации. Разработанные адаптированные программы для детейс ТНР, ЗПР и с нарушением интеллекта, способствовали освоению детьмиобразовательной программы (основной и адаптированной) их интеграции вобразовательном учреждении и подготовки детей с ОВЗ к школьномуобучению.

В результате наблюдается: - формирование позитивного отношения детей с ограниченнымивозможностями здоровья к учебному процессу, высокий уровень готовностидетей к обучению в школе; - создание банка авторских технологий и мультимедийных программ, покоррекционно-развивающему обучению детей с отклонениями в развитии;

Достигнут социальный эффект: - социально адаптированный ребёнок, успешно взаимодействующий влюбом коллективе. - подготовка ребенка с ограниченными возможностями здоровья кинтегрированному или инклюзивному обучению в условияхобщеобразовательной школы.

Одним из главных направлений Программы развития Учреждения в2013-2016 гг. являлось оздоровление, укрепление организма ребёнка исохранение уровня его здоровья.В процессе реализации Программы были разработаны здоровьесберегающиетехнологии, которые включали в себя следующие моменты:

14

комплекс закаливающих мероприятий: воздушное закаливание, хождение по «дорожкам здоровья», профилактика плоскостопия; хождение босиком, полоскание рта, максимальное пребывание детей на свежем воздухе, бодрящая гимнастика после сна,

физкультурные занятия всех типов; оптимизация двигательного режима: традиционная двигательная

деятельность детей (утренняя гимнастика, физминутки, проведениеподвижных игр, прогулки)

организация рационального питания; медико-профилактическая работа с детьми и родителями; соблюдение требований СанПиН к организации педагогического

процесса; комплекс мероприятий по сохранению физического и психологичес-

кого здоровья педагогов. усовершенствована система мониторинга качества

здоровьесберегающей деятельности Учреждения.Были созданы дополнительные условия в Учреждении для сохранения

и укрепления физического и психического здоровья детей – приобретенооборудование для спортивного зала. Проведена коррекция учебной нагрузки и внедрение оптимальногодвигательного режима, дифференциация уровня обучения физическойкультуре в соответствии с группами здоровья детей.В Учреждении систематически проводились «Недели здоровья», праздникинародных игр и хороводов, занятия по развитию гигиенических навыков;праздники здоровья (эстафеты и соревнования).В результате работы в Учреждении снижен уровень заболеваемости детей и сформирован у педагогов, детей и родителей навык здорового образа жизни.

Организация платных образовательных услуг в учреждении показывает,что детский сад может решать важные социально-педагогические задачи,направленные на получение дошкольниками дополнительныхобразовательных услуг. В процессе реализации Программы были выполненымероприятия:- приведены в соответствие с современными требованиями программдополнительного образования, внесены необходимые коррективы;- проработана система оказания дополнительных услуг неорганизованнымдетям; -разработана презентация по оказанию дополнительных платныхобразовательных услуг.

15

V. Ведущие концептуальные подходы.

Ценность инновационного характера современного дошкольногообразования и Программы развития Учреждения направлена на сохранениепозитивных достижений детского сада, внедрение современныхпедагогических технологий, развитие детских социальных компетенций вусловиях интеграции усилий семьи и детского сада. Вместе с теминновационный характер преобразования означает исследовательский подходк достигнутым результатам в деятельности Учреждения, соответствиепотребностям современного информационного общества в максимальномразвитии способностей ребёнка. В связи с этим, результатом воспитания иобразования дошкольника должны стать целевые ориентиры. Ценностькачества образовательного процесса для Учреждения напрямую связано сценностью ребёнка. Стремление построить образовательный процесс всоответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнкаозначает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью,его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональноесоздание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе.

Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениямиразвития деятельности Учреждения служит:

- моделирование совместной деятельности с детьми на основеорганизации проектной деятельности, использования средствинформатизации в образовательном процессе, направленной наформирование ключевых компетенций дошкольников;

- использование здоровьесберегающих технологий; - совершенствование стратегии и тактики построения развивающей

предметно-пространственной среды детского сада, способствующейсамореализации ребёнка в разных видах деятельности;

- совершенствование системы психолого-педагогическогосопровождения детей с ТНР, ЗПР и с нарушением интеллекта вобразовательном процессе;

- построение дифференцированной модели повышенияпрофессионального уровня педагогов;

- укрепление материально – технической базы Учреждения.Реализация данной концепции Программы развития Учреждения

должна способствовать организации комфортного и эффективного процессаобразования детей дошкольного возраста, содействовать всестороннемуразвитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.

Для создания модели современной дошкольной образовательнойорганизации необходим переход к образовательной модели с ведущимфактором индивидуально- личностного и интерактивного взаимодействия.Мы предполагаем, что в результате реализации Программы развития должныпроизойти существенные изменения в следующих направлениях:

16

1. Переход на новые образовательные стандарты дошкольногообразования.

2. Обеспечение охраны и укрепления физического и психическогоздоровья воспитанников на основе научно обоснованных современныхтехнологий.

3. Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника,создание условий для успешной социализации и гражданского становленияличности воспитанников.

4. Организация эффективного психолого-педагогическогосопровождения детей с ОВЗ в условиях интегрированного и инклюзивногообразования;

5. Развитие потенциала педагогического коллектива и кадровоеобновление.

6. Совершенствование структуры управления ДОУ.

17

VI. План действий по реализации программы развития.

Содержание деятельности Ожидаемый результат

СрокиОтветствен-

ные2017– 2018-Организаци

онно-подготовительный этап

2018-2019Технологиче

ский этап

2020Аналитичес

ко-информационный этап

1. Разработка и реализация комплексной программы внедрения в практику работы в соответствии с ФГОСДО и профессиональных стандартов, корректировка нормативно-правовой базы (изменение Устава, муниципального задания, форм финансовой отчетности, договоров по эффективному контракту, должностные инструкции);

Совершенствование функционирование ДОУ

10.2017г. -09.2018г.

01.09. –12.2019г.

Заведующий,Гл .бухгалтер, Заместительзаведующего

повоспитательной

работе.

2. Внесение необходимых корректив в содержания образовательной программы учреждения в соответствие с ФГОС ДО:-внесение изменений в презентацию по образовательной программе- Доработка рабочих программ специалистов и координационных планов взаимодействия специалистов;- внесение изменений в учебный план, расписание непосредственно образовательной деятельности.

Новый качественный уровень образовательной программы учреждения

01.2017гпо 05.2018г.-

05.12-08.2018,

05.12-08.2019

05.2020-08.2020г

Заместительзаведующего


работе,педагоги -

специалисты

3. Разработка и проведение программы мониторинга качества условий реализации в соответствии с ФГОСДО.Подготовка методико-диагностического обеспечения мониторингового исследования в соответствии с ФГОС ДО. Мониторинг потребности родителей в новых формах дошкольного образования (анкетирование, опрос)

Статистические данные

10.2017-02.2018г.

01.2018.,01.2019

01.2020 Заместительзаведующего




18

4. Повышение профессионального уровня педагогических кадров в вопросах использования в практике работы современных технологий дошкольного образования:- курсовая подготовка;- участие в работе объединений педагогов разного уровня;- транслирование опыта работы через участие в конкурсах профессионального мастерства, в научно-практических конференциях, публикацию в СМИ, проектную деятельность.

Высокий профессиональный уровень педагогического коллектива, готовность к работе в инновационном режиме

В течениеотчетногопериода

В течение отчетного периода


Заведующий,Заместительзаведующего


работе

5. Совершенствование системы оказания дополнительных платных образовательных услуг в ДОУ:- Приведение в соответствие нормативно-правовой базы по дополнительным платным образовательным услугам;-Приведение в соответствие с современными требованиями программ дополнительного образования, внесение необходимых корректив;- расширение системы оказания дополнительных платных образовательных услуг неорганизованным детям; -Корректировка презентации по оказанию дополнительных платных образовательных услуг.

Стабильно функционирующая система дополнительного образования

11.2017г.

12.2018г..

10.2019. 05.2020г.

10.2020г.





6. Мониторинг качества дополнительного образования воспитанников ДОУ

Статистические данные

11.2017-09.2018г

05.2018,05.2019г

05.2020 Педагоги –специалисты,Заместительзаведующего

по ВР

19

7. Совершенствование развивающей предметно – пространственной среды, материально-техническим оснащением учреждения в соответствии с ФГОС ДО,СанПиН, правилами противопожарного режима, порядка обеспечения условий доступности для инвалидов:- оборудование групповых помещений и кабинетов специалистов развивающими пособиями, сюжетными игрушками, играми, коррекционно - развивающей направленности;-оборудование участков малыми формами, - пополнение программно-методического, методико-дидактического и диагностического сопровождения образовательной программы, реализуемой в ДОУ.-оснащение учреждения современными материально-техническими информационными ресурсами в соответствии с требованиями ФГОС ДО.- проведение текущего ремонта помещений ДОУ в соответствии правилам противопожарного режима СанПиН- обеспечения условий доступности для инвалидов

Развивающая предметно-пространственная среда, соответствующая требованиям ФГОСДО, СанПиН, правилами противопожарного режима безопасности и программы, реализуемой в ДОУ, возрастным особенностям детей




Заведующий,заместительзаведующего

побезопасности

СоветработниковУчреждения

8. Информатизация образовательного процесса в ДОУ:- обновление компьютерной техники (приобретение современной компьютерной и офисной техники, мультимедийного оборудования); - включение в образовательный процесс ИКТ;.- организация постоянного доступа в Интернет и использования возможностей сети в обучении.

Активное использование ИКТ в рамках образовательного процесса






работе

20

9. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО:- Совершенствование индивидуальных образовательных маршрутов;- совершенствование дифференцированных планов поддержания и укрепления здоровья дошкольников;- разработка дифференцированных программ коррекции отклонений физического и психического развития, программ развития индивидуальных способностей детей в рамках дополнительных платных образовательных услуг,- мониторинг эффективности внедрения индивидуальных образовательных и дифференцированных маршрутов и программ.

развитие индивидуальных способностей ребенка и необходимая коррекция его психофизического иречевого развития



В течениеотчетногопериода.

Заведующий,Заместитель

заведующего по

воспитательнойработе,

педагоги -специалисты

10. Модернизация системы коррекционной работы и/или инклюзивного образования в ДОУ:-разработка адаптированных программ для детей с ТНР, ЗПР, УО- построение системы работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации. - организация и проведение интерактивных мероприятий с детьми с разными возможностями с целью их самореализации, презентации достижений

Разработан механизм адаптацииПрограммы для детей с ТНР и ЗПР иУО

11.2017 01.2018г. –12.2019г.

11.2020 Учитель –логопед,учитель -

дефектолог

11. Разработка программы мониторинга качества здоровьесберегающих технологий

Программакомплексного

мониторинговогоисследования

с 01.2017г. –по 02.2018г.-

- - Заместительзаведующего


работе,инструктор по

физическойкультуре

21

12. Комплексная оценка состояния физкультурно-оздоровительной работы ДОУ.

Проблемно-ориентированныйанализ качестваобразовательной

услуги

02.2017г. -08.201805.2019

11.2020. –12.2020г.





13. Здоровьесберегающие технологии:- индивидуализация и дифференциация здоровьесберегающей деятельности ДОУ;- разработка и реализации программы по профилактике социально обусловленных заболеваний и пропаганде здорового образа жизни среди взрослых, детей и их родителей;- совершенствование системы мониторинга качества здоровьесберегающей деятельности ДОУ-повысить педагогическое мастерство и деловуюквалификацию педагогов по организациидвигательной деятельности детей-пропаганда среди семей воспитанников активнойпозиции по отношению к спорту и физическомувоспитанию

снижение уровнядетской

заболеваемости

11.2017-08.2018г.

09.2018-12.2019г.

2020г. Заведующий,Заместительзаведующего




22

14. Создание условий для детей с особыми образовательными потребностями - проектная деятельность;- организация межведомственного взаимодействия;- привлечение к работе специалистов учреждений здравоохранения (заключение договоров о сотрудничестве, разработка и реализация совместныхпланов)- создание предпосылок для развития инклюзивного образования, включая создание так называемой безбарьерной среды в Учреждении, где воспитываются дети-инвалиды.

Создание в Учреждения системы интегративного образования, реализующего правокаждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей








15. Выявление, обобщение и транслирование опыта здоровьесберегающей деятельности дошкольного учреждения и родителей воспитанников: - выпуск информационных буклетов, листовок- публикации и репортажи в СМИ- участие в конференциях, конкурсах профессионального мастерства.

Транслирование передового опыта поддержания и укрепления здоровья в дошкольном учреждении и семье




Педагогичес-кий совет

16. Расширение участия общественных форм в управлении учреждением:- создание условий для функционирования в ДОУ Совета учреждения (нормативно-правовая база переоформление правил внутреннего распорядка,);- поиск новых источников финансирования деятельности учреждения;- участие в разработке и реализации социально-культурных и педагогических проектов;- оценка эффективности деятельности Совета учреждения.

Эффективно действующая, стабильная матричная система управления учреждением.

11.2017г.В течениеотчетногопериода


01.2018 –04.2019г.В течениеотчетногопериода01.2018-02.2019г



В течениеотчетногопериода10.2020г

Заведующий

23

17. Совершенствование положения о стимулирующейчасти оплаты труда работников учреждения, уточнение критериев качества педагогической и инойдеятельности в рамках образовательного процесса.

Новая редакция положения о доплатах и надбавках стимулирующего характера.




Заведующий,Совет

учреждения

18 . Организация взаимодействия ДОУ с организациями социальной сферы. Расширение связей с учреждениями культуры и спорта, здравоохранения, общественными организациями.Совершенствование системы социального партнёрства с целью создания условий для успешнойсоциализации воспитанников. Организация экскурсий, совместных праздников, спортивных мероприятий, посещение театра, выставок. Заключение договоров о сотрудничестве и разработка совместных планов с ПМПк и учреждениями здравоохранения, образования.

Повышение уровня социализации воспитанников ДОУ,повышение уровня готовности дошкольников к обучению в школе. Снижение порога тревожности при поступлении в 1-ый класс.






работе,педагоги

План действий по реализации Программы развития на разных этапах предполагает дальнейшую конкретизацию ираспределение обозначенных мероприятий (действий) в плане работы Учреждения на учебный год. Информация о ходереализации Программы в целом и целевых проектов ежегодно представляется на педсовете и на сайте Учреждения

24

VII. Управление реализацией программы и система организацииконтроля выполнения Программы:

Отражение Плана мероприятий контроля в годовом плане учреждения, в тематике педагогических советов;

Оформление Отчетов о мероприятиях по реализации Программы и результатах внедрения с использованием ИКТ;

Публикации на сайте учреждения; Отчет администрации перед Педагогическим советом, Советом

учреждения, общем собрании работников, советом родителей; Участие в городских семинарах, конференциях.

VIII. Критерии оценки эффективности и реализации Программыразвития Учреждения. Прогнозируемый результат программы развития

Учреждения.

Показателиэффективности

Критерии эффективности Планируемый результат

Соответствие деятельности дошкольного образовательного учреждения требованиям законодательства.

Отсутствие предписаний надзорных органов, подтверждённых жалоб граждан

Деятельность Учреждения в соответствии с законодательством РФ

Выполнение муниципального задания на оказание муниципальных услуг (выполнение работ)

1. Посещаемость детьми дошкольного образовательного учреждения. 2. Выполнение образовательных программ, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении.

1. Увеличение посещаемости воспитанников 2 .Повышение уровня усвоения образовательных программ, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении

Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Оптимальная укомплектованность кадрами.

Уровень укомплектованности педагогическими кадрами позволяет реализовать ОП

Совершенствование педагогических и управленческих

1. Участие дошкольного образовательного учреждения в

1.Увеличение количества положительных отзывов

25

процессов образовательного учреждения на основе независимой системы оценки качества

независимых процедурах оценки качества. 2. Внешнее представление участия дошкольного образовательного учреждения в независимых процедурах (системах) оценки качества (самообследование деятельности Учреждения, публикация в СМИ, на сайте Учреждения)

родительской общественности о деятельности Учреждения, в т.ч. в сети Интернет. 2. мониторинг оценки деятельности ДОУ родительской общественностью и социумом (анкетирование, книга замечаний и предложений)

Обеспечение доступности качественного образования

1. Создание условий доступности для всех категорий детей. 2. Применение информационных технологий педагогическими работниками и обеспечение широкого использования электронных образовательных ресурсов.

1.Повышение удельного веса детей с особыми потребностями, для которых созданы индивидуальные условия для достижениярезультатов реализации ОП. 2.Увеличение доли педагогов, использующих ИТ в профессиональной деятельности.

Организация эффективной физкультурно – оздоровительной работы

1. Развитие спортивной инфраструктуры (физкультурная площадка,физкультурный зал, тренажерный зал), создание условий для качественной физкультурно – оздоровительной работы. 2. Совершенствование дополнительной платной образовательной услуги физкультурно-оздоровительной направленности в дошкольном

1.Модернизация физкультурной площадки, ремонт физкультурного зала, пополнение спортивного оборудования и инвентаря; 2.Функционирование спортивной секции «Фитбол-гимнастика»3. Посещение детьми спортивной секции «Фитбол-гимнастика»

26

образовательном учреждении. 3 Охват детей (в процентах от общего количества) занятиями в дополнительных услугах физкультурно-оздоровительной направленности

Организация деятельности по развитию дополнительных платных образовательных услуг в Учреждении

Совершенствование системы оказания дополнительных платных образовательных услуг в Учреждении:

1.Модернизация кабинетов в соответствие с ФГОС ДО.2. Фунционирование дополнительных платных образовательных услуг различной направленности.3. Увеличение спроса надополнительные платные образовательные услуги.

Создание условий для сохранения здоровья детей

1. Сокращение коэффициента травматизма; 2. Создание условий для выполнения натуральных норм питания; 3. Динамика среднего показателя заболеваемости.

1.Отсутствие детского травматизма 2.Выполнение натуральных норм питания детей 3.Уменьшение количества дней, пропущенных детьми поболезни

27

Содержание. · 2017-04-24 · дошкольное образование как...

Documents