Игры и Игрушки. Эксперт 4 2013

№4 2013

Журнал для педагогов и психологов образовательных учреждений

http://www.i-igrushki.ru

Уважаемые коллеги, друзья!

С Л О В О Р Е Д А К Т О Р А

Вот и закончились каникулы, и

мы снова вместе с вами гото-

вы приступить к работе! С

новыми силами и массой удивитель-

ных впечатлений, которые вы нако-

пили за время отдыха, мы предлага-

ем вам включиться в образователь-

ный процесс и подойти к любимому

делу творчески.

Конспекты занятий, сценарии

досугов и авторские материалы по

игровой деятельности нужны нам

постоянно, поэтому пишите, присы-

лайте, мы будем публиковать ваш

опыт. Самые интересные и неорди-

нарные материалы мы, конечно же,

напечатаем в первую очередь, а

остальным авторам предлагаем подо-

ждать своих публикаций. Мы ничего

не выбрасываем, оставляя ваши

работы в архиве неопубликованных

материалов, у каждого автора есть

своя папка. Так как материалов при-

ходит много, и опубликовать все

сразу у нас нет возможности, мы

решили уже сейчас отметить тех, кто

поддерживает наш проект.

Если вы получаете наши рас-

сылки, значит, вы уже знаете, что

редакционный совет журнала

«Игры и Игрушки» принял реше-

ние о выдаче дипломов авторам и

образовательным учреждениям,

принимающим активное участие в

жизни нашего проекта:

• Если вы хотите получить лич-

ный Диплом, вы присылаете нам

несколько работ для публикаций в

журнале «Игры и Игрушки. Эксперт»

и подписываетесь на наш журнал

«Игры и Игрушки» начиная с первого

номера, то есть на два года: 2012 и

2013.

• Если вы хотите получить

Диплом на образовательное учреж-

дение, вы размещаете на сайте ваше-

го учреждения все выпуски бесплат-

ного журнала «Игры и Игрушки. Экс-

перт» для свободного скачивания

вашими пользователями и подписы-

ваетесь на наш журнал «Игры и

Игрушки» начиная с первого номера,

то есть на два года: 2012 и 2013.

Заявки на получение дипломов

следует отправлять в произвольной

форме по адресу [email protected].

Все, кто оформил подписку с первого

номера, могут также принять участие

в наших конкурсах, о которых можно

прочитать в каждом номере журнала

«Игры и Игрушки. Эксперт».

Журнал «Игры и Игрушки. Экс-

перт» выходит в свет один раз в два

месяца и распространяется путём

рассылок на электронные адреса

образовательных учреждений России

и ближнего зарубежья.

Приобрести в печатном вариан-

те журнал «Игры и Игрушки», начи-

ная с первого номера, вы можете

путём редакционной подписки.

Скачать квитанцию можно на сайте.

Бесплатная доставка курьером по

Москве или почтовым отправлением

по России. Также в любом почтовом

отделении России вы найдёте наше

издание в каталоге «Роспечать» —

индекс 81158.

Алла Романова, главный редактор

1www.i-igrushki.ru

На XXVI Московской международной книжной выставке-ярмарке, которая пройдет с 4 по 9 сентября на ВВЦ, будет работать отдельная Детская площад-ка, где можно будет не только приобрести книги практически всех детских издательств, но и посмотреть интересную детскую программу, детские выстав-ки, принять участие в интерактивных играх. На Детской площадке можно будет оставить ребенка одного и отправиться гулять по взрослой части ярмар-ки — за малышом присмотрят опытные педагоги.

Пропаганда книг и чтения для детей и юношества всегда была миссией книжной ярмарки. Не случайно ежегодно значительная часть выставочного пространства отдавалась детским издательствам, а один из дней работы ярмарки был посвящён детям. В этом году под «Детскую площадку» выделе-но отдельное крыло павильона. В нем расположатся издательства, которые производят книги для детей и о детях. Будут проводиться встречи с детскими писателями, творческие мастер-классы и всевозможные активности для раз-вития логики, детского воображения и творческого мышления.

Дети смогут сами проиллюстрировать любимые книги, покататься на настоящей луне из книги Л.Тишкова «Мальчик и луна», попробовать себя в роли писателей и поучаствовать во множестве различных конкурсов, посмо-треть театрализованные представления, мультфильмы по литературным про-изведениям. Запланированы встречи с такими известными детскими писате-лями, как Людмила Петрушевская, Григорий Остер, Андрей Усачев, Марина Аромштам, Тамара Крюкова, Валентин Постников и др.

На детской площадке во все дни работы выставки будут проходить художе-ственные чтения, причем читать лучшие произведения мировой литературы будут также дети — лауреаты I Международного конкурса юного чтеца «Живая классика». И, конечно, по традиции в рамках книжного форума будут подве-дены итоги ежегодного конкурса «Новая детская книга».

Детская площадка

26 Московская МежДунароДная книжная выставка-ярМарка

MOSCOW INTERNATIONAL BOOK FAIR

Журнал «Игры и Игрушки» — единственное профильное издание в России об играх и игрушках, которое предназначено для всех, кому небезразлично, во что играют дети!

Аудитория журнала — профессионалы, работающие в индустрии игр, игрушек, товаров для детей, специалисты в области детской педагогики и психологии, воспитатели и методисты дошкольных учреждений, преподаватели средних школ и специальных образовательных и медицинских учреждений, педагоги дополнительного образования, а также родители.

Мы пишем просто и понятно:l Об истории игр и игрушек,

о новинках, выпускаемых российскими и зарубежными производителями.

l О правильном выборе игр и игрушек, которые не смогут нанести вред здоровью, психическому и духовно-нравственному развитию.

l О развитии отечественного производства игр и игрушек, и становлении цивилизованного рынка игрушек в РФ.

l О проведении маркетинговых и иных исследований.

«Игры и Игрушки» — увлекательный и красочный журнал! На его страницах вы найдёте советы специалистов и заключения экспертов, интересную информацию журналистов и комментарии читателей, мастер-классы по изготовлению игрушек и карнавальных костюмов, а также обзоры выставок и детских праздников и другую полезную и интересную информацию об играх и игрушках.

Этот журнал для вас!

ww

w.i-

igru

shki

.ru

«Живые» игрушки

Кукольная мода

Ошибки

родителей

Золотой

медвежонок

Игрушки —

дело нешуточное

о том, как самостоятельно расписать

стены детской комнаты

Инновации в мире кукол

Как наряды игрушек отражают модные

тенденции в обществе

№1 • 2012

январь-февраль

10самых популярных

игрушек

Журнал для взрослых,

которым небезразлично,

во что играют дети

странаСказочная

Журнал для взорслых, которым небезразлично, во что играют дети

Плюшевые

микробыМиф или

реальность?

Чудо магазин!

• И

ГРЫ

И И

ГРУШ

КИ

• я

нв

аР

ь-ф

евРа

ль

• 2

01

2

НО

ВИ

НК

А!

Быстрая подписка по телефону: +7 (495) 220 53 27www.i-igrushki.ru

Наш индекс в каталоге «Роспечать» – 81158

2 Игры и Игрушки. Эксперт №4•2013

С О Д Е Р Ж А Н И Е

4 Персона

6 Учимся, играя

Н. Шестакова

8 Программа по снижению

уровня гиперактивности

А. Алпацких

12 Юридическая консультация

В. Макушкин

14 Адаптация первоклассников

О. Рузавина

16 Интерактивные игры Mimio

Е. Архипова, Н. Емельянова

18 Родители — книга — ребёнок

Н. Рюмшина

20 Давай выучим стихотворение!

Л. Кожевникова

22 Сказка в музыке

В. Бросалина, В. Серова,

И. Бородина

24 Читаем перед сном

О. Лобырева, Т. Рубцова,

Л. Скидан

26 В гости к бабушке

С. Бабкина

28 Игры с логопедом

С. Артанова, С. Булдакова

30 Увлекательное рисование

Н. Ермолаева

32 Вулканы

Т. Карталова

34 Внимание — фокус!

А. Ковальчук

35 Кот Мурлыка и его друзья

Т. Зарецкая

36 Прогулка в лесу

О. Казанская

38 Динамические паузы

И. Новикова

40 День рождения

в Простоквашино

Г. Бакулина, В. Растегаева

42 Путешествие в страну русских

народных инструментов

Н. Шикалова

44 В гости к лету

Е. Аниканова, Л. Абрамянц, Е. Минченко

46 Погода в доме

Л. Варламова

50 Узнаём мир

Н. Редько

52 Учимся различать эмоции

Г. Ситдикова

54 Бумажный компьютер

«Профессор Бинардик»

56 Международный конкурс

для педагогов и психологов

«Лучшая авторская игра»

58 Всероссийский конкурс

для образовательных

учреждений «Лучшая

игротека в образовательном

пространстве»

60 Учёба, игра и… просвещение

62 Радужный дождь

64 Незабытые традиции.

Отражение времени

Н. Абрамычева

66 Диалог культур

71 Каталог товаров

«Игры и Игрушки. Цены»

№4 2013

Учредитель

Романова А.Л.

Издатель

ООО «КПФТ»Корпоративные Правовые и Финансовые Технологии

РедАКция Директор проектаМихаил ЖолудевГлавный редакторАлла РомановаЗаместитель главного редактораекатерина АлексеёнокАрт-директорМихаил РульковВыпускающий редакторСветлана ВишникинаКорректорелена ГришинаФотографии по номеру:Наталья Колоскова, Вадим РубановShutterstockРуководитель отдела PR и маркетинга:София НоманРуководитель отдела IT проектовМихаил АлександровМенеджеры отдела IT проектовАнастасия Козыревадарья ПузиковаОтветственный секретарьАнастасия Никифорова

Отдел рекламыТел. 8 (495) 220-53-27, e-mail: [email protected]

Распространение и подписка Тел. 8 (495) 220-53-27e-mail: [email protected]

Адрес редакции: Москва, ул. Нижегородская д. 32, стр. 16, оф. 716 e-mail: [email protected],[email protected]Для писем: 109029, Москва,ул. Нижегородская д. 32 стр 16 оф.716ООО «КПФТ» Журнал «игры и игрушки»

Совокупный тираж: 110.000 экз.

© Все права на распространение журнала принадлежат ООО «КПФТ».Редакция не несёт ответственности за содержание рекламных материалов. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов. Статьи носят информационный характер и не являются прямым руководством к действию. Присланные рукописи не рецензируются и не возвращаются. Пересылая тексты, фотографии и иные материалы, отправитель (автор) выражает тем самым согласие на публикацию данных материалов и передаёт редакции все исключительные права на использование этих материалов в любой форме и любым способом, в том числе право на публикацию в изданиях ООО «КПФТ».Любое использование материалов возможно только с письменного разрешения редакции.

Поможем воплотить

мечту

Кукла с сюрпризом

Группа «Блестящие»:

звёзды и игрушкиКнижки-игрушки

для самых маленькихЛюбимые игры

на свежем воздухе

№3 • 2012

10

Журнал для взрослых,

которым небезразлично,

во что играют дети

ЭльфиЖурнал для взрослых, которым небезразлично, во что играют дети

9772226469770

30

02

1

• И

ГРЫ

И И

ГРУШ

КИ

• №

3 •

201

2

детских

праздников

Мишутка

iPAD

Учимся читать на

Игрушка, которая не даёт скучать

Как оформить и чем

заполнить детскую комнатуРеборныДань моде или начало глобального помешательства?

ww

w.i-

igru

shki

.ru

4 Игры и Игрушки. Эксперт №4•2013 5www.i-igrushki.ru

П Е Р С О Н А

Лидия Валерьевна Булычёва —

педагог дополнительного образова-

ния высшей категории, руководи-

тель личного авторского проекта

«Волшебные бусины», автор мето-

дики преподавания и дидактиче-

ских материалов по бисерному

рукоделию для дошкольников и

младших школьников.

В 1990 году поступила работать

в московскую частную школу-

пансион «Ретро» в качестве мастера

изящного рукоделия и начала зани-

маться разработкой дидактических

материалов по бисероплетению.

В Педагогическом колледже №8

«Измайлово» работает с 1997 года.

За это время колледж стал основ-

ной базой подготовки будущих спе-

циалистов в области бисероплете-

ния, которые успешно совмещают

учёбу в высших учебных заведени-

ях и творческую работу с детьми.

Преподает на курсах повыше-

ния квалификации для педагогиче-

ских работников в учебно-

просветительском центре «Профес-

сионал» на базе университетского

педагогического колледжа №8

«Измайлово». По своей авторской

программе проводит 72-часовой

семинар-тренинг «Практико-

ориентированная технология

«Бисероплетение». Организация

занятий дошкольников и младших

школьников».

C 2004 года Лидия Валерьевна

преподаёт в гимназии №1531. Её

программа «Бисерное рукоделие.

Развивающий курс для детей стар-

шего дошкольного и младшего

школьного возраста» имеет рецен-

зию специалистов Московского

института открытого образования

и успешно реализуется в работе

групп развития в рамках пилотного

проекта «Московское образование:

от младенчества до школы».

Авторский проект «Волшебные

бусины» успешно существует

несколько лет. В нём задействова-

ны педагоги московских школ, уча-

щиеся и их родители Они осваива-

ют технику работы с материалом,

получая не только образовательный

эффект, но и массу положительных

эмоций. Большинство педагогов и

родителей с удовольствием прохо-

дят обучение на курсах и получают

сертификаты.

Подробнее о дидактических

материалах «Волшебные бусины»

читайте в журнале «Игры и Игруш-

ки», №4 2013.

Редакция журнала «Игры и Игруш-

ки. Эксперт» поздравляет Лидию

Валерьевну Булычёву, педагога

высшей категории с юбилеем и

желает ей успешного старта в

качестве генерального директора

ООО «Бейби-Бисер»!

Лидия Валерьевна Булычёва г. Москва

Светлана Тагировна Кравцова г. Москва

П Е Р С О Н А

Дата рождения:

27 мая 1963 года.

Образование:

В 1985 году окончила

естественно-географический

факультет Горьковского

государственного педагоги-

ческого института

им. М. Горького по специ-

альности биология — химия

и факультет общественных

профессий по специально-

сти учитель домоводства.

Место работы, должность:

С февраля 2013 года — гене-

ральный директор

«ООО Бейби–Бисер», зани-

мающегося разработкой и

апробацией дидактических

материалов из бисера и

бусин для детского творче-

ства и развития.

Педагогический стаж:

28 лет

Педагогическое кредо:

Творческое сотрудничество

педагога, ребёнка и родите-

лей — залог успеха!

Миссия:

Делиться опытом работы с

коллегами и родителями

своих воспитанников.

Дата рождения:

2 апреля 1959 года

Образование:

высшее техническое и педа-

гогическое, кандидат педа-

гогических наук

Место работы, должность:

директор негосударственно-

го образовательного учреж-

дения Центр поддержки

образовательных программ

«Открытие».

Педагогический стаж:

20 лет

Педагогическое кредо:

формирование свободной,

всесторонне развитой и

духовно богатой личности.

Миссия:

воспитать самостоятельную

творческую личность, спо-

собную к межкультурному

общению.

Работа Центра, которым руководит

Светлана Тагировна Кравцова, про-

водится по нескольким направле-

ниям:

• Школа-семинар «HOLIDAY &

LANGUAGE» проводится в течение

семи лет в июне и августе для млад-

ших школьников Москвы и сочетает в

себе программу совершенствования

иностранных языков и отдых в живо-

писном уголке Подмосковья для детей

от 7 до 12 лет. В качестве основного

языка в школе-семинаре используется

английский с учётом его востребован-

ности в современном мире.Основной метод работы в

школе-семинаре — проектная дея-

тельность. Участие в проектах даёт

возможность на практике приме-

нить знания, полученные в школе и

оценить уровень своих знаний.

• Программа «Нам жить вме-

сте» основана на организации

совместного отдыха, обучения и

досуга детей с ограниченными воз-

можностями и здоровых детей во

время школьных каникул и выход-

ных дней. Она рассчитана на детей

в возрасте от 7 до 12 лет с сохран-

ным интеллектом. Совместный

отдых детей с ограниченными воз-

можностями и их здоровых свер-

стников способствует интеграции

детей-инвалидов в общество и их

дальнейшей социализации, а также

воспитывает в здоровых детях

понимание и милосердие.

• Образовательная программа

содействия социальной адапта-

ции подростков группы риска для

подростков в возрасте от 12 до 16

лет комплексно совмещает в себе

разнообразные направления рабо-

ты с подростками и реализуется с

учётом их возрастных и индивиду-

альных особенностей.

• Общероссийская летняя

школа русского языка в рамках

Федеральной программы «Русский

язык».

• Программа по этнонацио-

нальному воспитанию « Я, ты, он,

она — вместе целая страна», цель

которой — формирование убежде-

ний, взглядов и навыков толерант-

ного поведения в семье, в учебном

заведении при участии родителей,

педагогов, работников социальной

сферы, политиков, СМИ.

Центр имеет награды:

• Диплом Министерства спор-

та, туризма и молодёжной полити-

ки Российской Федерации и феде-

рального агентства по делам моло-

дёжи как лауреат Общероссийского

конкурса программ и проектов

некоммерческих организаций по

реализации добровольческих ини-

циатив в рамках проекта «Доброво-

лец России».

• Диплом победителя конкурса

социально значимых проектов Пра-

вительства города Москвы.


М Е Т О Д И Ч Е С К И й К А Б И Н Е Т

7www.i-igrushki.ru

М Е Т О Д И Ч Е С К И й К А Б И Н Е Т

Учимся, играя

№Тема

занятияЦели, задачи занятия

Методические приёмы (игры и упражнения)

ОборудованиеКол-во минут

1 Знакомство Цель: установить доброжелатель-ные отношения между детьми в группе, развивать коммуникатив-ные навыки. Задача: обеспечить ребёнку возможность обрести уверенность в группе, почувство-вать себя комфортно, уютно

Имя; Что я люблю делать; Сказка по кругу; Солнечный зай-чик

Мягкая игрушка; «Вол-шебная» палочка

30

2–3 Раз, два, три — вни-мательно смотри

Цель: развитие памяти, внима-ния, анализа и синтеза. Задача: развивать зрительную память, устойчивость и концентрацию внимания, мелкую моторику, упражнять ориентироваться в пространстве

Сосчитай фигу-ры; Самый сме-калистый; По дорожке; лаби-ринт; Недостаю-щие детали

Демонстрационный мате-риал; Раздаточный мате-риал: простые каранда-ши; два комплекта геоме-трических фигур

30

4–5 Раз, два, три, четы-ре, пять — буду всё запоминать

Цель: развитие памяти, внима-ния, сенсорных процессов. Зада-чи: развивать тактильную память, мелкую моторику, сте-пень переключения и распреде-ления внимания, закрепить навыки счёта до десяти и обрат-но, знания о геометрических фигурах и формах

Помоги Танюш-ке; Волшебная коробочка; Сосе-ди; Украсим ков-рик; Соедини по порядку

Демонстрационный мате-риал. Раздаточный мате-риал: «Волшебная» коро-бочка; набор геометриче-ских форм; карточки с изображением цифр от 1 до 10; листы белой бума-ги (формат А4) по коли-честву детей; наборы гео-метрических фигур по количеству детей; про-стые карандаши; указка

30

6–7 Будь вни-мателен

Цель: развитие памяти, внима-ния, умения сосредоточиваться. Задачи: развивать вербальную память, увеличивать объём вни-мания, закрепить умение соотно-сить звуки и действия

Телеграмма; Найди по описа-нию; Карлики-великаны; Уга-дай, на чём играю; Расшиф-руй слова

Различные игрушки 10–12 шт. Ширма. Музы-кальные инструменты, предметы, способные издавать звуки. Демон-страционный материал. Раздаточный материал: простые карандаши; доска (мольберт)

30

8–9 Угадай-ка Цель: развитие памяти, внима-ния, развитие навыков сравнения и обобщения. Задачи: развивать произвольную память, внимание, мелкую моторику, простран-ственное восприятие

Запомни и нари-суй; Узор из палочек; Будь внимателен; Подбери пару; Путешествие жука

Демонстрационный мате-риал. Раздаточный мате-риал: наборы счётных палочек по количеству детей; простые каранда-ши по количеству детей; мелкие игрушки на каж-дого ребёнка; клубочек

30

10–11 Вниматель-ные руки

Цель: развитие внимания, памя-ти, выдержки, мелкой моторики. Задачи: развивать произвольное внимание и память, фонематиче-ский слух, быстроту реакции, ориентировку на листе бумаги в клетку

Внимательные руки; Рисуем двумя руками сразу; Разрезные картинки; Чудес-ный мешочек; Буратино; Гра-фический дик-тант «Золотой ключик»

Демонстрационный мате-риал. Раздаточный мате-риал: простые карандаши по количеству детей; кра-сивый мешочек (30×40); мелкие предметы из раз-ного материала (по 2–3 на каждого ребёнка)

30

12–13 Путеше-ствие

Цель: развитие внимания, памя-ти, мыслительных операций сравнения и обобщения. Задачи: развивать способность распреде-лять и концентрировать внима-ние, выделять существенные и несущественные признаки пред-метов, активизировать словар-ный запас

Где встреча?; Кто едет в поезде?; Логический поезд; Соедини по точкам

Демонстрационный мате-риал. Раздаточный мате-риал: простые карандаши по количеству детей; предметные картинки (по 3–4 на каждого ребёнка)

30

14–15 Вниматель-ные помощни-ки

Цель: развитие внимания и памяти, мыслительных операций анализа и синтеза. Задачи: раз-вивать зрительную и слуховую память, внимание, умение выде-лять существенные признаки предметов, находить недостаю-щие детали, а также мелкую моторику и координацию движе-ний

Собери бусы; Продолжи ряд; Цепочка слов; Что сначала, а что потом?; Заплатка (Какой из шести); Найди отличия

Демонстрационный мате-риал. Раздаточный мате-риал: простые карандаши по количеству детей

30

16–17 Узнавай-ка Цель: развитие внимания и памяти, мелкой моторики. Зада-чи: развивать объём зрительной и слуховой памяти, внимания, активизировать словарный запас, ориентировку в пространстве

Разложи фишки; Собираем букет; Кто знает, тот дальше называ-ет; Собираем листочки; Сим-метричные кар-тинки


30

18–19 Лесная школа

Цель: развитие внимания и памяти, зрительного восприятия, мелкой моторики. Задачи: разви-вать вербальную память, умение выделять части из целого, упраж-нять в счете, ориентировке в про-странстве

Весёлые задачки; Найди фигуры; Строители; Сое-дини по точкам; Собери портфель

Демонстрационный мате-риал. Раздаточный мате-риал: простые карандаши по количеству детей. Школьный рюкзак, школьные принадлежно-сти

30

20 Финиш Проводится индивидуальноЦель: обобщение полученных знаний. Задача: рефлексия дея-тельности

Будь внимате-лен; Узор из палочек; Что сначала, а что потом?; Графи-ческий диктант; Логический поезд


30

Примечания. Занятия №2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 являются обучающими, на занятиях №3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 20 материал закрепляется на аналогичных заданиях с усложнением.

Коррекционно-развивающая программа для работы с детьми старшего дошкольного возраста

Наталия Шестакова, детский сад

№295, г. Пермь


К А Б И Н Е Т П С И х О Л О Г А

9www.i-igrushki.ru

Программа по снижению уровня гиперактивности

Анна Алпацких, педагог-психолог д/с №404,

г. Пермь

С гиперактивными детьми трудно

наладить контакт, потому, что

они в постоянном движении: не

ходят, а бегают, не сидят, а ёрза-

ют, не стоят, а крутятся или зале-

зают куда-нибудь, не смеются, а

хохочут, принимаются за дело или

убегают, не дослушав задание до

конца. Внимание их рассеянно,

глаза блуждают, взгляд трудно

поймать.

Родители жалуются, что ребё-

нок не даёт им покоя — он посто-

янно вмешивается в разговоры

взрослых, с ним всё время что-то

случается, а чтобы добиться послу-

шания, приходится повышать

голос. Однако замечания и наказа-

ния не приносят результатов.

Во время коллективных заня-

тий такие дети часто вскакивают

с места, не понимают, чего хочет

от них воспитатель, не могут

выполнить задания до конца.

Гиперактивный ребёнок получает

больше всех замечаний, окриков

и отрицательного внимания; он

мешает другим детям и обычно

попадает в число «изгоев». Нужда-

ясь во внимании, эти дети не

умеют подчинять своё поведение

правилам или уступать другим и,

таким образом, становятся ини-

циаторами конфликтов в детском

коллективе.

Справиться с синдромом

дефицита внимания и гиперак-

тивностью ребёнку могут

помочь своевременно проведён-

ные занятия.

Отличительная черта предла-

гаемой программы — в характере

проведения занятий. Каждое

включает в себя игры, направлен-

ные на развитие внимания и про-

извольности, контроля над

импульсивностью, а также психо-

гимнастические упражнения и

сказкотерапию.

Программа состоит из восьми

занятий, которые проводятся в

кабинете психолога раз в неделю,

во второй половине дня по 25–30

минут каждое, и ориентирована

на ребёнка шести лет.

Занятие 1Задачи:

X развитие концентрации вни-

мания;

X совершенствование навыков

саморегуляции;

X снятие психоэмоционального

напряжения;

X развитие коммуникативных

навыков.

Методическое обеспечение: две

пары картинок, содержащих по

10–15 различий; карандаши; маг-

нитофон; записи ритмичной

музыки; текст сказки «Про

маленькое облачко».

Упражнение на развитие кон-центрации внимания

Психолог просит ребёнка срав-

нить картинки в предложенной

паре и назвать все их различия:

рассмотри верхнюю и нижнюю

картинки. Чем они отличаются?

Обведи овалом на верхней кар-

тинке предметы, которые отлича-

ются от таких же предметов на

нижней картинке.

Игра «Запретное движение»Звучит ритмичная музыка.

Психолог показывает несколько

движений, одно из них — запрет-

ное. Ребёнок должен повторять

все движения, кроме запретного.

Дыхательное упражнениеДыхание с задержкой на вдохе

(выдохе) — сначала в собствен-

ном, затем в установленном

ритме. Выполняется сидя на полу

«по-турецки» или стоя на коленях,

ладони нужно положить на

область диафрагмы.

СказкотерапияПсихолог читает ребёнку сказ-

ку «Про маленькое облачко».

Направленность: трудности в

общении со сверстниками. Одино-

чество. Ощущение себя «белой

вороной».

Вопросы для обсуждения:Почему Пуфик думал, что его

никто не любит?

Отчего стало Пуфику весело и

легко?

Что он понял?

С тобой когда-нибудь происхо-

дило что-нибудь похожее?


X создать благоприятные усло-

вия для развития концентра-

ции внимания;

X способствовать развитию про-

извольной саморегуляции;

X снять психоэмоциональное

напряжение;

X способствовать развитию ком-

муникативных навыков.

Методическое обеспечение: неоконченные рисунки; бумага;

цветные карандаши.


Психолог последовательно

показывает ребёнку неокончен-

ные картинки и просит назвать,

что не дорисовано.

Инструкция: «Посмотри на

картинки и скажи, что забыл

дорисовать художник».

Игра «Крокодил, разведчик, слон»

Один хлопок: ребёнок ползет,

как крокодил — ноги на полу,

руки на локтях.

Два хлопка: как разведчик —

по-пластунски.

Три хлопка: как слон — на

коленях и локтях.

Свисток: смена направления

движения на противоположное.

Дыхательное упражнениеТо же, что на первом занятии.

СказкотерапияРисование запомнившегося

фрагмента сказки «Про маленькое

облачко». Обсуждение рисунка.


X создать благоприятные усло-

вия для развития концентра-

ции внимания;

X способствовать развитию про-

извольного контроля над

телом;

X снять психоэмоциональное

напряжение;

X способствовать развитию ком-

муникативных навыков.

Методическое обеспечение: рисунки, закрашенные наполови-

ну; текст сказки «Маленькое при-

видение».


Инструкция: «Раскрась вторую

половинку картинки точно так

же, как раскрашена первая поло-

вина».

Игра «Волшебница»Волшебница (психолог), прика-

саясь по очереди к разным частям

тела ребёнка, превращает их в

камень. Затем расколдовывает их.


Чтение и обсуждение сказки «Маленькое приведение»

Большинство детей дошкольного возраста отличаются подвижностью, импульсивностью, непосредственностью и эмоциональностью, но при этом они могут внимательно выслушать взрослого и выполнить его указания. Однако в последнее время всё больше детей, у которых двигательная активность выходит за рамки представлений о просто подвижном ребёнке.

К А Б И Н Е Т П С И х О Л О Г А


Направленность: Трудности в

общении. Ощущение себя «белой

вороной».

Вопросы для обсуждения:Из-за чего переживало

маленькое привидение?

Чем Добряк отличался от всех

остальных, и как ему это помогло?


X развитие объёма внимания

ребёнка;

X развитие произвольной само-

регуляции;




навыков.

Методическое обеспечение: рисунок с квадратами (8 шт.), в

которых определённым образом

расставлены точки.

Упражнение на развитие объё-ма внимания

Психолог просит ребёнка

посмотреть на первый квадрат

(остальные семь квадратов закры-

ваются) и постараться точно так

же расставить точки в пустом ква-

драте. Последовательность обозна-

чена цифрами. Время показа

одной карточки 1–2 секунды, на

воспроизведение точек ребёнку

отводится не более 15 секунд.

Игра «Лужица»Инструкция: «Представь, что

ты превратился в лужицу. Светит

солнышко, лужа нагрелась и расте-

клась (мышцы расслабились). Уда-

рил мороз, лужица подёрнулась

льдом, лёд сковал лужицу (мышцы

напряглись)».


Рисование запомнившегося

фрагмента из сказки «Маленькое

привидение». Обсуждение рисунка.


X создать благоприятные условия

для развития у ребёнка произ-

вольности внимания;

X способствовать развитию само-

регуляции;




навыков.

Методическое обеспечение: бумага; цветные карандаши;

быстрая музыка.

Упражнение на развитие про-извольного внимания

Психолог даёт ребёнку лист

бумаги, цветные карандаши и про-

сит его нарисовать в ряд 10 треу-

гольников. Когда эта работа завер-

шена, он предупреждает ребёнка о

необходимости быть вниматель-

ным, так как инструкция произно-

сится всего один раз: «Будь внима-

тельным, заштрихуй красным

карандашом третий, седьмой и

девятый треугольники».

Игра «Замри»Под музыку ребёнок прыгает,

танцует, когда музыка останавли-

вается — должен замереть.


Чтение и обсуждение сказки «Маленький котёнок»

Направленность: трудности в

общении со сверстниками. Одино-

чество. Ощущение себя «белой

вороной».

Обсуждение:Из-за чего грустил и переживал

Котёнок? Почему с ним не хотели

играть?

Что понял Котёнок, когда

посмотрел на солнышко?

С тобой когда-нибудь случа-

лось что-то похожее?

Чему ты мог бы научиться у

котёнка, а чему мог бы научить

его сам?



для развития произвольности

ребёнка;


регуляции;




навыков.

Методическое обеспечение: рисунок с геометрическими фигу-

рами; цветные карандаши; бумага.

Упражнение на развитие про-извольности поведения «Раскрась фигуры»

Психолог показывает ребёнку

рисунок с нарисованными геоме-

трическими фигурами и просит

закрасить цветным карандашом

каждую из них. Делать это нужно

очень аккуратно, время не имеет

значения.

Как только начинает прояв-

ляться небрежность, работа пре-

кращается.

Игра «Путаница»Психолог намеренно показыва-

ет не те движения, которые назы-

вает. Ребёнок должен исправить

ошибки взрослого. Затем инструк-

тором становится сам ребёнок.



фрагмента сказки «Маленький

котёнок». Обсуждение рисунка.


X развитие произвольности пове-

дения;

X развитие саморегуляции;




навыков.

Методическое обеспечение: рисунок с изображением опреде-

лённым образом расположенных

точек; бумага; карандаши; текст

сказки «Про Колю и его друзей».

Упражнение «Копирование образца»

Психолог просит ребёнка как

можно точнее скопировать обра-

зец, представленный на рисунке.

Анализируя результат, посмотри-

те, насколько число и расположе-

ние точек соответствует образцу.

Возможно небольшое, но не более

чем в два раза увеличение или

уменьшение общего размера

рисунка.

Игра «Что слышно?»Психолог предлагает ребёнку

послушать и запомнить то, что

происходит за дверью. Затем он

просит рассказать, что он услышал.


Чтение и обсуждение сказки «Про Колю и его друзей»

Направленность: драчливость,

агрессивность.



для развития произвольности

поведения ребёнка;


регуляции;




навыков.

Методическое обеспечение: рисунок с изображением трёх

рядов геометрических фигур (верх-

ний ряд — треугольники, средний

— круги, нижний — квадраты.

Фигурки верхнего и нижнего рядов

располагаются друг против друга,

среднего — в промежутках между

ними. Треугольников и квадратов

по 14 в ряду, а кружков — 13);

карандаши; бумага; магнитофон;

музыка Э. Жака-Далькроза «Марш».

Упражнение «Рисование узоров»Инструкция: «Сейчас мы будем

учиться рисовать узоры. Я буду

диктовать, а твоя задача заключа-

ется в том, чтобы точно соблюдать

мою инструкцию и соединять раз-

ные фигуры».

Необходимо соблюдение трёх

условий:

1) Два треугольника, два ква-

драта или квадрат с треугольни-

ком можно соединять только через

кружок.

2) Линия узора должна идти

только вперёд.

3) Каждое новое соединение

надо начинать с той фигуры, на

которой остановилась линия,

тогда линия будет непрерывной и

в узоре не будет промежутков.

«Соедини два квадрата, ква-

драт с треугольником, два треу-

гольника, треугольник с квадра-

том».

Игра «Стоп»Ребёнок идёт под музыку Э.

Жака-Далькроза «Марш». Внезап-

но музыка обрывается, но он дол-

жен идти дальше в прежнем темпе

до тех пор, пока ведущий не ска-

жет: «Стоп!».



фрагмента сказки «Про Колю и его

друзей». Обсуждение рисунка.

Актуальность и необходимость работы

по этой программе обусловлена запросами

воспитателей и родителей. Работать

с ребёнком по этой программе рекомендуется

индивидуально.

К А Б И Н Е Т П С И х О Л О Г А К А Б И Н Е Т П С И х О Л О Г А


Ю Р И Д И Ч Е С К А Я К О Н С У Л ьТ А Ц И Я

13www.i-igrushki.ru

Спрашивайте – отвечаем!

Виктор Макушкин, руководитель

юридического отдела ООО «Корпоративные

Правовые и Финансовые Технологии»

— За что может быть уволен воспитатель дет-ского сада?

— Трудовой кодекс преду-

сматривает общие и специаль-

ные основания увольнения

работника.

К общим относятся:

— ликвидация ДОУ;

— сокращение численности

или штата работников ДОУ;

— неоднократное неиспол-

нение работником без уважи-

тельных причин трудовых обя-

занностей, если он имеет дис-

циплинарное взыскание;

— однократное грубое

нарушение работником трудо-

вых обязанностей (прогул,

появление на работе в состоя-

нии алкогольного, наркотиче-

ского или иного токсического

опьянения; совершение по

месту работы растраты, хище-

ния (в том числе мелкого)

чужого имущества, умышлен-

ное его уничтожение или

повреждение, установленных

уполномоченными органами и

т.д.);

— совершение работником,

выполняющим воспитатель-

ные функции, аморального

проступка, несовместимого с

продолжением данной работы;

— представление работни-

ком работодателю подлож-

ных документов при заклю-

чении трудового договора

(например, поддельной меди-

цинской книжки).

Специальные основания

расторжения трудового дого-

вора с воспитателем ДОУ в

соответствии со ст. 336 ТК РФ:

1. Повторное в течение

одного года грубое нарушение

устава образовательного

учреждения;

2. Применение, в том числе

однократное, методов воспи-

тания, связанных с физиче-

ским и (или) психическим

насилием над личностью вос-

питанника.

Для применения п. 2 ст. 336

ТК РФ необходимо проведение

служебного расследования,

для чего создаётся комиссия

из административного состава

детского сада, уполномочен-

ных представителей из район-

ного отдела образования,

составляется акт нарушения

обязанностей, выносится

письменное наказание. После

чего трудовой договор с вос-

питателем расторгается в

одностороннем порядке. В

качестве доказательной базы

нарушения служебных обязан-

ностей, грубого отношения к

детям, насилия физического

или психологического харак-

тера могут рассматриваться

показания свидетелей, записи

камер видеонаблюдения, по

которым можно проследить

поведение воспитателя и его

отношение к детям.

Регулярно случается, что

вслед за увольнением по п. 2

ст. 336 ТК РФ следует уголов-

ное расследование и воспита-

теля привлекают к админи-

стративной или уголовной

ответственности.

Существует и специальная

статья — 351.1 ТК РФ. Соглас-

но ей, к трудовой деятельно-

сти в сфере образования, вос-

питания, развития несовер-

шеннолетних, организации их

отдыха и оздоровления, меди-

цинского обеспечения, соци-

альной защиты и социального

обслуживания, в сфере детско-

юношеского спорта, культуры

и искусства с участием несо-

вершеннолетних не допуска-

ются лица, имеющие или

имевшие судимость, подверга-

ющиеся или подвергавшиеся

уголовному преследованию

(за исключением лиц, уголов-

ное преследование в отноше-

нии которых прекращено по

реабилитирующим основани-

ям) за преступления против

жизни и здоровья, свободы,

чести и достоинства личности

(за исключением незаконного

помещения в психиатриче-

ский стационар, клеветы и

оскорбления), половой непри-

косновенности и половой сво-

боды личности, против семьи

и несовершеннолетних, здоро-

вья населения и общественной

нравственности, а также про-

тив общественной безопасно-

сти.

Иными словами, если вы

утаили от работодателя нали-

чие в прошлом или настоящем

не только судимости, но и уго-

ловного преследования по ука-

занному выше перечню (кото-

рое не закончилось судимо-

стью из-за амнистии, напри-

мер), то работодатель будет

иметь не только право, но и

прямую обязанность растор-

гнуть трудовой договор с

вами. То же относится к ситуа-

ции, если уголовное преследо-

вание или судимость появи-

лись в процессе работы в ДОУ.

— Говорят, что с осени оплата за ребёнка в дет-ском саду может резко вырасти. Правда ли это?

— Закон «Об образовании»

от 10.07.1992 г. №3266-1

предусматривал, что размер

родительской платы за содер-

жание ребёнка (присмотр и

уход за ребёнком) в государ-

ственных и муниципальных

образовательных учреждени-

ях, реализующих основную

общеобразовательную про-

грамму дошкольного образо-

вания, не может превышать

20% затрат на содержание

ребёнка (присмотр и уход за

ребёнком) в соответствующем

образовательном учрежде-

нии, а с родителей (законных

представителей), имеющих

трёх и более несовершенно-

летних детей, —10% указан-

ных затрат.

Но законом «Об образова-

нии в Российской Федерации»

от 29.12.2012 г. №273-ФЗ это

ограничение снято. Таким

образом, государственные и

муниципальные образова-

тельные учреждения, реализу-

ющие основную общеобразо-

вательную программу

дошкольного образования,

смогут взымать с родителей

стоимость содержания ребён-

ка за исключением непосред-

ственно расходов на реализа-

цию образовательной про-

граммы дошкольного образо-

вания, а также расходов на

содержание недвижимого

имущества государственных и

муниципальных образова-

тельных организаций, реали-

зующих образовательную

программу дошкольного обра-

зования, что составляет

незначительную часть расхо-

дов.

Закон предусматривает и

некоторые льготы: за при-

смотр и уход за детьми-

инвалидами, детьми-

сиротами и детьми, оставши-

мися без попечения родите-

лей, а также за детьми с

туберкулёзной интоксикаци-

ей в государственных и муни-

ципальных образовательных

организациях родительская

плата не взимается.

Кроме того, в целях мате-

риальной поддержки воспита-

ния и обучения детей, родите-

лям (законным представите-

лям) выплачивается компен-

сация в размере, устанавлива-

емом нормативными право-

выми актами субъектов РФ,

но не менее 20% среднего

размера родительской платы

за присмотр и уход за детьми

в государственных и муници-

пальных образовательных

организациях, находящихся

на территории соответствую-

щего субъекта РФ, на первого

ребёнка, не менее 50% разме-

ра такой платы на второго

ребёнка, не менее 70% разме-

ра такой платы на третьего и

последующих детей.

Средний же размер роди-

тельской платы за присмотр и

уход за детьми в государ-

ственных и муниципальных

образовательных организаци-

ях устанавливается органами

государственной власти субъ-

екта РФ.

Ю Р И Д И Ч Е С К А Я К О Н С У Л ьТ А Ц И Я

«Игры и Игрушки. Эксперт» открывает постоянную рубрику, на страницах которой юрист будет отвечать на вопросы наших читателей. Пишите нам, пожалуйста, мы готовы дать консультации по всем вопросам, касающимся вашей профессиональной деятельности.


И Н Н О В А Ц И И

15


Адаптация первоклассников

Ольга Рузавина, эксперт по внедрению

инновационных систем в образовательные

учреждения, представитель компании «Смайлс.

Образование»

Некоторые дети легко и без

помощи взрослых адаптируются к

новым условиям, новым требова-

ниям, которые им диктует школа.

Но большинство детей с трудом

переносит ранние подъёмы по

утрам, необходимость регулярно

посещать уроки. Поток новой

информации и новое окружение

вызывает у первоклассников пси-

хологические проблемы.

Почему часто процесс адапта-

ции первоклассника к школе про-

ходит не гладко и что можно сде-

лать, чтобы помочь ребёнку легче

освоиться в новых условиях?

Неуспевающего ребёнка необ-

ходимо изначально морально под-

держивать, обеспечить условия

для занятий и соблюдение пра-

вильного распорядка дня. Усилия

взрослых должны быть направле-

ны к тому, чтобы помочь ребёнку

понять и усвоить тот школьный

материал, что даётся ему с тру-

дом.

Регулярное посещение школь-

ных уроков, по мнению психоло-

гов, — одна из самых главных

задач для своевременного усвое-

ния нового материала. Ребёнок

только начинает привыкать к про-

цессу обучения в школе и его

очень важно приучить к система-

тическому посещению уроков.

Необходимо объяснить ребёнку,

что это даст ему возможность не

накапливать проблемы по пред-

метам и не учиться в авральном

режиме.

Если с первого класса не кон-

тролировать посещение школы,

то дальше ребёнку будет всё слож-

нее. Материал школьной про-

граммы, в особенности математи-

ка и письмо, подаётся на основе

материала предыдущих уроков.

Поэтому пропуски занятий чрева-

ты образованием пустот в систе-

ме усвоения школьных знаний,

которые могут привести в даль-

нейшем к её «обвалу».

Поддерживая контакт с ребён-

ком и учителями, родители могут

помочь адаптации маленького

школьника. Мамам и папам необ-

ходимо представлять себе, как

проходит учебный процесс их

детей, им важно взаимодейство-

вать с учителем, находиться с ним

в постоянном контакте для того,

чтобы суметь оказать своевремен-

ную помощь ребёнку.

Если возможность личного

присутствия родителей в школе

ограничена или исключена, на

помощь могут прийти инноваци-

онные системы безопасности и

электронных коммуникаций,

устанавливаемые в современных

школах. Эти системы созданы для

того, чтобы свести беспокойство

родителей о детях к минимуму.

Современные технологии дают

возможность родителям удалённо

принимать участие в школьной

жизни маленького школьника.

Среди инновационных систем

выделяется система безопасности

«Вход/выход», которая основана

на размещении турникетной

системы и видеокамер на терри-

тории школы. Каждый день, при-

ходя или уходя из школы, ученик

пользуется своей идентификаци-

онной картой для прохода через

турникетную систему. Информа-

ция о факте прохода ребёнка

через турникет попадает в базу

данных школы и с помощью смс-

рассылки отправляется родителям

на мобильный телефон. Родители

всегда знают, когда их ребёнок

пришёл в школу и когда ушёл из

неё. Варианты, когда ребёнок

«случайно» не дошёл до школы,

исключаются. Ведь в любой

момент времени классному руко-

водителю доступна картина при-

сутствующих в школе учащихся,

что помогает своевременно реа-

гировать на нестандартные ситуа-

ции. Современные системы безо-

пасности позволяют родителям

быть в курсе, не прогуливают ли

их дети школу.

Вводимые в школах электрон-

ный дневник и электронный жур-

нал представляют собой элек-

тронную версию обычного школь-

ного журнала. Благодаря им,

родители всегда будут в курсе

успеваемости ребенка, будут осве-

домлены о домашних заданиях и

т.п. В любой момент родители

могут задать вопрос учителю в

режиме он-лайн, обсудить на

своей личной странице на сайте

школы успеваемость школьника,

уточнить организационные

моменты и посмотреть расписа-

ние в любое время, не посещая

школу. Кроме того, по желанию

родителей, можно подключиться

к услуге смс-информирования обо

всех изменениях в процессе

учёбы ребенка — полученные

оценки по предметам, замечания

в дневнике ребёнка и т.д.

Опыт внедрения подобных

инновационных систем в образо-

вательных учреждениях свиде-

тельствует, что родители начина-

ют более активно участвовать в

школьной жизни своих детей (на

основе данных проекта «SmileS.

Школьная Карта»). Особенное

значение новые технологии

имеют в адаптации первоклассни-

ков к новому этапу жизни.

Совсем скоро будущие первоклассники услышат свой первый школьный звонок, испытывая радость и волнение от предвкушения чего-то нового и неизвестного. Однако с новым этапом в жизни первоклассников приходят и новые трудности.



17www.i-igrushki.ru


Интерактивные игры Mimio

Елена Архипова, педагог-психолог высшей

квалификационной категории

Наталья Емельянова, учитель-логопед первой

квалификационной категории, детский сад

№ 80 «Чебурашка», г. Волжский

Игры на занятиях педагога-психологаДомики для сказочных героев (4–6 лет)

Ход игрыПсихолог предлагает детям

вспомнить сказки или муль-

тфильмы, где какой-нибудь

герой смеётся, злится, грустит.

Затем предлагает детям

отправиться в гости к героям

сказки «Золотой ключик, или

Приключения Буратино». Вместе

с детьми обсуждает, какое

настроение у каждого из героев?

Почему Буратино весёлый?

Отчего расстроен Пьеро? Что

разозлило Карабаса-Барабаса?

После этого каждому сказоч-

ному герою нужно помочь найти

его домик — с пиктограммой,

отражающей настроение героя.

С помощью инструмента Мимио

«линии — остриё стрелки» дети

проводят стрелки к подходящим

домикам.

Другой вариант — изображе-

ния героев перемещаются в под-

ходящий домик.

Помоги Мише и Маше навести порядок (5–7 лет)

Цель: развитие навыков анали-

за и синтеза, сравнения, обобще-

ния, классификации на основе кон-

кретного наглядного материала.

Задачи:— закрепить знания детей об

овощах, фруктах, посуде, игруш-

ках, обуви, головных уборах,

инструментах, кондитерских

изделиях, электроприборах;

— развивать связную речь,

активизировать использование в

речи обобщающих понятий

«овощи», «фрукты» «посуда»,

«игрушки», «обувь», «головные

уборы», «инструменты», «сладо-

сти», «электроприборы»;

— развивать внимание, само-

контроль.

Ход игрыПсихолог предлагает детям

отправиться в гости к Мише и

Маше. Нужно помочь им наве-

сти порядок в шкафу: на каждой

полке найти одну лишнюю кар-

тинку из четырёх и выделить её

стилусом. Если ответ верный, на

выделенном изображении под

мелодичный звук появляется

зелёная «галочка», при неверном

ответе изображение перечёрки-

вается красными линиями.

Подобный элемент мультимедиа

облегчает самоконтроль выпол-

нения заданий.

Далее ребёнок объясняет

свой выбор и называет одним

словом оставшиеся картинки

(лишний — перец, потому что

яблоко, апельсин и лимон — это

фрукты, а перец — овощ). Необ-

ходимо обращать внимание на

то, чтобы ребёнок объяснял,

почему он отобрал именно эти

картинки, называл существен-

ный признак. Следует побуждать

детей анализировать и исправ-

лять ошибки, объяснять свои

действия в развёрнутой речи.

Игры на занятиях учителя-логопедаУгощение пирата (5–7 лет)

Цель: автоматизация звука р

в словах, фразах.

Задачи:— учить находить картинки,

в названии которых слышится

звук р;

— тренировать детей в пра-

вильном назывании данных кар-

тинок;

— учить составлять предло-

жения с данными словами по

образцу логопеда.

Ход игрыУчитель-логопед предлагает

детям выбрать для пирата

блюда, в названии которых слы-

шится звук р, обвести их марке-

ром, выбрав любой цвет. Можно

предложить рассказать о своём

выборе. Например: я выбираю

оранжевый цвет; я обведу оран-

жевым маркером красную смо-

родину. Далее даётся следую-

щий речевой образец: повар

кормит пирата красной сморо-

диной. При этом с помощью

карандаша нужно соединить

рисунки повара, пирата и

какого-то блюда. Дети должны

повторить предложение, изме-

нив название блюда.

Если уровень развития речи

детей позволяет, можно предло-

жить продолжить игру: одному

стать поваром, другому пиратом

и проиграть приведённую выше

ситуацию. Можно включить в

неё и другие слова, в которых

слышится звук р.

Любопытный медвежонок (5–7 лет)

Цель: автоматизация звука ж

во фразах.

Задачи:— учить находить предметы,

в названии которых слышится

звук ж;

— тренировать детей в пра-

вильном назывании данных

предметов;

— совершенствовать умение

составлять предложения с дан-

ными словами.

Ход игрыЛогопед предлагает помочь

медвежонку (игрушка) найти на

картине предметы, в названии

которых слышится звук ж. Кар-

тина закрыта шторкой. Её рас-

сматривание происходит с помо-

щью «подзорной трубы», кото-

рую дети перемещают по всей

картине, называя при этом пред-

меты, в названии которых слы-

шится звук ж. После того, как

дети рассмотрят всю картинку,

шторка открывается и педагог

предлагает детям рассказать о

предметах, в названии которых

слышится звук ж.

В нашем детском саду незаменимым помощником в воспитании и обучении детей стали игры с использованием интерактивного оборудования Mimio. Подробно о нём вы можете прочитать в журнале «Игры и Игрушки» №4. 2013. А здесь мы предлагаем вашему вниманию разработанные нами игры для этой приставки.

Применение интерактивных Mimio-игр позволяет оптимизировать

коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно

повысить эффективность любой деятельности.


Р О Д И Т Е Л ь С К О Е С О Б Р А Н И Е

19www.i-igrushki.ru

Родители — книга — ребёнок

Наталия Рюмшина, старший воспитатель

детского сада комбинированного вида №5 «Радуга», г.о. Химки

Почему именно эту, а не другую

книжку просит перечитать

малыш? Это, а не другое стихотво-

рение упорно пытается повторить,

ещё не научившись говорить? Как

проникнуть в этот родной, но уже

загадочный мир? Понять, о чём

думает твой ребёнок? Что движет

его интересами? Так или прибли-

зительно так размышляют моло-

дые родители, наблюдая за малы-

шом. Благодаря ему они заново

открывают мир.

Материнскую любовь в народе

издавна называют слепой. Это озна-

чает, что каким бы ни был ребёнок,

для матери он всегда самый доро-

гой. Однако народная мудрость

таит и другой смысл: не всегда мать

(и отец) умеют быть зрячими по

отношению к своему ребёнку.

Эта зрячесть нередко приходит

позже, а пока малышу нет и пяти,

далеко не все родители понимают,

что именно в этом возрасте

малыш требует особенно чуткого,

сознательного и одухотворённого

отношения. Но всегда ли взрослые

умеют подниматься до той высо-

ты, которая требуется в общении с

детьми?

Прочитаем внимательно сти-

хотворение Агнии Барто «Бобры»:

Хожу я с самого утра,Расспрашиваю всех: — Какая шёрстка у бобра?Какой, скажите, мех?А это правда, что бобрыВозводят крепости-бугрыИ прячут там бобрят?А верно говорят,Что там лежат у них коврыИз трав душистых и коры?Спросил я маму про бобра,Но на работу ей пора.Я вижу дворника вдали,Он подметает двор.— Вы мне сказать бы не могли:А где живет бобёр? —А дворник мне: — Не стой в

пыли,Отложим разговор.Не отрываясь от игры,

Играя в домино,Сосед смеётся: — Где бобры?!Их не встречал давно.Скажите, будьте так добры,Скажите, где живут бобры?

Главный герой стихотворения

— обыкновенный «почемучка». В

нём родители узнают своих детей,

но заметят ли они, как нарисова-

ны те, к кому обращается ребёнок,

и захотят ли узнать в них себя?

Тема детского одиночества в

мире занятых своими делами

взрослых, не просто актуальна, а

болезненно остра! А. Барто, поэт,

чрезвычайно чуткий к детским

проблемам, достоверно отразила

их в стихотворении.

Взрослые отмахиваются от дет-

ских вопросов не только из-за

отсутствия времени, сколько из-за

отсутствия понимания, что вну-

тренняя жизнь ребёнка не менее

значительна, чем взрослая жизнь.

Вопросы кажутся им несерьёзны-

ми, смешными, не заслуживающи-

ми внимания, веселят их, не

побуждая к серьёзному разговору,

которого ждёт ребёнок.

Но дети по-своему требова-

тельны к взрослым, и эта требова-

тельность глубоко оправдана

потребностями естественного дет-

ского развития.

Зачастую родители вместе с

детьми бездумно привыкают к

телевизору и компьютеру, а книга,

к сожалению, оттесняется на

последнее место. И это может

обернуться невосполнимой жиз-

ненной потерей и для детей, и для

родителей.

Возраст «от двух до пяти»

Чуковский назвал временем духов-

ного созревания человека. В эти

годы ребёнок — активный слуша-

тель, но ещё не читатель, и его

путь к книге лежит через взрос-

лых. Трудно представить более

благодатную почву для семейного

общения, чем совместное чтение.

Оно может быть весёлым, развле-

кательным, вдумчивым, серьёз-

ным и при умелом отборе книг

оказывать глубокое воспитатель-

ное воздействие на ребёнка. И не

только на ребёнка…

Однако знакомство ребёнка с

книгой нельзя строить, исходя

только из воспитательной про-

граммы. Это чрезвычайно обедни-

ло бы то богатство впечатлений,

которое может и должна дать

ребёнку в раннем детстве книга.

Почему речь идёт о раннем дет-

стве, а не о детстве вообще? Только

потому, что в этом возрасте ребё-

нок зависит от своего ближайшего

окружения, от семьи. И в эти годы

развитие его столь значительно,

что проникновение в эти законо-

мерности требует от взрослых

определённых знаний и культуры.

Литература для самых малень-

ких имеет свои особенности, и

родители, становясь посредника-

ми между ребёнком и книгой,

должны это понимать.

Современный ребёнок взросле-

ет несравненно быстрее, чем

взрослели его родители, и тем

более, чем его бабушки и дедушки.

Это породило множество проблем,

и одна из них звучит так:

по-прежнему ли нужны детям счи-

талки, небылицы, перевёртыши,

загадки и так ли уж необходимы

стихи и сказки? На этот вопрос

убедительные ответы дают сами

дети. Я провела опрос в нашем дет-

ском саду, мой вопрос звучал так:

— Кто ответит без подсказки,Почему мы любим сказки?Дети отвечали:

— Если дети не будут читать сказки, они могут не узнать, что жадными быть плохо…

— Сказки учат добру…— Без сказок детям будет скуч-

но жить. И взрослым, наверно, тоже. И даже писателям.

К.И. Чуковский считал сказки,

загадки, перевёртыши, небылицы

любимой умственной пищей

дошкольников. Игровые стихи

есть у С. Маршака, А. Барто, С.

Михалкова, В. Берестова, Б. Захо-

дера. Стихи родились из понима-

ния самой детской природы и

предназначены самым маленьким.

Ребёнок, которому читают

вслух, прекрасно ориентируется,

какие произведения написаны для

него, и решительно отвергает то,

что пока не способен воспринять.

И родители по реакции ребёнка

тут же поймут, что можно прочи-

тать ребёнку сегодня, а что отло-

жить на завтра, а может быть

вообще не предлагать.

Обиднее другое: не додать

ребёнку то, без чего будущая вну-

тренняя жизнь будет не столь гар-

моничной, как могла бы. А то, что

без любви к книге человеческая

жизнь не может быть богатой, оче-

видно каждому думающему чело-

веку.

У молодых родителей появился первенец, и жизнь обрела новый смысл: вот он впервые улыбнулся, сделал первый шаг, сказал первое слово. Он ещё совсем мал, но уже тянется к цветным карандашам и пытается рисовать, у него появилась любимая книга, он её выделяет среди остальных и подолгу слушает, не отвлекаясь.

Р О Д И Т Е Л ь С К О Е С О Б Р А Н И Е


К О Р Р Е К Ц И О Н Н А Я П Е Д А Г О Г И К А

21www.i-igrushki.ru


Давай выучим стихотворение!

Людмила Кожевникова,

воспитатель детского сада № 908, г. Москва

Способность осознать информа-

цию и сохранить полученные впе-

чатления у детей разная: для

одних запоминание стихотворе-

ний не является проблемой, у дру-

гих вызывает трудности, быстрое

утомление и, как следствие, отри-

цательные эмоции. А ребёнок с

задержкой психического развития

заменяет слова созвучными и

более знакомыми, переставляет

слова местами или пропускает их.

Предлагаем вниманию читате-

лей конспект интегрированного

занятия по теме «Весна» в стар-

шей группе для детей с ЗПР с зау-

чиванием стихотворения

Г. Ладонщикова «Возвращаются

певцы».

Предварительная работа:— чтение художественной лите-ратуры по теме «Весна»;— наблюдения на прогулке за изменениями в природе;— рассматривание во время про-гулки деревьев, кустарников, пер-воцветов; наблюдение за птица-ми.

Демонстрационный матери-

ал: слайды с изображением весен-

них явлений, иллюстрации по

содержанию стихотворения, пред-

метные картинки.

Раздаточный материал: тех-

нологические карты для заучива-

ния стихотворения, фломастеры,

бумага для рисования.

Ход занятияВоспитатель предлагает детям

удобно расположиться перед

экраном.

Ребята, сегодня мы с вами

поговорим о весне. Скажите,

пожалуйста, как вы узнали, что

наступила весна?

Дети отвечают, при необходи-

мости педагог оказывает помощь

в виде наводящих вопросов.

Молодцы, ребята. Сейчас мы с

вами посмотрим несколько слай-

дов.

Демонстрация слайдов на

экране:

1) капель, тает снег, ручьи;

2) скворец, галка, скворечник,

воробьи купаются в лужице среди

снега;

3) распустились почки, появи-

лись первые листочки;

4) первоцветы — подснежни-

ки, фиалки, мать-и-мачеха.

Дети рассматривают и называ-

ют увиденное, затем воспитатель

предлагает им сесть на стульчики

около мольберта.

О весне писали стихи многие

поэты. Сейчас я вам прочту сти-

хотворение Георгия Ладонщико-

ва, которое называется «Возвра-

щаются певцы»:

Вот от солнечных лучейПобежал с горы ручей,И подснежник маленький,Вырос на проталинке,Прилетели к нам скворцы,Работяги и певцы,Воробьи у лужицыШумной стайкой кружатся.

Понравилось вам стихотворе-

ние? Теперь я вам его не только

расскажу, но и покажу.

На мольберте весенний пей-

заж. Воспитатель читает стихот-

ворение ещё раз и добавляет дета-

ли картины в соответствии с его

содержанием: солнышко, ручей,

подснежник, скворцы, воробьи.

Детям предлагают рассмотреть

полученное изображение.

Ребята, как появился ручей?

Почему растаял снег? Что значит

«побежал ручей»? Что такое про-

талинка? Какой цветок вырос на

проталинке? Какие птицы приле-

тели? Почему автор назвал сквор-

цов «работяги»? Что такое «стай-

ка птиц»? Стайка птиц меньше

или больше, чем стая птиц? Какие

птицы собрались в стайку? Поче-

му эта стайка шумная? Что такое

лужица? Что делают воробьи у

лужицы? Почему стихотворение

называется «Возвращаются

певцы»?

Дети отвечают на вопросы.

Затем воспитатель убирает кар-

тинки и ещё раз медленно читает

стихотворение, а дети в это время

встают и самостоятельно состав-

ляют к нему иллюстрацию на

мольберте.

ФизкультминуткаДети стоят, наклонив голову к

правому плечу, ладошки сложены

вместе под щекой, глаза закрыты.

Вот когда придёт весна, все

проснётся ото сна.

Глазки раскрыли, потянулись.Апрель, апрель, на дворе зве-

нит капель.

Хлопают в ладошки.На дворе большие лужи.

Шагают, приподнимая колени вверх.

Птички кружат, птички кру-

жат.

Руки в стороны, «полетели».Веселись, детвора. Весне, сол-

нышку — ура!

Весело прыгают, кружатся.Воспитатель предлагает

детям сесть за столы. Перед каж-

дым ребёнком на столе ком-

плект опорных карточек для рас-

сказывания, фломастеры, лист

бумаги.

Перед вами карточки с кар-

тинками, которые помогут вспом-

нить стихотворение. Давайте вме-

сте прочитаем стихотворение

«Возвращаются певцы», и каждый

из вас по порядку слева направо

разложит эти карточки. Будьте

внимательны!

Дети с педагогом хором чита-

ют стихотворение и выкладывают

опорные картинки в соответствии

с содержанием текста.

Воспитатель предлагает

дошкольникам рассказать стихот-

ворение самостоятельно по жела-

нию.

Вы молодцы! Давайте сделаем

рисунки к этому стихотворению,

нарисуем весну.

Дети рисуют. Педагог подхо-

дит к каждому ребёнку, уточняет

детали изображения и оказыва-

ет по мере необходимости

помощь.

Дети рассматривают

рисунки друг друга, делятся впе-

чатлениями.

Итог занятия. Какое стихот-

ворение мы разучивали? О каком

времени года говорили?

Часто родители, разучивая с ребёнком стихотворение к празднику, не задумываются над тем, что это занятие способствует расширению детского кругозора, формированию культуры речи, развитию памяти, позволяет ощутить ритм, почувствовать рифму.

Использование наглядности — сюжетных иллюстраций, предметных картинок,

технологических карт с опорными изображениями и схемами в соответствии с

содержанием каждой строки или смыслового фрагмента стихотворения способствует

запоминанию текста, развитию наглядно-образного мышления детей и превращает

заучивание стихов в доступный и интересный вид деятельности.



23www.i-igrushki.ru


Сказка в музыке

Вера Бросалина, учитель-логопед, учитель-

дефектолог высшей квалификационной

категории

Валентина Серова, воспитатель высшей квалификационной

категории

Ирина Бородина, музыкальный

руководитель, воспитатель высшей квалификационной

категории, детский сад № 908 компенсирующего

вида г. Москвы

Для развития представлений

дошкольников о характере музы-

ки, средствах музыкальной выра-

зительности, о музыкальных

инструментах, а также для зна-

комства с культурой и традиция-

ми русского народа, фольклором,

устным народным творчеством

мы проводим комплексное заня-

тие «Сказка в музыке». Его прово-

дят музыкальный руководитель

(М.Р.), учитель-логопед (Л), вос-

питатель (В).

Ход занятия

М.Р. Ребята, мы с вами слуша-

ем классическую музыку и знаем,

что она может о многом расска-

зать. Скажите, о чём нам расска-

зывает музыка?

Дети. Музыка может расска-

зать о настроении, о смене вре-

мён года, об игрушках.

М.Р. Правильно, музыка быва-

ет разная по настроению, по

своей выразительности. Сегодня

мы с вами вспомним некоторые

из произведений, и я предлагаю

вам отправиться в сказку.

Звучит пьеса Г.Свиридова «Колдун». Дошкольники узнают и называют его, на экране появля-ется слайд с изображением Колду-на. Педагог и дети обсуждают характер музыки, средства музы-кальной выразительности.

Дети. Эта музыка со зловещим

характером. Она показывает,

какой колдун страшный.

М.Р. Скажите, пожалуйста,

какой инструмент звучит и пере-

даёт это настроение? Какие сред-

ства музыкальной выразительно-

сти использует композитор?

Дети отвечают, что звучит пианино, сначала музыка звучит тихо, а потом становится гром-че и громче.

М.Р. предлагает детям прослу-

шать уже знакомое им произведе-

ние А.Лядова «Кикимора». Дети

слушают, узнают и называют про-

изведение, на экране слайд —

Кикимора. М.Р. предлагает детям

высказать мнение о характере

музыки, об их отношении к про-

изведению.

Дети. Эта музыка другая. Она

неторопливая. Мы слышим какие-

то осторожные шорохи. Может

быть, это шаги. Или капли воды.

Эта музыка связана с водой.

Л. Мы с вами знаем, что

кикимора живёт на болоте. Это

водоём. Какие ещё водоёмы вы

знаете?

На слайде изображение боло-

та, затем появляются фотографии

озера, реки, моря. Дошкольники

их рассматривают.

Л. Каких жителей водоёмов вы

знаете? Где вы их видели?

Дети:

— Я на даче видела на пруду

лягушек.

— В воде живут разные рыбы.

Мой дедушка поймал щуку.

— В реке живёт рак, мы его с

папой поймали.

— Бобёр строит хатки, он там

живёт.

— К реке приходят разные

животные, чтобы напиться.

— У воды летают стрекозы,

бабочки, жучки. Вечером появля-

ется много комаров.

На экране появляются рыбы, жуки, стрекозы.

Л. Да, ребята, водоём — это

целый город, в котором живут

разные обитатели. Водоёмы

нужно беречь от загрязнения.

Дети подходят к магнитному плакату «Водоём». На нём изобра-жён пруд, но вместо рыб плавают пустые бутылки; на берегу валя-ются открытые консервные банки; видны следы костра и кучи мусора.

Л. Ребята, что же случилось с

этим водоёмом? Вы встречали

такой пруд?

Дети рассматривают пла-кат, замечают разницу водоёмов на экране и на плакате. Они при-

ходят к выводу о том, что нельзя сорить на берегу, бросать мусор в воду, так как от этого страдают все жители пруда.

В. Ребята, мы с вами читали

сказки, которые сочинил

А.С. Пушкин. Давайте их вспом-

ним. Слушайте внимательно и

договаривайте все вместе строчку

из сказки:

У Лукоморья… (дуб зелёный),

Златая цепь… (на дубе том).

Жил старик со своею старухой

У самого… (синего моря).

Три девицы под окном

Пряли… (поздно вечерком).

В. Давайте посмотрим, с чего

начинается эта сказка.

Инсценировка детьми отрыв-ка «Три девицы под окном…» из «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина.

М.Р. Русский композитор

Николай Римский-Корсаков соз-

дал музыку, с помощью которой

изобразил персонажей этой сказ-

ки. Некоторые произведения мы с

вами уже слушали на музыкаль-

ных занятиях, давайте сегодня их

вспомним.

Звучит пьеса Н.Римского-Корсакова «Полёт шмеля». На экране появляется слайд — Шмель из «Сказки о царе Салтане».

Дети. Музыка очень быстрая.

Кажется, что мы слышим жужжа-

ние шмеля.

Звучит пьеса Н.Римского-Корсакова «33 богатыря», внима-нию детей представляют слайд — 33 богатыря. М.Р. с детьми обсуждают характер музыки, средства музыкальной вырази-тельности.

Дети. Музыка торжественная.

Она передаёт силу и мощь бога-

тырей.

М.Р. Каким инструментом или

инструментами исполняется это

произведение?

Дети отвечают, что это про-изведение исполняет оркестр, зву-чит много духовых и ударных инструментов. Отрывок из сказки

читает мальчик, одетый в доспе-хи богатыря.

Л. Наши мальчики тоже растут

богатырями. Посмотрите, как

важно и гордо они шагают! Они

вышли на защиту своих близких.

Мальчики в доспехах шагают по залу, впереди Черномор.

Звучит пьеса Н.Римского-Корсакова «Царевна-Лебедь», детям показывают слайд — Царевна-Лебедь. М.Р. с детьми обсуждают характер музыки.

Дети. Музыка плавная, неторо-

пливая, нежная. Передаёт плав-

ность движений царевны, «как

лебедь плывёт». Произведение

исполняется оркестром. Особенно

выделяются струнные и духовые

инструменты.

Отрывок из сказки читает девочка, одетая в костюм царевны.

В. Ребята, ваши родители при-

готовили сюрприз — замечатель-

ные раскраски с изображением

сказочных героев, о которых мы

сегодня слушали замечательные

произведения.

Детям вручают раскраски.

Наш детский сад посещают дети с задержкой психического развития. Им трудно ориентироваться в многообразии окружающего мира, сложно запоминать и быть внимательными, переносить полученные знания в жизненные ситуации. Поэтому успех развития ребёнка зависит и от педагогов, и от семьи.


Ч И Т А Е М В М Е С Т Е

25www.i-igrushki.ru

Читаем перед сном

«Что посоветуете почитать ребён-

ку перед сном?» — разные вариа-

ции этого вопроса часто адресуют-

ся библиотекарям. Вечер, когда

уходит дневная суета и родители

могут создать у ребёнка мотива-

цию к особо тёплым контактам, —

лучшее время для семейного чте-

ния. В течение двух месяцев мы

читали, радовались, грустили вме-

сте с нашими читателями.

Мы провели огромную подго-

товительную работу по изучению

книжного фонда, отобрали луч-

шие книги на эту тему. Выпусти-

ли буклет «ходит сон по лавоч-

ке…», в который вошёл список

лучших колыбельных песен.

Буклет пользовался популярно-

стью и вписался в интерьер книж-

ной выставки «Сказки спящего

города». Одна из полок книжной

выставки была представлена кни-

гами с колыбельными песнями.

Книжная выставка «Сказки

спящего города» объединила всех

нас — маленьких читателей,

родителей, библиотекарей и

книги. Выставка получилась

яркой, привлекательной. Её охра-

нял Кот Баюн, сделанный руками

наших же читателей. Ах, как

полюбили наши взрослые и

маленькие читатели книги с этой

выставки!

Лейтмотивом выставки стали

слова Марии Трауб: «Счастье

матери, когда все дети дома, и

когда они спят…». Но чтобы дети

уснули и снились им только

добрые сны, нужно что-то почи-

тать им на ночь. Например,

«Колыбельную книгу» А. Усачёва.

Сказки для приятных сновиде-

ний: «Сказки с улыбкой» Д. Рода-

ри, сборник «Сказки про фей и

принцесс», сборник «Сказки на

каждый вечер».

Для вечерних почемучек:

С. Логинов «храбрый сон»,

О. Вациетис «Где живёшь ты,

сон?», латышская народная сказка

«Откуда берутся сны».

На книжной полке «Пять

минут поэзии на ночь»: стихи

А. Усачёва, Ю Мориц, А. Дмитрие-

ва, сборник «Тихие стихи».

В клубе «Взрослые заботы о

детском чтении» собрались роди-

тели дошкольников на встречу-

разговор «Что читаем перед

сном?». Во время встречи в камер-

ной обстановке в очень довери-

тельной форме завязалась беседа.

Вот, что мы, библиотекари, посо-

ветовали родителям для совмест-

ного с детьми вечернего чтения.

Сказки скандинавских писате-

лей (Т. Янссон, В. Висландер).

Английские истории про бельчонка

Тресси (Б. Поттер) идеально, на

наш взгляд, подходят для спокойно-

го, неторопливого чтения. И,

конечно же, русские народные

сказки с их замечательным певу-

чим языком. Для чтения детям

старшего дошкольного возраста мы

рекомендовали книги Ю. Коваля,

Г. Цыферова, С. Козлова.

Особого внимания заслужива-

ют так называемые толстые книги

для чтения с продолжением.

Интрига таких книг заключается

в остановках на самом интерес-

ном месте, когда ребёнок с

нескрываемым интересом ждёт

следующего вечера, чтобы узнать

что же произойдёт дальше с уже

полюбившимся героем. Читая

такие книги детям, мы даём им

возможность получить истинное

удовольствие от общения с кни-

гой, воспитываем их литератур-

ный вкус. хорошим примером

такой «толстой книги» мы счита-

ем «Удивительные приключения

кролика Эдварда» К. Ди Камилло.

Эта книга помогла нашим

читателям-родителям поговорить

со своими детьми «по душам».

Коля во время чтения вдруг

вспомнил, что в группе детского

сада есть девочка, которая почти

всегда одна: «Ей, наверное, груст-

но как кролику Эдварду. Мама, я с

ней завтра подружусь».

Папа нашей юной читательни-

цы заметил, что несколько вече-

ров подряд «женская половина»

их семьи уединялась с какой-то

книгой. «Мы с мамой идём бесе-

довать с кроликом Эдвардом», —

был ответ девочки. Пришлось и

папе подключаться к разговору.

Что служит показателем рабо-

ты библиотекаря? Мы считаем,

что ситуация, когда после обзора

не остаётся книг. Так было в

нашем случае. Книги не просто

разобрали все до единой, но и

образовалась очередь на чтение

по записи, как в добрые старые

времена!

Одним из условий участия в

акции было предложение прине-

сти в библиотеку фотографию, на

которой запечатлён момент

семейного чтения. Все фотогра-

фии наших читателей были раз-

мещены на стенде в зале младше-

го абонемента и на сайте библио-

теки.

Мы нашли возможность

поблагодарить всех, кто участво-

вал в этом хорошем добром деле.

И, что особенно приятно нам,

библиотекарям, в ходе акции у

библиотеки появились новые

читатели — дошкольники. Наде-

емся, что наши замечательные

детские книги помогают созда-

вать уютную обстановку для

вечернего семейного чтения-

общения.

В нашей библиотеке мы провели акцию «Почитаем перед сном». Её участники — родители дошкольников и все, кому эта тема показалась интересной.

Ч И Т А Е М В М Е С Т Е

Вечер клонит ветку клёна За распахнутым окном.

В мягких тапочках пушистых Дрёма входит в каждый дом. Вон, смотри, уснула кошка,

Мокрый нос прикрыв хвостом, Ты устал, малыш, немножко,

Отложи всё на потом. Наступило время сказки.

Книжку с полки ты сними. Вместе с мамой, вместе с папой

Перед сном её прочти!

«Выбирайте книги для вечернего чтения на «Волшебной

полке». Обязательно читайте перед сном каждый вечер. При-

несите в библиотеку фотографию, на которой запечатлён

момент вашего вечернего чтения. Выучите с ребёнком «вечер-

нее» стихотворение, которое поможет вашему малышу лучше

засыпать. Помните: несколько страниц любимой книги, про-

читанных на ночь, лучше любого телевизора!» — такой призыв

у входа мы разместили для наших читателей.

О.С. Лобырева, заведующая

психолого-педагогическим сектором

Т. В. Рубцова, библиотекарь

психолого-педагогического сектора

Л. С. Скидан, главный библиотекарь

ЦДЮБ, г. Нижний Тагил


У Ч Е Б Н А Я П Р А К Т И К А

27www.i-igrushki.ru


В гости к бабушке

Светлана Бабкина, учитель-логопед МАДОУ

«Детский сад №3», г. Рязань

Предшествующая работа:

беседа об овощах, чтение загадок,

стихотворений об овощах.

Ход занятия

Стук в дверь. Почтальон при-носит письмо.

Логопед. Ребята, в детский

сад пришло письмо из деревни, от

бабушки Маши и её внучки Алён-

ки. Послушайте, что они пишут:

Шлю поклон я вам, ребятки,

Мои милые внучатки.

Очень я без вас скучаю

И до встречи дни считаю.

Жду я в гости вас скорее,

Вместе будет веселее.

Поскорее приезжайте,

По деревне погуляйте,

Сказочки послушайте,

Овощи покушайте!

Поедем в деревню?

Дети. Да!

Логопед. Путешествие будет

долгим, поэтому сделаем зарядку:

Наши руки не скучают —

Массаж дружно выполняют.

Осень в гости к нам пришла,

В огород нас позвала,

Не ленись, да поспевай,

Собирай-ка урожай!

Дети под руководством лого-педа делают самомассаж: погла-живающие движения от середины лба к верхней части ушей; погла-живающие, круговые движения пальцев рук по щекам.

Логопед. Все готовы к путеше-

ствию, ну, теперь в путь!

А чтобы нам быстрее добрать-

ся до деревни, скажем волшебные

слова:

Топни, хлопни, повернись,

И в деревне окажись.

Глазки закрывай, до пяти счи-

тай,

Чудо ожидай.

Дети открывают глаза и видят дом.

Логопед надевает платок и очки и выступает в роли бабушки Маши.

Бабушка Маша встречает

детей:

— Здравствуйте, мои ребятки,

мои милые внучатки!

— Здравствуй, бабушка Маша.

— Я рада вас видеть в дерев-

не, а вот и мой дом. Попробуйте

из пальчиков построить такой же.

Проводится пальчиковая гим-настика.

На поляне дом стоит (из паль-чиков сделали «дом»),

Ну, а путь к нему закрыт

(«ворота»).Мы ворота открываем,

В этот домик приглашаем

(открываются «ворота»).

— Ребята, я вас пригласила,

чтобы показать, какой замеча-

тельный урожай уродился! Да

только беда приключилась: собра-

ла я все овощи в один мешок и не

могу их разобрать, плохо вижу.

Помогите мне, пожалуйста, их

разобрать.

На мольберте картинка с изо-бражением мешка и лист бумаги с контурным изображением овощей.

— Посмотрите внимательно

на эти предметы, назовите и

покажите, кто какой овощ уви-

дел?

—Я увидел баклажан.

— А что увидела Соня?

— Я увидела огурец.

— Я увидел свёклу.

(Дети называют и показыва-

ют.)

— Спасибо. Вы мне очень

помогли. Свёкла, картофель,

капуста — что это?

— Овощи.

Бабушка. Раз, два, три, четы-

ре, пять —

Будем весело играть!

Становитесь в круг.

Игра с мячом «Овощи-

малютки»

У меня большой огурец, а у

тебя маленький…(огурчик).

У меня большой перец, а у

тебя маленький… (перчик).

Бабушка. Ребята, в деревне я

живу не одна, я вас познакомлю

со своей внучкой Алёнкой. Алён-

ка, иди к нам, у нас гости!

Алёнка. Иду, иду, бабуля!

Здравствуйте, ребята, давайте,

знакомиться. Меня зовут Алён-

ка, мне восемь лет, а как зовут

тебя?

— Меня зовут Рома, мне четы-

ре года (дети называют свои имена и возраст).

Алёнка. А теперь садитесь на

стулья и слушайте загадку. Моя

загадка спряталась в чудесном

мешочке. Сейчас каждый из вас

потрогает этот предмет и догада-

ется, что это? Только о своих

догадках никому не говорите

(дети определяют на ощупь

овощ).

— Ну, что, догадались, какой

овощ я спрятала в мешочке?

Дети. Огурец!

Алёнка. Молодцы! Расскажем

об этом овоще. А поможет соста-

вить рассказ вот эта подсказка (на

мольберте картинно-графическая схема).

На картинку посмотри,

По порядку говори,

Ничего не пропусти.

Сначала вы должны сказать,

как называется этот овощ, потом

— какого он цвета, какой формы,

какой он на вкус, где растёт этот

овощ?

Дети. Это огурец. Он зелёного

цвета. Огурец овальный, вкусный,

сочный, полезный. Растёт в огоро-

де, на грядке.

Алёнка. Какие вы молодцы,

много знаете.

Бабушка. Алёнка, ребятам

пора возвращаться в детский сад,

их ждут друзья. Я приготовила им

угощение — только с грядки

сорвала (на тарелке выносит мор-

ковь). Ребята, возьмите нас с

Алёнкой в детский сад, вы позна-

комите нас с детским садом, со

своими друзьями.

Дети. Конечно, возьмём.

Поможет нам побыстрее

добраться волшебный ветерок.

Упражнение «Ветерок». (У-у-у — губы трубочкой.)

Бабушка. Прилетели мы назад,

Остановка — детский сад!

Понравилось вам путеше-

ствие? Вы молодцы, со всеми

заданиями справились, правиль-

но называли овощи-малютки,

составили небольшой рассказ об

овоще.

Впереди нас ждут новые инте-

ресные путешествия.

Занятия по развитию связной речи с использованием картинно-графических схем способствуют развитию внимания, мышления, наблюдательности, формированию правильных представлений об изучаемых предметах и явлениях, активизируют чувственный опыт детей. Мы используем картинно-графическую схему для составления описательного рассказ об овощах, чтобы обогатить и активизировать словарь детей по теме «Овощи», научить образовывать уменьшительно-ласкательную форму слов, воспитывать бережное отношение к дарам природы и умение дружно работать в коллективе.

С помощью картинно-графической схемы «Овощи» мы решаем

коррекционно-обучающие,

коррекционно-развивающие и коррекционно-

воспитательные задачи.



29www.i-igrushki.ru


Игры с логопедом

Светлана Артанова, учитель-логопед детского

сада компенсирующего вида № 81

Светлана Булдакова, логопед Саратовского

городского психоневрологического

диспансера

Игра — основной метод работы с

детьми, позволяющий разнообра-

зить приёмы работы и удерживать

внимание детей в процессе заня-

тия. Во время игр дети овладевают

навыками и умениями правильной

речи, а также другими видами дея-

тельности. Игра делает сам про-

цесс обучения эмоциональным,

продуктивным, позволяет ребёнку

приобрести собственный опыт.

С помощью игры развивается и

устная, и письменная речь ребён-

ка: пополняется и активизируется

словарь, формируется правильное

звукопроизношение, вырабатыва-

ется умение точно выражать свои

мысли, совершенствуется грамма-

тический строй речи.

В неразрывной связи с разви-

тием речи в играх происходит

развитие мышления детей, спо-

собности сравнивать, группиро-

вать, классифицировать предме-

ты, делать выводы и обобщения.

Каждая игра и игровое упраж-

нение оборудуется красочным

материалом и связывается по воз-

можности сюжетом в соответствии

с изучаемой лексической темой.

Наибольшее значение в про-

цессе логопедической работы,

несомненно, имеют, дидактиче-

ские игры, ведь их основная цель

— обучающая. В ходе дидактиче-

ской игры ребёнок должен пра-

вильно выполнить предложенное

логопедом задание, а игровая

ситуация, сказочный персонаж

или дидактическая кукла, игруш-

ка помогают ему в этом.

Огромное значение в

дошкольном возрасте ребёнка и

в его последующей жизни играет

преодоление нарушений звуко-

произношения. Недостатки зву-

копроизношения могут стать

причиной отклонений в разви-

тии таких психических процес-

сов, как память, мышление, вооб-

ражение, а также сформировать

комплекс неполноценности,

выражающийся в трудности

общения. Своевременное устра-

нение недостатков произноше-

ния поможет предотвратить труд-

ности в овладении навыками чте-

ния и письма, которые могут воз-

никнуть из-за дефектов речи.

Приводим некоторые дидактиче-

ские игры, которые можно исполь-

зовать на логопедических занятиях

для отработки того или иного струк-

турного компонента речи.

РомашкаЦель: дифференциация звуков

[р-рь] в словах.

Оборудование: бумажный цве-

ток в виде ромашки с вынимаю-

щимися лепестками.

Ход игры: логопед предлагает

ребёнку сорвать лепесток ромаш-

ки и назвать изображённую на

нём картинку. Если слово названо

верно, то ребёнок получает поо-

щрение в виде звезды. Особое

внимание при выполнении этого

задании обращаем на правильное

произношение пары дифференци-

руемых звуков.

Угадай словоЦель: развитие звукового ана-

лиза и синтеза.

Оборудование: карточки с изо-

бражением предметов.


ребёнку внимательно посмотреть

на картинки, вычленить первые

звуки в названиях предметов. Из

полученных звуков нужно соста-

вить новое слово.

Отправляемся в путешествие

Цель: автоматизация звука [л]

в речи. Совершенствование фоне-

матических представлений, раз-

витие пространственной ориенти-

ровки. Совершенствование грам-

матического строя речи: отработ-

ка употребления предлогов над,

под, между, рядом.

Ход игры: ребёнку предлагает-

ся карточка, по которой он будет

путешествовать с «героем-

лосёнком». По инструкции ребё-

нок передвигает своего «героя»

на нужное количество клеточек в

указанном логопедом направле-

нии. Если «герой» оказывается на

клетке с картинкой, ребёнок

чётко произносит автоматизируе-

мый звук, называя изображение.

Если «герой» оказывается на

пустой клетке, ребёнок самостоя-

тельно придумывает слово с

автоматизируемым звуком. Для

отработки предлогов над, под,

между, рядом ребёнку предлага-

ется определить положение

«героя» по отношению к разным

картинкам.

Средства передвижения

Цель: развитие лексико-

грамматического строя речи.

Оборудование: логопедическое

лото с изображением разных

видов транспорта.

Ход игры: логопед загадывает

загадки о разных средствах пере-

движения. Ребёнок, отгадав загад-

ку, кладёт карточку на поле с изо-

бражением этого вида транспорта.

Сказочные овощиЦель: развитие фонематиче-

ского восприятия.


детям внимательно послушать

рассказ о сказочном королевстве

и определить, какие волшебные

овощи растут в нём.

Например: «мапидор», «тор-

кашка» и т.д.

Различные игры, используе-

мые на логопедических занятиях,

помогают эффективно устранить

проблемы детей дошкольного воз-

раста с речевыми патологиями и

обеспечить полноценную готов-

ность детей к успешному обуче-

нию в школе.

Вопрос о том, играть или не играть на логопедических занятиях, давно интересует специалистов. Игра помогает взрослым в воспитании детей, в обучении их различным действиям с предметами, способам и средствам общения.

Дидактические игры можно использовать

на любом этапе логопедического занятия

и при отработке всех структурных компонентов речи. Это украсит занятие

и увеличит интерес ребёнка к нему.



31www.i-igrushki.ru


Увлекательное рисование

Нина Ермолаева, старший воспитатель

д/с «Ласточка», п. Таёжный Тюменской области

Тема занятия — роспись сарафана

для матрёшек. И страх испачкать

руки исчез после первого же заня-

тия. Дети с удовольствием макают

один палец в красную краску, дру-

гой — в синюю, третий — в зелё-

ную. В результате у всех, кто рисо-

вал, всё получилось. Боязнь «не

умею», «не могу» побеждена! Каж-

дое занятие удивляет детей новиз-

ной и неожиданным решением.

Мы используем разные техни-

ки: рисование пальчиками, отти-

ски и печати, воздушные флома-

стеры, граттаж, набрызг, рисова-

ние пёрышком, нитками. Все они

пришлись по душе мне и моим

детям. Иногда при создании боль-

шой работы используем несколь-

ко техник сразу, так как любая

нетрадиционная изобразительная

техника даёт ребёнку возмож-

ность выбирать, думать, искать,

пробовать…

Рисование пальчиками

Средства вырази-тельности: пятно,

почка, короткая линия,

цвет.

Материалы: мисоч-

ки с гуашью, плотная

бумага любого цвета,

небольшие листы, сал-

фетки.

Способ получения изображения: ребёнок

опускает в гуашь паль-

чик и наносит точки,

пятнышки на бумагу.

Каждым пальчиком

набирает краску разно-

го цвета. После работы

пальчики вытирают сал-

феткой, затем гуашь

легко смывается.

Печать «тычком» и ватной палочкой

Средства вырази-тельности: пятно, фак-

тура, цвет.

Материалы: мисоч-

ка или пластиковая

коробочка с краской,

гуашью, палочка, на

конце которой закре-

плён шарик из пороло-

на, ватная палочка,

плотная бумага любого

цвета, небольшие

листы, салфетки.


набирает краску на

тычок или ватную

палочку и наносит

оттиск на бумагу.

Рисование карандашным штрихом

Средства вырази-тельности: линия,

пятно, штрих.

Материалы: каран-

дашный штрих, трафа-

реты из плотной бумаги

любого цвета и размера.


берёт карандашный

штрих и рисует путём

давления на штрих, осу-

ществляя задумку.

Воздушные фломастеры

Средства вырази-тельности: яркие

цвета, набрызг по всему

листу, точка, фактура.

Материалы: воздуш-

ные фломастеры — бло-

пены, трафареты в соот-

ветствии с темой, белые

листы.


выбирает трафарет, рас-

полагает его на белом

листе, берёт необходи-

мый фломастер, готовит

его к работе и, соблюдая

правила длительности

выдоха, дует в него,

направив фломастер на

трафарет. Чтобы соста-

вить рисунок, необходи-

мо несколько трафаре-

тов расположить на

листе, раскрасив их

нужными цветами.

Чтобы закончить рису-

нок, нужно нарисовать

фон.

Рисование цветным клеем

Средства вырази-тельности: линия,

штрих, цвет.

Материалы: клей

ПВА разводится темпер-

ными красками в раз-

ной пропорции, в зави-

симости от нужного

насыщения цвета.


берёт тюбик цветного

клея и рисует, выдавли-

вая из тюбика клей.

Холодный батикСредства вырази-

тельности: пятно, фак-

тура, цвет.

Материалы: краска

гуашь, кисти, кольцо

для закрепления ткани,

можно вместо кольца

завязать ткань узелком.


берёт ткань в нужном

месте (там, где будет

располагаться эле-

мент), и продевает её в

кольцо. Кистью набира-

ет краску и красит

ткань, которая нахо-

диться в противополож-

ной стороне от малень-

кого «хвостика». Затем

достает ткань из коль-

ца, разглаживает и про-

крашивает нужные

места ткани.

ГраттажСредства вырази-

тельности: линия,

штрих, цвет.

Материалы: картон

или плотная белая бума-

га, свеча, широкая

кисть, чёрная тушь,

жидкое мыло (пример-

но одна капля на столо-

вую ложку туши) или

зубной порошок, мисоч-

ки для туши, палочка с

заточенными концами.


натирает свечой лист

так, чтобы он весь был

покрыт слоем воска.

Затем на него наносит-

ся тушь, смешанная с

жидким мылом или

зубным порошком.

После высыхания

палочкой процарапыва-

ется рисунок.

Разве вам не интересно

узнать, что получится при рисова-

нии русского народного костюма

цветным клеем или Павлово-

Посадских шалей техникой узел-

кового батика? Каждый из мето-

дов — маленькая игра. Их исполь-

зование позволяет детям почув-

ствовать себя раскованнее, сме-

лее, непосредственнее, развивает

воображение, даёт свободу само-

выражения. К тому же работа спо-

собствует развитию координации

движений. Большинство работ

выполняется аккуратно, с хоро-

шей техникой рисования.

Разнообразие способов рисова-

ния в декоративно-прикладном

искусстве рождает у детей ориги-

нальные идеи, развивает фантазию

и воображение, вызывает желание

придумывать новые композиции в

оформлении работ. Работы получа-

ются красочные и весёлые.

Нетрадиционный подход к

выполнению изображения в

декоративно-прикладном искус-

стве дал большой толчок разви-

тию детского интеллекта, подтол-

кнул творческую активность

детей, научил их нестандартно

мыслить.

Необычные способы рисова-

ния так увлекают детей, что в

группе разгорается настоящее

«пламя» творчества, которое

завершается выставкой детских

рисунков.

Мы вместе с детьми сами при-

думываем и изготовляем некото-

рые инструменты для рисования.

Это разнообразные «тычки»,

печатки, инструменты для работы

в технике граттаж, для росписи

филимоновской игрушки —

пёрышко (до сих пор мастерицы

Филимоново используют его для

росписи глиняных игрушек),

нитки для рисования вологодских

кружев и т.д.

Дерзайте, фантазируйте! И к

вам придёт радость творчества,

удивления и единения с вашими

детьми. Радость от встречи с пре-

красным помогает постичь науку

добра, воспитывает способность

понимать и ценить то, что созда-

но трудом людей, даёт возмож-

ность сделать прекрасное своими

руками.

Я использую в работе с детьми нетрадиционные техники рисования. Когда на занятии дети обнаруживают, что карандаши и кисточки отсутствуют, они удивляются: «А что мы сегодня будем делать?» Мой ответ: «Рисовать» повергает их в недоумение. Долго думают, чем же рисовать? А когда узнают, что рисовать следует пальчиками, удивляются ещё больше.

Нетрадиционные техники рисования



33www.i-igrushki.ru


Вулканы

Татьяна Карталова, воспитатель детского сада

№ 508, г. Екатеринбург

Сегодня мы поговорим о таком

таинственном, загадочном, уди-

вительном и грозном явлении

природы, как вулкан. Послушай-

те, я расскажу вам интересную

легенду.

Жил на свете бог по имени

Вулкан. И нравилось ему кузнеч-

ное дело: стоять у наковальни,

бить тяжёлым молотом по желе-

зу, раздувать огонь в горне.

Построил он себе кузницу внутри

высоченной горы. А гора стояла

посередине моря. Когда вулкан

работал молотом, гора дрожала

от верхушки до основания, а гро-

хот и гул разносились далеко

вокруг. Из отверстия на вершине

горы с оглушительным рёвом

летели раскаленные камни,

огонь и пепел. «Вулкан работа-

ет», — со страхом говорили люди

и уходили жить подальше от

этого места. С тех пор все огне-

дышащие горы люди стали назы-

вать вулканами.

Снежная гора.Вверху — дыра. Внутри — жара!Иногда пускает лаву.На неё найди управу!У той немаленькой горыХарактер тихий до поры.

Но может так случиться —Взорвётся, задымится!

В некоторых местах на Земле

есть необычные горы. Они назы-

ваются вулканами. Слово «вул-

кан» означает «бог огня». А поче-

му его так называют, вы ответите

сами в конце нашего занятия.

Когда вулканы «спят», то мало

отличаются от других гор. Но ино-

гда они «просыпаются», начинает-

ся сильный подземный гул, из их

вершин вырывается пламя, пепел,

раскалённые камни, вулканиче-

ские бомбы. Звучат взрывы, а по

склонам течёт настоящий огнен-

ный поток — лава, расплавлен-

ные, очень горячие камни. Темпе-

ратура внутри Земли настолько

высокая, что камни из твёрдых

превращаются в жидкие. Когда

куски лавы застывают, получают-

ся новые камни.

Сейчас мы заглянем внутрь

вулкана: лава из-под земли подни-

мается по жерлу вулкана и выброс

происходит из кратера вулкана,

вулкан имеет форму конуса.

хотя извержение вулкана всег-

да вселяло в людей страх и ужас,

они жили и живут рядом с вулка-

нами, ведь вулканы могут «спать»

очень долго. Чтобы узнать, когда

вулканы могут проснуться, преду-

предить людей об опасности, за

жизнью вулканов постоянно сле-

дят учёные-вулканологи. С помо-

щью специальных приборов они

узнают, когда вулкан «спит», а

когда «проснётся».

Извержение вулканов угрожа-

ет жизни людей, лава разрушает

здания, перекрывает надземные и

воздушные дороги.

Из-за вулканических изверже-

ний на крышах домов накаплива-

ются мощные слои пепла, что гро-

зит их обрушением. Пепел попа-

дает в организм человека и

животных, это вредно для здоро-

вья, пепел представляет угрозу

для воздушного и автомобильно-

го транспорта. Вулканы способны

уничтожить всё живое в радиусе

многих километров.

А теперь закройте глаза и

представьте, что мы живём у под-

ножия вулкана в уютном доме, у

нас есть собачка и маленький

котёнок, красивый автомобиль.

Учёные-вулканологи предупреди-

ли о возможном извержении

через неделю. Что же мы должны

сделать, как поступить? (Ответы

детей: покинуть опасную терри-

торию, закрыть все двери и окна,

поставить автомобиль в гараж,

животных поместить в закрытые

помещения, запастись продукта-

ми питания и водой, найти возвы-

шенное место.)

И вот наш вулкан начал извер-

гаться, что мы делаем теперь?

(Ответы детей: защитить голову от

камней и пепла, по возможности

не находиться рядом с вулканом,

укрыться на возвышенном месте.)

Извержение закончилось,

вокруг пепел, какие наши дей-

ствия? (Ответы детей: защитить

рот и нос марлевыми повязками,

не ездить на автомобиле, очи-

стить от пепла крыши домов,

чтобы они не обрушились.)

Молодцы, мне очень понрави-

лось, как вы рассуждали. А

теперь, посмотрим, как вы собе-

рёте рюкзаки при объявлении

чрезвычайной ситуации.

Игра «Собери рюкзак»Для игры потребуются рюкзаки,

набор предметов, необходимых

при чрезвычайных ситуациях.

Цель: уметь собрать жизненно

необходимые вещи при объявле-

нии чрезвычайной ситуации.

Посмотрите на карту мира,

красными треугольниками пока-

заны крупные вулканы, их очень

много на Земле.

Вулканы, несмотря на их гроз-

ность, очень красивые горы. В

нашей стране вулканы есть на

Дальнем Востоке, Камчатке. Тури-

сты приезжают туда полюбовать-

ся красотой и удивительным

миром вулканов.

А сейчас мы с вами превра-

тимся в маленьких учёных-

вулканологов, сами попробуем

сделать вулкан и посмотреть на

его извержение.

Опыт по изготовлению вулканаНам нужны пластиковые стакан-

чики, глубокие пластиковые

тарелки, сода, моющая жидкость,

красная краска, уксус или лимон-

ная кислота, макет вулкана,

маленькие ложечки.

Дети проходят к столам, где про-

водится опыт. Пластиковая

тарелка выполняет роль Земли,

пластиковый стаканчик — жерло,

форма вулкана — конус выполне-

на из картона. На жерло надева-

ем конус, кладём чайную ложку

соды, моющего средства, добав-

ляем красную краску. Готовые

вулканы ставятся на середину

стола, и воспитатель сам добав-

ляет лимонную кислоту или

уксус.

Наблюдаем извержение вул-

кана.

Скажите, пожалуйста, что

нового и интересного вы узнали

на занятии? Давайте ответим на

самый главный вопрос: почему же

всё-таки вулкан называют «богом

огня»?

Дети приглашаются в центр

группы, где стоит маленький сто-

лик, накрытый красивой салфет-

кой (под салфеткой макет вулка-

на, внутри сладкий сюрприз).

Ребята, у меня есть вулкан,

который извергает не камни,

лаву, бомбы, а сладкие подарки.

Из кратера макета ко всеобщей

радости достаются конфеты.

Чтобы дать детям представление о таком явлении природы как вулканы, познакомить с профессией учёного-вулканолога, мы разработали и внесли в план занятий игру «Вулканы».

35www.i-igrushki.ru34 Игры и Игрушки. Эксперт №4•2013

У Ч Е Б Н А Я П Р А К Т И К АУ Ч Е Б Н А Я П Р А К Т И К А

Внимание — фокус! Кот Мурлыка и его друзья

Анжела Ковальчук, воспитатель детского сада № 206 компенсирующего

вида Голубок», г. Новосибирск

Я в своей работе использую про-

стые доступные опыты, для этого

организовала в группе центр экс-

периментирования. Здесь ребё-

нок чувствует себя исследовате-

лем, а взрослый является равно-

правным партнёром, соучастни-

ком деятельности, это позволяет

ребёнку проявлять собственную

исследовательскую активность.

Внимание ребёнка даже в под-

готовительной группе необходимо

активизировать чем-то новеньким.

Здесь я использую маленькую

хитрость: не называю постоянно

нашу деятельность эксперимен-

том, а говорю, что сейчас мы пре-

вратимся в фокусников. Например:

Сделаем так, чтобы лилия рас-

пустилась: делаем цветок из бума-

ги, лепестки закручиваем к центру,

опускаем в воду, цветы распускают-

ся. (Бумага намокает, становится

тяжелее, лепестки раскрываются.)

Превратим виноград в подво-

дную лодку: в стакан газированной

воды бросаем виноградинку, она

опускается на дно, на неё садятся

пузырьки газа и ягодка всплывает.

(Пока вода не выдохнется, вино-

град будет тонуть и всплывать.)

Склеим бумагу водой: берём

два листа бумаги, один из них дви-

гаем в одну сторону, а другой — в

другую. Смачиваем листы водой,

слегка выдавливаем лишнюю воду,

пробуем сдвигать листы — не дви-

гаются. (Вода обладает склеиваю-

щим действием.)

Поймаем воздух: набираем в

полиэтиленовый пакет воздух и

завязываем.

Когда у ребят активно форми-

руется поисково-познавательная

деятельность, очень хорошо их

подключать к проектам, таким,

например, как «Космос», «Осень»,

«День Победы», «Вода в жизни

человека», «Удивительный воз-

дух», «Игры с песком». В нашей

группе интерес к ним проявили

не только дети, но и родители.

Особенно отрадно видеть эмо-

циональную реакцию детей во

время их «маленьких» открытий,

которые оказываются гигантским

скачком в индивидуальном разви-

тии. Эмоциональная реакция при

изучении, познании — закрепля-

ющий, мотивирующий фактор,

который, как показал мой опыт и

по свидетельству учителей-

логопедов, привёл к улучшению

показателей речевого развития и

познавательной сферы.

Татьяна Зарецкая, учитель-логопед детский сад

№222, г. Красноярск

Нам потребуются игрушки — кот,

собака, лягушка, гусь, петух, зайцы;

муляжи фруктов и овощей; предмет-

ные картинки ягод; разрезная кар-

тинка с изображением овощей.

Логопед, обращаясь к ребёнку:Сегодня я расскажу тебе сказку.

Садись перед зеркалом поудобнее.

(Показывает книгу с иллюстрациями.)Это кот Мурлыка. У него сегодня

День рождения. Кот навёл в доме

порядок (упражнения «Покусаем язы-чок», «Пошлепаем по язычку»), сел

отдыхать (упражнение «Лопата») и

гостей поджидать.

Посмотрим, кто идёт к Мурлыке в

гости.

Первым идёт гусь и кричит:

«Га-га-га, у меня болит нога, но я к

Мурлыке спешу, очень я его люблю».

Постоял около забора (упражнение «Забор»), потом открыл дверь

(упражнение «Ворота»), вошёл в дом

и очень обрадовался встрече.

(Ребёнок вслед за логопедом выполняет соответствующие мими-ческие движения.)

Собака Жучка спешит в гости.

Увидела дом Мурлыки и останови-

лась на крылечке (упражнение

«Лопата»). Впустил кот Жучку, стали

они других гостей поджидать. Вот и

чайник на плите закипел (ребёнок дует на кончик широкого языка), пора гостей угощать.

Давай посмотрим, какое угоще-

ние приготовил Мурлыка.

Торт из черёмухи, какой он?

(Черёмуховый.)Салат из фруктов, какой? (Фрук-

товый.)Компот из вишни, какой? (Виш-

нёвый.)Пироги с яблоками, какие?

(Яблочные.)Сок из апельсинов, какой?

(Апельсиновый.)А вот и лягушка, говорит: «Ква-

ква-ква, это клюква у меня». Смотрят

гости, у неё с собой полная корзинка

ягод.

Пальчиковая играРебёнок повторяет за логопедом дви-жения пальчиками.

С веток ягоды снимаю.

Я поем ещё малинки.

И в лукошко собираю.

Сколько ягодок в корзинке?

Ягод полное лукошко!

Раз, два, три, четыре, пять…

Я попробую немножко.

Снова буду собирать.

Я поем ещё чуть-чуть —

Легче будет к дому путь.

Корзинка тяжёлая, нелегко

лягушке было её нести (ребёнок дует на кончик широкого языка). Пригла-

сили гостью в дом.

А зайчики не любят шуметь, они

молча прыгают по ступенькам

(упражнение «Почистим зубки»). Мечтают они о вкусном угощении.

Подумай, о чём мечтают зайцы.

хлопни в ладоши, когда услышишь

правильное слово.

Морковка — моршовка — пор-

ковка.

Сапар — сахар — махар.

Папуста — каруста — капуста.

Позвали зайчиков к столу.

Петух поёт: «Ку-ка-ре-ку, я Мур-

лыку люблю, я мешок с овощами ему

несу». Не заметил петушок дырку в

мешке, все овощи по дороге расте-

рял.

Помоги петушку всё собрать

(ребёнок собирает разрезную кар-

тинку «Овощи»).

Что же уронил петушок? Как это

назвать одним словом?

Пригласили петушка в дом.

Наконец гости собрались, и стал

Мурлыка всех к столу приглашать, на

стульчики рассаживать (удерживает кончик языка за нижними зубами), в

чашки красивые чай наливать: с-с-с.

Как услышишь, что Мурлыка чай

разливает, хлопни в ладоши. Слушай

внимательно: ф, с, т, а, з, с, к.

Горячий чай (ребёнок дует на кончик широкого языка), вкусное уго-

щение!

День рождения продолжается,

гости веселятся! А мы с ними проща-

емся.

До новых встреч!

Характерная особенность ребятишек с общим недоразвитием речи — слабая саморегуляция, недостаточная способность удерживать и концентрировать внимание. Чтобы, как говорят психологи, период «врабатываемости» гармонично перешёл в стадию основной деятельности, необходимо увлечь каждого ребёнка, сформировать у него содержательную мотивацию.

Игра способствует подготовке речедвигательного и речеслухового анализаторов ребёнка к постановке звука «С». Занятие позволяет выполнять артикуляционные упражнения для звука «С» в полном объёме, формировать длительную направленную воздушную струю, упражнять в различении слов, близких по звучанию, учить определять наличие звука «С» в ряду звуков.



37www.i-igrushki.ru


Прогулка в лесу

Ольга Казанская, воспитатель д/с №1277,

г. Москва

Необходимые пособия: гимнасти-

ческая скамейка, гимнастические

палки 5 шт., кубики с длиной

грани 10см. — 10шт., гимнастиче-

ский мат — 1шт., гимнастический

канат — 1шт., обручи (хула-хуп) 5

шт., палочки (карандаши) с накле-

енными на одном конце полоска-

ми папиросной бумаги для дыха-

тельных упражнений — по числу

детей; природный материал

(шишки, каштаны, жёлуди, орехи)

— по числу детей, корзинка 1шт.

Пособия необходимо заранее

разместить в порядке, соответству-

ющем сюжету занятия.

Дружно за руки возьмёмся,

Тонкой змейкой обернёмся.

В лес гулять сейчас пойдём

И гостинцев соберём.

Идём боком по канату, лежа-щему на полу (или на лугу) в виде «змейки».

Вьётся узкая тропинка

Меж берёзок и осинок.

А вокруг растут цветы

Небывалой красоты.

Длинный тонкий стебелёк,

Сверху жёлтенький глазок.

Каждый ребёнок наклоняется за «цветком».

А потом на спинке

Вырастут пушинки.

Дуем на цветок.

Угадайте, мальчики,

Это — ... (одуванчики).

Мы подуем на цветок,

Разлетится наш пушок.

Дуем на цветок.

Поднимай повыше ножки,

Мы идём не по дорожке.

Перешагиваем через спортив-ные палки, лежащие на кубиках высотой 10см.

Вот коряга на пути,

Нам её не обойти.

Дуба толстый корешок.

Лужи серенький глазок.

Перепрыгиваем через обруч.

Вот лесной ручей бежит,

Песню тихую журчит.

Видишь мостик впереди?

По нему смелей иди.

Идём по гимнастической ска-мейке.

Кто по мостику пройдёт,

На полянку попадёт.

По очереди спрыгиваем со ска-мейки.

На полянке не зевай

И подарки собирай.

Собираем жёлуди, шишки, каш-таны, орехи.

Что нашёл ты, расскажи

И в корзину положи.

Называем свои находки и кла-

дём их в корзину.

Ручки мы теперь помоем

И потрём свои ладони.

Пальчики помоем

Водою ключевою.

Трём ладони и каждый пальчик.

Водичка-водичка,

Умой моё личико.

Имитируем умывание.

А теперь мы отдохнём

И осмотримся кругом.

Садимся на пол и отдыхаем.

Долго наши ножки

ходили по дорожке.

Круговые движения ступнями в

обе стороны.

Кто шуршит там под листом?

Может, это гнома дом?

Ложимся на живот.

Это ящерка ползёт

За собою нас зовёт.

Мы за нею поползём

И нору в песке найдём.

В норку ящерка ушла,

Нас с собой не позвала.

Ползём по-пластунски.

С цветка на цветок

Летит мотылёк,

Встаём, прыгаем из одного

обруча в другой и машем руками.

Нектар собирает

Садимся.

И вновь улетает.

Снова бежим.

А это кто?

Чёрен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног без копыт,

Идём пружинистой походкой.

Летит — громко жужжит?

Бежим и жужжим.

Ну, конечно же, жук!

На траву — плюх!

Падаем на четвереньки.

Крылья сложил —

Всех насмешил!

Убираем руки за спину.

Вот улиточка ползёт,

На себе свой дом везёт.

Ползём на четвереньках, опи-

раясь на кисти рук, указательные

пальцы вытянуты вперёд.

Если кто к ней прикоснётся,

В дом улитка заберётся!

Прячем руки и голову под

себя.

Ну, и нам домой пора.

Собирайся, детвора!

Встаём, берёмся за руки.

Ничего мы не забыли

И в лесу не насорили.

По мосточку перейдём,

На тропинку попадём.

Идём по скамейке в обратную

сторону.

На тропинке не зевай,

Выше ноги поднимай!

Перешагиваем через гимнасти-

ческие палки.

Будем дома отдыхать

И о лесе вспоминать.

Идём по канату в обратном

направлении.

Обычно занятие проводится в спортивном или музыкальном зале. Однако летом приятнее проводить это занятие на свежем воздухе, тем самым вы сможете разнообразить двигательную активность детей, познакомить их с плодами деревьев, развить тактильные способности, повысить эмоциональный фон детей.

Упражнения к сюжетному занятию «Прогулка в лесу»1. Взявшись за руки цепочкой, идти боком приставным

шагом по канату, выложенному «змейкой».

2. Нагнуться, поднять с пола палочку с приклеенными

полосками папиросной бумаги («цветок»).

3. Глубокий вдох, медленный выдох на полоски бумаги.

Повтор 2–3 раза.

4. Идти, переступая через гимнастические палки, поло-

женные на кубики высотой 10см.

5. Присесть, руки отвести назад. Перепрыгнуть через

обруч на мат.

6. Идти по гимнастической скамейке.

7. Спрыгнуть со скамейки.

8. Нагнуться, поднять с пола какой-либо плод.

9. Назвать плод, положить в корзину.

10. Нагнуться за «водой», потереть ладони и каждый

палец на обеих руках.

11. Имитировать «умывание лица».

12. Сесть на пол, ноги вытянуть.

13. Круговые вращения ступней ног вправо и влево.

14. Ползти по-пластунски.

15. Прыгать из обруча в обруч, которые лежат на полу.

16. Присесть, встать.

17. Идти пружинящей походкой.

18. Бежать по кругу, произнося звук «ж».

19. Опуститься на четвереньки, сложить руки за спину.

20. Ползти, опираясь на колени и кисти рук, указатель-

ные пальцы вытянуты вперёд, как рога улитки.

21. Стоя на четвереньках, прятать голову и руки под

себя.

22. Встать, построиться в шеренгу по одному.

23. Идти по гимнастической скамейке, спрыгнуть на

пол.

24. Перешагивать через гимнастические палки.

25. Идти боком по канату.


П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Е х И Т Р О С Т И П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Е х И Т Р О С Т И

Динамические паузы

Инна Новикова, воспитатель детского сада

«Росинка», г. Калуга

Разноцветные фонарикиВоспитатель раздаёт детям раз-

ноцветные фонарики. При этом

спрашивает каждого, сколько

фонариков у него в руках, сколько

у его соседа, какого цвета фона-

рики.

Фонарики зажглись и пусти-

лись в пляс под музыку.

— Сколько фонариков танцу-

ет? (Много.)

— Сколько разноцветных

фонариков в руках у Светы, Тани?

(Один, ещё один.)

— Наступило утро. В комнате

стало светло. Погасли синие

фонарики (дети присели), погас-

ли жёлтые фонарики. Сколько у

Кати, Сережи? (По одному.)

— Снова наступил вечер,

зажглись красные фонарики и

пустились в пляс.

Игра повторяется. В конце её

дети кладут фонарики в коробку.

— Сколько ты положил?

(Один.) А ты? (Ещё один.)

— Сколько фонариков в

коробке? (Много.)

СтопУ воспитателя несколько карти-

нок со схематическим изображе-

нием поз человека. Дети под

музыку двигаются по группе. По

сигналу «Стоп» музыка прекраща-

ется. Воспитатель показывает

одну из карточек, а дети должны

принять ту позу, которая изобра-

жена на этой карточке.

Столько жеВоспитатель несколько раз хлопа-

ет в ладоши. Дети должны столь-

ко же раз выполнить какое-

нибудь движение: присесть,

наклониться, поднять руки.

НасекомыеВоспитатель показывает кар-

тинку, на которой изображены

насекомые, — пчела, комар,

жук, кузнечик, муха, бабочка и

птица.

— Что лишнее? Почему?

(Птица — не насекомое.)

Затем дети изображают насе-

комых: пчелу (ж-ж-ж…), комара

(з-з-з…), бабочку.

Сколько раз?У воспитателя в руках карточки,

на которых числа изображаются

цифрами или точками. Он пред-

лагает детям сделать какое-

нибудь движение (наклониться,

подпрыгнуть, присесть, потянуть-

ся) столько раз, сколько указыва-

ет цифра в его руке.

ВерёвочкаВсе дети берутся двумя руками за

толстую верёвку со связанными

концами. Педагог даёт задание:

образовать круг, овал, треугольник,

квадрат, прямоугольник. При этом

воспитатель обращает внимание

детей на то, что стороны квадрата

равны, а прямоугольник похож на

вытянутый квадрат — у него равны

только противоположные стороны.

Раз-два-три-четыре-пять

Раз — подняться, потянуться,

Два — согнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать

И на место тихо встать.

ПоездПять маленьких стульев, постав-

ленных друг за другом, изобража-

ют вагоны, а большой стул — паро-

воз. Дети под музыку танцуют.

Как только музыка прекрати-

лась, садятся в поезд — кто успе-

ет. Остальные дети отвечают на

вопросы воспитателя, кто в каком

вагоне едет. Кто в третьем ваго-

не? Кто в первом? Считаем от

паровоза.

Бравые солдатыВоспитатель предлагает детям

ходить под ритм барабана — сту-

чит то быстрее, то медленнее.

Дети должны двигаться соответ-

ственно ритму.

РитмДети по очереди отбивают ритм

на бубне, барабане (они сами

выбирают способ), остальные

ходят, приседают, поднимают

руки в соответствии с ритмом.

Кто самый внимательный?По команде «Ухо» дети должны

схватиться за ухо (можно услож-

нить, говоря «Правое ухо»), по

команде «Нос» — за нос. Воспита-

тель выполняет задание вместе с

детьми. Через некоторое время

начинает намеренно ошибаться и

сбивать детей.

НаседкаОдин ребёнок — наседка, осталь-

ные — цыплята. Каждый цыплё-

нок получает карточку с изобра-

жением нескольких цыплят (от

одного до девяти). «Наседка»

говорит:

Цыплята есть хотят,

Мы покормить должны

цыплят.

Затем несколько раз стучит по

столу, созывая цыплят. Если она

постучит три раза, то к ней долж-

ны прибежать дети, у которых на

карточке три цыпленка, и пропи-

щать. Это означает, что цыплята

накормлены.

Весёлый счетДети встают в шеренгу или в круг

лицом к воспитателю, в руках у

которого мяч. Он бросает его

кому-либо из детей и называет два

числа, указывающих начало и

конец счёта, например: «от трёх

до семи», «от девяти до шести».

Дети должны назвать по порядку

все числа, входящие в интервал

«от» и «до», выполняя при этом

какое-нибудь движение по соб-

ственному выбору. Потом все дети

повторяют этот счёт и движения.

Бабочки и ёлочкиВоспитатель выставляет на доске

7–9 ёлочек, 7–9 бабочек, по ходу

стихотворения несколько раз сту-

чит в бубен. Дети выполняют

соответствующее число движе-

ний:

Ты подпрыгни столько раз,

Сколько бабочек у нас.

Сколько ёлочек зелёных,

Столько выполним наклонов.

Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз поднимем руки.

Ритмический счётДети разбиваются по парам и ста-

новятся лицом друг к другу. Дела-

ют движения, как в считалочках,

ведя одновременно счёт от едини-

цы до десяти: на счёт «один» хло-

пают в ладоши, на счёт «два» —

касаются ладонями друг друга, на

счёт «три» снова хлопают в ладо-

ши, на счёт «четыре» — касаются

ладонями друг друга и т.д.

Игру можно провести несколь-

ко раз, добиваясь синхронного и

более быстрого исполнения рит-

мического счёта. Аналогично

можно считать и от десяти до еди-

ницы, вновь касаясь друг друга

ладонями на чётных числах.

На занятиях, требующих долговременного сидячего положения, сосредоточенности, внимания мы используем динамические паузы. Предлагаем примеры динамических пауз, которые особенно нравятся ребятам.

Динамические паузы благотворно влияют на восстановление

умственной работоспособности,

препятствуют нарастанию

утомления, повышают настроение, снимают статические нагрузки

у детей.


П Р А З Д Н И Ч Н О - И Г Р О В А Я К У Л ьТ У Р А

41www.i-igrushki.ru


День рождения в Простоквашино

Галина Бакулина, Ольга Растегаева,

музыкальные руководители д/с № 21, г.о. Железнодорожный

Московская область

Звучит весёлая музыка. Дети

заходят на площадку, занимают

свои места. Именинников усажи-

ваем отдельно.

Ведущий. День рождения —

самый радостный день, все дети

ждут его с нетерпением. Мы

сегодня поздравляем тех ребят,

кто родился в чудесное летнее

время, и проведём этот праздник

необычно. Предлагаю всем вме-

сте посетить деревню «Простоква-

шино», где живут наши замеча-

тельные герои кот Матроскин и

пёс Шарик. А для этого надо

закрыть ладошками глаза, покру-

житься и сказать волшебные

слова: «Раз, два, три, покружись,

Простоквашино, явись!»

Дети закрывают глаза руками, кружатся, все вместе повторяют слова. Под весёлую музыку появля-ются кот Матроскин и пёс Шарик.

Матроскин. Привет, ребята!

Шарик. Как здорово, что вы

попали к нам, в Простоквашино!

Матроскин. У нас в деревне

так хорошо летом. Птички поют.

Цветочки цветут.

Шарик. А какой здесь чудный

воздух — просто сказка. Мы с

Матроскиным тут не скучаем,

поём, танцуем, веселимся. И вас

мы приглашаем на весёлую раз-

миночку.

Проводится разминка.Матроскин. А теперь ответьте

дружно.

Отчего у вас веселье?

Праздник здесь какой у вас?

Дети вместе:

День рожденья!

День рожденья!

Шарик. День рождения летом

— это так здорово! А кто из вас

знает стихи про День рождения?

Дети рассказывают стихи.Что такое День рожденья?

Это радость и веселье,

Это песни, шутки, смех!

Праздник есть такой у всех.

И не зря наш детский сад

Праздник отмечает,

С Днём рождения ребят,

Наших поздравляет!

День рожденья любят все,

Что ж тут удивляться?

Кто родился летом,

Просим в круг собраться!

Именинники встают в центр круга, все остальные дети образу-ют большой круг.

Матроскин. Ну-ка дружно

запевай наш веселый «Каравай»!

Как на летний День рожденья

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины,

Вот такой нижины.

Вот такой ужины,

Вот такой ширины.

Каравай, каравай

Кого любишь —

Выбирай!

Именинники танцуют под весёлую музыку, остальные дети хлопают в ладоши.

Шарик. Ребята, в День рожде-

ния принято желать что-то хоро-

шее. А что бы вы хотели пожелать

нашим именинникам?

Дети высказывают свои поже-

лания.

Матроскин. А ты, Шарик, что

бы пожелал нашим именинни-

кам?

Шарик. Я бы пожелал, конеч-

но же, крепкого здоровья. Ведь

никогда не болеть — это так здо-

рово, правда, Матроскин?

Матроскин. Ой, какой же ты

всё-таки умный, Шарик. Недаром

тебя Дядя Фёдор оставил с нами

жить.

Шарик. Матроскин, ты лучше

расскажи ребятам, что полезно

для здоровья.

Матроскин. Я, например,

чтобы быть здоровым, каждое

утро пью коровье молочко от

моей любимой Бурёнки. А ты,

Шарик, что делаешь, чтобы быть

здоровым?

Шарик. А вот я, например,

люблю спортом заниматься. А вы,

ребята, спортом занимаетесь?

Дети. Да!

Матроскин. Вот мы сейчас и

проверим, какие вы сильные и

выносливые.

Шарик. Внимание, внимание,

устроим спортивные состязания.

Эстафета «Весёлые пингвины»Дети выстраиваются в две

колонны, первый игрок зажимает

мяч коленями, и прыжками дви-

гается до отметки и обратно,

затем передаёт мяч следующему

игроку.

Матроскин. Молодцы, ребята,

видно, что вы спортом занимае-

тесь.

Шарик. А знаешь, Матроскин,

я бы ещё пожелал нашим именин-

никам иметь много хороших дру-

зей, на которых можно положить-

ся в трудную минуту.

Матроскин. А я предлагаю

прямо сейчас спеть песню о друж-

бе.

Все вместе поют песню «Настоящий друг».

Неожиданно появляется

почтальон Печкин.

Печкин. Тук- тук -тук.

Матроскин и Шарик. Кто

там?

Печкин. Это я, почтальон Печ-

кин, принёс посылку. Тут написа-

но город Железнодорожный, дет-

ский сад «Семицветик».

Матроскин. Всё правильно.

Это наша посылка.

Печкин. Только я вам её не

отдам.

Шарик. Это почему же не

отдашь?

Печкин. А у вас документов

нет.

Шарик. Каких ещё докумен-

тов? Зато у нас дети есть, име-

нинники, у них День рождения

летом. А в этой посылке, навер-

ное, подарки для них от дяди

Фёдора.

Печкин. Ничего не знаю, мне

документы нужны.

Ведущий. Товарищ Печкин, а

почему у вас такое плохое настро-

ение?

Печкин. А откуда быть хоро-

шему настроению, если я, пока к

вам добирался, в пробке три часа

стоял.

Ведущий. А мы сейчас станцу-

ем для вас весёлый танец, и пло-

хое настроение как рукой снимет.

Печкин. Танец, говорите, ну

ладно.

Дети исполняют танец «Самолётик»

Печкин. Развеселили вы меня,

так и быть, получайте свою посы-

лочку, только распишитесь.

Почтальон отдаёт посылку, ведущий ставит подпись, Матро-скин и Шарик дарят именинникам подарки.

Ведущий. Спасибо, Матро-

скин, спасибо Шарик, нам было

очень с вами весело. Но пришла

пора прощаться.

Матроскин и Шарик проща-ются с детьми и уходят. Дети за воспитателями идут на свои пло-щадки.

Каждому ребёнку приятно отмечать свой День рождения в кругу семьи, когда он чувствует к себе повышенное внимание, заботу, любовь своих близких, получает подарки. А сегодня мы расскажем о том, как отмечаем коллективный День рождения, то есть поздравляем тех ребятишек нашего детского сада, которые родились летом.


П Р А З Д Н И Ч Н О - И Г Р О В А Я К У Л ьТ У Р А П Р А З Д Н И Ч Н О - И Г Р О В А Я К У Л ьТ У Р А

Путешествие в страну русских народных инструментов

Наталья Шикалова, воспитатель детского сада № 39, г. Санкт-Петербург

При подготовке к занятию важна

предварительная работа: знаком-

ство детей с ложками, колоколь-

чиками, бубенчиками, бубном,

трещоткой, свирелью, а также

разучивание песен и музыкаль-

ных номеров с использованием

народных инструментов, отгады-

вание загадок.

Для занятия нужны музыкаль-

ные инструменты, «волшебная»

палочка, аудиозаписи русских

народных песен и наигрышей.

Итак, дети входят в зал и рассаживаются на стульчиках.

Ведущий. Здравствуйте, ребя-

та. Рассаживайтесь поудобнее.

Сегодня мы с вами совершим

путешествие в волшебную страну

русских народных музыкальных

инструментов.

Звучит плясовая музыка «Смо-ленский гусачок», появляется Домовёнок Кузя.

Кузя. Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Домовёнок Кузя. Я

очень люблю ходить в гости и

заводить новых друзей. А ещё я

очень люблю путешествовать.

Давайте все вместе куда-нибудь

отправимся в путешествие!

Ведущий. Мы очень рады,

Кузя, что ты пришёл к нам в

гости, мы с ребятами как раз

собрались совершить путеше-

ствие в волшебную страну и с удо-

вольствием возьмем тебя с собой,

только сначала отгадай нашу

загадку.

Не лопата, не совок,Что захватит, то в роток,Кашу, суп или окрошку:Вы узнали? Это…

Кузя. Так это же ложка! Мы

что сейчас есть будем? Это хоро-

шо, покушать я люблю. Ой! А как

же наше путешествие?

Ведущий. Не волнуйся, Кузя, в

путешествие мы обязательно

отправимся. Но это не просто

ложки, а самый настоящий музы-

кальный инструмент.

Кузя. Какой же это музыкаль-

ный инструмент? И как на них

играть-то, на ложках этих, по

чашкам и кастрюлям что ли?

Ведущий. Нет. Музыкант уда-

ряет ими друг по другу. Вот так.

Кузя. Ну и какое отношение к

нашему путешествию имеют эти

деревянные ложки?

Ведущий. А ты ещё не дога-

дался?

Кузя. Не знаю я.

Ведущий. Ребята, давайте

поможем Кузе. Покажем ему

нашу подсказку.

Дети исполняют музыкаль-ный номер на ложках «Поехал наш батюшка на базар».

Кузя. Я догадался! Мы отпра-

вимся в страну русских народных

музыкальных инструментов!

Ведущий. Молодец Кузя! И

вы, ребята, молодцы! Ну что ж,

отправляемся. Где моя волшебная

палочка?

Взмахивает волшебной палоч-

кой. Звучит лиричная русская

народная музыка «Весенняя хоро-

водная».

Дети за Кузей идут по кругу на другую сторону зала. На сто-лике разложены разные музыкаль-ные инструменты.

Ведущий. Вот мы и попали в

волшебную страну, где живут рус-

ские народные музыкальные

инструменты. Только тебе, Кузя,

нужно угадать их названия.

Кузя. Ой-ой-ой! А я совсем с

народными инструментами не

знаком.

Ведущий. А мы тебе поможем.

Правда, ребята? А вот и первая

загадка.

Целый день всё трень да трень

И трещать-то ей не лень.

Ведущий показывает и играет на трещотке.

Кузя. Ой, что это так трещит?

И как же этот инструмент называ-

ется?

Дети отвечают.Ведущий. Да, это ударный

инструмент — трещотка.

Кузя. Да разве трещотка удар-

ная? Она же трескучая. Деревян-

ные пластиночки стукаются друг

о друга и трещат.

Ведущий. В ударных инстру-

ментах звук возникает, когда одна

часть инструмента ударяется о

другую или когда по самому

инструменту чем-нибудь бьют.

Кузя. Чем бьют?

Ведущий. Например, рукой.

Вот послушайте новую загадку:

Целый день бом да бом

Раздается громкий звон.

Звучит бубен.Кузя. Ой, что это, ребята?

Дети отвечают.Ведущий. Кузя, хочешь попро-

бовать?

Кузя. Да, конечно! (Пробует играть.)

Ведущий. Молодец, Кузя. У

тебя очень хорошо получается.

Слушайте следующую загадку:

Тили-бом, тили-бом,Перезвон со всех сторон.Колокольчики звенятС бубенцами говорят.Кузя. Я догадался! Это коло-

кольчики да бубенчики.

Ведущий. Молодец, Кузя,

какой ты догадливый. А ты играть

любишь?

Кузя. Конечно, люблю!

Ведущий. Тогда поиграй с

нашими ребятами.

Кузя. С удовольствием пои-

граю!

Дети играют в игру «Весёлые инструменты» под музыку «Све-тит месяц».

Ведущий. Молодцы, хорошо

поиграли. Кузя, наши ребята тоже

умеют загадывать загадки. Вот

послушай. (Один из детей загады-вает загадку.)

Если хочешь поиграть,Нужно в руки её взятьИ подуть в неё слегкаБудет музыка слышна.Ведущий. Подумай-ка мину-

точку,

Что же это?

Кузя. Дудочка!

Ведущий. Правильно. Эта

дудочка называется свирель. Вот

послушайте, как она звучит. (Зву-чит свирель: «Во кузнице».)

Кузя. А свирель тоже ударный

инструмент?

Ведущий. Ребята, как вы

думаете, свирель ударный инстру-

мент?

Дети отвечают.Нет, это духовой инструмент.

Заставляет звучать свирель поток

воздуха, который я выдуваю. Вот

смотри. (Играет. «Ты дума, моя дума».)

Кузя. Вот бы мне так научить-

ся. Я тоже хочу играть на свирели.

Дайте мне её!

Ведущий. Нет, Кузенька.

Учиться надо долго. А я предла-

гаю всем нам сейчас превратить-

ся в музыкантов оркестра народ-

ных инструментов. И не обяза-

тельно сразу играть на свирели.

Можно играть и на ударных

инструментах. Правда, ребята?

Давайте мы научим Кузю.

Дети исполняют номер на музыкальных инструментах «Ах ты, берёза».

Ведущий. Ну, что, Кузя, тебе

понравилось?

Кузя. Да, очень. Теперь я обя-

зательно научусь на чём-нибудь

играть.

Ведущий. А вам, ребята,

понравилось?

Дети отвечают.Ну вот наше путешествие в

страну русских народных музы-

кальных инструментов подошло к

концу. Пора прощаться. А ты,

Кузя, приходи к нам почаще, и мы

совершим ещё не одно увлека-

тельное путешествие.

Кузя. Спасибо, обязательно

приду. До свиданья.

Ведущий. Ребята, давайте

проводим Кузю и пожелаем ему

счастливого пути.

(Под музыку «Весенняя хоро-водная» все уходят.)

На наших занятиях мы знакомим детей с русскими народными инструментами, воспитываем интерес к их различному звучанию, объясняем, что такое ударные и духовые инструменты.



45www.i-igrushki.ru


В гости к лету

Елена Аниканова, заведующая детским

садом № 2150,

Люцета Абрамянц, музыкальный руководитель,

Елена Минченко,

старший воспитатель, г. Москва

Вам понадобится: для детей

шапочки Солнца, Воздуха, Капе-

лек. Брызгалки, обручи, воздуш-

ные шарики, теннисные ракетки,

большие мешочки с песком,

пластмассовые стаканчики, пласт-

массовые детские ведёрки —

по 2 штуки, а также флакончики с

мыльными пузырями, костюм

Водяного для взрослого, удлини-

тель, магнитофон.

Звучит марш, дети заходят на спортивную площадку.

Ребёнок:

Здравствуй, лето! Здравствуй,

лето!

Ярким солнцем всё согрето.

Здравствуй, розовая кашка,

Здравствуй летняя листва.

У нас сегодня праздник, дет-

вора!

Все дети: Ура!

Ребёнок:

Пусть яркое солнце светит

всем детям на свете.

Песня «Солнечный зайчик»Ведущая:

Этим ясным солнечным днём

В гости к лету мы пойдём.

А чтоб было веселей —

Песню мы споём скорей.

Под песню В.Шаинского «Вме-сте весело шагать» дети обходят спортивную площадку, на втором куплете пускают мыльные пузы-ри, ребята врассыпную их ловят.

На третьем куплете дети выстраиваются полукругом.

Ведущая:

Будем с летом мы дружить,

будем спорт всегда любить.

Ведь все ребята ловкие, уме-

лые, быстрые, сильные и сме-

лые!

Лето поможет всем крепкими

стать, бодрыми и здоровыми

вырастать.

Солнце, воздух и вода — наши

лучшие друзья!

Под марш на центр площадки выходят дети в шапочках Солнца, Капелек, Воздуха.

Солнце:

Я — яркое солнце, свечу всем в

оконца,

Чтоб была хорошая погода,

чтобы дети росли год от года!

Первая Капелька:

Мы весёлые капельки воды,

хотим, чтобы дети здоровыми

росли!

Вторая Капелька:

Чтоб водою чистой умывались,

Чтоб в речке купались и зака-

лялись!

Воздух:

Чтоб воздух чистым был и лет-

ним ароматом всех манил,

Чтобы дышалось всем легко,

чтобы всем было хорошо!

Ведущая:

Дождик летний, поливай,

гостей на праздник

приглашай!

Капельки брызгают на всех водой из брызгалок.

Под мелодию «Я — водяной», выходит педагог в костюме Водяного.

Водяной:

Сколько здесь много людей:

взрослых и детей!

А я знаю, дети, что расти и

закаляться нужно вам,

И зарядкой заниматься еже-

дневно по утрам!

Ну-ка, плечи расправляем и

зарядку начинаем!

Выполняются движения, соот-ветственно словам песни.

Ведущая:

Сначала бодро мы шагаем

(шаг на месте),Потом как бабочки летаем

(взмахи руками).Чтоб расти выше всех, подни-

маем руки вверх (поднимаем и опускаем руки).

А теперь летним днём мы по

речке поплывём (имитация пла-вания),

По лужочку мы пойдём, цветы,

ягоды найдём (наклоны или присе-дания),

Разомнём мы наши ножки и

поскачем по дорожке (бег).

Ведущая:

Молодцы, ребятки! Все

бодрые, здоровые!

Водяной:

А вы, дети, любите играть?

Пора и к летним играм присту-

пать!

Игры-соревнованияВодяной:

Ну-ка, ребята, разойдись и

дружно на две команды соберись!

(Педагоги помогают.)Сейчас девчонки нам покажут,

Кто лучше на скакалке скачет.

Мальчики, не отставать!

Тоже весело скакать!

А теперь звонко вскачь, прыга-

ет веселый мяч! (Детей выстраи-вают в две команды, организуют эстафету «Передача мяча над головой».)

Чтобы ловкость приобрести,

Попробуй мячик на ракетке

пронести. (Эстафета с теннисны-ми ракетками и мячом или воз-душным шариком.)

Чтобы стройной быть,

Сумей мешочек на голове

носить. (Эстафета «Озорной мешочек».)

Водяной:

Как привык я к прохладе и

воде,

Ох, ребята, стало жарко мне!

Напоите меня водой:

холодной, ключевой!

Игра-эстафета «Кто быстрее наполнит ведро водой».

Водяной:

А взрослые у нас смелые? Лов-

кие? Умелые?

Ведущая:

Пронесите на ракетке стакан-

чик с водой, не уроните и не рас-

плескайте! (Соревнование взрос-лых.)

Ведущая:

Вот какие все у нас быстрые и

смелые!

Ловкие, умелые!

Ребёнок:

Детский сад у нас хорош,

лучше сада не найдёшь!

Ребёнок:

Любим природу, растём, зака-

ляемся

И всегда с охотой спортом

занимаемся!

Водяной:

Ну, а мне пора прощаться,

Надо в сказку возвращаться.

Там мои подружки:

Пиявки и лягушки!

Будем с ними мы играть

И ребяток вспоминать!

Под весёлую музыку дети с педагогами покидают спортивную площадку и расходятся по участ-кам.

Не всем детям в летнее время удаётся встретиться с лужайками, рощами и водоёмами в условиях естественной природы, однако и в мегаполисе вы можете подарить ребятишкам чудесную встречу с летом.


Т Е С Т

47www.i-igrushki.ru

Т Е С Т

Погода в доме Лариса Варламова, педагог-психолог д/с

компенсирующего вида №53 «Чайка», г.о. Тольятти

1. «Я сам смогу!», — говорит ваш ребёнок, проявляя самостоятельность. Вы:а) ограничиваете самостоятель-

ность ребёнка (мой ребёнок не в

состоянии сделать что-либо само-

стоятельно, а если сделает, то

обязательно не так);

б) ничего не запрещаете и не

ограничиваете ребёнка, т.е. пре-

доставляете полную свободу дей-

ствий;

в) поощряете личную ответствен-

ность и самостоятельность

ребёнка в соответствии с его воз-

растными возможностями;

г) решаете за него все возникаю-

щие проблемы и бдительно сле-

дите за его поведением (желание

моего ребёнка — для меня

закон).

2. Доверяете ли вы с воему ребёнку:а) ребёнок не должен иметь

секретов от родителей;

б) он уже взрослый и всё знает

сам;

в) доверяй, но проверяй и тогда,

возможно, доверие станет зало-

гом правильных поступков;

г) я не доверяю своему ребёнку.

3. Как часто вы дарите ребёнку ласку:а) у нас в семье не принято

«сюсюкать»;

б) меня не очень интересуют

эмоциональные проявления

ребёнка;

в) постоянно испытываю чувство

привязанности и чуткое отноше-

ние к запросам ребёнка;

г) стремление постоянно быть

около ребёнка, необоснованная

тревога, что с ним может что-то

произойти.

4. Если ваш ребёнок капризничает, вы:а) используете выговор и физиче-

ское наказание. Строгая дисци-

плина в детстве развивает харак-

тер;

б) не предпринимаете никаких

действий — покапризничает и

перестанет;

в) объясняете нормы поведения в

социуме: что хорошо, а что

плохо;

г) не задумываясь, выполняете

его каприз.

5. Как вы реагируете на успехи вашего ребёнка:а) его успехи зависят от его

послушания;

б) молодец, весь в маму!

в) радуюсь вместе с ними и ста-

раюсь поощрять;

г) мой ребёнок умеет всё, если

захочет.

А теперь посмотрим на

ответы и определим, какие

буквы преобладают:

а) — Фрекен Бок;

б) — Спящая красавица;

в) — Мери Поппинс;

г) — Курица-наседка.

Стили семейного воспитания

Фрекен Бок (авторитарный стиль)Домомучительнице Фрекен Бок

нужны умелые и послушные

домочадцы, она чрезмерно при-

дирчива к детям, требует от них

беспрекословного послушания,

соблюдения порядка, подчинения

семейным традициям и постоян-

но чему-то учит.

Родители убеждены, что

имеют все права на ребёнка —

наказывать его по своему усмо-

трению, ограничивать его свобо-

ду и самостоятельность, навязы-

вать свои вкусы. Не считают нуж-

ным как-то обосновывать свои

требования, сопровождая их

жёстким контролем, суровыми

запретами, выговорами и физи-

ческими наказаниями. Пошаго-

вый контроль над действиями

ребёнка исключает не только

возможность свободы для него,

но и доверие между детьми и

родителями, подавляет поиско-

вую активность, гасит инициати-

ву и воображение. На этой почве

возникают конфликты, у детей

развивается чувство неполноцен-

ности и отверженности.

Все решения принимают

родители, считающие, что ребё-

нок во всём должен подчиняться

их воле, авторитету. Они враж-

дебны или недоброжелательны к

ребёнку, исключают душевную

близость с детьми (не дают ему

нужной ласки, теплоты), поэтому

между ребёнком и родителями

Всех мам и пап по манере их поведения можно сравнить с героями сказок и мультфильмов. Например, Фрекен Бок, которая строго держит дисциплину в доме; Спящая красавица, живущая волшебными снами, ничего не замечая вокруг; Мери Поппинс — хорошо воспитанная особа с правильными поступками и Курица-наседка, чересчур опекающая своё чадо.Чтобы понять, какой сказочный герой близок родителям, и определить «погоду» в доме, мы предлагаем пройти небольшой тест. Из предложенных вариантов ответов нужно выбрать один.


Т Е С Т Т Е С Т

во всех отношениях», волшебни-

ца, но только посвятившая себя

исключительно детским делам и

проблемам. Все чудеса, совер-

шённые ею, имеют ценность

лишь в мире детей, их фантазий

и мечтаний.

Будничный мир взрослых, в

котором приходится жить детям,

становится с приходом Мери

Поппинс таким, каким дети всег-

да его представляли в воображе-

нии, наполненным всевозможны-

ми чудесами.

Родители поощряют личную

ответственность и самостоятель-

ность своих детей в соответствии

с их возрастными возможностя-

ми. Относятся к ним тепло, ува-

жают их человеческое достоин-

ство, позволяют самим регулиро-

вать своё поведение, готовы при-

йти на помощь, снисходительны

к ошибкам, воспитывают соци-

ально адаптированных, незави-

симых детей, способных к сотруд-

ничеству и творчеству.

Воспитание в семье держится

на любви к детям, родители при-

нимают ребёнка таким, какой он

есть, обеспечивают ему поддерж-

ку и веру в то, что если он сегод-

ня не умеет что-то делать, то зав-

тра у него это обязательно полу-

чится.

Родители требуют от детей

осмысленного поведения и ста-

раются помочь им, чутко отно-

сясь к их запросам. При этом

родители проявляют твёрдость,

заботятся о справедливости и

последовательном соблюдении

дисциплины, что формирует

ответственное социальное пове-

дение.

Рекомендации:

X Если поощрять любознатель-

ность ребёнка, повышается

уровень развития его интел-

лектуальных способностей.

Курица-наседка (гиперопека, кумир в семье)Она очень любит своих детей-

цыплят. Сначала долго их выси-

живает, потом бдительно за

ними присматривает, неустанно

ухаживает и стремится удовлет-

ворить все желания и прихоти.

Она постоянно тревожится о

своём потомстве, кудахчет,

скликая «цыплят» под своё

крыло, под свой неусыпный кон-

троль.

Родители тепло относятся к

своим детям, но контролируют

каждый их шаг, не позволяют им

ничего, что могло бы вызвать

недовольство взрослых, стремят-

ся постоянно быть около ребён-

ка, решать за него все проблемы.

При таком стиле воспитания

выполняются малейшие капризы

ребёнка, вся семья стремится

удовлетворить его желания и

прихоти.

Ребёнок лишён самостоятель-

ности, его инициатива подавля-

ется, он не может проявить свои

способности. Он привыкает к

тому, что за него кто-то всё реша-

ет, и не остаётся ничего другого,

как подчиняться чужой воле. Из

таких детей вырастают зависи-

мые, необщительные, инфан-

тильные, не приспособленные к

жизни, эгоцентричные люди.

Эгоизм, безответственность,

потребительское отношение к

окружающим — вот следствия

такого воспитания. Внешняя

забота приводит, с одной сторо-

ны, к чрезмерному преувеличе-

нию у ребёнка собственной зна-

чимости, с другой — к формиро-

ванию у него тревожности, бес-

помощности, запаздыванию

социальной зрелости.

Рекомендации по преодолению

данного стиля:

X Не препятствовать проявле-

ниям самостоятельности и

активности.

X Дать возможность проявить

свою индивидуальность.

X Установка партнёрских отно-

шений и общение на равных.

X Честность во всех случаях с

ребёнком, а если что-то не

получается, то этому должно

быть объяснение.

X Разделять интересы и жела-

ния своего ребёнка.

редко возникает чувство привя-

занности, а это ведёт к подозри-

тельности, постоянной насторо-

женности и даже враждебности.

При таком воспитании заби-

тые, робкие, вечно под страхом

наказаний и оскорблений дети

вырастают пугливыми, неряшли-

выми, с трудом адаптируются к

новым условиям. У них возника-

ет двойственность (это я скажу

маме с папой, а на самом деле я

поступлю иначе), которая приво-

дит в конечном итоге к лицеме-

рию и лукавству.


стиля:

X Не препятствовать проявле-

ниям у детей самостоятельно-

сти и активности.

X Дать возможность ребёнку

выявить свою индивидуаль-

ность.

X Максимальная требователь-

ность старших должна соче-

таться с максимальным дове-

рием и уважением к ребёнку.

X Ребёнку необходимо сотруд-

ничество. В сотрудничестве

он оказывается гораздо умнее

и сильнее.

Спящая красавица (попустительский стиль)Легко догадаться, что она посто-

янно спит. Окружающая действи-

тельность для неё не существует:

она к ней либо безразлична, либо

воспринимает как помеху своим

снам (грёзам наяву).

Родитель, занимающий пози-

цию Спящей красавицы, находит-

ся вне ситуации взаимодействия

с детьми, он предоставляет их

самим себе. Ребёнок не получает

в семье ни тепла, ни внимания,

никем не контролируется, не

направляется, не знает запретов

и ограничений со стороны роди-

телей или не выполняет указания

родителей, для которых харак-

терно неумение, неспособность и

нежелание руководить детьми.

Предоставленные сами себе, дети

варятся в собственном соку,

никто не формирует у них навы-

ки социальной жизни, не обучает

пониманию, «что такое хорошо, а

что такое плохо».

Неспособность семьи контро-

лировать жизнь собственного

ребёнка приводит к тому, что

дети не умеют учитывать интере-

сы других людей, устанавливать

прочные эмоциональные связи,

не готовы к ограничениям и

ответственности.

У таких детей возможны

серьёзные нарушения поведения,

поскольку психологические меха-

низмы, необходимые для само-

стоятельного, ответственного

поведения в обществе, у них не

сформированы. Воспринимая

отношение родителей, которое

можно охарактеризовать как без-

надзорность, ребёнок чувствует

страх и неуверенность, что

порождает неорганизованность и

отсутствие целенаправленной

деятельности, являющейся основ-

ным показателем психического

развития.

Недостаток руководства со

стороны родителей, как проявле-

ние равнодушия и эмоциональ-

ного отторжения, приводит детей

к деструктивному поведению,

которое тормозит психическое

развитие.


стиля:

X Установка партнёрских отно-

шений и общение на равных.

X Честность с ребёнком во всех

случаях, а если что-то не

получается, этому должно

быть объяснение.

Мери Поппинс (сотрудничество, демократический стиль)Весьма доверчивая, открытая и

хорошо воспитанная особа, заме-

чательно рассказывающая раз-

ные истории и хорошо представ-

ляющая, как следует вести себя в

разных ситуациях. Она — истин-

ная леди и «полное совершенство


А В Т О Р С К И Е И Г Р ы

51www.i-igrushki.ru


Узнаём мирБлагодаря этой игре дети смогут ознакомиться с окружающим миром, узнать об особенностях стран-лидеров, их традициях, культуре. Игра направлена на развитие знаний о мире, расширение кругозора детей, совершенствование навыков игры в команде, развитие памяти и быстроты мышления. Рекомендуется детям от 6 до 9 лет.

АнглияКак называется знаменитая река Англии? (Темза)

Как называется высокое здание с часами в Лондоне?

(Биг-Бен)

Столица Англии? (Лондон)

Кто в Англии управляет страной? (Королева)

Какие цвета присутствуют во флаге Англии?

(Белый,синий,красный)

На каком языке говорят в Англии? (На английском)

Какая страна — родина футбола? (Англия)

Англия — это остров? (Да)

Какое движение транспорта в Англии?

(Левостороннее)

Какая погода чаще всего в Англии? (Дождливая)

СШАСтолица США? (Вашингтон)

На каком языке говорят в США (На английском)

Какие океаны омывают США? (Тихий, Атлантический)

Кто глава государства в США? (Президент)

Кто открыл Америку? (Колумб)

Самая длинная река в США? (Миссури)

Как называется чёрный большой медведь в США?

(Гризли)

Сколько штатов в США? (50)

Как называют жителей США? (Американцы)

Любимое блюдо американцев? (Гамбургер)

ГрецияСтолица Греции? (Афины)

Где появились Олимпийские игры? (В Греции)

Самое знаменитое дерево Греции? (Олива)

Где жили древнегреческие боги? (На горе Олимп)

На каком языке говорят в Греции? (На греческом)

В честь какой богини названа столица Греции?

(Афина)

Главный бог Древней Греции? (Зевс)

Кто такой Пифагор? (Древнегреческий математик)

Какая погода преобладает в Греции? (Солнечная)

Главный силач древнегреческой мифологии? (Геракл)

ГерманияСтолица Германии? (Берлин)

Сколько цветов у флага Германии? (Три)

Как называют мужчин в Германии? (Немцы)

Какое блюдо популярно в Германии? (Сосиски)

Где находится Германия? (В Европе)

Назовите хотя бы одну страну, находящуюся рядом.

(Франция)

Из какой страны марка машины Mercedes?

(Из Германии)

Какой самый популярный вид транспорта в Германии?

(Велосипед)

Самая большая река в Германии? (Рейн)

Какой праздник отмечают в Германии перед Новым

годом? (Рождество)

ЯпонияСтолица Японии? (Токио)

Кто глава государства Японии? (Император)

Национальное блюдо Японии? (Суши)

Япония — это остров? (Да)

Кто такие самураи? (Воины)

Как называется самое знаменитое дерево Японии?

(Сакура)

Чем едят японцы? (Палочками)

Знаменитая японская марка авто? (Toyota)

С какой стороны руль у японских машин? (Справа)

Национальный костюм Японии? (Кимоно)

ИспанияСтолица Испании? (Мадрид)

Какое море омывает Испанию? (Средиземное)

Какие цвета на флаге Испании? (Красный и жёлтый)

Как называются праздники и выходные? (Фиеста)

Знаменитый танец Испании? (Фламенко)

Как называется бой с быками? (Коррида)

Государственный язык в Испании? (Испанский)

Кто такой Сальвадор Дали? (художник)

Какой цвет не любят быки? (Красный)

Какая погода чаще всего в Испании? (Солнечная)

Италия Столица Италии? (Рим)

Какой вид обуви напоминает изображение страны на

карте? (Сапожок)

Какие цвета на флаге Италии?

(Белый, красный, зелёный)

Государственный язык в Италии? (Итальянский)

Какое море омывает Италию? (Средиземное)

Как называют гражданку Италии? (Итальянка)

Знаменитое блюдо Италии? (Пицца)

Кто такие гладиаторы? (Древнеримские бойцы)

Кто такой Гай Юлий Цезарь? (Император, полководец)

Популярный итальянский актёр, эстрадный певец?

(Адриано Челентано)

Нина Редько, детский сад №100,

г. Краснодар

Правила игры:

Имеется игровое поле, играль-

ный кубик, по 10 тематических

карточек для каждой страны

(всего 70 карточек). Возле каждой

страны раскладываются соответ-

ствующие ей карточки с вопроса-

ми (по 10 шт.). На лицевой сторо-

не — название страны и флаг, на

обороте — вопрос. Каждая карточ-

ка — один вопрос. Прилагаются и

пустые карточки, для того чтобы

можно было вписать тематические

вопросы, усилить интерес или

если другие вопросы уже всем зна-

комы. К игре прилагается книжеч-

ка с ответами на вопросы.

Игроки делятся на две коман-

ды, минимум два человека в

команде. Каждой команде соответ-

ствует своё поле. Выбирается веду-

щий, который проверяет правиль-

ность ответов и следит за време-

нем.

Команды по очереди кидают

игральный кубик, у кого больше

очков, тот первый ходит. Далее

команда по желанию выбирает

страну, вопрос которой хочет уга-

дать, время на раздумье не более

трёх минут. Если команда отгада-

ла, выбранную карточку кладут к

себе на поле. В случае, если первая

команда не отгадала ответ на

вопрос, право угадывать перехо-

дит к другой команде, и они в слу-

чае правильного ответа кладут

карточку на своё поле. Если же

никто из команд не отгадал ответ,

карточка откладывается в сторону.

Победитель определяется

путём подсчёта угаданных карто-

чек — у кого их больше, та коман-

да победит!

Примеры карточек:



53www.i-igrushki.ru


Учимся различать эмоции

Галия Ситдикова, детский сад №1880,

г. Москва

Домино «Калейдоскоп эмоций»

Материал для игры: карточки

с цифрами. На карточках изобра-

жены различные эмоции, разное

настроение людей.

Задачи игры: научить разли-

чать разное эмоциональное состо-

яние людей.

Ход игры: Игра строится по правилам

обычного домино. Вначале кар-

точки перемешиваются, затем

играющие берут себе равное

количество карточек. Например:

если играют двое детей, то они

берут себе по 8–10 карточек,

остальные карточки запасные, то

есть у кого нет указанной в кар-

точке цифры, то они берут себе

карточку из запасных.

Победителем становится тот,

кто первый выложит все свои кар-

точки. Он получает одну фишку.

Если же он выиграет большее

количество фишек, его ждёт сюр-

приз — конфета или маленькая

шоколадка.

Разрезные картинки «Мозаика эмоций»

Материал для игры: две раз-

резные картинки с различными

эмоциями (весело — грустно) и

две целые картинки с теми же

состояниями человека.

Задачи игры: учить детей по

мимике лиц определять эмоцио-

нальное настроение людей.

Ход игры:В игре принимают участие двое

детей. По команде они начинают

собирать разрезные картинки. Тот,

кто первым правильно соберёт

свою картинку, тот и выиграл.

В игре можно использовать

фишки. Если у победителя

несколько фишек, его ожидает

сладкий сюрприз.

Весёлое путешествие в страну эмоций

Материал для игры: игровое

поле, жетоны «Приятные воспо-

минания» и карточки «Сюрприз!»,

кубик, разноцветные фишки.

В игре могут принимать уча-

стие от двух до четырёх человек.

Цель игры: прийти к финишу

первым, собрав как можно боль-

ше жетонов «Приятные воспоми-

нания».

Задачи игры: продолжать

учить детей понимать различное

состояние эмоций (гнев, удивле-

ние, радость).

Подготовка к игре:Выложить рядом с игровым

полем жетоны с надписью «При-

ятные воспоминания» и карточки

«Сюрприз!». Карточки «Сюрприз!»

положить лицевой стороной вниз.

Ход игры:В начале игры нужно

выбрать понравившуюся фишку

и поставить её на старт.

Далее следует бросать свой

кубик по очереди с другими

игроками и двигаться по игрово-

му полю на столько клеток,

сколько очков выпало на кубике.

Если в конце хода фишка вста-

нет на клетку:

голубого цвета — нужно пере-

двинуть свою фишку по направле-

нию стрелки;

оранжевого цвета — пропу-

стить ход;

зелёного цвета — взять из

стопки один жетон «Приятные

воспоминания»;

красного цвета — вернуть

один жетон в стопку приятных

воспоминаний

белого цвета — взять из колоды

верхнюю карточку «Сюрприз!» и

выполнить её указание, затем эта

карточка возвращается в низ колоды.

Игра может быть закончена,

когда кто-то из игроков дойдёт

до финиша, либо когда все игро-

ки дойдут до финиша. В этой

игре возможны варианты для

разного окончания игры. Тот

игрок, который дойдёт до фини-

ша первым, получит бонус —

возьмёт из стопки дополнитель-

но три жетона. Тот, кто придёт

последним, должен возвратить

три жетона.

Затем нужно посчитать жето-

ны, которые собрали дети за игру.

Победит тот игрок, который собе-

рёт больше всего жетонов «Прият-

ные воспоминания».

Эмоции — это психические процессы и состояния, которые связаны с инстинктами, потребностями и мотивами людей. Радость, злость, интерес, удивление, испуг, страх — вот те эмоции, которые принято считать врождёнными. А есть ещё множество эмоций, которые ребёнок приобретает в процессе развития. Исследователям важно понять, что вызывает те или иные эмоции, а мы с детьми пока учимся лишь различать их. Для этого придумали несколько игр, предлагаем их вашему вниманию.


У Ч И М С Я , И Г Р А Я

55www.i-igrushki.ru

У Ч И М С Я , И Г Р А Я

Бумажный компьютер «Профессор Бинардик»

«Профессор Бинардик» — устрой-

ство, которое даёт возможность

использовать его и в качестве

игрушки для игры родителей с

ребёнком, и как учебное пособие,

позволяющее дошкольникам и

младшим школьникам легко усва-

ивать новые материалы.

Что же это за секретная игра-

пособие? Чем она так хороша?

Что она может? Если постараться

ответить кратко, то «Профессор

Бинардик» служит для:

• Развития логических способно-

стей и зрительной памяти.

• Тренировки и концентрации

внимания.

• Освоения новых учебных мате-

риалов.

• Изучения новых понятий и

образов.

• Замены стандартных пособий

и учебников.

• Освоения навыков программи-

рования.

В этой простой «коробочке» с

задвижками заложено много воз-

можностей. На сайте www.

binardik.ru вы можете посмотреть

записи телепередач, посвящённых

этой игре и видеоролик о работе с

дешкетами.

Для работы с игрой-пособием

«Профессор Бинардик» использу-

ются специальные рабочие кар-

точки — дешкеты, или дешпро-

граммы. Они «загружаются» в

устройство и позволяют вам инте-

рактивно взаимодействовать с

изучаемым материалом — искать

нужные названия или картинки,

задавать вопросы и отвечать на

них, запоминать расположение

различных элементов на экране

игры.

Все дешпрограммы мы услов-

но делим на три класса.

Общеразвивающие или дошкольные дешкетыИх назначение — развитие памя-

ти, внимания, логического мыш-

ления. Они могут быть использо-

ваны для игр взрослых с детьми

любого возраста. Обратите внима-

ние — взрослых с детьми.

Школьные дешкеты для педагоговЭто дешкеты для обучения чте-

нию, изучению букв и складов,

закрепления тех или иных правил

русского языка и математических

действий. Их использование

предполагает знание ребёнком

некоторых школьных тем. Чаще

всего такие дешкеты используют-

ся учениками при работе в паре,

когда один даёт задание другому

и проверяет полученный ответ и

наоборот.

ШаблоныШаблон — это пустая дешкета,

куда родители могут самостоя-

тельно вписывать различные

задания по аналогии с уже имею-

щимися. Или придумывать свои.

Использование шаблонов дешкет

предоставляет неограниченные

возможности для творчества.

Можно, например, наклеить на

дешкету фотографии всех членов

семьи и маленький ребёнок

будет запоминать их визуально.

В ближайшее время на сайте

будет размещён урок, посвящён-

ный работе с шаблонами, где

будут представлены примеры по

их использованию.

С устройством можно играть

вообще без карточек, например, в

игру «Следи за мной», когда

ребёнку даётся задание открыть

ячейку, находящуюся в определён-

ном положении относительно уже

открытой, а он должен запомнить

«путь» и открыть правильную.

Пример: сейчас открыта ячейка в

верхнем левом углу. Открой ячей-

ку, которая находится на две левее

и на одну ниже. Назови её адрес.

Развитие ребёнкаРебёнок осваивает игру с «Про-

фессором Бинардиком» вместе со

взрослым, который заинтересовы-

вает его. Работа с этой игрой

предполагает активное участие

взрослого, особенно на начальном

этапе обучения. Родители или

педагог-воспитатель должны про-

будить в ребёнке интерес, привить

мотивацию к самостоятельному

дальнейшему «игрообучению».

Устройство игры таково, что к

каждой дешкете можно задавать

несколько заданий, минимум

три. Например, в дешкете с

инструментами сначала предла-

гают ребёнку запомнить назва-

ния всех инструментов, при этом

взрослый рассказывает, для чего

служит каждый инструмент.

Потом ребёнку предлагают найти

все инструменты для работы с

деревом, затем — с металлом.

Далее найти все электроинстру-

менты. Назвать, для каких про-

фессий используются эти инстру-

менты.

К ним относятся дешкеты:

• Каких фигур больше — запом-

ни их цвета.

• Каких животных больше.

• Каких цветных квадратов

больше.

• Каких предметов больше.

• Лабиринты.

• Назови корабли.

• Назови инструменты.

• Заполни клеточки.

• Отличающийся рисунок.

• Разные домики.

• Каких предметов больше.

• Дешкеты по системе

Зайцева —20 штук.

• Изучаем гласные буквы (а, о, э,

у, ы).

• Изучаем гласные буквы (и, ё,

ю, я, е).

• Учим цифры.

• Учимся считать по точкам.

• Изучаем цвета.

• Геометрические фигуры.

ШколаДля школьников обучение с помо-

щью уникальной системы «бинар-

дик» даёт следующие неоспори-

мые преимущества:

• Активизирует интеллект

школьника за счёт перехода от

принципа запоминания к

принципу понимания.

• Изучаемая информация хра-

нится у школьника не только в

памяти, но и на дешкетах,

легко воспроизводится.

• Развивает мышление, память,

внимание, творческие способ-

ности.

• Экономит время и повышает

качество обучения.

• Облегчает понимание инфор-

матики и компьютерной тех-

ники.

Дешкеты для педагогов• Угадай животное.

• Угадай пару чисел.

• Лишнее слово.

• Запомни слова (составь рас-

сказ со словами в строке).

• Прочти слово.

• Продолжи песни.

• Антонимы.

• Угадай слово.

• Существительное — прилага-

тельное.

• Существительное — числи-

тельное.

• Угадай число.

Если вы ищете эффективные, современные и доступные средства для развития вашего ребёнка, то развивающая игра-пособие «Профессор Бинардик» вполне может вас заинтересовать.

57www.i-igrushki.ru56 Игры и Игрушки. Эксперт №4•2013

В Н И М А Н И Е , К О Н К У Р С ! В Н И М А Н И Е , К О Н К У Р С !

Положение о проведении Международного конкурса «Лучшая авторская игра»

1. Цели и задачи Конкурса1.1. Выявление и поддержка та-

лантливых педагогов и психологов, создающих авторские игры и приме-няющих их в работе с детьми.

1.2. Пропаганда и популяризация современных авторских игр.

1.3. Помощь в разработке и про-движении авторских игр с исполь-зованием полученных материалов, а также при запуске авторских игр в массовое производство.

2. Номинации КонкурсаКонкурс проводится по следую-

щим номинациям:• Авторские игры на развитие

эмоционального интелекта;• Авторские игры на развитие ло-

гического мышления;• Авторские игры для особых де-

тей.

3. Условия Конкурса3.1. В конкурсе на лучшую автор-

скую игру могут принимать участие представители любых образователь-ных учреждений РФ и образователь-ных учреждений других государств: центров развития ребёнка, дошколь-ных учреждений, общеобразователь-ных и специальных школ, учрежде-ний дополнительного образования, дворцов творчества и т.п.

3.2. Каждый участник может представить на Конкурс не более одной самостоятельной работы.

3.3. Форма участия в Конкурсе — заочная.

3.4. Для участия в Конкурсе не-обходимо выслать оплаченную кви-танцию 2-х годовых редакционных подписок на журнал «Игры и Игруш-ки» на 2012 и 2013 гг., общей суммой 1800 рублей за 12 номеров (квитан-цию вы можете найти в каждом номе-ре журнала или на нашем сайте). Мы

хотим, чтобы вы начали собирать би-блиотечку журнала с самого первого номера и стали активно участвовать в жизни журнала «Игры и Игрушки», поэтому регистрационные взносы за участие в конкурсе мы заменили под-пиской на журнал. Все номера за 2012 год вы получите (по почте) сразу по-сле поступления оплаты на счёт ре-дакции журнала, номера 2013 года — согласно графику выхода.

3.5. Конкурсные материалы пред-ставляются в электронном виде на русском языке в формате Microsoft Word. Если игра уже изготовлена, можно прислать её по почте в ориги-нальном виде или сфотографировать (фотография должна быть качествен-ной, размером не менее 2 мб). Заяв-ка со сведениями об участнике при-лагается отдельным файлом. Фото ав-торов и иллюстрации должны быть представлены отдельными файлами в формате jpg.

3.6. Все материалы следует от-правлять на электронный адрес глав-ного редактора [email protected] с пометкой: Конкурс. «Лучшая автор-ская игра». Справки по телефону 8 (495) 220-53-27 Алла Романова.

3.7. Представление материалов на Конкурс рассматривается как со-гласие их авторов на открытую пу-бликацию с обязательным указани-ем авторства.

3.8. Работы, не отвечающие усло-виям Конкурса или предоставленные с нарушением приведённых требова-ний, могут быть отклонены.

3.9. Не будут рассматриваться: рукописные материалы, материалы на дискетах, работы без подписи и под псевдонимами, работы с непра-вильно заполненной Формой заявки, без скана квитанции об оплате редак-ционной подписки на 2012–2013 гг.

3.10. Участник Конкурса соглаша-ется с тем, что он несёт полную от-ветственность в отношении матери-алов, предоставляемых им на Кон-курс. Оргкомитет не несёт ответ-ственности за содержание материа-

лов, за нарушение авторских прав, а также за возможные нарушения прав третьих лиц в связи с предоставлени-ем материалов на Конкурс. В случае поступления от третьих лиц претен-зий, связанных с размещёнными ма-териалами, участник Конкурса само-стоятельно и за свой счёт урегулиру-ет указанные претензии.

3.12. За указанные нарушения Оргкомитет может лишить Участни-ка права на участие в Конкурсе. Уве-домление Участнику о лишении его права на участие в Конкурсе направ-ляется по электронной почте.

3.13. Дополнительная информа-ция о ходе проведения Конкурса пу-бликуется на сайте журнала «Игры и Игрушки»: www.i-igrushki.ru.

4. Организация и проведение Конкурса

4.1. Оргкомитет является испол-нительным органом и несёт ответ-ственность за организацию и прове-дение Конкурса, его делопроизвод-ство и архив.

4.2 Оргкомитет:• Назначает сроки проведения

Конкурса.• Определяет этапы проведения и

категории участников Конкурса.• Принимает заявки на участие в

Конкурсе.• Ведёт базу данных конкурса,

оформляет дипломы победителей и лауреатов.

• Создаёт комиссию для экспер-тизы материалов (Конкурсная комис-сия).

• Проводит награждение победи-телей Конкурса.

4.3. Конкурсная комиссия состо-ит из представителей партнёров и спонсоров Конкурса, а также при-влечённых специалистов из образо-вательной и производственной сре-ды (относящейся к производству игр и игрушек).

4.4. Присланные на Конкурс ра-боты не рецензируются и не возвра-щаются.

4.5. Оргкомитет имеет право ис-пользовать материалы конкурсных работ при издании печатной и элек-тронной продукции.

4.6. Оргкомитет не несёт ответ-ственности:

• за неполно и неразборчиво за-полненную Форму заявки;

• за неправильно указанный e-mail Участника;

• за искажения данных или техни-ческие сбои любого вида.

5. Сроки и этапы проведения Конкурса

5.1. Конкурс проводится в три эта-па:

1-й этап. Подача заявок и работ возможна со дня опубликования по-ложения о Конкурсе до 1 ноября 2013 года на e-mail: [email protected].

2-й этап. Работа Конкурсной ко-миссии: 1января 2013 г. — 1 января 2014 г.

3-й этап. Подведение итогов и награждение победителей: февраль 2014 г.

5.2. Промежуточные итоги кон-курса будут публиковаться в каждом номере журнала «Игры и Игрушки», общий итог конкурса будет опублико-ван в журнале «Игры и Игрушки» №1 2014 года и на сайте журнала www.i-igrushki.ru.

6. Награждение6.1. Награждение победителей и

лауреатов Конкурса будет проводить-ся на торжественном мероприятии, место проведения которого опреде-ляется решением Оргкомитета Кон-курса.

6.2. Победители и лауреаты Кон-курса будут награждены грамотами, ценными призами* (каждая номина-ция имеет три призовых места) и бес-платными годовыми подписками на журнал «Игры и Игрушки» на 2014 год. Специальные ценные призы от партнёров конкурса — производите-лей игр и игрушек будут объявлены в начале 2013 года.

Гран-при от генерального партнё-ра конкурса «Профессиональные вы-ставки» — официальное представи-тельство Spielwarenmesse GmbH в Рос-сии — поездка в Германию на круп-

нейшую в Европе выставку игр и игру-шек в г. Нюрнберге на три дня (расхо-ды по перелету и проживанию за счет приглашающей стороны).

6.3. Все участники Конкурса полу-чат электронные сертификаты участ-ников конкурса.

6.4. Лучшие работы будут опубли-кованы в журнале «Игры и Игрушки». Гонорары за опубликованные матери-алы не предусмотрены.

6.5. Решение принимается кон-курсной комиссией коллегиально и пересмотру не подлежит.

Форма заявки1. Название Авторской игры.2. Автор (авторы) разработки

(ФИО полностью).3. Образовательное учреждение

(полное официальное название).4. Руководитель ОУ.5. Адрес учреждения

(почтовый адрес с индексом).6. Сайт ОУ.7. Телефоны для связи

(обязательно с кодом города).8. Электронный адрес (e-mail).9. Краткая аннотация работы.10. Фотография автора (авторов).11. Копия (скан) подписной

квитанции на журнал «Игры и Игрушки» на 2012–2013 гг.

Уважаемые участники Конкурса!Обращаем ваше внимание, что точ-ность указанных в заявке сведений значительно влияет на результатив-ность работы с вашими материала-ми. Просьба указывать телефоны и электронные адреса, по которым с вами можно оперативно связаться для уточнения различных вопросов.

Адрес оргкомитета:Россия, Москва,

ул. 5-я Кабельная д. 2, оф. 102Для писем: 111024, Москва,

ул. 5-я Кабельная д. 2, ЗАО «Альтаир» для ООО «КПФТ»,

журнал «Игры и Игрушки»Телефон: 8 (495) 220-53-27,

Сайт журнала www.i-igrushki.ru, е-mail: [email protected]

Международный конкурс для педагогов и психологов

«Лучшая авторская игра»Журнал «игры и игрушки» при содействии Московского центра психолого-

педагогической экспертизы игры и игрушки, ФБУ «Ростест-Москва», а также компаний-производителей игр и игрушек и информационных партнёров объявляет

о международном конкурсе для педагогов и психологов на лучшую авторскую игру.

Генеральный партнёр конкурса — «Профессиональные выставки». Официальное представительство Spielwarenmesse GmbH в России.

МОСКОВСКиЙ дВОРец ПиОНеРОВНА ВОРОБьеВых ГОРАх

Основан в 1936

Информационные партнёры:

Генеральный партнёр:

Гран-приПоездка в Германию на крупнейшую в Европе выставку игр и игрушек в г. Нюрнберге на три дня (расходы по перелету и проживанию за счет приглашающей стороны).

Приз за 2 местоНетбук HP Mini 110-4104er

Приз за 3 местоМобильный телефон Samsung S5250 Wave 525 La Fleur

* Модели призов могут измениться

О специальных призах от наших

спонсоров мы будем объявлять дополнительно, читайте новости

конкурса в каждом номере журнала

«Игры и Игрушки»!Профессиональные выставки

Приз за 1 местоПланшет Apple iPad 2 16Gb Wi-Fi + 3G

В Н И М А Н И Е , К О Н К У Р С ! В Н И М А Н И Е , К О Н К У Р С !

Положение о проведении конкурса

1. Цели и задачи Конкурса1.1. Выявление образователь-

ных учреждений, в которых уделяет-ся должное внимание оборудованию игровых пространств, с целью обу-чения и досуговой деятельности де-тей дошкольного и школьного воз-растов.

1.2. Информационная поддерж-ка на страницах журнала: размеще-ние материалов о лучших игротеках России в образовательных учрежде-ниях.

1.3. Предоставление возможно-стей образовательным учреждени-ям для обмена опытом на страни-цах журнала «Игры и Игрушки» в ру-бриках «Предпочтения педагогов» и «Советуют психологи» с целью каче-ственного улучшения игротек.

1.4. Поиск спонсоров, готовых поддержать образовательные учреж-дения, нуждающиеся в обновлении своих игротек.

2. Номинации КонкурсаКонкурс проводится по следую-

щим номинациям:

• Лучшая игротека в дошкольном образовательном учреждении;

• Лучшая игротека в общеобразо-вательном учреждении;

• Лучшая игротека в учреждении дополнительного образования.

3. Условия Конкурса3.1. В конкурсе на лучшую игро-

теку могут принимать участие любые образовательные учреждения России: центры развития ребёнка, дошколь-ные учреждения, общеобразователь-ные и специальные школы, учрежде-ния дополнительного образования, дворцы творчества и т.п.

3.2. Форма участия в Конкурсе — заочная.

3.3. Для участия в Конкурсе не-обходимо выслать оплаченную кви-танцию 2-х годовых редакционных подписок на журнал «Игры и Игруш-ки» на 2012 и 2013 гг., общей суммой 1800 рублей за 12 номеров (квитан-цию вы найдёте на стр. 94). Мы хо-тим, чтобы вы начали собирать би-блиотечку журнала с самого первого номера и стали активно участвовать в жизни журнала «Игры и Игрушки», поэтому регистрационные взносы за участие в конкурсе мы заменили под-

пиской на журнал. Все номера за 2012 год вы получите (по почте) сразу по-сле поступления оплаты на счёт ре-дакции журнала, остальные — соглас-но графику выхода.

3.4. Для участия в Конкурсе необ-ходимо выслать подробное описание и фотографии игротеки вашего обра-зовательного учреждения. Конкурс-ные материалы представляются в электронном виде на русском языке в формате Microsoft Word. Фото ав-торов и иллюстрации должны быть представлены отдельными файла-ми в формате jpg. Фотографии долж-ны быть качественными, размером не менее 2 мб. Заявка со сведения-ми об участнике прилагается отдель-ным файлом.

3.5. Все материалы следует отправ-лять на электронный адрес главного ре-дактора [email protected] с помет-кой: Конкурс. «Лучшая игротека в об-разовательном пространстве». Справ-ки по телефону: +7 (495) 220-53-27 Алла Романова.

3.6. Предоставление материалов на Конкурс рассматривается как со-гласие их авторов на открытую пу-бликацию с обязательным указани-ем авторства.

3.7. Работы, не отвечающие условиям Конкурса или предостав-ленные с нарушением приведённых требований, могут быть отклонены.

3.8. Не будут рассматриваться: ру-кописные материалы, материалы на электронных носителях, работы без подписи и под псевдонимами, рабо-ты с неправильно заполненной Фор-мой заявки.

3.9. Участник Конкурса соглаша-ется с тем, что он несёт полную от-ветственность в отношении матери-алов, предоставляемых им на Кон-курс. Оргкомитет не несёт ответ-ственности за содержание матери-алов, за нарушение авторских прав, а также за возможные нарушения прав третьих лиц в связи с предо-ставлением материалов на Конкурс. В случае поступления от третьих лиц претензий, связанных с размещён-ными материалами, участник Кон-курса самостоятельно и за свой счёт урегулирует указанные претензии.

3.10. За указанные нарушения Оргкомитет может лишить Участ-ника права на участие в Конкур-се. Уведомление Участнику о ли-шении его права на участие в Кон-курсе направляется по электрон-ной почте.

3.11. Дополнительная информа-ция о ходе проведения Конкурса пу-бликуется на сайте журнала «Игры и Игрушки»: www.i-igrushki.ru.

4. Организация и проведение Конкурса

4.1. Оргкомитет является испол-нительным органом и несёт ответ-ственность за организацию и прове-дение Конкурса, его делопроизвод-ство и архив.

4.2 Оргкомитет:• Назначает сроки проведения

Конкурса.• Определяет этапы проведе-

ния и категории участников Кон-курса.

• Принимает заявки на участие в Конкурсе.

• Ведёт базу данных конкурса, оформляет дипломы победителей и лауреатов.

• Создаёт комиссию для экс-пертизы материалов (Конкурсная комиссия).

• Проводит награждение побе-дителей Конкурса.

4.3. Конкурсная комиссия со-стоит из организаторов, партнё-ров и спонсоров Конкурса, а также привлечённых специалистов.

4.4. Присланные на Конкурс ра-боты не рецензируются и не воз-вращаются.

4.5. Оргкомитет имеет право использовать материалы конкурс-ных работ при издании печатной и электронной продукции.

4.6. Оргкомитет не несёт ответ-ственности:

• за неполно и неразборчиво заполненную Форму заявки;

• за неправильно указанный e-mail Участника;

• за искажения данных или тех-нические сбои любого вида.

5. Сроки и этапы проведения Конкурса

5.1. Конкурс проводится в три этапа:

1-й этап. Подача заявок и работ возможна со дня опубликования положения о Конкурсе до 1 ноя-бря 2013 года на e-mail: [email protected].

2-й этап. Работа Конкурсной ко-миссии: 1 января 2013 г. — 1 января 2014 г.

3-й этап. Подведение итогов и награждение победителей: февраль 2014 г.

5.2. Промежуточные итоги кон-курса будут публиковаться в каж-дом номере журнала «Игры и Игруш-ки», общий итог конкурса будет опу-бликован в журнале «Игры и Игруш-ки» №1 2014 года и на сайте журнала www.i-igrushki.ru.

6. Награждение6.1. Награждение победителей

и лауреатов Конкурса будет прово-диться на торжественном меропри-ятии, место проведения которого определяется решением Оргкомите-та Конкурса.

6.2. Победители и лауреа-ты Конкурса будут награжде-ны грамотами, ценными при-зами – игровыми наборами и игрушками для игровых зон: I место в размере 50 000 рублей, II место в размере 30 000 рублей, III место в размере 10 000 рублей (каждая номинация имеет три призовых места) и бесплатными годовыми подписками на 2014 год на журнал «Игры и Игрушки». Спе-циальные ценные призы от пар-тнёров конкурса — производите-лей игр и игрушек будут объявле-ны в течение 2013 года.

6.3. Все участники Конкурса получат электронные сертификаты участников конкурса.

6.4. Лучшие материалы будут опубликованы в журнале «Игры и Игрушки». Гонорары за опублико-ванные материалы не предусмо-трены.

6.5. Решение принимается кон-курсной комиссией коллегиально и пересмотру не подлежит.

Форма заявки1. Образовательное учрежде-

ние (полное официальное назва-ние).

2. Руководитель ОУ (ФИО + фо-тография).

3. Адрес учреждения (почтовый адрес с индексом).

4. Сайт учреждения.5. Телефоны для связи (обяза-

тельно с кодом города).6. Электронный адрес (e-mail).7. Краткое описание игротеки.8. Копия (скан) подписной кви-

танции на журнал «Игры и Игруш-ки» на 2012–2013 гг.

Уважаемые участники Конкурса!Обращаем ваше внимание, что точность указанных в заявке сведе-ний значительно влияет на резуль-тативность работы с вашими мате-риалами. Просьба указывать теле-фоны и электронные адреса, по ко-торым с вами можно оперативно связаться для уточнения различ-ных вопросов.

Всероссийский конкурсдля образовательных учреждений

«Лучшая игротека в образовательном пространстве»

Журнал «игры и игрушки», ГБОУ ВПО МО (Академия социального управления), МГГУ им. Шолохова (центр «Новые образовательные технологии и творческое

развитие личности»), ФГНУ (институт психолого-педагогических проблем детства) Российской академии образования, АНО ВПО «Московская педагогическая

академия дошкольного образования», МиОО (Московский институт открытого образования), МцидО (Межотраслевой центр интеграции дошкольных организаций), Российское общество социологов, исследовательский комитет «Социология детства»

Российского общества социологов объявляют о всероссийском конкурсе для образовательных учреждений на лучшую игротеку в образовательном пространстве.

Адрес оргкомитета: Россия, Москва, ул. 5-я Кабельная д. 2, оф. 102

Для писем: 111024, Москва, ул. 5-я Кабельная д. 2, ЗАО «Альтаир» для ООО «КПФТ», журнал «Игры и Игрушки»

Телефон +7 (495) 220-53-27Сайт журнала www.i-igrushki.ru, е-mail: [email protected]


Официальные партнёры:


Но как разобраться в сложном мире игру-шек без специальной подготовки? Что нуж-

но знать об играх и игрушках, чтобы использовать в рабочем процессе именно те игрушки, которые отвечают психолого-педагогическим и физико-техническим требованиям? Где можно узнать о новинках рын-ка игровой продукции? Кто под-

скажет, как адаптировать игро-вой материал к определённым педагогическим задачам? Где найти методические материалы по игрушкам, которыми следу-ет наполнять игровое простран-ство согласно различным доку-ментам?

В эфирах с «Игры и Игруш-ки. Эксперт» вы встретитесь с ин-тересными людьми, узнаете об истории игр и игрушек, побыва-

ете в музеях игрушек, на выстав-ках и в интеллектуальных клу-бах, мы расскажем вам об автор-ских играх педагогов и заглянем к профессиональным авторам-разработчикам игр и игрушек. Побываем в различных образо-вательных учреждениях и узна-ем о том, какие методы и приё-мы педагоги используют на прак-тике, применяя на своих занятиях игровой материал.

В ближайших передачах:

X Вместе весело играть

Мы обсудим актуальную про-блему — национальный вопрос в школе/дошкольном учрежде-нии. Как помочь детям другой культуры адаптироваться в чу-жой стране? Какие методы мож-но применить на практике для разрешения конфликтных ситу-аций? Как предотвратить агрес-сию в поведении одноклассни-ков, направленную на неприя-тие другой культуры — все эти вопросы мы обсудим через при-зму игровой деятельности.

Советы специалистов по вос-питанию толерантности мы за-несём в копилку педагогических хитростей. Предложим игровые материалы, которые наши зри-тели и читатели смогут исполь-зовать в образовательных и вос-питательных целях.

X Игровое пространство в образовательных учреждениях

Мы расскажем о том, как обра-зовательные учреждения ре-

шают тему игрового простран-ства. Что можно наблюдать в школах, детских садах, цен-трах развития ребёнка, дворцах творчества и в учреждениях до-полнительного образования — ультрасовременные игротеки, лекотеки или просто игровые уголки, оставшиеся по наслед-ству от предыдущих поколений воспитанников.

Какую роль в современном образовательном процессе отво-дят игровому пространству? Об-устройство предметно-игровой среды — опыт российских обра-зовательных учреждений и как решаются подобные задачи за рубежом.

X Выбираем профессию: страна «Кидзания» — всё начинается с игры!

Профориентация посредством игры или игрушки — не правда ли, это увлекательно и познава-тельно одновременно? Мы рас-

скажем о прекрасном опыте за-рубежных коллег, которые при-думали настоящую страну для детей, где каждый ребёнок мо-жет попробовать одну из пред-ложенных профессий. Кидза-ния — это не просто развлече-ния, это целый город в миниа-тюре, принадлежащий детям и управляемый детьми.

Подобный опыт мы уже име-ем, организовывая игровые зоны для малышей в группах до-школьных учреждений и допол-нительного образования, но всё ли мы делаем правильно? Может быть, о чём-то придётся заду-маться, просмотрев предложен-ный сюжет?

Все профессии нужны, но все ли профессии нуждаются в попу-ляризации и как можно решить эту проблему через игру, при-вивая детям те или иные навы-ки? Попробовать всё невозмож-но, но многое — почему нет? Мы расскажем вам, как лучше орга-низовать игровую среду в до-школьном учреждении, в шко-ле или в учреждениях дополни-тельного образования, обратим-ся к опыту педагогов.

Учёба, игра и… просвещение

Внимание! Национальный Образовательный телеканал «Просвещение» и журнал «Игры и Игрушки» начинают совместный проект. Новая рубрика в телевизионной программе «Школа» – «игры и игрушки. Эксперт» начнёт выходить в свет с сентября 2013 года. Увлекательные и познавательные передачи для педагогов и родителей помогут разобраться в сложных вопросах обучения и воспитания детей посредством игры. Следите за программой телепередач!

Журнал «Игры и Игрушки»

поздравляет наших партнёров —

Национальный Образовательный

телеканал «Просвещение»

с трёхлетием!

Основные цели телеканала «Просвещение»: T Консолидация медиацентров вузов России и стран СНГ. T Популяризация духовных, нравственных и этических ценностей. T Социализация молодёжи. T Демонстрация возможностей для личной и профессиональной

реализации. T Выбор профессии. T Повышение уровня познания. T Развитие молодёжного спорта.

О возможности подключения телеканала обращайтесь к вашему кабельному оператору.

Национальный Образова-тельный телеканал «Просве-щение» ориентирован на по-вышение престижа образова-тельной и научной деятельно-сти, привлечение молодёжи в науку, пропаганду достиже-ний науки и техники, социа-лизацию молодёжи, укрепле-ние нравственных норм и по-вышение культуры вещания отечественного телевидения.

Все выпуски телепрограмм

вы можете посмотреть

на сайте телеканала

www.prosveshenie.tv

игровая деятельность в образовательном пространстве — сложная и интересная тема. Педагоги и психологи ежедневно используют игровой материал для решения специализированных задач, разрабатывают конспекты занятий, сценарии досугов и развлечений с использованием игрового оборудования, игр и игрушек.

Н О В О С Т И , А Н О Н С ы , М Е Р О П Р И Я Т И Я Н О В О С Т И , А Н О Н С ы , М Е Р О П Р И Я Т И Я


Территория мероприятия будет поделена на семь радужных капель:Красная капля «Пламя» — (5–6 лет, 7–10 лет; 11–13 лет; 14–16 лет; родители; смешанная возрастная категория — если соответствие возрастных групп составляет от 30% до 50%) выставляются спортивные композиции (гимнасти-ка, прыжки на скакалках и резинках, групповые композиции, аэробика, любые другие спортивные представления.

Оранжевая капля «Апельсин» — (5–6 лет , 7–10 лет; 11–13 лет; 14–16 лет; родители; смешанная возрастная катего-рия — если соответствие возрастных групп составляет от 30% до 50%) хореография и танцевальные номера (для 1-й категории участников допускается ритмопластика) Соло, Дуэт, Малая форма — 3–8 чел., Формейшн — 9–24 чел. (массовый танец), Продакшен — более 24 чел (театрализованное представление).

Желтая капля «Солнце» — (5–6 лет, 7–10 лет; 11–13 лет; 14–16 лет;) интеллектуальный конкурс — шахматы (допу-скаются участники разного возраста в партии), конкурс «Лондон — Краснодар» (любой номер на английском языке, допускаются номера на других иностранных языках), логическая викторина (10 логических задач для каждого воз-раста, учитывается скорость и оригинальность решений), конкурс «Кубик Рубика».

Зеленая капля «Изумруд» — (5–6 лет, 7–10 лет; 11–13 лет; 14–16 лет). художественное слово, конкурс чтецов (кол-лективные номера не допускаются) — проза, стихотворение, басня. Участие в конкурсе «импровизация», темы пре-доставляет жюри.

Голубая капля «Бриллиант» — Конкурс «Кубанская краса — длинная коса» (5–8, 9–12, 13–16 лет). Этот конкурс является масштабной культурной акцией, цель которой — сохранение и возрождение народных традиций, пропа-ганда духовной культуры Русского народа и традиционных ценностей через такой влиятельный инструмент массо-вой культуры, как мода. Конкурс призван содействовать совершенствованию личности, воспитания эстетического вкуса, пропаганде здорового образа жизни и культурного поведения.

Синяя капля «Волна» — Вокал — академическое пение, эстрадный, народный, джазовый; соло, дуэт, ансамбли, хоры (5–6 лет, 7–9 лет, 10–13 лет, 14–16 лет, родители).

Фиолетовая капля «Крокус» — (5–6 лет, 7–9 лет, 10–13 лет, 14–16 лет, родители). Театральное творчество — дра-матический театр, мюзикл, театр мимики и жеста, кукольный театр.

В рамках фестиваля пройдет благотворительная акция «Синяя птица», в которой примут участие дети с ограниченны-ми возможностями.

Фестиваль «Радужный Дождь» — отличная возможность продемонстрировать качество работы образовательных учрежде-ний, взаимодействие детей и родителей в творчестве и, конечно же, раскрыть и показать широкой аудитории Ваши талан-

ты и достижения!К участию в фестивале «Радужный Дождь» приглашаются дети от 5 до 16 лет, приветствуется участие родителей!

Заполнить заявку на участие можно на сайте фестиваля http://www.schdet.ru, затем выслать её по адресу [email protected] не позднее 20 октября 2013 года.

С огромным удовольствием и нетерпением ждём Вас, дорогие ребята 30 ноября и 1 декабря на фестивале «Радужный Дождь».

До скорой встречи!

Впервые! 30 ноября и 1 декабря 2013 года в Центральном Концертном Зале г.Краснодара (ул. Красная 5) пройдет Первый Открытый Фестиваль-Конкурс Детского Творчества Краснодарского Края

Обращения почётных гостей и членов жюриАнтон РычковДорогие ребята! Никогда не забывайте, что каждый из вас необычайно инте-ресен и талантлив. Дет-ство — это самая прекрас-ная пора для вашего твор-

ческого развития: идеи, мысли, сказки, мир весёлых фантазий... Верьте в волшеб-ство и чудеса, они всегда рядом с нами, а вы, дорогие мальчишки и девчонки, помогаете нам ни на секунду об этом не забывать! До скорой встречи на Фестива-ле «Радужный Дождь»! Непременно уви-димся!

Запорожцева ЕкатеринаДорогие и любимые наши Звёздочки, наши Лапуш-ки, наши Солнышки, детки-конфетки, дороже вас нет никого на свете! Пусть ваше детство будет

наполнено радостью, смехом и яркими красками! До встречи на Фестивале!

Александр АслановДорогие дети! Кубань издавна славилась таланта-ми. И если мы дадим хотя бы одному человечку из сотни путёвку в жизнь, это уже будет настоящим свер-шением! Детское творче-

ство самое честное, самое правильное, самое интересное и неожиданное! Желаю каждому участнику добиться именно того, на что он рассчитывает. Ни пуха, ни пера!

Наталия ЦедрикДорогие ребята! Фести-валь «Радужный Дождь» поможет вам раскрыть свои таланты и окунуться в мир творчества и искус-ства! Желаю всем победы и отличного настроения!

Светлана ДисвароваДорогие участники! Желаю вам творческих успехов, стремитесь, ста-райтесь и вы сможете достигнуть тех высот, о которых вы мечтаете! Ждём вас на фестивале!

Артём АртемьевСамое главное в жизни — быть честным перед самим собой, не обманы-вать себя никогда и ни в чём. Тогда жизнь Ваша наполнится настоящим счастьем, радостью и уве-

ренностью в своих силах и в своём буду-щем! Будьте собой! С уважением и наи-лучшими пожеланиями.

Елена ДудкинаС глубокой признательно-стью и радостью прини-маю приглашение Ольги Владимировны Шадри-ной, учредителя ЧДОУДС «Счастливое Детство» и талантливого журналиста

и творческого человека — Евгении Высоцкой быть в числе их прекрасной инициативы Фестиваля-Конкурса «Радужный Дождь»! Дорогие Друзья! Дорогие Родители и Дети! Всей душой поддерживаю цели и задачи фестиваля о важности начального театрального, вокального и хореографического обра-зования для гармоничного развития детей и необходимости выявлять детей с яркими творческими задатками на более раннем этапе художественного развития в целях дальнейшей поддерж-ки их профессионального становления! Примите мои поздравления с началом важного События не только в жизни наших детей, но и в целом для будущего нашего города, страны!

Дмитрий ДаринПосвящаю Конкурсу-Фестивалю «Радужный Дождь»

Говорят так часто про детей:Это жизни лучшие цветыЖить цветы не могут в скукоте,Представляют, пляшут и поют.Пусть посмотрят взрослые на насИ у взрослых грусть исчезнет пустьИз души, а значит и из насМы веселье знаем наизусть

Припев:Прекрасного искатели!Мы ищем там и тут!Семь разноцветных капелекПо радуге текут!

Дети могут много, но не всё!хлопайте в ладоши посильней!Это нам удачу принесётИ победу сделает верней.Радуга и ноты состоятИз цветов и знаков из семиРадуйте и балуйте ребятВы когда-то были же детьми!

Ольга КоваленкоФестиваль «Радужный дождь» — прекрасная воз-можность заявить о себе и своём уникальном талан-те. Желаю Вам окунуться в мир ярких эмоций, обре-

сти новых друзей, и настоящих поклонни-ков Вашего таланта!

Мартин ЕфимовИскусство воспевая красотойПоэзии, движения и звука,Мы открываем двери в мир инойИ это жизни целая наука.

Наука жить, любить и создаватьВ душе своей прекрасные полотнаИ через сердце светом пропускатьВсё то, что делаем охотно.На свете правда есть одна,Чтоб передать другим эмоции и чувства,Влюблённым нужно быть всегдаВ неповторимый мир искусства!Дорогие друзья! Искусство начинается там, где талант соприкасается с душой!

Милена ДейнегаДорогие девчонки и маль-чишки! Мамы и папы, бабушки и дедушки! узнав о проведении такого мас-штабного, важного и нуж-ного для всех нас события, а точнее, огромного

праздника — Первого открытого краево-го фестиваля-конкурса «Радужный Дождь», я совершенно по-детски захлопа-ла в ладоши! Объединить на одной сцене детей и родителей, ребятишек с ограни-ченными возможностями, это огромный, социально важный труд! И проектов тако-го масштаба, к сожалению, единицы. Уве-рена, что сам фестиваль, как и разноцвет-ное детское творчество, завоюет не толь-ко сердца кубанцев, но и жителей всей Российской Федерации! Жду Вас на фестивале!

Елена Вильде (Монза)Дорогие друзья! Как твор-ческий человек, постоян-но работающий с одарён-ными детьми с ограничен-ными возможностями, я всей душой поддерживаю проведение фестиваля

«Радужный Дождь». И, конечно же, не могу остаться в стороне! Ведь очень важно, когда мы, взрослые, можем поде-литься частичкой своей души с такими непосредственными человечками-детьми. Мальчишки и девчонки, запомните — каждый из вас — огромный талант! В каж-дом скрывается необъятный творческий потенциал, который нужно вовремя заме-тить и развивать! удачи Вам и Успехов!

Андрей Владимирович ДуплякДорогие друзья! Поздрав-ляю Вас с прекрасным событием нашего города и Края — Первым Откры-тым фестивалем-конкурсом детского твор-

чества «Радужный Дождь». Фестиваль объединит на своей сцене не только раз-личные творческие направления, но, что немаловажно, — детей, а также их роди-телей. С большим нетерпением жду Вас на фестивале, наши юные звёздочки!

«Радужный дождь»! При поддержке АДОКК, Министерства Образования и Науки Краснодарского Края, Министерства Культуры

и Искусств Краснодарского Края, филиала Московского Педагогического Государственного Университета в г. Краснодаре, Федерального журнала «Шпаргалка для родителей. Краснодар», Информационно-

развлекательного проекта «Искусство Выбора», АНО Помощи детям «Синяя птица», Первой Городской Федерации Пол-Фитнесс, Краснодарского центра современной хореографии «D-MOTION»

КО Н тА К т ы :

Ольга Шадрина — президент фестиваля, член МАДО, член экспертной группы при Минэконом-развития РФ.Тел. 8 960 491 31 12

Евгения Высоцкая — председатель организационного комитета фестиваля «Радужный Дождь», ревизор первой городской федерации «Пол-Фитнес», педагог-психолог, журналист.Тел.: 8 961 532 85 62, 8 929 844 10 48, 8 918 152 39 03e-mail: [email protected]



Незабытые традиции. Отражение времени

Н. Абрамычева, искусствовед

Большую часть экспозиции состав-

ляют произведения мастеров,

работающих в жанре тряпичной

куклы. Тряпичную куклу-

самоделку делали как в крестьян-

ских, так и в городских семьях.

Дешёвыми куклами-самоделками

играло большинство детей до

середины XIX века — до того вре-

мени, когда изготовление кукол

стало массовым, сначала кустар-

ным, потом ремесленным, а затем

и фабричным.

На выставке представлены

несколько видов традиционных

кукол: реконструкции подлинных

народных кукол, созданных по

мотивам народных кукол разных

областей России; куклы на основе

ремесленных (кустарных) тради-

ций; образцы фабричных кукол в

народных костюмах; авторские

куклы.

Игра с куклами — самый древ-

ний и при этом всегда актуальный

вид ролевой деятельности детей.

Именно в ней транслируются

культурный опыт, традиции

(семейные, общинные, нацио-

нальные), передаётся историче-

ская память и этническое самосо-

знание.

В современном обществе утра-

чивается самобытная культура

народов России. Но несмотря на

это, всё больше людей в нынешней

России начинают задумываться

над вопросами: кто мы и откуда?

Где наши корни? На чём стоим?

Куда идём? Кем будут считать себя

наши дети? Одной из связующих

нитей для восстановления истори-

ческой и культурной памяти наро-

да стало возрождение традицион-

ных игрушек, как самобытной

части традиционной культуры

народа.

На выставках в музеях и выста-

вочных залах всё чаще показыва-

ют традиционные игрушки, созда-

ют интерактивные выставки (осо-

бенно для детей), где можно пои-

грать с тряпичными куклами, гли-

няными и деревянными игрушка-

ми и научиться их делать непо-

средственно у мастеров-

игрушечников.

Таким мастером-

исследователем, реконструирую-

щим в своих работах древнейшие

куклы из музейных собраний,

является Марина Короткова,

народный мастер России, чьи про-

изведения демонстрируются на

выставке «Арт-Измайлово». Она не

допустит неточности в подборе

тканей, не нарушит канонов кон-

струирования куклы, во всём

образе (от лика куклы до строчки

на подоле юбки) сохранит подлин-

ный облик народной куклы.

А как одевались русские люди в

XIX веке, какие наряды шили и

носили крестьянские женщины по

всей России ещё совсем недавно,

можно увидеть на куклах из Сер-

гиева Посада. Удивительные

куклы в красочных народных

костюмах разных областей России

созданы замечательным мастером,

профессиональным художником-

кукольником Анной Дмитриевой.

Эти наряды соответствуют подлин-

ным народным костюмам по тка-

ням, цвету, крою, декоративной

отделке. В них одеты и готовые

фабричные куклы, и сшитые вруч-

ную мягкие тряпичные куклы.

Очаровательная маленькая кукла,

сконструированная мастером, для

которой придуманы разнообраз-

ные наряды, тоже в традиционном

стиле. Кукла имеет имя, её зовут

«Дочка». Меняя наряды, она может

превращаться то в городскую

барышню, то в деревенскую дев-

чонку.

Мастер и художник Мария

Дмитриева любовь к рукоделию и

шитью получила в своей семье, где

всё было связано с традициями

города Сергиева Посада — «игру-

шечной столицы» России, как его

называли. С детства она научилась

шить кукол, кроить кукольную

одежду, рукодельничать, работать

с деревом и папье-маше, а потом

стала профессиональным

художником-кукольником. Высо-

кое мастерство Марии Дмитрие-

вой проявляется в том, что она

способна показать в кукле и дере-

венскую девчонку, и её мать, и

кормилицу, и сестру, и младенца в

люльке, и даже целую деревен-

скую свадьбу.

На выставке проводятся

мастер-классы для детей и взрос-

лых по созданию традиционных

игрушек и кукол, по глиняной

игрушке и ручному ткачеству.

Именно такая непосредствен-

ная форма общения мастера с

«учениками» даёт возможность

детям понять все секреты такой,

казалось бы, простой куклы. О,

какая непростая, эта простая

куколка! Чтобы сделать её, нужно

многое: концентрация внимания,

умелые руки, усидчивость, терпе-

ние и трудолюбие, хороший вкус,

точный глазомер, чувство меры,

умение слушать и слышать учите-

ля, привлечение всех своих преж-

них навыков (даже умения завязы-

вать шнурки и узелки). Не менее

важно иметь доброе сердце и весё-

лый нрав.

Всему этому можно научиться,

осваивая «кручение» куклы из

тряпочек-лоскутков. А получивша-

яся кукла или любая другая игруш-

ка обязательно станет любимой и

неповторимой, самой близкой и

родной, ведь она сделана соб-

ственными руками.

Если дети делают игрушку вме-

сте со взрослыми, то она станет

«мостиком» к их общению, пред-

метом диалога, так же, как это

произойдёт и в общении со свер-

стниками (в классе, в группе),

увлечёнными этим же занятием.

На выставке можно увидеть

замечательные образцы ручного

ткачества мастериц из Беларуси.

Прекрасным дополнением экспо-

зиции являются комплекты тради-

ционных русских народных костю-

мов XIX–XX вв., украшенных

вышивкой, узорным ткачеством,

кружевом. Это подлинные образ-

цы народной одежды, которые вос-

хищают своим убранством и

мастерством исполнения.

С помощью кукол, сделанных

мастерами, на выставке проводят-

ся игровые занятия, рассказываю-

щие о жизни крестьянской семьи в

прошлом — о крестьянском доме,

о большой семье, об игрушках-

самоделках, о том, в чём ходили, во

что играли. Такой своеобразный

урок истории на примере кукол

особенно интересен и полезен

дошкольникам и младшим школь-

никам. Если вы намерены поуча-

ствовать в таком занятии, заявки

необходимо подать заранее.

Под таким названием в Государственном выставочном зале «Арт-Измайлово» (Москва, Измайловский бульвар, д. 30) открыта художественная выставка произведений декоративно-прикладного и народного искусства. На ней представлены работы мастеров России и Беларуси, создающих свои произведения в народных традициях. Среди экспонатов — тряпичные куклы, глиняные и деревянные игрушки, образцы ручного ткачества, комплекты традиционного народного костюма.


Уважаемые читатели!

Мы приглашаем вас к ак-тивному сотрудничеству с журналом. Предлагаем

стать не только читателями, но и авторами статей для нашего жур-нала.

У каждого из вас, работае-те ли вы в отрасли производства детских товаров или используете игры и игрушки в своей ежеднев-ной практике, а может быть вы просто родители и с миром игру-шек вас связывают только ваши собственные дети, племянни-ки или внуки, — в любом случае вы точно можете поделиться сво-ими знаниями или личным опы-том на страницах журнала «Игры и Игрушки» с вашими коллегами или просто читателями.

Некоторые потенциальные ав-торы испытывают сложности со стилем, с оформлением материа-лов и т.д. А кто-то просто готов обо всём рассказать, но написать под-робно не имеет времени или жела-ния. Уважаемые читатели! В лю-бом случае ситуация не безнадёж-ная. Ниже мы предлагаем вам раз-личные формы, в которых вы мо-жете изложить свои материалы, не боясь ошибиться или быть непра-вильно понятыми.

l Вопросы к редакции жур-нала. Статья может быть написа-на в виде вопросов, которые автор частично пытается раскрыть, но многое остаётся невыясненным. И здесь мы готовы продолжить под-нятую тему в следующем номере, где ответы на поставленные воп- росы будут обсуждаться с профес-сионалами в области игр и игру-шек, ведущими специалистами в затронутой области (производ-ство, психолого-педагогическая экспертиза, практика учебного процесса и т. д.).

l Постановка проблемы. Это может быть как серьёзное науч-ное исследование, инновацион-ные разработки, так и маленькая заметка, посвящённая проблеме, с которой пришлось столкнуться

разработчикам игрового оборудо-вания, новаторам, изобретателям игр и игрушек, так и проблемы применения производимых игр и игрушек на практике учебными и воспитательными учреждениями. Чем раньше будет вскрыта про-блема, чем более чётко сформу-лирована, тем больше шансов на её успешное решение. В этом и за-ключается основная ценность по-добного материала.

l Обмен опытом. Вряд ли стоит комментировать, что пони-мается под данной рубрикой. Од-нако заметим, что из материала, присланного в эту рубрику, хоте-лось бы узнать не просто о том, например, какие игры и игрушки использует учебное заведение для обучения и воспитания детей, но и по какому принципу подбирает-ся игровое оборудование, анализ качества конкретных товаров с указанием названий и производи-телей, а также конкретные пред-ложения и пожелания по улучше-нию качества тех или иных игр и игрушек.

Помните, наш журнал предназ-начен для широкого круга читате-лей и поэтому материалы должны быть написаны простым и доступ-ным языком, способным заинтере-совать. К общим пожеланиям, ка-сающимся содержания материала (независимо от того, какую форму подачи статьи вы выберете), мож-но отнести следующие:

l вовсе не обязательно ста-раться набрать «солидный» объём статьи;

l не стоит без необходимо-сти перегружать статью специаль-ными терминами — помните, что не все читатели вашего материа-ла являются специалистами в той же сфере, которую вы представля-ете (производители и разработчи-ки игрушек, психологи и педагоги, медицинские работники и т.д.);

l не стоит вставлять в статью длинные цитаты и делать её науко-образной;

l постарайтесь дать интерпре-тацию (выразить своё отношение

к поставленным проблемам), а не просто изложить их;

l соблюдайте по возможности правила оформления материала, направляемого в редакцию;

l не обижайтесь, если редак-ция попросит вас немного скор-ректировать статью — это верный признак того, что материал при-знан важным и интересным. По-старайтесь по возможности бы-стрее внести поправки и вновь от-править материал в редакцию.

И, конечно же, присылайте как можно больше фото или графичес-ких материалов, ведь наш журнал должен быть ярким и красочным, привлекать внимание и радовать наших читателей. Игры и игруш-ки, дети разных возрастов в про-цессе игр, чертежи и лекала для мастер-классов, выкройки карна-вальных костюмов и т.д.

Мы отдаём себе отчёт в том, что такая классифика-ция статей достаточно услов-на. Тем не менее, надеемся, что она поможет выбрать наиболее приемлемую для вас форму изло-жения материала, позво-ляющую не только на всю страну заявить о ваших за-служенных успехах, поде-литься своими интересны-ми мыслями и наработками, но и сделать статью действитель-но интересной для всех читателей журнала.

Ждем ваши материалы по адресу: [email protected]

По вопросам, связанным с публи-кацией материалов, обращайтесь

по телефону (495) 220-53-27.

Редакция журнала «Игры и Игрушки»

Хотите стать нашим автором?

Цель конференции: знакомство подрастающего по-коления с национальной культурой, бытом, традици-ями разных народов России, воспитание гуманных, дружеских чувств, умения жить в согласии и мире с другими народами. художественные формы разных видов фольклора легко воздействуют на формиро-вание мировоззрения, поступков и толерантных ка-честв личности у каждого подростка и способствуют в более зрелом возрасте достижению согласия — про-тив нетерпимости и экстремизма.Организаторы мероприятия: Автономная неком-мерческая организация «Диалог культур» и кафедра

ЮНЕСКО Московского института открытого образования. Поддержку оказывает Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям.В конференции примут участие авторы, составители и издатели литературы по националь-ному фольклору, молодёжные коллективы, ансамбли, представители Московского городско-го дворца детского (юношеского) творчества, пе-дагоги, культурологи, сотрудники Московско-го Дома национальностей, представители нацио-нальных диаспор.Жители разных регионов в национальных костю-мах расскажут легенды, мифы, сказки, послови-цы и поговорки. Ансамбль «Чукотка» покажет эт-нографические этюды. Ансамбль «Московские бабушки» споёт частушки. Дворец детского твор-чества на Воробьевых горах продемонстрирует живые иллюстрации народных игр в этнографи-ческой литературе.Журналы «Игры и игрушки», «Куклы в национальных костюмах», «Радость творчества» под-скажут, как увлечь подростков фольклорно-этнической тематикой с целью воспитания друже-ских чувств к представителям других национальностей. Прозвучат также пословицы и пого-ворки разных народов.Будет организована выставка региональных тематических изданий и СМИ. Участникам кон-ференции будут предложены списки книг этнофольклорной тематики, выпущенных в России в последние 10 лет.

В конце мероприятия все желающие смогут принять участие в дискуссии, а также получить в подарок выставочные экземпляры книг.На конференцию будут приглашены пресса и телевидение.

Желающие принять участие в конференции могут сообщить об этом по e-mail [email protected], или позвонить по тел. 8 (925) 517 44 07

Диалог культур5 сентября 2013 г. с 12 до 15 часов на ВВЦ в павильоне №75 (зал №3) в рамках Московской международной книжной выставки-ярмарки состоится конференция «Фольклор в многонациональной отечественной литературе: традиции толерантности в воспитании молодёжи».


Н О В О С Т И , А Н О Н С ы , М Е Р О П Р И Я Т И Я

для оформления редакционной подписки необходимо вырезать квитанцию и купон и написать свой адрес и ФиО.

Стоимость одного номера журнала — 150 рублей.

Квитанцию можно оплатить в любом отделении Сбербанка.

Копию квитанции и заполненный купон отправьте в редакцию по адресу: 109029, Москва, ул. Нижегородская, д. 32, стр. 16, офис. 716, журнал «игры и игрушки» с пометкой «Редакционная подписка на журнал «игры и игрушки».

Также вы можете отправить отсканированные копии квитанции и купона по электронной почте: [email protected]. В теме письма укажите «Редакционная подписка».

Журнал доставляется подписчику простой бандеролью через Почту России или курьером по Москве.

Редакция журнала не несёт ответственности за сроки прохождения корреспонденции.

Квитанция на оплату редакционной подписки

Купон для отправки подписных изданий

на номера 20___г.

доставку производить по адресу:

индекс

Область

Город

Улица

дом корп. кв.

Тел.

Ф.и.О.

Прошу оформить редакционную подписку

на журнал «игры и игрушки»

ИзвещениеНаименование получателя платежа: ООО «КПФТ»ИНН/КПП 7722710845/772201001

Номер счета получателя платежа: 40702810638120063480Наименование банка: Сбербанк России ОАО г. Москва

БИК: 044525225 КОРСЧЕТ: 30101810400000000225

Наименование платежа: подписка на журнал «Игры и Игрушки»Плательщик (Ф.И.О.):Адрес плательщика:

Сумма платежа____ руб. ____коп. Сумма платы за услуги_____руб.____коп.Итого:____руб.____коп. «____»_____________2012 г.

Наименование получателя платежа: ООО «КПФТ»ИНН/КПП 7722710845/772201001

Номер счета получателя платежа: 40702810638120063480Наименование банка: Сбербанк России ОАО г. Москва

БИК: 044525225 КОРСЧЕТ: 30101810400000000225

Наименование платежа: подписка на журнал «Игры и Игрушки»Плательщик (Ф.И.О.):Адрес плательщика:

Сумма платежа____ руб. ____коп. Сумма платы за услуги_____руб.____коп.Итого:____руб.____коп. «____»_____________2012 г.

Подпись плательщика

Подпись плательщика

С условиями приема указанной в платежном документе суммы, в т.ч. с суммой взимаемой платы за услуги банка, ознакомлен.

С условиями приема указанной в платежном документе суммы, в т.ч. с суммой взимаемой платы за услуги банка, ознакомлен.

Форма № ПД-4

Форма № ПД-4

Кассир

Квитанция

Кассир

Р Е Д А К Ц И О Н Н А Я П О Д П И С К А


Читайте в свежем номере журнала

«Игры и Игрушки!

10 шагов по Арабским ЭмиратамСказка в Эмиратах на каждом шагу, так сделаем несколько шагов в сказку.

Валерия: Я не балую детейПодарки никогда не падали на моих детей дождём, они знали, что заслужили их своим трудом и дисциплиной.

Игрушки Рамы и КришныВсе традиционные индийские игрушки были уменьшенными копиями предметов, с которыми ребёнок сталкивался повседневно.

Что такое твистинг?Шарики-колбаски специально для того, чтобы скручивать из них разные фигурки.

Пластилиновые чудеса

Самые смелые идеи наших маленьких творцов поможет

воплотить обыкновенный пластилин. Но обыкновенным

этот волшебный материал кажется лишь на первый взгляд.Красота из бумаги

Картина, ради которой не придётся сорвать ни одного цветка и которая никогда не завянет, — всё это можно создать своими руками при помощи несложных приёмов бумагопластики.

Я, ты, он, она — вместе целая страна!

О толерантности всё чаще говорят во всех странах мира, но для России и её больших

городов это особенно важно.

Тай-тай, налетай!Дворовые игры учили детей находить

общий язык, помогали разрешать споры и конфликты, были эффективным

способом социализации.

Кубик Рубика

Человечество за свою долгую

историю придумало

множество самых разных игр и

игрушек. Но игрой ХХ века признан

знаменитый кубик Рубика.

Тел. +7-495-220-53-27, www.igry-igrushki.ru, [email protected]

1500 B

1000 B

1500 B

700 B

700 B

600 B

800 B

2000 B

АКЦИЯ!

Всем кто купит

библиотечку номеров

журнала «Игры и Игрушки»

за 2012 год – подарки от нашего

интернет-магазина!

За каждые

потраченные

500 рублей подарок

на ваш выбор

стоимостью

100 руб.

НА

ПРА

ВАХ

РЕКЛ

АМ

Ы

70

Ц Е Н ы

Игры и Игрушки. Эксперт №4•2013

http://www.mki-igrushki.ru

На дворе был 1960 год.У сына крупного партийного ра-

ботника начались серьёзные про-блемы с успеваемостью. Ребенку учеба давалась очень сложно. Ду-маю, данная ситуация близка мно-гим из нас, чьи дети пошли в шко-лу и начали “грызть гранит науки”. Отец мальчика очень хотел ему помочь. Возможности и ресурсы были. Была поставлена конкрет-ная задача, которая пришлась по душе и другим товарищам по пар-тии, у которых также были дети. Сформулирована задача была чет-ко - разработать метод, позволяю-щий из самого отстающего учени-ка сделать “круглого отличника”.

Для решения данной задачи были привлечены лучшие специ-алисты самых разных областей. В работе принимали участие пси-хологи, педагоги, врачи, специа-листы в области “буржуазной на-уки” информатики и нейрофизио-логи. Был переработан громадный

объем информации и наработок из всех областей связанных с раз-витием человека. Вот уж точно это был тот случай, когда лозунг “Все лучшее - детям” работал на 100%.

Результатом этой титанической работы стала уникальная методи-ка развития, позволяющая в крат-чайшие сроки “поднимать” успева-емость ученика. В основе методи-ки было устройство под названи-ем “Бинардик”. Это был... самый настоящий компьютер! Бумаж-ный компьютер! Да, да, представь-те себе – устройство, позволяющее “программировать” нужные для ученика задания! Передвигая за-

движки и отвечая на появляющие-ся в окошках “дисплеях” вопросы, ученик мог быстро и четко пройти самотестирование! Для того, что-бы понять уровень усвоения мате-риала, не нужно было тратить вре-мя на контрольные и проверочные работы. Ребенок самостоятельно проверял себя или товарища, зада-вая ему вопросы и получая на них ответы, которые тут же проверял на устройстве. Даже сегодня в рам-ках школьного образования со все-ми его электронными учебника-ми и безграничной базой инфор-мации из интернета это кажется фантастикой. Потому что нет еще сравнимых по эффективности с «бинардиком» электронных учеб-ников и пособий в наших школах. Детей на информатике учат не ра-ботать с информацией, а поль-зоваться компьютером. Ну максимум эту самую информа-цию находить в интернете.

Бинардик – я легенда или создано в СССР

Есть на свете люди с интересной судьбой, про которых можно на-

писать книгу. Но оказывается, что существует и игра под на-

званием «Бинардик» с историей словно из детективного романа. Это уникальное устройство по-

зволяет комплексно развивать у ребенка память, внимание и ло-гическое мышление, а для педа-гогов также дает огромные воз-можности для повышения эф-

фективности учебного процесса.

Комплект “Подарочный” Комплект “Базовый”

Но вернемся к нашему расска-зу. Задача была решена! Отец до-бился своего - его сын стал отлич-ником. Как и многие другие дети из правящей элиты того времени. Они получили «золотой ключик» к воротам образования. Феноме-нальная память, развитые логи-ческие способности, умноженные на тренированное внимание - все это стало возможным развивать у каждого ребенка.

На дворе был 1960 год. Сейчас 2013. Куда делась эта мето-дика? Почему о ней никто не зна-ет и она не применяется в школах?

К сожалению, ее постигла участь множества других уникальных на-

учных разработок того времени. Она была просто-напросто забыта.

С самого начала она не предна-значалась для широкого исполь-зования. С самого начала она была «закрытой» и использова-лась только узким кругом людей. Именно поэтому некоторые из разработок, описанной выше ме-тодики, впоследствии нашли ши-рокое применение в подготов-ке наших разведчиков, а немно-го позже и космонавтов - людей тех специальностей, где требо-валось запоминать и работать с большим количеством данных и уметь всегда держать их в голо-ве. А не в смартфоне, как сегод-

ня. И уметь эти данные осмыс-ливать и работать с ними. Само-стоятельно и без электронных шпаргалок.

И остался «Бинардик»! Осталось то самое устрой-

ство, которое являлось одним из ключевых элементов разра-ботки. Энтузиасты сохранили его и долгие годы продолжали в частном порядке работать с детьми, создав на его осно-ве уникальную развивающую игру-пособие «Профессор Би-нардик»!

Почти через полвека уникальная разработка советских ученых и педагогов стала доступна всем!

Подробную информациюи видео смотрите на сайте

Контакты: www.youtube.com/user/professorbinardik

www.facebook.com/binardik

vk.com/club22295075

[email protected] www.odnoklassniki.ru/group/51801912770648

Алексей Андреевич Шевкунов8-926-338-24-24Владимир Сергеевич Дорогих8-925-094-56-76

Устройство “бинардик” и 10 самых популярных дешкет на развитие внимания, памяти и логики

Устройство “бинардик”, 50 дешкет для выполнения более 300 заданий: на обучение чтению, счету, для расширения эрудиции и тренировки памяти, внимания и логического мышления

binardik.ru

В комплекте В комплекте


http://www.binardik.ru

Мы предлагаем детские игровые комплексы, качели, карусели, пло-щадки и другое игровое оборудо-вание.

Преимущества уличных игровых комплексов очевидны для любого родителя. Открытый воздух и физические нагрузки — это здоровая альтер-натива времяпрепровождению у телевизора или компьютера. Современные детские горки и дру-гие игровые снаряды, подходящие для установ-ки на даче, имеют яркий дизайн, широкий про-

стор для игр и хорошие показатели износоустой-чивости.

Игровые комплексы для детей делают развле-чения на свежем воздухе намного интереснее. Они гарантированно заинтересуют любого ма-лыша. Комплексы представляют собой набор все-го, что нужно для веселья и обучения: песочницы, горки, лестницы, турникеты и переходы.

Чем бы вы ни хотели порадовать своих детей — площадкой для игр или детским город-ком — мы будем рады помочь вам. Установить

инновационное и безопасное оборудование для детей во дворе частного дома, на общей дво-ровой территории или на площадке у детсада с нами не составит труда.

Особо стоит упомянуть о качестве и безопас-ности, которыми обладают предлагаемые нами модели. Для любого родителя главное — знать, что с его крохой ничего не случится. Вся наша продукция не имеет выступающих острых элемен-тов. Она оснащена необходимыми бортами и за-городками, которые надёжно защищают от па-

дений или ушибов. Это — радость для малыша и спокойствие для родителей.

Мы предлагаем товары для детей высоко-го класса, обладающие отличными эксплуатаци-онными характеристиками. Безопасное и долго-вечное использование различных детских това-ров: всевозможных комплексов, городков и дру-гой продукции гарантировано сертификатами ка-чества.

Все они отличаются выгодной стоимостью и не потребуют особых навыков при монтаже.

Горка «Скит»

Карусель детская «Ромашка»

Домик-беседка «Мельничка»

Гимнастический комплекс «Волна»

Балансир двойной «Божьи коровки»

Если вы заинтересованы в сотрудничестве, будем рады ответить на все ваши вопросы по телефонам:

+7 (499) 241-79-06 — офис, +7 (499) 241-56-24 — факс, +7 (963) 782-44-13 — начальник производства

Вы можете ознакомиться с нашей продукцией по адресу:Москва, Волоколамское шоссе, д. 81, стр. 2,

территория Московского комбината строительных материаловhttp://www.la-mf.ru

Качели одинарные «Ёжик»

Песочница «Юблонька»

Качалка на пружине «Карлсон»

57 315 B

32 160 B

35 800 B

45 632 B

54 890 B

78 310 B22 850 B

56 700 B

http://www.la-mf.ru

Домино логическое (24 элемента)В комплект входят 24 игровые «костяш-ки». Основная задача — научить ребён-ка правильно «состыковывать» «костяш-ки» между собой. Каждая «костяшка» состоит из двух частей: первая, верх-няя часть — сквозное отверстие в виде определённой фигуры; вторая, нижняя часть — выступающая, в форме опреде-лённого рисунка. Верхняя и нижняя ча-сти «костяшек» не могут быть одинако-выми. Задача состоит в том, чтобы на-деть одну «костяшку» на другую, под-бирая соответствующие рисунки. Игра тренирует цветовосприятие, логику, учит запоминать числа.Выпускается в трех вариантах: 15 эле-ментов, 20 элементов, 24 элементов.

Игрушка-логика «Мишка косолапый»Это не просто игрушка-логика, когда ребёнку надо идентифицировать пять от-дельных деталей различ-ной формы с отверстия-ми соответствующей фор-мы в «туловище» медведя. Эту игрушку ещё можно ра-зобрать и собрать как пира-мидку, т.к. все её элементы «нанизываются» на держа-тель. Кроме того, основание выполнено в виде стоп, ко-торые позволяют игрушке качаться из стороны в сто-рону, будто и впрямь перед нами мишка косолапый.

Конструктор «Замок» (67 элементов)Элементы конструктора «Замок» надёжно соединяют-ся между собой. Готовое строение настолько прочно, что его можно двигать с места на место, не боясь раз-рушить.Размер основного строительного блока 120х190 (мм).

Конструктор «Машина»В комплекте одна основа для машин-ки, одна основа для прицепа, одна кры-ша автомобиля и несколько блоков для конструктора (из них собирают при-цеп). Используется как самостоятель-ная игрушка и как дополнение к раз-личным конструкторам.

Куб-конструктор большой (28 элементов)Игрушка состоит из 24 элементов ку-бика и 4 больших шариков. Основные «крепёжные» соединения располага-ются по краям каждого элемента. Не-которые стороны кубика имеют сквоз-ные отверстия. Различная конфигура-ция сквозных отверстий позволяет ком-бинировать стороны кубика в нужной симметрии.

Объёмная мозаикаСостоит из двадцати одинаковых элементов в виде шестиугольни-ков. Фигуру можно выкладывать, приставляя одну грань шестиу-гольника к другой. Нужный ор-намент достигается комбинаци-ей разноцветных элементов. Ещё одна важная особенность: элемен-ты мозаики изготовлены специаль-ным способом, позволяющим вы-держивать значительные нагрузки. На каждый элемент мозаики мож-но наступать ногами, при этом из-делие не потеряет не только сво-ей первоначальной формы, но и функциональности. Так что мозаи-ка подходит и для активных игр на свежем воздухе.

Развивающая игра «Логическая горка»Игрушка позволит развить у ре-бёнка логическое, рациональ-ное, конструктивное мышле-ния, улучшить моторику рук (и, как следствие, речь). Занима-ясь вместе с малышом, родите-ли помогут ему научиться рас-познавать четыре основных цве-та: красный, жёлтый, зелёный, синий; а также основные гео-метрические фигуры: круг, ква-драт, треугольник.

Сотовый конструктор «Радуга» (28 элементов)Надёжное, прочное соединение элементов конструктора между собой. Четыре разно-видности элементов оригинальной формы не позволит спутать этот конструктор ни с каким другим.

Строительный набор «Кремль»Тематический набор геометрических фигур для конструирования «Кремль» имеет законченное архитектурное ре-шение. Из него можно собрать так-же наборы «Скит», «Застава», «Посто-ялый двор». Одинаково хорошо подхо-дит для индивидуальных и совместных игр. Развивает смекалку, цветовоспри-ятие и созидательность, прививает способность логически мыслить, учит усидчивости, желанию довести нача-тое дело до конца, быть собранным и последовательным. Наличие в набо-ре большого количества строительных элементов даёт ребёнку дополнитель-ное время для творчества.

Интернет-магазин www.igry-igrushki.ruИнтернет-магазин www.igry-igrushki.ru



АКЦИЯ!






За каждые




стоимостью 100 руб.

http://www.springfree.ru

Логическая игра «Матрёшка Руденко»От 5 лет, для детей и взрослых.

• развивает логическое мышление, воображение и

сообразительность;

• способствует развитию моторики и координации;

• тренирует память.

Игра состоит из трёх секторов-комнат, соединён-

ных дорожками-прорезями. В одной из комнат

живёт семья, семь вложенных друг в друга матрё-

шек.

Цель игры: переселить матрёшек в другие комна-

ты, передвигая их по одной.

Правила игры: матрёшки передвигаются по одной,

могут останавливаться в любом секторе, можно

надевать большую матрёшку на меньшую.

Размер игры: 11х9 см,

в упаковке (блистер) 17х21 см.

Игра имеет крышку-подставку.

Инструкция с алгоритмом решения в комплекте.

Материал — пластик.

Производитель предлагает использовать эти игры для массовых соревнований

Логическая игра «Клипсы Руденко»От 5 лет, для детей и взрослых.

Одинаково удобна для правшей и левшей

(двусторонняя).

• развивает логическое мышление и сообразительность;

• способствует развитию моторики и координации;

• развивает воображение;

• тренирует память;

• карманный формат — удобно играть в дороге, на отдыхе, дома.

Игра состоит из трёх секторов, в одном из которых расположены

клипсы. Клипсы вложены друг в друга: внутри — самая малень-

кая, снаружи — самая большая.

Цель игры: поочередно переместить клипсы в каждый из секто-

ров или расположить их по цветам.

Правила игры: клипсы передвигаются по одной, могут останав-

ливаться в любом секторе, можно надевать большую клипсу на

меньшую.

Размер игры: 8х6 см, в упаковке (блистер) 17х21 см

Инструкция с алгоритмом решения в комплекте.

Материал — пластик.

300 B

150 B

РЕК

ЛА

МА

АКЦИЯ!






За каждые






http://www.romana.ru


Мы предлагаем:• Детские спортивные комплексы.• Игровое оборудование для детских площадок.• Разнообразное спортивное оборудование, в том числе и турники.• Детские электромобили.• Разнообразные уличные тренажеры.• И многое другое (подробнее можете ознакомиться в нашем каталоге).Вся представленная на нашем сайте продукция является надежным гарантом качества и безопасности изготовления. В производстве мы используем только экологически чистые материалы, проверенного уровня. Являясь производителем почти всех товаров, представленных на сайте, мы также гарантируем доступные цены на всю продукцию детских спортивных комплексов, так как при реализации товара отсутствует дополнительная магазинная наценка.Мы осуществляем доставку и сборку спортивного оборудования. Все товары сертифицированы.

Завод детских спортивных комплексов и товаров для спортаМагазин завода детских спортивных товаров предлагает к реализации все необходимое оборудование для грамотного обустройства спортзалов и детских площадок в образовательных учреждениях.

Тел.: +7 495 789-17-23 E-mail: [email protected] www.detkisport.ru

http://www.detkisport.ru


349 B

299 B

299 B

349 B

219 B

349 B

РЕК

ЛА

МА


АКЦИЯ!






За каждые






П Р О Д А Ж А И П Р О И З В О Д С Т В О И Г Р И И Г Р У Ш Е КП Р О Д А Ж А И П Р О И З В О Д С Т В О И Г Р И И Г Р У Ш Е К

www.springfree.ruSpringfree — безопасные батуты+7 499 703 39 13е-mail: [email protected]Игрушки оптом и в розницуdushka-igrushka.ruИгрушки из дереваwww.planetagolovolomok.ruПроизводство и оптовая продажа головоломокwww.vdm.ruСоздание условий для всестороннего развития детей младшего возрастаwww.iqcamp.netДистрибьютор развивающих игру-шек и научно-познавательных кон-структоровwww.labirint-press.ruИздательский домwww.igroland59.ruИгрушки оптомwww.akids.ruИнтернет-магазин товаров для детейwww.rebus-metod.net Издательский домwww.vimbo.ruАудио-, видео- и книжная продук-цияwww.msbook.ruСпециализированное педагогиче-ское издательствоwww.toyground.ruМагазин игрушекwww.poprygunchik.ruИнтернет-магазин детских игрушекwww.happy-kids.ruДетские праздники, воспитание и развитие детей, детское творчествоwww.ikolyaski.ruДетские товары для новорожден-ных оптом и в розницуwww.kva-kva.ruАквапаркwww.gameplast.ruДистрибьютор детских товаров и игрушек высшего качестваwww.vv-toys.ruОптовая продажа игрушекwww.pazitif.comРоссийский производитель каче-ственных товаровwww.toys123.ruОптовые поставки детских игру-шек, развивающей продукции, диа-фильмов и диапроекторов

www.berado.ruОптовая торговля игрушками и товарами для отдыхаwww.igrushka.infoДетские игрушкиwww.kidparad.ruДетские спортивные комплексы для дома и дачиwww.origami-do.netМосковский Детский Центр Орига-ми для взрослых и детейwww.haenimtoy.ruЭксклюзивный представитель южно-корейских производителей детских товаровwww.kosh-ka.ruМягкие игрушки оптомwww.mama-best.ruТовары для мам и малышейwww.olimpciti.ruПроизводство спортоборудованияwww.creativetoys.ruРадиоуправляемые модели и товарыwww.romana.ruЗавод игрового спортивного оборудования+7 (8352) 222-123е-mail: [email protected]Игрушки оптомwww.rich-toys.ruТовары для детейwww.gorod-igrushek.ruМагазин игрушекwww.firma-ollvin.ruОптовая торговля игрушкамиwww.veld-co.comПоставщик альбомов и рамок для фотографийwww.toyal.ruИнтернет-магазинwww.skazmir.ruДетские игрушки оптомwww.volshebniymir.ruИгрушки оптом от производителяwww.balloons.ruВоздушные шары. Все для праздни-каwww.detkisport.ruЗавод детских спортивных комплек-сов и товаров для спорта+7 495 789 17 23E-mail: [email protected]Развивающие игрушки для детей от 2 до 16 лет

www.orange-elephant.ruТовары для детей и детского твор-честваwww.vitek-winx.ruМелкая бытовая техника для детейwww.eurotrain.ruИнтернет-магазинwww.stranachudes.ruОрганизация и проведение детских праздниковwww.ftk-toys.ruДетские игрушкиwww.markwinsint.ruПодарочные наборы декоративной косметики для детей и взрослыхwww.hnation.ruЗабавные игрушки, сделанные луч-шими мировыми производителямиwww.rdk.ruПроизводитель детских спортивных комплексовwww.fliptoys.ruМосковская фабрика мягкой игрушкиwww.geomagworld.ruКонструктор, пробуждающий инту-итивные и творческие способностиwww.puffa.ruДетская мебель от производителяwww.sbtoy.ruИнтернет-магазин игрушекwww.detivmodelizm.ruДетские технические игрыwww.kukumba.suТовары для творчестваwww.redstar-udm.ruПроизводитель товаров для взрос-лых и детей из натуральной древе-синыwww.dunadolls.ruПроизводственное предприятие по выпуску матрешки и деревянной детской игрушкиwww.irelle.comСпортивно-игровые комплексы для дома и улицыwww.krona33.ruПроизводитель деревянных игру-шек для детейwww.kid-toy.ruИнтернет-магазин игрушекwww.slowtrain.ruРеализация моделей железных дорог фирмы PIKOwww.egorka77.ruИгровая развивающая системаwww.woodentoy.ruПроизводитель развивающих игр и игрушек для детей

www.unitoys.ruИмпортёр и дистрибьютор детских игрушекwww.fastigrushka.narod.ruСоздание игрушекwww.startoys.ruИнтернет-магазин детских товаровwww.boxomania.ruПроизводство уникальных игрушекwww.toy-buket.ruКлассические букеты из мягких игрушекwww.ladoshka.ruИнтернет-магазин детских товаровmamsy.ruКлуб распродаж стильных и каче-ственных товаров для мам и детейwww.toyplaza.ruИгрушки в розницу по оптовым ценамwww.kukladom.ruИнтернет-магазин детских товаровwww.abtoys.ruИнтернет-магазин игрушекwww.interstend.ruСтенды для детского сада, школы, наглядные пособия, оформление стендовwww.mki-igrushki.ruМосковский комбинат игрушек+7 495 450 26 01е-mail: [email protected]Производитель детских игрушекwww.buka.ruИнтернет-магазин www.toysitoys.ruДетская продукция от ведущих мировых производителейwww.lifestyleltd.ruОптовая и розничная продажа настольных игр, издание и импорт настольных игрwww.mirkids.ruОфициальный представитель Винкс в России. Ранцы для первоклассни-ка, ранцы для школы, школьные ранцыwww.neposedaplay.ruСоздание многофункциональных мягких игровых комплексовtoystrade.ruДетские игрушки оптом от произво-дителяwww.toyall.ruИнтернет-магазин детских товаровwww.superheroes.ruМагазин коллекционных фигурок

www.toyground.ruИнтернет-магазин игрушекwww.binardik.ruПрофессор Бинардик+7 926 338 24 [email protected]Лаборатория Ярких Событий — организация детских праздниковwww.mdi-toys.ruИгрушки из дереваwww.geokont.ruИнтернет-магазин игрwww.woodentoys.ruРазвивающие игрушкиwww.kinohabar.ruУникальный интернет-магазинwww.xitro.ruИнтернет-магазин необычных подарков и головоломок «Малень-кие хитрости»www.htitoys.ruИгрушки от мировых производителейwww.alma.ruОборудование для формирования предметно-развивающей среды для детей дошкольного и школьного возрастаwww.luch-pk.ruПроизводство товаров для детейwww.playdorado.ruИгрушки от производителяwww.tuligrushka.narod.ruДетская Игрушкаwww.magic-maker.ruВолшебная мастерскаяwww.avanta.ruИздательство детских книгwww.gnomtoys.ruТовары от производителяwww.smartmamashop.ruИнтернет магазинwww.modusplus.ruПроизводитель мебели для дошкольных учрежденийwww.tomik.ruПроизводитель деревянных игру-шекwww.baby-toy.ruКачественные мягкие игрушки оптом от производителяwww.pelsi.ruРоссийский производитель деревян-ных игрушекwww.ekovasilek.ruПроизводственная мастерская «ЭКОВАСИЛЁК»

www.unik-um.comОбучающие и развивающие устрой-ства для детейpresident-toys.ruТоргово-производственная компа-ния «Президент игрушка»www.iclub-rnta.ruИнновационный клубwww.gm-compani.ruОборудование для благоустройства, малые архитектурные формыwww.shar-papier.ruИгрушки своими рукамиwww.live-toy.ruИнтернет-магазинwww.md-shop.ruИнтернет-магазинwww.techinkom.kirov.ruПроизводитель мягких модулейwww.woodfun.ruИнтернет магазин детских игрушек и сувениров из дереваwww.playwithus.ruИнтернет-магазин игрушекwww.kamdm.ruТовары для детейwww.la-mf.ruЛандшафтная Архитектура+7 499 241-56-24dovosp.ruИздательский домwww.art-happyday.ruМастерская праздникаwww.ru-piko.ruПроизводство моделей железных дорогdelay-s-mamoy.ruШирокий ассортимент наборов для творчестваwww.samokatbook.ruИздательский домwww.vintagedolls.ruМагазин антикварных и винтажных куколwww.sportbaby.ruТовары для детейwww.10kor.ruРазвивающие игры и игрушкиattraction-ural.ruПроизводство аттракционов для лучших парков развлеченийwww.mosigra.ruСеть магазинов настольных игрwww.detishop.ruДетские товарыwww.marttoys.ruКачественные игрушки

НА

ПРА

ВАХ

РЕКЛ

АМ

Ы

Распространение (бесплатно)lКак приложение к журналу «Игры и

Игрушки» (промокод для скачивания)lСвоя база подписчиковlРаспространяется путем e-mail рас-

сылки по образовательным учрежде-ниям России и ближнего зарубежья.

Издание: «Игры и Игрушки. Эксперт»lФормат: 200 х 280 мм

lОбъем: 32–100 полос

lПечать: полноцветная

lСовокупный тираж: 110 000 экз.

lПериодичность — 6 раз в год

От производителя к потребителю, через мнения специалистов — это миссия журнала «Игры и Игрушки». Формирова-

ние потребительского спроса — вот что нужно произ-

водителям в первую очередь, и мы активно продвига-

ем предлагаемые товары на страницах нашего изда-

ния, пробуя разобраться при помощи специалистов, ка-

кую ценность с психолого-педагогической точки зре-

ния имеют те или иные игры и игрушки. Бытует мне-

ние, что рекламу производителя должен видеть, прежде

всего, ритейл, дистрибьюторы и другие представители

отраслевого рынка, но спрос зависит от покупателей, а

Ваши покупатели — это читатели единственного в Рос-

сии журнала для взрослых о детских играх и игрушках.

От производителя — к специалисту/потребителю Для тех производителей, которым ин-

тересно представить свои товары в об-

разовательные учреждения мы пред-

лагаем журнал «Игры и Игрушки. Экс-

перт», журнал для педагогов и психоло-

гов. Основная задача этого издания по-

мочь участникам рынка игр и игрушек

для детей подробно и широко предста-

вить свою продукцию целевой аудито-

рии из образовательной среды, и позво-

лить каждой торговой компании найти

своего покупателя.

Журнал «Игры и Игрушки. Эксперт» издаётся с 2013 года, – это бесплатное электронное приложение к журналу

«Игры и Игрушки», вышедшего годом ранее и предназначенного для широкого круга читателей.

Внимание! Обязательное условие при размещении рекламы

в журнале «Игры и Игрушки. Эксперт»Реклама размещается только во второй части журна-

ла отдельным каталогом продукции «Игры и Игрушки. Цены».

Разрешается размещение только модульной рекламы и только с указанием стоимости, предлагаемых това-

ров или услуг на определенный период времени.

Если у Вас нет готового рекламного Макета, его гото-вы сделать наши дизайнеры.

Создание МАКЕТА на основе Ваших материалов, дополнительно —1000 руб.

Размер рекламного модуля

Цена (рубли)

2, 3 обложка + логотип на 1 обложке

50 000

1, 4 обложка + логотип на 1 обложке

70 000

Полоса журнала (формат А4)

20 000

1/2 полосы 15 000

1/3 полосы 10 000

1/4 полосы 7 000

Логотип на первой обложке

5 000

Реклама в журнале «Игры и Игрушки. Эксперт»

П Р А й С - Л И С Т


Игры и Игрушки. Эксперт 4 2013

Documents