Доклад Латушкиной Н.Г
TRANSCRIPT
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА
КОУ «Школа-интернат № 17 VIII вида»
Латушкиной Н.Г.
1.Общая характеристика
1.1. Полное наименование в соответствии с Уставом.
Казенное образовательное учреждение Омской области
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат №
17 VIII вида». Сокращенное наименование: КОУ «Школа-интернат №17
VIII вида». Школа VIII вида для детей с ограниченными возможностями
здоровья – умственная отсталость.
1.2. Учредители.
Учредителем является Омская область. Функции Учредителя от
имени Омской области в пределах своих полномочий осуществляют:
- Министерство образования Омской области как отраслевой орган
исполнительной власти Омской области;
- Министерство имущественных отношений Омской области как
орган исполнительной власти Омской области в сфере управления
собственностью Омской области.
17 июня 1955 года Боголюбовскую вспомогательная школа-
интернат Мариановского района Омской области переводят в село
Чукреевка Омского района Омской области и переименовывают в
Чукреевскую вспомогательную школу-интернат.
Решением Облисполкома от 06 октября 1977 года №396/17,
Чукреевскую вспомогательную школу-интернат перевели в Кировский
Районный отдел народного образования. На основании приказа Областного
отдела народного образования города Омска от 23 декабря 1977 года №
113 и приказа Городского отдела народного образования от 23 декабря
1977 года № 443 «О присвоении номера», Чукреевскую вспомогательную
школу-интернат переименовали и присвоили номер - «Школа-интернат
Кировского РОНО № 17».
В соответствии с приказом Управления образования
администрации города Омска от 10 марта 1995 года № 28 на базе школы -
интернат № 17 Кировского РОНО создано муниципальное образовательное
учреждение «Специальная общеобразовательная школа-интернат № 17»,
которое было зарегистрировано 29 ноября 1995 года Омской городской
регистрационной палатой и выдано Свидетельство о государственной
регистрации за № 38606694.
В 2006 году в соответствии Распоряжением Правительства
Омской области от 17 мая 2006 года № 77-рп «О принятии в собственность
Омской области муниципальных образовательных учреждений города
Омска» МОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат №17» принято в собственность Омской области.
В соответствии с распоряжением Министерства образования Омской
области от 2 августа 2006 года № 925 муниципальное образовательное
учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-
интернат № 17» переименовано в государственное образовательное
учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-
интернат № 17 VIII вида», зарегистрировано 14 августа 2006 года
Инспекцией ФНС по Кировскому административному округу города
Омска.
В соответствии с постановлением Правительства Омской области от
24 ноября 2010 года № 226-п «Об утверждении перечня казенных
учреждений Омской области, создаваемых путем изменения типа
бюджетных учреждений Омской области» создано путем изменения типа и
является правопреемником государственного образовательного
учреждения Омской области «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат № 17 VIII вида», казенное
образовательное учреждение Омской области «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 17 VIII вида».
КОУ «Школа-интернат №17 VIII вида» зарегистрировано в
Межрайонной инспекции Федеральной налоговой службы № 12 по Омской
области с 16 мая 2011 года.
1.3.Расчетный счет. Адрес ОУ: юридический, фактический, телефон.
Юридический адрес Учреждения и место нахождения: Российская
Федерация, 644074, Омская область, г. Омск, ул. Садовая, 15.; телефоны:
ИНН 5507037261/ КПП 550701001
р/сч 40201810600000010002
л/сч 010020251
ГРКЦ ГУ Банка России по Омской области г. Омск
БИК 045209001
ОГРН 1025504387361
Телефоны: приемная 74-32-13; бухгалтерия 75-59-92.
e-mail: [email protected]
1.4. Режим функционирования.
КОУ «Школа-интернат №17 VIII вида» является школой полного дня.
Шестидневная рабочая неделя с одним выходным днем - воскресенье.
I смена – организация учебного процесса (с 9:00ч до 14:00ч).
II смена – деятельность групп продленного дня (с 14:00ч до18:00ч).
III смена – функционирование групп круглосуточного пребывания.
Группы круглосуточного пребывания (интернат) работают с понедельника
по пятницу.
Сроки обучения в Учреждении 9-11 лет. Прием детей в Учреждение
осуществляется только по направлению Министерства образования
Омской области, с согласия родителей (законных представителей) и на
основании заключения областной психолого-медико-педагогической
комиссии.
1.5. Формы образования: классно-урочная, а для обучающихся, которые
по состоянию здоровья не могут посещать учреждение, на основании
заключения областной психолого-медико-педагогической комиссии
организуется их обучение на дому по индивидуальному учебному плану.
1.6. Краткая история школы, традиции.
В начале 20 века земля, на которой стоит наша школа,
принадлежала Омской купчихе Марии Шаниной. Здесь находилось
загородное имение, где Мария Шанина содержала приют для детей сирот.
После Октябрьской революции с 1924 года приют переименовали в
детскую коммуну. В сороковых годах коммуну реорганизовали в детский
дом № 67 Омского комсомола. С 1942 года в детский дом привозили детей
с мест, где шла война, очень много детей было с блокадного Ленинграда.
В 1955 году по приказу Областного отдела народного образования
города Омска за № 316 от 17 июня 1955 года детский дом № 67 имени
Омского комсомола, находящийся в Ульяновском районе Омской области
село Чукреевка, вместе с воспитанниками и работниками, пожелавшими
сменить место жительства, переводится в село Екатериновка Тарского
района Омской области, срок – 1 июля 1955 года. Где находится в
настоящее время. Согласно этому же приказу в июле 1955 года на место
детского дома № 67 прибывает из Мариановского района Омской области
села Боголюбовка, Боголюбовская школа умственно отсталых детей во
главе с директором Марченко Александром Марковичем, 37
воспитанниками и 19 сотрудниками, изъявившими желание поменять
место жительства.
17 июня 1955 года Боголюбовская вспомогательная школа-
интернат переименовывается в Чукреевскую вспомогательную школу-
интернат.
В период с 1963 по 1964 г. было построено новое типовое
трехэтажное здание школы, в 1965 году - овощехранилище. В 1978 году к
основному зданию школы была сделана пристройка - мастерские, а в 1995
году - теплица.
В школе сохранены традиции и создаются новые. Проводятся
общешкольные праздники такие как: «Осенний балл» с выставкой
творческих работ учащихся; День рождение школы, День ветерана и День
учителя празднуется в первую субботу октября; общешкольные
мероприятия, посвященные международному Дню инвалидов в начале
декабря; Новогодний балл; Смотр песни и строя, посвященный Дню
защитника Отечества с приглашением ветеранов и участников боевых
действий; Международный женский день 8 марта, с приглашением мам и
бабушек; Праздник труда, с организацией выставки творческих работ
учащихся и педагогов профессионально-трудового обучения;
Всероссийский день здоровья; День Победы с приглашением участников
Великой отечественной войны и тружеников тыла, общешкольный
спортивный праздник, посвященный Дню защиты детей в конце мая.
1.7. Приоритетные направления развития.В 2009 году на базе школы-интерната была открыта базовая
экспериментальная площадка при ДПО ИРООО «Школа, содействующая
здоровью». В 2010 году школа вошла в инновационный комплекс «Школа-
территория здоровья» и второй год продолжает работать над методической
темой: «Сохранение и укрепление здоровья учащихся – необходимое
условие их успешной социализации».
ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.
1. Разработать систему работы по организации здоровьесберегающего
пространства.
2. Проводить просвещение всех участников учебно-воспитательного
процесса.
3. Апробировать здоровьесберегающие технологии .
4. Прививать учащимся знания, умения и навыки здорового образа
жизни.
5. Обеспечивать здоровьесберегающий режим работы школы-
интерната.
Инновационная работа в учреждении связана с методической темой
школы: работа в инновационном комплексе «Школа-территория здоровья»,
пополнение страницы участника ИнКО в Интернете, внедрение
здоровьесберегающих технологий, ведение мониторинга здоровья детей,
посещение семинаров на кафедре дополнительного образования и воспитания
БОУ ДПО ИРООО по проблеме здоровьесбережения. Активное участие
коллектив принимал в сетевой информационно-просветительской кампании
«Здоровье – путь к успеху», в заочном конкурсе «Моя лучшая разработка»;
приняли участие в конкурсе программ по формированию культуры здорового
и безопасного образа жизни и внеурочной деятельности спортивно –
оздоровительного направления.
Сетевая информационно-просветительская кампания «Здоровье – путь к
успеху» проводилась в течение недели. Был оформлен стенд «Здоровье-путь
к успеху» новыми событиями. Каждый день проходил по плану: соматическое
здоровье: тематическая беседа о медицине и способах оказания первой
помощи, игра по станциям «Неболейка»; социальное здоровье -,
психологическое здоровье - «День положительных эмоций»- просмотр
юмористических программ про животных и птиц, киножурнала «Ералаш»,
игры с мыльными пузырями, воздушными шариками, физическое здоровье -
спортивные игры на переменах, товарищеский матч между педагогами и
учащимися; День Здоровья - акция «Мы – здоровое будущее России», в
которую вошли семинар для заместителей директоров школ-интернатов по
теме «Итоги работы школы-интерната в ИнКО «Школа-территория здоровья»,
спортивный праздник для школ – интернатов города и области. Неделя
прошла очень насыщенно и получила положительные отклики. По итогам
недели подготовлен отчет.
1.8. Основные достижения школы.
Участие в областных, федеральных конкурсах, конференциях и пр.
2008г.- Областная научно-практическая конференция «Обновление
региональной системы специального образования: опыт, проблемы,
перспективы» - 2 участника, выступления внесены в сборник материалов;
2008г.- Областная научно-практическая конференция
«Здоровьесберегающее пространство образовательного учреждения:
перспективы, состояние, проблемы» - 1 участник, выступление внесено в
сборник материалов;
2008г.- региональный конкурс «Воспитать человека»- 2 сертификата;
2008, 2009 г.- конкурс лучших учителей – 2 участника;
2007, 2009 г. – конкурс «Школа года» - сертификат;
2009г.- региональный конкурс «Открытый урок»- диплом, 6 сертификатов;
2009г.- региональный конкурс «Наша школа» - сертификат;
2009г. – VI Областной педагогический марафон : мастер –класс,
сертификат, стендовый доклад, сертификат;
2010г.- Смотр-конкурс программ и методических рекомендаций,
способствующих успешной социализации выпускников специальных
(коррекционных) образовательных учреждений, для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии- 5 участников;
2008г.- Конкурс методических разработок в области духовно-
нравственного воспитания – Почетная грамота;
2009г.- региональный конкурс «Формула моды» - сертификат;
2009г. - выставка-конкурс пасхальных детских творческих работ
«Праздников праздник»- Почетная грамота, 5 сертификатов;
2008г.- Сибирская конференция «Оригами в учебном процессе»-
сертификат;
2009г.- Сибирский фестиваль «Волшебный мир оригами России»;
2005 год - Награждение грамотой Министерства образования Омской
области за подготовку школы к новому учебному году
2010 год- Награждение грамотой Министерства образования Омской
области за подготовку школы к новому учебному году
Спортивные достижения
на Специальных Олимпийских играх
Всемирные Олимпийские игры в г.Торонто (Канада)
1997 год – Евдокименко Наталья – трехкратная бронзовая чемпионка по
конькам;
Чемпионат России
1996 год - Колбунов Денис чемпион по легкой атлетике
2000 год – Евдокименко Наталья и Хайдукова Ольга чемпионы по лыжным
гонкам (г. Саратов);
2002 год - Бондаренко Сергей чемпион по лыжным гонкам (г.
Екатеринбург);
2004 год – Бондаренко Сергей чемпион по лыжным гонкам (Карелия);
2006 год – Кудинов Николай чемпион по легкой атлетике ( г. Щелково,
Московская область);
Областные соревнования
- по лыжным гонкам:
Многократная победительница областных и городских соревнований по
лыжным гонкам:
2008 г., 2009 г. , 2010 г., 2011г. – Зарипова Раксана
2010 год - Зарипов Рустам; Кузнецов Денис;
2011 год – Каравашкин Дмитрий;
- по легкой атлетике:
2009 год - Якубсон Сергей
2010 год – Якубсон Сергей;
2011 год – Зарипова Раксана, Каравашкин Дмитрий.
2. Состав обучающихся в ОУ В 2010 – 2011 учебном году было укомплектовано 12 классов –
комплектов с общей численностью учащихся - 173. Начальная школа – 4
класса: основная школа (5-9 классы) – 8 классов. Средняя наполняемость
классов - 13 человек при норме 12 учащихся.
Количество учащихся на начало года – 173: из них обучаются на
домашнем обучении – 16 учащихся.
В 1 классе на начало года обучалось 8 учащихся, один из них
обучался на дому. Класс сложный, по учебным возможностям
неоднородный. Диагноз: олигофрения, осложненная различными
дефектами - ДЦП, аутизм.
На конец года - 173 учащихся, из них 53 – в начальной школе, 120- в
основной; из них - 19 учащихся, находятся на домашнем обучении.
Выпущено два девятых класса – 27 учащихся.
Сравнительный анализ движения за 5 лет:
Параметры статистики 2006-2007уч. год
2007-2008 уч. год
2008-2009 уч. год
2009-2010-уч.год
2010-2011
1. Количество учащихся на 205 195 213 194 173
начало года
- в начальной школе 73(36) 52(27%) 51 57 51
- в основной школе 132(64
)
117( 60
%)
136 137 122
- на домашнем обучении 28(1%) 26(13%) 26 17 16
2. Выбыло в течение года: 5 6 13 7 4
- из начальной школы 1 2 4 4 1
- из основной школы 4 4 9 3 3
3. Количество учащихся
прибывших в течение года
13 27 13 - 4
- в начальную школу 8 19 11 - 3
- в основную школу 5 8 2 1 1
4. Количество учащихся,
оставленных на повторное
обучение:
4 3 - 1 3
5. Количество учащихся на
конец учебного года
213 216 212 188 173
- в начальной школе 80
(37%)
68(31%) 54 53 53
- в основной школе 133
(63%)
121(56%
)
133 135 120
- на домашнем обучении 31(15
%)
27(13%) 25 16 19
Школу-интернат № 17 посещают дети, в основном проживающие, в
Кировском административном округе, а также дети, проживающие в
районах области и нуждающиеся в интернатном пребывании (28 человек).
По профессионально-трудовому обучению учащиеся 5-9 классов
обучаются по следующим направлениям: картонажно-переплетное дело
(26учащихся), кулинария (8учащихся), столярное дело (43учащихся),
швейное дело (23 учащихся), цветоводство (7учащихся).
В 2011-2012 учебном году планируется открыть 12 классов -
комплектов: в начальной школе – 4 класса, в основной – 8 классов, из них
один 10 класс. С 2011-2012 учебного года в школе открывается
профессиональный класс с углубленной трудовой подготовкой, срок
обучения два года (10-11 класс). Профессионально-трудовая подготовка в
10 классе будет проходить по цветоводству (7 учащихся) и столярному
делу (6 учащихся).
В учреждении обучаются дети из следующих семей и состоящие на учете
по следующим категориям:
категории 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Многодетные семьи 23 20 12
Неполные семьи 45 48 40
Неблагополучные семьи 30 28 31
Семьи, стоящие на учете в
ГКЦСОН «Сударушка»
14 14 12
Дети, входящие в «группу риска» 19 19 20
Дети, состоящие на ВШК 15 15 13
Дети, состоящие на учете в КДН 5 5 9
Дети, состоящие на учете в ОДН 13 10 13
Опекаемые и дети-сироты:
2008-2009 2009-2010 2010-2011Всего 42 37 31Опекаемые 21 20 19Приемная семья 9 9 8Кировский детский дом 9 7 4
Приют 3 1 -
Социальный статус семей учащихся:
Материальное
обеспечение семьи
(достаток)
Образовательный
уровень
Профессиональный уровень
выс
оки
й
сред
ний
низ
кий
нужда
ющиес
я
выс
шее
средн.
специа
льное
сре
дне
е
без
образо
вания
служ
ащие
Раб
очи
е
частные
предприн
иматели
безраб
отные
пенси
онеры
3 81 54 8 14 73 49 9 28 74 4 39 18
На сегодняшний день в школе обучается 82 ребенка-инвалида.
Количество детей с инвалидностью увеличивается и за счет повышения
спроса на оказание образовательных услуг для учащихся с умеренной и
тяжелой степенью умственной отсталости.
Количество детей – инвалидов:
2008-2009
2009-2010 2010-2011
Количество учащихся 59 65 82% от общего числа учащихся 28% 34 % 47%
В школе организована работа групп продленного дня (9 групп с
общей численностью 129 человек) с 14 часов до 18 часов. Учащиеся
школы-интерната, посещающие ГПД и группы круглосуточного
пребывания занимаются в кружках: «Декупаж», «Литье поделок из гипса»,
«Плоскостная аппликация из ткани», «Бисероплетение», «Вышивка», «
Изготовление объемных цветов по японской технологии», «Аппликация»,
«Кулинарное дело», «Юный художник», «Ритмика». Руководителями
кружков являются воспитатели и учителя школы. В школе организованы
спортивные секции по общей физической подготовке, легкой атлетике,
лыжной подготовке.
Каждая группа имеет своё собственное расписание на каждый день.
В расписании предусмотрены ежедневные прогулки, трудовые часы,
внеклассные занятия, самоподготовка, посещение кружков не только в
школе, но и в учреждениях дополнительного образования. Воспитатели
проводят прогулки-экскурсии, организуют активные игры на свежем
воздухе.
Учащиеся активно посещают и участвуют в мероприятиях,
организованных Кировским домом творчества, Городским дворцом
творчества детей и юношества.
Для учащихся школы проводятся экскурсии в музеи им. Врубеля,
историко-краеведческий музей, музей воинской славы, военный музей
Кадетского корпуса. Проводятся встречи с ветеранами войны и труда,
интересными людьми.
Работаем в тесном сотрудничестве с библиотеками
им.Чернышевского, им.Пушкина. Совместно с сотрудниками «Центра
социальной помощи семьи и детям», центра социального обслуживания
населения «Сударушка» проводятся тематические мероприятия.
3. Структура управления ОУ, его органов самоуправления
Формами самоуправления школы-интерната №17 являются: Общее
собрание, Совет Учреждения, Попечительский совет, Педагогический
Совет. Порядок выбора, состава, деятельности и полномочий органов
самоуправления Учреждения определяется Уставом Учреждения и
положениями о них, утвержденными директором Учреждения в
соответствии с законодательством.
Высшим органом самоуправления Учреждения является общее
собрание работников Учреждения, именуемое в дальнейшем: «Общее
собрание».
Директор: Латушкина Наталья Григорьевна имеет высшую
квалификационную категорию. Она управляет всеми структурными
подразделениями. Директором создаются условия для полноценной
жизнедеятельности всех участников образовательного процесса внутри
школы интерната, утверждаются пути и способы взаимодействия с теми
или иными социальными институтами или учреждениями.
Заместители директора по учебно-воспитательной работе:
- Черношвец Наталья Александровна, высшая квалификационная
категория, осуществляет контроль и руководство учебным процессом,
создает условия для его полноценного функционирования; отслеживает и
анализирует результаты деятельности педагогов и учащихся школы;
устанавливает способы взаимодействия специалистов школы в рамках МО
в целях совместной разработки новых технологий, методических подходов,
коррекционно – развивающих и реабилитационных программ, руководит
методической службой школы, большое внимание уделяется выполнению
учебного плана и прохождению программ, состоянию преподавания
предметов, качеству ЗУН учащихся, всеобучу. Анализ выполнения
внутришкольного контроля ведется по сравнительному анализу:
таблицам, диаграммам, из которых видно какие показатели улучшились, а
какие ухудшились;
- Комарова Елена Васильевна, I квалификационная категория,
курирует воспитательную работу, организует внеклассную и внешкольную
деятельность учащихся, анализирует деятельность находящихся в ее
подчинении специалистов, устанавливает способы их взаимодействия с
учетом решаемой школой задач.
Анализируя работу администрации школы по организации
образовательного процесса 2010 – 2011 учебном году можно отметить
следующее: усовершенствуется нормативная база: разработан в новой
редакции Устав школы, получена новая лицензия на образовательную
деятельность от 22.06 2011 года с двумя приложениями, доработаны
локальные акты по итоговой и промежуточной аттестации, по приему
детей в учреждение, договор между Учреждением и родителями
(законными представителями), по работе с персональными данными
учащихся и работниками школы; в связи с приказом Министерства
здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010г. № 761п
«Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих, раздел « Квалификационные
характеристики должностей работников образования» переработаны
должностные инструкции работников Учреждения; внесены дополнения и
приведены в соответствие инструкции по охране труда и технике
безопасности; ведется мониторинг результатов работы школы. В течение
года были проведены совещания при директоре на которых
рассматривались самые актуальные вопросы и проблемы учреждения
Должность
фамилия, имя,
отчество
датарожде
ния
образовани
е
специальность
стаж работы квалификационнаякатегория
награждениеобщий
в дан.должности
всего
по видам
директор Латушкина Наталья
Григорьевна
08.04.1961
высшее
профессионально
е
учитель математ
ики
26 10 высшая
1 Министерская,областная
Зам. директора
по УВР
Черношвец Наталья
Александровна
27.03.1962
высшее
профессионально
е
Учитель дефекто-
лог
24 9 высшая
1 Министерская,областная
Зам. директора по АХР
Козыренко Наталья
Николаевна
08.021963
высшее
профессионально
е
учитель начальн
ых классов
26 2 I - областная
Старший воспитате
ль
Комарова Елена
Васильевна
23.09.1968
высшее
профессионально
е
учитель иностра
нныхязыков
24 1 I - областная
В школе-интернате педагогическое самоуправление представлено:
педагогическим советом, методическим советом, методическими
объединениями педагогических работников. Организовано ученическое
самоуправление.
Нормативно-правовое обеспечение управления ОУ состоит из:
Свидетельства о государственной регистрации, Свидетельства о внесении
записи в Единый государственный реестр юридических лиц, Свидетельства
о постановке на учет в налоговом органе юридического лица, по месту
нахождения на территории РФ, Устава образовательного учреждения
(редакция № 6 от 05.05. 2011 года), Лицензии на образовательную
деятельность (с приложениями) от 22.06.2011г., Лицензии на медицинскую
деятельность от 10.04 2009 г., Свидетельств о государственной
регистрации права на недвижимое имущество (оперативное управление),
выданных Управлением Федеральной регистрационной службы по Омской
области, Свидетельства о государственной регистрации права на
земельный участок от 16.03.2009 г. (бессрочное пользование) выдано
Управлением Федеральной регистрационной службы по Омской области,
разработано 77 школьных локальных актов, регулирующих учебно-
воспитательный процесс в школе.
4. Условия осуществления образовательного процесса. 4.1. В современных условиях в связи с необходимостью рационально
использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания
значительно возрастает роль методической службы школы.
Целью методической работы в школе является повышение уровня
профессиональной культуры педагогов и педагогического мастерства для
сохранения стабильно положительных результатов в обучении.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и
остается педагогический совет. В 2010-2011 учебном году было проведено
три тематических педсовета, связанных с методической темой школы:
1.Обновление системы воспитательной работы.
2.Внедрение информационных и образовательных технологий в учебно-
воспитательный процесс.
3.Создание здоровьесберегающего пространства в школе-интернате №17.
Целью педсовета по теме: «Создание здоровьесберегающего
пространства в школе-интернате №17» явилась разработка модели-
программы по формированию культуры здорового и безопасного образа
жизни и программы внеурочной деятельности спортивно –
оздоровительного направления. Для разработки данных программ был
проведен анализ мониторинга здоровья учащихся, охват учащихся горячим
питанием, анализ пропусков учащихся, анализ рациональной организации
учебного процесса, двигательной активности учащихся. Данные
программы будут реализовываться в 2011-2012 учебном году.
Методическая служба школы состоит из: методического совета, пяти
методических объединений (учителей начальных классов, учителей
основной школы, учителей профессионально-трудового обучения,
воспитателей, классных руководителей), школы педагогического
мастерства, психолого-педагогической службы, медицинской службы.
Каждое МО работает над методической темой школы и в своей
деятельности ориентируется на организацию методической помощи
учителю, воспитателю.
Социально-психологическая служба представлена социальным
педагогом и педагогом-психологом. Целью данной службы является
оказание социально-психологической помощи ребенку и его семье,
сохранение и укрепление психологического здоровья всех субъектов
образовательного процесса.
Методическое объединение педагогов начальных классов –
коллектив с ярко выраженной индивидуальностью, четкой
профессиональной позицией и постоянной потребностью в
самообразовании и повышении профессионального уровня.
В состав МО входят не только учителя начальных классов, но и
учителя-предметники, работающие с детьми 1-4 классов.
Это творческий союз единомышленников, помогающий друг другу в
профессиональном росте.
Главные направления в работе МО – это изучение
здоровьесберегающих технологий, изготовление и приобретение
дидактического материала по здоровьесбережению, мониторинговая
деятельность и участие в конкурсе «Лучшее методическое объединение».
Методическое объединение учителей старших классов работало в
соответствии с планом работы, составлены согласно задачам школы, темам
по самообразованию учителей.
Основные направления в работе:
- ведение мониторинга образовательного процесса,
-внедрение здоровьесберегающих технологий,
- участие в работе ИнКО «Школа-территория здоровья».
Педагоги МО трудового обучения участвовали в областной научно-
практической конференции: «Обновление региональной системы
специального образования: поиск, инновации, качество».
В течение года учителя выставляли работы учащихся на выставках
разного уровня: региональный конкурс «Если душа родилась крылатой»,
городской «Вся планета закружилась как большая карусель» Работы
отмечены Почетными грамотами, сертификатами.
Учителями МО трудового обучения оказывается помощь в укреплении
материальной базы школы, в ремонте школьного оборудования, в
озеленении кабинетов и коридоров школы, пошив костюмов к праздникам,
ремонт книг, изготовление папок, стендов и т.д..
Методическое объединение воспитателей весь год работало по таким
основным направлениям как:
Спецсеминар по психологии отсталых школьников запланирован
для педагогов, не имеющих дефектологического образования. На занятиях
рассматриваются вопросы как теоретические, так и практические. В 2010-
2011 учебном году рассматривалась психологическая характеристика
учащихся школ VIII вида, особенности межличностных отношений в
группах и коллективах учащихся с нарушением интеллекта, особенности
оценки и самооценки учащихся. Главный упор в работе семинара был
сделан на практической коррекционной деятельности педагогов.
Большое значение для учащихся особой заботы имеют,
предусмотренные в учебном плане, коррекционные занятия. К ним
относятся логопедические занятия, занятия по развитию психомоторики и
сенсорных процессов. Логопедические занятия посещали учащиеся с 1 по 7
классы.
В течение всего учебного года проводилась работа по
совершенствованию и развитию общей и мелкой моторики кисти и пальцев
рук, артикуляционной моторики, а также коррекция отдельных сторон
психической деятельности: развитие зрительного и слухового восприятия ,
фонетико- фонематических представлений, формирование звукового
анализа и синтеза, развитие различных видов мышления, обогащение и
активизация словаря, коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Учителя и воспитатели в начале учебного года были ознакомлены со
списками детей, посещающих логопедические занятия и расписанием этих
занятий. Тесное сотрудничество осуществлялось с учителями русского
языка, педагогом-психологом, социальным педагогом, врачом-психиатром.
Выявлено в начале учебного года 65 учащихся с нарушениями как
устной, так и письменной речи. Зачислено на логопедические занятия 44
учащихся,с хорошей речью выпущено 19 учащихся, а остальные оставлены
для продолжения занятий.
Индивидуальные и групповые занятия по психомоторике и развитию
сенсорных процессов проходят до уроков, по 20 минут – 4 дня. Занятия
проводятся по программе А.А. Локаловой.
Традиционным видом методической работы является проведение
предметных недель. В 2010-2011 учебном году предметные недели были
запланированы в соответствии с месячниками по воспитательной работе :
неделя русского языка и чтения в месячник эстетического воспитания,
неделя естественно-математических наук в месячник экологического
воспитания, неделя истории в месячник героико-патриотического
воспитания, неделя обществознания в месячник правового воспитания,
декадник профессионально-трудового обучения проводился в месячник
трудового воспитания. Сложнее всего пришлось методическому
объединению начальных классов. Им пришлось участвовать почти во всех
месячниках.
Формы и методы проведения мероприятий самые разнообразные:
Неделя письма и развития речи, чтения и развития речи и истории.
- выставка лучших тетрадей 1-9 классы;
- конкурс знатоков русского языка;
- олимпиада «Русский медвежонок»;
Неделя математики и естественных наук.
- «Проценты. Решение задач. Проблема: жить или курить»;
-олимпиада в 5-9 классах;
- выставка лучших тетрадей 5-9 классы;
-интегрированный урок географии и чтения в 7 «а» классе («Его
величество - Байкал»);
Неделя начальных классов.
-интегрированный урок «Сказка в мире литературы и музыки» в 4 классе;
- урок изобразительного искусства в 4 классе «Пришла весна»;
- интегрированное занятие педагога-психолога и логопеда «Зоопарк»;
- интеллектуальная игра по русскому языку с использованием игровых
технологий в 4 классе «АБВГДейка»;
- внеклассное занятие в 3 классе «Да здравствует вежливость и доброта»;
-«Ярмарка» 1-4 классы.
Декадник трудового обучения.
- внеклассное занятие «Бюджет семьи »;
- выставка лучших работ учащихся;
-урок-конкурс «Лучший по профессии» (столярное дело);
-конкурс «Лучший по профессии» (цветоводство);
- общешкольный праздник –игра «Приключения на необитаемом острове»;
-конкурс «Умники и умницы»;
-викторина «Рыбы Омской области
Неделя здоровья.
- Тематическая беседа о медицине и способах оказания первой помощи;
-Участие в акции «Мы – здоровое будущее России»;
-Спортивные игры на переменах;
-День Здоровья;
-«День положительных эмоций».
Проведение предметных недель было рационально спланировано с
учетом общешкольных мероприятий.
Одной из форм методической работы является школа
педагогического мастерства.
На 2010-2011 учебный год запланировано четыре заседания. Целью
заседаний являлось повышение профессиональной компетентности
педагогов в области здоровьесбережения. Заседания готовились
методическими объединениями, что позволило принять участие большему
числу педагогов, педагоги приготовили для ознакомления интересный
материал, который заинтересовал коллектив.
Все заседания носили практический характер: «Здоровьесберегающие
технологии», «Школьный урок и его воздействие на здоровье
учащихся»,«Дыхательная гимнастика по методу А.Н. Стрельниковой»,
«Здоровьесберегающая технология по системе В.Ф. Базарного», «Виды
физкультурных минут и их использование на уроках»,о вреде шума на
здоровье учащихся, о влиянии цвета, о гендерном обучении учащихся.
Представленный материал заинтересовал многих педагогов.
В течение учебного года осуществлялась программа психолого-
медико-педагогического сопровождения. В группу сопровождения входили
педагог-психолог, социальный педагог, педагоги-дефектологи, врач-
психиатр, медицинские сестры.
Педагогом-психологом были отслежены критерии психологического
здоровья: положительная учебная мотивация, высокий уровень
саморегуляции, положительный социометрический статус в коллективе,
отсутствие школьной и личностной тревожности.
Педагогом-психологом в данном учебном году была повышена
эффективность индивидуальной коррекционной работы путем внедрении в
практику методов релаксации при снятии эмоционального напряжения.
Также активно использовались методы арт-терапии, рисование, лепка
пластилином, при коррекции поведения. Добавление данных методов в
целом улучшило индивидуальную коррекцию поведения, способствовало
положительной динамики изменений у учащихся.
В течение 2010-2011 учебного года было проведено диагностическое
обследование педагогов с целью определения их степени эмоционального
выгорания, личностных особенностей и стиля педагогической деятельности
с целью выявления следующей взаимосвязи: зависит ли степень
эмоционального выгорания от наличия или отсутствия определенных
личностных особенностей и стиля педагогической деятельности. Данное
обследование проводилось анонимно, результаты были озвучены на
психологическом практикуме для педагогов. Педагоги отметили его
важность и значимость, оно получило положительные отзывы
администрации.
Педагог-психолог участвовал в разработке тематик для
общешкольных родительских собраний, основное содержание которых было
посвящено здоровьесберегающим аспектам. Также педагогом-психологом
было разработано общешкольное родительское собрание на тему
«Психологическое здоровье». В данном родительском собрании были
использованы нестандартные методы ведение: анкетирование (определение
типа семейного воспитания», обратная связь детей (родителям предлагалось
достать из шкатулки любой листок, на котором заранее учащиеся 4-9
классов написали собственное определение «счастливая семья – это…»). Это
мероприятие получило положительные отзывы от родителей, они остались
довольны, что узнали новое об особенностях психологического здоровья
семьи, определили собственный тип семейного воспитания, а также
порадовались ответам собственных детей о семье.
Психолого-медико-педагогический консилиум в школе проводится 5
раз в год: в 1-ом классе, для ознакомления с уровнем развития
познавательной и личностной сфер, характер их адаптации к школьному
обучению (сентябрь); для вновь прибывших, для определения особенностей
адаптации учащихся к школе, личностной и познавательной сфер; в 4-ом
классе, для выявления уровня развития познавательной и эмоциональной
сфер учащихся к моменту окончания начальной школы (май); в 5-ом классе,
для определения характера адаптации учащихся к основному звену школы
(октябрь); в 9-ом классе – итоги обучения учащихся (май). По окончании
учебного года проведены психолого-педагогические консилиумы по
выявлению динамики развития учащихся. Заполнены дневники
сопровождения на каждого учащегося.
Социальный педагог школы содействует социализации детей «группы
риска»; осуществляет социальную и правовую защиту детей из
неблагополучных семей; оказывает помощь детям из семей, нуждающихся в
социальной защите; организовывает просвещение обучающихся, родителей,
педагогов по вопросам предупреждения аддиктивного поведения
школьников и т.д..
Большую роль в работе социального педагога школы играет
диагностическая деятельность: уточнение психологических особенностей
детей, определение воспитательного потенциала семьи, изучение
социально-педагогических особенностей классов – все это позволяет
выявить трудности, проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в
поведении, определить их причины, и конечно же, на основе этих данных
составить совместно с психологом индивидуальные коррекционные
программы для работы с учащимися.
Ежемесячно проводится мониторинг педагогической деятельности
педагогов. В этом году по рейтинговой карте были подведены итоги
мониторинга за год и на традиционном производственном совещании были
отмечены самые активные педагоги.
4.2. Инженерно-хозяйственный аспект: содержание зданий, сооружений, оборудования; выполнение нормативных требований.
На балансе школы-интерната стоят 4 здания. Трехэтажное кирпичное
здание с проектной мощностью 160 человек – это основное здание школы с
тремя пристройками. В нем расположены на 1-ом этаже: бытовые
комнаты, столовая, медицинский кабинет, актовый зал, административные
кабинеты, школьный музей; в пристройках_- спортивный зал и учебные
мастерские с теплицей, также здесь расположен кабинет лечебной
физической культуры и музыки. На 2-ом этаже – учебные кабинеты,
библиотека, кабинет социального педагога, архив. На 3-ем этаже -
спальные комнаты, кабинет психолога, логопеда, игровая комната, комната
занятий по методике Монтессори.
В отдельно стоящем одноэтажном здании располагаются прачечная, гараж,
склады, тепловой узел. Имеется овощехранилище и многоквартирный
жилой дом. Школьная территория общей площадью 2га с зеленными
насаждениями, спортивной площадкой, игровой площадкой, а также
цветниками.
Одним из главных предметов в школе является профессионально
трудовое обучение. Основной задачей, которого является подготовка
учащихся к самостоятельной жизни в современных условиях, содействие
совершенствованию навыков самообслуживания, навыков ведения
домашнего хозяйства, подготовка и поступление в профессионально –
технические училища.
В школе – интернат профессионально – трудовое обучение ведется
по 5 профилям: швейное дело, столярное дело, картонажно-переплетное
дело, цветоводство, кулинария. Имеется 6 мастерских (по столярному делу
– 2 мастерские), которые на сегодняшний день практически
укомплектованы необходимым оборудованием и инструментом со
специальными приспособлениями, предупреждающими травматизм и
позволяющими преодолевать сенсорные и двигательные нарушения.
Необходимо отметить, что часть имеющегося оборудования устарела и
требует замены. В 2011 году, благодаря нашим шефам - клубу «Омск
Ротари» заменили оборудование в швейной мастерской, приобретены
современные швейные машинки, оверлок. В настоящее время решается
вопрос с шефами по обновлению оборудования в мастерской по
столярному делу.
Цветоводству учащиеся обучаются в теплице, которая занимает 170
кв.м, где распределяется три отдела: коллекционный, опытнический,
размножения. В теплице произрастает более 20 видов комнатных растений.
Ежегодно выращивается рассада цветов для пришкольного участка.
Школьная библиотека расположена на втором этаже и занимает
изолированное помещение площадью 52м . Организует работу библиотеки
и читального зала один работник - библиотекарь.
Библиотека работает по плану, утвержденному директором школы-
интерната №17.
Основные направления работы библиотеки:
- содействие педагогическому коллективу в развитии и воспитании
умственно-отсталых детей;
- обеспечение учебного и воспитательного процесса всеми формами
библиотечного обслуживания;
- привитие любви к книге и воспитание культуры чтения, бережного
отношения к печатным изданиям;
- руководство чтением умственно-отсталых детей;
- привлечение каждого воспитанника к систематическому чтению с целью
успешного изучения учебных предметов, развития речи и мышления;
- оказание помощи в широком, распространении научно-педагогических
знаний;
- содействие повышению научно-методического мастерства работников
школы-интерната.
Фонд библиотеки укомплектован методической, справочной,
художественной литературой для детей: младшего школьного возраста,
среднего школьного возраста, старшие классы, а также педагогической и
методической литературой для педагогических работников;
периодическими изданиями с учетом современных задач учебно-
воспитательного процесса, школьными учебниками.
Книжный фонд всего – 8030 книг (фонд учебников – 2262,
методическая – 214, справочная – 97, научно-популярная - 396,
художественная – 7727).
Ежегодно по инициативе педагогического коллектива и на его
средства библиотека выписала следующие периодические издания :
«Библиотека администрации школы», «Завуч», «Дефектология»,
«Классный руководитель», «Начальная школа», «Здоровье школьника»,
«Воспитание и обучение учащихся с нарушением в развитии»,
«Логопедия», «Технология и производство».
Для учащихся оформлена подписка на 5 изданий: «Детская
энциклопедия», «Коллекция идей», «Филя», «Миша», «Детские сказки».
В школе функционирует интернет, частично обеспечена локальная
сеть. В этом году открыли свой сайт, который предназначен для
информирования общественности о деятельности школы. Ведется активная
работа по наполнению информационного ресурса школы – медиатеки, где
можно найти разработки уроков с использованием ИКТ, рабочие
программы, видеозаписи уроков, внеклассных мероприятий, фильмы о
школе и т.д.
В школе имеется мультимедийная установка(1), аудио-(5),
видеотехника (2), персональные компьютеры (7), оргтехника (5), учебно-
наглядные пособия в учебных кабинетах, спортивное оборудование
(тренажеры (7), лыжи, гимнастическое оборудование и т.д.). Конечно,
остро стоит вопрос о замене и обновлении части имеющихся
материальных ресурсов, как спортивного оборудования, так и учебно-
наглядных пособий.
В рамках модернизации региональной системы общего образования
на территории Омской области в 2011 году на укрепление материально-
технической базы школы-интерната выделено 219 000 рублей, на которые
для школы будут приобретены: компьютеры, школьная мебель,
технологическое оборудование для столовой.
Для осуществления внеклассной работы, проведения кружков и
секций в школе имеются: актовый зал на 70 мест, спортивный зал,
тренажерный зал и кабинет лечебной физкультуры, игровая комната с
аудио, видео техникой и домашним кинотеатром, комната для занятий по
методике Монтессори, кабинет для занятий по изучению правил
дорожного движения, кабинет психологической разгрузки. Все учащиеся,
посещающие ГПД, группы круглосуточного пребывания посещают
кружки, спортивные секции, организованные педагогами школы, а также
кружки в областной станции юннатов.
Школа-интернат №17 является одним из старейших учебных
заведений в Кировском округе. За большой промежуток времени
накопилось немало ценного, исторического материала. Было решено
создать музей истории школы и родного края. Он развивает сотворчество,
активность, способствует формированию духовно-нравственных качеств,
расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и
способностей, развивает самостоятельность учащихся в процессе сбора,
исследования, обработки информации и экспонатов, служит целям
совершенствования образовательного процесса средствами
дополнительного обучения. Пятеро учащиеся, активно работающие, в
школьном музее были награждены значком «Патриот России».
Территория школы около 2 гектаров, на ней расположены:
спортивная площадка с малыми формами и спортивным , футбольное поле,
прыжковая яма, волейбольная площадка, а также цветники с клумбами. За
каждым классом закреплен определенный участок, который они убирают и
облагораживают.
5. Учебный план ОУ. Режим обучения. Организация учебно-воспитательного процесса.5.1. Пояснительная записка.
Организация образовательного процесса в школе-интернате
происходит согласно Закона Российской Федерации «Об образовании»,
Типового положения о специальных коррекционных учреждениях, Устава
школы, локальных актов, внутришкольных приказов, в которых определен
круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников
образовательного процесса.
Учебный план на 2010-2011 учебный год был составлен на основании
базисного учебного плана и сохраняет в полном объеме содержание
образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между
ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными
циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки
не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в
зависимости от кадровой обеспеченности.
Часы факультативов 5-9 классы были распределены следующим
образом: 5-7 классы - психологическое развитие учащихся, 7-9 классы –
основы безопасности жизнедеятельности , 5-9 классы- декоративно-
прикладное искусство, 5-9 классы – народное искусство, 5-9 классы-
общефизическая подготовка.
Региональный компонент представлен учебными курсами
«Экология» и «Краеведение».
Учебный курс «Экология» в начальной школе интегрируется в
учебный предмет «Окружающий мир» (15% учебного времени), 5 класс –
природоведение, 6,7,8,9 класс – биологию и географию (15% учебного
времени).
Учебный курс «Краеведение» вводиться в образовательные области
«Филология», «Искусство», «Технология», «Обществоведение» - (15%
учебного времени).
В начальной школе «Краеведение» введено в учебный предмет
чтение и развития речи, изобразительное искусство. В 5 – 9 классах в
учебные предметы: чтение и развитие речи, профессионально трудовое
обучение 5 -8 классы, «История Отечества» - 7 – 9 классы.
Региональный компонент был запланирован в соответствии с
методическими рекомендациями по изучению краеведения в 1 – 11 классах
общеобразовательных школ города Омска и программ непрерывного
экологического образования.
Часы школьного компонента распределены следующим образом:
- общефизическая подготовка – 1 класс,
- окружающий мир – 1 – 4 класс,
- основы безопасности жизнедеятельности – 2 – 7 классы.
Программно – методическое обеспечение имелось по всем учебным
курсам:
- инвариантная часть учебного плана – программы для специальных
коррекционных школ VIII вида под редакцией В.В. Воронкова;
- вариативная часть:
а) окружающий мир - 1 – 4 классы по Плешакову А.А.;
б) основы безопасности жизнедеятельности- 2 – 4 классы по программе
«Основы безопасности жизнедеятельности», автор Мишин Б.И.; 5-7 классы
по программе «Основы безопасности жизнедеятельности», автор Девятков
А.С., в сборнике Новая модель обучения в специальных (коррекционных )
школах YIII вида).
Образовательные программы и учебный план предусматривали
выполнение государственной функции школы – обеспечение базового
основного образования, развития ребенка в процессе обучения.
Главным условием для достижения этих целей является включение
каждого ребенка, на каждом учебном занятии с учетом его возможностей и
способностей. Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и
личностных особенностей учащихся реализовывались за счет
индивидуальных и групповых занятий по развитию психомоторики и
сенсорных процессов, логопедии, ЛФК.
В 2011 – 2012 учебном году учебный план выполнен, учебные
программы пройдены.
В 2010-2011 учебном году средств на учебники не было выделено.
Только в мае 2011 года сделан заказ на учебники. План комплектования
учебниками и учебными пособиями на 2011-2012 учебный год составлен.
В целях преодоления ограниченных возможностей здоровья
обучающихся, воспитанников в школе проводятся групповые и
индивидуальные коррекционные занятия в начальной школе, занятия с
логопедом и занятия по лечебной физкультуре (в группе не более 6-
человек).
Учебные занятия в школе-интернате начинается с 9:00 часов
ежедневно. Уроки длительностью - 40 мин, для 1-ых классов 35 минут в
течение первой четверти, для принятия пищи организованы перемены по
20 минут. Нормативное количество учащихся в классах – 12 человек.
КОУ «Школа-интернат № 17VIII вида» работает по 6-тидневной
рабочей неделе. Группы круглосуточного пребывания (интернат) в
каникулярное время не работают. Общий выходной – воскресенье.
№ Режимные моменты Время
п/п
1. Рабочий день для обучающихся 08:00 – 18:001.1. Общешкольная линейка по понедельникам 08:45 – 08:551.2. Классный час 09:00 – 09:30
по субботам 2. Группы интернатного пребывания:
2.1. Утренняя зарядка, заправка постелей 07:30 – 07:50 2.2. Утренний туалет 07:50 – 08:002.3. Завтрак 08:00 – 08:20 2.4. Прогулка, трудовой час 08:20 – 08:45 3. Прием групп продленного дня: 08:00 – 08:55
3.1. Прогулка, трудовой час 08:00 – 08:45 3.2. Завтрак для учащихся (2-9 кл.) 09:40 – 10:00, 10:40 –
11:00 3.3. Учебные занятия 09:00 – 14:10
Предварительный звонок на 1-ый урок 08:554. Работа групп продленного дня: 12:30 – 18:00
4.1 Обед 12:30 – 14:40 4.2. Прогула, трудовой час 13:00 – 16:004.3. Занятия по логопедии, ЛФК, кружки, секции
(по расписанию)13:00 – 16:30
4.4. Полдник: 2-5 классы 6-9 классы
15:40 – 16:0016:00 – 16:20
4.5. Самоподготовка, роспуск ГПД 16:30 – 18:005. Группы интернатного пребывания:
5.1 Прогулка, трудовой час 18:00 – 18:50 5.2. Ужин 18:50 – 19:20 5.3. Прогулка, свободный досуг
(просмотр телепрограмм, чтение книг)19:20 – 20:30
5.4. Подготовка ко сну, сон 20:30 – 21:00
Согласно учебного плана школы по окончании учебного года (по
графику) на базе школы проводится летняя трудовая практика в 5-7
классах (в течение 10 дней) и в 8-х классах (в течение 20 дней) на
пришкольном участке, в 9-х классах (в течение 20 дней), 10-11 классах
(в течение 30 дней) обязательная практика по профессионально-трудовому
обучению на базе школьных мастерских по профилю обучения в течение
учебного года. После прохождения практики, обучающиеся 9-х классов, 11
классов допускаются к государственной (итоговой) аттестации по
трудовому обучению.
Обучение в Учреждении завершается аттестацией (экзаменом) по
трудовому обучению, состоящему из двух этапов: практической работы и
собеседования по вопросам материаловедения и технологии изготовления
изделия. Обучающиеся Учреждения могут быть освобождены от
аттестации по состоянию здоровья в порядке, установленным
законодательством
Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной
школы.
При проведении итоговой аттестации учащихся выпускных 9-х
классов школа руководствовалась Положением об итоговой аттестации для
специальных (коррекционных) школ YIII вида. Экзаменационный
материал был подготовлен учителями своевременно, нормативные
документы оформлены в срок.
Из 28 учащихся, обучающихся в 9-х классах, к итоговой аттестации
было допущено 26 учащихся; один ученик был освобожден от сдачи
экзамена, так как обучался на домашнем обучении, 1 ученик - оставлен на
повторное обучение из-за большого количества пропусков по
неуважительной причине.
Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов, в
сравнительном анализе за три года.
Год
выпуска
класс Всего
уч-ся
Кол-во
сдававших
Устный ответ Практическая
работа
«5» «4» «3» «5» «4» «3»
2008-2009 9а 13 12 7 5 0 7 5 0
9б 15 13 3 9 1 3 5 5
Итого 2 28 25 10 14 1 10 10 5
2009-2010 9а 14 13 6 5 2 5 4 4
9б 15 13 6 1 6 4 3 6
Итого 2 29 26 12 6 8 9 7 10
2010-2011 9а 15 15 4 9 2 6 6 3
9б 13 11 4 6 1 3 6 2
Итого 2 28 26 8 15 3 9 12 5
На «5 и 4» за устный ответ получили 23 учащихся, что составило 88
%, это на 18% выше по сравнению с прошлым годом. За практическую
работу «5 и 4» получили 21 учащихся – 81 %, это на 18% выше по
сравнению с прошлым годом. Годовые оценки подтвердили 24 учащихся.
Учащиеся показали знания и умения, соответствующие их учебным
возможностям. Вообще, весь выпуск, по сравнению, с прошлым годом
показал более высокий уровень подготовки. Учителю профессионально-
трудового обучения по кулинарии необходимо больше внимания уделять
практической работе учащихся (оформлению блюд, сервировке стола).
Выпускникам школы выдается в установленном порядке документ
государственного образца об окончании специального (коррекционного)
образовательного учреждения VIII вида. В 2010-2011 году выпущено 27
учащихся из которых: 6 - продолжат обучение в 10 классе на базе школы;
20 - поступили в училище № 49, 1-оформляет выезд из страны.
Обучение на дому организовано с целью соблюдения прав граждан на
получение общего образования в соответствии со ст.50 п.4; ст.51 п.2.
Закона РФ «Об образовании», совместным письмом Министерства
просвещения и здравоохранения РСФСР от 28.07.1980г. №281-М-17-13-186
«О перечне заболеваний детей школьного возраста, при которых
необходима организация их индивидуального обучения на дому»,
инструктивным письмом МО РСФСР от 14.11.1988 №17-253-6 «Об
индивидуальном обучении на дому», на основании заключений ОПМПК,
справки КЭК.
Обучение осуществляется по программе специальных
(коррекционных) школ YIII вида с учетом индивидуальных
психофизических возможностей по заявлению родителей. Расписание
занятий составляется совместно с родителями. Заведен дневник учета
уроков по индивидуальному обучению на дому, в котором регулярно
записывались темы проведенных уроков в соответствии с календарно-
тематическим планированием. Контроль за ведением дневников
осуществлялся заместителем директора по УВР. На индивидуальное
надомное обучение на одного ученика отводится: 1-4 класс – 8 часов в
неделю; 5-8 класс – 10 часов в неделю, 9 класс- 11 часов. Надомная форма
обучения предоставляется школьникам на основании заключения
медицинского учреждения по следующим причинам:
- соматические и органические проблемы здоровья, приводящие к
физическим ограничениям;
- психологические проблемы, связанные с трудностями адаптации в
других социальных условиях (школьная среда, транспорт);
- социальные причины, связанные с невозможностью сопровождения
и доставки ребенка в образовательное учреждение.
В 2010-2011 учебном году на начало года обучалось 16 учащихся на
дому, на конец года – 19 учеников.
Вся воспитательная работа в школе ведется в соответствии с планом
воспитательной работы через организацию общешкольных мероприятий по
данным направлениям и к памятным датам, конкурсов, выставок, участие
в городских и областных конкурсах, соревнованиях.
Перед воспитателями были поставлены задачи по сохранению и
укреплению здоровья учащихся во второй половине дня:
1. Создание оптимального коррекционно-реабилитационного
пространства, способствующего содействию воспитанникам в решении
актуальных задач развития, воспитания, социализации.
2. Организация эффективной работы по социально-трудовой
адаптации и интеграции в современном обществе воспитанников с ОВЗ.
3. Создание здоровьесберегающей среды в воспитательно -
образовательном пространстве школы-интерната.
Реализация данных задач положена в основу работы каждого
воспитателя, является основным ориентиром при составлении
перспективного и ежедневного планирования основных видов
деятельности воспитательного процесса.
При проведении, как внеклассных занятий, так и самоподготовки
воспитатели соблюдают охранительный режим: создают спокойную
психологическую обстановку, следят за осанной, используют физминутки,
пальчиковую и зрительную гимнастику.
Для сохранения и укрепления здоровья учащихся во второй половине
дня ведётся просветительская работа. Организуются встречи с наркологом
для профилактических бесед об опасностях употребления ПАВ,
инспектором ОДН, по профилактике противоправных действий,
организован факультатив по валеологии, целью, которого является
формирование здорового образа жизни учащихся, привитие полезных и
отказ от вредных привычек; факультатив по психологическому развитию
учащихся.
В этом учебном году мы познакомились с таким понятием, как
«канистерапия». Общение аутичных детей с собаками было организовано
нам клубом «Ротари Омск». Цель проекта состоит в том, что занятия с
выдрессированными собаками будут помогать детям, развивать навыки
коммуникабельности и, в конечном счете, научат их общаться со
сверстниками.
Учитывая месторасположение нашей школы отсутствие
пешеходных переходов через улицу Ватутина, принимая во внимание
расторможенность учеников коррекционной школы, очевидна
необходимость проведения месячников «Осторожно, дети!». Дорожно-
транспортный травматизм является угрозой не только здоровью, но и
жизни детей. Поэтому в плане учебно-воспитательной работы на этот
учебный год были предусмотрены мероприятия, посвященные
профилактике дорожного травматизма. В декабре сборная команда
учащихся седьмых классов участвовала в познавательной викторине
«Дорожный марафон», проводимой школой-интернатом № 5 и наши дети
заняли 2 место, показав хорошие знания по ПДД.
Воспитательная работа в школе традиционно велась по
направлениям:
-месячник взаимопонимания и общения (сентябрь);
- экологическое воспитание (октябрь);
-правовое воспитание (ноябрь);
- эстетическое воспитание (декабрь);
- нравственное воспитание (январь);
- героико-патриотическое воспитание (февраль);
- трудовое воспитание (март);
- физическое воспитание (апрель).
По каждому направлению составлен отдельный план на месяц. В
течение месячника всегда проводятся как общешкольные мероприятия,
так и групповые. Формы и методы проведения самые разнообразные, при
проведении традиционных общешкольных праздников используется метод
коллективных творческих дел, т.е. участвуют все. В течение учебного года
каждый воспитатель готовит открытое общешкольное мероприятие и
каждое проходит на высоком методическом уровне. Особой
эмоциональностью и душевными переживаниями сопровождаются такие
праздники как смотр песни и строя, посвященные Дню защитника
Отечества и Д Победы. На этих праздниках всегда присутствуют гости:
ветераны Великой Отечественной войны и тыла, участники боевых
действий в Афганистане и Чечни, ветераны совета МВД, которые вот
уже на протяжении 4-х лет являются нашими шефами и частыми гостями.
Месячник экологического воспитания проходил в октябре. Было
проведено много самых разнообразных мероприятий, но запомнился
особенно конкурс чтецов «Родное Прииртышье». Он показал, что в
каждом классе есть дети, которые могут и любят читать стихи.
Воспитатели постарались найти для своих воспитанников неизбитые,
новые произведения о родном крае.
Каждый воспитатель ведет кружок со своей группой. Уже стало
хорошей традицией организовывать выставку кружковых работ к
общешкольному собранию родителей в мае. Родители получают
прекрасную возможность – увидеть своими глазами, чему научились их
дети в школе за этот год. Воспитатели, в свою очередь, имеют
возможность презентовать себя, как педагога, свои таланты.
Большое внимание в школе уделяется трудовому воспитанию
учащихся, самообслуживанию. За каждым классом, группой закреплен
участок, как на территории школы, так и в школе. Дети следят за
чистотой, озеленением, сохранением оборудования. В течение всего лета и
осени на цветниках растут цветы, выращенные в школьной теплице и
посаженные весной на участке. Учащиеся следят за своими участками в
течение всего лета, отрабатывая летнюю практику.
6. Кадровое обеспечение образовательного процесса.Мониторинг развития педагогического коллектива
1.1. Всего педагогов на 1 сентября.
Годы показатели
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Всего: 48 49 52 52 50 42 36Из них:Мужчин 4 3 3 4 4 4 4Женщин 44 46 49 48 46 38 32
1.2. Образовательный уровень.
Годы показател
и
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Высшее 32 33 37 38 36 29 26Неполное высшее
- 2 2 2 2 1 0
Среднеепрофессион
альное
16 14 13 12 12 12 10
Учителя-дефектоло
ги
4 4 5 5 7 7 10
1.3. Данные по стажу. СтажГоды
0 - 1 2 - 4 5 - 9 10 - 20 Свыше
2005 2 1 6 13 282006 2 2 4 13 312007 1 3 4 11 312008 2 4 3 13 282009-2010 1 1 2 5 322010-2011 1 1 6 28
1.4. Повышение квалификации в ОО ИПКРО и других вузах.
Годы 2004- 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010-
Педагоги 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011Администрация 2 - - 2 - 1 2
Учителя 6 4 5 8 1 4 2Воспитатели 6 2 2 4 4 2 -
Итого 14 6 7 14 5 7 4
1.5. Аттестация педагогического коллектива за учебный год
ГодыКатегория
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Вторая 4 5 4 4 3 5 3Первая 2 - 5 6 1 4Высшая - 1 1 1 7 - 1Итого 6 6 10 11 11 9 4
1.6.Аттестация педагогического коллектива (всего)
Годы Категория
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Вторая 12 15 13 13 14 17 15
Первая 10 10 17 19 13 12 13
Высшая 6 3 7 6 12 10 7
Всего 28 28 37 38 39 39 36
В настоящее время 1 педагог учится заочно: на дефектологическом
факультете ОмГПУ специальной психологии, 1 педагог проходит
профессиональную переподготовку «Менеджмент в образовании».
Участие педагогов в профессиональных конкурсах, научно-
практических конференциях, конкурсах, выставках в 2010-2011 году:
- XI Всероссийский интернет-педсовет «Учитель как гражданин»-
Кравченко Н.И., Тенякова С.А., Ченцова Л.А. – получены свидетельства;
- в областной научно-практической конференции «Обновление
региональной системы специального образования: поиск, инновации,
качество» участвовали Кравченко Н.И., Финк Л.В., Гончаренко В.В.,
Еременко С.М.; выступление Кравченко Н.И. рекомендовано к
опубликованию в сборнике по итогам конференции;
- областной смотр-конкурс программ и методических рекомендаций,
способствующих успешной социализации выпускников специальных
(коррекционных) образовательных учреждений, для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии - Рассохина Н.Я., Смаглюк В.П.,
Черношвец И.Г.; получен сертификат Рассохиной Н.Я., Смаглюк В.П.,
Черношвец И.Г.- справки;
- заочный конкурс «Моя лучшая разработка» сетевой информационно-
просветительской кампании «Здоровье – путь к успеху»- Тенякова С.А.,
Еременко С.М., Финк Л.В., Черношвец И.Г., Башта Ю.М., Калиева З.А.,
Вакуленко Т.А., Бралинова А.С.; получен сертификат Черношвец И.Г.,
остальные – справки;
- областная выставка детского творчества «Если душа родилась
крылатой»- Попов С.И.,Гончаренко В.В., Комягина Л.В., Кужахметова
Н.Ш., Финк Л.В.;
- городской конкурс изобразительного и декоративно-прикладного
творчества «Вся планета закружилась, как большая карусель»- Гончаренко
В.В., Комягина Л.В., Кужахметова Н.Ш., Финк Л.В.; Калиева З.А., Лукьянова
О.Н., Хлюмова Н.М.- получены сертификаты;
-региональный конкурс изобразительного искусства «Все краски мира» -
Романова Р.А. - получена Почетная грамота;
-областной конкурс программ по формированию культуры здорового и
безопасного образа жизни и программы внеурочной деятельности спортивно –
оздоровительного направления - 1 группа –Тенякова С.А., Хохлова Т.А.,
Черношвец И.Г. – сертификат, 2 группа – Финк Л.В., Ощепкова О.Н. –
справка.
Достижения педагогов в профессиональной деятельности, звания и награды.
Награды, звания 2009 год 2010 год 2011 год
Почетные звания 5 4 3
Грамота Министерства образования
Российской Федерации
3 3 5
Грамота Министерства образования
Омской области
13
Грамоты, дипломы департамента
образования г. Омска
Занесены в энциклопедию «Одарённые дети – будущее России»следующие
педагоги школы: Ченцова Л.А.- учитель начальных классов, Тенякова С.А.-
учитель русского языка и чтения, Кравченко Н.И. - учитель-логопед,
Гончаренко В.В. - учитель профессионально-трудового обучения, Юрьева
Г.А.- учитель социально-бытовой ориентировки, Смаглюк В.П.- учитель
музыки и пения, Башта Ю.М.- учитель физической культуры, Калиева З.А-
воспитатель.
7. Состояние здоровья школьников меры по охране и укреплению здоровья. Питание.
Система работы школы по организации здоровьесберегающего
пространства состоит из следующих компонентов:
1.Рациональной организации учебного и воспитательного процесса
исходя из здоровьесберегающих принципов: обеспечены
здоровьесберегающие условия образовательного процесса гигиенические,
средовые; организационно-педагогические; психолого-педагогические;
учтены требования СанПиНа при составлении расписания учебных и
воспитательных занятий, выдерживается охранительный режим в
течение всего дня, соблюдается преемственность между ступенями
обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами,
отдельными предметами, уровень недельной учебной нагрузки не
превышает норму допустимого.
2.Компонент образования и воспитания в области здоровья и
здорового образа жизни: проводятся дни здоровья, декадники, классные
часы, викторины, конкурсы, социальные рекламы, посвященные здоровому
образу жизни, занятия по профилактике вредных привычек, родительские
собрания по темам здоровьесбережения: «Профилактика зрения»,
«Психологическое здоровье учащихся» с привлечением родителей –
специалистов; формы и методы проведения мероприятий самые
различные.
3. Физическая культура и спорт: система физического воспитания
детей складывается из уроков по физической культуре, занятий по
лечебной физической культуре, факультатива по общефизической
подготовке, используются разнообразные формы двигательной активности:
утренняя гимнастика, физкультурные занятия на улице и в зале,
физминутки на занятиях, подвижные игры на переменах и во время
прогулок и т.п. .
-медицинский контроль регулярно осуществляется в школе за
организацией физического воспитания: все дети распределены по
физкультурным группам: основной, подготовительной, специальной;
заполняются листы здоровья в каждом журнале;
-к сожалению, совершенствования системы физического воспитания
и расширения двигательных услуг не происходит из-за нехватки
оборудования: мячей, лыж и т.д., из-за не использования имеющегося
оборудования (тренажеры в кабинете лечебной физкультуры);
4.Ведение мониторинга: для проведения мониторинга была создана
группа, состоящая из администрации, классных руководителей 1-9
классов, медицинских сестер Шалиной И.И. и Гудковой И.В., учителя
физической культуры Башта Ю.М., психолога Черношвец И.Г.,
социального педагога Ощепковой О.Н.; руководитель группы - Тенякова
С.А.; сбор информации проводился от каждого специалиста и сводился в
общую таблицу (приложение №1); данные по здоровью учащихся
заполняются по результатам диспансеризации, которая осуществляется на
начало и конец учебного года; детей с первой и второй группой здоровья
нет, все дети с VI группой здоровья оформлены на инвалидность - их 82.
Группы здоровья Абсолютные показатели
Относительные показатели (%)
2010 2011 2010 2011Первая ВтораяТретья 126 91 78 53
Четвертая 46 82 21 47Пятая 1 1
Полученные данные помогут школе создать условия для организации
обучения, питания, активизировать физкультурную и оздоровительную
работу; кроме того родители смогут лучше узнать своего ребенка, оценить
режим дня, учебную нагрузку, помочь избежать переутомления.
5.Компонент профессиональной компетентности педагогов
реализовывался посредством занятий на школе педагогического мастерства
по темам: «Здоровьесберегающие технологии», «Школьный урок и его
воздействие на здоровье учащихся», «Дыхательная гимнастика по
методу А.Н. Стрельниковой», «Здоровьесберегающая технология по
системе В.Ф. Базарного», «Виды физкультурных минут и их использование
на уроках»,о вреде шума на здоровье учащихся, о влиянии цвета, о
гендерном обучении учащихся; на методических семинарах при БОУ ДПО
«ИРООО» ;
6. Медицинский компонент: медицинское обслуживание
осуществляется в медкабинете, который включает в себя кабинет врача,
смотровой, процедурный, изолятор на 4 и 2 койки;
-медицинский кабинет оснащен практически всем необходимым
оборудованием: приобретен для определения остроты зрения - аппатар
Рота, спейсер (ингалятор для детей, имеющих патологию органов
дыхания), укомплектована аптечка для оказания неотложной помощи в
полном объеме, двумя кварцевыми лампами; навесным шкафом для
посуды для изоляторов; приобретены емкости для дезинфекции в
количестве 15 штук; одноразовые шпатели в количестве – 500штук;
медицинский шкаф для хранения медикаментов для оказания скорой
помощи; два столика для проведения р.Манту и профпрививок;
холодильник - 1 штука; уборочный инвентарь; в штате медицинского
пункта две медицинских сестры, к сожалению, на данный момент в школе
отсутствует врач;
-согласно схеме оздоровления, ежемесячно дети получают
профилактическое лечение, а именно: аскорбиновую кислоту, глицин,
йодомарин в феврале-марте, макровит, компливит, ревит, фитотерапию,
сироп «Золотой шар» с витаминами и микроэлементами, точечный массаж
по Уманской, оксолиновую мазь в нос;
- проводится сезонно-профилактическая дегельминтизация;
- дополнительное оздоровление учащихся с заболеваниями ЖКТ и
психоневрологическими проблемами при помощи фитотерапии;
-проводятся психологические беседы как индивидуально, так и в
классах;
- плановая вакцинация;
- контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм в
учреждении;
- обработка и дезинфекция школьных помещений в период
эпидемий;
- контроль за соблюдением воздушного режима, состоянием учебной
мебели, освещенностью помещений, соблюдением питьевого режима;
- организация консультаций врача педиатра и врача психоневролога
для учащихся, нуждающихся в медицинской помощи.
Воспитанникам, нуждающимся в рекомендациях узких
специалистов, дается направление в поликлиники по месту жительства.
Ведется мониторинг соматического здоровья воспитанников (скрининг-
программы, учет данных по диспансеризации). Оказывается
консультативная помощь сотрудникам школы-интерната.
7. Компонент здорового питания: организовано горячее пятиразовое
питание для интернатных групп, трехразовое - для приходящих; огромное
внимание уделяется выполнению норм питания, его разнообразию,
ежедневно дети получают фрукты, соки, овощи.
8. Компонент здоровьесбережения персонала школы:
-проведено диагностическое обследование педагогов с целью определения
их степени эмоционального выгорания, личностных особенностей и стиля
педагогической деятельности. В течение года функционировал семинар
«Психологический практикум» по темам: «Стресс и методы борьбы с ним»,
«Эмоциональное выгорание педагогов», «Межличностные отношения в
коллективе».
- в системе ведутся мероприятия по охране труда сотрудников: все рабочие
места аттестованы;
- ежегодно проводится медицинский осмотр работников школы,
диспансеризация один раз в три года.
9.Компонент социального партнерства для здоровьесбережения
учащихся:
-школа фигурного катания при КДЦ «Мега»;
- комус- терапия; канис-терапия;
Все компоненты взаимосвязаны и подчинены единой цели создания
здоровьесберегающего образовательного пространства, формирования
личности учащихся.
Задача по привитию учащимся знаний, умений и навыков здорового
образа жизни полностью не выполнена, так как не сформирована
мотивация на ведение здорового образа жизни, не обеспечена грамотность
учащихся в вопросах здоровья, не воспитана ответственность за
собственное здоровье и здоровье своих близких. Следует отметить, что все
эти мероприятия соблюдаются и выполняются в основном в школе,
большая часть учащихся из неблагополучных и малообеспеченных семей, в
которых уровень санитарной грамотности родителей не отвечает
современным требованиям, нарушена структура питания, отсутствует
здоровый образ жизни. Поэтому первостепенной остается задача о
просвещении родителей учащихся.
Задача по апробированию и внедрению здоровьесберегающих
технологий решается:
- приобретены и функционируют конторки Базарного во 2 и 3 классах;
- в каждом классе для снятия утомления зрения имеется ольфтаможер;
- в системе проводится проветривание классных комнат и физминутки;
- приобретена мебель для трех классов.
Здоровьесберегающий режим работы школы-интерната поддерживается.
Оздоровительная модель КОУ Омской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 17 VIII вида»
Организация питания.
Большую роль в здоровье детей играет питание. Питание учащихся
организовано на базе столовой школы. Для школьников интернатной
группы пятикратный прием пищи (завтрак, второй завтрак, обед, полдник,
ужин), для приходящих – трехкратный (завтрак, обед, полдник). Для всех
учащихся организовано горячее питание.
На питание учащихся денежные средства выделялись в достаточном
количестве. В суточном рационе питания детей ежедневно присутствовали
мясо или рыба, молоко, молочные продукты, сливочное и растительное
масло, хлеб, хлебобулочные изделия, овощи, фрукты. При составлении
меню учитывается обязательный ежедневный набор продуктов, велось 10-
дневное меню, строго соблюдались сроки реализации продуктов,
Оздоровительные мероприятия:перед уроком:зарядкана уроке:физкультминуткамежду уроками:динамический часна классном часе:беседы, тренинги.социальное партнерство по интеграции детей в общество
Уроки:Физическая культура.ОБЖ.Социально-бытовая ориентировкаИнтегрированные.Факультатив.
Организация питания.
Школа, содействующая здоровью
Спортивно-оздоровительные секции.
Работа с родителями:а) лекторийб) родительские собранияв) индивидуальные встречиг) тренинг
Внеклассная работа:дни здоровья, встречи, праздники, вечера, радиопередачи, стенгазеты.
Спортивные соревнования
Тестирование и мониторинг
Тренинг по программе «Предупреждение насилия в школе»
Работа психолого-педагогической службы.
Оздоровительная коррекционная работа:а) лечебная гимнастикаб) психологический тренингв) коррекция зренияг) медицинские осмотры
Работа медкабинета.
проводилась С-витаминизация 3-его блюда. В течение учебного года
учащиеся принимали кислородный коктейль, витаминизированный кисель
«Золотой шар».
Еженедельно подсчитывалось количество продуктов, полученных
ребенком и сравнивалось с нормой. Ежемесячно подсчитывался
химический состав и калорийность питания. Ежедневно проводился
контроль за кулинарной обработкой блюд. Проверялась правильность
забора суточных проб. Давалось разрешение к раздаче пищи. С
работниками пищеблока проводились семинарские занятия, инструктажи.
8. Обеспечение безопасности.
Школа-интернат № 17 обеспечена бесперебойным
функционированием систем жизнеобеспечения: теплоснабжением,
водоснабжением и электроснабжением.
Разработана Программа «Повышение энергетической эффективности
и сокращение энергетических издержек в бюджетном учреждении Омской
области КОУ «Школа – интернат № 17» на 2011-2015г.». Составлено
техническое задание на проведение энергетического обследования
(энергоаудита) четырех объектов школы. В 2011 году с августа по октябрь
пройдут мероприятия по энергоаудиту.
Помещения школы в основном соответствуют требованиям
Роспотребнадзора и Госпожнадзора. Замечания по предписаниям
контролирующих органов выполнены на 90%. Невыполненные
мероприятия требуют капитальных работ, внесения их в проектно-
сметную документацию на проведение капитального ремонта. По мере
выделения финансирования работы будут выполнены.
Для создания безопасной среды в школе созданы следующие
условия:
- ограждение по периметру (частичное), в ноябре установка нового
ограждения;
- наружное наблюдение (4 видеокамеры);
- тревожная кнопка, обслуживаемая охранным предприятием;
- автоматизированная пожарная сигнализация;
- пропускной режим.
В школе-интернате в системе проводятся мероприятия с работниками и
обучающимися по обучению действиям в условиях чрезвычайной
ситуации. Ежеквартально проходят тренировки по отработке эвакуации
обучающихся и сотрудников из здания, проводятся инструктажи по
антитеррору, пожарной безопасности.
9. Социальная активность и социальное партнерство ОУ.
Связь с социумом осуществляется через государственные
Муниципальные органы Администрации КО г.Омска по делам молодёжи,
Городской центр занятости молодёжи, Центр профориентационной и
психологической помощи.
2.Центры профилактики:
Отделы профилактики правонарушений несовершеннолетними
Анонимный центр по реабилитации молодёжи
Центр социальной и психологической помощи
Центры социальной помощи «Сударушка», «Пенаты».
Нарколого-реабилитационный центр
3.Учреждения культуры: ТЮЗ, Театр кукол «Арлекин», КДЦ
«Маяковский»,Омский концертный зал.
4.Музеи: Изобразительных искусств им. Врубеля, Военной славы омичей,
Историко-краеведческий.
Библиотека им. Чернышевского, киноцентр «Континент», культурный
центр «Атриум-кино».
5.Волонтёрский студенческий отряд «Вита» ОГПИ
10. Финансовое обеспечение функционирования и развития ОУ.
Укрепление материально - технической базы школы-интерната в 2010- 2011 учебном году.
В течение учебного года на средства областного бюджета были
приобретены следующие материалы и оборудование:
№ п\п
Наименование оборудования Сумма (руб.)
1. Технологическое оборудование в столовую
103 670
2 Ученическая ростовая мебель 25 2453 Конторка ученическая 210004 Компьютер 25 8055 Кухонный инвентарь 98 5586 Электротовары 44357 Моющие, чистящие, хозяйственные
материалы, строительные материалы167 006
От Министерства образования Омской области было принято
следующее имущество:
-сканер – 1 шт. на сумму 7700 рублей (март 2010 г.);
-системный блок – 1 шт.; монитор – 1шт (июнь 2011 г.).
От ГОУ ОО «Центр дополнительного образования детей и поддержки
семьи» было получено (март 2011г.):
-парта и 2 стула – 20 комплектов на сумму 41920 рублей
- тренажер наездник – 1 шт.
-велоэргометр – 1 шт.
Из детского дома №7 для детей сирот и оставшихся без попечения
родителей получено на сумму 176639,21 рублей (июль 2011 г.);
-верстак – 3 шт. на сумму 33418,35 рублей;
-кемпинговая палатка – 3 шт. на сумму 19408,80 рублей;
-стеллаж – 2 шт. на сумму 7620 рублей;
-станок -3 шт. на сумму 107945,03 рублей;
Шефы «РОТАРИ-ОМСК» подарили:
- в швейную мастерскую 6 швейных машин и 1 оверлок;
- видеокамеру.
Приоритеты финансово-экономического обеспечения ОУ на ближайшие годы.
1. Обновление учебной мебели в классных комнатах.
2. Оснащение мастерских современным учебным оборудованием.
3. Оснащение школьной библиотеки современной учебной и художественной литературой.
4. Оснащение школьной библиотеки и педагогов достаточным количеством компьютерной техники.
5.Капитальный ремонт крыши пристройки мастерских.
6. Капитальный ремонт водостоков на основном здании школы.
7. Оборудование кабинета здоровья для участников образовательного процесса.
8. Дальнейшее оснащение кабинета Монтессори.
9. Приобретение спортивного оборудования (лыжи).
11. Основные направления ближайшего развития ОУ.
ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Методическая тема: «Сохранение и укрепление здоровья учащихся –
необходимое условие их успешной социализации» согласно программе
развития будет одним из направлений деятельности школы.
Актуально и востребовано в настоящее время является использование
педагогических и коммуникативных технологий, технологических карт при
планировании педагогической деятельности.
Таким образом, на три года планируется работы педагогов школы
над единой методической темой: “Развитие инновационной культуры
педагога как фактор развития инновационной культуры ученика”.
Задачи : – адаптация педагогов к модернизационным процессам в
современной школе;
– развитие методической, психологической, технологической культуры
педагога;
– инновационность технологий, методик обучения.
Систематизация и критическое осмысление стандартов знаний по
предметам и областям знаний.
Апробация методов и форм адаптивного обучения в практической
деятельности педагогов.
Обобщение сведений, систематизация, классификация форм и
методов; поиск оптимального варианта для коррекционной школы.
