УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ШАХТЁРСКА МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ

Дошкольное образовательное учреждение комбинированного типа

№ 4 «Журавленок»

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

  

Сурмач И.Н. воспитатель ДОУ № 4

«Журавленок»

2017

«Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира.

Укреплять умственные силы ребёнка среди природы – это требования закономерности развития детского организма. Каждое путешествие в природу есть урок мышления, урок развития ума».

В.А. Сухомлинский

Нормативно – правовое обеспечение

1. Закон об образовании /19.06.2015 (постановление №1 –233П –НС).

2. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования на 2015 – 2017 (17.07.2015 №326).

3. Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики – 17.07.2015.

4. Воспитательно–образовательная программа для детей дошкольного возраста «Донбасс – мой край родной» - 2015.

5. Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (18.08.2015 № 409).

То, что я услышал, я забыл.То, что я увидел, я помню.То, что я сделал, я знаю!

Китайская пословица.

Зимний сад учит наблюдать, рассуждать, логически мыслить

Структура детского

экспериментирования

* Постановка проблемы, которую необходимо разрешить.

* Целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы?).

* Выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения).

* Проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях).

*Анализ полученного результата (подтвердилось – не подтвердилось).

* Формулирование выводов.

Приёмы, используемые для обучения детей экспериментальной деятельности

проблемные ситуации;

игры-эмпатии; дидактические

игры; использование

игрового момента;

использование наводящих вопросов.

Формы работы

Экспериментально – исследовательская

деятельность

Опыты

Экскурсии

Трудовая деятельность

Наблюдения

Прогулки

Занятия

Детское экспериментирование – стержень любого процесса в познании ребёнка

Для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой, является ведущим видом деятельности

Формирование элементарных математических представлений в процессе экспериментирования

Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры, производить иные математические операции

Взаимосвязь речевого развития с экспериментальной деятельностью

Дети записывают результаты опытов, выкладывают названия растений

Взаимосвязь художественно – эстетического развития с экспериментальной деятельностью

Поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность помогает художественная деятельность

В кинозале, библиотеке можно получить дополнительную информацию о мире растений

С помощью технических средств (интернет) дети получают необходимые сведения об исследуемых природных объектах

Энциклопедические знания можно получить в библиотеке детского сада

В процессе наблюдений дети учатся правильно ухаживать за комнатными

цветами

Обучение трудовым действиям

В летний период дети наблюдают за ростом растений на огородах

Эксперименты на огороде

Наблюдение, проведение опытов , экскурсии по территории детского сада способствуют усвоению знаний о природе, выработке умений сравнивать, анализировать и обобщать результаты исследований

Учимся находить решения проблем

Ухаживать за цветами учит мама Оли

Родители - активные помощники и партнеры.

Активная практическая деятельность детей и родителей помогает установить дружеские взаимоотношения

Взаимодействие с родителями

Результаты диагностики уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью

Динамика изменения уровня овладения детьми деятельностью экспериментирования

1 2 30

20

40

60

80

100

120

0 0

43

0

18

75

25

75

100

81

100

Этапы обучения

Проц

ентн

ое со

отно

шен

ие

Этапы Целеполагание Планирование Реализация Рефлексия1 0 25 81 0

2 18 75 100 0

3 75 100 100 43

Распространение педагогического опыта

Литература

1. Артемьева, Т.И. Взаимосвязь потенциального и активного в развитии личности // Психология формирования и развития личности [Текст] / под ред. Анциферова. М.: Наука, 1981.

2. Балакшина, Т.А. Детское экспериментирование путь познания окружающего мира // Формирование начал экологической культуры дошкольников (из опыта работы д/с №15 «Подсолнушек» г. Владимира) [Текст] / Т.А. Балакшина, Л.Н. Прохорова. – Владимир: ВОНУУ, 2001. С.5253.

3. Годовикова, Д.Б. Формирование познавательной активности [Текст] / Д. Б. Годовикова // Дошкольное воспитание. – 1986. –№1. –С. 1115.

4. Дьяченко, О.Дошкольный возраст: психологические основания образовательной работы по развитию способностей / [Текст] / О. Дьяченко // Дошкольное воспитание. – 1995. – №1. – С. 21 – 23.

5. Иванова, А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду [Текст]: пособие для работников дошкольных учреждений / А.И. Иванова. – М.:ТЦ «Сфера»,2003. –С.56.